Comunicare În Limba Română: Pentru Şcolile Şi Secţiile Cu Predare În Limba Maghiară

Ministerul Educaţiei
Tankó Veronika-Zita Zahu Valéria Farkas Tünde-Jolán
Comunicare în limba română

pentru şcolile şi secţiile cu predare
în limba maghiară
clasa a II-a
EDITURA CORVIN
Acest manual este proprietatea Ministerului Educației
Manualul şcolar a fost aprobat prin ordinul ministrului educaţiei

nr. 3884/08.06.2021 şi este realizat în conformitate cu programa
şcolară aprobată prin OM nr. 3418 din 19 martie 2013.
116.111 – numărul de telefon de asistenţă pentru copii,

în conformitate cu Legea nr. 272/2004 privind protecţia şi promovarea
drepturilor copilului, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.
Ministerul Educaţiei
Tankó Veronika-Zita Zahu Valéria Farkas Tünde-Jolán
Comunicare în limba română
pentru şcolile şi secţiile

cu predare în limba maghiară
clasa a II-a
EDITURA CORVIN
Lista simbolurilor folosite în manual
Spune
Povesteşte Unul spune, Completează
altul face
Dialog Adevărat/Fals Încercuieşte

Da/Nu
Leagă
Ascultă Numără
Uneşte
Taie
Ghiceşte Citeşte
Decupează
Reține Subliniază Lipeşte

Învață
Scrie
Transcrie „o” sau „un”
Formulează propoziţii
Copiază
Alcătuiește întrebări Găseşte un/o – doi/două
Pune degetul Desparte în silabe

Desenează
Arată
Joc de rol/ Colorează Cântaţi

pantomimă
Așază Dramatizaţi/ Joc/muncă

Fă Fii actor în pereche
Muncă în echipă P Proiect/Portofoliu Marchează sunetul
Elemente statice Aplicaţii Aplicaţii Înregistare

(ilustraţie/text mărit multimedia/video digitale audio
sau rezolvarea (animaţii, filme) interactive
exerciţiului)
Imnul de Stat al României
Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

În care te-adânciră barbarii de tirani!
Acum ori niciodată croieşte-ţi altă soarte,
La care să se-nchine şi cruzii tăi duşmani!
Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

Că-n aste mâni mai curge un sânge de roman,
Şi că-n a noastre piepturi păstrăm cu fală-un nume
Triumfător în lupte, un nume de Traian!
Priviţi, măreţe umbre, Mihai, Ştefan, Corvine,

Româna naţiune, ai voştri strănepoţi,
Cu braţele armate, cu focul vostru-n vine,
„Viaţă-n libertate ori moarte!” strigă toţi.
Preoţi, cu crucea-n frunte! căci oastea e creştină,

Deviza-i libertate şi scopul ei preasfânt.
Murim mai bine-n luptă, cu glorie deplină,
Decât să fim sclavi iarăşi în vechiul nost’ pământ!
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp
de patru ani școlari, începând cu anul școlar 2021-2022.
Inspectoratul Școlar al Județului / Municipiului .....................................................

Școala / Colegiul / Liceul .......................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT DE:
* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit,
neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Adresa redacţiei: 330161 Deva

str. Dr. Victor Șuiaga nr. 14
PENTRU ŞCOLILE ŞI SECŢIILE Adresă poştală: 330190 Deva, o. p. 1, c. p. 138
CU PREDARE ÎN LIMBA MAGHIARĂ Telefon: 0254-234500
Fax: 0372-002395
Clasa a II-a E-mail: office@corvinkiado.ro
Site-ul web: www.corvinkiado.ro
Tankó Veronika-Zita, Zahu Valéria, Magazin Web: corvin-webbolt.ro
Farkas Tünde-Jolán Secretariat: Vincze Anikó
Referenți: prof. univ. dr. habil. Florin Cioban, Administraţie: Keresztúri Enikő, Mészáros Viola,
prof. gr. I Diana Popa Salamon Csilla
EDITURA CORVIN, Deva Difuzare: Bálint Edit, Casian Loránd,
Director editoral: Varga Károly Győrfy Norbert, Máté Rozália
Redactor şef: Pădurean Iudita Gabriela
Copertă: Obrașcu-Paniti Ágnes Tipografie: GRAPHO TIPEX, Deva
Ilustraţii: Socol Ina, Shutterstock.com Director: Farkas László
Tehnoredactori: Csernay Emese,
Domokos Piroska, Major Izabella
Corectură: Fazakas Andrea, Sebestyén Rozália © Corvin Kiadó
Manual digital: Kiss Edvard, © Tankó Veronika-Zita, © Zahu Valéria,
Lang Erika-Ildikó, Major Izabella © Farkas Tünde-Jolán
Material digital: Boica Zsolt, Borzei Bogdan,
Borzei Cătălin, Borzei Mariana Rodica,
Chifor Teo-Carol, Daradics Róbert, Farkas Tünde-
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României
Jolán, Lengyel Izabella şi elevii clasei a II-a de la TANKÓ, VERONIKA-ZITA
Liceul Teoretic „Téglás Gábor” din Deva, Comunicare în limba română pentru şcolile
Moldovan Ervin, Noghiță Cristina, Ognean Imola şi secţiile cu predare în limba maghiară : clasa a II-a /
Enikő, Pădurean Iudita Gabriela, Socol Ina, Tankó Veronika-Zita, Zahu Valéria, Farkas Tünde-Jolán. -
Tankó Veronika-Zita, Zahu Valéria Deva : Editura Corvin, 2021.
ISBN 978-606-995-138-5
I. Zahu, Valeria
II. Farkas, Tünde-Jolán
37
AJAEU/06/11835
Cuprins
Competențe generale și specifice, exemple de activități de învățare ......................................7
Pagina de prezentare a manualului ..........................................................................................12
PERIOADA PREABECEDARĂ ....................................................................................................13
Amintirile vacanței. A trecut vara, s-a dus vacanța .................................................................14
Sunt școlar...................................................................................................................................15
Din nou la școală!........................................................................................................................16
Programul școlarului .................................................................................................................17
Să ne comportăm frumos!..........................................................................................................18
Toamnă darnică ...........................................................................................................................19
Plouă, plouă, picură ....................................................................................................................20
Toamna harnică ...........................................................................................................................21
Recapitulare – Evaluare (perioada preabecedară) .....................................................................22
PERIOADA ABECEDARĂ............................................................................................................23
Uite câte știu!...............................................................................................................................24
E, e, e, plăcută vreme e (Sunetul și literele e, E) ........................................................................26
La ora de Matematică și explorarea mediului (MEM) ...............................................................27
A, a, a, acum e toamnă, da (Sunetul și literele a, A) ...................................................................29
La ora de Arte vizuale și abilități practice (AVAP)....................................................................30
La magazin...................................................................................................................................32
La film (eu, el, ea, ele)..................................................................................................................33
Recapitulare – Evaluare (Sunetele și literele e, a; cuvintele eu, el, ea, ele) ..............................35
I, i, i, veniți, copii, la vii! ..............................................................................................................36
ie, ia ..............................................................................................................................................37
oa ..................................................................................................................................................38
ea ..................................................................................................................................................39
Sunetul și literele ă, Ă – Grădina Mădălinei ..............................................................................40
Grupurile de sunete ua, uă .........................................................................................................43
Vine tata .......................................................................................................................................44
Recapitulare – Evaluare (Sunetele și literele i, ă; el, ea, ei, ele; grupurile de sunete ia, ie,
ua, uă, oa).....................................................................................................................................45
Sunetul și literele c, C – Camera mea ......................................................................................47
Exerciții ........................................................................................................................................49
Sunetul și literele j, J – Jucăria preferată ................................................................................50
Sunetul şi literele î, Î – Într-o lume fermecată ..........................................................................53
mp (m înainte de p) şi mb (m înainte de b) ..............................................................................56
Sunetul și literele s, S – Alo! 112? ............................................................................................57
Recapitulare – Evaluare (Sunetele şi literele c, j, î, s; mb/mp, în-, îm-, într-o, într-un, mea,
meu) .............................................................................................................................................60
Sunetul și literele â, Â – Drumul pâinii ......................................................................................61
Sărbătorile de iarnă.....................................................................................................................64
Proiect: Uite, vine Moș Crăciun! ................................................................................................66
Pagină-joc ....................................................................................................................................67
Sunetul și literele ș, Ș – La ora de Muzică și mișcare (MM) ....................................................68
Sunetul și literele ț, Ț – La mulți ani! .........................................................................................71
Recapitulare – Evaluare (Literele ș, ț) ........................................................................................74
Grupurile de litere ce, Ce – Tic-tac, bate ceasul! ....................................................................76
Grupurile de litere ci, Ci – Atenție, animale! .............................................................................78
5
Grupurile de litere ge, Ge – La ora de limbă străină – Hansel şi Gretel .................................80
Grupurile de litere gi, Gi – La ora de religie..............................................................................82
Recapitulare – Evaluare (Grupurile de litere ce, ci, ge, gi) ........................................................84
Grupurile de litere che, Che – Sport în timpul liber .................................................................86
Grupurile de litere chi, Chi – Atlasul corpului omenesc..........................................................88
Grupurile de litere ghe, Ghe – La patinaj ..................................................................................90
Grupurile de litere ghi, Ghi – De 8 martie..................................................................................92
Recapitulare – Evaluare (Grupurile de litere che, chi, ghe, ghi) ...............................................96
Sunetul și literele x, X – La Băile Felix ......................................................................................95
Sunetul și literele k, K – Koala ...................................................................................................98
Sunetele și literele w W q Q y Y – Colegul nou .....................................................................99
Alfabetul limbii române. Cum sunt animalele? ......................................................................100
Proiect: Carnavalul literelor .....................................................................................................102
Evaluare sumativă (perioada abecedară) .................................................................................103
PERIOADA POSTABECEDARĂ ................................................................................................105
Cartea .........................................................................................................................................106
Primăvară, bine ai venit! ...........................................................................................................107
Cântec de primăvară, de Ştefan Octavian Iosif...................................................................107
Semnele primăverii................................................................................................................108
Povestea unei semințe de flori .............................................................................................109
Vine ploaia, de George Coșbuc (fragment)...........................................................................110
Recapitulare – Evaluare ............................................................................................................111
File din cartea de povești..........................................................................................................112
Bibo și osul.............................................................................................................................112
Sub ciupercă, după Vladimir Suteev ....................................................................................113
Corbul și vulpea, după La Fontaine .....................................................................................114
Găinușa, cocoșul și șoarecele..............................................................................................115
Momente din viața copiilor .......................................................................................................117
Stupul de albine .....................................................................................................................117
La piață – Miniproiect pe echipe: La cumpărături ................................................................118
Un exemplu frumos ...............................................................................................................119
În călătorie..............................................................................................................................120
La medicul veterinar..............................................................................................................121
Invitație ...................................................................................................................................122
Proiect: Anotimpurile ..................................................................................................................124
Planuri de vacanță.....................................................................................................................125
LECTURI.....................................................................................................................................126
Recapitulare finală ....................................................................................................................128
Evaluare finală ...........................................................................................................................130
TESTE.........................................................................................................................................132
Test pentru evaluare inițială .....................................................................................................132
Test pentru evaluarea pe parcursul perioadei abecedare (literele specifice limbii române,
cu excepția literelor ș, ț și fără de grupuri de litere) ....................................................................134
Test pentru evaluarea competențelor fundamentale la finalul clasei a II-a .........................136
Anexe..........................................................................................................................................138
Vocabular ...................................................................................................................................141
6
Competențe generale și specifice, exemple de activități de învățare
Pe tot parcursul anului de studiu se urmărește dezvoltarea competențelor generale din Programa școlară (Anexa
nr. 2 la OM nr. 3418/19.03.2013), respectiv ale competențelor specifice derivate din acestea, corelate cu finalitățile
practice, utilizând metode, tehnici, strategii active-participative.
Competenţele generale 2.2 Transmiterea de informaţii prin formularea de

enunţuri referitoare la întâmplări cunoscute, trăite
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de 2.3 Utilizarea corectă a cuvintelor care denumesc
comunicare cunoscute fiinţe, lucruri, acţiuni, cantitatea şi ordinea
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse obiectelor din mediul apropiat
situaţii de comunicare 2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi formularea
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, de întrebări simple referitoare la obiecte,
în contexte de comunicare cunoscute persoane, activităţi din mediul apropiat
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de 2.5. Participarea la jocuri de comunicare în care
comunicare formulează mesaje
2.6. Manifestarea interesului pentru schimbul de
Competenţe specifice derivate din compe- mesaje în limba română cu diferiţi interlocutori
tențele generale
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise,
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de în contexte de comunicare cunoscute
comunicare cunoscute
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru decodarea
1.1 Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral clar unor scurte mesaje scrise
articulat, emis cu viteză de la rar spre normal 3.2 Identificarea semnificaţiei globale a unui text
1.2 Recunoaşterea de informaţii specifice dintr- scurt citit
un mesaj oral clar articulat, emis cu viteză de la 3.3 Realizarea corelaţiei între text şi ilustraţia
rar spre normal care însoţeşte textul
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de receptarea 3.4 Recunoaşterea sunetelor şi literelor specifice
semnificaţiei mesajelor orale, în diferite contexte limbii române şi diferenţierea faţă de cele din
de comunicare limba maghiară
1.4 Executarea unui set de comenzi didactice 3.5 Citirea în ritm propriu şi cu voce tare a unui
rostite cu viteză normală text cunoscut, de mică întindere
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de

situaţii de comunicare comunicare
2.1 Reproducerea unor mesaje simple 4.1 Redactarea de mesaje scrise simple, cu
respectând pronunţia specifică a diftongilor, respectarea unor convenţii de bază
triftongilor şi a hiatului la nivelul cuvântului, a 4.2 Reproducerea/completarea unor scurte
accentului şi a intonaţiei mesaje funcţionale
Observație: În continuare abreviere pentru Competențe specifice = CS
7
Conţinuturi de învăţare CS Activităţi de învăţare
1.1 ● activităţi individuale şi de grup vizând înţelegerea/reprezentarea mesajului
audiat ● exerciţii de semnalare a corectitudinii/incorectitudinii unui enunţ/mesaj
audiat ● exerciţii de tipul „adevărat/fals” ● exerciţii de înţelegere globală de tipul
„completează”, „încercuieşte”, „bifează”, „grupează”, „uneşte” ● ilustrarea prin
desen, simboluri, semne a mesajului audiat ● exerciţii de culegere de informaţii
prin ascultare şi utilizarea acestora în contexte variate ● exerciţii de colectare şi
înregistrare a informaţiilor prin mijloace variate (desene animate, filme
educative) ● reprezentarea prin pantomimă a mesajelor interlocutorului
1.2 ● ascultarea de mesaje orale (texte audio, monologuri, dialoguri, poveşti,
secvenţe din desene animate) pe diferite teme ● activităţi care demonstrează
înţelegerea diferitelor mesaje emise: desenare, reacţionare fizică, completare
de text, alegerea răspunsului corect ● exerciţii de recunoaştere a unor elemente
(personaje, evenimente) din textul audiat, pe baza unor imagini prezentate
● exerciţii de stabilire a corectitudinii unui mesaj ● exerciţii de executare a unor
comenzi emise de diferiţi interlocutori ● jocuri de rol, pantomime pentru
1. A trecut vara, s-a demonstrarea înţelegerii diferitelor mesaje emise
dus vacanţa 1.3 ● exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea
PERIOADA PREABECEDARĂ
vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta ● jocuri de rol de tipul emiţător-

2. Sunt şcolar receptor, vizând formarea comportamentului de ascultător activ ● jocuri de
3. Din nou la mimă, simulări ale unor situaţii concrete de comunicare pe teme cotidiene
şcoală ● vizionarea unor filme de desen animat în limba română
4. Programul 1.4 ● reacţii adecvate mesajelor audiate ● exerciţii de poziţionare, de grupare, de
ordonare a obiectelor pe baza comenzilor didactice ● jocuri de simulare a unor
şcolarului stări, trăiri, reacţii la mesajele audiate ● exerciţii de orientare şi deplasare în
5. Să ne clasă ● exerciţii de executare a unor comenzi corelate, redate prin folosirea unor
structuri
comportăm frumos!
2.1 ● exerciţii-joc de evidenţiere a cantităţii vocalice în limba română: oa, ea, ua, uă,
6. Toamnă darnică ia, ie, eau ● exerciţii de pronunţie, de accentuare şi de intonare a diferitelor tipuri
7. Plouă, plouă, de propoziţii (enunţiative, interogative, exclamative) ● exerciţii şi jocuri de dicţie,
picură ghicitori, recitări, dramatizări ● exerciţii de reglare a intonaţiei în cadrul
dramatizărilor şi interpretării unor roluri – exerciţii de reglare a vitezei de vorbire
8. Toamnă harnică în funcţie de contextul comunicaţional
9. Recapitulare 2.2 ● scurte relatări pe baza imaginilor/pe baza întrebărilor de sprijin ● exerciţii de
identificare a unor persoane, obiecte sau acţiuni pe baza unor cuvinte, descrieri
sau prezentări ● exerciţii de descriere prin cuvinte sau enunţuri simple a unor
evenimente cunoscute ● activităţi de grup: relatarea unor întâmplări din
experienţa zilnică atât ca răspuns la întrebări, cât şi în mod spontan
● recunoaşterea caracteristicilor unei întâmplări (plăcut, neplăcut, interesant,
plictisitor) ● exerciţii de relatare a unor întâmplări trăite sau cunoscute,
respectând succesiunea evenimentelor ● exerciţii-joc de comparare a unor
personaje cunoscute sau din poveşti ● exerciţii de transformare, completare
a unor enunţuri după modele date
2.3 ● exerciţii de denumire a fiinţelor, lucrurilor, acţiunilor, cantităţii şi ordinii
obiectelor ● exersarea utilizării în enunţuri a structurilor lexicale care exprimă
ora (Exemplu: „Este ora nouă.”) şi ordinea (Exemplu: „Ionel este al treilea.”)
● exerciţii de plasare în timp a unor acţiuni/activităţi zilnice ● enumerarea de
acţiuni, activităţi cotidiene cunoscute, respectând ordinea cronologică a des-
făşurării acestora
2.4 ● răspunsuri la întrebări pe teme cunoscute – exerciţii de exprimare a acordului
pe baza întrebărilor (Exemplu: „E bine.”, „Îmi place.”) ● exerciţii de exprimare
a dezacordului pe baza întrebărilor (Exemplu: „Nu este corect.”, „Nu-mi place.”)
● exerciţii de formulare a unor întrebări simple pe teme familiare ● formularea de
întrebări pentru a obţine informaţii ● interacţiune cu diverşi parteneri de
dialog/colegi prin jocuri de rol, activităţi în perechi, activităţi în grup
2.5 ● exerciţii de completare a unor enunţuri date cu cuvinte/sintagme/formule uzu-
ale corespunzătoare ● jocuri de construire a unor secvenţe dialogate pe teme
cunoscute ● exerciţii de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de
a interveni în actul comunicării ● interacţiuni în activităţi de grup, în perechi ● jo-
curi de rol de tipul vorbitor-ascultător, vizând formarea comportamentului de vorbitor
2.6 ● discuţii în grup pe marginea unui enunţ/mesaj ascultat ● reacţionare
emoţională adecvată în contexte de comunicare variate ● exerciţii de adaptare
a mimicii şi a gesturilor la sensul mesajului audiat ● parteneriate care iniţiază
contacte cu vorbitori nativi de limba română
8
În perioada abecedară se continuă dezvoltarea competențelor enumerate la etapa preabecedară, dar accentul se pune pe următoarele
competențe:
Uite, câte ştiu! 3.1 ● exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor şi mesajelor

scrise cu imaginile corespunzătoare ● exerciţii de comentare a
E, e, e, plăcută vreme e imaginilor cu trimiteri la semnificaţia textului ● exerciţii de
A, a, a, acum e toamnă, da interpretare a mesajelor citite în scurte texte din reclame, afişe,
La ora de AVAP panouri, reviste pentru copii, benzi desenate, enciclopedii pentru
copii ● exerciţii de iniţiere în citirea unor texte pentru copii în
La magazin limba română
La film
I, I, i, veniţi, copii, la vii! 3.2 ● exerciţii de identificare a mesajului textului citit ● răspunsuri la
întrebări pe marginea textului – exerciţii de tipul „adevărat/fals”
Diftongii ia, ie – Iedul ● exerciţii de reprezentare a semnificaţiei textelor citite, prin
Diftongul oa – Vine ploaia! diferite modalităţi de redare (desen, mimă, dramatizare) ● exer-
ciţii de stimulare a atenţiei prin introducerea/eliminarea unor
Diftongul ea – Perdelele elemente în/din textul citit ● exerciţii de tipul „citeşte şi execută”
Sunetul şi literele ă, Ă – ● exerciţii de tipul „alegere multiplă”/„potrivire multiplă” ● sarcini
Grădina Mădălinei de tipul „completare de spaţii libere” pe baza unui text citit
● sarcini de tipul „ordonare de propoziţii” pe baza unor criterii
Diftongii ua, uă – Vine tata (cronologie, locul de desfăşurare a unor evenimente, personaje)
Sunetul şi literele c, C – Camera mea
PERIOADA ABECEDARĂ
Sunetul şi literele j, J – Jucăria preferată 3.3 ● exerciţii de potrivire: imagine-cuvânt/enunţ/text ● exerciţii de

Sunetul şi literele î, Î – Într-o lume potrivire a fragmentelor de text cu imagini ● exerciţii de selectare
fermecată şi ordonare de imagini pe baza textului citit ● exerciţii de
recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis de
Litera m înainte de p, b ilustraţie şi cel transmis de text ● exerciţii de asociere a mo-
Sunetul şi literele s, S – Alo! 112? mentelor dintr-o naraţiune cu ilustraţiile corespunzătoare
● exerciţii de identificare a ilustraţiilor care completează mesajul
Sunetul şi literele â, Â transmis de textul citit l lectură după imagini
Drumul pâinii
Sărbătorile de iarnă
3.4 ● recunoaşterea literelor mici/mari de tipar şi de mână, specifice
Uite, vine Moş Crăciun (proiect) limbii române ● exerciţii de punere în corespondenţă a literelor
Sunetul şi literele ş, Ş cu sunetele asociate ● exerciţii de citire a cuvintelor şi
a enunţurilor ● exerciţii de lectură individuală, cu voce tare a unor
La ora de Muzică şi mişcare scurte texte ● exerciţii de citire şi de intonare a diferitelor tipuri de
Sunetul şi literele ţ, Ţ – La mulţi ani! propoziţii
Grupul de litere ce, Ce – Tic-tac, bate
ceasul 3.5 ● exerciţii de citire cu voce tare, în gând, în lanţ, de tip ecou,
Grupul de litere ci, Ci – Atenţie, selectivă ● exerciţii de citire a textelor de mică întindere,
respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie
animale! ● exerciţii de citire pe roluri
Grupul de litere ge, Ge – La ora de
limbă străină – Hansel şi Gretel
4.1 ● scrierea corectă a literelor şi a grupurilor de litere specifice
Grupul de litere gi, Gi – La ora de religie limbii române ● exerciţii de încadrare corectă în spaţiul grafic
Grupul de litere che, Che – Sport în a literelor, cuvintelor, propoziţiilor, a titlului şi alineatelor unui
scurt text ● exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre
timpul liber cuvinte ● exerciţii de copiere a unor cuvinte, propoziţii sau
Grupul de litere chi, Chi – Atlasul fragmente de text cunoscute ● exerciţii de copiere/transcriere
a unor substantive proprii, a unor propoziţii enunţiative,
corpului omenesc interogative sau exclamative ● exerciţii de ordonare corectă
Grupul de litere ghe, Ghe – La patinaj a cuvintelor într-o propoziţie ● alcătuire de enunţuri pe baza unor
Grupul de litere ghi, Ghi – De 8 Martie cuvinte date ● alcătuire de enunţuri şi scurte texte scrise (3-5
enunţuri) pe baza unui suport vizual sau pe baza unui şir de
Sunetul şi literele x, X – La Băile Felix întrebări
Sunetul şi literele k, K – Koala
Sunetele şi literele w, W, q, Q, y, Y – 4.2 ● exerciţii de completare de rebusuri simple cu suport imagistic
● realizarea unor etichete cu scurte mesaje simple ● realizarea
Colegul nou de afişe pe teme date, cu imagine şi text ● completare de texte
Alfabetul limbii române lacunare
Carnavalul literelor (proiect)
9
1.1 ● activităţi individuale şi de grup vizând înţelegerea/reprezentarea mesajului

audiat ● exerciţii de semnalare a corectitudinii/incorectitudinii unui enunţ/mesaj
audiat ● exerciţii de tipul „adevărat/fals” ● exerciţii de înţelegere globală de tipul
„completează”, „încercuieşte”, „bifează”, „grupează”, „uneşte” ● ilustrarea prin
desen, simboluri, semne a mesajului audiat ● exerciţii de culegere de informaţii
prin ascultare şi utilizarea acestora în contexte variate ● exerciţii de colectare şi
înregistrare a informaţiilor prin mijloace variate (desene animate, filme
educative) ● reprezentarea prin pantomimă a mesajelor interlocutorului
1.2 ● ascultarea de mesaje orale (texte audio, monologuri, dialoguri, poveşti,

secvenţe din desene animate) pe diferite teme ● activităţi care demonstrează
înţelegerea diferitelor mesaje emise: desenare, reacţionare fizică, completare
Cartea de text, alegerea răspunsului corect ● exerciţii de recunoaştere a unor elemente
Cântec de (personaje, evenimente) din textul audiat, pe baza unor imagini prezentate
● exerciţii de stabilire a corectitudinii unui mesaj ● exerciţii de executare a unor
primăvară comenzi emise de diferiţi interlocutori ● jocuri de rol, pantomime pentru
PERIOADA POSTABECEDARĂ
Primăvară, bine ai demonstrarea înţelegerii diferitelor mesaje emise

venit!
Semnele primăverii 1.3 ● exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea
vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta ● jocuri de rol de tipul emiţător-
Povestea unei receptor, vizând formarea comportamentului de ascultător activ ● jocuri de
seminţe de flori mimă, simulări ale unor situaţii concrete de comunicare pe teme cotidiene
● vizionarea unor filme de desen animat în limba română
Vine ploaia
Bibo şi osul 1.4 ● reacţii adecvate mesajelor audiate ● exerciţii de poziţionare, de grupare, de
Sub ciupercă ordonare a obiectelor pe baza comenzilor didactice ● jocuri de simulare a unor
stări, trăiri, reacţii la mesajele audiate ● exerciţii de orientare şi deplasare în
Corbul și vulpea clasă ● exerciţii de executare a unor comenzi corelate, redate prin folosirea unor
Găinușa, șoarecele structuri
și cocoșelul 2.1 ● exerciţii – joc de evidenţiere a cantităţii vocalice în limba română: oa, ea, ua,
Stupul de albine uă, ia, ie, eau ● exerciţii de pronunţie, de accentuare şi de intonare a diferitelor
La piaţă tipuri de propoziţii (enunţiative, interogative, exclamative) ● exerciţii şi jocuri de
dicţie, ghicitori, recitări, dramatizări ● exerciţii de reglare a intonaţiei în cadrul
Un exemplu frumos dramatizărilor şi interpretării unor roluri ● exerciţii de reglare a vitezei de vorbire
În călătorie în funcţie de contextul comunicaţional şi de particularităţile interlocutorului
La medicul
2.2 ● scurte relatări pe baza imaginilor/pe baza întrebărilor de sprijin ● exerciţii de
veterinar identificare a unor persoane, obiecte sau acţiuni pe baza unor cuvinte, descrieri
Invitaţie sau prezentări ● exerciţii de descriere prin cuvinte sau enunţuri simple a unor
evenimente cunoscute ● activităţi de grup: relatarea unor întâmplări din
Anotimpurile experienţa zilnică atât ca răspuns la întrebări, cât şi în mod spontan
Planuri de vacanță ● recunoaşterea caracteristicilor unei întâmplări (plăcut, neplăcut, interesant,
plictisitor) ● exerciţii de relatare a unor întâmplări trăite sau cunoscute,
respectând succesiunea evenimentelor ● exerciţii – joc de comparare a unor
personaje cunoscute sau din poveşti ● exerciţii de transformare, completare
a unor enunţuri după modele date
2.3 ● exerciţii de denumire a fiinţelor, lucrurilor, acţiunilor, cantităţii şi ordinii

obiectelor ● exersarea utilizării în enunţuri a structurilor lexicale care exprimă
ora (Exemplu: „Este ora nouă.”) şi ordinea (Exemplu: „Ionel este al treilea.”)
● exerciţii de plasare în timp a unor acţiuni/activităţi zilnice ● enumerarea de
acţiuni, activităţi cotidiene cunoscute, respectând ordinea cronologică
a desfăşurării acestora ● exerciţii – joc de utilizare a cuvintelor cu sens
asemănător şi a celor cu sens opus
2.4 ● răspunsuri la întrebări pe teme cunoscute ● exerciţii de exprimare a acordului

pe baza întrebărilor (Exemplu: „E bine.”, „Îmi place.”) ● exerciţii de exprimare
a dezacordului pe baza întrebărilor (Exemplu: „Nu este corect.”, „Nu-mi place.”)
● exerciţii de formulare a unor întrebări simple pe teme familiare ● formularea de
întrebări pentru a obţine informaţii ● interacţiune cu diverşi parteneri de
dialog/colegi prin jocuri de rol, activităţi în perechi, activităţi în grup
10
2.5 ● exerciţii de completare a unor enunţuri date cu cuvinte /sintagme/formule uzuale
corespunzătoare ● jocuri de construire a unor secvenţe dialogate pe teme
cunoscute ● exerciţii de dezvoltare a iniţiativei comunicative şi a curajului de
a interveni în actul comunicării ● interacţiuni în activităţi de grup, în perechi ● jocuri
de rol de tipul vorbitor-ascultător, vizând formarea comportamentului de vorbitor
2.6 ● discuţii în grup pe marginea unui enunţ/mesaj ascultat lreacţionare emoţională

adecvată în contexte de comunicare variate l exerciţii de adaptare a mimicii şi a
gesturilor la sensul mesajului audiat ● parteneriate care iniţiază contacte cu
vorbitori nativi de limba română
3.1 ● exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor şi mesajelor scrise cu imaginile

corespunzătoare ● exerciţii de comentare a imaginilor cu trimiteri la semnificaţia
textului ● exerciţii de interpretare a mesajelor citite în scurte texte din reclame,
afişe, panouri, reviste pentru copii, benzi desenate, enciclopedii pentru copii
● exerciţii de iniţiere în citirea unor texte pentru copii în limba română
3.2 ● exerciţii de identificare a mesajului textului citit ● răspunsuri la întrebări pe
marginea textului, exerciţii de tipul „adevărat/fals” ● exerciţii de reprezentare
a semnificaţiei textelor citite, prin diferite modalităţi de redare (desen, mimă,
dramatizare) ● exerciţii de stimulare a atenţiei prin introducerea/eliminarea unor
elemente în/din textul citit ● exerciţii de tipul „citeşte şi execută” ● exerciţii de tipul
„alegere multiplă”/ „potrivire multiplă” ● sarcini de tipul „completare de spaţii libere”
pe baza unui text citit ● sarcini de tipul „ordonare de propoziţii” pe baza unor criterii
(cronologie, locul de desfăşurare a unor evenimente, personaje)
3.3 ● exerciţii de potrivire: imagine-cuvânt/enunţ/text ● exerciţii de potrivire a frag-

mentelor de text cu imagini ● exerciţii de selectare şi ordonare de imagini pe baza
textului citit ● exerciţii de recunoaştere a corespondenţei dintre mesajul transmis
de ilustraţie şi cel transmis de text ● exerciţii de asociere a momentelor dintr-o
naraţiune cu ilustraţiile corespunzătoare ● exerciţii de identificare a ilustraţiilor care
completează mesajul transmis de textul citit l lectură după imagini
3.4 ● exerciţii de lectură individuală, cu voce tare a unor scurte texte ● exerciţii de citire
şi de intonare a diferitelor tipuri de propoziţii
3.5 ● exerciţii de citire cu voce tare, în gând, în lanţ, de tip ecou, selectivă ● exerciţii de
citire a textelor de mică întindere, respectând intonaţia impusă de semnele de
punctuaţie ● exerciţii de citire pe roluri ● exerciţii de recitare
4.1 ● exerciţii de încadrare corectă în spaţiul grafic a literelor, cuvintelor, propoziţiilor,

a titlului şi alineatelor unui scurt text ● exerciţii de apreciere corectă a spaţiului
dintre cuvinte ● exerciţii de copiere a unor cuvinte, propoziţii sau fragmente de text
cunoscute l exerciţii de copiere/transcriere a unor substantive proprii, a unor
propoziţii enunţiative, interogative sau exclamative ● exerciţii de ordonare corectă
a cuvintelor într-o propoziţie ● alcătuire de enunţuri pe baza unor cuvinte date
● alcătuire de enunţuri şi scurte texte scrise (3-5 enunţuri) pe baza unui suport
vizual sau pe baza unui şir de întrebări
4.2 ● exerciţii de completare de rebusuri simple cu suport imagistic ● realizarea unor
etichete cu scurte mesaje simple ● realizarea de afişe pe teme date, cu imagine şi
text ● completare de texte lacunare ● exerciţii de copiere/transcriere a unor scurte
mesaje (bilet, invitaţie), respectând regulile aşezării în pagină ● exerciţii de
completare a unor scurte mesaje funcţionale (bilet, invitaţie) cu: formula de
adresare, formula de încheiere, menţionarea locului, timpului desfăşurării
evenimentului, semnele de punctuaţie corespunzătoare
Test pentru evaluarea competenţelor fundamentale la finalul clasei a II-a
11
PAGINA DE PREZENTARE A MANUALULUI
Manualul de clasa a II-a este structurat în trei mari unităţi specifice iniţierii şcolarului mic în
procesul de însuşire a citit-scrisului în limba română: etapa preabecedară, abecedară şi
postabecedară.
Etapa preabecedară
Pentru primele trei săptămâni ale anului şcolar s-au rezervat un număr de
9 pagini cu următorul conţinut:
comunicarea – în rol de vorbitor-ascultător;
propoziţia enunţiativă/interogativă semnalizată prin scheme;
structura silabică a cuvântului prezentat prin schemă având în
vedere cuvinte formate din una, două şi trei silabe.
În această etapă se realizează evaluarea iniţială şi recapitularea
cunoştinţelor anterioare, însuşite la clasa I.
Etapa abecedară
Criteriul de lucru este algoritmul metodei fonetico-analitico-sintetice. Paginile sunt organizate
potrivit metodei de mai sus, cu respectarea cerinţelor unei comunicări optime şi ale eficienţei
învăţării.
Identificarea sunetului ţintă şi analiză

fonetică minimală.
Reprezentarea grafică a literei de tipar şi

de mână.
Citirea coloanelor de cuvinte.

Exerciţii variate la nivel de propoziţie.

Lectura textului şi a imaginii.

Exersarea actului de comunicare în

relaţie cu textul.
Exerciţii de comunicare.

Vocabular (cuvinte şi expresii noi).

Etapa postabecedară
În această etapă se urmăreşte consolidarea deprinderilor însușite în etapa
anterioară prin prelucrarea primară a textelor. O astfel de pagină conţine:
textul selectat şi ilustraţie în relaţie cu
textul;
exerciţii variate pentru dezvoltarea
competenţelor.
Paginile de recapitulare-evaluare conţin exerciţii recapitulative

pentru sistematizarea, fixarea şi evaluarea competenţelor
dobândite şi oferă posibilitatea autoevaluării.
12
În această parte:
Povestești
despre Asculți
vacanța mesaje
de vară. orale.
Folosești
Repeți cuvintele și
ce ai învățat expresiile
în clasa însușite în
întâi. vorbire.
Exersezi
prin joc de Rezolvi
rol diferite exerciții
situații de digitale.
comunicare. Exersezi
formulele de
salut, de
prezentare și
de permisiune.
13
Amintirile vacanței
A trecut vara, s-a dus vacanța
1. Răspunde la întrebări, pe baza desenelor alăturate.
a) Unde ai fost în vacanță?
b) Ce ai făcut?
c) Cu ce ai călătorit?
d) Ce ai mâncat?
e) Cu ce te-ai jucat?
14
Sunt școlar
1. Ascultă și învață cântecul Școlărei și școlărițe.
2. Ascultă cum se prezintă copiii.
Maria Mihai
Eu sunt fetiţă. Eu sunt băiat. Mă
Mă numesc Maria. numesc Mihai. Sunt
Sunt elevă în clasa elev în clasa a II-a la
a II-a la școala ... școala ...
3. Pune degetul pe imaginea de la exerciţiul 2, care te reprezintă şi prezintă-te.
4. Denumește rechizitele școlare.
5. Arată și denumește rechizitele tale (din ghiozdan, din penar).
6. Arată ce ţi se cere.
• Arată penarul.
• Scoate ascuţitoarea din penar.
• Deschide caietul la tema de casă.
• Pune creionul roşu pe bancă.
• Aşază penarul în ghiozdan.
• Deschide manualul de limba română la pagina unsprezece.
• Scoate cinci creioane din penar.
• Arată creionul grafic.
7. Joc în pereche: Unul spune, altul face.
Un elev spune o cerinţă asemănătoare celor de la exerciţiul 6, şi colegul de bancă execută.
15
Din nou la școală!
1. Ascultă și învață cântecul Clopoțelul.
2. Povesteşte despre prima zi de şcoală, pe baza imaginii.
3. Răspunde la întrebări.
– Cum se numeşte şcoala ta? (Şcoala mea se numeşte ...)
– Cum se numeşte doamna ta învăţătoare / domnul tău învăţător?
(Ex.: Doamna învăţătoare / Domnul învăţător se numeşte ...)
4. Exersaţi formulele de salut pe baza desenelor.
Cum o saluți Cum saluți colegii?

pe doamna
învățătoare?
5. Spune cum este clasa.
6. Prezintă obiectele din sala ta de clasă. (denumire, culoare, număr)

Model: În clasa mea este ...
7. Joc: Rece-cald
Se ascunde un obiect în sala de clasă, prin indicaţiile rece-cald elevul numit găseşte
obiectul respectiv şi spune unde l-a găsit, folosind cuvintele sub, pe, în, lângă, stânga,
dreapta.
16
Programul școlarului
1. Ascultă și învață cântecul Cocoșelul.
2. Povestește despre programul școlarului, pe baza imaginilor.
Dimineaţa mă trezesc.
Mă spăl şi mă piaptăn.
Mă îmbrac şi mă încalţ. Iau micul dejun. Mă duc la școală.
Înainte de masă învăț la Mă întorc acasă și o La amiază

școală. salut pe bunica. servesc prânzul.
După-masa Apoi îmi fac temele Mă joc în parc şi acasă

mă odihnesc. de casă. pe calculator.
Seara spun părinților

Spre seară Mă pregătesc „Noapte bună!” și mă
servesc cina. de culcare. culc.
3. Joc pantomimă: Ghiceşte când, unde şi ce face colegul.
17
Să ne comportăm frumos!
1. Ascultă cântecul În clasă.
2. Ascultaţi şi exersaţi situaţiile.
– Te rog să-mi dai un creion! – Fii atent! – Dă-mi voie să intru!

– Poftim! – Scuză-mă! Îmi pare rău. – Poftim!
– Mulţumesc frumos. – Mulţumesc frumos.
– Doamna învăţătoare, vă – Salut! – Bună ziua! O caut pe

rog să-mi daţi voie la – Ciao! doamna învăţătoare.
toaletă! – Cum ești? – Aşteaptă, vine imediat.
– Du-te! – Mulțumesc, bine. – Mulţumesc.
– Mulţumesc.
3. Joc de rol: Exersaţi cele învăţate în diferite situaţii.
Te rog – Mulţumesc!
4. Învaţă poezia Te rog – Mulţumesc! Cer un lucru cât de mic,
Mai întâi „Te rog” eu zic.
Lucrul dacă îl primesc,
Spun îndată: „Mulţumesc”.
18
Toamnă darnică
1. Repetă cântecul A, a, a, acum e toamnă da.
2. Observă imaginea și răspunde la întrebări.
Ce anotimp a sosit?
Cum este cerul?
Cum este vremea?
Ce se întâmplă cu frunzele?
Cum sunt frunzele?
Ce fac păsările călătoare?
3. Denumește fructele și legumele de toamnă. Desparte cuvintele în silabe,

după modelul dat. Bate din palme la fiecare silabă.
Model:
4. Fii harnic și ajut-o pe mama să faceți o salată de fructe sau de legume. Înșiră
legumele/fructele folosite.
19
Plouă, plouă, picură
1. Ghicește și alege obiectul despre care se vorbește.
O deschidem negreșit
dacă ploaia a pornit.
Și ne apără de ploaie,
Iar vara ne apără de soare.
2. Observă și răspunde!
Ce are fetiţa Fetiţa are umbrelă

? .
3. Ascultă propozițiile și arată numărul cuvintelor din propoziție.

Bate vântul.
Model: Se coc fructele.
Bunicul culege mere. Copiii adună frunze colorate.
Pleacă păsările călătoare.
4. Răspunde la întrebări conform schemelor date.
Cum este mărul?

Cum este ghiozdanul?
. .
Unde merg copiii? Ce adună veverița?
. .
5. Alcătuiește propoziții după desenele și schemele date.
. . .
20
Toamna harnică
1. Ascultă și învață cântecul Toamna, toamna harnică.
2. Completează propozițiile cu ajutorul desenelor.
Familia culege . Bunica face compot de .

Bunicul adună . Tata taie .
3. Ascultă propoziția și pune degetul pe desenul potrivit.
Copiii culeg struguri.
Mama spală fructele.
Bunica face prăjitură cu mere.
Bunicul culege porumb.
4. Formulează întrebări cu ajutorul desenelor și schemelor. Denumește colegul care

să-ți răspundă.
? ?
? ?
5. Formulează propoziții, după model.
Model: Mărul este roșu

. .
. .
21
Recapitulare – Evaluare (perioada preabecedară)
1. Spune câte o propoziție pe baza imaginilor.
2. Denumește trei fructe și trei legume de toamnă.
3. Prezintă-te!
4. Joc de rol. Salută...!

Doamna învăţătoare / domnul învăţător cere elevilor să salute în diferite
situaţii. Exemple: Salut-o pe mama, când pleci la şcoală. Salută-l pe colegul
tău de bancă, când vii la şcoală etc.
a) Cum se numeşte şcoala ta?
b) Cum se numeşte doamna ta învăţătoare / domnul tău învăţător?
c) În ce clasă înveţi anul acesta?
6. Prezintă trei obiecte din sala ta de clasă. (denumire, culoare, număr)
7. Scoate trei obiecte din ghiozdan și denumește-le.
8. Spune șase propoziţii despre programul tău zilnic.
9. Jucați cu colegul de bancă situația din imagine.
Exprimă-ți părerea despre munca ta. Colorează cercurile potrivite.

La acest test am lucrat:
Cred că voi obține calificativul: Foarte bine Bine Suficient Insuficient
RECOMANDARE: FB: J J
J
Evaluarea se face pe baza evaluărilor parțiale (pe exerciții). B: J J
Ponderea acestor calificative obținute hotărăște calificativul final. S: J
_
I:
22
PERIOADA ABECEDARĂ
În această parte:
a corectă
Asculți pronunți
ii române.
a sunetelor limb Citești și pronunți
grupurile de litere.
Înveți sunetele și lit

erele
specifice limbii rom
âne.
Exerse
zi citire
literelo a și sc
rierea
r, cuvin Înveți
telor.
alfabetul
limbii
române.
Desparți în silabe
cuvinte.
Form
ulezi
propo
ziții.
r e chi
e
e zi p s ens us.
m u p
For inte c ens o
e cuv i cu s
d ș
n ă tor
ă
Rezolvi e
xerciții a sem
digitale.
23
Uite câte știu!
1. Citeşte cuvintele de mai jos. Leagă desenul cu denumirea potrivită.
tort
fir
fotoliu
birou
horn
fum
pepene
mure
perie
pilot
dop
ren
leu
zmeu
inel
elev
2. Citeşte cuvintele despărţite în silabe.
nor del-fin pe-pe-ne mar-ga-re-te
pom fe-te flu-tu-re te-le-vi-zor
ou me-re te-le-fon pu-lo-ve-re
tort pe-re vi-ne-te bu-bu-ru-ze
3. Desparte în silabe următoarele cuvinte, după model.
Model: prune vulpe berze frunze zgomot tort perdele
glob legume perete dormitor hotel verde
4. Reprezintă silabele și sunetele prin semne, după model.

Model:
5. Completează cuvintele cu literele care lipsesc.

p__m, t___rt, n___gru, pr___n, t___gru, p__ri__,
t___l___fon, l___mn, fl___t__re
24
6. Alcătuieşte cuvinte cu silabele date. Colorează cu aceeaşi culoare silabele care
alcătuiesc un cuvânt.
bi- -fin mi- del- ro- -ti- pi- -rou -tel -bot zgo- -lot -mot
7. Citeşte structurile şi alcătuieşte (oral) propoziţii cu ele.
rotund
rotund negru
tort bun
pepene bun nor rotund
mititel
verde mititel
de mere
motor drum birou

glob nou fir lung fotoliu gri
film tunel nor
8. Citeşte propoziţiile.
Emil pune unt pe . Lupul prinde un .
9. Răspunde la întrebare prin ordonarea cuvintelor de pe tren.
De unde vine trenul? vine Trenul tunel. din
10. Găseşte ce se potriveşte.
horn
film
televizor
munte
motor
pom
zoo
fum
tunel
robot
frunze
11. Alege din ce face mama tortul. 12. Repetați cântecul
La zoo.
Tort din: unt, mere, vulpe, pere,
fotoliu, televizor, prune, tigru,
mure, fum, ou.
25
eE E, e, e, plăcută vreme e
1. Marchează locul sunetului e în cuvintele desenate.
Model:
2. Citește propozițiile.
E un pom verde. E o gulie mov. E un fluture roz.
E un tren lung. E un lup gri. E un zmeu verde.

3. Completează răspunsul cu ajutorul desenului.
– E un fotoliu?
– E un pom?
– Nu e un fotoliu, e un ...
– Nu e pom, e un ...
– E un muzeu?
– E un tort? – Nu e muzeu, e un ...
– Nu e tort, e un ...
Atenţie la pronunţia corectă a sunetului e!
țio
na
r
Cuvinte și expresii noi:
Dic
gulie
26
La ora de Matematică şi explorarea mediului (MEM)
1. Numără până la 10 în şir crescător şi descrescător.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Scrie cu litere numerele date.
0: ___________ 1: ___________ 8: ___________

3. Nelu şi Emil îşi schimbă numerele de telefon. Citeşte-le! 4. Scrie în caiet
următorul număr
de telefon.
01765583 02368451 081018018

5. Citeşte!
Numere
Nelu vede multe numere.
Emil vede pe birou numerele: zero, unu, opt.

Zero e gol. Unu e negru. Opt e verde.
Numerele merg repede.
na
r Cuvinte și expresii noi:
țio
Dic
gol, număr de telefon
27
6. Citeşte şi leagă cuvintele care se potrivesc.
tren mititel vinete fiert

pepene lung mere rotund
bob gri porumb rumene
nor verde bob bune
7. Citeşte propoziţiile şi subliniază literele e, E.
Fetele merg repede pe drum.

Nelu le vede.
Elevul vede frunzele din pom.
Pomul e roditor. Emil vede
prunele din pom.
El vede multe din mediu:
pe birou un fluture mov, opt pere,
un porumb fierbinte, pe perete
un nor gri, un delfin mititel,
un tigru, o vulpe, un lup.
8. Spune ce lipseşte din imagini conform textului de la exerciţiul 7.
9. Citeşte propoziţiile şi subliniază răspunsul la întrebarea Unde?
Exemplu: Fetele merg repede pe drum. Elevul vede pe perete un nor gri.
Pe birou e un fluture roz.
10. Scrie doar denumirea fructelor în caiet. 11. Scrie denumirea animalelor în caiet.
țio
na
Dic
mediu, rumene
28
aA A, a, a, acum e toamnă, da
1. Marchează locul sunetului a în cuvintele desenate.
Model:
2. Completează următoarele cuvinte cu sunetul/litera a, A.

elef__nt, hipopot__m, p__p__g__l, Mirel__,
__n__, __lin, m__rg__rete, l__lele, __nim__le
3. Alcătuiește cuvinte din literele date.

m r c a
a u
a t t b
a a a
m l p m
f l
4. Observă desenele și citește propozițiile. Spune dacă sunt adevărate (●) sau false (●).
Mama are un fular verde.

Ana are margarete albe.
Alin are un balon maro.
Tata are un liniar lung.
5. Spune cuvinte care conțin sunetul/litera a, după următoarele modele:
● să înceapă cu sunetul a a
● să conțină sunetul a în interior a

● să se termine cu sunetul a a
țio
na
Dic
hipopotam
29
La ora de Arte vizuale şi abilităţi practice (AVAP)
1. Ascultă cântecul Culorile.
2. Denumește culorile acuarelei.
3. Citeşte următoarele cuvinte. Leagă denumirea cu desenul potrivit.
penar, raft, barza, avion, liniar, album, fotografie, pahar,

balon, rame, manual, burete, pat, dulap, margarete, trandafir, lalele
4. Alege şi transcrie acele cuvinte de la exerciţiul 3, care denumesc obiectele folosite la

orele de AVAP.
5. Încercuieşte cu galben denumirile florilor pe care le regăseşti la exerciţiul 3.
6. Citeşte!
Darul
Radu are un dar pentru mama: un tablou mare. El e talentat. Pe tablou
vede: trandafir, margarete, lalele. Florile au petale ovale.
Ana are lalele, margarete, origami. Renata are un trandafir galben.
Dora pune pe perete
o fotografie. Pe foto-
grafie e un fluture.
Alin pune pe raft
un album de arte.
Albumul e minunat.
țio
na
Dic
talentat, origami, oval
30
7. Citeşte şi leagă cuvintele care se potrivesc.
marinar negru pahar rama tablou

om vapor liniar apa fular
palton maro fotografie lung gol
pantof bogat plin pahar limpede
8. Citește propozițiile și spune ce lipsește din desene.
Apa din pahar e gri. Paul a primit un avion Un fluture minunat

Unde e apa? de la tata. a zburat pe tablou.
9. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele date. Scrie-le în caiet.
departe. a Avionul zburat
pe Drapelul e perete.
10. Citeşte propoziţiile şi copiază-le în caiet despărţind cuvintele în silabe.
Familia a vizionat filmul preferat. Filmul e amuzant.
11. Completează cu literele care lipsesc şi citeşte propoziţia.
Elevul vede b__lo__ne __lbe, g__lbene, roz, m__ro.
țio
na
Dic
limpede, amuzant
31
La magazin
1. Spune ce vezi în fiecare raion.
avion elefant
lapte unt
ou
motoreta
maro
pateu
margarina zmeu albina
patine Zim-zum
ar
ful
radio televizor aragaz palton

bluze
ventilator
telefon pantalon pantof
perne
pat
arahide
dulap
prune
mere pere
banane
pepene galben alune fotoliu birou
2. Joc de rol: La cumpărături
3. Citește textul și transcrie în caiet cuvintele în care găsești litera a.
La magazin
Familia e la magazin.
Mama a luat: un litru de lapte, banane, un aragaz nou, un aparat de radio, un
fular lung, patru perne.
Tata a luat: un telefon mobil, un ventilator verde, un pantalon lung, un palton
negru, motoreta maro.
Alin a primit un avion, patine. Fratele vrea albina Zim-zum.
32
4. Alege şi scrie în caiet ce ţi se cere.
alimente; legume; mobilier

5. Alcătuieşte cuvinte din literele amestecate. Scrie cuvintele în caiet.
a, p, t → ________ a, a, a, g, r, z →____________ a, e, l, p, t →________

a, e, i, n, p, t →________ a, d, l, p, u → __________ a, e, l, n, u →_______
6. Citeşte şi copiază numai cuvintele care denumesc jucării.
robot, tort, arte, avion, radio, balon, pateu, arahide, patine,

lapte, banane, fular, zmeu, dulap, pat, ventilator, albina Zim-zum
7. Citeşte şi completează desenele conform propoziţiilor citite sub fiecare imagine.
Fata are un fular lung. Fratele meu vede un avion galben. Mama are o lalea roz.
8. Desparte în silabe cuvintele de la exerciţiul 1 care denumesc electrocasnice, îmbră-

căminte şi încălţăminte.
9. Leagă cuvintele care se potrivesc.

om lung aragaz galben
raft bogat pepene nou
fular plin palton mobil
lalele galbene telefon maro
10. Citeşte structurile de la exerciţiul 9, şi alcătuieşte propoziţii cu trei dintre ele.
11. Activitate practică: Cumpără de la magazin o pâine, un corn, o ciocolată etc.

Povestește ce ai cumpărat de la magazin.
33
La film
Fetele merg la film. Ele au bilete de la mamele
lor.
Nelu pune paltonul pe fotoliu. El vede fetele.
Filmul e alb-negru. Prietenele aud melodia
din film. Filmul e minunat!
1. Găseşte propoziţiile care se potrivesc.

Maria are lalele. Ele merg la magazinul nou.
Nelu vede un zmeu. Ea are lalele galbene.
Fetele merg la magazin. El vede un zmeu verde.
2. Reţine!
ea
eu el
ele
3. Exersaţi în clasă cele învăţate la exerciţiul 2.
4. Citeşte şi transcrie în caiet.
eu pun eu am eu vin eu aud

el pune el are el vine el aude
ea pune ea are ea vine ea aude
ele pun ele au ele vin ele aud
5. Alcătuieşte propoziţii (oral) cu structurile de la exerciţiul 4.
țio
na
Dic
film alb-negru
34
Recapitulare – Evaluare
(Sunetele şi literele e, a; eu, el, ea, ele)
1. Enumeră și scrie în caiet ce vezi pe rafturi.
2. Citește și copiază în caiet propozițiile. Citit:

a) Radu a primit un tren verde. Valeria aude zgomotul: U-u! Scris:
b) Vera a primit patine. Ea le pune pe raft.
c) Familia vede un film la televizor. Filmul e lung.
3. Alcătuieşte o propoziţie folosind cuvintele date. Scrie în caiet.
roz. are Ana fular un

J
_
I: 35
iI I, i, i, veniți, copii, la vii!
1. Marchează locul sunetului i în cuvintele desenate.
Model: izvor
2. Completează următoarele cuvinte cu sunetul/litera i, I.
m__ere, m__erle, z__ar, pomp__er, v__erme, __r__na, __r__nel
3. Citeşte şi desparte în silabe.

Grivei, tramvai, prieten, porumbei, pomi, gutui,
butoi, piatra, ardei, iunie, iulie, troleibuz
4. Citește propozițiile și pune degetul pe desenul potrivit.
Mimi are un inel.
Albina a zburat departe.
Viermele e lung.
Piticul e mititel.
Apa e limpede.
Trenul e rapid.
5. Ascultă și observă pronunția corectă a cuvintelor. Citește-le!
pui pui puii miel miei mieii

lup lupi lupii elev elevi elevii
leu lei leii prieten prieteni prietenii
6. Citește!
Puii Cuvinte și expresii noi:

ar
Irina are doi pui. Puii au avut un vierme. Dic
țion
– Unde e viermele? izvor, mierle,

– Nu mai e! vierme, butoi
Atenţie la pronunţia corectă a sunetului i!

36
ie ia
1. Ascultă și observă pronunțarea corectă a cuvintelor. Citește-le!

ia, iarba, iarna, iaurt, ianuarie
ied, iezi, iepure, iepuri, noiembrie, fluier, greier, femeie
2. Completează cu ia sau cu ie.
__pure, __urt, __rna, no__mbrie, __d, gre__r,
oa__, ba__, feme__, m__l, ploa__
3. Citește!
Iedul
Prin iarba verde e un ied alb. Iedul e mititel, dar
are blana mare.
Grivei aude iedul: meeee.
– Unde e iedul?
– Uite iedul! E pe piatra de la izvor!
4. Completează oral propoziţiile pe baza textului de mai sus. Transcrie-le în caiet!

Iarba e ________. Iedul e __________. El are blana _______.
5. Citeşte şi găseşte cuvintele care se regăsesc şi în text. Transcrie-le în caiet!

miel, greier, ied, iaurt, gutui, gutuie, prieten, mititel,
iepure, iarba, femeie, izvor, gulie, piatra
6. Găseşte cuvintele care se potrivesc. Scrie structurile în caiet.
iedul alb iaurt limpede
blana mititel izvor verde
iarba mare inel bun
porumbel verde greier de aur
7. Eu spun una/unul, tu spune mai multe/mai mulți.
ied – miel – porumbel –
floare – iepure – femeie –
lup – greier – gulie –
țio
na
Dic
piatra
37
oa
floare, ploaie, oaie, foaie, doarme, doare, vapoare, avioane, vagoane
Vine ploaia.
Uite, poarta!
Vioara e maro.
Otilia doarme.
E soare.
Oaia e la izvor.
3. Citește!
Vine ploaia!
Viorel a pornit la film. E ora trei. Vede un nor gri.
– Vine ploaia!
El ia umbrela din dulap. Umbrela e mov.
4. Răspunde în scris la întrebări.

• Unde a pornit Viorel? • De unde ia umbrela?
• E ora patru? • Norul e alb?
5. Completează, folosind cuvintele potrivite (ia, ea).

Azi e luni. Ion ____ trei fire de trandafiri pentru mama lui. E ziua ei.
____ va primi multe flori.
6. Transcrie în caiet propoziţiile de la exerciţiul 5 şi subliniază cuvintele ia şi ea.
țio
na
Dic
poarta
38
ea

lalea nenea mea floarea
viorea deal rea marea
perdea teatru bea telemea
2. Desparte în silabe şi transcrie cuvintele de la exerciţiul 1.
3. Citește!
Perdelele
Nenea Horea e marinar. Pe per-
dele are flori.
– Uite o lalea roz! Vioreaua e mov!
El vrea perdele noi. Ileana ia
perdele de la magazin.
4. Transcrie propozițiile și notează cu A (●) dacă este adevărată și cu F (●) dacă este falsă.
Nenea Horea e zidar. El are perdea roz. Ileana ia perdele noi.
5. Citeşte propoziţiile. Reţine sensurile cuvântului mare.

Vaporul e pe mare.
Pe vapor e un horn mare.
6. Realizează corespondenţa după model. Alcătuieşte oral propoziţii cu structurile

obţinute.
fularul haina
paltonul meu penarul
umbrela delfinul
bluza mea trenul
pantoful perdeaua
țio
na
Dic
viorea, deal, telemea
39
ăĂ
1. Ascultă cântecul Mămăruţă.
2. Marchează locul sunetului ă în cuvintele desenate.
Model:
3. Completează cu litera ă.
tabl__, friptur__, garoaf__, margaret__, umbrel__, gr__din__, lamp__
măr pară talpă fată tabără păr prună temă

zahăr atentă apă băiat făină frunză Mădălina Fănel
5. Scrie în caiet câte două rânduri de ă, Ă.
6. Transcrie în caiet cuvintele de la exerciţiul 4, despărţindu-le în silabe.
7. Desparte propozițiile în cuvinte. Scrie-le în caiet.
Model: Buburuzaǀareǀpeteǀnegre. Mădălinaareunmăr.

Eaarepălăriegalbenă.
Buburuza are pete negre.
Mădălinaaregreblă.
Iarbaeverde.
40
Grădina Mădălinei
Mădălina are o grădină de flori. Ea
a plantat trandafiri. Pe o frunză e o
buburuză. Buburuza e galbenă. Ea
are opt pete negre. Mădălina
greblează printre plante. Ea adună
frunzele galbene din iarbă.
Vine Răzvan:
– Nu ai flori pentru mine?
– Ba da, uite trei trandafiri!
– Le voi da mamei mele.
1. Citeşte textul şi spune cine lipseşte din desen.
2. Completează cu literele care lipsesc.

M__d__lina e o f__t__ bun__ . Ea greble__ z __ printre pl__nte.
Ea __dun__ frunzele. Ea ud___ florile. M__d__lina are o p__l__rie.
E__ are: o g__roaf__, o m__rg__ret__, un tr__nd__fir.
3. Completează propoziţiile pe baza desenului şi a textului.

Mădălina are o ________. Pe frunză e o __________. Buburuza e ________.
Mădălina are o ________. Ea adună frunzele ________.
Unde are Mădălina trandafiri?
Unde e buburuza?
Unde greblează Mădălina?
țio
na
Dic
udă florile
41
5. Desenează în caiet şi colorează conform celor citite.
Mădălina Răzvan e blond.

e brunetă. El are pantaloni
Ea are o pălărie verzi,
galbenă, pulovăr gri,
o bluză mov pantofi negri.
cu buline negre.
6. Reține cele două sensuri ale cuvântului poartă.
poartă
Eleva poartă uniformă.
7. Transcrie propozițiile de la exercițiul 5, folosind cuvântul poartă.
8. Alege cuvântul potrivit din paranteză și scrie propozițiile corecte în caiet.

Mădălina a plantat (legume, trandafiri, iarbă).
Buburuza e (neagră, verde, galbenă).
Răzvan dă flori (mamei, tatălui, fetelor).
Răzvan oferă (lalele, margarete, trandafiri) mamei.
9. Mădălina are multe flori în grădină tot anul. Le recunoști? Denumește-le!
Spune o propoziție despre floarea ta preferată.
țio
na
Dic
oferă, preferată
42
ua uă
1. Citeşte şi scrie în caiet cuvintele formate.

ro- ro- o-
plo- -uă plo- -ua do- -uă
no- perdea- vo-
2. Completează propoziţiile folosind cuvintele de la exerciţiul 1.

Afară _____. Pe iarbă e ____. După opt urmează ____.
Găina dă ____. Lazăr are ____ avioane.
3. Citeşte propoziţiile şi pune degetul pe imaginea potrivită.
Pe trandafir e rouă.
Mărioara are o bluză nouă.
Buburuza are nouă pete negre.
Mama fierbe ouă.
Luni plouă.
Vrei două prune?
4. Transcrie în caiet propoziţiile de la exerciţiul 3.
5. Găseşte şi subliniază grupul de sunete uă în propoziţiile copiate.
6. Găseşte corespondenţa corectă. Alcătuieşte propoziţii cu structurile găsite.

ouă umbrele
plouă nouă
bluză tari
două tare
țio
na
Dic
rouă, fierbe ouă
43
Vine tata
Mama o roagă pe Oana:
– Du-te, te rog, la poarta de la intrare! Vine tata.
– Bine, mamă, merg.
Tata vine de la moară. El a luat făină de mălai.
Mama fierbe mălaiul.
Tata mai are o floare.
– Oare e un trandafir?
– Nu, e o garoafă.
1. Caută cuvintele în care găseşti grupul de sunete oa. Copiază-le în caiet.
2. Activitate de grup: Construiţi şi prezentaţi o scenetă pe tema În grădină.
3. Completează rebusul ca să afli cine a primit floarea.
1.
1.
2.
4. 2.
3.
3. 4.
4. Desparte în silabe.
oaie, moară, poartă, floare, toamnă, garoafă, plouă, nouă, două, rouă
5. Eu spun mai multe/mai mulți, tu spune una/unul.
oi – _______, mori – _______, flori – _________, garoafe – __________
6. Completează cuvintele cu oa sau ua. Exersează pronunția corectă.

__ie, pl__ie, ro__, r__tă, fl__re, m__ră
na
țio
Dic
moară, făină de mălai
44
(Sunetele şi literele i, ă; el, ea, ei, ele;
grupurile de sunete ia, ie, ua, uă, oa)
1. Spune primul sunet al cuvintelor desenate. Scrie cuvântul nou

alcătuit din aceste sunete. Desenează!
2. Completează cuvintele cu literele potrivite. Scrie-le în caiet!

___arbă, pr__ __ten, __nel, fl__ __re, gre__ __r, famil__ __,
pălăr__ __, trot__ __r, m__ __ră, m__r, r__ __tă, plo__ __
3. Desparte cuvintele în silabe, şi scrie-le în caiet.

iaurt, greier, femeie, piatră, noiembrie, tramvai, Ileana, teatru,
leagăn, pălărie, garoafă, două, ouă, plouă
4. Uneşte cu ce se potriveşte.
băiatul el Iulia
elevele ea Iuliu
Mădălina ei fetele
elevii ele Petru, Răzvan
5. Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele de mai jos. Scrie în caiet

propoziţiile alcătuite.
film. la Viorel a pornit
ia Ileana magazin. perdele de la

45
6. Citeşte cuvintele, completate corect cu un sau o.
_____ mamă, ____ greier, ____ fată, ____ băiat, ____ elev, _____
elevă, ___ tată, ____ lalea, ___ ied, ____ iarbă, ___ frunză, ____ ou
7. Completează tabelul conform modelului.

un/o mai multe un/o mai multe
piatră pietre trotinetă trotinete
avion ____________ ____________ inele
pom ____________ ____________ flori
nor ____________ ____________ ardei
buburuză ____________ ____________ iezi
8. Copiază în caiet textul. Completează cu semnele care lipsesc.

Grivei aude iedul
Meeee
Unde e iedul
Uite iedul E pe piatra de la izvor
9. Alege din paranteză cuvântul care se potrivește în propoziție. Citește
varianta corectă și copiază la alegere două dintre propoziții.
a) Iedul are blana (albă, maro, gri).
b) Viorel a pornit (la aeroport, la film, la magazin).
c) Mama are de la magazin (aeroport, alimente, buburuză).
d) (Tata, Nenea Nelu, Oana) vine de la moară.
10. Citește și desenează în caiet.
Albina zboară pe o floare galbenă.
11. Joc cu mişcare: Suntem iezi
Descriere: Pe podea sunt aşezate „pietre” (cercuri, ziare etc.) pe un
rând. „Iedul” sare din piatră în piatră dacă răspunde corect la
întrebările puse de către învăţătoare sau colegi.
J
_
46 I:
c C
1. Marchează locul sunetului c în cuvintele desenate.
Model:
2. Completează cu litera c, C.
mel__, a__, __ăprioară, ra__, __angur, peli__an, __orina, __ătălin
3. Citește!
pictură bancă calorifer morcov creioane cozonac
pictor canapea cană cuier culoare ac
cuib covor calculator carte foc melc
creangă copac cartof copil cutie colibri
4. Completează răspunsul cu ajutorul desenului.
– E un lac? – E un corn?
– Nu e lac, e un ... – Nu e corn, e un ...
– E un cal? – E o vacă?
– Nu e cal, e un ... – Nu e vacă, e o ...
5. Alcătuieşte structuri folosind cuvintele date. Desenează în caiet două dintre acestea.
cozonac cuminte creioane de tabără
copil de brad film colorate
con cu mac foc color
copac mic carte de colorat
na
țio
Dic
cort, mac, con de brad
47
Camera mea
Camera mea e mică. Eu
am un pat, un birou, un dulap,
un raft. Pe birou e calcula-
torul. Pe raft e cartea „Capra
cu trei iezi” de Ion Creangă.
Covorul din cameră e
portocaliu, iar perdeaua gal-
benă. Pe perete e pictat un
copac cu un cuib. Tot pe pe-
retele camerei mele e pictat
un curcubeu minunat.
1. Citeşte textul şi găseşte obiectul care apare în imagine, dar în text nu.
Desenează-l în caiet!
2. Enumeră cuvinte care denumesc obiecte ce pot fi într-o cameră.

Scrie cuvintele în caiet.
3. Citește și copiază în caiet propozițiile. Notează cu A (●) dacă este adevărată și

cu F (●) dacă este falsă.
Camera e mare. Pe copac e un cuib.

Pe birou e o carte. Perdeaua e roz.
Covorul din cameră e portocaliu. Calculatorul e pe raft.
Pe perete e pictat un măr. Capra are trei iezi.
4. Citeşte prenumele copiilor. Spune dacă sunt nume de fete sau de băieţi.
Cornel, Cătălin, Cătălina, Claudia, Claudiu,

Corina, Călin, Carolina, Carol
ar
țion
Dic
cuib, Ion Creangă
48
Exerciții
1. Ghicește!
Cot-co-dac, cot-co-dac,
Eu ouă vă fac. Ce este?
2. Completează (oral) cuvintele cu una dintre silabele: car-, cu-, co-. Transcrie-le!
____-pac, ____-lori, ____-minte, ____-tof, ____-pil, ____-bor, ____-tii,

____-te, ____-zonac,____-ier, ____-loare, ____-ton, ____-rina
3. Găsește perechi de cuvinte care s-au certat (cu sens opus) și copiază-le.
mare mic dezordonat plin

ordonat negru
alb gol curat
bun murdar rău
4. Găsește forma corectă și scrie structurile alcătuite în caiet.
mea meu
5. Alcătuiește câte o propoziție cu structurile de la exercițiul 4.
Model: Cana mea este mică.
6. Citiți în pereche dialogul.
– Cum e camera ta?

– Camera mea e mare. Dar a ta cum e?
– A mea e mică, dar ordonată.
7. Joc de rol: Exersaţi dialogul de mai sus în perechi.
8. Desenează şi prezintă camera ta.
49
j J
1. Marchează locul sunetului j în cuvintele date.
Model:
2. Citeşte!
jucărie joc joacă prăjitură vrăjitoare vrăjitor
pijama păianjen dirijor jandarm curaj patinaj
garaj mijloc pătrunjel junglă joi bujor
Jan Jana Julieta Jenica Jianu Janina
3. Desparte în silabe cuvintele subliniate de la exerciţiul 2 şi transcrie-le în caiet.
4. Eu spun mai multe/mai mulți, tu spune una/unul.
doi păianjeni – ____ două pijamale – ____ doi vrăjitori – ____

două prăjituri – ____ două jucării – ____ două garaje – ____
doi jandarmi – ____ două jocuri – ____ două vrăjitoare – ____
Jenica și Jianu au multe jucării.

Ei pun jucăriile pe etajeră.
Jaluzelele au culoarea bej.
Majoretele merg la Cluj-Napoca.

r
na
Dicț
io jaluzele, bej, majorete,
Cluj-Napoca
50
Jucăria preferată
Jianu are multe jucării. Pe rafturi, are o
junglă adevărată: un leu, un tigru, un
leopard, un elefant, o hienă, o pumă, un
hipopotam, o zebră, o panteră, un cro-
codil, un papagal, un colibri, un păianjen,
toate ordonate perfect.
Jucăria lui preferată e papagalul
colorat. A primit papagalul de la Julieta
de ziua lui.
Jianu are mare grijă de jucăriile lui.
1. Scrie numărul de lângă animal în dreptul desenului potrivit.

1. leu, 2. tigru, 3. elefant, 4. papagal, 5. colibri, 6. leopard, 7. hienă,
8. păianjen, 9. crocodil, 10. pumă, 11. zebră, 12. panteră, 13. hipopotam
2. Realizează corespondenţa. Transcrie structurile identificate în caiet.

elefant dungată colibri cu gura mare
zebră mare crocodil verde
papagal dungat panteră roz
tigru colorat hipopotam mic
hienă pătată
ar
ion
Dic
ț
panteră, junglă, Pantera Roz
51
3. Citeşte şi completează propoziţiile conform desenului.
Clovnul are pe cap o _______. Pălăria e ________.

Părul clovnului e __________.
El are o gură ________, obrajii __________.
________ lui e colorată, dungată.
El are pantofi ________.
4. Completează şi transcrie în caiet.
Am luat jucăria de pe _________.

Prăjitura e pe _________.
Vrăjitoarea zboară pe __________.
_________ dirijează corul.
_________ urcă pe un perete.
_________ e nouă.
– Care e jucăria ta preferată?
– Unde e?
– Cum e?
6. Denumeşte jucăriile desenate şi spune care dintre aceste jucării îţi place cel mai mult.
7. Ghiceşte denumirile jucăriilor din literele ascunse.

a) b) c) d) e)
o c i o o l
l t
u e b
c c ov t o i c ă l m p e na
v o r l
n
b
8. Cântaţi cântecul Un elefant se legăna.
52
î Î
1. Marchează locul sunetului î în cuvintele desenate.
Model:
2. Citeşte cuvintele. Desparte-le în silabe.
împărat înalt înaltă întrebare împarte îndoaie

înainte înapoi împotriva împodobit înflorit înverzit
îngălbenit înmugurit înnorat înzăpezit înoată înăuntru
3. Citeşte cuvintele, completate corect cu un sau o.
____ pădure, ____ pahar, ___ grădină, ____ noapte, ____ palat, ___ grajd
4. Completează oral cu într-o sau într-un. Transcrie structurile în caiet.
____ pădure, ____ pahar, ___ grădină, ____ noapte, ____ palat, ___ grajd
5. Găseşte 6. Găseşte perechile de cuvinte

cuvintele de la care s-au certat (cu sens opus).
exerciţiul 2 care
arată ce se împarte înapoi
întâmplă cu pomul
într-un an. înainte adună
Transcrie-le înnegrit afară
în caiet. înăuntru înălbit
na
țio
Dic
înger, împărăteasă, grajd
53
7. Citește!
Într-o lume fermecată (I.)

Un balaur a furat fata împăratului
Galben.
Mama balaurului era o vrăjitoare rea.
Ea i-a oferit într-un pahar apă ferme-
cată fetei.
Fata de împărat a băut din apă, ea a
devenit o albină. A zburat în grădina
împăratului Alb. Noaptea a intrat în
palat.
8. Alege personajul potrivit și completează propozițiile.
... a avut o fată.

Un ... a furat ... .
O ... i-a oferit apă fermecată.
Fata a devenit o ... .
9. Alcătuieşte propoziţii folosind următoarele cuvinte şi scrie-le în caiet. Reţine

scrierea corectă.
în- -tinerit îm- -părat -o pădure

-preună într-
-trebare -un palat
-totdeauna -potriva
10. Desparte în cuvinte următoarele propoziții. Transcrie propozițiile în caiet.
Unbalaurafuratfata. Eaadevenitoalbină.

r
na
Dicț
io balaur, a devenit, i-a oferit,
apă fermecată
54
11. Citește continuarea povestirii.
Într-o lume fermecată (II.)

Albina a zburat pe o floare de pe haina fiului de
împărat. A băut nectar din floare. În clipa următoare,
era din nou fată.
Un cal din grajdul împăratului era hrănit cu jar. Calul
a întinerit, a devenit cal năzdrăvan cu două aripi.
A zburat cu tinerii la palatul împăratului Galben.
Tinerii au făcut o nuntă mare.
12. Alege personajele din poveste. Scrie-le în caiet.

balaur, pahar, împăratul Galben, vrăjitoare,
fata de împărat, floare, fiul împăratului Alb, jar, aripi,
cal, împăratul Alb, haina
13. Spune care dintre personaje ți-a plăcut mai mult. Continuă propoziția începută.
Mie îmi place ...
14. Citește propozițiile și notează cu A (●) dacă este adevărată și cu F (●) dacă este
falsă.
Mama balaurului era un clovn. Albina a băut lapte din floare.
Fata de împărat a devenit o albină. Tatăl fetei era împăratul Galben.
Ea a intrat ziua în palat. Calul a primit jar.
15. Transformă propoziţiile false în propoziţii adevărate şi transcrie-le în caiet.
1. Tinerii au făcut nuntă.

2. Un balaur a furat fata împăratului Galben.
3. Albina a băut nectar din floare.
4. Vrăjitoarea i-a dat apă fermecată fetei.

r
Dic
ț ion
a
jar, năzdrăvan, nectar, nuntă,
hrănit, în clipa următoare
55
mp m înainte de p mb m înainte de b
1. Citeşte propoziţiile. Observă scrierea cuvintelor subliniate.
Împăratul Galben are o fată. Iarna e un anotimp.

Ionel are o lampă pe birou. După teme, e timp de joacă.
Elevul împarte caietele. Mama umple cana cu lapte.
Mara are părul împletit. Pompierul lucrează cu pompa de apă.
2. Desparte în silabe cuvintele subliniate la exerciţiul 1. Transcrie-le în caiet.
3. Completează cuvintele cu mp. Scrie-le în caiet.

î___reună, î___ing, î___otrivă, î___odobit, va___ir, u___lut, co___ot
4. Citeşte propoziţiile. Observă scrierea cuvintelor subliniate.

Vaca are o limbă lungă. Porumbelul e alb.
Umbrela e roz. Bunicul adună porumb.
Ai primit bomboane? În pauză elevii merg la plimbare.
Pune pe plic un timbru! Mă îmbrac cum e vremea.
5. Desparte în silabe cuvintele subliniate la exerciţiul 4. Transcrie-le în caiet.
6. Completează cuvintele cu mb. Scrie-le în caiet.

u__lă, u__ră, poru__, bo__ă, î__olnăvit, î__racă, ti__ru, poru__el
7. Ghiceşte cuvintele şi scrie-le în caiet.
Reţine! Înainte de b sau p se scrie întotdeauna m.
țio
na
Dic
timbru, umblă, umbră
56
s S
1. Marchează locul sunetului s în cuvintele desenate.
Model:
2. Completează cu litera s următoarele cuvinte.

__anie, ur__, ferea__tră, ca__tel, ca__tană, pi__ică
3. Citeşte!
piersică usturoi sabie Smaranda aspirator Sorin

scrisoare castel Silvia sunet scară sală
Cristina salvare sare Silvana semafor casă
sută Sanda castan serbare sare stradă
scrie spală desenează răsare spune aspiră
Sandu semn stropitoare Simona spital Cristian
Sebastian stele Silviu urs sanie Sorina
4. Caută cuvântul scris de două ori la exercițiul 2. Reține sensurile acestui cuvânt.
Iepurele sare. Mama pune sare

în supă.
5. Caută numele de persoane de la exercițiul 3. Transcrie-le în caiet după model.
Model:
57
Alo! 112?
Sandu s-a dat cu sania
într-un loc nepermis. A fost
lovit de un autobuz. A dat
cu capul de trotuar. S-a
lovit rău la cap. Oamenii
au sunat la 112, să vină
salvarea.
A sosit salvarea. Băiatul
a fost dus la spital. Salvarea nu s-a oprit la semafor. A mers
repede mai departe. A ajuns în scurt timp la spital.
Medicul a cusut rana, iar asistenta a pansat capul băiatului. Medicul a spus:
– Altă dată nu te mai juca pe unde nu ai voie!
1. Reține!
Scrierea titlului:
– Titlul începe cu literă mare.
– La sfârşitul titlului nu se pune punct, dar se poate folosi ? , ! .
2. Spune părerea ta despre acest caz.
După părerea mea medicul are dreptate, pentru că ...
3. Reține scrierea corectă a următoarelor structuri și formulează propoziții cu ele.
s-a dat cu sania, s-a lovit la cap, s-a oprit la semafor
4. Găseşte structurile cu sens asemănător şi realizează corespondenţa.
în locuri nepermise a mers repede
a mers cu viteză nu a stat
a dat cu capul unde nu e voie
nu s-a oprit s-a lovit la cap
a pansat
5. Înlocuiește structurile subliniate cu cele cu sens asemănător. (Vezi exercițiul 4.)
Sandu s-a dat cu sania într-un loc nepermis.
Salvarea a mers repede mai departe.
Băiatul a dat cu capul de trotuar.
Salvarea nu s-a oprit la semafor.

r
Dic
ț ion
a
rană, loc nepermis, a pansat,
în scurt timp
58
6. Completează propozițiile folosind cuvintele potrivite din paranteză.
Sandu are o ___________ la cap.

La _______medicul a cusut rana.
Asistenta a pansat băiatul cu un _____________
Oamenii au sunat ________________
Sandu a promis că _____________va avea grijă.
(spital, salvarea, rană, pansament, asistenta, altă dată)
7. Transcrie propoziţiile în caiet, în ordinea desfăşurării întâmplării.
8. Spune ce înseamnă următoarele indicatoare.
9. Citiţi pe roluri şi exersaţi următoarele dialoguri.
La spital
– Te doare capul? întreabă medicul.
Pe stradă – Mă doare. M-am lovit rău.
– Ai o rană mare. Stai să o cos, spune
– Ajutor! asistenta.
– Vai, a căzut băiatul! – Bine.
– Te-ai lovit rău? – Uite, acum, că te-am pansat, ai un
– Mă doare capul.
– Sunăm la 112 să vină salvarea! turban pe cap! Altă dată nu te mai juca în
– Iată că a sosit. locuri nepermise!
– Promit.
– Ai grijă de tine!
– La revedere!
59
(Sunetele şi literele c, j, î, s; mb/mp, în-, îm-, într-o, într-un, mea, meu)
1. Completează cu literele învățate (c, j, î, s).
__ovor, __ucărie, __mpărat, __oare, va__ă, a__utor,

a__i__tentă, __nnorat, a__, __ngălbenit, ferea__tră,
__orina, __ianu, Rodi__a, ___ri__tina
2. Scrie sub fiecare desen denumirea corespunzătoare (mb, mp).
3. Completează cu în- sau îm-.
___tinerit, ___părat, ___trebare, ___preună, ___totdeauna, ___potrivă

4. Scrie într-o sau într-un în faţa cuvintelor. Transcrie-le în caiet.
___ pădure, ___ pahar, ___ grajd, ___ palat, ___ noapte, ___ grădină
5. Completează propoziţiile cu forma corectă (mea, meu).
Cartea ____ e pe masă. Caietul ____ e ordonat.
Lampa ______ e aprinsă. Tatăl _____ e medic.
6. Găseşte structurile/cuvintele cu sens asemănător. Uneşte-le!
repede unde nu e voie
palat cu viteză
locuri nepermise fermecat
vrăjit castel
7. Alcătuieşte o propoziţie folosind cuvintele de mai jos.
Scrie propoziţia în caiet.
a spălat Mama murdar. prosopul
J
_
60 I:
âÂ
1. Ascultă și învață cântecul Drag mi-e jocul românesc.
2. Marchează locul sunetului â în cuvintele desenate.
Model:
3. Completează cu litera â și reține scrierea acestor cuvinte.
Rom__nia, rom__n, rom__ncă, rom__nește, limba rom__nă
4. Citește cuvintele și desparte-le în silabe.

cântec cântar pâine zâmbitor mâini urât
cântă câine mâine râu lumânare grâu
5. Eu spun doi/două, tu spune un/o. Scrie în caiet.
două pâini – ________ două râuri – ______ două lumânări – ______

două mâini – ______ doi câini – ________ doi români – _________
6. Citește și transcrie cuvintele în caiet. Încercuiește cu roșu litera â și cu verde

litera ă.
rândunică, mână, lămâie, fântână, vânător, româncă,
tânăr, bătrân, urâtă, pământ, flămând, bună, rămâne
na
țio
Dic
pârâu, râu
61
7. Completează! Folosește cuvintele din paranteză.
Patria mea e ___________. Drapelul este al __________

Radu e _________, Mihaela e ___________.
La ora de Comunicare în limba română (= CLR)
vorbim în ________ ___________.
(România, României, limba română, român, româncă)
8. Copiază textul și încercuiește literele î, â și ă.
Vânătorul a plecat în pădure. Lângă lac a întâlnit o gâscă sălbatică. El a

împușcat gâsca. Grivei, câinele vânătorului, îi aduce animalul.
9. Găsește și arată desenul corespunzător cuvintelor și structurilor de cuvinte.
făină moară
covrig sac
pâine spic de grâu
franzelă lan de grâu
brutar bob de grâu
prăjitură drojdie
ar
țion
Dic drapel, drojdie, brutar, moară, lan de grâu
62
Drumul pâinii
La ora de CLR am vorbit despre drumul pâinii. Doamna profesoară ne-a povestit
cum se transformă bobul de grâu în pâine.
Toamna se ară, se pun boabele de

grâu în pământ.
Iarna zăpada acoperă grâul verde.
Primăvara plouă, bate vântul.

Spicul se usucă.
Vara culoarea grâului devine galbenă.
Se taie grâul cu combina.
Grâul se pune în sac.

Tractorul transportă grâul la moară.
La moară, grâul se transformă în făină.
Brutarul amestecă făina, apa, drojdia, sarea.
Aluatul se transformă în pâine sau în alte

produse de patiserie.
La magazin vânzătoarea vinde

produsele de patiserie.
Azi eu am cumpărat un covrig.
Pâinea nu se aruncă!
na
țio
Dic
produse de patiserie
63
1. Cântaţi cântecul Moş Crăciun cu plete dalbe.
2. Denumeşte desenele.
3. Completează!
1 1 6
2
2 3
4
5 7
6
3
7
8
8
9
10
9
4 5
10
4. Ghicește ce daruri a adus Moșul pentru fetițe și băieți. Scrie și desenează în

caiet.
carte de _ _ _ a _ on _ cu _ tor tro _ _ tă
64
5. Citeşte!
Iarna sunt multe sărbători.

Familia cântă colinde lângă
brad. Bradul e împodobit cu
globuri, betele, figurine, lu-
mânări. Are o stea în vârf.
Clopotele sună frumos. Copiii
primesc cadouri. Masa festivă
e împodobită cu lumânări.
Familia mănâncă supă,
sarmale, friptură, tort, prăjitură
sau cozonac.
În ultima zi a anului e Reve-
lionul. De Anul Nou spunem
urări de bine.
6. Continuă propozițiile începute.
Mama gătește mâncare bună: ...

Bunica pune pe masă cozonac cu ...
Copiii primesc ...
Familia cântă ...
7. Fii îndemânatic! Desenează o felicitare!
8. Exersați formulele de salut specifice sărbătorilor de iarnă.
La mulți ani! Crăciun fericit!
Sărbători fericite!
65
Proiect: Uite, vine Moș Crăciun!
1. Cântaţi cântecul Brăduleţ.
2. Jucați jocul Sacul lui Moș Crăciun.
Dintr-un săculeț se scot diferite obiecte

(desenate), pe care elevii le denumesc.
Pentru fiecare răspuns corect se dă un punct.
3. Pomul de Crăciun al clasei

Confecționați: a) un brad mare din carton (desenați, colorați, decupați),
b) globuri împodobite cu literele învățate.
4. Jucați în echipe jocul Cine știe mai multe?

a) Spuneți cât mai multe cuvinte care încep cu o literă dată.
Elevii primesc pentru fiecare cuvânt un punct.
b) Împodobiți bradul cu aceste globuri.
5. Jocul Darul fermecat

Ghiciți ce cadouri se ascund în cutii.
Pentru fiecare cuvânt se dă un punct.
pă-___- a-___-___ cal-__- tro-___- e-___-

___ cu-____ ___-___ ___-___ ___-___
6. Folosiți manualul digital și rezolvați exercițiul.
7. Spune-ți părerea despre aceste exerciții jucăușe.
Mi-a plăcut jocul...

8. Repetați cântecele și poeziile învățate.
66
Pagină-joc
Așteptându-l pe Moș Crăciun, jucați-vă cu cei dragi.
Regula jocului 4. Sarcină – Spune câte un

1. Se dă cu zarul – Poți porni cuvânt care începe cu litera de
numai cu un număr par. pe globul pe care ai ajuns.
2. Dacă ajungi pe globul roșu – Dacă nu reușești, dai înapoi cu
Dă doi pași înapoi! un pas.
3. Steaua te ajută să înaintezi 5. Câștigă cel care ajunge
5 globuri. primul la Moș Crăciun.
Materiale necesare: zar; 2-4 pioni de diferite culori

67
ş Ş
1. Repetați cântecul Școlărei și școlărițe.
2. Marchează locul sunetului ș în cuvintele desenate.
Model:
3. Completează cu litera ș.
du__, căma__ă, __ampon, __apcă, pe__te, __apte
şah cocoş mănuşă bebeluş şuncă Anișoara

căpşuni roşie peşte şapte şosete Brândușa
cămaşă şampon fluturaş vişine roşu Ștefania
5. Caută cuvintele care denumesc fiinţe. Transcrie-le în caiet.
6. Leagă cuvintele care se potrivesc. Alege care îți place și alcătuiește o propoziție.
mănuşă cald caşcaval mic

cocoş roşie bebeluș gustos
fluturaş mândru șampon sănătos
duş colorat pește galben
68
La ora de Muzică
şi mişcare (MM)
La ora de Muzică şi mişcare, şcolarii se
duc în curte. Doamna Anişoara le pune un
cântec despre fluturaşi. Elevii se mişcă în
ritmul melodiei. Copiii fac un pas la stânga şi
doi paşi la dreapta. Ei imită zborul fluturaşi-
lor. Mişcă mâinile, zburdă şi se învârtesc.
Brânduşa şi Ştefania desenează flori pe
asfalt. La sfârşit, fiecare copil se aşază pe o
floare. Fluturaşii se odihnesc.
1. Învățați cântecul Fluturașul meu.
2. Completează propozițiile cu ajutorul textului citit.
Elevii fac ____ la ora de MM. MM e ora de ____ şi ____ .

Elevii ____ în ____ . Ei mişcă mâinile, ________ şi se învârtesc.
3. Leagă cuvintele care „s-au înrudit” (cu sens asemănător).

şcolari sar se aşază merg
zburdă elevi se duc stă
4. Citește propozițiile și notează cu A (●) dacă este adevărată și cu F (●) dacă

este falsă.
__ La ora de MM şcolarii rămân în clasă.
__ Doamna le pune un cântec despre fluturaşi.
__ Elevii se mişcă în ritmul muzicii.
__ Ei imită zborul păsărilor.
__ Brânduşa şi Ştefania desenează pe asfalt albinuţe.
__ Fluturaşii se odihnesc.
5. Transformă propozițiile false de la exercițiul 4 în propoziții adevărate și transcrie-le în
caiet.
na
r
țio
Dic
imită, zburdă, se învârtesc
69
6. Completează numele copiilor folosind ș, Ș.
__erban, Drago__, Petri__or, __tefan, Nicu__or
7. Observă modelul și continuă transformarea cuvintelor.

Model: Model:
pui – puișor iepure – iepuraș
pește fluture
Nicu copil
Moșul are un cocoș.

Mașina e roșie.
Anișoara are o păpușă.
Petrișor a văzut un șarpe.
9. Rezolvă rebusul ca să afli ce dansează elevii la ora de MM.
1
5
2
2 3 7
1 4
5
6 8
9
3 7
4 8
9 10
10
11 11
6
10. Cântați și jucați cântecul Bat din palme, clap, clap, clap.
70
ţ Ţ
1. Marchează locul sunetului ț în cuvintele desenate.
Model:
2. Completează cu litera ț.
solni__ă, __ară, brădu__, bra__e, __ân__ar, fa__ă, vacan__ă, stru__
ţânţar bufniţă fetiţă atenţie linguriţă cuţit furculiţă

învăţătoare învăţător solniţă subţire şerveţele raţă viaţă
puţin invitaţi lecţie faţă măsuţă oţet castraveţi
piaţă ţelină mistreţ ţară ascuţitoare cârnaţi biscuiţi
4. Caută cuvintele care denumesc obiecte folosite la aranjarea mesei. Transcrie-le în

caiet.
5. Uneşte cuvintele din stânga cu cele din dreapta, alcătuind perechi potrivite.
Scrie-le în caiet.
faţă fizică periuţă mistreţ

educaţie de masă porc de biscuiţi
esenţă de pâine vacanţă de dinţi
coş de rom salam de vară
71
La mulţi ani!
E ziua de naștere a Lenuței. Ea așteaptă
musafiri. Prietenele vin la ea și o ajută.
– Bine ați venit, fetelor! Vă mulțumesc că mă
ajutați.
Crenguța curăță morcov, pătrunjel și țelină
pentru supă. Mama o atenționează:
– Crenguța, ai grijă! Cuțitul e ascuțit! Să nu te
tai!
Onița pregătește salam de biscuiți. Lenuța
aranjează masa. Ea pune o față de masă, farfurii,
șervețele, linguri, lingurițe, cuțite, furculițe,
pahare, solniță și coș de pâine.
Sosesc invitații. Lenuța îi poftește în cameră. Ei se distrează foarte bine.
– Câți ani împlinești, Lenuța?
– Am opt ani.
Toți îi cântă „La mulți ani!”
1. Cântați cântecul La mulți ani!
2. Completează propoziţiile. Scrie-le în caiet.
Crenguţa şi Oniţa merg la ____. Fetele ____. Crenguţa curăţă ____. ____
aranjează masa. Invitaţii ________ foarte bine. Lenuţa împlineşte ____. Pe
tort scrie: ____.
Cine o ajută pe Lenuţa?

Ce face Crenguţa?
Dar Oniţa?
Tu cu ce îţi ajuţi familia în casă?
Le ajuţi pe prietenele tale? Cum?
4. Povestește pe baza imaginii.

r
na
Dic
țio musafir, atenționează, invitați,
se distrează, împlinește
72
5. Citeşte ingredientele pentru salamul de biscuiţi. Faceţi acest preparat la ora de AVAP.
Salam de biscuiţi
Ingrediente:
500 grame de biscuiţi
o cană de zahăr
o cană de lapte
3 linguri de cacao
o jumătate de margarină (125 grame)
100 grame de stafide
esenţă de rom
6. Muncă în perechi: Spuneți ce semne de punctuație lipsesc. Transcrieți în caiet

textele completate.
a) – Bine aţi venit, fetelor b) – Câţi ani împlineşti, Lenuţa
– Am venit de dimineaţă să te ajutăm – Azi am opt ani
– Ai grijă, să nu te tai Cuţitul e ascuţit – La mulţi ani
– Vă mulţumesc
7. Joc de rol: Interpretează dialogurile de mai sus împreună cu colegii din clasă.
8. Povestește cum ai sărbătorit 9. Citește prenumele copiilor. Spune

ziua ta de naștere. care sunt nume de fete, și care de
Continuă propozițiile începute. băieţi.
Am împlinit ... ani. Luminița, Codruța, Dănuț,
La ziua mea de naștere au venit ... . Ancuța, Mihuț, Mihăiță,
Am mâncat .... și am băut ... . Laurențiu, Ionuț, Lenuța,
Am primit ... . Horațiu, Liuța, Crenguța, Vlăduț
Musafirii mei au cântat ... .
10. Transformă cuvintele date după model. 11. Alcătuiți propoziții folosind cuvin-
tele obținute.
Model:
pisică – pisicuță Model:
casă, broască, vrabie, creangă, Pisicuța bea lapte.

perie, labă, bancă, barcă
na
țio
Dic
ingrediente, stafide
73
Recapitulare – Evaluare (Literele ş, ţ)
1. Citeşte povestea.
Capra cu trei iezi
A fost odată o capră. Un lup a venit la uşa Iezii se sfătuiesc:

Ea avea trei iezi. casei. A cântat: – E mama sau nu?
Într-o zi, capra – Trei iezi, cucuieţi, Iedul mai mare spune:
a plecat după uşa mamei descuieţi! – Da, este mama.
mâncare Dar lupul a avut un Iedul mic strigă:
pentru iezi. glas gros. – Nu, nu e mama!
Să nu intre!
– Vai, e lupul!
Lupul a prins şi Mama a plâns cu Lupul a fost invitat
a mâncat doi dintre durere. S-a pregătit să la prânz.
iezi. pedepsească lupul. El a mâncat mult,
Iedul mai mic s-a A săpat o groapă şi a căzut în groapă
ascuns. A aşteptat să a pus jar. A acoperit şi a ars.
vină acasă capra. groapa cu un covor.
74
2. Alege răspunsul corect.
Câţi iezi a avut capra? Care dintre iezi a fost cuminte?

□ Capra a avut trei iezi. □ Iezii cei mari au fost cuminţi.
□ Capra a avut patru iezi. □ Iedul cel mic a fost cuminte.
Cum a fost glasul lupului? Unde a căzut lupul?

□ Glasul lupului a fost subţire. □ Lupul a căzut în pârâu.
□ Glasul lupului a fost gros. □ Lupul a căzut în groapă.
3. Găsește perechile de cuvinte care „s-au certat” (cu sens opus).

ascultător, bună, bun, frumos, a plâns, cade, să intre, gros
rea, neascultător, rău, se ridică, a râs, urât, să iasă, subțire
4. Alege dintre cuvintele de la exerciţiul 3 pe cele care se potrivesc personajelor din
imagini.
Cum a fost Cum a fost Cum au fost iezii mari? Cum a fost
capra-mamă? iedul mic? lupul?
5. Ascultă și recunoaște personajul care spune. Scrie numele personajului (text în

Anexa nr. 1).
a) b)
c) d)

J
_
I: 75
ce Ce
1. Denumește desenele și observă cum se pronunță ce.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere ce.

dul__ață, __rb, __as, __r__i, pur__l, șori__l, cru__

zece ceas cerb cerc ace cruce ceapă
ceaşcă ceai cercel cercei cerneală rece voce
pace face dulce zice aduce conduce dulceaţă
purcel şoricel cereale Marcela Mircea Decebal Cezar
4. Caută cuvintele care denumesc animale. Desparte-le în silabe.
5. Copiază cuvintele de la exercițiul 3 și subliniază grupul de litere ce.
6. Spune cuvinte după schemele date.
ce________ _______ce_______ _______ce

Model: ceapă Model: Marcela Model: rece
7. Completează propoziţiile cu câte una dintre perechile de cuvinte. Transcrie
propoziţiile în caiet.
zic – zice, fac – face, cer – cere, aduc – aduce, conduc – conduce
Eu ... o poezie. Marcel ... ceva interesant.
Eu îmi ... temele. Mama ... mâncare gustoasă.
Eu ... pâine. Mihai ... ceai.
Eu ... o floare mamei. Marcela ... cafea mamei.
Eu ... camionul. Bunicul ... tractorul.
8. Găsește cuvintele care s-au certat (cu sens opus).
înnorat curat cald zice murdar rece dulce senin tace acru
76
9. Citește structurile și arată cu degetul desenul corespunzător.
ceas solar
ceas deşteptător
ceas de perete
ceas de mână
ceas de buzunar
ceas cu cuc
ceasul din turn
10. Citeşte!
Tic-tac, bate ceasul!

Tata a fost la Londra. Ne-a trimis o vedere cu turnul Big
Ben, care are un ceas. Ceasul povestește vizitatorilor
despre familia lui:
– Fratele meu, ceasul de perete, are peste patru sute de
ani. El bate neîncetat: Tic-tac. Soția lui e ceasul cu cuc.
Cucul cântă la fiecare oră. Am un verișor: ceasul de
buzunar. El a îmbătrânit, stă într-un muzeu. Cel mai
harnic din familie e ceasul deșteptător. El îi trezește pe
toți cu glasul său puternic: brrr, brrr. Am milioane de
nepoți: ceasurile de mână. Îi găsești peste tot. Ai și tu
unul?
11. Desenează în caiet ceasurile pe care le aveţi acasă. Scrie despre fiecare câte o
propoziţie.
12. Joc în perechi: Faceți câte-un ceas din hârtie. Unul spune o oră fixă, iar celălalt
arată pe ceas. Apoi inversați rolurile.
Exemplu: E ora ... (10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20)
13. Ascultă şi învaţă cântecul Ceasul.

țio
na
r
cruce, ceas solar, ceas cu cuc,
Dic
ceas de turn, ceas de buzunar
77
ci Ci
1. Denumește desenele și observă cum se pronunță ci.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere ci.
copa__, __zme, __orapi, nu__, douăze__, plă__ntă, __n__sprezece, Ce__lia
cireşe cireş ciupercă ciocan ciocolată cinci arici

ciorap pitici copaci ciorbă cireşi cină raci
circ Crăciun cozonaci ciocănitoare cizme picior cincizeci
dulciuri mici cimpanzeu papuci melci citronadă vaci
4. Copiază cuvintele de la exercițiul 3 și subliniază grupul de litere ci.
5. Eu spun una/unul, tu spune mai multe/mai mulți.
nuc, copac, papuc, melc, pitic, rac
6. Transcrie şi desenează în caiet!
Are zeci de ace groase,

Dar nu ţese, nici nu coase. Cine e?
7. Completează numele cu grupul de litere ci. Transcrie-le în caiet.

Ce__lia, Feli___a, ___prian, Lu___an, Patri___a,
Mari___ca, Da___ana, Lu___ca
78
Atenţie, animale!
Șoseaua N25 trece printr-o pădure. Înainte să intri în pădure este semnul
„Atenție, animale!”. La acest semn toți șoferii merg mai încet.
– Uite, un arici între copaci! Oare ce vrea?
Ariciul a văzut o ciupercă peste drum. Vrea să treacă
drumul, dar are picioarele scurte și se mișcă încet.
E speriat că vin multe mașini. Dintr-o dată se oprește o
mașină. Coboară un băiețel cu tatăl lui. Acesta îi
spune:
– Ai grijă, acum poți să treci!
***
Ariciul împarte ciuperca cu doi melci.
Animalele sunt fericite.
1. Alege răspunsul corect.

A reușit ariciul să treacă drumul? A reușit să mănânce ciuperca
a) Nu, nu a reușit să treacă. de dincolo de drum?
b) Da, a reușit să treacă drumul. a) Da, a reușit.
b) Nu, nu a reușit.
2. Dacă vrei să afli cum a ajuns ariciul dincolo de drum, urmărește filmulețul pe
baza textului.
3. Completează propoziţiile pe baza textului.

Șoferii observă semnul și merg ... . Vrea să mănânce ... .
Ariciul e între ... . Ariciul are ... scurte.
4. Găsește cuvintele care s-au certat (cu sens opus). Transcrie perechile de cuvinte
în caiet.
scurt încet, opreşte,

repede trist, lung, urcă,
porneşte aproape
fericit
coboară
departe
79
ge Ge
1. Denumește desenele și observă cum se pronunță ge.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere ge și transcrie-le în caiet.

mer__, min__, ful__r, de__t, plân__, fu__
geantă împinge săgeată deget degetar gem geam

mărgele rege înger ger ninge fulger gemeni
sparge plânge ajunge trage fuge culege geamantan
4. Găsește cuvintele care s-au înrudit (cu sens asemănător).
rege geam gem merge dulceaţă împărat se duce fereastră
5. Completează propoziţiile cu câte una din perechile date. Transcrie propoziţiile în caiet.
plâng – plânge, trag – trage, merg – merge, ajung – ajunge, culeg – culege
Eu ___ un geamantan pe rotile. Eugen ___ un zmeu de sfoară.

Eu ___ cireşe din pom. Geta ___ flori pentru mama.
Eu ___ dacă sunt trist. Angela nu ___ când primeşte vaccin.
Eu ___ la teatru de păpuşi. George ___ la înot.
Eu ___ înainte de ora opt la şcoală. Georgeta ___ acasă la timp.
6. Citește și răspunde!
La ora de limbă străină

Şcolarii învaţă diferite limbi străine: engleză, germană, franceză, italiană,
spaniolă. La ora de limba germană, doamna profesoară le-a povestit Hansel şi
Gretel. Tu ce limbă înveți la școală?
80
7. Leagă cuvintele cu explicația lor.
gemeni vreme friguroasă

firimituri de pâine fraţi născuţi în aceeaşi zi
ger bucăţi mici de pâine
turtă dulce personaj rău din poveste (bătrână, urâtă, rea)
Baba-Cloanţa prăjitură cu miere de albine
8. Citește și povestește!
Hansel și Gretel
A fost odată o familie săracă. Ei au avut doi copii gemeni. Părinții au hotărât
să scape de ei.
1 4
Tatăl lor i-a Pe Hansel
lăsat în l-a pus într-o
pădure. cușcă.
A vrut să-l
mănânce.
2 Copiii nu au 5
găsit drumul Într-o zi a vrut
spre casă. să îl bage în
Au ajuns la o cuptor, dar
casă de turtă Gretel a
dulce, cu aruncat-o pe
geamuri din babă în foc.
ciocolată.
3 6
Copiii au mers
Baba-Cloanța acasă cu câte
i-a prins pe o geantă mare
gemeni. plină de
dulciuri.

ar rege, gemeni, cuptor,
țion
Dic
turtă dulce, Baba-Cloanța
81
gi Gi
1. Denumeşte desenele și observă cum se pronunță gi.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere gi.

__mnastică, fra__, cole__, pa__nă, in__ner, Vir__l, Ser__u
girafă frigider regină religie covrigi crengi lungi

pagină argint colegi pungi mingi gimnastică fulgi de zăpadă
4. Eu spun un sau o, tu spune doi sau două. Scrie perechile de cuvinte în caiet.
un coleg, o minge, un covrig, un fulg,

o imagine, o pungă, o creangă, o pagină
5. Completează propoziţiile din prima coloană cu grupul de litere gi. Exersează cu

colegul de bancă jocul Eu întreb – tu răspunzi.
De ce plân___? Eu plâng, pentru că ....
Unde mer___? Eu merg ....
Ce cule____? Eu culeg ....
Ce tra___? Eu trag ....
Când ajun___? Eu ajung ....
82
La ora de religie
În lume sunt multe religii. Elevii participă la orele de religie din şcoală.
La aceste ore noi învăţăm cu profesorul de religie. Răsfoim paginile Bibliei
şi ascultăm întâmplări religioase. Profesorul ne învaţă să fim cuminţi,
ascultători şi harnici.
Azi domnul profesor a sosit cu un invitat: un preot de la biserica de lângă
şcoală. Preotul a adus imagini frumoase şi colorate despre sărbătorile
religioase. El ne vorbeşte despre Crăciun şi Paşti.
La sfârşitul orei, spunem rugăciuni şi cântăm cântece religioase.
1. Copiază din text cuvintele care conţin grupul de litere gi.
2. Alcătuieşte structuri şi 3. Răspunde la întrebări.

transcrie-le în caiet.
sărbători Cu cine învaţă elevii la orele de religie?

întâm
e
Ce fac elevii la aceste ore?

tec
cân
plări
religioase Cine a fost invitat la oră?

Despre ce a vorbit preotul?
i in că
ag rți Ce au făcut la sfârşitul orei?
im
4. Găsește și arată cu degetul imaginile corespunzătoare diferitelor sărbători.

Crăciun Paşte Rusalii
5. Transformă, după model, următoarele cuvinte: alege, sparge, strânge, înțelege.
Model: Gigel culege fragi. Ce culegi tu? Eu culeg ...

ar
ion
Dic
ț
argint, preot, regină, rugăciune,
răsfoim
83
(Grupurile de litere ce, ci, ge, gi)
1. Dezleagă rebusul. 6
1
2
1
2 3
7
4
3 5
6 8
4 7
5 8
9 9
2. Citeşte şi completează textul cu grupurile de litere ce, ci, ge, gi.

Citit:
La grădina zoologică
Clasa a II-a B a vizitat grădina zoolo___că. Toată lumea mer___ în Scris:
rând. Cole___i se ţin de mână. ___menii Mar___l şi ___că sunt primii
din rând. Doamna învăţătoare le atra___ atenţia elevilor: „Nu atin___ţi
cuşca animalelor!” Elevii trec feri___ţi pe lângă animale.
– Priviţi, ___ tigru dungat!
– Acolo e un ___mpanzeu!
– Iepurele cu pi___oare lun__ fu____ repede.
– __ gât lung are ___rafa! Ajun___ la cren___le ___le mai înalte!
– Auziţi? Puiul de hienă plân___ după mama lui.
După această vizită, doamna învăţătoare organizează concursul
„___ne ştie ___l mai mult despre animalele de la grădina
zoolo___că?”.
3. Citeşte propoziţiile date şi scrie A (●) dacă este adevărată şi F (●)

dacă este falsă.
Girafa are gâtul scurt. ____ Elevii au văzut şi un cimpanzeu. ___
Iepurele fuge repede. ____ Gică şi Marcel sunt gemeni. ___
Puiul de hienă cântă. ____ Fetele sunt primele în rând. ___
84
4. Găsește greșelile. Transcrie în caiet propozițiile corectate și completate
cu semnele corespunzătoare.
elevii merg la grădina zoologică
ciprian întreabă
animalele de aici sunt periculoase
doamna învăţătoare îi atenţionează
nu atingeţi cuşca animalelor
5. Alcătuiește cuvinte din silabele amestecate.
-ra- -fă gi- -ge- măr- -le
-gi- re- -nă -te de- -ge-
-tan gea- -man- -re- -șe ci-
-gi- -der fri- -cea- dul- -ță
6. Copiază propozițiile și notează cu + dacă e corectă și cu – dacă e greșită.
Model:
a) Girafa este un animal. +
b) Noi facem gimnastică la ora de desen. –
a) Iarna cad fulgi de zăpadă. d) Punem pantofii în frigider.
b) Eu am șapte degete la o mână. e) Ștergem tabla cu burete.
c) Mingea e o jucărie. f) Ariciul fuge repede.
7. Alcătuieşte (în scris) propoziţii folosind cuvintele de mai jos.
l în
covrigi
pu
ă
nc
tim
să
nâ
e ul
iii
ra
ci
mă
rm
ari
cop
oa
ţi
d
iern
ii

J
_
I: 85
che Che
1. Denumeşte desenele și observă cum se pronunță che.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere che.

__nar, __amă, Ena__, or__stră, bu__t, Costa__, Vasila__
cheie ridiche rachetă ochelari ureche buchet chenar

pachet etichetă jachetă veche pereche baschet mochetă
chefir hochei împachetat chelner orchestră încheiat cheamă
4. Citește, pune degetul pe desenul potrivit și alcătuiește propoziții cu aceste

cuvinte.
ochelari de soare
ochelari de citit
rachetă
rachetă de tenis
5. Completează propozițiile și scrie-le în caiet.
Bunicul nu vede bine, el are ________.

Mama își pune _______, când e soare.
Omul zboară spre lună cu ______.
Enache duce o _______ la antrenament.
6. Completează cu grupul de litere che următoarele prenume:
Ena_____, Costa_____, Ta_____, Vasila_____, Manda_____
86
Sport în timpul liber
Toți elevii din clasa a II-a fac mișcare. Ei știu că e foarte
sănătos. Unii se joacă în parc sau pe terenul de sport. Ei se
joacă cu mingea, se dau cu patine cu role, sar coarda, se plimbă
cu bicicleta și cu trotineta.
În clasă, sunt și sportivi adevărați! Ei merg la antrenament de
fotbal, baschet, tenis de câmp și tenis de masă.
Fetele fac dans ritmic. Ana și Mădălina merg la balet. Au dansat în
piesa Cheia fermecată, în care a cântat orchestra școlii.
Costache a câștigat concursul de tenis cu racheta lui albastră.
1. Spune ce mişcare/sport faci în timpul liber.
2. Reţine! Minte sănătoasă în corp sănătos
3. Găseşte în text cuvinte ce denumesc obiecte cu care poţi face mişcare. Scrie-le în
caiet.
4. Copiază propozițiile și notează cu + dacă e corectă și cu – dacă e greșită.

Jacheta este o îmbrăcăminte. Chelnerul lucrează la restaurant.
Cine vede bine, poartă ochelari. Hocheiul este un sport.
Baschetul se joacă fără minge.
6
5. Dezleagă rebusul. 1
2
1 2 3
4 7
3 5
6
7
8
8
4 5
țio
na
r
chelner, hochei, antrenament,
Dic
orchestră, rachetă de tenis
87
chi Chi
1. Denumeşte desenele și observă cum se pronunță chi.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere chi.

ure__, o__, trun__, genun__, un__, ro__e
chitară chibrit rochiță chiuvetă echipă schi rechizite

închide deschide chiflă chiloți schimb ridichi perechi
4. Citește propozițiile și pune degetul pe desenul potrivit. Reţine sensurile
cuvântului ochi.
Mă doare un ochi.
Mama a aprins un ochi de la aragaz.
La micul dejun, mănânc un ou ochi.
S-a spart un ochi de geam.
5. Completează numele cu grupul de litere chi. Transcrie-le în caiet.
___ra, Paras___va, A___m, ___riţa
88
Atlasul corpului omenesc
Chira a primit o carte de la unchiul ei. Pe copertă scrie: Atlasul corpului omenesc.
Cartea are imagini mari, colorate. Chira citește despre părțile corpului omenesc:
cap, gât, trunchi, mâini și picioare. Cel mai mult i-a plăcut
descrierea capului:
„Culoarea părului diferă. Fața are formă ovală sau
rotundă. Pe față, sunt doi ochi cu gene și sprâncene, un
nas și o gură. În gură se găsesc dinții și limba. Omul are
și două urechi. Fiecare din acestea ne ajută: cu ochii
vedem, cu urechile auzim, cu nasul mirosim, iar cu
limba simțim gusturile.”
1. Completează propoziţiile pe baza textului. Scrie-le în caiet.
Părţile corpului omenesc sunt: ...

Titlul cărţii este: ...
Cu ochii ..., cu urechile ..., cu nasul ..., cu limba ... gusturile.
2. Alege varianta corectă.
auzim. femeie. vedem.

Cu urechile Unchiul este Cu ochii
vedem. bărbat. mirosim.
3. Caută perechile de cuvinte care s-au certat (cu sens opus). Alcătuiește
propoziții cu una din perechile de cuvinte.
deschide deschis scund gras tânăr schimbat
înalt bătrân închis neschimbat închide slab

ar
ț ion
Dic chibrit, rechin, atlas, descriere,
gene, sprâncene
89
ghe Ghe
1. Denumește desenele și observă cum se pronunță ghe.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere ghe.

__or__, __ață, în__țat, dez__țat, în__țată
3. Citește, copiază cuvintele și încercuiește grupul de litere ghe.
ghete ghem gheaţă gheţuş îngheţat îngheţată gheare

spaghete ghepard ghemuit lighean gheretă dezgheţat privighetoare
4. Găsește denumirea desenelor dintre cuvintele de la exercițiul 3.
5. Completează propoziţiile cu unul dintre cuvintele din dreapta. Transcrie-le în caiet.
Afară e frig. Apa a ... . lighean

Gheorghe s-a încălţat cu ... . îngheţat
Bunica face un fular din ... . ghete
Familia mea mănâncă ... cu brânză. ghem
Pisica a prins cu ... ascuțite un şoricel. privighetoarea
Geta se spală pe mâini în ... . spaghete
... cântă în copac. gheretă
Tanti Georgeta vinde legume la ... . ghearele
90
La patinaj
E iarnă. Afară e foarte rece. De câteva zile e ger.
Lacul de lângă pădure a îngheţat.
Copiii merg la patinaj. Ei îşi iau ghetele cu patine.
Gheorghe şi Geta dansează şi fac piruete pe
gheaţă. Cei care sunt începători se dau pe gheţuş.
Cad, se ridică şi se distrează de minune!
La gheretă, tanti Georgeta vinde castane prăjite
şi ceai cald. Ea strigă:
– Castane bune, prăjite, calde! Veniţi la castane!
Aveţi şi un ceai cald din partea casei.
Seara toţi merg acasă obosiţi, dar voioşi.
1. Citeşte propoziţiile date şi scrie A (●) dacă este adevărată şi F (●) dacă este
falsă.
__ Lacul de lângă pădure a dezgheţat. __ O pereche dansează pe gheaţă.
__ Copiii merg la patinaj. __ Tanti Georgeta vinde îngheţată.
__ Ei îşi iau sandalele. __ Copiii merg acasă voioşi.
2. Transformă propoziţiile false în propoziţii adevărate. Transcrie-le în caiet.
3. Formulează întrebări pe baza imaginilor de pe această pagină, şi numeşte

colegul/colega care va răspunde.
4. Povesteşte, pe baza imaginilor, despre jocurile de iarnă.

r
na
țio
Dic gheretă, lighean, ghețuș, privighetoare,
piruete, castane prăjite
91
ghi Ghi
1. Denumeşte desenele și observă cum se pronunță ghi.
2. Completează cuvintele cu grupul de litere ghi.

__rlandă, Re__na, Gher__na, Gheor__na, Gheor__ță
3. Citeşte cuvintele date şi pune degetul pe desenele corespunzătoare. Reţine!
ghimpe ghimbir dreptunghi unghie ghilimele triunghi

4. Citește, copiază cuvintele și încercuiește grupul de litere ghi.
ghiocel ghiozdan ghindă ghiveci unghie triunghi ghimpe

ghilimele ghirlandă ghicitoare ghiceşte dreptunghi maghiar înghite
5. Dezleagă ghicitorile. Scrie şi desenează răspunsurile în caiet.
Clopoţel mititel, Şcolarii îl duc în spate, Merge încet pe cărare

Dă de veste-n toată ţara În el încape orice carte. Cu mii de ghimpi în spinare.
Că soseşte primăvara. În el punem şi penarul, Uite-l colo, uite-l aici,
Ce e? Cărţi, caiete – abecedarul. Cine-i? Ghici!
Ce e?
6. Completează prenumele copiilor cu grupul de litere ghi. Transcrie-le în

caiet şi subliniază cu roşu numele de fete, iar cele de băieţi cu albastru.
__ţă, Gheor__ţă, Re__na, Gher__na
92
De 8 Martie
Elevii clasei a doua se pregătesc pentru ziua de 8 zambilă
Martie. Fiecare dintre ei a plantat câte o floare. Au pus în
pământ bulbi de ghiocei, narcise, lalele şi zambile. Ei au bulb
decorat şi ghivecele de flori. Au pictat pe ele diferite
forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi,
linii, puncte. La ora de limba maghiară, au scris câte o triunghi
felicitare pentru mama şi bunica. cerc
Copiii pregătesc şi o mică serbare. Învaţă poezii şi
cântece. Le vor prezenta invitatelor. La sfârşit, vor da pătrat
mamelor şi bunicilor ghivecele şi felicitările. dreptunghi
ghiveci de flori
1. Alcătuiește cuvinte din literele date.
ghi, l, t, a, a, d, l, a, a, m, a, a, ă, z, a, ă, b, n, a, ă,
o, ce f, i, n, r, r e, l e, g, r, r, t i, l, m, ci, r, s
2. Citeşte propoziţiile şi reţine folosirea cuvântului ghiveci.
Reghina cumpără un ghiveci cu flori.
Bunica pregăteşte un ghiveci de legume.
3. Cu ocazia zilei de 8 Martie, învaţă cântecul De ziua ta, mămico... şi o poezie.
ar
țion
Dic bulbi, triunghi, dreptunghi, ghiveci,
înghite, forme geometrice
93
(Grupurile de litere che, chi, ghe, ghi)
1. Completează cuvintele cu grupul de litere ce sau che.
eti___tă abe___dar ure___ ___nar ridi___ re___
2. Completează cuvintele cu grupul de litere ci sau chi.
___tară ___nematograf un___ ve___nă ridi___ Paras___va
3. Completează cuvintele cu grupul de litere ge sau ghe.
___m ___m ___aţă ___r în___ţat li___an
4. Completează cuvintele cu grupul de litere gi sau ghi.
mar__ne __citoare __mpe pa__nă re__nă ma__ar
5. Transcrie în caiet acele cuvinte de la exerciţiile 1, 2, 3 şi 4 care conţin grupurile

de litere che, chi, ghe, ghi.
6. Citeşte şi scrie atât întrebarea, cât şi răspunsul corect în caiet.
Model:
Cu ce scriu elevii? a) Ce fac copiii primăvara?
l cu creioane împodobesc
l pomul de Crăciun
l cu margarete culeg ghiocei
l
Cu ce scriu elevii?
Elevii scriu cu creioane.
b) Unde țin școlarii rechizitele? c) Cu ce aprinde mama focul?

în ghiozdane
l cu ghicitoare
l
în lighean
l cu chibrituri
l
94
7. Dezleagă rebusul.
5
1
1
2
2
3
4
6
5
7
6
3 8
7
4 „ 9
8 9
Scrie cuvântul ascuns în rebus. ________________
8. Completează propoziţiile folosind cuvinte care conţin grupurile de litere che, chi,
ghe, ghi.
A sosit primăvara. ____ s-a topit.
Primele flori de primăvară sunt ____ .
Mama primeşte un ____ de flori.
Bunica are în geam un ____ cu
zambile. Bunicul are în grădină ceapă
verde şi ________ .
9. Copiază şi desenează în caiet ce ţi se cere.
cinci chibrituri o îngheţată cu două o lalea roşie

globuri de ciocolată într-un ghiveci

J
_
I: 95
xX
1. Denumește desenele și observă cum se pronunță x.
2. Citește, copiază și încercuiește litera x.
xilofon pix fix taxi exact maxim excavator

excursie complex mixer exemplu expoziţie explozie saxofon
excelent exclamă xerox taximetrist extraordinar excepţie exerciţiu
3. Completează numele cu litera x. Transcrie-le în caiet. Subliniază cu roşu
numele de fată şi cu albastru pe cele de băiat.
Feli__, __enia, Ale__, Ale__andra, Ale__andru, Ma__im, Ru__andra, Ale__e
4. Găsește perechile de cuvinte cu sens asemănător.
explică, xerox, excelent, copiator, fix, exclamă,

exemplu, clarifică, deosebit, exact, strigă, model
5. Copiază textul și completează cu semnele de punctuație.
Ruxandra și Alex se grăbesc la gară__ Ruxandra întreabă:

__ Alex, cât e ceasul__
__ E trei fix__
__ Să luăm un taxi, să ajungem la tren__
Reţine!
Semnele de punctuaţie sunt:

. punct – linia de dialog
? semnul întrebării , virgula
! semnul exclamării
96
La Băile Felix
A sosit trenul în gara Oradea. Ruxandra
și Alex merg cu taxiul până în Băile Felix.
– Mai avem mult?
– Nu, acum trecem pe lângă Băile 1 Mai.
Taximetristul le explică pe drum:
– Aici e un complex turistic nou.
Ajung la hotel. După ce s-au odihnit,
vizitează lacul cu nuferi. Lângă lac ei văd o
expoziție de pictură. Pe o alee, un muzician
cântă la saxofon. Toți îl ascultă cu plăcere.
Zilnic fac baie și exerciții în apa termală.
În timpul săptămânii merg în excursie la
Peștera Urșilor. Ei exclamă:
– Ce locuri extraordinare!
1. Spune-ți părerea!
Mi-a plăcut acest text ... M-aș duce în excursie la ... Aș vizita ...
2. Citeşte cuvântul și pune mâna pe desenul potrivit:
nufăr, taxi, taximetrist, excavator, saxofon
3. Copiază din textul de mai sus câte o propoziţie cu semnele de punctuaţie învăţate.
4. Alcătuieşte câte o propoziţie cu următoarele cuvinte:
taxi, complex, excavator, expoziţie, extraordinar, exclamă

Dic
țio
n ar nufăr, exclamă, complex turistic,
lacul cu nuferi, apă termală
97
kK
1. Denumeşte desenele.
2. Citeşte!
Koala
Koala trăieşte în Australia. Nu face parte din
familia urşilor.
E un animal care are între 5 şi 20 de kg. Are o
blană scurtă, de culoare gri închis. Cu ghearele mari
şi ascuţite, urcă uşor în copaci.
Numele „koala” înseamnă „fără băutură”, de-
oarece acest animal nu bea apă. Koala se hrăneşte
cu frunze de eucalipt, care au suficientă apă.
Doarme aproape toată ziua, noaptea îşi caută
hrană: bulbi, rădăcini sau frunze de eucalipt. Puiul de koala creşte 6 luni în
„buzunarul” mamei.
Koala e ocrotit prin lege şi nu poate fi vânat.
3. Completează propozițiile despre veveriță.
Veveriţa trăieşte în ______. Are culcuşul în ______ copacului.

Are o blană ______. Coada îi este _________ şi _________.
Sare toată ziua din ______ în ______. Mănâncă ______.
4. Muncă în echipe: Desenați si scrieți 3-5 propoziții despre un animal sălbatic

sau domestic. Prezentați în fața clasei.

r
iona
Dicț
hrană, suficientă, ocrotit prin lege
98
wWqQ
yY
1. Citeşte numele personajelor din desene animate şi pune degetul pe imaginile corespun-
zătoare.
Mickey Popeye Donald Yogi Woody Tom Jerry
2. Citeşte!
Colegul nou
Din semestrul al doilea, avem un nou coleg de clasă. El se numeşte Quintus.
Ce nume ciudat! A venit din Canada, oraşul Québec.
Îi plac foarte mult desenele animate. Părinţii lui l-au dus în parcul Disney-
land. Parcul de distracţii a fost înfiinţat de Walt Disney, un animator renumit.
Aici s-a întâlnit cu Bambi, Mickey Mouse, Winnie the Pooh, Pinocchio, Răţoiul
Donald şi Daisy, maşinile Fulger McQueen şi Sally. Au petrecut ore de neuitat.
Quintus ne-a arătat un film video şi fotografii cu personajele din desenele
animate.
3. Transcrie din text acele cuvinte care conţin literele q, w, y.
4. Completează propoziţiile.
Popeye Marinarul mănâncă _____.
Şoricelul _____ nu este prieten cu motanul _____.
Ursul _____ fură mâncare de la oameni.
_____ Mouse e prieten cu Răţoiul _____.
5. Scrie o propoziţie despre personajul tău preferat din desenele animate.
Desenează-l!

nar
țio
Dic animator renumit, desene animate,
ore de neuitat
99
Alfabetul limbii române
1. Citeşte!
Cum sunt animalele?

Elevii clasei a doua au hotărât să facă un album despre animale. S-au gândit
care să fie primul animal din album.
– Tigrul, că este cel mai fioros!
– Nu, elefantul, că e cel mai mare!
– Ba nu, crocodilul, că are gura cea mai mare.
Doamna învăţătoare i-a ajutat. A spus să aşeze animalele în ordine
alfabetică. Aşa au făcut. Au scris numele animalelor pe câte o pagină, au
desenat, iar dedesubt au scris câte ceva despre fiecare. Uite ce frumos au
lucrat! Puteţi să faceţi şi voi la fel!
2. Exersează pronunțarea sunetelor și reține alfabetul.
Alfabetul limbii române:

a, ă, â, b, c, d, e, f, g, h, i, î, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, ş, t, ţ, u, v, w, x, y, z
A, Ă, Â, B, C, D, E, F, G, H, I, Î, J, K, L, M, N, O, P, Q, R, S, Ş, T, Ţ,
U, V, W, X, Y, Z
Grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi
3. Joc: Lanțul literelor: Fiecare elev 4. Alege și scrie în ordine

spune un cuvânt cu o literă dată din alfabet. alfabetică numele prietenilor tăi.
5. Joc: Cine ştie mai multe?

Desenează tabelul în caiet. Continuă completarea tabelului folosind cuvinte
care încep cu litera spusă de către doamna învăţătoare.
Litera Obiect Animal Plantă Nume de fată Nume de băiat
tablă tigru tei Tamara Tiberiu
6. Miniproiect: Realizați Cartea clasei.

a) Trageți câte-un cartonaș dintre literele alfabetului.
b) Spune un animal al cărui nume începe cu litera ta.
c) Desenează animalul pe o foaie de desen și scrie 2-3 propoziții. Prezintă!
d) Așezați paginile în ordinea alfabetică și legați foile într-o carte a clasei.

ar
ion
Dic
ț
fioros, dedesubt, viclean, morocănos,
alfabet, ordine alfabetică
100
7. Lectură după imagini.
albină buburuză câine broască crocodil delfin

Cum
sunt
animalele?
cu gura
cu buline jucăuș
harnică rău verde mare
negre
elefant furnică greier hienă iepure jaguar koala
cu trompă sârguin- rapid somnoros

cu vioară urlătoare fricos
lungă cioasă
lup mistreţ nutrie oaie papagal raţă struţ
cu blană
cu colţi cu lână colorat gălăgioasă cu capul
flămând frumoasă
mari groasă în nisip
şarpe tigru ţânţar urs veveriţă zebră

Autori:
elevii
clasei
a doua
lung fioros zgomotos morocănos jucăuşă dungată
8. Joc în perechi: Răspunde la întrebare cu ajutorul exercițiului 7.

Model: Cum este animalul cu litera p? Papagalul este colorat.
101
Proiect: Carnavalul literelor
Cei doi pitici vă invită la carnavalul animalelor
1. Ascultați cântecul În pădurea cu alune.
2. Citiți invitația scrisă de pitici și răspundeți la întrebări.
Invitație Întrebări:
Dragi copii din clasa a II-a, a) Unde vă invită piticii?
Vă invităm la carnavalul animalelor. b) La ce eveniment vă
Vă așteptăm sâmbătă la ora 10 în cheamă?
pădurea cu alune. c) Când va fi carnavalul?
Vă așteptăm cu drag, d) Cine vă invită la
Piticii din pădure petrecere?
3. Ghiciți cine vor fi invitații la carnaval.
Are codița stufoasă, Este mică, face oac,

În scorbură are casă. Și trăiește lângă lac.
Cine e? Cine e?
Dimineața ne trezește, Este mare, alb, blănos,

Cucurigu! el tot zice. Prin ghețari stă morocănos.
Cine e? Cine e?
4. Confecționați siluete de animale și prezentați-vă în numele lor.
Model:
Sunt frumoasă și înaltă,

Cu gâtul lung peste casă.
102
Evaluare sumativă (Perioada abecedară)
5
1
1 2 6
4
2
5 7
6
3
7
8
4 8
2. Scrie cuvintele din rebus în caiet despărţite în silabe.
3. Completează cuvintele cu grupurile de litere învăţate.

___reşe, fri___der, ___brit, ___as, ___antă,
în___ţată, ure___, ___veci
4. Completează tabelul cu formele corecte.
un/o doi/două un/o doi/două
aţă aţe şerpi
iepuri oaie
mănuşă iezi
mâini literă
cartof silabe
5. Delimitează propoziţiile în cuvinte. Scrie-le în caiet.
Eleviifacunalbum.
Copiiiseuităladeseneanimate.
6. Alcătuieşte propoziţii din cuvintele date. Scrie propoziţiile în caiet.
a) este Albina animal un harnic.
b) mititel. Ghiocelul este
c) Ceasul sună deşteptător dimineaţa.
103
7. Citeşte!
Sărbătoarea religioasă a primăverii este Paştele.
Fiecare familie merge la biserică.
Fetele vopsesc ouă roşii şi fac cozonaci. Băieţii
merg la stropit. Aceştia spun poezii şi stropesc fetele
cu parfum. În schimb, ele dăruiesc băieţilor ouă roşii.
8. Notează cu A (●) dacă e adevărat şi cu F (●) dacă e fals.
____ Sărbătoarea religioasă a primăverii este Paştele.
____ Familiile merg la biserică.
____ Fetele împodobesc bradul.
____ Fetele merg la stropit.
____ Băieţii primesc ouă roşii.
9. Găseşte, în textul de la exerciţiul 7, cuvinte cu sens asemănător pentru
următoarele cuvinte.
recită, udă, se duc, pictează, dau, prăjitură
10. Completează propoziţiile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare.
– Unde ai fost în vacanţa de primăvară

– Am fost la țară, la bunici Am văzut multe animale: iepuri
vaci porci oi găini
– Ce păcat că nu am fost cu tine
11. Scrie în caiet următoarele cuvinte în ordine alfabetică.

magazin, ziar, rochie, fasole, alun, şarpe, sare
12. Citeşte textul şi compară cele citite cu desenul din dreapta. Caută
ce lipseşte din desen, dar apare în text. Alcătuieşte o propoziţie cu
cuvântul respectiv.
Mielul paşte (= mănâncă) iarbă. El are o blană
albă. La gât are un clopoţel. Plânge după mama lui.
– Beee.
J
_
104 I:
În această parte:
Povestești Alcătuiești
întâmplări. scurte
Citești
mesaje
ghicitori,
orale.
poezii și
povești.
Participi
la jocuri și
Vorbești dialoguri legate
despre de viața
anotimpurile copiilor.
primăvara
și vara.
Observi
cum e un
bilet și
o invitație.
Rezolvi
Folosești
exerciții
semnele de
digitale.
punctuație.
105
Cartea
1. Ghiceşte!
Desenează răspunsul.
Are pagini colorate
Învaţă ghicitoarea. Şi scrie în ea de toate.
Şi cu cât o îndrăgeşti,
Tot mai mult o foloseşti.
2. Reţine!
copertă
Cartea este alcătuită din copertă şi file. autor
titlu
Pe copertă, sunt scrise: autorul, titlul.
Filele sunt foile de hârtie din care este filă
alcătuită cartea. Ele sunt numerotate.
cuprins
În interiorul cărţii sunt texte,
imagini şi cuprinsul. imagine
text
pagini
3. Observă manualul pe care îl folosești la ora de limba română. Răspunde la întrebări.

Fă ce ți se cere.
Ce scrie pe copertă? Care este titlul? Cine sunt autorii?

Câte pagini are? Citeşte cuprinsul! Caută pagina 20! Citeşte titlul lecţiei!
1
1. desenele din carte
2
2. pregăteşte cartea pentru tipărit
3
3. lista titlurilor din carte
4. scrie cartea 4
5
5. o jumătate de filă
6. numele cărţii 6
5. Citește sfaturile bune.

eş
Nu scrie pe carte, n-o murdări! Folos te semn de carte! Înveleşte manualele!
6. Fă un semn de carte, pe care să scrii una dintre sfaturile citite.
ar
țion
Dic
copertă, file, cuprins
106
Primăvară, bine ai venit!
Cântec de primăvară titlu
de Ştefan Octavian Iosif autor
Înfloresc grădinele, Cântă ciocârliile
Ceru-i ca oglinda; Imn de veselie;
Prin livezi albinile Fluturii cu miile
Şi-au pornit colinda... Joacă pe câmpie.
Joacă fete şi băieţi
Hora-n bătătură –
Ah, de ce n-am zece vieţi
Să te cânt, Natură!
1. Citește poezia și continuă propozițiile începute.
Îmi place poezia, pentru că ... .

Titlui poeziei este ... .
Poezia a fost scrisă de ... .
2. Numerotează imaginile conform poeziei.
3. Muncă în perechi: Un elev citește un rând din partea stângă, iar colegul explicația din
dreapta.
„Ceru-i ca oglinda” zboară şi zumzăie din floare în floare
„albinile şi-au pornit colinda” cântec de bucurie
„Imn de veselie” cerul e limpede
„Fluturii ... joacă pe câmpie” dansează dans popular
„Joacă ... hora-n bătătură” fluturii zboară pe câmpie
4. Învață poezia cu ajutorul cântecului Cântec de primăvară.
5. Alege și transcrie în caiet o parte a poeziei și desenează o ilustrație potrivită.

nar
țio
Dic autor, titlu, imn,
ciocârlie, joacă hora
107
Semnele primăverii
1. Cântaţi cântecul Vine, vine primăvara.
2. Ascultă și pune degetul la locul potrivit al desenului.
3. Citește textul și transcrie primele 5 propoziții.
Zăpada se topește. Apar primele flori: ghioceii. A sosit primăvara. Lunile de

primăvară sunt: martie, aprilie, mai. Înmuguresc și înfloresc pomii. Iarba înver-
zește. Sosesc păsările călătoare. Ursul iese din bârlog. Albinele zboară din
floare în floare. Ele adună nectar. Copiii se joacă voioși pe câmpie.
4. Răspunde în scris la întrebări. Scrie un titlu potrivit textului.

a) În ce anotimp suntem?
b) Care sunt florile de primăvară?
c) Ce se întâmplă cu pomii?
d) Ce fac animalele? (păsările, ursul, albinele, buburuzele, fluturii)
e) Îţi place anotimpul primăvara? De ce?
108
Povestea unei seminţe de flori
A fost odată o sămânță. Ea a visat să devină o floare frumoasă. Într-o zi Anișoara
a pus sămânța într-un ghiveci cu pământ moale. A udat-o și soarele a ajutat-o să
crească. Planta s-a simțit bine. I-au crescut și două frunzulițe. După câteva zile
a apărut și un boboc. A venit ziua cea mare, floarea și-a deschis petalele.
– Ce minunăție! – a exclamat Anișoara.
După câteva zile petalele s-au veștejit.
1. Numerotează ordinea corectă și găsește la fiecare imagine o propoziție din text.
2. Alege dintre cuvintele date de ce are nevoie sămânța ca să crească.
apă, lumină, vrabie, căldură, aer, salam, ceai cu lămâie, gheaţă,

pământ, ou, ceaşcă, căciulă, fular
3. Alcătuiește din silabe denumiri de flori și scrie-le în caiet.
nar- -ci- -re-

la- tran- -tă -lea
-da- -să
mar- -fir
-ga-
4. Alcătuiește propoziții cu denumirea florilor de la exercițiul 3.

Scrie-le în caiet.

r
iona
Dicț boboc, minunăție, s-a veștejit,
pământ moale
109
Vine ploaia
– fragment –
de George Coşbuc
,
! !
,
, , .
! !
,
,
.
! !
1. Spune părerea ta despre poezie.
Las’ să vină! = Lasă să vină!
Îmi place poezia pentru că ...
2. Observă așezarea textului în pagină și răspunde la întrebări.

a) Unde se scrie titlul?
b) Unde scriem numele autorului?
c) Cum se scriu strofele?
3. Transcrie poezia. Subliniază cu roșu titlul, cu verde autorul.
4. Continuă propoziția începută.

Îmi pare bine că ...
ar
ț ion
Dic spicul, se coace, îmi pare bine
110
1. Citește și ghicește! Scrie răspunsul în caiet.
Vine, vine de departe,
Vede grădini minunate.
Udă florile pe câmpii,
E prietena naturii.
Ce este?
2. Copiază propozițiile și desenează potrivit textului.
Ionel vede nori negri. Ploaia udă florile din grădină. De departe
vin trei păsări călătoare.
3. Transcrie propozițiile în ordinea în care se dezvoltă o plantă.
Din boboc se desface o floare minunată.
Soarele și ploaia o ajută să crească.
Sămânța ajunge în pământ.
În vârf apare un boboc.
Îi apar două frunzulițe.
4. Scrie 3-5 propoziții despre primăvară cu ajutorul desenului.
5. Ascultă propozițiile și scrie în caiet numărul propozițiilor în care se vorbește

despre primăvară (text în Anexa nr. 2).

J
_
I: 111
File din cartea de povești
Bibo şi osul
Bibo s-a plimbat prin pădure. A găsit un os mare. A strigat bucuros:
– Ce bine! Am ce mânca.
A pornit acasă cu osul în gură. Pe drum a văzut un iepure. A vrut să fugă
după el, dar s-a gândit: „Dacă las osul aici, poate îl fură
cineva.” A mers mai departe.
A ajuns la un pârâu. Peste pârâu a fost un pod. Bibo
s-a oprit pe pod și s-a uitat în apă.
„Ce e acolo? Un câine cu un os
în gură?”
– Dă-mi osul! – latră furios.
În acel moment îi cade osul din
gură.
1. Caută în text personajul care nu apare în desen. Desenează-l în caiet.
2. Aici s-au ascuns opt cuvinte din 3. Citeşte propoziţiile şi spune

poveste. Găseşte-le! Scrie câte care e adevărată şi care este
o propoziţie cu fiecare. falsă.
Bibo s-a plimbat pe stradă.
A găsit un os mare.
Câinele a văzut un iepure
pe câmpie.
Bibo a fugit după iepure.
A ajuns la un pârâu.
Sub pârâu a fost un pod.
4. Caută în text cuvinte cu sens opus pentru cuvintele date și scrie perechile în caiet.
mic, trist, s-a oprit, a pornit, aici
r
iona
Dicț
os, pod, latră, furios
112
Sub ciupercă
după Vladimir Suteev
Plouă. O furnică udă caută un loc uscat.

– Uite, o ciupercă! Mă așez sub ea.
Sosește un fluture ud.
– Furnicuțo, lasă-mă lângă tine!
Furnica îi face loc și fluturașul intră
sub ciupercă.
Sosește un șoricel.
– Lăsați-mă și pe mine sub ciupercă!
Intră și el.
Țop, țop, țop, sare o vrabie cu pene
ude. Cei trei o primesc lângă ei.
Fuge și un iepure:
– Salvați-mă! Vine vulpea!
Cei patru ascund iepurele. Între timp iese soarele. Animalele ies de sub ciupercă.
Se întreabă:
– Oare cum am încăput cu toții sub ciupercă?
1. Răspunde la întrebarea animalelor și explică cum au încăput animalele sub ciupercă.
2. Ascultă povestea şi denumeşte animalul care apare în imagine, dar în text nu.
3. Copiază în caiet și numerotează animalele în ordinea cum au apărut în poveste.
vrabie iepure furnică fluturaș vulpe
4. Denumește și desenează în caiet personajul care ți-a plăcut cel mai mult.
5. Citiți povestea pe roluri.
6. Confecționați siluetele animalelor și dramatizați povestea.
na
țio
Dic
loc uscat, între timp, am încăput
113
Corbul şi vulpea
după La Fontaine
Odată corbul a furat o bucată de caşcaval. Cu caşcavalul în
cioc, a zburat pe o creangă.
Vulpea cea şireată s-a plimbat prin pădure. A văzut corbul.
– O, ce frumos eşti, corbule! Oare ai şi glasul tot atât de
frumos ca şi penele?
Corbul, mândrul, şi-a umflat penele, şi-a deschis ciocul ca
să cânte. Dar, vai, caşcavalul a căzut.
Vulpea a luat bucata de caşcaval şi a mâncat-o. Apoi i-a
spus corbului:
– De toate ai, numai minte nu ai!
1. Spune dacă ți-a plăcut povestea și de ce.
2. a) Citește cu voce tare: ● titlul și ● numele autorului.

b) Numără alineatele .
Care este
l titlul povestirii? Ce a vrut
l vulpea?
Cine este autorul?
l Cum a vorbit vulpea?
l
Care sunt personajele?
l Cine a mâncat cașcavalul?
l
Ce a furat corbul?
l
4. Grupează cuvintele potrivite personajelor.
șireată, roșcată, naiv, flămândă,

negru, vicleană, încrezut, flămând
Cum a fost corbul? Cum a fost vulpea?

5. Completează propozițiile.
Corbul și-a deschis ... să cânte. Vulpea a lăudat ... negre ale corbului.
Vulpea a fugit în ... . ... a văzut corbul.
Corbul a furat o bucată de ... . Cașcavalul ... .
6. Transcrie propozițiile de la exercițiul 5 în ordinea întâmplărilor.
r
iona
Dicț alineat, vicleană, șireată,
și-a umflat penele
114
Găinușa, cocoșul și șoarecele
Găinușa a găsit un bob de grâu.
– Cine duce bobul la moară?
– Eu nu, spune șoarecele.
– Nici eu, repetă cocoșul.
Găinușa ia bobul și îl duce la moară.
– Cine aduce făina acasă? – întreabă găinușa.
– Nici eu, strigă cocoșul.
Găinușa duce făina acasă.
– Cine face pâinea?
– Nici eu, repetă cocoșul.
Găinușa face o pâine bună.
– Acum cine mănâncă? – întreabă găinușa.
– Eu, eu, spun într-un glas șoarecele și cocoșul.
– Cine nu muncește, nu mănâncă! – spune
găinușa.
1. Enumeră personajele.
2. Exprimă-ți părerea despre personajele lecturii.
Îmi place ... pentru că ... . Nu îmi place ... pentru că ... .
3. Citiți textul pe roluri.
4. Numerotează imaginile în ordinea întâmplărilor și povestește.
5. Explică în limba ta maternă propoziția: Cine nu muncește, nu mănâncă.
6. Confecționați siluetele personajelor și jucați povestea.
115
1. Unește personajul cu titlul povestirii în care apare.
Bibo și osul
Corbul și vulpea
Găinușa, cocoșul și șoarecele
Sub ciupercă
2. Grupează cuvintele potrivite personajelor și răspunde în scris la

întrebări.
mic, roșcată,
gri, vicleană,
șireată, cenușiu
Cum este șoarecele? Cum este vulpea?
3. Alege un personaj din poveștile învățate și scrie 3 propoziții despre el.
4. Completează propozițiile cu ajutorul imaginilor și copiază în ordinea întâmplării.
Pe câmp a văzut Bibo a găsit

A căzut osul în ... un ... un ... A ajuns pe un ...
5. Alegeți una dintre poveștile învățate și dramatizați în echipă cu ajutorul
siluetelor confecționate.
J
_
I:
116
Momente din viața copiilor
Stupul de albine
Într-o zi, Nicușor a fugit la bunicul său:
– Bunicule, am primit o temă să scriu despre albine.
Îmi povestești despre ele? albine şi regina
Cei doi se așază pe banca de sub nuc.
Bunicul îi explică: stup
– Albinele trăiesc în roiuri. Casa lor e stupul de albine. de albine
Regina e mama tuturor albinelor din stup. Albinele
muncesc toată ziua. Ele adună nectar și polen. În stup,
fac miere și ceară. Mierea este sănătoasă. lumânare
– Mulțumesc, bunicule, m-ai ajutat foarte mult. din ceară
1. Ascultați și învățați cântecul Albinuța mea. 2. Numără alineatele din text.
3. Citește cu voce tare alineatul în care afli 4. Alcătuiește propoziții, folosind

informații despre albine. cuvintele și expresiile alăturate
textului.
5. Găseşte cuvintele şi structurile cu sens asemănător. Scrie-le în caiet.
regină alcătuită muncesc stă
vindecă împărăteasă se așază grup
formată sârguincioasă roi mititică
harnică face bine micuță lucrează
6. Alege cuvintele care se potrivesc albinei.
muncitoare, harnică, sârguincioasă, leneșă,
mare, mică, sănătoasă, folositoare
7. Formulează întrebări, la care să răspunzi cu următoarele propoziții.

Model: Regina e mama albinelor.
Albinele trăiesc în roiuri. – Cum trăiesc albinele? Albinele fac miere.
Mierea e dulce.
ar
on
Dicți ceară, stup de albine,
roi de albine
117
La piaţă
Mama o trimite pe Mihaela la piaţă. Merge
Listă de cumpărături
cu ea şi Ancuţa, sora ei mai mică. Mama le - două legături de ceapă
scrie şi un bileţel, să nu uite ce trebuie să - o salată
cumpere. Le dă şi un coş, în care să pună - trei legături de ridichi
cumpărăturile. Ancuţa exclamă: - jumătate de kilogram de
– Ce colorată e piaţa! căpșuni
Mihaela începe cumpărăturile la tarabele cu - un kilogram de cireșe
legume. - zece ouă
– Bună ziua! Vă rog să-mi daţi două
legături de ceapă verde, o salată şi o legă-
tură de ridichi. Cât costă?
– Cinci lei. Poftim!
Fetele cumpără şi fructe de primăvară:
cireşe şi căpşuni. Din banii de buzunar,
cumpără mamei un buchet de flori.
1. Citiți pe roluri textul de mai sus.
2. Vezi lista de cumpărături. Verifică dacă fetele au cumpărat tot ceea ce a cerut mama.
3. Scrie şi desenează ce au cumpărat fetele şi nu e pe listă.
4. Scrie în caiet din ce flori de primăvară poate fi alcătuit buchetul.
5. Miniproiect pe echipe: La cumpărături

a) Trageți la sorți raioanele la care veți face cumpărături:
alimente, papetărie, îmbrăcăminte și încălțăminte, jucării.
b) Scrieți lista de cumpărături.

c) Decupați din diferite cataloage publicitare ale magazinelor sau desenați cele
enumerate în lista de cumpărături. Lipiți acestea pe o foaie de desen.
d) Prezentați cumpărăturile făcute.
118
Un exemplu frumos
1. Observă ce informații conține brelocul.
2. Confecționează un breloc din carton și completează

cu datele tale (nume, adresă).
3. Completează textul și povestește cu ajutorul imaginilor.
4. Spune părerea ta despre Florin. Continuă!

După părerea mea Florin s-a comportat ..., pentru că ... .
5. Completează dialogul dintre cei doi copii.
Florin: – Salut, Mihăiță! Florin: – Uite, ți-am adus cheia.
Mihăiță: – ... Mihăiță: – ...
6. Prezintă o faptă bună, un exemplu frumos, în care tu eşti personajul principal.

ar
țion
Dic
breloc, adresă
119
În călătorie
Familia Florescu vrea să viziteze orașul Brașov. Ei se pregătesc de călătorie.
Tata alege hotelul unde vor sta și comandă o cameră pentru patru persoane.
Mama face bagajele. Cei doi copii o ajută.
Ei călătoresc cu trenul. Cumpără bilete la gară.
– Vă rog, două bilete de adulți și două pentru copii până la Brașov.
– Doriți la vagonul de dormit?
– Nu, mulțumim. La clasa a II-a, vă rog.
– Poftiți biletele!
– Vă mulțumesc.
Sosește trenul la peronul nr. 4. Tata duce
bagajele. Toți urcă în tren. Trenul pornește la
ora 20:00.
Drum bun, familia Florescu!
1. Numerotează propozițiile în ordinea întâmplărilor.

Părinţii au cumpărat biletele din gară.
Tata duce bagajele.
Mama a făcut bagajele.
Au comandat o cameră pentru patru persoane.
Toţi urcă în tren.
S-au simţit foarte bine.
2. Transcrie în caiet propoziţiile de la 3. Joc de rol în perechi: Un dialog la
exerciţiul 2 în ordinea corectă. ghișeul de bilete.
4. Scrie o listă cu obiectele pe care le-ai pune în geamantan pentru o călătorie.

r
iona
icț
D
adulți, peron, vagon de dormit
120
La medicul veterinar
Cristian are un câine labrador. Câinele s-a îmbolnăvit. Cristian îl duce la medicul
veterinar. Intră în sala de așteptare. Sala e plină: o fetiță ține în brațe o pisicuță, un
băiețel are un papagal, o bunicuță are un câine mic, o femeie tânără mângâie un
iepuraș alb. Toți așteaptă să intre la medic.
– Pisica mea primește un vaccin –
spune fetița.
– Papagalul meu e trist, nu mai
vorbește – zice băiețelul.
– Cățelușul meu e roșu la ochi –
spune bunicuța.
– Iepurașul are o rană la ureche –
zice tânăra.
Medicul veterinar îi vindecă pe toți.
1. Continuă în caiet tabelul următor 2. Spune perechea cu sens
cu ajutorul textului citit. opus a următoarelor cuvinte.
Scrie perechile în caiet.
PERSOANE ANIMALE
bolnav, se aşază,
Cristian câine labrador plin, mic, alb, primeşte,
vorbeşte, tânără
3. Citește și observă biletul scris de Cristian.
Cui scrie biletul? 4. Copiază biletul de la

exercițiul 3.
Ce informație 5. Ai şi tu un animal
transmite mamei? acasă, sau ţi-ai dori
unul? Povesteşte!
Cine semnează biletul?

ar
țion
Dic mângâie, medic veterinar,
sala de așteptare
121
Invitaţie
Se apropie ziua de 1 Iunie. Doamna învățătoare anunță:
– De 1 Iunie vom sărbători Ziua școlii. Vom invita copiii din grădinița de lângă
școala noastră. Până mâine, fiecare dintre voi să scrie o invitație. Invitația cea mai
reușită o vom trimite copiilor de la grădiniță.
În ziua următoare, copiii au citit invitațiile. Uite aici un exemplu.
Invitaţie
Clasa a doua vă invită la
Ziua şcolii. evenimentul
Locul: clasa noastră şi
. curtea şcolii locul
Data: 1 Iunie
timpul
Ora: 10.00
Programul: desen pe asfalt,
concurs de biciclete şi
trotinete, jocuri cu mingea,
ştafete, teatru de păpuşi.
Vă aşteptăm cu drag!
Elevii clasei a doua
1. Alege ce trebuie să conţină o invitaţie.

data, anotimpul, locul, programul, numele elevilor, ora, cine organizează
2. Copiază invitația din manual.
3. Muncă în perechi: Completați următoarea invitație.
Invitație
Clasa a doua vă invită la ....
Evenimentul va avea loc ....... în
ziua de ........ la ora ......
Vă așteptăm cu drag!
Elevii clasei a doua
122
1. Citește!
La sfârșitul săptămânii, Doina a fost la bunici.

Bunicul i-a arătat stupul de albine. Cu bunica au cules din grădină
ridichi și ceapă verde. Ea s-a jucat cu cățelușul Grivei.
a) Unde a fost Doina?
b) Ce i-a arătat bunicul?
c) Ce au cules din grădină?
d) Cu cine s-a jucat ea?
3. Scrie o propoziție despre animalul tău preferat
4. Citește invitația.
Dragă Doina,
Te invit la ziua mea de naștere. Te aștept cu
drag în Orășelul copiilor sâmbătă, 25 mai, la
ora 10.
Andrei
Copiază din invitație următoarele:
a) evenimentul la care este invitată Doina;
b) locul unde se ține;
c) timpul când va avea loc.
5. Ascultă dialogul (textul în Anexa nr. 3) și răspunde la întrebări.
a) Cine participă la dialog?
b) Ce a cumpărat Doina?
J
_
I: 123
Proiect: Anotimpurile
1. Ascultați cântecul Anotimpurile.
2. Observați roata anului.

a) Enumerati anotimpurile.
b) Înșirați lunile anului. Ianuarie
Fe
ie bru
br ari
em e
Dec
Ma
brie
rti
em
e
Noi
Aprilie
Octombrie
Ma
rie
i
b
tem p
Se
Iu
t ni
us e
g
Au
Iulie
3. Spuneți și scrieți câte o propoziție despre fiecare lună cu ajutorul desenelor.
4. Joc: Când se întâmplă? (pe bază de cartonașe cu anotimpurile)
– Un elev trage un cartonaș și formulează o propoziție.

– Ceilalți elevi identifică dacă propoziția este adevărată sau falsă.
– Cartonașele se grupează după cele patru anotimpuri.
5. Muncă în patru echipe: Prezentați câte un anotimp prin desene și scurt

text format din 3-5 propoziții.
124
Planuri de vacanță
1. Formează un cuvânt din literele amestecate.
ț n v ă a a c
2. Completează răspunsurile copiilor.

Unde mergi în vacanța de vară?
– În vacanță merg la ... . – Eu merg cu părinții mei la ... .

Ajut bunicilor în ... . Acolo fac castel din ... și ... scoici.
– Noi mergem cu prietenii în ... . – Eu vizitez Grădina Zoologică,

Ne jucăm cu ... . unde mă uit la ..., ..., ... .
3. Răspunde!
Unde vrei să mergi tu
4. Muncă în patru echipe:

Formulați 3-5 propoziții
despre anotimpul vara
pe baza desenului.
125
LECTURI
Ghicitori
Toată ziua stau pe lac, Parcă e un măr frumos,
Vai ce baie bună fac!
(raţa) Dar păcat că-i mustăcios.
(ceapa)
Într-o cuşcă mulţi căţei, La coteţe dă bineţe

Toţi sunt albi şi rotofei. Şi tot strigă prin vecini,
Mama îi pune la mujdei. Că e şef peste găini.
(căpăţâna de usturoi) (cocoşul)
Ziua cotcodăceşte, Ţăruş portocaliu ascuţit

Ouăle şi le cloceşte, În pământ şade înfipt.
Cu boabe ea se hrăneşte. Cine este? L-aţi ghicit?
(morcovul)
Ziceţi voi, cum se numeşte?
(găina)
**********************************************
Cartea
Are foi şi nu e pom,
Îţi vorbeşte şi nu-i om, Programul elevului
Dă exemple, sfaturi multe Plec la şcoală cu plăcere
Celor ce vor să le-asculte! Dimineaţa şi din uşă
Eu le zic celor de-acasă:
„Am plecat! La revedere!”
Copilul harnic
La prânz, când mă întorc acasă, Când mă-ntorc la prânz
O ajut pe mama-n casă: O zăresc în parc pe buna
Faţă de masă, linguriţe, Şi-i spun tare bucuroasă:
Farfurii şi furculiţe, „Mamă mare, sărut mâna!”
Cuţite şi păhărele, După blocuri şi copaci
Castron, ceşti şi şerveţele – Acum soarele coboară,
Pe toate le aşez pe masă. Celor cunoscuţi, pe scară,
Toţi se bucură din casă. Le voi spune: „Bună seara!”
126
Somnoroase păsărele
de Mihai Eminescu
Somnoroase păsărele
Pe la cuiburi se adună,
Se ascund în rămurele –
Noapte bună!
Doar izvoarele suspină,

Pe când codrul negru tace;
Dorm şi florile-n grădină –
Dormi în pace!
Trece lebăda pe ape

Între trestii să se culce –
Fie-ţi îngerii aproape,
Somnul dulce!
Peste-a nopţii feerie

Se ridică mândra lună,
Totu-i vis şi armonie –
Noapte bună!
rămurele – crengi mici trestii – plante care cresc

țio
na
r
suspină – plânge încet, oftează la marginea apei
Dic
codru – pădure feerie – strălucire, frumuseţe
lebădă – o pasăre mai mare armonie – bună
decât gâsca, cu pene albe înțelegere
127
RECAPITULARE FINALĂ
1. Citeşte!
La bibliotecă
Elevii clasei a II-a A au mers la bibliotecă. Bibliotecara a primit copiii cu mult
drag. Ea le-a arătat elevilor rafturile pline cu cărţi, mesele
şi scaunele unde pot sta cititorii. Doamna bibliotecară are
un calculator, unde sunt scrise în ordine alfabetică toţi
autorii şi toate titlurile de cărţi din bibliotecă. Copiii s-au
înscris la bibliotecă. Doamna i-a întrebat pe rând:
– Cum te numeşti? Când te-ai năs-
cut? Care e şcoala ta?
Pentru fiecare elev a făcut o fişă.
Ei au ales câte o carte. Bibliotecara
i-a atenţionat:
– Nu uitaţi, aveţi trei săptămâni să
citiţi cartea împrumutată!
2. Copiază întrebările din text şi răspunde la ele.
3. Spune cum ai grijă de o carte.
4. Caută, în text, cuvintele şi structurile cu sens asemănător pentru cuvintele date.

s-au dus, se pot aşeza, a scris o fişă, i-a atras atenţia
5. Caută, în text, cuvintele şi structurile cu sens opus pentru cuvintele date.

au venit, a răspuns, goale, numai pentru unul
6. Copiază în caiet a patra propoziție din text. Desparte cuvintele subliniate în silabe.
7. Repetă alfabetul limbii române.
8. Pune în ordine alfabetică următoarele cuvinte. Scrie-le în caiet.
___ bibliotecă, ___ carte, ___ raft, ___titlu, ___ săptămână, ___ elev
9. Scrie denumirea imaginilor în caiet.
128
10. Completează tabelul.
un/o doi/două un/o doi/două

bibliotecară fişe
cărţi biblioteci
calculator săptămână
rafturi titluri
cititor întrebare
11. Corectează şi completează propoziţiile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare.

Transcrie-le în caiet.
doamna bibliotecară a întrebat-o pe Carmen
cum te numeşti câţi ani ai
la sfârşit i-a spus
uite, ţi-am făcut fişa
12. Exersați salutul în diferite situații. (De exemplu: când intrați la bibliotecă, când vă întâl-
niți colegii etc.)
• prezentarea (de exemplu: la medic)
• permisiunea (de exemplu: vrei să ieși la toaletă)
• solicitarea (de exemplu: la magazin, în bibliotecă)
• mulțumirea
• urările specifice sărbătorilor
13. Povestește cum a fost/ce ai făcut la bibliotecă.
14. Joc de rol: La bibliotecă.
15. Prezintă cartea ta preferată (titlul, autorul).
16. Completează cuvintele cu grupurile de sunete potrivite (ea, ia, ie, oa, ua, uă, mb, mp).
s____re, caf____, p____tră, ____pure, o____, ____urt, ac____rele,

u____relă, li____ă, î____reună, bo____oane, î____ărat, anoti____
17. Desenează despre anotimpul vara. Scrie un scurt text (3-5 propoziții) despre
vară.
129
Evaluare finală
1. Ascultă și răspunde la întrebări (text în Anexa nr. 4).
Cum se
l numește fetița?
Câți ani are?
l
Unde locuiește?
l
Cum se numește școala ei?
l
2. Prezintă-te și tu, cu ajutorul întrebărilor de mai jos.

Cum te
l cheamă? Unde
l locuieşti?
Câţi ani ai?
l Cum se numeşte şcoala ta?
l
3. Citeşte următoarele propoziţii. Notează cu A (●) dacă este adevărată,

cu F (●) dacă este falsă.
____ La ora de muzică şi mişcare elevii desenează.
____ În salamul de biscuiţi se pun pietre.
____ Omul a ajuns şi pe Lună.
____ Big Ben e un ceas de mână.
____ Ariciul are ghimpi.
____ Gretel a fost mama lui Hansel.
____ Crăciunul şi Paştele sunt sărbători religioase.
____ Vulpea a intrat sub ciupercă.
____ Capra din poveste a avut trei iezi.
____ La Băile Felix, sunt nuferi.
4. Uneşte cuvintele cu sens opus.

liniştit aprinde rece trage
plânge gălăgios a îngheţat cald
fericit râde împinge stă
stinge trist merge s-a topit
5. Găsește perechile de cuvinte cu sens asemănător.
geam spune merge strigă
gem fereastră exclamă pleacă
xerox dulceață în spinare lucrează
zice copiator muncește pe spate
6. Desparte în silabe următoarele cuvinte. Transcrie-le în caiet.
cheie, vrăjitoare, ţânţar, tratament, gemeni, unghie, vizitatori, hienă

130
7. Pune, prin numerotare, în ordine alfabetică următoarele nume.
___Tiberiu, ___Nelu, ___Emil, ___Angela, ___Doru, ___Florica
8. Completează propoziţiile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare.

Transcrie-le în caiet.
Vine vacanţa! bine-mi pare

unde mergeţi în vacanţă
la bunica Maria în satul Dobreşti
dar voi
noi vom merge la munte, la mare şi la bunici
9. Scrie cinci propoziţii despre anotimpul vara.
10. Povestește, ce vei face în vacanța de vară.
11. Completează cuvintele cu grupurile de sunete potrivite (ea, ia, ie, oa, ua, uă,
mp, mb).
m__ră, s__ră, __rbă, no__, __d, ac__rele,
î__ărăteasă, la__ă, u __ră, a__ele
12. Completează rebusul cu denumirea desenelor.
1 4
2
1 3 5
4
2
5
6
6
3 P L Ă C U T Ă!
J
_
I: 131
TESTE
Test pentru evaluare inițială
1. Prezintă-te! (Spune cum te cheamă, câţi ani ai, unde locuieşti, în ce clasă eşti.)
2. Prezintă-ţi familia. Spune cu ce se ocupă membrii familiei şi unde lucrează.
3. Arată şi denumeşte părţile corpului tău.
4. Spune cum se numeşte şcoala ta şi învăţătoarea ta / învăţătorul tău.
5. Alege şi colorează rechizitele şcolare.
6. Denumeşte obiectele colorate la exerciţiul 5.
7. Alege un obiect din sala de clasă şi spune o propoziţie despre el.
8. Colorează cerculeţul cu verde dacă enunţul este adevărat, cu negru dacă este fals.
Dacă azi e luni, mâine e marţi. Sunt cinci zile lucrătoare pe săptămână.
Duminică e zi de odihnă. Dacă ieri a fost miercuri, azi e sâmbătă.
Vineri avem oră de educaţie fizică. Săptămâna are şapte zile.
9. Colorează cercurile de lângă imagini conform indicaţiilor.
– cu roşu: când spunem „Bună dimineaţa!”

– cu portocaliu: amiaza
– cu albastru: seara
– cu galben: când spunem „Bună ziua!”
– cu verde: când spunem „Bună seara!”
– cu maro: dimineaţa
132
10. Spune cinci propoziţii despre programul tău zilnic.
11. Denumeşte mâncarea ta preferată. Precizează din ce este făcută.
12. Desenează după dictare (o bicicletă, un avion, un autobuz, un tren, un vapor).
13. Desenează, sub fiecare desen de la exerciţiul 12, locul pe unde circulă.
14. Încercuiește animalele domestice cu albastru și pe cele sălbatice cu verde.

Denumește-le!
15. Înșiră aminalele domestice și cele sălbatice.
16. Spune câte o propoziţie despre fiecare animal de la

exerciţiul 14.
17. Înşiră anotimpurile.
18. Denumeşte luna în care te-ai născut.
19. Recită poezia ta preferată.

133
Test pentru evaluarea
pe parcursul perioadei abecedare
(literele specifice limbii române, cu excepția literelor ș, ț și fără de grupuri de litere)
1. Citeşte!
Prietenii
Trei fluturi se joacă împreună, zboară din floare în floare. Unul e galben,
altul portocaliu, iar al treilea alb. Dintr-o dată vin nori. Plouă, bate vântul.
– Vai, ne udă aripioarele!
Fluturii caută un loc uscat. Zboară la o lalea galbenă.
– Lasă-ne să intrăm!
– Nu! Să intre numai fluturele galben!
Zboară mai departe la o lalea portocalie.
– Nu! Să intre numai fluturele portocaliu!
Se îndreaptă spre laleaua albă.
Laleaua albă lasă fluturii să intre între petalele ei.
Iese soarele. Fluturii zboară veseli din floare în floare.
Floarea albă a devenit prietena fluturilor.
2. Citiţi pe roluri povestea „Prietenii”.
3. Scrie în caiet culorile din poveste.
4. Desparte în silabe cuvintele subliniate. Scrie-le în caiet.
5. Citeşte următoarele propoziţii. Notează cu A (●) dacă este

adevărată, cu F (●) dacă este falsă.
Doi fluturi sunt prieteni. Fluturii au zburat către laleaua neagră.

Fluturii se joacă împreună. Laleaua portocalie nu a lăsat fluturii să
Ei zboară din casă în casă. intre.
Iese soarele.
134
6. Eu spun multe, tu scrie un sau o.
fluturi – ___________ flori – ___________ nori – _____________
aripi – ____________ lalele – __________ prieteni – ___________
7. Numerotează propoziţiile în ordinea desfăşurării întâmplării.

____ Floarea albă a devenit prietena fluturilor.
____ Fluturii zboară din floare în floare.
____ Laleaua portocalie nu i-a lăsat pe fluturi să intre.
____ Vine vremea rea.
____ Trei fluturi sunt prieteni.
8. Completează cuvintele cu literele care lipsesc.

galben___, alb___, î___preună, pr___eten, porto___aliu, __oacă,
răm___ne, ___oare
9. Completează cuvintele cu grupurile de litere ia, ie, ua, uă, oa care lipsesc.
portocal___, fl___re, pr___ten, ___rbă, lalea____,
zb___ră, ro_____ , ploa____
10. Găseşte cuvintele cu sens asemănător. Transcrie-le în caiet.

curat s-a transformat
a devenit supărat
vesel limpede
mâhnit interzis
nepermis voios
11. Găseşte cuvintele cu sens opus al cuvintelor date. Scrie perechile de
cuvinte în caiet.
alb – _____, mic – _______, ud – ________, înăuntru – _______,
rău – ______, singur – ______
12. Continuă oral propoziţiile începute.

Culorile fluturilor sunt: ... Fluturii zboară ...
Ploaia udă ... Laleaua albă a devenit ...
J
_
I: 135
Test pentru evaluarea competențelor fundamentale
la finalul clasei a II-a
În tabără
Copiii sunt în vacanța de vară. Ei sunt într-o tabără cu doamna învățătoare. S-au
îmbrăcat în trening. Zilnic fac excursii la munte.
Pe spate au rucsac cu mâncare și apă.
Doamna învățătoare le povestește despre plantele și animalele din pădure.
Seara copiii cântă la focul de tabără.
Se joacă și se distrează foarte bine.
1. Scrie în caiet răspunsurile la întrebări pe baza textului.

Unde sunt copiii?
Ce au pe spate?
Când cântă copiii?
2. Scrie în caiet litera răspunsului corect.

Doamna învățătoare le povestește despre:
a) animalele domestice și florile din curte
b) plantele și animalele din pădure
c) peștii și plantele din pârâu
136
3. Alcătuiește o propoziție din cuvintele date. Scrie propoziția în caiet.
au, și apă, pe spate, cu mâncare, rucsac, copiii
4. Înlocuiește cuvântul subliniat cu altul, cu sens opus. Scrie propoziția nouă în caiet.
a) Se termină anul școlar.
........................ vacanța de vară.
b) Dimineaţa copiii merg în excursie.
......................... cântă la focul de tabără.
5. Alege forma corectă a cuvântului dintre cele din paranteză. Scrie propoziția corectă în
caiet.
Copiii sunt (întro/într-o) tabără.
S-au (înbrăcat/îmbrăcat) în trening.
Pe spate au (ruxac/rucsac).
6. Desparte în silabe cuvintele subliniate din propoziții. Scrie cuvintele în caiet.
Copiii se joacă și se distrează foarte bine.
În rucsac au mâncare şi apă.
7. Completează textul următor cu semnele de punctuație potrivite! Transcrie textul

corect în caiet.
Doi copii vorbesc despre vacanță
Unde mergi în vacanța de vară
Mă duc în tabără cu doamna învățătoare
Distracție plăcută
8. Înlocuiește cuvântul subliniat, cu altul cu sens asemănător. Transcrie propoziția nouă în
caiet.
În fiecare zi fac excursii la munte.
9. Scrie cinci nume de animale sălbatice din pădurile noastre.
10. Răspunde la întrebare.

Unde mergi și ce faci în vacanța de vară?
VACANTĂ
, PLĂCUTĂ!
137
ANEXE - texte pentru audiere
Anexa nr. 1 pentru exercițiul 5 de pe pagina 75
Ascultă și recunoaște personajul care spune. Scrie numele personajului.
a) Dragii mei iezi, eu mă duc în pădure.
b) Sunt tare flămând. Aș mânca doi-trei iezi.
c) Nu deschideți ușa. Nu e mama noastră. Ea are glas mai subțire.
d) Haideți să deschidem ușa! A venit mama!

Ascultă propozițiile și scrie în caiet numărul propozițiilor în care se vorbește despre
primăvară.
1. Zăpada se topește.
2. Florile se veștejesc.
3. Cad frunze îngălbenite.
4. Înmuguresc, înverzesc și înfloresc copacii.

Ascultă dialogul și răspunde la întrebări.
a) Cine participă la dialog?
b) Ce a cumpărat Doina?
♦ Bună ziua!
● Bună, fetițo. Ce dorești?
♦ Vă rog să-mi dați o ciocolată, un kilogram de portocale și un buchet de lalele.
● Poftim. Costă 20 de lei.
♦ Mulțumesc. La revedere!
● La revedere!

Ascultă și răspunde la întrebări.
Bună, copii! Mă numesc Adriana. Am opt ani. Locuiesc în orașul

București. Sunt elevă în clasa a II-a la Școala Gimnazială „Ion Creangă”.
Vă doresc vacanță plăcută!
138
Anexa nr. 5
Fișă de observare a activității și a comportamentului elevului
pentru evaluarea dezvoltării competențelor elevului
Competenţele generale și specifice Observații
Semestrul I Semestrul al II-lea
1. Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
1.1 Identificarea semnificaţiei unui

mesaj oral clar articulat, emis cu viteză
de la rar spre normal
1.2 Recunoaşterea de informaţii spe-

cifice dintr-un mesaj oral clar articulat,
emis cu viteză de la rar spre nor-
mal
1.3 Manifestarea curiozităţii faţă de
receptarea semnificaţiei mesajelor
orale, în diferite contexte de comuni-
care
1.4 Executarea unui set de comenzi
didactice rostite cu viteză normală
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse situaţii de comunicare

2.1 Reproducerea unor mesaje sim-
ple respectând pronunţia specifică a
diftongilor, triftongilor şi a hiatului la
nivelul cuvântului, a accentului şi a
intonaţiei
2.2 Transmiterea de informaţii prin
formularea de enunţuri referitoare la
întâmplări cunoscute, trăite
2.3 Utilizarea corectă a cuvintelor care
denumesc fiinţe, lucruri, acţiuni,
cantitatea şi ordinea obiectelor din
mediul apropiat
2.4. Oferirea de răspunsuri scurte şi
formularea de întrebări simple refe-
ritoare la obiecte, persoane, activităţi
din mediul apropiat
2.5. Participarea la jocuri de comu-
nicare în care formulează mesaje
2.6. Manifestarea interesului pentru
schimbul de mesaje în limba română
cu diferiţi interlocutori
139
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute
3.1 Manifestarea curiozităţii pentru
acodarea unor scurte mesaje scrise
3.2 Identificarea semnificaţiei glo-

bale a unui text scurt citit
3.3 Realizarea corelaţiei între text şi

ilustraţia care însoţeşte textul
3.4 Recunoaşterea sunetelor şi lite-

relor specifice limbii române şi dife-
renţierea faţă de cele din limba ma-
ghiară
3.5 Citirea în ritm propriu şi cu voce

tare a unui text cunoscut de mică
întindere
4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de comunicare

4.1 Redactarea de mesaje scrise
simple, cu respectarea unor convenţii
de bază
4.2 Reproducerea/completarea unor

scurte mesaje funcţionale
Observații:
Mențiune: Propunem xeroxarea prezentei fișe în vederea completării mapei personale al elevului.
140
VOCABULAR ROMÂN-MAGHIAR
Mențiune: Acest vocabular, parte integrantă a prezentului manual, dorește să sprijine atât munca cadrului
didactic, cât și a părinților, în ajutorul acordat elevilor în ceea ce privește însușirea corectă a
cuvintelor/expresiilor limbii române (din textele din manual). De aceea apar substantivele la forma singulară și
plurală, dar însușirea acestora nu este cerință obligatorie. Verbele sunt preluate în forma neschimbată din
textul din care au fost sustrase.
PERIOADA ABECEDARĂ
e E E, e, e, plăcută vreme e = E, e, e, kellemes oa, ea
az idő o poartă – două porți = kapu
plăcut(ă) = kellemes o viorea – două viorele = ibolya
o gulie – două gulii = karalábé un deal – două dealuri = domb
o telemea = sóstúró
La ora de Matematică și explorarea mediului
(MEM) = Matematika és a környezet ă Ă Grădina Mădălinei = Mădălina kertje
feltárása órán udă florile = virágokat öntöz
gol, goală = üres oferă = ajánl
număr de telefon = telefonszám preferat(ă) = kedvenc
un mediu = környezet
ua, uă
rumen(e) = pirospozsgás
rouă = harmat
fierbe ouă = tojást főz
a A A, a, a, acum e toamnă, da = Á, á, á, ősz
van, ősz
Vine tata = Jön apa
un hipopotam, doi hipopotami = víziló
o moară – două mori = malom
făină de mălai = kukoricaliszt
La ora de Arte vizuale și abilități practice
(AVAP) = Művészetek órán
c C Camera mea = A szobám
Arte vizuale și abilități practice = Vizuális
un cort – două corturi = sátor
nevelés és gyakorlati ismeretek
un mac – doi maci = pipacs
talentat(ă) = tehetséges
un con de brad = fenyőtoboz
origami = papírhajtogatás
un cuib – două cuiburi = fészek
oval(ă) = ovális
limpede = tiszta
j J Jucăria preferată = A kedvenc játék
amuzant(ă) = szórakoztató
bej = bézs, drapp
jaluzele = redőny
La film = A moziban
o junglă – două jungle = dzsungel
film alb-negru = fekete-fehér film
Cluj-Napoca = Kolozsvár
o panteră – două pantere = párduc
i I I, i, i, veniți, copii, la vii! = Gyertek, gyerekek,
Pantera Roz = Rózsaszín Párduc
a szőlősbe!
un izvor – două izvoare = forrás
Î Î Într-o lume fermecată = Egy elvarázsolt
o mierlă – două mierle = fekete rigó
világban
un vierme – doi viermi = féreg
o împărăteasă – două împărătese = királynő
un butoi – două butoaie = hordó
un înger – doi îngeri = angyal
un grajd – două grajduri = istálló
ie, ia Iedul = A gida
un balaur – doi balauri = sárkány
un ied – doi iezi = gida, gidó
a devenit = valamivé lett
o piatră – două pietre = kő
i-a oferit = ajánlott neki
141
apă fermecată = varázsvíz ce Ce Tic-tac, bate ceasul! = Tik-tak, jár az
jar = parázs óra
năzdrăvan = táltos o cruce – două cruci = kereszt
nectar = nektár un ceas solar = napóra
o nuntă – două nunți = esküvő un ceas cu cuc = kakukkos óra
hrănit = táplált un ceas de turn = toronyóra
în clipa următoare = a következő pillanatban un ceas de buzunar = zsebóra
mp, mb ci Ci Atenție, animale! = Vigyázat, állatok!

un timbru – două timbre = bélyeg o șosea – două șosele = országút
umblă = jár (megy) printr-o pădure = erdőn keresztül
o umbră – două umbre = árnyék oare = vajon
poți să treci = átmehetsz
s S Alo! 112? = Halló! 112?
o rană – două răni = seb ge Ge La ora de limbă străină =
nepermis = tilos Idegennyelv-órán
loc nepermis = tilos hely un rege – doi regi = király
a pansat = bekötötte a sebet Hansel și Gretel = Jancsi és Juliska
în scurt timp = rövid időn belül gemeni = ikrek
o salvare – două salvări = mentőautó un cuptor – două cuptoare = sütő
un spital – două spitale = turtă dulce = mézeskalács
kórház Baba-Cloanța = vasorrú bába
â Â Drumul pâinii = A kenyér útja gi Gi La ora de religie = Vallásórán
un pârâu – două pârâuri = patak un argint = ezüst
un râu – două râuri = folyó un preot – doi preoți = pap
un drapel – două drapele = lobogó o regină – două regine = királynő
o drojdie – două drojdii = élesztő o rugăciune – două rugăciuni = ima
un brutar – doi brutari = pék răsfoim = lapozunk
o moară – două mori = malom
lan de grâu = búzatábla che Che Sport în timpul liber =
produse de patiserie = pékáru Szabadidősport
un chelner – doi chelneri = pincér
ș Ș La ora de Muzică și mișcare (MM) = un hochei = jégkorong
Zene és mozgás óra un antrenament – două antrenamente = edzés
imită = utánoz o orchestră – două orchestre = zenekar
zburdă = ugrál o rachetă de tenis = teniszütő
se învârtesc = forognak
chi Chi Atlasul corpului omenesc = Az
ț Ț La mulți ani! = Élj sokáig! emberi test atlasza
un musafir – doi musafiri = vendég un chibrit – două chibrituri = gyufa
atenționează = figyelmeztet un rechin – doi rechini = cápa
un invitat – doi invitați = meghívott un atlas = atlasz
se distrează = szórakozik o descriere = leírás
împlinește = betölt o geană – două gene = szempilla
ingrediente = hozzávalók o sprânceană – două sprâncene = szemöldök
o stafidă – două stafide = mazsola
ghe Ghe La patinaj = A korcsolyapályán
o gheretă – două gherete = bódé
142
un lighean – două ligheane = lavor k K Koala
un ghețuș – două ghețușuri = jégfolt, csúszka o hrană = táplálék
o privighetoare – două privighetori = fülemüle suficient(ă) = elégséges
o piruetă – două piruete = forgás ocrotit prin lege = törvény által védett
castane prăjite = sült gesztenye
wWqQyYxX
ghi Ghi De 8 Martie = Március 8 alkalmával Colegul nou = Az új osztálytárs
un bulb – doi bulbi = virághagyma animator = rajzfilmkészítő
un triunghi – două triunghiuri = háromszög renumit = híres
un dreptunghi – două dreptunghiuri = téglalap desene animate = rajzfilm
un ghiveci – două ghivece = virágcserép de neuitat = felejthetetlen
un ghiveci = lecsó ore de neuitat = felejthetetlen órák
forme geometrice = mértani idomok
înghite = lenyel Alfabetul limbii române = A román ábécé,
betűrend
x X La Băile Felix = Félixfürdőn fioros – fioroasă = félelmetes
un nufăr – doi nuferi = tavirózsa dedesubt = alul
exclamă = felkiált viclean – vicleană = ravasz
complex turistic = turisztikai épületegyüttes morocănos – morocănoasă = morcos
lacul cu nuferi = tavirózsás tó alfabet = betűrend, ábécé
apă termală = termálvíz ordine alfabetică = ábécésorrend
carnavalul literelor = a betűk farsangja
Cartea = A könyv Bibo și osul = Bibo és a csont
o copertă – două coperți = fedőlap, borító un os – două oase = csont
o filă – două file = lap un pod – două poduri = híd
un cuprins = tartalomjegyzék latră = ugat
un autor – doi autori = szerző furios – furioasă = mérges
un titlu – două titluri = cím
Sub ciupercă = A gomba alatt
Cântec de primăvară = Tavaszi ének loc uscat = száraz hely
un imn – două imnuri = himnusz între timp = időközben
o ciocârlie – două ciocârlii = pacsirta am încăput = befértünk
joacă = itt: táncol
joacă hora = hórát táncol Corbul și vulpea
un alineat – două alineate = bekezdés
viclean – vicleană = ravasz
Povestea unei semințe de flori = Egy
șireată = ravasz
virágmag története
și-a umflat penele = felborzolta a tollait
o sămânță – două semințe = mag
un boboc – doi boboci = bimbó Stupul de albine = A méhkas
o minunăție – două minunății = csoda o ceară = viasz
s-a veștejit = elhervadt un stup – două stupuri = méhkas
pământ moale = puha föld un roi – două roiuri = raj
un roi de albine = méhraj
Vine ploaia = Jön az eső o insectă – două insecte = rovar
un spic – două spice = kalász
se coace = megérik Un exemplu frumos = Egy szép példa
îmi pare bine = örvendek un breloc – două brelocuri = kulcstartó
o adresă – două adrese = cím
143
În călătorie = Utazás o sală de așteptare = váróterem
un adult – doi adulți = felnőtt strânge la piept = magához ölel
un peron – două peroane = peron
un vagon de dormit = hálókocsi Invitație
clasa a II-a = itt: másodosztály o invitație – două invitații = meghívó
Drum bun! = Jó utat! anunță = kihirdet, bejelent
Zilele școlii = iskolanapok
La medicul veterinar = Az állatorvosnál Vă așteptăm cu drag! = Szeretettel várunk!
mângâie = megsimogatja
un medic veterinar = állatorvos Planuri de vacanță = Vakációs tervek
un plan – două planuri = terv
Semnele de punctuație = írásjelek

punct = pont
semnul întrebării = kérdőjel
semnul exclamării = felkiáltójel
virgulă = vessző
linia de dialog = párbeszéd jele
, PLĂCUTĂ!
VACANTĂ
144
ISBN 978-606-995-138-5
9 786069 951385

Comunicare În Limba Română: Pentru Şcolile Şi Secţiile Cu Predare În Limba Maghiară

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Comunicare În Limba Română: Pentru Şcolile Şi Secţiile Cu Predare În Limba Maghiară

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Ministerul Educaţiei

Tankó Veronika-Zita Zahu Valéria Farkas Tünde-Jolán

Comunicare în limba română

Manualul şcolar a fost aprobat prin ordinul ministrului educaţiei

116.111 – numărul de telefon de asistenţă pentru copii,

Tankó Veronika-Zita Zahu Valéria Farkas Tünde-Jolán

Comunicare în limba română

pentru şcolile şi secţiile

Dialog Adevărat/Fals Încercuieşte

Reține Subliniază Lipeşte

Alcătuiește întrebări Găseşte un/o – doi/două

Pune degetul Desparte în silabe

Joc de rol/ Colorează Cântaţi

Așază Dramatizaţi/ Joc/muncă

Muncă în echipă P Proiect/Portofoliu Marchează sunetul

Elemente statice Aplicaţii Aplicaţii Înregistare

Deşteaptă-te, române, din somnul cel de moarte,

Acum ori niciodată să dăm dovezi la lume

Priviţi, măreţe umbre, Mihai, Ştefan, Corvine,

Preoţi, cu crucea-n frunte! căci oastea e creştină,

Inspectoratul Școlar al Județului / Municipiului .....................................................

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ Adresa redacţiei: 330161 Deva

Competenţele generale 2.2 Transmiterea de informaţii prin formularea de

2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 4. Redactarea de mesaje în diverse situaţii de

Observație: În continuare abreviere pentru Competențe specifice = CS

vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta ● jocuri de rol de tipul emiţător-

Conţinuturi de învăţare CS Activităţi de învăţare

Uite, câte ştiu! 3.1 ● exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor şi mesajelor

Sunetul şi literele j, J – Jucăria preferată 3.3 ● exerciţii de potrivire: imagine-cuvânt/enunţ/text ● exerciţii de

1.1 ● activităţi individuale şi de grup vizând înţelegerea/reprezentarea mesajului

1.2 ● ascultarea de mesaje orale (texte audio, monologuri, dialoguri, poveşti,

Primăvară, bine ai demonstrarea înţelegerii diferitelor mesaje emise

2.3 ● exerciţii de denumire a fiinţelor, lucrurilor, acţiunilor, cantităţii şi ordinii

2.4 ● răspunsuri la întrebări pe teme cunoscute ● exerciţii de exprimare a acordului

2.6 ● discuţii în grup pe marginea unui enunţ/mesaj ascultat lreacţionare emoţională

3.1 ● exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor şi mesajelor scrise cu imaginile

3.3 ● exerciţii de potrivire: imagine-cuvânt/enunţ/text ● exerciţii de potrivire a frag-

4.1 ● exerciţii de încadrare corectă în spaţiul grafic a literelor, cuvintelor, propoziţiilor,

Test pentru evaluarea competenţelor fundamentale la finalul clasei a II-a

Paginile de recapitulare-evaluare conţin exerciţii recapitulative

a) Unde ai fost în vacanță?

2. Ascultă cum se prezintă copiii.

3. Pune degetul pe imaginea de la exerciţiul 2, care te reprezintă şi prezintă-te.

4. Denumește rechizitele școlare.

5. Arată și denumește rechizitele tale (din ghiozdan, din penar).

1. Ascultă și învață cântecul Clopoțelul.

2. Povesteşte despre prima zi de şcoală, pe baza imaginii.

Cum o saluți Cum saluți colegii?

5. Spune cum este clasa.

6. Prezintă obiectele din sala ta de clasă. (denumire, culoare, număr)

2. Povestește despre programul școlarului, pe baza imaginilor.

Înainte de masă învăț la Mă întorc acasă și o La amiază

După-masa Apoi îmi fac temele Mă joc în parc şi acasă

Seara spun părinților

3. Joc pantomimă: Ghiceşte când, unde şi ce face colegul.

2. Ascultaţi şi exersaţi situaţiile.

– Te rog să-mi dai un creion! – Fii atent! – Dă-mi voie să intru!

– Doamna învăţătoare, vă – Salut! – Bună ziua! O caut pe

3. Joc de rol: Exersaţi cele învăţate în diferite situaţii.

2. Observă imaginea și răspunde la întrebări.

3. Denumește fructele și legumele de toamnă. Desparte cuvintele în silabe,

Ce are fetiţa Fetiţa are umbrelă

3. Ascultă propozițiile și arată numărul cuvintelor din propoziție.

0: _____ 1: _ 8: _______

Elevul vede blone lbe, glbene, roz, m__ro.

a, p, t → a, a, a, g, r, z → a, e, l, p, t →