BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 What makes an athlete great? InstansiSekolah =; SMANegeM .......s00sseee Jenjang / Kelas SMAI X Alokasi Waktu 2X7 Pertemuan (14 x 45 menit) Tahun Pelajaran 2022 J 2023BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Fase: E Capaian Pembelajaran Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Ingaris untuk berkomunikasi sesuai dengan sifuasi, tujuan, dan pemirsaipembacanya. Berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, report, dan teks otentik menjadi rujukan utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini, Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai topik yang dekat dengan keseharian mereka atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik di fase ini. Mereka membaca teks tulisan untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan informasi Keterampilan inferensi tersiral ketika memahami informasi dalam bahasa inggris mulai berkembang. Peserta didi memproduksi teks tulisan dan visual yang lebih beragam, dengan kesadaran terhadap tujuan dan target pembaca. Elemen ‘Capaian Menyimak-Berbicara Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai_macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi, Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini tethadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan. Mereka menggunakan elemen non- verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks, By the end of Phase E, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of settings and for range of purposes. They use and respond to questions and use strategies to initiate and sustain conversations and discussion. They understand and identify the main ideas and relevant details of discussions or presentations on youth- related topics. They use English to express opinions on youth-BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Membaca - Memirsa Menulis ~ Mempresentasikan related issues and to discuss youth-related interests. They give and make comparisons. They use non-verbal elements such aS gestures, speed and pitch fo be understood in some contexts. Pada akhir Fase E, peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau untuk mendapatkan informasi Mereka mencari dan mengevaluasi deti! spesifik dan inti dari berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks visual, multimodal atau interakti, Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana dalam memahami informasi tersirat dalam teks. By the end of Phase E, students read and respond to-a varity of texts, such as narratives, descriptions, procedures, expositions, recount and report. They read to leam or to find information. They locate and evaluate specific details and main ideas of a variety of texts, These texts may be in the form print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They are developing understanding of main ideas, issues or plot development in a variety of texts. They identify the author's purposes and are developing simple inferential skills to help them understand implied information from the texts, Pada akhir Fase E, peserta didik menulis berbagal jenis teks fiksi dan non-fiksi, melalui aktivitas yang dipandu, menunjukkan kesadaran peserta didik terhadap tujuan dan target pembaca. Mereka membuat perencanaan, menulis, mengulas dan menulis ulang berbagai jenis tipe teks dengan menunjukkan strategi koreksi diri, termasuk tanda baca dan huruf besar. Mereka menyampaikan ide menggunakan kosakata dan kata kerja umum dalam tulisannya, Mereka menyajikan informasi menggunakan berbagai__mode presentasi untuk menyesuaikan dengan pembaca/pemirsa dan untuk mencapai tujuan yang berbeda-beda, dalam bentuk cetak dan digital. By the end of phase E, students write a variety of fiction and non-fiction texts, through guided activities, showing an awareness of purpose and audience. They plan, write, review and redraft a range of text types with some avidence of self- correction strategies, including punctuation and capitafization. They express ideas and use conrmon(daily vocabulary and verbs in their wating. They present information using different modes of presentation to suit different audiences and to achieve different purposes, in print and digital forms.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 TujuanPembelajaran —« —Memproduksi teks deskriptif lisan dan teks deskriptif tulis multimoda tentang great athletes sesuai dengan konleks dan tujuan yang hendak dicapai Konsep Utama Great Athletes PertanyaanPemantik —_1, Who do you think is a great athlete? 2. Do you believe that sports shape your virtues? Why? Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhiak Mulia Berkebhinekaan Global Mandiri Bemalar Kritis Kreatif Profil Pancasila Kata kunci Sports, Physical description Target Peserta Didik Peserta didik Reguler Jumlah Siswa : 30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak) Assesmen : ‘Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran = Asesmen individu - Asesmen kelompok Jenis Assesmen : © Presentasi Praduk Tertulis Unjuk Kerja Tertulis Model Pembelajaran © Tatap muka = PJ Daring = PAU Luring Ketersediaan Materi : + Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi: YAVTIDAK * Alteratif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep: YAITIDAKBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Kegiatan Pembeli + Individu = Berkelompok (Lebih dari dua orang) ran Utama / Pengaturan peserta didik : Metode dan Model Pembelajaran : Diskusi preseniasi ‘ceramah Kunjungan lapangan Pengamatan lingkungan discovery leaming Jigsaw Materi Pembelajaran Great Athletes Listening: * Listening to description of athletes in a monologue and in conversations Speaking * Talking about photographs of athletes and the sports they play * Describing athletes and the sports they play Reading And Viewing : * Reading a text and inding general and speciic information in the text about great athletes Writing And Presenting: ‘+ Writing a simple descriptive text on a great athlete of their preference Project : © A portrait and an essay of great athlete Media, Alat dan Bahan 1, Sumber Belajar Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X kurikulum merdeka tahun 2022 © Internet Lingkungan Sekitar ‘Sumber Iain yang relevan 2. Media * LCD Proyektor, komputer serta tayangan slide PowerPoint (ppt), video pembelajaran, dan media lain yang telah disiapkan, «White board, penghapus, spidol dan alat tulls sekolah 3. Sumber Alteratif Gury juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Persiapan Pembelajaran : + Menyiapkan bahan ajar/materi + Menyiapkan alat dan bahan + Menyiapkan rubric penilatan * Menyiapkan alat penilaian ers ee jarar Tujuan Pembelajarai Mengidentikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperincl dari teks deskripsi lisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dengan topik atlet berprestasi. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Pendahul nm |* Gury membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik. memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. + Mengalur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan Kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan © Guns memotivasi peserta didik agar totap memiliki semangat dalam proses pembejaran. «* Gur menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran © Guru: mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran Task 7 Bagian A: Look and Discuss a. Guru menunjukkan gambar-gambar atlet_ berprestasi_ di cabang- cabang olahraga terentu. Pada Buku Siswa diberikan contoh gambar allet dari cabang olahraga Badminton (Gambar 1.2), Panjat Dinding (Gambar 1.3), Angkat Besi (Gambar 1.4), dan Sepak Bola (Gambar 1.5). Guru disarankan menyediakan gambar allet dan olahraga yang berbeda dengan yang ada di Buku Siswa, Look at the pictures below. Do you know them? Picture 1.2 Anthony Sinisuka Ginting —Pleture 1-3 Aries Susanti Rahayu ‘Source faurinanta\tLinavta commas! Sure: petri 2015) cosra0c0is)BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Picture 1.4 Windy Cantika Alsah Picture 1.5 Boaz Solossa ‘Sauree: NOC Indonesiindanesiagaid (2020) Souree: Gary Andrew Loralang Kompass! ‘con b. Guru juga dapat menunjukkan gambar atlet dan olahraga yang belum terlalu dikenal di Indonesia untuk memancing rasa ingin tahu peserta didik dan untuk memperluas wawasan mereka terhadap Jenis olahraga baru, c. Guru menanyakan beberapa pertanyaan pemantik yang membantu peserta didik mempersiapkan background knowledge mereka Pertanyaan yang diberikan hendaknya merupakan pertanyaan bertingkat dari close-ended ke open- ended. Jika peserta dicik mengalami kesulitan, pertanyaan dapat dapat diulang, diparafrasa atau dielaborasi lebih jauh. Berkut conteh pertanyaan yang dapat dlajukan gure What do you see in the picture? - Who are they? = What kind of sport do they play? + What makes them great at sports? Why do you think so? Task 1 Bagian B: Let's Play a. Guru menginformasikan kepada peserta didik permainan yang akan mereka lakukan. b. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. c. Guru meminta salah satu peserta didik dalam setiap kelompok memikirkan satu atl. d, Guru meminta peserta didik lain mengajukan pertanyaan yang hanya akan dijawab YA atau TIDAK oleh peserta didik pertama. e. Guru memberikan contoh pertanyaan yang harus dibuat dan ditanyakan oleh peserta didik dalam permainan yang dilakukan, Berikut ini contoh pertanyaan-pertanyaan yang dapat dicontohkan guru pada peserta didik: ~ Ishe a football player? - Ishe tall? = Is she a good lifter? - Does she have curly hair? = Does he have a beard? 4. Guru mengoninmasi pertanyaan dan jawaban yang muncul saat peserta didik melakukan tanya jawab tentang allet berprestasi yang ada ada gambar. Task 4 Bagian C: Let's WriteBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 ‘@. Guru memfasilitasi peserta didik menemukan kata-kata kunci yang muncul pada saat tanya jawab tentang allet berprestasi dengan menuliskannya di papan tulis, b. Guru meminta peserta didik menuliskan kata dan ungkapan kunci yang digunakan untuk mendeskripsikan ciriciri atlet yang ditebak dalam permainan tersebut pada Vocabulary Box. Task 1 Bagian D: Discuss and Share a, Guru meminta peserta didik secara berkelompok mengurutkan hal= hal penting yang harus dimiliki seorang atlet berdasarkan kala-kata yang ada dalam tabel. perseverance and determination diet body weight and height enjoying the competition personality taining | goad body coordination good sportsmanship grit b, Guru meminta peserta didik menyampaikan hasil diskusi mereka: dan alasan uruian kata yang mereka tentukan. Guru memberi umpan balik dan pertanyaan lanjutan. Guru meminta kelas untuk membandingkan dan mengomentari hasil diskusi kelompok penyaji Penutup, * Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari maten yang disampaikan dalam satu pembelajaran. Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran * Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik Mengakhiri pembelajaran dengan doa Penutup PembelajaranBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Tujuan Pembelajaran : Mengidentikasi karakteristik, rangkaian penyusunan, dan pangembangan gagasan secara sederhana dari teks deskripsi lisan dalam bentuk multimoda tentang atlet berprestasi, Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Pendahul + Gur membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesic peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. © Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan * Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. © Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran + Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Tat Pre-Listening Activity: 1. Guru menayangkan sebuah video tentang seorang alle! berprestasi yang berjudul “Impian Greysia Polil di Video Klip AgnezMo Terwujud” dari tautan htips:livww. youtube. com/watch?v=ZEy_NjGehg. 2, Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait video yang ditayangkan. Berkut ini conioh pertanyaan yang bisa diajukan: ‘What do you see in the video? ‘What sport does the athlete play? ‘Where did she get the gold medal? How long has she waited fo be a world champion since she wrote her dream on a small white board? Do you know any other world champion athletes? ‘What makes them become world champion? Task 2 Bagian A: Listen and Check a. Guru memberitanu peserta didik bahwa mereka akan mendengarkan rekaman audio tentang atlet berprestasi yang mendunia b, Guru membimbing peserta didik mempelajani pernyataan pada tabel untuk menentukan kesesuaiannya dengan rekaman audio tentang seorang atlet berprestasi yang akan didengar.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Statements True False Itis a male athlete. ‘The athlete is from Brazil, _3.__ The sport played is football. 4. The athlete is stylish, c. Guru memperdengarkan rekaman audio tentang seorang allet berprestasi, Berikut transkrip rekaman audio tentang seorang atlet berprestasi: Cristiano Ronaldo dos Santos Aveiro (Cristiano Ronaldo) was bom on 5 February 1985 in Funchal, Madeira, Portugal into a very poor family. He is a very famous Portuguese football player and the most expensive player in the world. Ronaldo is now the face of football and becomes one of the greatest football players in the world, Cristiano Ronaldo has an athletic body with a height of 186 centimeters and weighs 83 kilogram. His skin color is ative with a beardiess face and distinctive smile, He has round, light brown eyes. His short, dark brown and wavy hair along with his round face makes him look masculine and landsome. His favorite color is white and he loves to wear a watch whenever he goes out with his family and friends, This makes him very fashionable 4d. Guru dan peserta didik mengecek jawaban dari pertanyaan di pain b Task 2 Bagian B: Listen and Discuss a. Guru meminta peserta didik menyimak kembali rekaman untuk ‘menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagaimana yang ada di Buku Siswa. 4, How did the speaker start the description? 2. What are the things the speaker described? 3. How did the speaker end the description? 4, What is the main idea of the text? b. Guru dan peserta didik mendiskusikan jawaban, Task 2 Bagian C: Listen and Circle a. Guru meminta peserta didik kembali menyimak rekaman untuk menentukan kata yang muncul dalam rekaman dengan cara melingkari kata yang sudah disediakan. Circle the words you hear. beardiess | — playing brown live sporty greatest famous pour expense fame poor greet olive we: had wavy b._ Guru meminta peserta 1g memeriksa jawaban.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 c. Guru meminta peserta didik memilih minimal tiga kata dari kata- kata yang sudah dilingkari untuk dibuat kalimat sederhana. d, Guru memeriksa kalimat yang dibuat oleh peserta didik dan memberi perbaikan bila dipertukan. Task 2 Bagian D: Let's Practice a. Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa mereka akan menyimak deskripsi seorang atlet yang disampaiken secara lisan oleh teman mereka dan mereka haus menggambar atlet tersebut dalam kotak yang disediakan . Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan kegiatan dengan memberikan contoh. Contoh kegiatan yang disarankan: 1, Guru meminta seorang peserta didik untuk menggambar searang allel berdasarkan deskripsi yang diucapkan guru, 2, Guru mengecek gambar peserta didik setelah informasi verbal selesai disampaikan dan mereka sudah selesai menggambar. 3, Pengecekan dilakukan pada keterwakilan informasi verbal pada gambar. 4, Pengecekan juga dapat dilakukan dengan meminta peserta didik yang menggambar mendeskripsikan balik gambar yang dibuatnya secara verbal. ini Task 2 Bagian E: Use Your Words a. Guru meminta peserta didik untuk mencari informasi tentang atlet favorit mereka b. Guru meminta peserta didik menuliskan informasi tentang atlet tersebut dengan melengkapi kalimat yang disediakan (linat Buku Siswa).BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Research about your favorite athlete. Write your description about the athlete by completing the following sentences. You can use the words from your Vocabulary Box in Task 1. 1. or as we usually call (him/her) as is my favorite 2. He/She was born in on - : has a/an body with the height of centimeters and weight kilogram. 4. His/Her skin color is with a face and smile. 5. He/She has eyes and the color is ‘Guru mengecek kesesuaian kalimat yang dibuat peserta didik. Guru dan peserta didik mendiskusikan dan melakukan revist terhadap kalimat-kalimat yang dibuat peserta didik bila dipertukan. as Penutup —|* Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dani mater yang disampaikan dalam satu pembelajaran. * Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran * Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik * Mengakhiri pembelajaran dengan doa © Penutup Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Mengidentiikasi makna tersurat dari teks deskripsi ragam tulls dalam bentuk multimoda tentang allet berprestasi. Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta dicik. ‘+ Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas ‘agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan = Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. ‘© Guru menyampaikan tyjuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaranBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 ‘© Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Trt Pre-Reading Activity: 1. Guru meminta peserta didik menyimak sebuah video yang berjudul “Lalu Muhammad Zohri Juara Grand Prix Asia Alletik” dari tautan berikut https:/Amwwyoulube.comiwalch?v=ZuipsS6ARPq, 2. Guru menanyakan beberapa hal terkait video yang ditayangkan Berikut pertanyaan yang bisa diajukan guru: ‘What do you see in the video? Why do you think the boy can be the winner? ‘What makes him able to do that? Task 3 Bagian A: Look and Discuss a. Guru meminta peserta didik memirsa gambar tentang searang allet berprestasi. = an Picture 1.6 Cristiano Ronaldo Souree: Ludovie Péron/Pickr/CC-BY.20 (2011) b. Guru meminta peserta didik menuliskan informasi yang telah mereka ketahui dan informasi yang ingin mereka ketahui lebih jauh tentang atlet yang ada pada gambar, di dalam kotak yang telah disediakan. x» ‘What we know about Cristiano Ronaldo:BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 a. a ‘What we want to know about Cristiano Ronaldo: c. Guru memeriksa kalimat yang dibuat peserta didik pada Kotak yang telah disediakan dan melakukan revisi bersama peserta didik dipertukan. Task 3 Bagian B: Let's Read Guru menanyakan kembali informasi yang ingin diketahui peserta il een aati ember yang Hbbepoksin dl Tike Baga Gum memfositiast peserta didik membaca teks tentang Cristiano. Ronaldo dan meminta mereka mengonirmasi Cristiano Ronaldo: Cristiano Ronaldo has very strong determination. He used to train very hard since his childhood. He knew that a footballer requires good stamina because a football match requires a playertorun atleast 10 kilometers inasinglematch. Sometimes, ‘he even trained himself continuously from morning untit evening. He also challenged himself by playing along with older players, He becomes so skillful and confident that his opponents cannot figure out how to stop Ronaldo from making a goal. Normal football players will use their single leg of their dominant side hotly, je. players of right-handed or left-handed use their respective legs to score goals but Ronaldo. can easily use both of his legs efficiently to make goals. In addition to that, he can use his head to score goals as well.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 He is also one of the fastest football players in football history. Ronaldo can run very fast, he can run with a speed of 33.6 kilometers per hour, ‘That is why he is also known. as a rocket man. This helps Ronaldo to do his famous free-kick. Ronaldo's free-kick speed is approximately 130 kilometers per hour, While jumping, Ronaldo's Picture 1:7 CR 7 is showing Gorce is five times higher “hiss. thanthatofa cheetah. Hecan Sowers /amS0Lriceccmvs4 zoro1 jump up to 78 cm in the air; this jumping height is much more compared to any basketball player. All of these have helped him achieve his success, In his young age, he has won many trophies and broken records including winning the prestigious FIFA Ballon 4’Or award five times and created a world record by scoring the most goals in international football in September 2021, Currently his net worth is around $300 million and this makes him one of the richest athletes. Adopted from hipster vor tfecomtristane rama be gaphy! a, informasi yang ingin diketahui dengan informasi yang ada dalam teks. b. Guns meminta peserta didik menjawab pertanyaan secara berkelompok dan mendiskusikannya, 1. What is the main idea of the text? 2 What makes Cristiano Ronaldo different from other players in scoring a goal? 3. How did he get known as a rocket man? 4. How does the text organized its idea about Ronaldo? 5. “Ranakio's G-lorce is ive times higher than that of a cheetah.” What can you infer from the sentence above? 6. Whatis the function of the picture in relation to the verbal text? c. Guru bersama peserta didik mendiskusikan jawaban Task 3 Bagian C: Read and Discover a. Gum meminta peserta didik membaca kembali teks dengan berfokus pada setiap paragraf, b. Guru meminta peseria didik menemukan paragraf yang memuat informasi yang ditanyakan pada tabel.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Information — Paragraph Speed Success “Jumps Goal Skills Training c. Gum dan peserta didik memeriksa dan mendiskusikan jawaban bersama-sama, 4, Guns meminta peserta dicik menuliskan informasi yang telah mereka pelajari tentang atlet berprestasi dari teks yang sudah dibaca di dalam kotak yang telah disediakan Now, write the things you learned about hin. s ‘What we learned about Cristiano Ronaldo: Task 3 Bagian D: Take Notes Guru meminta peserta didik untuk menuliskan kata dan ungkapan yang mereka pelajari dalam teks pada Vocabulary Box. Vocabulary Box Task 3 Bagian E: Let's Dig Deeper a. Guru menyiapkan artikel multimada biograi singkat seorang atlet berprestasi (artikel yang dimaksud adalah artikel yang menggunakan teks verbal dan gambar). Guru dapat juga meryjuk peserta didik melihat teks tentang Cristiano Ronaldo pada Buku Siswa. b. Guru menyampaikan pada peserta didik bahwa gambar yang muncul bersama teks twlis juga menyampaikan pesan pada pemirsanya. Pesan ini dapat sama dengan isi pesan_ yang disampaikan oleh teks verbal atau dapat juga berbeda, Tetapi, gambar dan teks verbal yang digunakan pada teks multimodaBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 seperti pada artikel biogral ini bekerjasama menyampaikan pesan teks secara keseluruhan. ¢. Gury meminta peserta didik menjawab pertanyaan sebagaimana diberikan di Buku Siswa. Guu dapat menambahkan beberapa pertanyaan berkaitan dengan gambar yang digunakan, misalnya: Why is it in black anf white? (if the portrait is in black and white) Does the picture give you a sense of time? What clues give you that information? Did you fee! any emotions whan you irst saw the picture? What ‘emotions do you think the paintes/photographer was trying to show to you? ‘Do you like the picture? Which part of the picture that standsout? Guru dapat menambahkan pertanyaan lainnya yang relevan d. Guru dan peserta didik memeriksa dan mendiskusikan jawaban bersama-sama. @. Guru menyimak jawaban yang diberikan peserta didik dan memberi masukan terkait penggunaan kata/ungkapan Bahasa Inggris bila diperlukan. Penutup [+ Guru membuat Kesimpulan atau rangkuman dan materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran. © Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran ‘+ Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik © Mengakhiri pembelajaran dengan doa © Penutup Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : Menguraikan gagasan dan pendapat disertai dengan alasan sederhana tethadap deskripsi tentang atlet berprestasi. Pendahuluan |* Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik + Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan Kelas: agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan * Guru memotivasi peserta didik agar tetap memilki semangat dalam proses pembejaran + Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses. pembelajaran = Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. inti Tujuan Pembelajaran:BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Wenguraikan gagasan dan pendapat diseriai dengan alasan sederhana terhadap deskripsi tentang allet berprestasi Task 4 Bagian A: Let's Play a. Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa mereka akan melakukan survei, Survei ini ditujukan untuk mendapatkan informasi tentang peserta didik yang menjadikan nama-nama atlet yang ada pada tabel sebagai atlet favoritnya dan alasan peserta idik menjadikan mereka sebagai atlet favoritnya, I Find someone who is a fan Mohamed Salah |... Greysia Pali . Valentino Rassi «Lalu Muhammad | ...Lionel Messi. LeBron James Zohti »» Jonathan Christie |... Muhammad Ali... Michael Jordan b, Guru mendemonstrasikan pada peserta didik bagaimana mereka melakukan survey ini dengan merujuk pada tabel yang disediakan di Buku Siswa. ©, Guru meminta peserta didik melakukan survey sebagaimana yang dicontohkan dan berkeliling untuk memastikan mereka menggunakan kata, ungkapan, dan strukiur kalimat yang secara gramatika benar dengan pelafalan yang berterima. Hal ini bisa digunakan sebagai dasar dan acuan guru melakukan penilaian proses. Task 4 Bagian B: Share the Result d. Guru meminta peserta didik untuk berkelompok dan melaporkan hasil survey mereka serla mencatat atlet yang paling populer, kurang populer, dan alasannya, e. Guru menyimak laporan peserta didik dan membantu mereka memperbaiki kesalahan tala bahasa dan pelafalan bi diperlukan setelah peserta didik selesai melaporkan. Hindari mengoreksi peserta didik di tengah presentasinya. Penutup = Guru membual Kesimpulan alau rangkuman dani materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran. + Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahul hasil yang dicapat dalam proses pembelajaran © Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik ‘+ Mengakhiri pembetajaran dengan doa *_Penutup PembelajaranBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Task Tujyan Pembelajara Mendemonstrasikan komunikasi efektif dalam penyampaian gagasan dan pendapat secara sederhana tentang allet berprestasi. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. © Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan + Gur memot eserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. © Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran * Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, Tat Task 5 Bagian A: Listen and Take Notes a. Guru meminta peserta didik menyimak rekaman deskripsi Cristiano Ronaldo sebagai atlet yang berpresiasi gemilang. b. Guru menyampaikan informasi kepada peserta didik bahwa pada proses menyimak kali ini mereka akan mendengarkan deskripsi lain terkait Cristiano Ronaldo, selain deskrip: Berikut rekamian audio deskripsi lain terkait Cristiano Ronaldo: He is very kind and thoughtful. | found on the intemet that his blood type is probably A negative. Sometimes he gives his bloodto the blood bank so that paople who need the same blood typeas his will be able fo use it. I is not the only good thing that | ike about him. He is very itand loves to maintain his health by not smoking. He does nottike to arink alcoholic drinks and also there is no tattoo on hisbody as well. He believes that a tattoo will not be good for theblood that he donates to:the blood bank, Ronaldo is also very generous which makes him a philanthropist. He donates billions of dollars to the poor and underprivileged people across the world. As a sports celebrity he remains humble. Ronaldo treats hisfans in @ very courteous way, Once, a person in the audiencewas injured in the face by the football kicked by Ronaldo. Rightafter the match, Ronaldo apologized personally and gave him his jersey.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 c. Guru meminta peserta didik melengkapi teks dengan kala danungkapan yang telah disediakan pada tabel di Buku Siswa. d. Guru dan peserta didik memeriksa dan mendiskusikan jawaban. Task 5 Bagian B: Use Your Words a, Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa mereka akan membuat tulisan sederhana tentang atfet favoritnya, b. Guru meminta peserta didik mengingat kembali nama atlet yang mereka pilih saat melakukan kegiatan di Task 2, ¢. Guru merujuk contoh tulisan yang ada di Buku Siswa. d. Guru memberikan contoh tulisan dengan mengajak peserta didik bersama-sama melengkapi kalimat pada template yang disediakan i Buku Siswa, Bagi peserta didik yang sudah memiliki kemampuan Bahasa Inggris yang baik, berikan kebebasan dalam cara peserta didik tersebut menyampaikan alasannya. I like/admirefadore because helshe inspires me because he/she is For example, he/she Task 5 Bagan C: Let's Practice a. Guru menyampaikan bahwa peserta didik akan berlatih membuat deskripsi lisan tentang atlel favorit mereka. Guru meminta peserta digik menuliskan cin isik allet favorit mereka dengan melengkapi graphic organizer seperti berikut: Name of athlete Place/date of birth Physical [Hairstyle Features [Height Skin tone Personalities Achievements b, Guru mengarahkan peserta didik untuk mendeskripsikan allet favoritnya berdasarkan poin-poin yang ada di graphic organizer yang sudah dibuat mereka. cc, Guru memfasilitasi peserta didik dengan memberikan contoh dan melakukan revisi pada tulisan mereka (bila dibutuhkan), Task 5 Bagian D: Let's DescribeBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 ‘a. Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk berganlian membacakan tulisan mereka kepada temannya. b, Guru mendorong peserta didik untuk saling bertanya tentang deskripsi atlet favorit yang diberikan temannya. a. Guru menyimak deskripsi yang disampaikan peserta didik dalam kegiatan mereka dan malakukan revisi terkait penggunaan kata dan ungkapan yang tepat, struktur kalimat yang tepat, dan pelafalan kata serta ungkapan. Penutup * Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran. * Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran + Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik * Mengakhiri pembelajaran dengan doa * Penutup Pembelajaran Tujuan Pembelajaran : Merancang teks deskriptif melalui menulis dengan topik allet berprestasi dengan memperhatikan konteks dan tujuan penulisan. Pendahuluan |e Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempal duduk peserta didik. ‘+ Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas. agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan + Guru memotivasi peserta didik agar telap memilki semangat dalam proses pembejaran. ‘* Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses. pembelajaran * Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, att ‘2. Guru menginformasikan kepada peseria didik bahwa mereka akan membuat draf tulisan deskripsi atlet favorit mereka dengan lebih lengkap berdasarkan potongan informasi yang telah diselesaikan ‘oleh peserta didik di kegiatan sebelumnya b. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan tabel di Buku Siswa. b. Guru bersama peserta didik mempelajari dengan seksama informasi tentang atlet yang ada pada tabel.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Name “LeBron James _ Nicknamed “King James” “Date of Birth jecember 30, 1984 ‘Personality/Virtues) Confident, determined values Name of sport Basketball |Height/Weight/Hair/Skin 193 cm/He is tall tone 113 kg/curly/dark-skinned Achievements - NBA Most Valuable Player Award - NBA All-Defensive Team - Best NBA player ESPY Award. Penutup ‘= Gury membual kesimpulan atau rangkuman dan materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran. ‘© Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapat dalam proses pembelajaran + Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik Mengakhiri pembelajaran dengan doa Penulup Pembelajaran a Tujuan Pembelajarar Memproduksi teks deskripsi tulis dengan topik atlet berprestasi yang sesuai dengan konteks dan tujuan penulisan dan mempresentasikannya. Pendahuluan |* Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memerksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta dicik. + Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyanangkan * Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran. * Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran © Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran. Guru melakukan apersepsi mengenaiBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 inti Task 7 Bagian A: Let's Write a. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan informasi dalam. tabel yang telah mereka isi ke dalam draf tulisan mereka. b. Guru mendorong dan membimbing peserta didik menambahkan_ informasi penting lainnya tentang allet favorit mereka. . Guru memberikan masukan saat peserta didik membuat draf tulisan mereka dan memberikan revisi bila diperiukan. d. Guru membantu peserta didik mengorganisasikan tulisan mereka, ke dalam Identiication dan Description yang menjadi struktur generik teks deskriptif. LA Task 7 Bagian B: Do a Peer Review a. Guru meminta peserta didik bekerja berpasangan untuk memeriksa draf tulisan temannya, b. Guru meminta peserta didik menggunakan daftar pemyataan pada tabel di Buku Siswa sebagai rujukan dalam memeriksa draf tulisan mereka. c. Guru membahas draf tulisan peserta didik dengan mengambil salah satu draf tulisan peserta didik sebagai contoh untuk dibahas bersama. Pastikan bahwa peserta didik menyetujui draf tulisannya dijadikan contoh, dan jika peserta didik telihat ragu, tutupi identitas dari penulis draf tersebut, d. Guru meminta peserta didik melakukan revisi pada draf tulisannya masing-masing berdasarkan masukan yang diberikan pada contoh draf.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 My = Peer No. Aspects Being Checked Review Review) we vey 1. Atitleis provided. 2. The writing is organized into paragraphs | with only one topic in each paragraph. 3. The first paragraph introduces the athlete | that is being described, 4. ‘The rest of the paragraphs include the following: topics on the athlete’s profile, physical features, values, virtues and his/ her achievements. | 5. uses descriptive words, and offers vivid adjectives to draw pictures in the reader's mind. The choice of words seems natural. ‘The spelling is accurate. The text is between 100 to 200 words. The draft has has used another mode (e.g pictures). Task 7 Bagian C: Publish Your Writing Guru melakukan konferensi dengan seliap peserta didik terhadap kualitas tulisannya dan memberikan umpan balik. Berikan waktupeserta didik untuk merevisi_ hasil tulisan mereka berdasarkanumpan balik dari guru sebelum meminta peserta didik untukmemublkasikan tulisannya dalam media yang mereka tent eae disampaikan dalam salu pembelajaran, + Tanya jawab tentang materi yang telah dipetajari untuk mengetahul hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran + Guru melakukan evaluasi hasi belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik Mengakhiri pembelajaran dengan doa Penutup Pembetajaran Pelaksanaan Asesmen Sikap # Melakukan abservasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jumal, balk sikap positif dan negatif. 4 Melakukan penilaian antarteman.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 # Mengamati refleksi peserta didik. Pengetahuan 1 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampitan & Presentasi & Proyek 5 Portofotio Pengayaan dan Remedial Pengayaan: Remedial (2) Pengayaan —diberikan = untuk 1). Remedial dapat diberkan kepada menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian kompetensi materi pembelajaran yang dasamya (KO) belum tuntas. rikan kepada peserta didik (11 Guru memberi semangat kepada yang telah —tuntas.—-mencapai peserta didik yang belum tunias. kompetensi dasar (KD), (2 Guru akan memberikan tugas bagi (© Pengayaan dapat ditaginkan atau peserta didik yang belum tuntas dalam tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan bentuk pembelajaran ulang, bimbingan dengan peserta didik, perorangan, —belajar_—_Kelompok, (21 Berdasarkan hasil analisis penilaian, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta, peserta didik yang sudah mencapai didik yang belum mencapai ketuntasan ketuntasan belajar diberi Kegiatan belajar sesuai hasil analisis penilaian. pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi Kriteria Penilaian : + Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok. + Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian : Hdentiies all the important concepts and shows an understanding of the relationships among them; Shows an understanding of the topic’s concepts and principles and uses appropriate adjectives Identiies important concepts but makes some incorrect 15 | connections; Makes some mistakes in using adjectives or shows a few misunderstandings of concepts Makes many incorrect connections; Makes many mistakes in 10 | using adjectives and shows a lack of understanding of many concepts 20 SCOREBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Fails t0 use any appropriate concepts or appropriate connections; Shows no understanding of the topic’s concepts and principles SCORE Portrait is very carefully drawn or made and shows all the components written in the brainstorm bubbles; All features show the athlete's “identity”; very expressive and detailed. 15 Portrait is carefully drawn or made and shows most of the components written in the brainstorm bubbles; Most features show the athlete's “identity”; somewhat expressive and detailed. 10 Portrait locks rushed and sloppy; a few features show the athlete's identity; Some detail is missing. Does not inish the self-portrait, or rushes ai the end to getit done. Much detail is missing. SCORE SCORE 10 strong understanding of concepts and task. 5 Presents ideas in an original manner, Writing shows @ Ideas are too general; Writing shows adequate understanding of concepts and tasks Few spe errors A number of spelling, punctuation or grammatical errors So many spelling, punctuation and grammatical errors thatit interferes with the meaning SCORE The student demonstrates some luency and is able to The student speaks clearly and articulately with no hesitation; The student's pronunciation is exceptional and mirrors a near-native 5 The student is able to respond to the prompt with few errors. and relative ease; The student's pronunciation is clear, with few errors: construct a simple sentence; The student is inconsistent in their pronunciation. Some words are pronounced correcily, and others are not correct.BUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 The student has great dicully comectly puting words together in a sentence; The student struggles to pronounce words. 5 Class time was used effectively. Much time and effort went wy 40 | into the planning and design of the piece. Considerable x progress could be seen each day 5 Lille oF no effort for this project was demonstrated. 3 5 Refleks! Guru: ‘Apakah kegiatan belajar berhasil? Berapa persen peseria didik mencapal tujuan? ‘Apa yang menurut Anda berhasil? Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik? ‘Apa langkah yang pertu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar? Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik? ‘Refloksi Peserta Didik: Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini? ‘Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu? Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini? Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan ‘+ pada usaha yang telah kamu lakukan? * Bagian mana dani pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan? Lembar Ker) Q: What do you think are two most important traits that should be owned by great athletes? hat are two physical descriptions that you use to describe Cristiano Ronaldo? Q: Mention two facts about Cristiano Ronaldo that you believe make him a great athlete. Ao oeBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Q: What are three descriptive words that you use the most when drawing a person? AS a isassas p i assis sabia baths tdsnssaatsisiaass Q: How did you start your descriptive paragraph? What did you write in the introduction part of a descriptive paragraph? A. Q: What information did you have/put in the paragraph to describe a person? BE iin 7 ee : = Q: Write two sentences that you used in your paragraph when you describe physical appearance. Ai Q: Write two sentences that you used in your paragraph when you describe personality. A . . ‘Bahan Bacaan Poserta Di juru dan peserta didik dapat mencari berbagat informasi tentang Great Athletes dari berbagai media atau website resmi di bawah naungan Kementerian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi = Buku Panduan Guru Bahasa Inggris: Work in Prograss untuk SMA/SMK/MA Kelas X Kurikulum merdeka tahun 2022 ~ Buku Panduan Siswa Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X kurikulum merdeka tahun 2022 Daftar Pustal Al Fajr, Annisa N."Timnas Bangladesh Takjub dengan Suporter Indonesia.” Kompas, 2 Juni, 2022. Video berita, 1:58. https:/iwww. youtube.com/watch ?v=ocuSdO5nUU8 Bigbanktheories.com. “Cristiano Ronaldo.” Diakses 2 Pebruari 2022, dari https://www.bigbanktheories.com/contah- descriptive-text- terbaik-tentang-cristiano- ronaldo! Bogglesworldesi.com. “Coping With Stress.” Diakses 12 Pebruani 2022, dari https://bogglesworldes|.com/Listening__ Intermediate/copingwithstress. htm! Braive. “How Stress Affects Your Body and Mind.” 4 Oktober, 2016. Video edukasi, 2:32. htips://werw.youtube.comiwatch?v=C2Tc8_FwHGM Burhan, Asyhari. “Impian Greysia Polii di Video Klip Agnez MoTerwujud.” Tribun Manado Oicial. 4 Agustus 2021. Video berita, 1:30. https:/iww.youlube.com/watch?v=ZEy_SNiQehgBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Chicago, FOX 32. “Chicago continues to battle graiti along expressways."1 Maret 2022 Video berita, 2:10, hitpsi//www, youtube,com/watch®v=vYIHLIzyDJY Delute, Marienne.“PromotingHealthyL ifestyle." i 5Desember2020.Video edukasi, 1:00. https:/www.youtube.com/watch?v=fl4RKAxmW-A Detikcom. “Kocak! Teriakan Suporter Indonesia Bikin Suporter Lain Keout.” 21 Agustus 2018. Video berita, 0:51. https://www.youtube. com/watch?v=Wn5ibOOv6L4 Dewi, Nana. “Malin Kundang Story Telling = English Version.” Diakses 29 Maret 2022, dari htips:/www.penuliscillk.com! malin-kundang- story-telling-english= version! Emilia, Emi, Pendekatan genre-based dalam pengajaran bahasa inggris: Petunjuk untuk guru. Bandung: Rizgi Press, 2011 Familydoctor.org. “Teenagers: How to Stay Healthy.” Diakses 6 Pebruari 2022, dari https://familydactor.org/teenagers-howto-slay-healthy/ Featured, Asia. “Gritty graiti | Indonesia." 5 Desember 2021. Video berita, 4:33. hitps:!/weww.youtube.comiwatch?v=ALKWq0ORZ48, Grag, Kartik. “Watching a live football match is 10 times better than watching it on television. "Diakses 6 Pebruari 2022, dari https:// www. quora.com/How-would-you- describe-your-experiencewatching-a- live-foatball-match-in-a-football-stadium Indonesiar.com. “The Story of Pak Lebai Malang, Indonesian Folklore From West ‘Sumatra.” Diakses 29 Maret 2022, dari https://indonesiar. com/the-story-of-pak-lebai- malangindonesian-folklore-from-west- sumatral Kompas TV. ‘Lalu Muhammad Zohri Juara Grand Prix Asia Alletik." 31 Maret 2019. Video berita, 0:48. https:/www.youtube.com/wateh?v=Zuip3S6ARP Nordquist, Richard, “Conditional Sentences.” Diakses 17 April 2022, dari hiitps://_ www.thoughtca,com/conditional- sentencagrammar-4035237 Rangga. “English Story: Princess Mandalika (A Folktale From Lombok).” Diakses 29 Maret 2022, dari https://majalahinggris. com/2021/07/15/ english-story-princess-mandalika-a- folktalefrom-lombok/ Rangga. “English Story: Biwar (A Folktale From Papua).” Diakses 29 Maret 2022. dari https://majalahinggris.com/2021/07/12/ english story-biwar-a-folklore-from-papual Reyes, Darci Daine. “Healthy Lifestyle Advertisement.” 1 Agustus 2018. Video edukasi, 1:01, https:/www,youtube. com/wateh?v=_MdPOAMGb4o Stickers, Invasion of the. “Graiti shorts.” § April 2022. Videohiburan, 1:00. https:/www.youtube.com/shorts/uAXEbNAZP FkBUTUH FILE LENGKAP SILAKAN WA 0853-8611-7714 Story, Food Lover. ‘Mukbang Baso Lava Super Jumbo." 15 Agustus 2021. Video hiburan, 1:00. /ttps://outube.com/shorls/8GAI89BaSx47Ieature=share ‘Suryaningsih, Nining. “Jumbled Pictures in Narrative Text.” 4 Juni2022. Video edukasi, 2:17, https://youtu.be/FIIHDCng8ck ‘Tantana. “Graiti.” Diakses 5 Maret 2022, dari https:// en islcallective. com/english-esl- worksheets/vocabulary/arl grai/107698 ‘The Blue KC Channel. “Effect of Stress." 4 Desember 2012. Video edukasi, 1:22. hitps://www.voulube.comwatch2v=TZZIKXcolo, Glosarium: art (n} : the expression or application of human creative skill and imagination, typically in a visual form such as painting or sculpture, producing works to be appreciated primarily for their beauty or emotional power artwork (n) illustrations, photographs, or other nen-textual material prepared for inclusion in a publication: athlete (n) : a person who is proicient in sports and other forms of physical exercise brainstorm (n) : 2 spontaneous group discussion to produce ideas and ways of solving problems infographic (n) : a visual image such as a chart or diagram used to represent information or data olympic games (n}: a modem sports festival held traditionally every four years in different venues, instigated by the Frenchman Baron de Coubertin (1863-1937) in 1896. Athletes representing more than 200 countries compete for gold, silver, and bronze medals in a great variety of sports, Since 1992, the Summer Games and Winter Games altemate every two years ‘sport (n) : an activity involving physical exertion and skill in which an individual or team competes against another or others for entertainment sportsmanship (n) : fair and generous behavior or treatment of others, especially in a sporting contest: