CENSO CENSO EDUCATIVO 2023

EDUCATIVO
CÉDULA BORRADOR
2023
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL - INICIAL
ESCOLARIZADA 8AI
“El Censo Educa�vo contribuye a mejorar el conocimiento de nuestra realidad educa�va”

! IMPORTANTE
Señor(a) Director(a):
Remita los datos por Internet:
Siga los pasos en la “Guía Rápida para el Reporte de Datos por Internet”, disponible en escale.minedu.gob.pe

U�lice fuentes de información válidas

Para ésta cédula, los documentos fuente son :
Ficha de Matrícula, Nómina de Matrícula, Legajo del Personal Docente y Administra�vo, otros documentos
que u�liza el servicio/nivel educa�vo en su funcionamiento.

IDENTIFICACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO (Para II.EE. Públicas y Privadas)

1. CÓDIGO MODULAR: 2. CÓDIGO DE LOCAL EDUCATIVO:

3. NOMBRE DEL SERVICIO/NIVEL

EDUCATIVO:

4. DISTRITO:

100. CARACTERÍSTICAS DEL SERVICIO EDUCATIVO (Para II.EE. Públicas y Privadas)

101. EN LOS ÚLTIMOS TRES MESES, ¿QUÉ PROGRAMAS O CAMPAÑAS DE 102. ¿EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO CUENTA CON DOCUMENTO DE GESTIÓN?
SALUD SE OFRECIERON A LOS ESTUDIANTES EN ESTE SERVICIO/NIVEL
EDUCATIVO ? Sí No

(Marque con una “X”, una o más opciones)

El documento de ges�ón aplica para II. EE. unidocentes,
mul�grado y polidocente incompleta.
Qali Warma

103. ¿CON QUÉ INSTRUMENTOS DE GESTIÓN CUENTA EL SERVICIO/NIVEL EDU-

Cuna más CATIVO, ANTES DEL INICIO DEL AÑO ESCOLAR?

Vacunación (Marque con una “X”, una o más opciones)

Control de crecimiento y desarrollo Proyecto educa�vo ins�tucional (PEI)

Despistaje de anemia
Plan anual de trabajo (PAT)
Otro (especifique)
Proyecto curricular de la Ins�tución Educa�va (PCI)
Ninguno

Reglamento interno (RI)

1
104. EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO ¿PLANIFICÓ ACTIVIDADES EN EL/LOS 105. EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO ¿CUENTA CON UN PLAN DE TUTORÍA Y
DOCUMENTOS DE GESTIÓN? ORIENTACIÓN EDUCATIVA (PLAN DE TUTORÍA Y TRABAJO CON FAMILIAS)?

Sí (Marque con una “X” una o más opciones) Sí No

Tutoría
No
Trabajo con familias
106. ¿EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO CUENTA CON NORMAS DE CONVIVENCIA?
Convivencias

Sí No

ACOMPAÑAMIENTO Y SOPORTE PEDAGÓGICO

107. USTED SEÑOR(A) DIRECTOR(A), ¿TIENE AULA A CARGO? 109. ¿CUÁLES DE LAS SIGUIENTES ACCIONES HA REALIZADO EL ESPECIALISTA
PEDAGÓGICO AL MOMENTO DE BRINDAR LA ASISTENCIA TÉCNICA AL
SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO?
SI ¿Cuál de las siguientes afirmaciones considera que
expresa mejor su opinión respecto a tener asignada (Marque con una “X” en “Si” o “No” según corresponda en cada acción)
un aula a su cargo? (Marque solo una opción).
(Marque con una “X”, una opción) Nro. ACCIONES Si No

1 Preguntó sobre las necesidades y demandas pedagógicas

Es beneficiosa para el cumplimiento de mis funciones del servicio/nivel educa�vo
como director de IE.
Observó alguna sesión o ac�vidades de aprendizaje, ya
2 sea de manera presencial o virtual/remota (por lo menos
Es indiferente para el cumplimiento de mis funciones una vez)
como director de IE.
Sostuvo un clima de confianza y proximidad durante sus
3 acciones de asistencia técnica con este servicio/ nivel
Es perjudicial para el cumplimiento de mis funciones educa�vo
como director de IE.
Generó algún espacio para que el director(a) del
4
servicio/nivel educa�vo autoevalúe su prác�ca

NO 5 Escuchó y respondió las dudas y consultas realizadas por

usted

6 Las orientaciones brindadas atendieron las necesidades

y demandas señaladas
108. DESDE EL INICIO DEL AÑO LECTIVO HASTA LA FECHA DE REPORTE DEL CENSO
EDUCATIVO EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿HA RECIBIDO COMUNICACIÓN Brindó orientaciones para la mejora de las prác�cas
O PARTICIPACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL DEL ESPECIALISTA PEDAGÓGICO 7 pedagógicas y de ges�ón acorde al enfoque por
competencias.
DE LA UGEL, CON LA FINALIDAD DE BRINDAR ASISTENCIA TÉCNICA?

8 Sugirió estrategias pedagógicas contextualizadas para

mejorar las prác�cas docentes
Sí ¿Cuántas veces?
9 Dio a conocer las fortalezas del servicio / nivel educa�vo
(Marque con una “X”, solo una opción para cada caso)
1 2 3 4+ 10 Se asumieron compromisos y/o acuerdos para la mejora

Presencial: Recibió asistencia técnica respecto a las ac�vidades del

11
Programa Presupuestal 0106
Virtual:
Brindó orientaciones y/o acompañamientos periódicos
12 para la implementación de la metodología Comunidades
de Aprendizaje Profesional (CAP) en la IE.

No Pase a la pregunta 110.

2
110. DESDE EL INICIO DEL AÑO HASTA LA FECHA DEL REPORTE DEL CENSO
EDUCATIVO 2023, EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿HA RECIBIDO ALGÚN
TIPO DE ACOMPAÑAMIENTO DIRIGIDO AL DIRECTIVO?
Sí No Pase a la pregunta 111.
¿Que ins�tución le brindó el acompañamiento?
(Marque con una “X”, una o más opciones)
DRE
113. ¿DURANTE LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS, EL PERSONAL DE ESTE SERVICIO/NIVEL
EDUCATIVO (YA SEA PERSONAL DIRECTIVO/JERARQUICO, PERSONAL DOCENTE,
AUXILIARES O PERSONAL ADMINISTRATIVO), HA RECIBIDO CAPACITACIÓN EN
TEMAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE PARTE DE
ESPECIALISTAS DE DRE/GRE Y/O UGEL, O ALGUNA OTRA INSTITUCIÓN?
Sí No
¿Qué instancia o ins�tución brindó la capacitación?
(Marque con una “X”, una o más opciones)

UGEL Minedu En�dad privada, como auspicio

(especificar intervención) DRE/GRE Inversión propia

MINEDU
UGEL Otro (especifique)
OTROS (especifique)
Organizaciones sin
fines de lucro/ONG

“Sólo si marco DRE o UGEL”

¿Sobre qué temas recibió acompañamiento como director 114. ¿QUÉ ESTRATEGIAS FORMATIVAS VIRTUALES PRIORIZARÍA SOBRE TEMAS
por parte de la DRE/UGEL? DE EDUCACIÓN INCLUSIVA O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD?
(Marque con una “X”, una o más opciones)
(Marque con una “X”, una o más opciones)
Liderazgo direc�vo
Curso virtual tutorado
Temas administra�vos
Temas estratégicos Curso virtual autoforma�vo

Temas pedagógicos Grupo o círculo de interaprendizaje

Temas comunitarios Comunidades profesionales de apendizaje

Temas sobre implementación de las Asesoría personalizada

Comunidades de Aprendizaje profesional CAP
Pasan�a
Temas de SIAGIE
Otros (especifique)
Temas del Censo Educa�vo
Otros (especifique)
115. EN EL PRESENTE AÑO, EL PERSONAL DIRECTIVO DE ESTE SERVICIO/NIVEL
EDUCATIVO ¿BRINDA SOPORTE Y APOYO A LOS PROFESIONALES DOCENTES
Y NO DOCENTES EN TORNO A SU DESEMPEÑO EN EL MARCO DEL ACOMPA-
111. DESDE EL INICIO DEL AÑO LECTIVO HASTA LA FECHA DE REPORTE DEL CENSO ÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y ESPACIOS DE TRABAJO COLEGIADO?
EDUCATIVO EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿HA REALIZADO EL MONITOREO
A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES?
Sí No Pase a la pregunta 117.

Sí No Pase a la pregunta 112.

(Marque con una “X”, solo una opción) 116. ¿QUÉ TEMAS HAN SIDO ABORDADOS MAYORITARIAMENTE POR EL EQUIPO
DIRECTIVO DURANTE LAS SESIONES DE SOPORTE Y APOYO A LOS DOCENTES
100% de los Más del 50% Menos del 50% EN EL MARCO DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y ESPACIOS DE TRABAJO
¿A cuántos COLEGIADO?
docentes? docentes de docentes de docentes

(Marque con una “X”, una o más opciones)

¿Con qué frecuencia monitorea a cada docente durante el
año escolar? Planificación curricular
Al menos 1 vez al año 3 veces al año
Conducción de los aprendizajes
Al menos 2 veces al año 4 veces al año o más
Como brindar acompañamiento socioafec�vo y cogni�vo
112. DURANTE EL AÑO, EN PROMEDIO, ¿CUÁNTAS HORAS POR SEMANA Y REU-
NIONES POR MES DE TRABAJO COLEGIADO O TRANSDISCIPLINARIO REALIZÓ Uso de los recursos y materiales educa�vos para atender la
CON EL PERSONAL DE ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO? diversidad
Promedio de horas de reunión por Fortalecimiento del uso de TIC
semana con docentes
Otros temas (especifique)
Promedio de reuniones por semana
con no docentes

3
117. EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿DESARROLLA LAS SIGUIENTES ESTRA- 119. DE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZA CON FAMILIAS Y COMUNIDAD, ¿POR LO
TEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO? MENOS UNA DE ELLAS TIENE COMO EJE PRINCIPAL LA EDUCACIÓN SEXUAL
INTEGRAL (ESI)?
Visita en aula (Solo en caso de presencialidad)
¿Cuántos?
Grupos de Interaprendizaje (GIA) (Marque con una “X”, solo una opcion)

de 1 a 4 por área Sí No
Talleres
de 4 a 8 por área
Otros (especifique)
Más de 8 por área
120. ¿HA VISITADO EL PORTAL WEB PARA DIRECTIVOS EN LOS ÚLTIMOS TRES
118. EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿REALIZA ACTIVIDADES CON FAMILIAS Y CO- MESES?
MUNIDAD QUE AYUDEN A LA PROMOCIÓN DE UN AMBIENTE INSTITUCIONAL
FAVORABLE PARA LA ATENCIÓN DE LA DIVERSIDAD?
Sí ¿Qué ac�vidades realiza? Sí No
(Marque con una “X”, una o más opciones)

Acompañamiento en el proceso de aprendizaje

Ac�vidades que fortalecen las competencias parentales ¿La información encontrada en el portal web para direc�vos
le resultó de u�lidad?
Vínculos afec�vos con hijos e hijas
(especifique) Sí No
Jornadas con madres y padres
Otros (especifique)

No Pase a la pregunta 120.

200. MATRÍCULA Y SECCIONES Documento fuente: Nómina de matrícula (Para II.EE. Públicas y Privadas)

201. MATRICULA EN CEBE INICIAL, POR EDAD ATENDIDA Y SEXO, SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD U OTRA
CONDICIÓN (EDAD CUMPLIDA AL 31 DE MARZO DE 2023)
EDAD ATENDIDA Y SEXO (EDAD CUMPLIDA AL 31/03/2023)
TIPO DE DISCAPACIDAD U
TOTAL
3 4 5 6 7 y más
OTRA CONDICIÓN 01/04/2019 al
31/03/2020
01/04/2018 al
31/03/2019
01/04/2017 al
31/03/2018
01/04/2016 al
31/03/2017
31/03/2016
y menos
H M H M H M H M H M H M

TOTAL
1/
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Severa/Profunda
2/
Hipoacusia
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Sordera 3/

4/
Baja Visión
DISCAPACIDAD VISUAL
5/
Ceguera

6/
DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA

Requiere de apoyo
(Nivel 1)
TRASTORNO DEL ESPECTRO Requiere de apoyo
AUTISTA (TEA) 7/ notable (Nivel 2)
Requiere de apoyo
muy notable (Nivel 3)
8/
SORDOCEGUERA
9/
MULTIDISCAPACIDAD (MDE)

OTRA (OTRA DISCAPACIDAD U OTRA CONDICIÓN)

* De acuerdo a la RM 447-2020 en la cual se precisa los �pos de discapacidad, esta información se menciona en los datos mínimos del FUM.
Asimismo, precisar que la atención en los CEBE es para niños y niñas con discapacidad severa que requieren apoyo permanente y especializado de
acuerdo al D.S. N° 007-2021-MINEDU

4
 202. MATRICULA EN CEBE INICIAL, POR GRADO ATENDIDO Y SEXO, SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD U OTRA
CONDICIÓN
GRADO ATENDIDO Y SEXO
TIPO DE DISCAPACIDAD U
OTRA CONDICIÓN
TOTAL INICIAL 3 AÑOS INICIAL 4 AÑOS INICIAL 5 AÑOS
H M H M H M H M
TOTAL
1/
DISCAPACIDAD INTELECTUAL Severa/Profunda
2/
Hipoacusia
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Sordera 3/

4/
Baja Visión
DISCAPACIDAD VISUAL
5/
Ceguera

6/
DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA

Requiere de apoyo 7/
(Nivel 1)
TRASTORNO DEL ESPECTRO Requiere de apoyo 8/
AUTISTA (TEA) notable (Nivel 2)
Requiere de apoyo 9/
muy notable (Nivel 3)
10/
SORDOCEGUERA
11/
MULTIDISCAPACIDAD (MDE)

OTRA (OTRA DISCAPACIDAD U OTRA CONDICIÓN)

* De acuerdo a la RM 447-2020 en la cual se precisa los �pos de discapacidad, esta información se menciona en los datos mínimos del FUM.
Asimismo, precisar que la atención en los CEBE es para niños y niñas con discapacidad severa que requieren apoyo permanente y especializado de
acuerdo al D.S. N° 007-2021-MINEDU
Los totales de esta tabla deben ser iguales a los de la tabla 201

Notas:
1/ Tiene una escasa comprensión del lenguaje escrito o de la comprensión de los Transtorno del Espectro Au�sta: Se caracteriza por presentar deficiencias en la comunicación
números, can�dades, el �empo y el dinero. Requieren apoyo para todas las social y a la vez comportamientos restringidos y/o repe��vos. Estas caracterís�cas deben estar
ac�vidades de la vida diaria, incluyendo comida, ves�do, baño y aseo. Requiere presentes desde la infancia temprana, aunque pueden no manifestarse plenamente hasta que
supervisión todo el �empo, no puede tomar decisiones responsables sobre su la limitación de estas capacidades impide la respuesta a las exigencias sociales.
bienestar o el de otros.
Actualmente se u�lizan los “Niveles de gravedad” para clasificar el trastorno del espectro
2/ La persona presenta una disminución significa�va de la capacidad audi�va au�sta, a con�nuación, se desarrollan estos niveles:
(escucha poco o casi nada) que puede ser superada con la ayuda de disposi�vos
audi�vos (audífonos, implante coclear, etc.).
Nivel de Comunicación social Conductas repetitivas,
3/ La persona presenta una deficiencia para escuchar el mínimo sonido de lo gravedad restrictivas
que dice otra persona al hablar, incluso usando apoyos audi�vos. Solo puede
percibir algunos sonidos fuertes que se encuentran a su alrededor. 7/ Dificultades para iniciar las interacciones Inflexibilidad en la conducta que causa
Nivel 1: sociales, y claros ejemplos de respuestas una interferencia significa�va en el
"Requiere a�picas o no exitosas para las aperturas funcionamiento en uno o más contextos.
4/ Anomalía o pérdida visual que restringe la capacidad de realizar tareas sociales de otro. Puede parecer tener Tiene dificultad para cambiar de
visuales en el día a día. No puede corregirse con gafas normales, lentes de apoyo”
menor interés en las interacciones conductas. Los problemas para organizar y
contacto o intervención médica. sociales. planificar interfieren en el funcionamiento
independiente.
5/ Ausencia total de visión o si se percibe luz no es ú�l para la orientación.
8/ Marcados déficits en las habilidades de Inflexibilidad de la conducta, dificultades
6/ Estado o condición �sica que afecta el aparato locomotor e incide par�cular- Nivel 2: comunicación verbal y no verbal, las para cambiar, u otras conductas
mente en las extremidades, órganos o músculos, que impide a la persona, de "Requiere limitaciones sociales aparecen incluso en repe��vas/restric�vas que son suficiente-
forma permanente e irreversible, moverse con funcionalidad plena de su apoyo situaciones con apoyos: las iniciaciones mente obvias para cualquier observador e
sistema motriz. de las situaciones sociales son muy interfieren el funcionamiento en una
notable"
limitadas; y �ene una respuesta a las variedad de contextos. Produce malestar
10/ Discapacidad que se manifiesta por la deficiencia audi�va y visual aperturas sociales de los demás reducida o dificultad para cambiar la acción o el
simultánea, en grado parcial o total, de manera suficiente y grave para compro- o anormal. obje�vo.
meter la comunicación, la movilización y el acceso a la información y al entorno. 9/ Los graves déficits en las habilidades de Inflexibilidad en la conducta, extrema
No �enen compromiso intelectual. comunicación social verbal y no verbal dificultad para cambiar, o tras conductas
Nivel 3:
"Requiere causan graves limitaciones en el repe��vas/restric�vas que interfieren
11/ Es la asociación de 2 o más deficiencias simultáneas en la persona. Esta funcionamiento, iniciación de las marcadamente en funcionamiento en
combinación de discapacidades puede ser �sicas, sensoriales y/o psíquicas, se apoyo muy
interacciones sociales muy limitadas y todas las esferas. Gran malestar/dificultad
caracteriza por tener todas las áreas del desarrollo afectadas, sobre todo el área notable"
mínima respuesta a las aperturas para cambiar la acción o el obje�vo.
cogni�va. sociales de los demás.

5
 203. MATRÍCULA EN CEBE INICIAL POR TIPO DE DOCUMENTO DE EVIDENCIA Y SEXO, SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD
U OTRA CONDICIÓN
Documento de evidencia
Informe o Declaración
Cer�ficado Jurada
TIPO DE DISCAPACIDAD U TOTAL
Cer�ficado de
Médico de
Discapacidad Padre/Madre/
OTRA CONDICIÓN profesional Tutor
o ins�tución
H M H M H M H M
TOTAL
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 1/ Severa/Profunda
Severa
Hipoacusia 2/
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Sordera 3/

Baja Visión 4/
DISCAPACIDAD VISUAL
5/
Ceguera
6/
DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA
Requiere de apoyo
(Nivel 1)
DISCAPACIDAD
TRASTORNO DELFÍSICA O MOTORA
ESPECTRO Requiere de apoyo
AUTISTA (TEA) 7/ notable (Nivel 2)
Requiere de apoyo
muy notable (Nivel 3)
8/
SORDOCEGUERA
9/
MULTIDISCAPACIDAD (MDE)
OTRA (OTRA DISCAPACIDAD U OTRA CONDICIÓN)

Nota: Los totales de esta tabla deben ser iguales a los de la tabla 201.

204. MATRÍCULA EN CEBE INICIAL QUE SE ENCUENTREN EN SITUACIÓN DE HOSPITALIZACIÓN AL MOMENTO DEL
REPORTE DEL CENSO EDUCATIVO 2023, SEGÚN TIPO DE DISCAPACIDAD U OTRA CONDICIÓN
Estudiantes en situación de hospitalización
Menos de 15 De 15 a 30 Más de 30
TIPO DE DISCAPACIDAD U TOTAL
días de días de días de
OTRA CONDICIÓN hospitalización hospitalización hospitalización

H M H M H M H M
TOTAL
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 1/ Severa/Profunda
Severa
Hipoacusia 2/
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Sordera 3/

Baja Visión 4/
DISCAPACIDAD VISUAL
5/
Ceguera
6/
DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA
Requiere de apoyo
(Nivel 1)
DISCAPACIDAD
TRASTORNO DELFÍSICA O MOTORA
ESPECTRO Requiere de apoyo
AUTISTA (TEA) 7/ notable (Nivel 2)
Requiere de apoyo
muy notable (Nivel 3)
8/
SORDOCEGUERA
9/
MULTIDISCAPACIDAD (MDE)
OTRA (OTRA DISCAPACIDAD U OTRA CONDICIÓN)

Nota: Los totales de esta tabla deben ser iguales a los de la tabla 201.
Estudiantes en situación de hospitalización. - Interrupción de la asistencia del estudiante a la IE por padecer una enfermedad o accidente
que requiere su internamiento en un hospital o tratamiento ambulatorio por �empo prolongado. Iden�ficar si el estudiante está
recibiendo servicio educa�vo hospitalario.

6
205. NÚMERO TOTAL DE SECCIONES EN CEBE INICIAL, POR AÑO ATENDIDO, SEGÚN TURNO
AÑO ATENDIDO
TURNO TOTAL SECCIONES
3 Años 4 Años 5 Años y más Nota:
Los años atendidos para Inicial EBE
TOTAL es de acuerdo al cuadro de edades
norma�vas para la EBE según la
Mañana
RM 447-2020-MINEDU.
Tarde

* Registrar el número de secciones por año atendido, según turno.

• Si el servicio/nivel educa�vo �ene turno corrido hasta las 12:30 pm o pasada esta hora, registre las secciones en el turno “Mañana”
• Si el servicio/nivel educa�vo �ene sólo secciones que inician labores pasado el mediodía (12:00 pm) registre las secciones en el turno “Tarde”.
• Si el servicio/nivel educa�vo �ene turno discon�nuo, y los estudiantes que asisten en la mañana, hacen una pausa retornando a sus domicilios, y luego
vuelven al servicio/nivel educa�vo por la tarde, registre las secciones en el turno “Mañana”.
• Si el servicio/nivel educa�vo �ene secciones en el turno “Mañana” y otras en el turno ”Tarde”, con estudiantes diferentes en cada turno, registre el
número de secciones que correspondan en cada turno.

206. ¿QUÉ EDADES ATENDIDAS CUENTAN CON BIBLIOTECA DE AULA?

(Marque con un aspa “X” la edad correspondiente y anote el número total de ejemplares según corresponda)
Edad atendida Nº Total de ejemplares
Nota:
3 años
Las bibliotecas de aula están cons�tuidas por libros,
4 años láminas y otros materiales didác�cos similares,
puestos al alcance de los estudiantes del aula.
5 años

Ninguna edad

7
 300. PERSONAL DOCENTE, NO DOCENTE Y ADMINISTRATIVO (Para II.EE. Públicas y Privadas)
En esta tabla, REGISTRE a todo el personal docente, no docente y personal administra�vo que se encuentre laborando
en el servicio/nivel educa�vo durante el periodo de reporte del censo educa�vo.
(EXCLUYA al personal que se encuentre haciendo uso de licencia y a los que han sido destacados a otra IE/DRE/UGEL)

Anote los totales del personal que labora en DOCENTES: NO DOCENTES:

TOTAL PROFESIONALES: AUXILIAR DE EDUCACIÓN: ADMINISTRATIVOS:
su Programa o Ins�tución Educa�va:
El “Total Profesionales”, considera a todos los docentes y no docentes que cumplen funciones en el Servicio educa�vo: Directores, coordinadores, docentes y no docentes con aula o sin aula a cargo.
En el caso del Personal que cumple funciones administra�vas, anote el total en los recuadros correspondientes.
Documentos fuente: Legajo de personal y CAP de la Institución Educativa.

301. 301.1 301.2 301.3 302. 303. 304. 305. 306. 307. 308. 309.
Documento de ¿Domina una
Tipo de lengua originaria? Lengua Fuente de
Iden�dad
Personal
Nº Apellido Paterno Apellido Materno Nombres 302.1 302.2 Edad Sexo Lengua Sí - No originaria Financia-
Materna (Si responde NO, que miento
pase a la domina
Tipo Número pregunta 309)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

* Nota: Para el llenado de esta tabla u�lice los códigos de la página 10 y 11

8
 300. PERSONAL DOCENTE, AUXILIAR DE EDUCACIÓN Y ADMINISTRATIVO
(Para II.EE. Públicas y Privadas)

Solo si marcó el COD. 01, G. Pública G. Pública

G. Pública 02 o 03 en la pregunta 312 G. Pública

310. 311. 312. 313. 314. 315. 316. 317. 318. 319. 320. 321. 322. 323. 324. 325.
¿En qué Jornada ¿Tiene
Modalidad Máximo Especialidad �po de Estudios Tiempo Años de
Laboral según secciones
Nº Condición de Nivel Pedagógica ins�tución Segunda de de Años de experiencia Función Situación Destaque
Escala Nombra- a cargo?
Laboral Contrato Educa�vo que ha obtuvo su Especialidad Postgrado Servicio Experiencia laboral en o en Cargo o
Magisterial miento o
Alcanzado estudiado formación en (en años) Laboral este Cargo Direc�vo Licencia
Contrato
pedagógica? Pedagogía servicio/nivel
Sí / No
educa�vo

10

11

12

13

14

15

16

17

18
19

20

* Nota: Para el llenado de esta tabla u�lice los códigos de la página 11

9
 300. PERSONAL DOCENTE, AUXILIAR DE EDUCACIÓN Y ADMINISTRATIVO
(Para II.EE. Públicas y Privadas) TABLAS DE CÓDIGOS

Tabla de Lenguas
COD. Descripción COD. Descripción
326. 327. 328. 329. 330. 0100 Castellano 3200 Omagua
Conocimiento de Inglés Cer�ficación de Inglés ¿Dónde presta el servicio? ¿Tiene Solo si respondió LENGUAS ORIGINARIAS DEL PERÚ 3310 Quechua amazónico (Kichwa)
Marque una “X” donde Marque una “X” donde
corresponda corresponda Marque una “X” donde corresponda alguna Sí en la pregunta 0200 Achuar 3321 Quechua central (Ancash)
Nº discapa- 329 ¿Cúal es el
No Habla Lee No Si Tiene 0300 Aimara 3322 Quechua central (Huánuco)
Escribe CEBE SAANEE cidad? �po de discapa-
Sabe Tiene Nacional Inter- PANETS
cidad? 0400 Amahuaca 3323 Quechua central (Wanka)
nacional
Sí / No 0500 Arabela 3324 Quechua central (Pasco)
1 0600 Asháninka 3331 Quechua norteño (Cajamarca)
0610 Asheninka 3332 Quechua norteño (Inkawasi kañaris)
2
0700 Awajún 3341 Quechua sureño (Chanka)
3 0800 Bora 3342 Quechua sureño (Collao)
0900 Kapanawa 3400 Resígaro
4
1000 Cashinahua 3500 Secoya
5 1100 Kawki 3600 Sharanahua
6 1200 Chamikuro 3700 Shawi
1300 Ese eja 3800 Shipibo-Konibo
7
1400 Harakbut 3900 Shiwilu
8 1500 Iñapari 4000 Taushiro
1600 Ikuitu 4100 Ticuna
9
4200 Urarina
1700 Iskonawa
10 4300 Wampis
1800 Jaqaru
11 4400 Yagua
1900 Kakataibo
4500 Yaminahua
12 2000 Kakinte (caquinte)
4600 Yanesha
2110 Kandozi (Chapra)
13 4700 Yine
2120 Kandozi (Kandozi)
4800 Nahua
14 2200 Kukama-Kukamiria
4900 Lengua de Señas Peruana
15 2300 Madija (culina)
2400 Maijiki LENGUA EXTRANJERA
16
2500 Matsés 5100 Alemán
17
2600 Matsigenka 5200 Ingles
18 2700 Munichi 5300 Italiano
19 2800 Murui-muinanɨ 5400 Japonés
2900 Matsigenka- 5500 Portugués
20 montetokunirira 5600 Ruso

* Nota: Para el llenado de esta tabla u�lice los códigos de la página 11 3000 Nomatsigenga
3100 Ocaina
5700 Francés
5800 Otra

10
 TABLAS DE CÓDIGOS

302.1 Tipo de documento de 310. Condición Laboral 313. Especialidad del Título Pedagógico 315. Segunda Especialidad 320. Escala Magisterial
Optado. 322. Situación en el Cargo Direc�vo
Iden�dad COD. Descripción U�lice las especialidades de la tabla COD. Descripción
NOTA:
(Sólo para personal docente) de códigos 313. COD. Descripción
01 Nombrado 01 Primera Escala Magisterial: Dos (2) años.
- Para �po “01” el número de COD. Descripción 01 Titular ra�ficado por evaluación
documento debe tener 8 dígitos. 02 Contratado 02 Segunda Escala Magisterial: Dos (2) años.
01 Educación Inicial excepcional 2014
- Para �po “02” o “03” el número de 03 Tercera Escala Magisterial: Tres (3) años.
documento debe tener 12 dígitos. 02 Educación Primaria 02 Titular designado por evaluación
COD. Descripción
311. Modalidad de Contrato 03 E.I. Intercultural Bilingüe
316. Estudios de Postgrado 04 Cuarta Escala Magisterial: Tres (3) años. de acceso 2015, 2016 y 2018
04 E.P. Intercultural Bilingüe
COD. Descripción en Pedagogía 05 Quinta Escala Magisterial: Tres (3) años. 03 Titular otro
01 D.N.I. 05 Educación Básica Alterna�va
02 Carnet de extranjería CONTRATO PÚBLICO 06 Educación Especial COD. Descripción 06 Sexta Escala Magisterial: Tres (3) años. 04 Encargado por función, sin documento
03 Pasaporte 07 Educación Física formal de la encargatura
01 A plazo fijo Decreto Legisla�vo 728 08 ESTUDIOS DE MAESTRÍA 07 Sép�ma Escala Magisterial: Cuatro (4) años.
Educación Ar�s�ca
02 Locación de Servicios/Honorarios 09 E.S. Lengua y Literatura 08 Octava Escala Magisterial: Hasta 05 Encargado
01 Concluidos con grado el momento de re�ro de la carrera.
03 CAS - D.Leg. 1057 10 E.S. Comunicación
303. Tipo de Personal 02 Concluidos sin grado
04 Contrato D.Leg. 276 11 E.S. Matemá�ca y Física
12 E.S. Matemá�ca 03 En proceso / No concluidos
COD. Descripción 05 Contrato Ley 30328
01 Docente 06 Otra modalidad
13 E.S. CC.SS. y Filoso�a 04 Sin Maestría 321. Función o Cargo 323. Licencia o Destaque
14 E.S. Ciencias Sociales (Desempeñado a la fecha de reporte)
02 No Docente 15 E.S. Ciencias Naturales ESTUDIOS DE DOCTORADO COD. Descripción
03 Administra�vo CONTRATO PRIVADO 16 E.S. Ciencia Tecnología y Ambiente
DOCENTES
05 Concluidos con grado 01 Persona que se enuentra cubriendo
07 A plazo indefinido (Permanente) 17 E.S. Alimentación y Nutrición COD. Descripción una plaza por licencia
18 E.S. Biología y Química 06 Concluidos sin grado
08 Plazo fijo (Tiempo determinado) 01 Director Persona que viene destacado desde
305. Sexo 19 E.S. Historia y Geogra�a 07 En proceso / No concluidos 02 Coordinador SAANEE
02
otra I.E./DRE/UGEL
09 A �empo parcial (por horas)
COD. Descripción 20 E.S. CC.HH. Sociales 08 Sin Doctorado 03 Docente SAANEE
10 Locación de Servicios/Honorarios 03 No Aplica
Hombre 21 E.S. Idioma Inglés 04 Docente de aula
H 11 Otra modalidad 22 E.S. Educación Religiosa 05 Otro docente o jerárquico
M Mujer
23 E.S. Educación Familiar
NO DOCENTES
24 E.T. Artes Industriales
312. Máximo Nivel Educa�vo 25 E.T. Artesanía 317. Tiempo de Servicio 06 Terapista Físico
306. Lengua Materna Alcanzado 26 E.T. Agropecuaria 07 Terapista Ocupacional 324. Jornada Laboral
Solo personal Nombrado. Tiempo
“Lengua Materna” es la lengua en la COD. Descripción 27 E.T. Construcción en Madera
contado expresado en años desde su 08 Terapista del Lenguaje (Nombramiento/Contrato)
que se aprendió a hablar en su niñez. 28 E.T. Computación e Informá�ca fecha de Nombramiento.
09 Personal de Salud COD. Descripción
U�lice los códigos de la “Tabla de lenguas” ESTUDIOS PEDAGÓGICOS 29 E.T. Carpintería / Ebanista
de la páagina 11 de esta cédula. 30 E.T. Electricidad 10 Psicólogo 40 40 horas
01 Concluidos con �tulo
31 E.T. Electrónica
02 Concluidos sin �tulo 11 Trabajo Social / Servicio Social 30 30 horas
32 E.T. Ebanistería
308. Lengua Originaria 03 No concluidos 33 E.T. Industria del Ves�do 12 Guía intérprete de sordoceguera 24 24 horas
Se en�ende por lengua originaria del Perú
318. Años de Experiencia
34 E.T. Industria del Ves�do, Alimentación
a todas aquellas que son anteriores a la ESTUDIOS SUPERIORES NO PEDAGÓGICOS y Alta Costura Laboral 13 Intérprete de Lengua de Señas Peruana 20 20 horas
difusión del idioma español y que se E.T. Industria del Ves�do y Alta Costura Registre el total de años que �ene como 14 Modelo Lingüís�co 19 Menos 20 horas
preservan y emplean en el ámbito del 04 Concluidos con �tulo 35
E.T. Industria del Ves�do, Alimentación experiencia en el Tipo de Personal que se
territorio nacional - Ley 29735. art. 3 del 05 Concluidos sin �tulo 36 ADMINISTRATIVOS
y Artes está registrando (P. 303).
02-07-2011. U�lice los códigos (02 al 50) 06 No concluidos
de la “Tabla de lenguas” de la página 11 37 E.T. Industria Alimentaria 15 Administrador o Contador
de esta cédula. 07 Secundaria 38 E.T. Mecánica Automotriz 16 Otro personal profesional
08 Primaria 39 E.T. Mecánica de Producción Auxiliar de Biblioteca
17
E.T. Mecánica de Producción y Soldadura
330. ¿Cuál es el �po de discapacidad?
309. Fuente de Financiamiento 40 18 Auxiliar de Laboratorios
41 E.T. Tex�lería 319. Años de experiencia laboral
NOTA: Para las II.EE. privadas (par�cular), en este servicio/nivel 19 Secretaria u oficinista COD. Descripción
42 Otra Pedagógica
el código a marcar es “06” Asistente Administra�vo
educa�vo 20 01 Audi�va
COD. Descripción 314. Tipo de ins�tución Anote el N° de años de experiencia 21 Personal de Servicio - Mantenimiento 02 Visual
01 Sector Educación 01 Ins�tuto de Educación Superior prestando servicios en este servicio/nivel 22 Personal de Servicio - Cocina 03 Física o Motora
Pedagógico (Público) educa�vo por el �po de personal que se
02 Otro sector (FF.AA. Salud u Otro) 23 Personal de Servicio - Limpieza 04 Otras. Especifique
está registrando (P. 303).
03 Municipalidad 02 Ins�tuto de Educación Superior
24 Personal de Servicio - Vigilante
04 Gobierno Regional Pedagógico (Privado)
05 APAFA 25 Personal de Servicio - Otro
03 Universidad Privada
06 Otra fuente Privada 26 Otro personal No profesional
04 Universidad Pública

11
 400. FORTALECIMIENTO DE LA GESTIÓN
401. ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO ¿COORDINA ALGUNA ACCIÓN CON EL GO- 404. SOBRE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES Y LA SEGURIDAD EN ESTE SERVI-
BIERNO LOCAL (DISTRITAL O PROVINCIAL) PARA MEJORAR LA PRESTACIÓN CIO/NIVEL EDUCATIVO, ATIENDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
DEL SERVICIO EDUCATIVO?
Sí No Pase a la pregunta 403 Marque con una “X” según corresponda en atención a cada pregunta.
(Marque con una “X”, una opción)
Con Municipalidad Distrital Respuesta
Marque con un “X”
Con Municipalidad Provincial Pregunta
Sí No
Con ambas
¿Incorpora la Ges�ón del Riesgo de Desastres en los ins-
trumentos de Ges�ón y Planificación Curricular para el
402. FRECUENCIA CON LA QUE EL GOBIERNO LOCAL AYUDA O INTERVIENE
desarrollo de una cultura de prevención?
EN ALGUNA DE LAS ACCIONES PARA MEJORAR LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO ¿El Plan de Ges�ón de Riesgo de Desastres con�ene
acciones con énfasis en la con�ngencia ante la emer-
Solo si marco “SI” en la pregunta 401 detallar la acción gencia sanitaria por Covid19?
Las zonas seguras para el desplazamiento de los miem-
Frecuencia
Marque con una “X” bros de la comunidad educa�va y las rutas de evacuación
una opción para cada caso ¿se encuentran señalizadas dentro del local educa�vo?
Casi Siempre ¿Se cuenta con el mínimo de disposi�vos de seguridad
Acción

Casi Nunca
Componente
Siempre

para situaciones de emergencia y desastres?

A Veces

Nunca
(señalé�ca, tabla rígida, bo�quín y megáfono)
1 2 3 4 5 ¿Fomenta la par�cipación, compromiso y responsabili-
Proyecto de inversión pública para el dad sobre la Ges�ón del Riesgo de Desastres en la comu-
mejoramiento o ampliación del local escolar nidad educa�va?
¿Desarrolla ac�vidades de soporte socioemcional como el
Apoyo y asistencia técnica para el uso de
autocuidado, la autoprotección y la resilencia en la co-
recursos de mantenimiento preven�vo
munidad educa�vacomo respuesta ante situaciones de
Infraestructura
Ges�ones para el acceso a servicios básicos emergencias y desastres?
de IIEE ( Agua, alcantarillado, luz)

Adquisición de mobiliario y equipamiento Nota: La comunidad educativa está conformada por estudiantes, padres de familia, profesores,
directivos, administrativos, ex alumnos y miembros de la comunidad local.
para la IIEE

Proyecto de inversión pública para la

mejora de los aprendizajes
405. EN ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿SE CUENTA CON PERSONAL QUE SE
ENCUENTRE DENTRO DEL GRUPO DE RIESGO DE LA COVID19 SEGÚN LO DEFINIDO
Programas de reforzamiento escolar
POR EL NUMERAL 6.1.17 DE LA RM N° 972-2020-MINSA
Aprendizajes
Sí No
Apoyo con material educa�vo

Contratación de docentes Indique la can�dad de personal del grupo de riesgo:

Docentes
Talleres o cursos de capacitación Direc�vos y Administra�vos y
docentes: No docentes:
Contratación de no docentes Grupo de riesgo: Conunto de personas que presentan caracteristicas individuales, asociadas a mayor
No Docentes vulnerabilidad riesgo de complicaciones por la COVID-19. La autoridad sanitaria define los factores de
Talleres o cursos de capacitación riesgo como criterios sanitario a ser utilizados por los profesionales de la salud para definir a las personas
con mayor posibilidad de enfermar y tener complicaciones por la COVID-19, los mismos que según las
Ar�culación local con actores públicos y privados evidencias que se vienen evaluando y actualizando permanetemente, se definen como : edad mayor a 65
a nivel local (Salud, transportes y comunica- años, comorbilidades como hipertensión arterial, diabetis, obesisadad con IMC >=40, enfermedades
ciones, desarrollo e inclusión social, etc) cardiovasculares, enfermedad pulmonar crónica, cáncer, otros estados de inmunosupresión y otros que
establezca la Autoridad Nacional Sanitaria a las luces de futuras evidencias.
Atención de casos en DEMUNA 406. ¿CUÁL ES LA PRIMERA PALABRA QUE SE LE VIENE A LA MENTE CUANDO
PIENSA O ESCUCHA ‘’MINISTERIO DE EDUCACIÓN’’?
Ar�culación con UGEL y DRE de su ámbito Escriba solo
una palabra
Ges�ón Ges�ones para la instalación de servicios
básicos de conec�vidad 407. ¿CON CUÁL DE LOS SIGUIENTES LEMAS O FRASES ASOCIA AL MINEDU?
Mejor educación, mejores peruanos No asocio un lema específico al
Apoyo con alimentación para estudiantes Minedu
La educación no para Otro:______________
(especifique)
Vivienda y alimentación para docentes
(zonas rurales, fronteras, etc)
408. ¿QUÉ EMOCIONES ASOCIA CON EL MINEDU?
Apoyo con movilidad local para estudiantes
y docentes Posi�vas Neutra Nega�vas
(Alegría, entusiasmo, (Tristeza, decepción,
Promoción de acciones comunitarias para esperanza, otras) desconfianza, otras)
iden�ficación de estudiantes que
interrumpen estudios 409. ¿QUÉ CANAL DE COMUNICACIÓN UTILIZA PARA INFORMARSE SOBRE LAS
Recuperación
Impulso del registro nominal de estudiantes NOVEDADES DEL MINEDU?
en Alerta Escuela por parte de directores de
II.EE SIAGIE Programas radiales
Redes sociales (webinars,
Mensajes de texto
403. ¿INCORPORA LA SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL EN LOS INSTRUMENTOS Facebook, twi�er, youtube)
DE GESTIÓN Y PLANIFICACIÓN CURRICULAR PARA EL DESARROLLO DE UNA Portales del Minedu Correo electrónico
CULTURA DE PAZ, Y FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL? (Páginas web o similares)
(especifique)
Sí No Otro: _______________
Programas televisivos (Tv)

12
410. DURANTE EL 2022 Y HASTA LA FECHA DEL CENSO 2023, ¿A TRAVÉS DE QUÉ 415. EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿CUENTA CON LA BRIGADA DE EDUCACIÓN
MEDIO RECIBIÓ LA CAPACITACIÓN EL PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIÓN? AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES?
(Marque con una “X”, una o más opciones)
Sí No Pase a la pregunta 417.
Perueduca, cursos específicos para auxiliares
Perueduca, cursos para la comunidad educa�va
Documento que lo aprueba Resolución
Mi Ins�tución Educa�va
Mi UGEL Otro (especifique)

Otra UGEL
Número del Documento
DRE
Otras ins�tuciones (especifique)
Vigencia de la brigada Desde Hasta
No cuento con personal auxiliar de educación Día/Mes/Año Día/Mes/Año

El personal auxiliar de educación no recibió capacitación

411. DURANTE EL ÚLTIMO MES, EN PROMEDIO, ¿CUÁNTAS HORAS SEMANALES,

ADICIONALES A SU JORNADA LABORAL, USTED CONSIDERA QUE HA DESTI- 416. EN ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿LOS INTEGRANTES DE LA BRIGADA DE
NADO PARA REALIZAR ACTIVIDADES RELACIONADAS A SU TRABAJO COMO EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGO DE DESASTRES HAN SIDO CA-
DIRECTOR? PACITADOS ANTE SITUACIONES DE EMERGENCIA O DESASTRE?

Horas Semanales adicionales Sí No

412. ¿CUÁNTAS HORAS DE EDUCACIÓN FÍSICA SE DICTAN A LA SEMANA EN EL

SERVICIO EDUCATIVO? N° de integrantes que conforma la brigada

Horas Semanales N° de integrantes capacitados de dicha brigada:

En�dad que capacitó: DRE/GRE

413. SEÑOR(A) DIRECTOR(A), ¿CUÁL CONSIDERA USTED COMO PRINCIPAL TEMA
QUE REQUIERE COMO CAPACITACIÓN EL PERSONAL AUXILIAR DE EDUCACIÓN, UGEL
PARA MEJORAR SU DESEMPEÑO?

(Marque con una “X”, una o más opciones)

Habilidades blandas (inteligencia emocional, comunicación aser-

�va, manejo de conflictos, etc) 417. EN ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿EL RESPONSABLE DE GESTIÓN DE RIES-
GO DE DESASTRES HA SIDO CAPACITADO PARA EL DESARROLLO DE SUS ROLES?
Habilidades duras (TICs, primeros auxilios, uso y peligros de inter-
net, etc.) Sí No

Relación con los estudiantes (el juego, soporte socioemocional,

prevención de la violencia escolar (bullying), atención de estu- En�dad que capacitó: DRE/GRE
diantes con NEE, etc.)
UGEL
No cuento con personal auxiliar de educación

414. SEÑOR(A) DIRECTOR(A), DURANTE EL 2022, ¿EL PERSONAL AUXILIAR DE EDU-

CACIÓN DESEMPEÑÓ O DESEMPEÑA OTRAS LABORES ADICIONALES A SU ROL 418. EN EL AÑO 2023, ¿ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO HA REALIZADO O
COMO AUXILIAR DE EDUCACIÓN? PARTICIPADO EN ACCIONES DE SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL?

(Marque con una “X”, una o más opciones)

(Marque todas las opciones implementadas)
No realizó/realiza otras labores adicionales en la IE
Marcar
Ac�vidad
Trabaja como docente con “X”
Capacitaciones
Trabaja como personal administra�vo en la IE
U�lizado una estrategía
Trabaja en otra IE comunicacional

Otro (especifique) (especifique)

Otros

No cuento con personal auxiliar de educación

13
 419. EN EL AÑO 2023, ¿ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO HA INCORPORADO 422. EN EL AÑO 2023 ¿CUÁLES SON LOS EQUIPOS Y SERVICIOS INFORMÁTICOS QUE
ACCIONES DE GESTIÓN DEL RIESGO DE EMERGENCIAS Y DESASTRES EN SUS CUENTA ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO PARA REPORTAR LAS EMERGENCIAS,
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN VIGENTES? DESASTRES Y/O PELIGRO INMINENTE?
Sí No Marcar
Equipos
con “X”
Precise los instrumentos de ges�ón PC
Marcar Tablet
Instrumentos de Ges�ón
con “X” Equipos Móviles
Proyecto Educa�vo Ins�tucional (PEI) Internet
Plan Anual de Trabajo (PAT) No se cuenta
Proyecto Currícular Ins�tucional (PCI) Otros (especifique)

Reglamento Interno (RI)

423. EN EL AÑO 2023, ANTE LA DETECCIÓN DEL PELIGRO INMINENTE, EMERGENCIA
Documento de ges�ón O DESASTRE ¿ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO REALIZA LA ALERTA AL ESPA-
CIO DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO SECTORIAL (EMSS) DE LA UGEL?
Otros (especifique)
Sí No
420. EN EL AÑO 2023 ¿LOS MIEMBROS DE ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO HAN
¿Por qué?
SIDO CAPACITADOS EN MATERIA DE GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO DE
EMERGENCIAS Y DESASTRES? Marcar
Items
Sí No con “X”
No se tuvo emergencia en territorio
Can�dad de personas capacitadas
Tipo de No se cuenta con los instrumentos y/o herramientas
N° de N° de N° de N° de N° de capacitados
Capacitación
Directores Docentes No Docentes Adminis- que pertenecen
tra�vos a la CEA y GRD /1 No se conoce el procedimiento
Curso
Otro (especifique)
Taller
424. EN EL AÑO 2023, ¿ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO PARTICIPÓ EN LOS
Charla SIMULACROS CONVOCADOS POR MINEDU Y/O INDECI?

Seminario Sí No
Webinar
Items Marcar
Otro (especifique) con “X”

/1 CEA y GRD: Comisión de Educación Ambiental y Ges�ón del Riesgo de Desastres. Primer Simulacro

421. ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO ¿CUENTA CON ALGUNA EXPERIENCIA EXITO- Segundo Simulacro
SA O BUENA PRÁCTIVA DOCENTE Y/O GESTIÓN ESCOLAR ENMARCADAS EN AL-
GUNA DE LAS LÍNEAS ESTRATÉGICAS? Tercer Simulacro
Sí No
Cuarto Simulacro

Complete la tabla 425. ¿ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿HA RECIBIDO POR PARTE DE LA UGEL
(Marque con una “X” en “Sí” o “No” para cada línea estratégica e ingrese los años según ACCIONES DE COMUNICACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL PARA SENSIBILIZAR
corresponda) A LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN TEMAS DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESAS-
Experiencia exitosa
Buena prác�ca docente y/o TRES, CAMBIO CLIMÁTICO Y/O SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL ?
Ges�ón escolar
¿Cuenta con
Línea ¿Cuenta con Se socializó buena Año de la Se socializó
buena
Sí No
estratégica experiencia Año de la con otras prác�ca
prác�ca
con otras
exitosa?
experiencia docente y/o en�dades
exitosa en�dades docente y/o
Ges�ón
Ges�ón
escolar?
escolar Indique, ¿qué acciones implementó o recibió?
Si No Si No Si No Si No
(Marque con una “X”, según corresponda
a. Ges�ón del
Riesgo de Marcar
Items
Desastres con “X”

b. Adaptación al Afiches y/o díp�co y/o tríp�co

cambio
climá�co Carteles o murales

c. Seguridad y
Defensa Ferias estudian�les
Nacional
Radionovela y/o audios y/o radioteatro
y/o videos animados
d. Otro
(especifique)
Otros (especifique)

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426. ¿ESTE SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO, ¿CUENTA CON EL APOYO DE ALIADOS ESTRATÉGICOS 427. EL SERVICIO/NIVEL EDUCATIVO QUE DIRIGE, ¿DURANTE EL PRESENTE
DE SU LOCALIDAD PARA ATENDER ALGUNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS? AÑO HA RECIBIDO O VIENE RECIBIENDO APOYO DE ALGUNA EMPRESA
PRIVADA O DE ALGUNA ONG EN TEMAS DE MEJORA DE INFRAESTRUC-
(Marque con una “X” en “Si” o “No” para cada caso y detalle al principal aliado estratégico según TURA, MOBILIARIO, EQUIPAMIENTO, CAPACITACIÓN U OTROS?
corresponda)
Sí No Pase a la pregunta 501.
¿Cuenta con el apoyo de aliados
Temas por estratégicos de su localidad? 428. INDIQUE EL TIPO DE APOYO QUE HA RECIBIDO DE LA EMPRESA
PRIVADA U ONG:
atender
Si No Mencione al principal aliado en cada caso
(Marque con una “X”, una o más opciones)
Ges�ón integral del riesgo Infraestructura
de emergencias y desastres
Mobiliario
Adaptación al cambio
climá�co Equipamiento

Seguridad y defensa nacional Capacitación

Otros (especifique)

500. APRENDO EN CASA - MULTICANALES

501. EN UN ESCENARIO DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL O REMOTA ¿CUÁL ES EL MEDIO DE COMUNICACIÓN PERTINENTE, QUE SEGÚN LAS CONDICIONES DE LA ZONA,
PERMITEN LA COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?.
(Marque con una "X", una o más opciones)

Llamadas telefónicas (celular)

Whatsapp (audios o vídeos)

Facebook - Messenger

Videoconferencias (Meet, Zoom, Skype, etc)

Correo electrónico

Visitas domiciliarias

DATOS DEL DIRECTOR(A) / RESPONSABLE DEL LLENADO DE LA CÉDULA

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO

1/ De conformidad con lo establecido en el ar�culo 9.6 del Decreto Supremo N° 072-2012-PCM, que aprueba el Código de Buenas Prác�cas Estadís�cas del Perú, así como los ar�culos 13 y 17 de la Ley 29733 de
Protección de datos Personales.
La Unidad de Estadís�ca del Ministerio de Educación asume el compromiso de confidencialidad de datos personales a No difundir, hacer pública, distribuir, comercializar, reproducir ni brindar
comunicación alguna respecto a la información proporcionada.

FIRMA Y SELLO DEL DIRECTOR(A)

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