Mastering the Methods

Menguasai Metode

2 -Every profession has a toolbox filled with their tools. Tools enable workers to do things they
cannot do with their bare hands.
Methods are a teacher’s tools and the more the teacher understands his tools the more beauty
and growth he will be able to produce in his students.
Some teachers have only one method, the lecture method. When building, it is possible to drive
in a nail with a screwdriver, but it is much more effective and easier with a hammer. And it is
possible to teach students to do a crat using the lecture method, but it’s a lot easier with a
demonstration or a model along with class participation.
Beginning teachers will need time to learn each method so be patient with yourself. Just like
using tools you need to use them often to become skillful in using them.

Setiap profesi memiliki kotak alat yang diisi dengan alatnya. Alat memungkinkan pekerja
melakukan hal-hal yang tidak dapat mereka lakukan dengan tangan kosong.
Metode adalah alat guru dan semakin guru memahami alatnya, semakin banyak keindahan dan
pertumbuhan yang dapat dia hasilkan pada murid-muridnya.
Beberapa guru hanya memiliki satu metode yaitu metode ceramah. Saat membangun, Anda
dapat mengemudikan paku dengan obeng, tetapi jauh lebih efektif dan lebih mudah dengan
palu. Dan itu mungkin untuk mengajar siswa untuk melakukan crat dengan menggunakan
metode ceramah, tetapi jauh lebih mudah dengan demonstrasi atau model bersama dengan
partisipasi kelas.
Guru pemula akan membutuhkan waktu untuk mempelajari setiap metode jadi bersabarlah
dengan diri Anda sendiri. Sama seperti menggunakan alat, Anda harus sering
menggunakannya agar terampil menggunakannya.

The big decision

Keputusan besar

3-You have so many methods to choose from. How do you decide which methods to use?
1. Select more than one method. Seldom will one method work for the entire class. A good
rule of thumb is using 3 different methods per hour.
2. How much time do you have for teaching? Some methods take more time than others.
3. How many students are in your class? The more students you have the slower things
will go.
4. How is your classroom equipped? Do you have technology or is everyone sitting on the
floor?
5. What are your skills? Some teachers try lectures but are insecure and soon quit out of
frustration, others try to lead discussions but can’t get anyone to talk. Figure out your
strengths and how to use them in your class.

Anda memiliki begitu banyak metode untuk dipilih. Bagaimana Anda memutuskan metode mana
yang akan digunakan?
1. Pilih lebih dari satu metode. Jarang satu metode bekerja untuk seluruh kelas. Aturan praktis
yang baik adalah menggunakan 3 metode berbeda per jam.
2. Berapa banyak waktu yang Anda miliki untuk mengajar? Beberapa metode membutuhkan
lebih banyak waktu daripada yang lain.
3. Berapa banyak siswa di kelas Anda? Semakin banyak siswa yang Anda miliki, semakin
lambat hal-hal akan berjalan.
4. Bagaimana perlengkapan kelas Anda? Apakah Anda memiliki teknologi atau semua orang
duduk di lantai?
5. Apa keahlian Anda? Beberapa guru mencoba mengajar tetapi merasa tidak aman dan
segera berhenti karena frustrasi, yang lain mencoba untuk memimpin diskusi tetapi tidak dapat
membuat siapa pun berbicara. Cari tahu kekuatan Anda dan bagaimana menggunakannya di
kelas Anda.

4-WHAT ARE YOUR STRENGTHS?

APA KEKUATAN ANDA?

The Lecture method.

Deliver thick and chewy make sure your lecture has enough juicy information to make it
interesting and informative.
Keep it fresh look for new illustrations and statistics.
Remember the plus factor - no matter what the theme of your lectures be sure to make them
upbeat. Students are already laden with burdens they come to Sunday school to find support
not a more negative issues to deal with. Make your classroom a safe place to give your students
hope it’s a constant and deep need of humans.

Metode Kuliah.
Penyampaian yang kental dan kenyal pastikan kuliah Anda memiliki informasi yang cukup
menarik untuk membuatnya menarik dan informatif.
Tetap segar mencari ilustrasi dan statistik baru.
Ingatlah faktor plusnya - apa pun tema kuliah Anda, pastikan untuk membuatnya bersemangat.
Siswa yang sudah dibebani dengan beban mereka datang ke sekolah minggu untuk mencari
dukungan bukan masalah yang lebih negatif untuk ditangani. Jadikan ruang kelas Anda tempat
yang aman untuk memberi siswa Anda harapan bahwa itu adalah kebutuhan manusia yang
terus-menerus dan mendalam.

Programmed Lectures- instead of talking nonstop for an hour break your lecture up into 5 to
10 minutes segments.
Ask the class a question over the previous material or insert something entirely different in the
spaces between the lectures. It could be something like a joke or a story. When students see
that there will be breaks and that you will be engaging them they, will listen more Intently.

Kuliah Terprogram- alih-alih berbicara tanpa henti selama satu jam, bagi kuliah Anda menjadi
segmen 5 hingga 10 menit.
Ajukan pertanyaan kepada kelas tentang materi sebelumnya atau masukkan sesuatu yang
sama sekali berbeda di ruang antara kuliah. Itu bisa berupa lelucon atau cerita. Ketika siswa
melihat bahwa akan ada jeda dan bahwa Anda akan melibatkan mereka, mereka akan
mendengarkan dengan lebih saksama.

Shared lecture. Consider bringing an assistant class to help you with your lecture. Maybe your
wife or husband, your son or friend. Having a different voice will break up the boredom.

Kuliah bersama. Pertimbangkan untuk membawa asisten kelas untuk membantu Anda dengan
kuliah Anda. Mungkin istri atau suami Anda, putra atau teman Anda. Memiliki suara yang
berbeda akan memecah kebosanan.
Worksheet lecture it’s hard to take notes on a lecture you can get caught up and taking notes
and you don’t really think about what this speaker is saying. A solution is to provide students
with a handout that list your main ideas and space enough they can write the minor points.

Lembar kerja kuliah sulit untuk membuat catatan pada kuliah Anda bisa terjebak dan membuat
catatan dan Anda tidak terlalu memikirkan apa yang dikatakan pembicara ini. Solusinya adalah
memberi siswa selebaran yang mencantumkan ide-ide utama Anda dan ruang yang cukup
sehingga mereka dapat menulis poin-poin minor.

Visual lecture Give them something to start to thinking process. It doesn’t have to be
something elaborate or costly maybe it could be a few words written on the chalkboard, or show
a slide or two, or hold up a poster. Use a sketch board with stick figures or numbers or symbols.
Make your lecture visual.

Ceramah visual Beri mereka sesuatu untuk memulai proses berpikir. Tidak harus sesuatu yang
rumit atau mahal mungkin bisa berupa beberapa kata yang ditulis di papan tulis, atau
menunjukkan satu atau dua slide, atau memegang poster. Gunakan papan sketsa dengan
gambar tongkat atau angka atau simbol. Jadikan kuliah Anda visual.

Directed lectures instead of just drowning on and on direct each row in your class to listen for
certain things in your lecture then debrief them when they’re done.
This type of lecture is based on the fact that if you don’t know what you are looking for you won’t
find it. By directing their purpose for listening you help them find specific things in the lecture.

Mengarahkan alih-alih hanya tenggelam terus dan terus mengarahkan setiap baris di kelas
Anda untuk mendengarkan hal-hal tertentu dalam kuliah Anda lalu menanyai mereka setelah
selesai.
Jenis ceramah ini didasarkan pada fakta bahwa jika Anda tidak tahu apa yang Anda cari, Anda
tidak akan menemukannya. Dengan mengarahkan tujuan mereka untuk mendengarkan, Anda
membantu mereka menemukan hal-hal khusus dalam ceramah.

Discussion methods
Metode diskusi

Interviews television has made the interview a standard method for getting information fast. So
interview personalities like visiting missionaries or the elderly. Or a doctor or other leaders in the
community. Interview students when it’s time to apply the lesson divide your student into pairs.
Give them a list of questions and have them interview each other about how the lesson is
relevant to their needs.

Wawancara televisi telah menjadikan wawancara sebagai metode standar untuk mendapatkan
informasi dengan cepat. Jadi wawancarai kepribadian seperti mengunjungi misionaris atau
orang tua. Atau seorang dokter atau tokoh masyarakat lainnya. Wawancarai siswa ketika
waktunya menerapkan pelajaran bagi siswa Anda menjadi pasangan-pasangan. Beri mereka
daftar pertanyaan dan mintalah mereka saling mewawancarai tentang bagaimana pelajaran itu
relevan dengan kebutuhan mereka.

Interview counterparts when teaching a lesson on Simon Peter the fisherman interview a
modern-day fisherman when talking about Cornelius the soldier interview someone who’s been
in the military.
Mewawancarai rekan saat mengajarkan pelajaran tentang Simon Peter sang nelayan
mewawancarai seorang nelayan modern saat berbicara tentang Cornelius sang prajurit
mewawancarai seseorang yang pernah berada di militer.

Buzzes those groups are an old standby method for letting students get into the act.
1. a neighbor nudge because most students tend to sit with a friend a quick way to get
discussion is to ask your student to talk to their neighbor about a given topic it’s a
chance for them to talk out loud and can be very protective.
2. Blitz put your class in groups of no more than 10 people and give them a topic set a
time limit. Four on the floor put young people in groups of four on the floor and give
them a series of fast moving topics to discuss changing the topic every few minutes.
Then put them back in rose them.

Mendengung kelompok-kelompok itu adalah metode siaga lama untuk membiarkan siswa
beraksi.
1. dorongan tetangga karena sebagian besar siswa cenderung duduk dengan teman cara cepat
untuk berdiskusi adalah dengan meminta siswa Anda berbicara dengan tetangganya tentang
topik tertentu. Ini adalah kesempatan bagi mereka untuk berbicara dengan lantang dan bisa
sangat protektif.
2. Blitz menempatkan kelas Anda dalam kelompok tidak lebih dari 10 orang dan memberi
mereka topik yang ditetapkan batas waktu. Empat di lantai tempatkan anak-anak muda dalam
kelompok berempat di lantai dan beri mereka serangkaian topik yang bergerak cepat untuk
didiskusikan mengubah topik setiap beberapa menit. Kemudian masukkan kembali ke mawar
mereka.

Brainstorming and mind mapping if you are looking for ideas less than application or a list of
examples then brainstorming is a good way to go. Students can brainstorm as a class or you
can break them into groups for more efficiency.
Urge them to make suggestions without pre-judging. Work visually writing their ideas on the
chalkboard or poster board. Mind mapping Is another way of brainstorming by connecting the
ideas together and asking fir new combinations or new ideas.

Brainstorming dan pemetaan pikiran jika Anda mencari ide kurang dari aplikasi atau daftar
contoh maka brainstorming adalah cara yang baik untuk dilakukan. Siswa dapat melakukan
brainstorming sebagai kelas atau Anda dapat membaginya menjadi beberapa kelompok untuk
lebih efisien.
Dorong mereka untuk membuat saran tanpa menilai sebelumnya. Bekerja secara visual
menuliskan ide-ide mereka di papan tulis atau papan poster. Pemetaan pikiran Merupakan cara
lain untuk bertukar pikiran dengan menghubungkan ide-ide bersama dan menanyakan
kombinasi baru atau ide-ide baru.

Panels panel discussion offers teachers a chance to tap the experts in his class if teaching
young adults you may form a panel of husbands to talk about what wives can do to make us
more spiritual or a panel of service workers to talk about how you can put quality into our
service to others. The key to goodness panel discussion is having good quality questions that
do not threaten but open the student’s mind.

Diskusi panel panel menawarkan kesempatan kepada guru untuk menghubungi para pakar di
kelasnya jika mengajar orang dewasa muda Anda dapat membentuk panel suami untuk
berbicara tentang apa yang dapat dilakukan istri untuk menjadikan kita lebih spiritual atau panel
pekerja layanan untuk berbicara tentang bagaimana Anda dapat menempatkan kualitas ke
dalam layanan kami kepada orang lain. Kunci diskusi panel yang baik adalah memiliki
pertanyaan berkualitas baik yang tidak mengancam tetapi membuka pikiran siswa.

Case studies. This can stimulate hours of discussion. If your class includes mature inform
students like middle-aged adults, then you might begin class by reading a new story and asking
a question.

Studi kasus. Ini dapat merangsang berjam-jam diskusi. Jika kelas Anda mencakup siswa
dewasa seperti orang dewasa paruh baya, maka Anda dapat memulai kelas dengan membaca
cerita baru dan mengajukan pertanyaan.

Discussion secrets. Use a discussion starter have activities or guide sheets or audio visuals.
Make sure you have good questions good discussion questions are emotional open ended and
challenging. And lastly make sure you have a good topic.

Diskusi Rahasia. Gunakan starter diskusi memiliki kegiatan atau lembar panduan atau audio
visual. Pastikan Anda memiliki pertanyaan yang bagus, pertanyaan diskusi yang baik bersifat
terbuka dan menantang secara emosional. Dan terakhir pastikan Anda memiliki topik yang
bagus.

Storytelling method there is probably no teaching method that can top the storytelling method.
It’s one of the oldest and then be used for all age groups. Storytelling can make complicated
ideas simple. It can keep the person on edge of their seats and engaged.

Metode bercerita mungkin tidak ada metode pengajaran yang dapat mengungguli metode
bercerita. Itu salah satu yang tertua dan kemudian digunakan untuk semua kelompok umur.
Mendongeng dapat membuat ide-ide rumit menjadi sederhana. Itu dapat membuat orang
tersebut tetap duduk dan bertunangan.

The secret of storytelling is

1. know the story know it so well that you have no anxiety telling yet.
2. Then practice practice practice.
3. Choose a good story start slow and soft to allow your self room to expand your
volume an emphasis.
4. Vary your delivery insert pauses sound effects gestures facial expressions you may
need a prop you may want to get a book and read tail the story.
5. Watch for interruptions and storytelling your train of thoughts can be shattered by
late comers or even buy questions from the students during the story.

Rahasia mendongeng adalah

1. ketahui ceritanya ketahuilah dengan baik sehingga Anda belum memiliki kecemasan
untuk menceritakannya.
2. Kemudian praktek praktek praktek.
3. Pilih cerita yang bagus mulai lambat dan lembut untuk memberi ruang pada diri Anda
untuk memperluas volume penekanan Anda.
4. Variasikan sisipan pengiriman Anda, jeda, efek suara, gerak tubuh, ekspresi wajah,
Anda mungkin memerlukan alat peraga, Anda mungkin ingin mendapatkan buku dan
membaca ceritanya.
5. Perhatikan interupsi dan mendongeng Alur pikiran Anda dapat dihancurkan oleh orang
yang datang terlambat atau bahkan membeli pertanyaan dari siswa selama cerita.
Drama method there are several categories of drama in the sunny school from the very young
children they can begin drama by posing a picture.
1. Show a child a picture and then let them pose.
2. Miming is for slightly older students who know how to imitate you do. Mime of the
Bible story and your students mime and imitate you.
3. Young children can also do a former role-play if you’re careful not to push them on
bears them.
4. Teens are ready for the real role play. And full-fledged drama. You can do role-plays
with Bible events and stories. Moral dramas

Metode drama Ada beberapa kategori drama di sekolah yang cerah dari anak-anak yang
sangat muda mereka dapat memulai drama dengan berpose.
1. Perlihatkan gambar kepada seorang anak dan kemudian biarkan mereka berpose.
2. Peniruan adalah untuk siswa yang sedikit lebih tua yang tahu bagaimana meniru Anda.
Pantomim dari cerita Alkitab dan siswa Anda meniru dan meniru Anda.
3. Anak kecil juga dapat melakukan permainan peran sebelumnya jika Anda berhati-hati untuk
tidak mendorongnya.
4. Remaja siap untuk permainan peran yang sebenarnya. Dan drama penuh. Anda dapat
melakukan permainan peran dengan peristiwa dan cerita Alkitab. Drama moral

The trick in using drama is making it more than just entertainment. You wanted to teach a moral
truths not just entertain.
1. prepare the audience to receive the role pay. While actors are out of the room prepare their
preparing the skit discuss with the class the principles that the actors are going to illustrate.
2. After the skit talk about it a written list of questions and hand out form is helpful.
3. Some role-plays can be replayed to make a different point. For example have students
role-play the wrong way to witness at school. Then reverse it and have them role-play the right
way to witness.

Trik dalam menggunakan drama adalah menjadikannya lebih dari sekedar hiburan. Anda ingin
mengajarkan kebenaran moral bukan hanya menghibur.
1. siapkan penonton untuk menerima bayaran peran. Sementara para aktor berada di luar
ruangan mempersiapkan persiapan mereka, sandiwara diskusikan dengan kelas prinsip-prinsip
yang akan diilustrasikan oleh para aktor.
2. Setelah sandiwara membicarakannya, daftar pertanyaan tertulis dan formulir selebaran
sangat membantu.
3. Beberapa permainan peran dapat diputar ulang untuk membuat poin yang berbeda.
Misalnya menyuruh siswa bermain peran dengan cara yang salah untuk bersaksi di sekolah.
Kemudian balikkan dan minta mereka memainkan peran dengan cara yang benar untuk
bersaksi.

Activity Methods
Busy hands, busy hearts
Learning centers
Learning centers are valuable because we tend to remember most what we do rather than what
we hear. Students like freedom of the learning center freedom of choice freedom to move
around freedom to talk and ask questions. Learning centers allow a teacher to give individual
students close attention. Example
Suppose you are teaching Psalms 23 you might set up a table top learning center with things to
observe, make and do. Pictures of sheep and shepherds sheet puppets to play with a tape
recording that tells the life of a shepherd. I said of questions about the Somme to answer on
paper or with a computer. Add sticks for making shepherds staffs and a list of other Bible
passages on sheet to be looked at by students. The teacher might even dress up as a shepherd
and bring a real lamb to class. Making the learning center more than just fun is accomplished by
talking to the students including the Bible In your conversation about having a theme to the
sinner and by posting and reinforcing rules such as being courteous, working quietly and
following instructions. Some of the more common types of learning centers for young children
include housekeeping center book Center Puzzle Center, Plato center science center art center
and Bible or worship center.
Quiz Show is Jeopardy or wheel of fortune games can be used to reinforce story learning.
Crafts Most teachers of young children instinctively have craft time to reinforce a lesson. It’s
especially important to make sure the craft applies to the lesson. Successful craft time requires
several things. Planning. You must have adequate materials available. Good instructions little
hands get frustrated when they don’t know how to do something. It also takes patience to
demonstrate at craft and then help individual students complete the project. Motivation although
most children like to make and do things it is highly encouraging when the teacher post their
work on the bulletin board or sends home the work with praise from the teacher. Age-
appropriate work with the students are asked to do something beyond their skill level they lose
interest.
Art activities. Student reached 10 years they are more capable of producing art that is worthy of
keeping. They are so good at group art activities and construction projects. Some more
common activities would include Miral making graffiti boards collages and montages. A good
example of this would be a room size model of the wilderness temple. And then Have the
students give a walking guided tour to parents to explain all the parts and the meanings.
Another thing that could be done is making room decorations to fit the lesson thing.
Service projects. More and more young people are becoming interested in real activities as a
main of learning and growing. Perhaps this is a positive outcome of our activist age and the
special interest groups they were observed on TV. Most of these projects have to be done out of
the class on the students on time but sometimes preparation for these projects can be done in
class for example third graders might may get well cards in class and then go on a field trip to a
nearby hospital and distribute them. Other projects may include fixing up or cleaning a local
Christian camp.Environmental cleanup projects. Writing to orphans in a Christian home and
possibly a visit. Making devotional booklets to take to nursing homes. Planting flower boxes for
Sunday school church windows. Videoing a choir to play at a nursing home. Repairing and
cleaning church him nose. The list goes on.

Teaching the methods Teach with success page 92-93

Metode Kegiatan
Tangan sibuk, hati sibuk
Pusat pembelajaran
Pusat pembelajaran sangat berharga karena kita cenderung lebih mengingat apa yang kita
lakukan daripada apa yang kita dengar. Siswa menyukai kebebasan pusat pembelajaran
kebebasan memilih kebebasan bergerak bebas berbicara dan bertanya. Pusat pembelajaran
memungkinkan seorang guru untuk memberikan perhatian khusus kepada siswa secara
individu. Contoh
Misalkan Anda sedang mengajar Mazmur 23, Anda mungkin mendirikan pusat pembelajaran di
atas meja dengan hal-hal untuk diamati, dibuat, dan dilakukan. Gambar boneka domba dan
lembaran gembala untuk dimainkan dengan rekaman kaset yang menceritakan kehidupan
seorang gembala. Saya mengatakan tentang pertanyaan tentang Somme untuk dijawab di atas
kertas atau dengan komputer. Tambahkan tongkat untuk membuat tongkat gembala dan daftar
bagian Alkitab lainnya pada lembar untuk dilihat oleh siswa. Guru bahkan mungkin berpakaian
seperti seorang gembala dan membawa domba asli ke kelas. Membuat pusat pembelajaran
lebih dari sekadar kesenangan dilakukan dengan berbicara kepada siswa termasuk Alkitab
dalam percakapan Anda tentang memiliki tema untuk orang berdosa dan dengan memposting
dan memperkuat aturan seperti bersikap sopan, bekerja dengan tenang dan mengikuti instruksi.
Beberapa jenis pusat pembelajaran yang lebih umum untuk anak-anak termasuk pusat rumah
tangga Pusat buku Pusat Teka-Teki, pusat seni pusat sains pusat Plato dan pusat Alkitab atau
ibadah.
Quiz Show is Jeopardy atau permainan wheel of fortune dapat digunakan untuk memperkuat
pembelajaran cerita.
Kerajinan Sebagian besar guru anak kecil secara naluriah memiliki waktu kerajinan untuk
memperkuat pelajaran. Sangat penting untuk memastikan kerajinan itu berlaku untuk pelajaran.
Waktu kerajinan yang sukses membutuhkan beberapa hal. Perencanaan. Anda harus memiliki
bahan yang memadai tersedia. Instruksi yang baik tangan-tangan kecil menjadi frustrasi ketika
mereka tidak tahu bagaimana melakukan sesuatu. Ini juga membutuhkan kesabaran untuk
mendemonstrasikan keahlian dan kemudian membantu masing-masing siswa menyelesaikan
proyek. Motivasi Meskipun sebagian besar anak suka membuat dan mengerjakan sesuatu,
namun sangat menggembirakan ketika guru menempelkan hasil karyanya di papan
pengumuman atau mengirimkan hasil kerjanya ke rumah dengan pujian dari guru. Pekerjaan
sesuai usia dengan siswa diminta untuk melakukan sesuatu di luar tingkat keterampilan mereka
sehingga mereka kehilangan minat.
Kegiatan seni. Siswa yang menginjak usia 10 tahun mereka lebih mampu menghasilkan karya
seni yang layak untuk dipertahankan. Mereka sangat pandai dalam kegiatan seni kelompok dan
proyek konstruksi. Beberapa kegiatan yang lebih umum termasuk Miral membuat kolase dan
montase papan grafiti. Contoh yang bagus untuk hal ini adalah model ukuran ruangan dari kuil
hutan belantara. Dan kemudian Mintalah siswa memberikan tur jalan kaki kepada orang tua
untuk menjelaskan semua bagian dan artinya. Hal lain yang bisa dilakukan adalah membuat
dekorasi ruangan yang sesuai dengan materi pelajaran.
Proyek layanan. Semakin banyak anak muda yang tertarik dengan kegiatan nyata sebagai
tujuan utama belajar dan berkembang. Mungkin ini adalah hasil positif dari usia aktivis kita dan
kelompok minat khusus yang mereka amati di TV. Sebagian besar proyek ini harus diselesaikan
di luar kelas pada siswa tepat waktu tetapi terkadang persiapan untuk proyek ini dapat
dilakukan di kelas misalnya siswa kelas tiga mungkin mendapatkan kartu sehat di kelas dan
kemudian melakukan kunjungan lapangan ke rumah sakit terdekat. dan mendistribusikannya.
Proyek lain mungkin termasuk memperbaiki atau membersihkan kamp Kristen setempat.
Proyek pembersihan lingkungan. Menulis kepada anak yatim piatu di rumah Kristen dan
mungkin kunjungan. Membuat buklet renungan untuk dibawa ke panti jompo. Menanam kotak
bunga untuk jendela gereja sekolah minggu. Video paduan suara untuk dimainkan di panti
jompo. Memperbaiki dan membersihkan gereja hidungnya. Daftarnya terus berlanjut.

Mengajarkan metode Mengajar dengan sukses halaman 92-93