Menyimak TEKS DISKUSI

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (90 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks diskusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara.

Kompetensi Awal:
 Menemukan makna tersurat dan tersirat dalam teks diskusi.
 Mengevaluasi makna yang terdapat dalam teks diskusi.

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, kreatif
Sarana dan Prasarana:
 buku,teks hikayat, LCD, komputer.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka

Tujuan Pembelajaran:
a. Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari menyimak teks diskusi.
b. Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
dalam teks diskusi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

Pemahaman Bermakna:
c. keterampilan menyimak/mendengarkan untuk menangkap informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan dari teks diskusi
d. Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain dari hasil menyimak
teks diskusi secara lisan, sekaligus mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil
Pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
e. Pernahkah kamu mendengarkan forum diskusi?
f. Hal menarik apa yang kamu simak dari diskusi tersebut?
g. Menurut kamu, mengapa diskusi tersebut diadakan?
Persiapan Pembelajaran:
a. Menyiapkan buku
b. Menyiapkan bahan tayangan berupa video diskusi.
c. Menyiapkan Lembar Kerja.
d. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 90 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Guru memberi
didik. tujuan pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdoa aktivitas menyimak, terutama pentingnya
sebelum memulai menyimak diskusi. aktivitas
 pembelajaran.  Guru mengajak peserta didik untuk menyimak.
 Guru mengecek kehadiran menyimak diskusi melalui tayangan  Guru
peserta didik. video yang disiapkan guru. menyampaikan
 Guru menstimulasi  Peserta didik dibagi beberapa simpulan
peserta didik dengan kelompok (tiap kelompok terdiri pembelajaran.
menyampaikan pesan dari 4 sampai 5 orang).  Guru
betapa pentingnya  Tiap kelompok dibagi LK. menugaskan
aktivitas menyimak.  Peserta didik mengerjakan LK dalam peserta didik
 substansi diskusi kelompoknya. untuk
yangdisimak sangat  Peserta didik berdiskusi kelompok mendengarkan
bermanfaat untuk untuk menentukan inti diskusi yang diskusi melalui
membangun karakter didengarkan link video yang
peserta didik sesuai  Tiap-tiap kelompok diberikan.
dengan profil Pelajar mempresentasikan hasil kerja  Guru menutup
kelompoknya secara bergiliran. pembelajaran.
Pancasila.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik
dalam bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Peserta didik
didik. tujuan pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik menyimak diskusi melalui pertanyaan
didik untuk berdoa tayangan yang diberikan guru. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik menentukan gagasan yang
pembelajaran. yang diungkapkan dalam diskusi yang disampaikan
 Guru mengecek didengarkannya. guru.
kehadiran peserta  Peserta didik menganalisis materi  Guru
didik. diskusi menyampaiakan
 Guru menstimulasi  Guru memberikan penguatan materi simpulan
peserta didik dengan tentang perlunya melakukan diskusi. pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Peserta didik mengerjakan asesmen,  Guru
terkait materi pada bisa secara lisan maupun tulisan. menugaskan
pertemuan sebelumnya peserta didik
tentang diskusi. untuk menyimak
diskusi melalui
link yang
diberikan dan
mengidentifikasi
ciri-ciri-nya.
 Guru menutup
pembelajaran.

Asesmen:
 Menyimak diskusi
 Soal:

1. Bacalah teks diskusi berikut dengan saksama!

Isu Di tengah mahalnya biaya pengobatan medis, ada solusi lain
yang lebih murah, yakni pengobatan herbal atau pengobatan
alternatif. Pendapat ini dipercaya oleh sebagian masyarakat
sehingga banyak masyarakat yang melakukan pengobatan
alternatif. Selain itu, obat-obat alternatif yang dijual di toko
herbal laku keras.
Argumen pendukung Pendapat tersebut sangat tepat. Keberadaan pengobatan
alternatif sangat membantu masyarakat kecil. Hasilnya pun
bisa diandalkan. Banyak informasi yang mengatakan
bahwa pengobatan alternatif tak kalah manjurnya
dibandingkan dengan pengobatan medis. Dengan
pengobatan alternatif, kita bisa menghemat biaya cukup
banyak. Selain itu, pengobatan alternatif dapat
menyembuhkan berbagai macam penyakit.
Argumen penentang Fakta yang menyatakan bahwa pengobatan alternatif manjur
perlu diuji lagi. Kalau ada pasien atau bahkan banyak pasien
yang berhasil sembuh dari penyakitnya berkat pengobatan
alterntif itu semata-mata baru berdasarkan pengalaman (faktor
empiris). Uji klinis terhadap obat-obatan alternarif pun masih
terbatas. Apalagi dikatakan pengobatan alternatif dapat
menyembuhkan berbagai penyakit perlu dipertanyakan
kebenarannya.
Simpulan Biaya berobat bisa dikatakan relatif mahal. Masyarakat tidak
bisa disalahkan jika melakukan pengobatan secara alternatif.
Memang faktanya pengobatan alternatif biayanya cukup
murah dengan tingkat kesembuhan yang menurut sebagian
kalangan cukup tinggi. Namun, pengobatan secara medis dan
alternatif tidak perlu dipertentangkan lebih dalam. Bagi
masyarakat yang ingin melakukan pengobatan alternatif
dipersilakan saja. Demikian pula bagi yang ingin melakukan
pengobatan medis. Yang penting ada semangat dan keyakinan
pasien untuk bisa sembuh.

1. Siapakah yang terlibat dalam diskusi tersebut? Jelaskan singkat!

2. Jelaskan materi inti diskusi tersebut!
3. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas dengan sungguh-sungguh!

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta:
Erlangga.
 Membaca Teks Diskusi

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (90 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan
dari teks diskusi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
tersirat.
 Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan perasaan simpati,
peduli, empati, dan atau pendapat pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif.
 Peserta didik menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.

Kompetensi Awal:
 Mengevaluasi informasi dari teks diskusi yang dibaca.
 Menafsirkan informasi dari teks diskusi.

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, kreatif.
Sarana dan Prasarana:
 buku,teks hikayat, LCD, komputer.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka

Tujuan Pembelajaran:
h. Peserta didik mampu mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari membaca teks diskusi.
i. Peserta didik mampu menginterpretasi atau menafsirkan gagasan yang diungkapkan
dalam teks diskusi.

Pemahaman Bermakna:
j. Keterampilan membaca dan memirsa untuk menangkap informasi berupa gagasan,
pikiran, perasaan dari teks diskusi.
k. Keterampilan menginterpretasi inti diskusi secara sekaligus mampu menguatkan
karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
l. Pernahkah kamu membaca teks diskusi?
m. Apa materi teks diskusi yang kamu baca?
Persiapan Pembelajaran:
a. Menyiapkan buku
b. Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
c. Menyiapkan Lembar Kerja.
d. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 10 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Guru memberi
didik. tujuan pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik berdoa sebelum aktivitas membaca. pentingnya
memulai pembelajaran.  Guru mengajak peserta didik untuk aktivitas
 Guru mengecek kehadiran membaca teks diskusi yang terdapat membaca.
peserta didik. dalam buku siswa.  Guru
 Guru menstimulasi  Peserta didik dibagi beberapa menyampaikan
peserta didik dengan kelompok (tiap kelompok terdiri simpulan
menyampaikan pesan dari 4 sampai 5 orang). pembelajaran.
betapa pentingnya  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru menutup
aktivitas membaca.  Peserta didik mengerjakan LK dalam pembelajaran.
 Guru mengingatkan kelompoknya.
peserta didik tentang  Peserta didik berdiskusi kelompok
pentingnya diskusi. untuk menentukan makna tersurat
dan tersirat dalam teks hikayat yang
didengarkan.
 Tiap-tiap kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya secara bergiliran.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik
dalam bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Peserta didik
didik. tujuan pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks diskusi pertanyaan
didik untuk berdo'a yang diberikan guru. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik menentukan inti materi yang
pembelajaran. diskusi yang didengarkannya. disampaikan
 Guru mengecek  Peserta didik menganalisis teks diskusi guru.
kehadiran peserta yang dibaca.  Guru
didik.  Peserta didik mengerjakan asesmen, menyampaiakan
 Guru menstimulasi bisa secara lisan maupun tulisan. simpulan
peserta didik dengan pembelajaran.
beberapa pertanyaan  Guru
terkait materi pada menugaskan
pertemuan sebelumnya peserta didik
tentang teks diskusi. untuk membaca
teks diskusi
melalui link yang
diberikan dan
mengidentifikasi
ciri-ciri-nya.
 Guru menutup
pembelajaran.

Asesmen:
 Membaca teks diskusi.
 Soal:

1. Bacalah teks diskusi berikut ini dengan saksama!

Isu
Hidup sehat itu sangat penting. Tentu semua orang menginginkannya.
Kalau diberikan tawaran, lebih memilih mana, banyak harta tetapi sakit-sakitan
atau sederhana tetapi sehat, tentu yang dipilih adalah hidup sederhana tetapi
sehat. Untuk menjaga kesehatan tubuh dan juga memperoleh badan yang sehat,
caranya cukup mudah. Selain menjaga asupan makanan dan rajin berolah raga,
kita juga bisa mencari kiat-kiat hidup sehat melalui internet. Pendek kata,
internet memanjakan dan memudahkan kita dalam mengakses informasi apa pun
termasuk informasi tentang kiat hidup sehat. Yang menjadi pertanyaan, apakah
informasi kesehatan yang ada di internet dapat dipertanggungjawabkan?
Argumen pendukung
Pertanyaan di atas bisa dikatakan susah-susah gampang. Dikatakan susah
karena kita kadang tidak tahu sumber aslinya. Dikatakan mudah karena faktanya
informasi kesehatan mudah sekali diperoleh. Namun yang pasti, semua informasi
ada alamat webnya. Ini berarti bisa dikatakan informasi tersebut benar. Ini
artinya kita tidak perlu meragukan informasi yang terdapat dalam web tersebut.
Sebagai contoh, jika kita ingin mengurangi kolesterol dalam tubuh, kita tinggal
klik kalimat “cara mengurangi kolesterol”. Secara otomatis banyak artikel
tentang hal tersebut yang muncul. Praktis dan sangat mudah.
Argumen penentang
Pendapat yang mengatakan bahwa kita dapat dengan mudah mengakses
informasi kesehatan melalui internet perlu kita kritisi. Memang benar bahwa di
era digital seperti sekarang ini, siapa pun dapat dengan mudah mencari dan
mendapatkan informasi. Bisa dikatakan informasi ada di jari kita. Sekali klik,
maka beragam informasi akan kita dapatkan. Namun, apakah informasi-
informasi itu bisa dipertanggungjawabkan kebenarannya? Jawabnya adalah
belum tentu. Misalnya, kita mencari informasi tentang cara membuat ramuan
obat dengan daun sirsak. Ternyata informasi tentang cara membuat ramuan obat
dengan daun sirsak sangat banyak sehingga yang terjadi malah membingungkan
kita sendiri. Kalau kita salah mengambil informasi dan mempraktikannya, maka
kita sendiri yang rugi. Kita jangan langsung mempercayainya.
Simpulan
Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi membuat segalanya
menjadi mudah. Jarak, ruang, dan waktu semakin dipersempit berkat kemajuan
di bidang teknologi informasi dan komunikasi ini. Orang dapat dengan mudah
mengakses informasi dalam hitungan detik. Beragam informasi ada di
genggaman setiap orang. Begitu menggerakkan jari, tidak butuh waktu bermenit-
menit, informasi yang kita butuhkan, termasuk informasi kesehatan, sudah tersaji
di hadapan kita. Namun, kita harus bijak menyikapi hal ini. Kita jangan langsung
percaya terhadap informasi yang kita peroleh dari internet. Kita harus selektif.
Ada baiknya kita tanyakan juga pada ahlinya akan informasi tersebut.

4. jelaskan isu yang dibahas dalam diskusi tersebut!

5. Bagaimana cara menjaga hidup sehat?
6. gagasan apakah yang diungkapkan dalam teks tersebut?
7. Presentasikan hasil kerjamu di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri!

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia Kelas X. Jakarta: Erlangga.
 Mempresentasikan Teks Diskusi

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (135 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau
pesan untuk tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan solusi dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam
berkomunikasi.

Kompetensi Awal:
 Menyampaikan gagasan yang terdapat dalam teks diskusi.
 Menyampaikan gagasan yang terdapat dalam teks dikusi menjadi bentuk artikel.

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, kreatif.

Sarana dan Prasarana:

 buku,teks hikayat, LCD, komputer.
Target Peserta Didik: Reguler

Model Pembelajaran:
Tatap muka

Tujuan Pembelajaran:
n. Peserta didik mampu Menyampaikan gagasan yang terkandung dalam teks diskusi.
o. Peserta didik mampu menyampaikan gagasan yang tertuang dalam teks diskusi menjadi
bentuk artikel.

Pemahaman Bermakna:
p. keterampilan berbicara untuk menyampaikan informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan dari teks diskusi.
q. Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain secara lisan ,
sekaligus mampu menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
r. Pernahkah kamu mendisuikan suatu permasalahan?
s. Adakah kesulitan yang kamu alami ketika melakukan diskusi?
t. Bagaimana reaksi teman-temanmu ketika diskusi berlangsung?
Persiapan Pembelajaran:
a. Menyiapkan buku
b. Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
c. Menyiapkan Lembar Kerja.
d. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 10 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Guru memberi
didik. tujuan pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik berdoa sebelum aktivitas berbicara disertai pentingnya
memulai pembelajaran. contohnya. aktivitas
 Guru mengecek kehadiran  Guru mengajak peserta didik untuk berbicara.
peserta didik. menyimak teks diskusi.  Guru
 Guru menstimulasi  Peserta didik dibagi beberapa menyampaikan
peserta didik dengan kelompok (tiap kelompok terdiri simpulan
 menyampaikan pesan dari 4 sampai 5 orang). pembelajaran.
betapa pentingnya  Tiap kelompok dibagi LK.  Guru menutup
aktivitas  Peserta didik mengerjakan LK dalam pembelajaran.
berbicara/mempresentasi kelompoknya.
kan.  Peserta didik berdiskusi kelompok
untuk menentukan gagasan atau
pendapat yang terdapat dalam
diskusi
 Tiap-tiap kelompok
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya secara bergiliran.
 Kelompok lain menanggapi.
 Guru mengawasi peserta didik
dalam bekerja di kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Peserta didik
didik. tujuan pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks diskusi pertanyaan
didik untuk berdo'a yang diberikan guru. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik menentukan gagasan, yang
pembelajaran. ide, pesan dalam teks diskusi yang disampaikan
 Guru mengecek dibaca. guru.
kehadiran peserta  Peserta didik menganalisis pesan  Guru
didik. dalam teks yang dibaca. menyampaiakan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengaitkan gagasan simpulan
peserta didik dengan dalam teks diskusi dengan kehidupan pembelajaran.
beberapa pertanyaan sehari-hari.  Guru
terkait materi pada  Guru menguatkan materi teks diskusi menugaskan
pertemuan sebelumnya dengan memberikan contoh-contoh peserta didik
tentang teks diskusi. diskusi. untuk membaca
 Peserta didik mengerjakan asesmen, teks diskusi
bisa secara lisan maupun tulisan. melalui link yang
diberikan dan
mengidentifikasi
amanatnya.
 Guru menutup
pembelajaran.

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada topik diskusi yang
 peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang diberikan.
berdo'a sebelum gagasan dalam teks diskusi.  Guru
memulai  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
Pembelajaran. terdiri dari empat sampai lima simpulan
 Guru mengecek orang. pembelajaran.
kehadiran peserta  Tiap kelompok diberikan topik  Guru menutup
didik diskusi. pembelajaran.
 Guru menstimulasi  Tiap-tiap kelompok mendiskusikan
peserta didik dengan topik yang diberikan guru dalam
beberapa pertanyaan diskusi kelas
terkait materi pada  Kelompok yang lain menanggapi.
pertemuan  Guru mengawasi peserta didik
sebelumnya. dalam bekerja kelompok.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.

Asesmen:
 Memeragakan diskusi.
 Soal:

1. Pilihlah satu topik dari beberapa pilihan berikut. Untuk memudahkan diskusi, topik diskusi
disajikan dalam bentuk ilustrasi berikut ini!
 Pemerintah mewajibkan masyarakat ikut program vaksinasi. Masyarakat pun
menyambutnya dengan antusias. Di beberapa lokasi yang digunakan untuk vaksinasi
terlihat antrean panjang dengan jarak antara satu peserta dengan peserta lain sangat
dekat. Tentu ini menimbulkan masalah yang harus dipecahkan.
 Sebagian masyarakat ada yang tidak bersedia mengikuti vaksinasi. Padahal vaksinasi ini
sangat penting untuk menciptakan kekebalan dan kesehatan bersama. Pada intinya
masyarakat harus mengikuti program vaksinasi yang dicanangkan oleh pemerintah.
Masyarakat jangan sampai abai dengan kesehatannya sendiri dan juga kesehatan orang
lain. Diskusikanlah masalah ini.
2. Berdasarkan topik tersebut, bentuklah kelompok yang terdiri dari ketua, pemakalah, dan
notulis.
3. lakukanlah diskusi kelas dengan sungguh-sungguh!
4. Kelompok lain aktik memberikan tanggapan.
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara kelompok.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia Jakarta: Erlangga.
 Menulis Teks Diskusi

Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMA/X
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (90 menit)

Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam
teks diskusi untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi.
 Peserta didik mampu menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital.

Kompetensi Awal:
 menuangkan gagasan dalam teks diskusi.
 menerbitkan hasil tulisan di media cetak maupun digital

Profil Pelajar Pancasila:

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong,
mandiri, bernalar kritis, kreatif.

Sarana dan Prasarana:

 buku,teks hikayat, LCD, komputer.
Target Peserta Didik: Reguler
Model Pembelajaran:
Tatap muka

Tujuan Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menuangkan gagasan dalam teks diskusi. dan menerbitkannya
di media cetak atau online.
Pemahaman Bermakna:
u. Keterampilan menulis untuk menyampaikan informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan dari teks diskusi
v. Keterampilan menyampaikan kembali informasi kepada orang lain sekaligus mampu
menguatkan karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
w. Pernahkah kamu menyaksikan acara diskusi / debat di televisi ?
x. Adakah hal menarik dalam diskusi tersebut?
y. Bagaimana suasana diskusi/debat berlangsung?
Persiapan Pembelajaran:
a. Menyiapkan buku
b. Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
c. Menyiapkan Lembar Kerja.
d. Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 10 menit

Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.

Langkah-langkah Pembelajaran:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Guru memberi
didik. tujuan pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik berdoa sebelum aktivitas menulis. pentingnya
memulai pembelajaran.  Guru mengajak peserta didik untuk aktivitas
 Guru mengecek kehadiran menyaksikan diskusi/debat melalui menulis.
peserta didik. tayangan video.  Guru
 Guru menstimulasi  Guru meminta peserta didik menyampaikan
peserta didik dengan mencermati jalannya diskusi/debat. simpulan
menyampaikan pesan  Guru meminta peserta didik pembelajaran.
betapa pentingnya mencatat gagasan, sanggahan,  Guru menutup
aktivitas menulis. argument dalam debat. pembelajaran.
 Guru meminta peserta didik secara
bergantian menyampaikan hal-hal
yang dilihatnya secara lisan
 AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2
Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan capaian dan  Peserta didik
didik. tujuan pembelajaran. menyampaikan
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks diskusi pertanyaan
didik untuk berdo'a yang diberikan guru. terkait materi
sebelum memulai  Guru memberikan beberapa topik yang
pembelajaran. sebagau bahan untuk ditulis menjadi disampaikan
 Guru mengecek teks diskusi. guru.
kehadiran peserta  Peserta didik secara mandiri menulis  Guru
didik. teks diskusi berdasarkan pilihan topik menyampaikan
 Guru menstimulasi yang diberikan guru. simpulan
peserta didik dengan  Peserta didik menerbitkan teks diskusi pembelajaran.
beberapa pertanyaan yang ditulisnya di majalah dinding  Guru
terkait pentingnya  Peserta didik mengerjakan asesmen, menyampaikan
diskusi.. bisa secara lisan maupun tulisan. refleksi.
 Guru menutup
pembelajaran.

Asesmen:
 Menulis teks diskusi.
 Soal:

1. Tuislah teks diskusi dengan memilih salah satu topik berikut ini!
a. Dampak game online
b. manfaat dan bahaya internet bagi pelajar
2. Tempelkanlah hasil tulisanmu di majalah dinding (sekolah atau kelas)

Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri.
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.

Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2022. Kombi: Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA/MTs Kelas X. Jakarta:
Erlangga.