1.

Justificativa: As ações educativas têm como eixos o convívio com a

diferença e a aprendizagem como experiência relacional, participativa, que
produz sentido para o aluno, pois contempla sua subjetividade, embora
construída no coletivo das salas de aula. É certo que relações de poder presidem
a produção das diferenças na escola, mas com base em uma lógica que não
mais se baseia na igualdade como categoria assegurada por princípios liberais,
inventada e decretada, a priori, que trata a realidade escolar com a ilusão da
homogeneidade, promovendo e justificando a fragmentação do ensino em
disciplinas, modalidades de ensino regular ou especial, seriações,
classificações, hierarquias de conhecimento. Por tudo isso, a inclusão é produto
de uma educação plural, democrática e transgressora. Ela provoca uma crise
escolar, ou melhor, uma crise de identidade institucional - que, por sua vez, abala
a identidade fixada dos professores e faz que seja ressignificada a identidade
fixada do aluno. O aluno da escola inclusiva é outro sujeito, que não tem uma
identidade determinada por modelos ideais, permanentes, essenciais. O direito
à diferença nas escolas desconstrói, portanto, o sistema atual de significação
escolar excludente, normativo, elitista, com suas medidas e seus mecanismos
de produção da identidade e da diferença.
2. Objetivos: Refletir sobre práticas pedagógicas inclusivas e sua relação com
as tecnologias assitivas.
3. Tema: “Uso das tecnologias assistivas nas práticas inclusivas”
4. Atividade: Com base nos estudos realizados até aqui, elabore um plano de
aula, como se você fosse o professor desta disciplina ou curso, promovendo
uma atividade de caráter inclusiva, ou seja, uma prática pedagógica na qual
todos os alunos participem. O conteúdo da aula deve ser escolhido a partir dos
estudos realizados em seu curso. Para a elaboração do plano de aula sugerimos
o esquema da próxima página.
5. Copiar a atividade proposta na página seguinte em outra página word e
salve em formato pdf, para encaminhar no seu portal AVA.
 PLANO DE AULA

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professor (a):
Disciplina:
Período do curso:
TEMA: Qual o tema específico a ser desenvolvido nesta aula?

OBJETIVOS: Qual o propósito desta aula? O que você espera que seus alunos
desenvolvam com o conteúdo que será apresentado e estudado?

CONTEÚDO: Defina qual o conteúdo que se propõe desenvolver com base nos
estudos realizados no seu curso.

DESENVOLVIMENTO DO TEMA: Como a aula será iniciada? Uma revisão dos

conteúdos passados? Uma situação problema? Depois de iniciar a aula, seja com uma
revisão, seja apresentando uma situação problemática para os alunos pensarem e
resolverem ao final da aula, você deve desenvolver a aula. Aqui, você irá, de fato,
conduzir a aula de modo que o objetivo traçado seja atendido.

RECURSOS DIDÁTICOS: Listar todos os recursos. Se usar projetor, acrescentar

computador, pendrive e o software que será necessário estar instalado. Se for passar
lista de exercícios, também citar impressões/xerox.

AVALIAÇÃO: Não é interessante, tão pouco didático, o professor ter apenas um modo
de avaliar o aluno. Por isso, é importante e fundamental que aqui esteja explicitado ao
menos dois tipos de avaliações. Pode ser, por exemplo, uma avaliação do
comportamento, envolvimento e participação do aluno ao longo da aula, o que
caracteriza uma avaliação qualitativa e contínua, como também pode ser incluída a
avalição quantitativa, com atividades escritas, realização de trabalhos de pesquisa,
elaboração de relatórios, dentre outras.