PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL / P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: JulietaXXXXXXXXXXXXXXXX. Fecha Nac: XXXXXXX Edad: 13 años
Establecimiento: Colegio XX XXXXXXX Teléfono: 4122XXXXX
Fecha de Elaboración: 26/05/2021 Curso: 7mo básico B
Responsables: Marcela XXXXXX – Leticia XXXXXX – Fabricio Duración prevista: segundo trimestre matemáticas
XXXXX – CatalinaXXXXXXXXXX Segundo y tercer trimestre lenguaje

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

Coordinación con profesores de asignatura, profesores PIE, psicóloga y equipo multidisciplinario además de
Profesor Jefe U.T. P. con el objetivo de apoyar trabajo colaborativo con Julieta. Entrevista con apoderado. Reforzar el buen
Marcela XXXXX clima de convivencia del grupo curso que acoge e incluye a Julieta.

Trabajar de forma coordinada con profesores de las asignaturas de matemática y lenguaje colaborando con
Educadora Diferencial: las adecuaciones curriculares pertinentes y proponer estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza
Catalina XXXXX aprendizaje de la estudiante.
Realizar apoyos en aula común.
Apoyo y refuerzo en aula recursos, trabajando de manera personalizada 3 horas a la semana en contenidos
de los objetivos que están estipulados en este plan.
Proveer de materiales, guías y evaluaciones para cada una de las clases de matemática y lenguaje de
Julieta.
Colaborar en la construcción de una cultura inclusiva en el establecimiento favoreciendo el respeto y
valoración a la diversidad, contribuyendo a la eliminación de barreras a la participación y al aprendizaje.
Prestar apoyo en aula de recursos reforzando los contenidos fonológicos, morfosintácticos, semánticos y
Victoria XXXX pragmáticos descendidos en la menor, permitiendo de esta manera potenciar sus habilidades lingüísticas y
Fonoaudióloga comunicativas.
Se entregarán los refuerzos en los contenidos mencionados anteriormente, una vez a la semana durante 45
minutos, con el fin de lograr los objetivos planteados para el año escolar. (30 min en modalidad online)
Se enviarán actividades de refuerzo al hogar para potenciar lo que se está trabajando en clases e integrar a
la familia en el proceso educativo.
 Todo el apoyo brindado es con el objetivo de entregar las herramientas necesarias a la estudiante para lograr
integrarse adecuadamente en su entorno escolar y adquirir los aprendizajes esperados tanto por su familia
como también el entorno educacional.
Claudia XXXXX -Se realizarán intervenciones de manera individual una vez a la semana, con el objetivo de brindar apoyo
PSICOLOGA integral a la estudiante, principalmente en las áreas más descendidas de su proceso enseñanza-aprendizaje.
(online o presencial)
-Se realizará retroalimentación mensual a Profesora Jefe y Educadora Diferencial.
-Se realizará retroalimentación a familia en conjunto con Educadora Diferencial.

III.- RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas Lenguaje y Comunicación - Matemáticas - Socio- Emocional.

Profesionales Mediante la co-docencia de los Profesores (en las asignaturas de matemática/ lenguaje,) y la
Educadora Diferencial.
En las asignaturas de ciencias e historia (aunque no se coordina formalmente) se conversara con las
docentes para saber el avance de la estudiante, los trabajos que debe realizar, evaluaciones y si se
requiere reforzar de algún contenido se puede realizar en aula de recursos.
Tiempo de Apoyo Por parte de la educadora diferencial se le brindarán semanalmente a la estudiante 6 horas
pedagógicas de aula común entre las asignaturas de Matemática y Lenguaje, y 3 horas de apoyo y
refuerzo en aula recursos.
Además, dispone de 1 hora de atención por parte de la fonoaudióloga y 1 hora de atención por parte de
la psicóloga.
*Total de apoyo (11 horas pedagógicas). Modalidad presencial
En modalidad virtual: Julieta tiene apoyo 3 veces a la semana por parte de la educadora diferencial,
además de apoyo por parte de fonoaudióloga y psicóloga por 45 min a la semana con cada una.
 Lineamientos Brindar apoyo de material concreto y guías de aprendizaje, sentarla adelante, instrucciones
generales personalizadas en todas las asignaturas.
Los contenidos se trabajarán de acuerdo en lenguaje y matemáticas corresponderán a los objetivos de
aprendizajes de 3° básico (ya que recientemente aprobó los de 2°)
En historia y ciencias las profesoras mantienen los objetivos de 7º, sin embargo, sus adecuaciones
están en quitar la complejidad del OA y en las evaluaciones, tanto formativas como sumativas.
En todas las asignaturas se trabaja en torno a los objetivos priorizados entregados por el ministerio de
educación debido a la situación actual en relación a la pandemia de covid-19

IV. PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales: - Materiales concretos sobre todo para matemáticas
- Textos y guías impresas
- Textos de 3ro básico para lenguaje y matemáticas
- Ofrecer alternativas para la información auditiva y visual.
- Proporcionar varios métodos de respuesta.
Espacios: - Dentro del aula regular
- Fuera del aula regular
- Plataforma Webclass
Recursos Planes y Programas de estudio de 7° Y 3º básico, libros del estudiante, material concreto, láminas y
Educativos: juegos.
 ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivo de aprendizaje
Lectura
OA 7: Formular una interpretación
de los textos literarios.
Lenguaje y OA 9: Analizar y evaluar textos de
Comunicación los medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o de
las redes sociales
OA 11: Aplicar estrategias de
comprensión de acuerdo con sus
propósitos de lectura
Escritura
OA 12: Expresarse en forma
creativa por medio de la escritura
de textos de diversos géneros (por
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios
de vida, cartas, poemas, etc.)
OA 15: Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos en
función del contexto,
destinatario y el propósito
Comunicación oral
OA 20: Comprender, comparar y
evaluar textos orales
audiovisuales tales como
exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes,
etc.
OA 21: Dialogar constructivamente
Objetivo de aprendizaje adecuado Indicadores de evaluación
Lectura Lectura
OA 2: Comprender textos, • extrayendo información
aplicando estrategias de explícita e implícita
comprensión lectora • reconstruyendo la
OA 4: Profundizar su comprensión secuencia de las acciones
de las narraciones leídas en la historia
OA 6: Leer independientemente y • describiendo a los
comprender textos no literarios personajes
(cartas, biografías, relatos • expresando opiniones
históricos, instrucciones, libros y fundamentadas sobre
artículos informativos, noticias, hechos y situaciones del
etc.) para ampliar su conocimiento texto
del mundo y formarse una opinión • formulando una opinión
OA 7: Desarrollar el gusto por la sobre algún aspecto de la
lectura, leyendo habitualmente lectura
diversos textos • relacionar la información
Escritura del texto con sus
OA 12: Escribir frecuentemente, experiencias y
para desarrollar la creatividad y conocimientos
el expresar sus ideas, textos como • releer lo que no fue
poemas, diarios de vida, cuentos, comprendido
anécdotas, cartas, comentarios • formular preguntas sobre
sobre sus lecturas, etc. OA 18: lo leído y responderlas •
y Escribir, revisar y editar sus textos subrayar información
para satisfacer un propósito y relevante en un texto.
transmitir sus ideas con claridad. Escritura
Comunicación oral • organizan las ideas en
OA 24: Comprender textos orales párrafos separados con
(explicaciones, instrucciones, punto aparte
 para debatir o explorar ideas
Subsector Objetivo de aprendizaje
noticias, documentales, películas,
relatos, anécdotas, etc.) para
obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo
OA 28: Expresarse de manera
coherente y articulada sobre temas
de su interés
Objetivo de aprendizaje
adecuado
• utilizan un vocabulario
variado
• mejoran la redacción del
texto a partir de
sugerencias de los pares y
el docente
• corrigen la ortografía y la
presentación
Comunicación oral
• estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias
• identificando el propósito
• estableciendo relaciones
entre distintos textos
• respondiendo preguntas
sobre información explícita
e implícita
• formulando una opinión
sobre lo escuchado
• organizando las ideas en
introducción y desarrollo
• incorporando
descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas
Indicadores de evaluación
 Números y operaciones
OA1 Mostrar que comprenden la
adición y la sustracción de
números entero
OA2 Explicar la multiplicación y
Matemática la división de fracciones positivas
OA3 Resolver problemas que
involucren la multiplicación y la
división de fracciones y de
decimales positivos de manera
concreta, pictórica y simbólica
OA4 Mostrar que comprenden el
concepto de porcentaje
Algebra y funciones
Números y operaciones Números y operaciones
OA 6. Demostrar que • usando representaciones
comprenden la adición y la concretas y pictóricas
sustracción de números del 0 al 1 • expresando una multiplicación
000 como una adición de sumandos
OA 8. Demostrar que iguales
comprenden las tablas de • aplicando los resultados de las
multiplicar hasta 10 de manera tablas de multiplicación hasta
progresiva. 10x10, sin realizar cálculos
OA 9. Demostrar que • resolviendo problemas que
comprenden la división en el involucren las tablas aprendidas
contexto de las tablas de hasta hasta el 10.
10 por 10 • representando y explicando la
OA 10. Resolver problemas división como repartición y
rutinarios en contextos agrupación en partes iguales con
cotidianos, que incluyan dinero e material concreto y pictórico.
involucren las cuatro operaciones • creando y resolviendo
(no combinadas) problemas en contextos que
incluyan la repartición y la
agrupación
• expresando la división como
una sustracción repetida
• describiendo y aplicando la
relación inversa entre la división
y la multiplicación
• aplicando los resultados de las
divisiones en el contexto de las
tablas hasta 10 por 10, sin
realizar cálculos.
Patrones y algebra Patrones y algebra
OA8Mostrar que comprenden las OA 12. Generar, describir y • Generar patrones numéricos
proporciones directas e inversas registrar patrones numéricos, • describir y registrar patrones
OA6Utilizar el lenguaje usando una variedad de numéricos
algebraico para generalizar estrategias en tablas del 100, de
relaciones entre números, para manera manual y/o con software
establecer y formular reglas y educativo.
propiedades y construir
ecuaciones.
OA9 Modelar y resolver
problemas diversos de la vida
diaria y de otras asignaturas, que Geometría Geometría
involucran ecuaciones e OA 15. Demostrar que • comprender la relación que
inecuaciones lineales de la forma comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras
existe entre figuras 3D y figuras 2D
Geometría 2D
OA 12. Explicar, de manera Medición
concreta, pictórica y simbólica, la Medición • determinando el perímetro de
validez del teorema de Pitágoras OA 21. Demostrar que un cuadrado y un rectángulo.
y aplicar a la resolución de comprenden el perímetro de una
problemas geométricos y de la figura regular e irregular.
vida cotidiana, de manera manual
y/o con software educativo. Datos y Probabilidades
Datos y Probabilidades leer e interpretar pictogramas y
Estadística y Probabilidades OA 25. Construir, leer e gráficos
OA 15. Mostrar que comprenden interpretar pictogramas y gráficos
las medidas de posición, de barra simple con escala, en
percentiles y cuartiles base a información recolectada o
dada.
 A. COLABORACION DE LA FAMILIA (aula, nivel, unidad educativa)
- Reforzar su autoestima, independencia, responsabilidad y seguridad.
- Reforzar las 4 asignaturas, especialmente las de Matemática y Lenguaje (ya que las operaciones básicas en
matemáticas y lectura y escritura en lenguaje son la base de todo y son fundamentales para la vida).
- Crear un hábito de estudio.
- Ayudar a Julieta a cumplir con actividades y evaluaciones.
- Estudiar en un ambiente que sea propicio para el aprendizaje (sin distracciones).
- Comprometerse con el proceso de enseñanza-aprendizaje de su hija.
- Asistir a las entrevistas y al establecimiento a buscar material (modalidad online)
- Tercer trimestre asistencia presencial y trabajo online con educadora diferencial.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Reglamento de evaluación interna.

- Evaluaciones diagnósticas, formativa y sumativa.
- Adecuaciones curriculares.
- Objetivos de aprendizaje e indicadores de logro de tercero básico en asignaturas de lenguaje y matemáticas
 VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

- Se realizará un seguimiento por unidad de aprendizaje y trimestral

- Evaluación formativa y sumativa.
- Reevaluación pedagógica (permite recoger el proceso anual, los avances y si la estudiante alcanzó los objetivos
propuestos en el PACI)
- Formulario de evaluación de los apoyos.
- Entrevista con apoderada.

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Fab (P. Matemáticas) Leticia (P. Lenguaje) Marcela (P. Jefe)

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(UTP) Catalina (Educ. Diferencial) Nicole (coordinadora PIE)

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Claudia (psicóloga) Victoria (fonoaudióloga)