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DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA

Ideas claves de la Unidad 2

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Índice

Tabla de contenido
2. Didáctica de la escritura 3
2.1 Tipos de textos que se deben aprender a redactar en la educación básica 3
2.2 Etapas del proceso de construcción textual 4
2.3 El tratamiento metodológico a la enseñanza de la ortografía. El desarrollo de la conciencia
ortográfica. 4
2.4 Métodos, procedimiento y recursos digitales para la enseñanza – aprendizaje de los
contenidos ortográficos 5
2.5 Didáctica de la escritura creativa 6
BIBLIOGRAFÍA 7
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2. Didáctica de la escritura
La didáctica de la escritura se enfoca en el proceso de enseñar a estudiantes a escribir.
Esto incluye la enseñanza de la ortografía, la gramática y el estilo correctos, así como el
uso de estrategias de escritura eficaces. La didáctica de la escritura también se enfoca en
ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo, como
el análisis y la síntesis, que son esenciales para escribir con éxito.

Una buena didáctica de la escritura comienza con la preparación adecuada de los

estudiantes. Esto incluye enseñarles los conceptos básicos de la escritura, como la
estructura de las frases, la sintaxis y la ortografía. Una vez que los estudiantes tienen una
buena base de conocimientos, pueden comenzar a aplicar estas habilidades a la escritura
de ensayos y otros trabajos escritos.

Además de enseñar los conceptos y estrategias básicas de la escritura, una buena didáctica
de la escritura también incluye el uso de actividades de escritura para ayudar a los
estudiantes a desarrollar sus habilidades. Estas actividades pueden incluir escribir ensayos,
contar historias, escribir cartas de petición o de argumentación y escribir poemas. Estas
actividades ayudan a los estudiantes a desarrollar sus habilidades de escritura, así como
su comprensión de los temas.

Finalmente, la didáctica de la escritura debe ser un proceso de aprendizaje continuo. La

capacitación inicial en los conceptos y estrategias básicos de la escritura debe seguirse por
la evaluación continua de los trabajos escritos de los estudiantes. Esta evaluación
proporciona al profesor una forma de medir el progreso de los estudiantes y ofrecerles
consejos y ayuda adicional si es necesario. A medida que los estudiantes desarrollan sus
habilidades de escritura, deben recibir retroalimentación positiva para reforzar el
aprendizaje.

2.1 Tipos de textos que se deben aprender a redactar en la educación básica

En el nivel básico de educación, es necesario desarrollar los siguientes tipos de redacción:

Figura 1: Tipos de redacción para nivel básica

Tipos de redacción
nivel básico

Narrativa Descriptiva Informativa Argumentativa Poética Científica

Esta redacción
Esta redacción presenta información El uso de la belleza Un artículo
Redacción que hace uso de los sobre un tema de las palabras para científico, un
narra una historia sentidos para dar específico. expresar informe
detalles sentimientos o técnico,
emociones
Esta redacción
Un lugar, una utiliza argumentos
persona o un para demostrar un
Cuento, leyenda, objeto noticia, artículo de punto de vista
biografía, historia opinión, reseña, sobre un tema poema, canción,
de la vida real. ensayo, carta y carta de específico. narración poética
solicitud
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2.2 Etapas del proceso de construcción textual

Para la construcción textual tenemos las siguientes etapas:

Figura 2: Etapas del proceso de construcción textual

Planeación Se establecen los objetivos del texto y se definen los

recursos necesarios para lograrlo

Selección de tema Se decide sobre un tema en particular para

desarrollar el texto.

Búsqueda de información Busqueda fuentes fiables para obtener información

sobre el tema elegido.

Organización de ideas Utilizar las ideas adecuadas para contruir el texto

Redacción Se escribe el texto en un lenguaje apropiado para el

tema elegido.

Revisión Etapa para detectar errores ortográficos,

gramaticales, de contenido y de formato.

Edición Ajustar detalles texto para mejorar su calidad y

asegurar que cumpla con los objetivos establecidos.

Publicación El texto se publica en el medio adecuado para dar a

conocer los resultados del trabajo realizado.

2.3 El tratamiento metodológico a la enseñanza de la ortografía. El desarrollo de la

conciencia ortográfica.
La enseñanza de la ortografía debe realizarse de forma metodológica para que los
estudiantes aprendan de forma eficaz y rápida. Una forma de hacerlo es desarrollar la
conciencia ortográfica. Esto implica que los estudiantes sean conscientes de los
componentes ortográficos (letras, palabras, fonemas) de las palabras y de cómo los
componentes se relacionan entre sí.

El desarrollo de la conciencia ortográfica comienza con el reconocimiento de letras,

palabras y fonemas. Los estudiantes deben aprender a reconocer letras, palabras y
fonemas y su ubicación al escribir. Esto permite que los estudiantes sean conscientes de la
estructura de las palabras y de la ubicación de las letras.

Una vez que los estudiantes han aprendido a reconocer letras, palabras y fonemas, se les
puede enseñar a identificar los sonidos de las letras y cómo se relacionan entre sí. Los
estudiantes también deben aprender a identificar la ubicación de las letras en una palabra
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y cómo la ubicación influye en el significado de la palabra. Esto les ayuda a entender cómo
se escribe correctamente una palabra y también a entender el significado de la palabra.

El español es, por número de hablantes, la tercera lengua del mundo. Pese a ser una lengua
hablada en zonas tan distantes, existe una cierta uniformidad en el nivel culto del idioma
que permite a las gentes de uno u otro lado del Atlántico entenderse con relativa facilidad.
Las mayores diferencias son la variada entonación. La ortografía y la norma lingüística
aseguran la uniformidad de la lengua.

El mantenimiento de la unidad gráfica de la lengua, tan beneficiosa para la comunidad

hispana, integrada por casi cuatrocientos millones de personas repartidas a lo lago y ancho
de muchas naciones que usan el español como medio de comunicación. Así pues, la
convención ortográfica es un instrumento esencial de cohesión y unidad del español, y
preserva su memoria histórica, su condición de patrimonio cultural legado por generaciones
pasadas, y que ha de ser entregado a las venideras.

El proceso mental para escribir bien es primero escuchar la palabra, visualizarla y

posteriormente escribirla. Sabiendo esto, podemos encarar el aprendizaje de una forma
inductiva como el aprendizaje sin reglas ortográficas o de forma deductiva, que se basa en
la regla y que es más recomendable para los adultos. Las reglas ortográficas en primaria
tienen que tener un enunciado sencillo, con pocas excepciones, aplicables a muchos
términos y que sean inductivas, para que favorezca la reflexión y su aprendizaje.

Los estudiantes también deben aprender reglas ortográficas generales, como la adición de
la letra h a palabras que comienzan con la letra s y la adición de una tilde a palabras
específicas. Esto les ayuda a entender y aplicar correctamente las reglas ortográficas.

Finalmente, los estudiantes deben practicar la ortografía. Esto puede hacerse mediante
ejercicios de escritura, donde los estudiantes escriban palabras con la ortografía correcta.
También pueden realizar ejercicios de identificación, donde los estudiantes deben
identificar palabras con la ortografía correcta. Esto les ayuda a reforzar los conceptos
ortográficos que han aprendido y a desarrollar una mejor conciencia ortográfica.

2.4 Métodos, procedimiento y recursos digitales para la enseñanza – aprendizaje de los

contenidos ortográficos
Los métodos de enseñanza – aprendizaje de los contenidos ortográficos pueden variar
desde actividades tradicionales a recursos digitales. Algunos métodos útiles para enseñar
y aprender ortografía incluyen:

Figura 3: Métodos y recursos

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Objetivo: Mejorar el reconocimiento de las reglas ortográficas

Juego de mesa, tableros, rompecabeza de palabras, juego de
Gamificación palabras cruzadas.

Objetivo: Indagar las reglas ortograficas o palabras específicas

para mejorar la comprensión de la mismas.
Investigación Fomenta la memoria y compresión de las mismas

Objetivo: Proporcionar información detallada sobre las reglas

Libros de ortográficas y las palabras que los estudiantes deben conocer.
ortografía

Sitios web educativos que posean material didáctico aplicable.

Suelen poseer: ejercicios interactivos, videos educativos,
Recursos actividades de lectura y escritura
digitales

2.5 Didáctica de la escritura creativa

La didáctica de la escritura creativa es una técnica de enseñanza que se utiliza para ayudar
a los estudiantes a desarrollar sus habilidades como escritores creativos. Esta técnica se
centra en el desarrollo de habilidades como la creatividad, el uso de la imaginación y el
pensamiento crítico. Estas habilidades se utilizan para crear trabajos literarios interesantes,
significativos y memorables.

Uno de los mejores métodos para enseñar la escritura creativa es a través de juegos de
escritura. Estos juegos se diseñan para ayudar a los estudiantes a generar ideas,
desarrollar tramas y construir personajes. Por ejemplo, un juego de escritura creativa podría
consistir en escribir una historia sobre una situación en la que los estudiantes tendrían que
tomar una decisión difícil. Esto requerirá que los estudiantes desarrollen habilidades como
el pensamiento crítico y la creatividad para encontrar la mejor solución.

Otra forma de enseñar la escritura creativa es a través de la retroalimentación. Esta técnica

se utiliza para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades como escritores al recibir
comentarios y sugerencias de otros. Esta retroalimentación puede ser proporcionada por el
profesor, los compañeros de clase o incluso por escritores profesionales. Esta técnica
puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor cómo estructurar sus trabajos para que
sean atractivos, interesantes y convincentes.

Finalmente, los profesores también pueden utilizar la discusión para ayudar a los
estudiantes a aprender sobre la escritura creativa. Esta técnica se centra en la exploración
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de varios temas literarios a través de debates. Estas discusiones ayudarán a los estudiantes
a desarrollar habilidades como la comunicación, la comprensión y el pensamiento crítico.
Estas habilidades son esenciales para escribir trabajos

BIBLIOGRAFÍA
Avendano, F. (2007). LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFIA: UN PROBLEMA EN
TRES DIMENSIONES. Revista escrita, 2007(8).
https://doi.org/10.17771/pucrio.escrita.9903

Castro Brown, Y., & Pérez Padrón, M. C. (2018). LA CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS

ESCRITOS EN LA ESCUELA CUBANA. Conrado, 14(62), 7–11.
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442018000200001

Gómez Chahua, M. (2015). La importancia de la enseñanza de la ortografía en la

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Investiga y Educa. https://www.investigayeduca.com/recursos-ortograficos-y-digitales-
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA. (s/f). 113.51. Recuperado el

11 de febrero de 2023, de http://200.23.113.51/pdf/23546.pdf