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  • Genetica de La Personalidad

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    GENETICA DE LA PERSONALIDAD

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    vy exapas de la nates, 1902-1994 alfrstein, RL vwersotional Obitwarios wosity rest, ie Brikson, \ identdad "2. Bn este Pad una vabiantes a propesito, ict individ, En ta veneration ress, Cam vosde un es lela teoria » paternidad °s para deseribir " Fesiumtieka, propendemos a sex 2". “Enrique ‘On facil y de sentide comin, do de tanta popu: vonta ata 5 A we ue la propaso 2000 a vie a Ye se deseriben en este libro. 4 Hgxs vin slegses, Uistes, temperamen- i c " * Yoo del organismo, Hamados “humores” elie q ‘ ‘uns rfc fa personalidad tenfan su 2 ‘ebfan a} fancionamiento iam Sheldon (1899- fon dle fa personalidad basada Ta esters : Propaso tres somatotipas, cada uno Jereate (Sheldon, 1942). Tal como hizo Hi- sdelan crsonalidad sueten ser fijos; vlependientemente de k la situacién en 239 Ectoméeico Figura 7, ane Endoméetico Mesomérfco aed Sociale Dinsmico, Tabi, eee competi, aorensivo, personalidad propue sere, | ‘ntlecta or Sheldon. Esta teoria “reno sn introvert \ iid cuenta con respaldo de investigaciones gos criticaron la idea de que la personalidad conste de rasgos distintivos. La reba Algunos psicsl ron diciendo que, si los rasgos individuales bastaran para explicar la personalidad, nos compos ¥y antosrealizacién.) Ambos teéricos coinciden en la importancia que los factores genéticos tienen en la form: los rasgos. Los resultados de las investigaciones apoyan el concepto de que los factores biolf influyen en su caracterizacién, Al parecer, 1a personalidad tiene un componente genético de de cinco factores y la teorfa del temperamento, tiento eidentidad ieaiosenla universidad ent con Fre Jtucio de las rasqos Hamaturaleza de la personalidad Hera y ambiente fis personalidades distintas Hesrasgos de la personalidad Plissciones personales Witos y actitudes tvacin; la autonomia funcional de los motivos Fionomia funcional perseverante fla nifiez: el yo nico 5 del desarrollo nculo can el pasado, a personalidad adulta sana Cuestiones relativas a la naturaleza humana La evaluacién en fa teoria de Allport La técnica de los documentos personsies El Estudio de Valores Investigaciones sobre la teoria de Allport Ls conducta expresiva Reflexiones en torno a la teoria de Allport Resumen del capitulo Preguntas de repaso Lecturas recomendadas 242 PARTE CUATRO. 1a teoria de los rasaos: genética de la personalidad Gordon Allport. con una carrera que abated més de cuatro décadas, se convirti6ea | tino de los psicologox ms estimulantes y polémicos en el campo del estudio de a 4 Personalidad. Ely Hency Murray ta elevaron a un tema respetable en el Ambito ac «démico, Se ennsideraba que el psicoanalisis y las teorfas de la personalidad que sus nte general de la psicologfa cientifica. El» tico y formal de la personalidad tuvo lugs © agferon de €1 no formabsn pate de ta core reconecimiento pleno del estucio sisten cen la década de 1930, En 1937 Allport publicé Person A Psychological Incerpretation, El iva’ Fue un éxito inmediato y se convirtid en un punto de referencia para el estudio dela | personalidad. Asf, Allport eumplis des propdsitos: contribuys a introducit el tem en Ia psicolngia general y formuks ana teoréa del desarrollo de la personalidad en lt ual Jos rasgos oeupan wh Hug promiinen Allpost se aparts de rund Freud en varios pontos. En primer lugar. no ace laden de que fuerzasinconsientesdominan la personalidad de los adultos mad cionatesy conscienes. adem de que conocen y eontrolan muchas de ls fue aque los motvan. Fn ss opinin el inconsciente solo es importante en el caso dea condhcta neurtica« petarbada En segundo lugar por cuanto se eee al determinism hi tancia del pasado para nt, Allport sostuve que no somos, coma decia Freud, cativos de tos confitos dela nifez ni de las expesiencias pasa | in Por el contrario, nos regimos mas por el presente y la visién del futuro. Al respedtag esenibiés "Nos concenttamos en dir esa vida acne futuro, mientras quel Psicologia casi sempre trata de encnuzaria hacia el pasado” (Allport. 1955 p30) En terer lugar. Alport se apuso a recabar datos de individuos con taster : emocionales. A diferencia de Freud. que encontraba una eontinuidad ente apa Sonaidad nocmal y In anormal, Allport t826 una distincion clara: la personal anormal funciona en un nivel infant, La dniea forma correcta de estudiar sonalidad coosiste en obtener informacin de fos adultos emocfonalmente sts No exis smi fncional algun ene fa personalidad de nino Ta ele, La normal y Ja anormal. el animal y el ser humano. a ‘iro aspecio distintvo de fa teria de Alport es su Enfasis en la singular de ta pernon rvinar el pre idad, definida por los 13 rales para aplicarlos a todos. Sos ‘que Ia personalidad no es general ni universal, sino algo particular y propio de ca individuo, 2 La wida_de Allport (1897-1967) Aislamiento e ident Nacido en Moniezuina (Indiana). Allport fue ef mis pequcfio de cuatro hermes § ‘Su madre cra maestra y su padre um vendedor que deeidi6 convertirse en médica fad dicina en Baltiniore, que introduefa drogas de Canada a Estados Unidos y las vende para mantener a su familia, Cuando fa poticfa legs a la casa. el padre se eseab Por la puerta trasera y escapé saltando una cerca, Trasladé la familia a Indiana CAPITULO 7. Gordon allpont: mativacion y personalidad 243 abri6 un consultori. de su padre, {La fe y las pricticas celigiosas dela madre dominaban el hogar. No estaba per- Initido fumar.ingerie bebidas alcohlias. bailar ni jugar a as caras; ningtin miei bo de Ia familia podta usar colores britlanes. ropa especial ni ningtin tipo de joyas Allport escribié que su madre “era severa, con un acendrado sentido del bien y del ‘mal. con ideales morales sumamente esritos” citado en Nicholson, 2003, p. 17). Bra demasiado pequefo para jugar con sus hermanos mayores, pero Aliport también estuvo aislado de otros nifios fuera del dmbito familia. Al respecto re- cverda: “Inventé un circulo de actividades. Era un cfrculo selecto porque nunca encajé en los grupos de nifios” (Aliport. 1967, p. 4). Mas tarde escribiia: “Suitia ‘erriblemente en el patio de fa escuela, Nunca me tlevé bien con mis hermanos. No tes cafa bien y no podia competir con ellos. Eran un poco més masculinas que yo" (Citado en Nicholson, 2003, p. 25). Se consideraba habit en la expresidn oral no axf en Tos deportes ni en fos juegos. Con tos pocos amigos que tenfa, se esforzaba mucho por ser el centro de atencién, Uno de los postutados fundamentales de Ia teoria de Ja personalidad de Allport dice que los sucesos de Ia niez no afectan a los adultos emocionalmente sanos. Tal vez. eso explica por qué no aporté mucha informacién acerca de su nitez, Sin em- bargo, lo que relata muestra un paralclo entre sus experiencias tempranas y la teor‘a que formularia despuss Debido al aislamiento y cechazo que suftié de nifio, desarrollé sentimientos de infevioridad que trat6 de compensar esforzdndose por destacat. Escribié sobre la bus. queda de identidad. Ia cual twvo su origen en esos sentimientos hacia sus hermanos ¥ otros nifios. Al erecer, se fue identificando con Floyd, su hermano mayor, tal vex Porque envidiaba algunos de sus logros. Bien entrado en 1a edad adulta, Gordon Allport, se seguia sintiendo inferior a Floyd e intentaba emular sus togros. Como su hermano mayor, él también se inseric bi6 en Ia Universidad de Harvard y obtuvo un doctorado en psicologta. Floyd tego 4 ser un psicélogo social de gran prestigio, pero cuando Gordon empez6 a tener re. ‘nombre en el mismo campo. se siguié sintiendo inferior a su hermano. A los 31 anos eseribié que “haba publicndo varios ariculos de poca importancia y no se le debia confundir con su eminente hermano” (citado en Nicholson, 2003, pp. 168-169) El intento por emular a Floyd quiz fue una amenaza para el sentido de identic dad de Gordon, Para afirmar st individualidad, tal vez sinti6 que debfa rechazat la ‘dentificacién con el hermano y por ello dice en su teoria deta personalidad que sus ‘motivos e intereses de adulto cran independientes de sus experiencias de la ninen Mas adelante formalizaria esta idea como el concepto de la auronoma funcional, Allport pensaba que su propio nacimiento fue el primer caso Los aftos en la universidad Allport ocup6 el segundo lugar de un grupo de 100 estudiantes que se graduaron de Preparatoria, pero admitia que no sabia muy bien qué querfa hacer a continuacion AA finales del verano de 1915 present6 su solicitud para ingresar a la Universidad de Harvard y fue aceptado. Mas adelante escribirfa: "Mi mundo se reconstruyé de la ‘noche a Ja mafiana.” Sus afios en la universidad fueron tuna gean aventura en le cus] {ue descubriendo nuevas fronteras del ineleeto y Ia cultura. El impacto que le pro- ujeron sus malas calficaciones en sus primeros exémenes lo evaron a redoblar 204 PARTE CUATRO. La teoria de los easqos: genética de la personalidad 70s y terminé el aio con la calificacisn mas alta en todas las materia, Su ine terés por la ética y el servicio social, que haba aprendido de sus padres, se hizo més Fuerte en la universidad. Participé como voluntario en un club para nifios, en un grupo dic obreros y en otro de estudiantes extranjeros. Tambien trabajé como agente de vie Tancia de libertad condicional, Encontraba satisfaccidn en estas actividades porque st a gente era sincero, “Me permitfan sentirme competente y neutra. = Fizar un sentimiento generalizado de inferioridad.” Estaba conveneido de que ese tipo de servieio reflejaba su biisqueda de una identidad (Allport, 1967, pp. 5-7) Tomé cursos de psicologs en‘ Ta intencién de dedicar. sea esta protesign, En 1919 obtuvo su situlo de licenciatura, en Ta misma fecha que: su hermano Floyd obtenia el de doctorado, Después de graduarse, durante un aio Allport formé parte det euerpo docente del Robert College, en Estambul (Turgul) y mas adelante acepté wna beca de Ia Universidad de Harvard para estudios de ps rado en psicalogéa. Su bidgrafa comenta: “Le atrafa mucho la idea de ser psic6logo y de poder parecerse (Nicholson, 2003. p. 67. nis a su destacado herma El encuentro con Freud En su viaje de regreso a Estaclos Unidos. Allport hizo una escala en Viena para 2 uno de sus hermanos, Estando shi, envig una nota a Sigmund F tuna invitacién para visitar al gran hombre. Cuando entré en la oficina de Freud, i encontr esperindole pacientemente para conocer el motivo de su visita. El ember 7x0 silencio se prolongs hasta que un incdmodo Allport apenas si acert6 a tet ‘un incidente que habia presenciado en el tranvia camino a su cita. Dijo que visto a un nite pequefio que tenfa un evidente miedo a la suciedad. Todo Te p sucio al pequefio. Hasta habia eambiado de asiento, suplicéndole a la madre qué permitiera que el hombre desaseado se sentara junto Freud estudis detenidamente al joven tan formal y acicalado y le preg “Usted era ese nifio?” A hacer esa pregunta, estaba expresando que crefa quel bistoria que habia contada Allport reflejaba sus miedos y sus conflictos incon tes, Freud pensaba que Allport parecéa un individuo “pulcro, meticuloso, ord y puntual, es decir, con muchos de Tos rasgos que [él] asociaba a la perso Compulsva” (Perv, 1984 p. 267). Mis adelante, Henry Murray coment en J. W. Anderson, 1990, p. 326) La pregunta de Freud cimbré a Allport, quien pasaria el resto de su vide ¢gando que él era ese nitito formal y superlimpio, 2 profunda, Afios después eseribirfa: "Mi Gnico enc (Allport, 1967. p. 22). Sospechaha que el psicoanaitisis profundiaba demas cl inconsciente. como Freud habia intentado hacerlo con él. Decidié que la pil sf deherta prestar mis atencidn a las motivaciones conscientes o visibles. Ja senda que escogid para estudiar Ia personalidad, El estudio de los rasgos Después de dos afios de estudio, Allport obtuvo su doctorado en la Univer Harvard en 1922, Su tesis, Un estudia experimental de tos rasgos de la pe lidad™. foe un presagio del trabajo al que se dedicaria toda su vida y, en Estado dos. fue la primera investigacién dedicada a los rasgos de la personalidad: Gi CAPITULO 7 Gordon Allport: motivacién y personalidad 245 4 una beca para viajar pudo pasar dos aos estudiando al lado de psie6logos de re- ‘nombre, tanto en Alemania como en Inglaterra, Regresé a la Universidad de Harvard ‘como profesor de un cursa sobre los aspectas psicolégicos y sociales de la perso- halidad, ef cual prohablemente fue el primer curso formal del tema que se impariis en [as universidades estadounidenses. Estuvo cerca de 40 afos en Harvard, donde 6 Investigaciones de la personalidad y la psicologia social y fue profesor de w ras gencraciones de estudiantes. Considerado fodo un especialista en sv campo, Allport recibié muchos reco- nnocimientos, entre ellos la medalla de oro otorgada por Ia American Psychological Foundation. e! premio de ta American Psychological Association a la mas distin- uid aportacidn cientliea y lt presicencia de esta institueién y de la Society for the Psychological Siudy of Social Issues. BS] Conéctese Personality Theories: Gordon Allport Breve biogratia de Allport y una amplia exposicién de su teorfa, Para obtener un vinculo directo con el sitio anterior conéctese a los sitios destinados alos Tectores de! libro en hhip:shvww-academic.cengage.com/psychology/Schullz y seleccione Chapter 7, lanaturaleza de la personalidad___ En su libro Pattern and Growth it Personality. Allport tepasé cerca de 50 definicio- nies de personalidad antes de proponer la suya, “La personalidad es la organizacion dinsimica interna de los sistemas psicofisicos del individuo que determinan... su con- ddueta y pensamiento caracteristicos” (Alport, 1961, p. 28) En esta definicién, organizacién dindmica significa que la personalidad cambia ¥ erece constantemente, que el crecimiento es organizado y no aleatorio. El adjetivo psicofisicn signitica que la personalidad se compone de mente y cuerpo, Ios cuales funcionan juntos como una unidad: la personalidad no es s6lo mental ni s6lo biol6- -gica. El verbo descriminan significa que todos los aspectos de la personalidad activan © dirigen tas acciones y los pensamientos concretos. La expresi6n conducta y pen seamiento caracteristicas indica que todo cuanto pensamos y hacemos es tipico de nosotros, Ast pcs. cada individuo es tnieo, Herencia y ambiente Para apoyar su énfasis en la singularidad de la personalidad del individuo, Allport cia que somos reflejo ce fa herencia y también del ambiente. La herencia propor- ciona la materia prima (psique. intetigencia y temperamento), y las condiciones del centomno Ja moidean. expanden o limitan. Asi, Allport se refiere a las variables perso- nales y situacionales para seFalar la importancia de la genética y del aprendizaje. No lobstante, gran parte de nuestra individualidad es resultado de nuestros antecedentes, genéticos. El niimero de combinaciones genéticas posibles es infinita y, salvo en el 248 PARTE CUATRO. La tearla de ls rasgos: genética de I personalidad caso de gemelos iénticos, la probabilidad de que la estructura genética de Se dupligue en ot cuatquiera es demasiado pequefia como para considerara. ‘Ua estructra genética intersctia con el entorno social y no hay dos indivi que tengan tm entomno iléntico, ni siguiera dos hermanos criados en el mismo i= frat El resultado siempre sera una personalidad nica. Por lo tanto, Alport legba ia conclusin de que, para estadiar la personalidad, la psicologta debe abordar cs individuales y no resltados promedio de vaios grupos. Dos personalidades distintas ze pe Aeposcones pers _Rasges propios de wn | 49s que comparten v; Segtin Alport, fa personalidad es dstntay discontinua, No slo se distingue de dle ls dems, sino que el adulto también ests divorciado de su pasado. Apa sreond un continue dels prsonafdad de lanier a la de In edad ada. Losin Fully los reflejs biolsgios primitives Figen la conducta de! actante, en tantoge Tifonclonamiento del aduto es de indole mls bien psicol6gca. En cierto send, histor dos poronaidades: una cn la nie. y otra en fa.edad adulta, Las experienia ‘ofanttes no Timitan Ia personalidad del ado ‘Asi encontranes la vision dni que Allport tenfa deta naturaleza dela pers _ Fasgos cardinales “Las rasgos hurnanos . nalidad. Anteponia el consciente al inconsciente, el presente y el futuro al p BS ce ne ; anne ar erinsularidad de ia personalidad en vez de recor a generaidales @ MME Sobresaiencs emejanzas entte grupos nusierosos de individuos. Adems, opt6 por estudiar lap Fes déscriben 5 Sonalidad normal y fa anormat “fatgos secundarios ‘Los rasg0s menos ss Los xasgos de Ja personalidad _____——— ‘rasgos Allport consideraba que los rasgos de la. personalidad son predisposiciones a resp on : Seqin Allport sretivcras claves de estimatos de In misma manera o de manera semejant cele dstinvas as palabras. son formas consstentes y duraderas de reaccionar frente al enor ape rign conte Los Resomis aa caractertea de 05 a8 (Allport, 1937) “node disereto y de ‘regula, ‘continua yestin sijetos 1. Los rasgos de Ta personalidad son reales y existen en nuestro interior. NoSt : a infiuencias sociales, cconstructos te6ricos ni simples etiquetas inventadas para explicar el compee Ambientales y cultraes. tamiento, +>, Los rasgos determinan Ia conduct Ja causan. No s6lo ocurren frente a tos etimutos. Nos impusan a husear tos estimulos correctos © ia cn ef entorne para produci conducta, 4, Los rangor se pueden demosttar de forma empfrica. Si abservamos la ct dducta durante cierto tiempo, podremes infer In existencia de Tos rasgos rrzin de la consistencia de las seacciones de un individuo a estimulos én cos 0 similares. a 4, Los rasgos estin inerrelacionados y se pueden traslapar no obstante que presente caractersicas diferentes. Por ejemplo, Ia agresividad y Ta hos fad son rasgos distintos pero estén relacionados y muchas veces se present juntos en el comportamiento de una persona. *s ‘5, Los rasgos varian con la sittacin, Por ejemplo, un individuo puede most tl rasgo de orden en una situaciin y el de desorden en ota 4 Abterminads esti ayeces se combinan ‘atos habitos para Senin Apo as “ettades se parceen a Tos rasg0s, pero tienen Objetos de referencia | tspecticas y suponen ‘ua evaluacicin posit “a pegatva [AI principio, Allport propuso dos clases de rasgos: Jos individuales y Tos comune Los individuates son peculiares de una persona y definen su cardcter. Los comune Son comnpartidos por varias personas, digamos fos miembros de una cultura, Pore alguien ividuos mo ho- Negs a Feasos de toe vort no os im- toque intido, cencias perso- asado. ‘per: spon lénti- ‘tii- ontan ‘stear mes, nes: orlo Asposictones personses Raspos propos de individ om comrasfe com los que compartenvariay esonas. rasgos cardinates Los rasgas himsoios mie toealizados y potent, rasgos centrates Unos euantoseasgas sobresaliences Fue deseriben F eleomportamiento de ora persona rasgos secundarios Los rasgos menus importantes que vine _ pede mostra den [modo disereto y de babicos = Respuestas espectics, infexibles. Gente 3 Aterminads estonstos E aveces se combinan ‘atioshabitos para © formar un rasg actitodes Segin Allport. as actus se parcecn a Ins rasgos. por tienen objetos de referencia tspecticas y supones ns evaluacin postive Onegativa, CAPITULO 7 Gordan Alport: motivacon y personalidad 247 Fr oe neinhros de diferentes cuturastendein dstints rasgos comunes, Ade. ae Probable que Eton cambien al largo del tiempo eonforme sen eatin sass hormas y fos valores seiates Esto demuestra que estos ragos cole sujetos ‘ influencias sociales, ambientales y culturales, Disposiciones personales {Allon se dio cuenta de que designar los des fendmenos antes descrtos con la pala- pra rasgs pod evar a confusonesy, por lo tanto, més adelante moines we Perea Sacre el término rasgos para ls rasgos comunesy Hams disposicioncs rrramales a los rasgos individaates, No todas las dsposiciones personales rene 1a, ‘se mcs o importancis: pueden ser rasgoscardinales,centtales 0 secunderios {in tase cardinal sid tan generatizado ¢ infloye tanto que toea cast tote fox asPestos del vida, Allport lo definis como una pasion avasalladors see feo, ppaderosa que domina ef comportamiento. Oftecié lo trioterfa. No toxins tienen una pasign avasallodora, y Ja mvestran en toda situacién, son tres ejemplos cia 0m fos menos influyentes y se manifiestan con menor 0 los eentrales, Pueden pasar tan inadvertidos o ser £21 Gites que solo un amigo intimo se percataré de ellos, Incluven,entte otras on, ‘as. una preferencia menor por determinado tipo de musica o de comida Habitos y actitudes Sonales se distinguen de otra caracteriticas, eomo los habit y las acttudes, Sha ‘smbsrgo. cepts que las dos stimas también pueden iniciary digi la conducre 50 propios habitos para ver cémo influyen en su. menos repercusiones que los rasgos ¥ las dispo- cepenes Personals, porque son relativamenteinfexibles implican una respuesta specifica « un exinuto coneretn, Los rasgos y las disposiciones personales sen sale Berar arite provienen de In integraciOn de varios habits que compan algu, za fencién de alapracién. Por lo tant. tos hibitos se combinan para formar un solo {Los nitfos que estin aprendiendo a cepillarse los dientes 0 a lavarse las manos antes de comer elempliican ta idea de Allport. Transcurido algtin tiempo, las doe Senectas se vuclven automética o habitual. En conjunto, los dos hibites pon, Buen el mismo propssito y forman el rasgo que llamamos pulcritud. ica’ Ia diferencia entre rasgos y actitudes es mas dificil. Pongamos el caso del patriotisma: jes un rasgo que fomentan las tradiciones de una cultura o 22 ano aptind hacia el pals propio? El awtritarismo y la extroversion también s¢ pueden clasifear como rasgos y como actitudes. Allport no resolvi6 el problema y se limits a scfialar que ambas categorias serian eorrectas, Zt embargo tos rasgos se diferencirfan de Ins acttudes en dos sentidos ge- ‘nevales. En primer lugar. las acttudes tienen un objeto de referencia especifieg. Se 288 PARTE CUATRO. La teorla de los rasgos: genética de la personalidad titud hacia algo: por ejemplo, hacia los pelirrojos, un grupo musical o ‘marca de calzado deportivo. Un rasgo o una disposicién personales no van dit dos @.un solo objeto o a una categoria ce objetos. Si alguien tiene una disposicién personal hacia la timidez, interactuart con otros de esa misma manera independien- temente del color de su cabetlo 0 de la marca de su calzado. En conelusién, los ras- 208 son més generales que las actitudes. segundo lugar, las actitudes son positivas © negativas; estén en favor o en ccontra de algo. Lievan a la simpatia © al odio, a aceptar 0 a rechazar, a acetcarnos a tun objeto o a evitarlo, A diferencia de los rasgos o las disposiciones personales, su= ponen un juicio o una evaluacién, Motivacién: la autonomia funcional de los motives setgnoma Allport pensaba gue el problema central de toda teorfa de la personalidad radicaen “Nivel deta ou mo aborda e} concepto de la motivaciGn. Tanto en su teoria como en e} concepto funcional que de motivacisn, puso énfasis en ta influencia que tiene la situacin presente de un i individuo. Lo importante es el estado actual del sujeto, no lo que sucedié en el adies- tramiento del control de esfinteres, en la instruccién escolar o en alguna otra crisis, de la niftez. Lo que ocurrié en el pasado es exactamente eso: pasado. Ha dejado de ser activo y no explica la condueta del adulto, salvo que exista como una fuerza mo 3 tivadora en el momento actual £ 3 Los procesos cognoscitivos ~es decir, las planes ¢intenciones conscientes—cons- ticuyen un aspecto esencial de la personalidad. Allport criticé las teorfas que, como Ja de Freud. se centran en las fuerzas inconscientes ¢ irracionales a costa de Io cons: eiente y racional. Las intenciones deliberadas forman parte esencial de la personae Tidad humana, Lo que queremos y 1o que buscamos son la clave para entender el’ fies tonomé Competent. As pes, Allon at de expicarel present enfuncién del fue, f= fonomia ur no en funcidn del pasado. ee Sem © automonva ancionat Su concspto de attonomia funcional propone que los motivos de fs adultos fe Nd ton s de los motives: cans madluros y emocionalmente sanos no dependen de las experiencias anteriores en las ~ __Hipstesis que planes cuales se manifestaron por primera vez, Las fuerzas que nos impulsaron en los pri: fee auc fw metivos de wn mero alos de vida adquieren autonomfa y se independizan de las circunstancias relaciona con n valores, autoim 5 yestlo devi tito mace normal originales. De modo anlage, cuando maduramtos n0s independizamos de nests fe rice delaniner PaAies. Aun cuando sigamos ligados a nuestros progenitores, ya no dependemos fun- 9 proprium cures pscnaren, | cionalmente de ellos y no debertan tratar de controlar ni de digit nuestra vide, Tétmino uiliza Signaler" Allport ofreci6 ef ejemplo del drbol. Es evidente que el origen de su desarrollo ent 2 Allport pra de en una semilla, Sin embargo, cuando ba legado a su crecimiento pleno, deja de can ae necesitarla como fuente de nutrimentos. Ahora el rbol es auténomo y no tiene una relaci6n funcional con la semia Pot ejemplo, los egresacis de Ia carrera de administracién de empresas inician su desempefio profesional en Tos negocios y estén motivados a trabajar duro pare conseguir ef éxito financiero. Con el tiempo y la energia que han invert tends» sus réditos y habrin ahorrado bastante dinero para jubilarse a los 50 affos de edad. Sin embargo. siguen trabajando con igual empeito que cuando fueron contratados Para su primer empleo. Ahora no persiguen la misma meta: han alcanzado e incluso rebasado la meta de la seguridad financiers. La motivacién para trabajar duro, que fuera un medio para conseguir un fin especffieo (dinero), se ha convertido en un fia en sf mismo. El motivo se ha independizado de la fuente original 5 utonomsia fneionsl E perseverance Nivel deta stonomia funcional que se relacions toa condacias rina debajo nivel foncfonat el proprium ive de auitonomia fancional que se telaciona con nvesteos valores, sutoimagen yestilo de vida proprivm “Termino utilzado por Allpors para designar tlyo. el sf misono, CAPITULO 7 Gorden Allport: motivacién y personalidad 249 Toxios conacemos easos parecidos, como el del artesano que insiste en realizar ‘un trabajo meticuloso a sabiendas de que el esfuerzo adicional no seré recompensado ‘con un ingreso mayor, o el del avaro que decide vivir en la pobreza mientras amasa tuna enorme fortuna. La conducta que cumpla con un motive particular ahora se ha convertido en un fin en si. El motivo original se ha transformado en algo aut6nomo. Por lo tanto, los motivos de los adultos no se pueden entender por medio del anslisis de la nifiez. La tnica manera de entenderlos es investigar por gue Ia gente se com- porta de ciesta manera en el presente ‘Autonomia funcional perseverante Allport postul6 dos niveles de la autonomta funcional: la perseverante y Ia del pro- prium, La autonomis funcional perseverante, el nivel mis elemental, se reiere a conduetas como las adicciones y las acciones fisicas repetitivas, por ejemplo la forma habitual de desempefar una tarea diaria. Las acciones continian o perseveran por cuenta propia, sin recompensa externa alguna, En algiin momento tuvieron un ‘propésito, pero ya no lo hacen y su nivel es demasiado bajo como para considerarlas parte integral de Ia personalidad. Allport menciona ejemplos de animales y de personas como prueba de este tipo de autonomia, Cuando una rata adjestrada para recorrer un laberinto recibe més comida de la que nevesita, seguira recorriéndolo, pero evidentemente con un fin que no ¢s Ja comida. En el caso de las personas, basta recordar nuestra preferencia por cconductas rutinarias y conocidas que observamos incluso en ausencia de un refor- Autonomia funcional del proprium {La autonoméa funcional del proprium es més importante que la perseverante y es indispensable para comprender Ia motivacién de los adultos. Allport utiliza el Jatin proprium para designar el yo 0 el sf mismo. Los motives del proprium son cexclusivos del individuo. El yo determina cules motivos se conservardn y cusles se climinarén, Retenemos los que mejoran la autoestima o autoimagen. En consecuen- cia, existe una relacién directa entre los intereses y las capacidades: nos gusta hacer To que hacemos bien. [La motivacién original para aprender una habilidad como la de tocar el piano podria no tener relacién alguna con nuestros intereses. Por ejemplo, en Ia nifiez tal ver nos hayan obligado a tomar lecciones de piano y a practicarlo, Conforme vamos dominando esta habilidad, quiz nos interese mas tocar este instrument. El motivo ‘original (micdo a enfadar a los padres) ha desaparecido, y seguir tocando el piano se vuelve algo necesario para nuestra autoimagen. EI funcionamiento del proprium es un proceso de organizacién que mantiene el sentido del sf mismo. Determina cémo percibimos el mundo, lo que recordamos de rnuestras experiencias y hacia dénde se dirigen nuestros pensamientos. Estos proce sos perceptuales y cognoscitivos son selectivas. De entre la masa de estimulos que hay en el entorno, sélo eligen los relevantes para nuestros intereses y valores. Tres principios rigen este proceso de organizacisn: = Organizacién del nivel de energta, = Dominio y competencia. structuracién del proprivm. 250 PARTE CUATRO La teorla de los rasgos: genética dela personalidad El primer principio la organizaccin del nivel de energia, explica cémo se ad- ‘quieren nuevos motivos. Estos surgen de una necesidad: ayudar a consumir el excesa de enerefa que de lo contrario expresarfamos de formas destrctivas y dafinas, Por ejemplo, cuando alguien se jubila dispone den deberia encauzar hacia nuevos intereses y 4 El dominio y competencia. el segundo principio, se rofiere a la medida en que uno decide satisiacer los motives. No hasta con alcanzar una medida adecuada, Los sxdultos maduros y sanos se sionten motivados a tener un desempefio mejor y mis eficiente, a dominar nuevas habilidades ya aumentar su grado de eampetencia EL (ercer principio, la estructuracid del proprinn. deseribe la Tucha por conseguir la congruencia y la integracin de Ta personalidad. Organizamos los procesos percep- {wales y cognoscitivos en toro al si misino, conservando lo que mejora nuestra ate ny rechazando lo dems Jos motivos del proprium dependen de laestructura 0 el patrn del Alport aclaré que los principios de la autononnia funcional no explican todas Jas conductas ni mativos. Los motivos funeionales auténomos ao controlan algae nas conductas, como ls refejo. las ijaciones las neurosis Jas derivadas de impu ss biol6gicos Desarrollo de la personalidad en la nifiez: el yo mico Como dijimos antes. Allport escogis el término proprium para designar el yo 0 sf mismo, No emples térmiinos como y0 0 sf mismo en razén de Jos muchos signii- ceados que les habian adjudicado otros teéricos. La mejor manera de entender Ia pa-™ faba proprium es pensar en la acepcién del adjetive apropiado. El proprium incluye” Tos aspectas de la personalidad distintivos de muestra vida emocional y que, pot li ‘mismo, son propios de ella. Estos aspectos son tinicos de cada individuo y unea nuestras actitudes, percepciones e intenciones, Etapas del desarrollo Allport explie6 la naturaleza y el desarrollo del proprium a To largo de siete etapas, desde la infancia hasta la adolescencia (tabla 7.1) Antes de que el proprium empiece a surgit, el niflo no tiene conciencia de sf ‘mismo ni del yo. Todavia no separa el “mt” de todo lo demds. Recibe impresiones: sensoriales del mundo extemo y reacciona ante ellas de un modo automatico y re- ficjo, sin que cl yo medic entre el estimuto y la respuesta. Allport describié & los nifios como buscadores de placer, destructivos, egoista, impacientes y dependientes, Los ealifieé de “horrores no socializados”. En la infancia existe la herencia gené- fica, origen de Ta personalidad posterior, pero no existe mucho de lo que se podria, Hamar una “personalidad”. Los refleios por reducir la tensién y maximizar el placer impulsan al nit. Las tres primeras etaps del desarrollo del proprium van del nacimiento hasta, ims © menos, los cuatro alos. El yo corporal se desarrolla cuando el nfo se empie~ za percatar de fo que Allport llamaiba “mi cverpo”. Por ejemplo, el nifio comienza.a distinguir sus dedos del objeto gue han asido. A continuacién, el sentido de continui-” fe «= «dad de la propia identidad marca Ta etapa de Ja identidad del si mismo. El infante se q ‘da cuenta de que sigue siendo la misma persona a pesar de Jos cambios de su cuerpo" “APITULO 7 Gordon Allport mativacion y personalidad » se ade Table 7.1. Desar rollo del proprium | = Etapa Desarrollo ae a, los 1. Yo corporat Las eapas 1 sxistencia, En ellas el ni tiene conciencia de su vide on que + distingue su cuerpo de ls objets del entomse ‘a. Log 2 Identdod del st mizmo 5 intante comprende y mas ‘qe su identidad permancos intacta pesar de los numerosos cambios que se estén registrando, El nifoaprende a sentir orgullo por sus Jogros. 1s ctapas 4 y 5 se presentan entre el cvarto y el sexto ato de vids En clase! menor se da cuenta de que los objeto y las personas forman parte de su monder 1 nifo cea una imagen eal eidealzada de sv persona 4 de su conduct; sabe sia. EB] sui Ja reep-, cam aden 3, Autoestima 4. Extensin del sf mismo 5. Autoimagen todas: ‘que satistace © no las ‘expectativas de sus padres | algu- & Bist mismo como ogente La etapa 6 se presenta cate ose Y¥ los 12 aos, pul racionot I chico empieza a aplicar la raz6a yla gies aa solucin de jos problemas cotidiancs. 17. Bsfuerzo del proprivon Ta ctapa 7 se presenta en la dolescencia, El joven | | | pea malas y md an na | Edad adult El adulto maduro noma | | desarrolla una autonomfa funcional { Be ve no depende de os motives dela niez. Funciona fi ‘Scionabmente en el presente, creando su propio estilo | me e vida de forma consciente { ye i Flo nen * ificacién como algo que # Pertenece al nifio. Los chicos hablan de “mi casa”, “mis aps” y “mi escuela”. A con- es regent Se desarolla la autoimagen, la cual incorpora cémo ee ns «l nifio y cémo = te gustaria verse. Esas imagenes reales eideales de sf mise surgen de la interaccién o con los padres, quienes comuni mo (su proprium) permanecerd incompleto, Interacciones entre progenitor ¢ hijo ‘La interaccién social con J sarrollo del proprium, ene °s padres es indispensable a lo largo de las etapas de de- Special el vinculo materno— infantil como fuente deafeeto 1252! PARTE CUATRO. La teoria de fos rasgos: genética le Ia personalidad Elio desarois F imagenes de sf mismo, “reales e idealized, Que refejan cévno se ve y como le gustaria verse, autonomia funcional ‘Que no depende

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