PG IPS 8A - Sampel

H
TO
N
O
C
H
TO
N
O
C
C
O
Pega
Pegang
gan
an Guru
Guru PR
PR Interaktif
Interaktif
N
TO
untuk SMP/MTs Kelas 8A
Copyright © 2023 Nova Tri Pamungkas, Eny Fatkhur Rohmah, Yan Hanif Jawangga, and PT Penerbit Intan Pariwara. No part
of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted, in any form or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without prior written permission of the publisher.
H
© Hak cipta dilindungi undang-undang, 2023 pada Nova Tri Pamungkas, Eny Fatkhur Rohmah, Yan Hanif Jawangga, dan hak
penerbitan pada PT Penerbit Intan Pariwara, Anggota IKAPI Nomor: 107/DIY/2018, Nomor Kode Penerbitan: PIP/188/2023.
Dilarang mencetak ulang, menyimpan dalam sistem retrival, atau memindahkan dalam bentuk apa pun dan dengan cara
bagaimanapun, elektronik, mekanik, fotokopi, rekaman, dan sebagainya, tanpa izin tertulis dari penerbit.
Aì¯´ĽÝ´ƚ_3_ňƧ_*3_gAŎƧ_ňŉƠ
Penulis: Nova Tri Pamungkas, Eny Fatkhur Rohmah, Yan Hanif Jawangga; Penyunting/Editor: Fera Atmawati; Perancang
Kover: Budi W.; Pembuat Kover:IČÇã¯gË¯ËÚbËĭüËƥPerancang Tata Letak:´ËäIČĂĈÂÇĽýƛ~Ë¯ËJČÂýìÇì/Ơƥ
Penata Letak:gČÂ´äÂ3ĂääĈìƥIlustrator/Juru Gambar:gÝã´ĈbËħ¯ËƛgČýħì/ýĈìäìƥFotografer/Juru Foto: Muhamad
gË¯ËÚbËĭüËƥPemeriksa dan Pengoreksi Tata Letak:JÂ¯ËgÝËýìƥPemeriksa dan Pengoreksi Desain Kover: Budi
Waluyo, Rahmat Isnaini; Pengoreksi Ketikan: Tresnowati; Pengendali Mutu: Agung Feryanto, Danik Isnaini; Penanggung
Jawab Produksi:ä¯ý~ËĂãČÝħäËƛgË¯ËÚ_ČýäìãìƠ
Dicetak oleh: PT Macanan Jaya Cemerlang, Kotak Pos 181, Klaten 57438, Indonesia (isi di luar tanggung jawab percetakan).
PT PENERBIT INTAN PARIWARA

Jalan Ringroad Timur Nomor 21 RT 04, Wonocatur, Kelurahan Banguntapan, Kecamatan Banguntapan, Kabupaten Bantul,
Daerah Istimewa Yogyakarta
Ilustrasi : Teknologi distribusi produk industri

Sumber : IČÇã¯gË¯ËÚbËĭüË
ii
Panduan Penggunaan Buku, v
Prakata, viii
¨Ň Aìä¯ËĂË*´ìÂýĽĂ¯ä_´Ý´ĂĈýËägČã¨´ýħÝãƛ Ň
Ơ Aìä¯ËĂË*´ìÂýĽĂ¯äA´ýÂãägìĂËÝČ¯ħ
di Indonesia, 5
ŇƠ Aìä¯ËĂË*´ìÂýĽĂ~ËÝħÇ3ä¯ìä´ĂËƛŋ
ňƠ _´äÂýČÇAìä¯ËĂË*´ìÂýĽĂĈ´ýÇ¯úA´ýÂãä
gìĂËÝČ¯ħ¯Ë3ä¯ìä´ĂËƛŇň
Ơ _´ãäÁĈägČã¨´ýħÝãƛŇŏ
ŇƠ gČã¨´ýħA´ÇČĈääƛŇŏ
ňƠ gČã¨´ýħýäÂmã¨äÂƛŇŏ
ŉƠ gČã¨´ýħA´ãýËĈËãäƛňņ
C
Ơ gČã¨´ýħIäČĂËƛňŏ
ŇƠ AČÝËĈĂ_´ä¯Č¯ČÚƛňŏ
2. Indeks Pembangunan Manusia, 30
O
3. Upaya Peningkatan Kualitas Penduduk, 32

Ơ _´ýäC´ã¨ÂgìĂËÝ¯Ýã_´ãäÁĈägČã¨´ýħÝã¯äIäČĂËƛŉō
ŇƠ _´ýäC´ã¨ÂgìĂËÝ¯Ýã_´ãäÁĈägČã¨´ýħÝãƛŉō
N
ňƠ _´ýäC´ã¨ÂgìĂËÝ¯ÝãI´äËäÂÚĈÚäAČÝËĈĂgČã¨´ýħIäČĂËƛŉŎ
Ơ Aìä¯ËĂË*´ìÂýĽĂ¯ä3äĈ´ýÚĂË¯´äÂääÂĂĂËäÂƛŊŋ
TO
1. Interaksi dengan Bangsa Asing pada Masa Lalu, 45

2. Kegiatan Perdagangan di Kepulauan Indonesia pada Awal Masehi, 46
3. Kehidupan Masyarakat pada Masa Kerajaan Hindu–Buddha, 47
Ă´Ăã´äm´äÂÇg´ã´ĂĈ´ýƛ Ōŏ
¨ň A´ã×´ãČÚäIĂħýÚĈ3ä¯ìä´ĂËƛ ōŏ
H
A. Keragaman Aktivitas Ekonomi Masyarakat, 83

ŇƠ _´äÂýČÇ_ýìĂ´Ă*´ìÂýĽĂĈ´ýÇ¯úÚĈËĠËĈĂ
Ekonomi, 83
ňƠ _´ãäÁĈä CËäÂÚČäÂä g´ÚËĈý ¯Ýã
Pemenuhan Kebutuhan Ekonomi, 85
ŉƠ _´ý¯ÂäÂääĈýúČÝČƛŎŏ
Ơ Iì¨ËÝËĈĂgìĂËÝƛŏŉ
ŇƠ ´äĈČÚƺ´äĈČÚIì¨ËÝËĈĂgìĂËÝƛŏŉ
ňƠ )ÚĈìý_´ä¯ìýìäÂ¯ä_´äÂÇã¨ĈIì¨ËÝËĈĂgìĂËÝƛŏŊ
ŉƠ gÝČýäƺgÝČýäIì¨ËÝËĈĂgìĂËÝƛŏŌ
ŊƠ ãúÚIì¨ËÝËĈĂgìĂËÝƛŏŌ
iii
C. Keragaman Masyarakat Indonesia, 103
1. Faktor Penyebab Keragaman Masyarakat Indonesia, 103
2. Bentuk-Bentuk Keragaman Masyarakat Indonesia, 104
3. Peran dan Fungsi Keragaman Budaya, 106
D. Interaksi Budaya pada Masa Kerajaan Islam, 111
1. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia, 111
2. Penyebaran Agama Islam di Indonesia, 112
3. Pengaruh Kebudayaan Islam di Indonesia, 114
4. Perkembangan Kerajaan Islam di Indonesia, 117
Ă´Ăã´äÚÇËýg´ã´ĂĈ´ýƛ Ňŉŋ
b´ã´¯ËÝƛ ŇŊŋ
*ÝìĂýËČãƛ Ňŋŉ
C
Łý_ČĂĈÚƛ ŇŋŊ
Aý´¯ËĈ*ã¨ýƛ ŇŋŌ
_´ÝÚČ_´ý¨ČÚČäƛ ŇŋŎ
O
N
TO
H
iv
Buku Pegangan Guru PR Interaktif IPS untuk SMP/MTs Kelas 8A ini disajikan sesuai dengan
tuntutan dalam Kurikulum Merdeka. Buku ini diharapkan menjadi media yang mampu membantu
úÚƦ3¨Č*ČýČ¯Ýãã´ä©ËúĈÚäú´ã¨´Ý×ýäħäÂã´äħ´ääÂÚä¯ä¨´ýãÚäƠÂý¨ČÚČ
ËäË¨´ýÁČäÂĂËìúĈËãÝƛúÚƦ3¨Č*ČýČú´ýÝČã´ãú´ýÇĈËÚäúä¯Čäú´äÂÂČää¨ČÚČ¨´ýËÚČĈƠ
Asesmen Diagnostik
Pilihlah jawaban yang tepat!
¯Ëú´äÂýČÇË ìÝ´Ç Ơ Ơ Ơ Ơ
Tujuan Pembelajaran
ħäÂ ¨´ýÂãƠ Aìä¯ËĂË Ĉ´ýĂ´¨ČĈ
ŇƠ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË ×´äËĂ Ġ´Â´ĈĂË
Ơ ú´ã¨ÂËä ¯´ýÇ ġÚĈČ
Bagian ini berupa tes awal sebelum b. perilaku angin

c. jenis batuan
d. jenis iklim
3ä¯ìä´ĂËƠ A´¯Č ¨ýäÂ
masuk bab. Asesmen diagnostik

ã´ýČúÚä ©ìäĈìÇ ÇĂËÝ Ĉã¨äÂ
ňƠ IËäħÚ ¨ČãË ¯ä ÂĂ ¨ČãË
sebagai . . . .
Tujuan pembelajaran berisi hasil yang

tambang tersebut dapat digunakan
a. bahan bangunan rumah
b. bahan obat-obatan
HMKYREOERYRXYOQIRKMHIRXMƼOEWM harus peserta didik capai dalam proses

kemampuan, kelebihan, dan pembelajaran. Komponen tujuan
kekurangan tiap peserta didik. Guru 1 Aìä¯ËĂË *´ìÂýĽĂ¯ä_ìĈ´äĂË
Sumber Daya Alam pembelajaran memuat aspek kompetensi,
dapat memberikan kegiatan tindak mČ×Čä_´ã¨´Ý×ýäƚ konten (materi), dan variasi (keterampilan
lanjut pengelompokan peserta didik
Setelah mempelajari bab ini, peserta
didik diharapkan mampu:
berpikir). Tujuan pembelajaran disusun

ŇƠ ã´ä¯´ĂÚýËúĂËÚä Úìä¯ËĂË Â´ìÂýĽĂ
ġËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂËƥ
ňƠ ã´äħ´¨ČĈÚä ú´äÂýČÇ Úìä¯ËĂË
Â´ìÂýĽĂ Ĉ´ýÇ¯ú Ú´ýÂãä ĂìĂËÝ
ŉƠ ã´ä×´ÝĂÚä úìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¨Č¯ħ ¯Ë 3ä¯ìä´ĂËƥ
¯ħ Ýã ¯Ë 3ä¯ìä´ĂËƥ
ŊƠ ã´ä×´ÝĂÚä ÚČÝËĈĂ ĂČã¨´ý
berdasarkan kemampuan mereka.

¯ħ ãäČĂË ¯Ë 3ä¯ìä´ĂËƥ
ŋƠ ã´äħ´¨ČĈÚä Čúħ ú´äËäÂÚĈä
ÚČÝËĈĂ ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË ¯Ë
3ä¯ìä´ĂËƥ
secara kronologis berdasarkan urutan

ŌƠ ã´äÂäÝËĂËĂ ú´ýä Ý´ã¨Â
ĂìĂËÝ ¯Ýã ú´ãäÁĈä ĂČã¨´ý
ōƠ ã´äÂäÝËĂËĂ ËäĈ´ýÚĂË ¨äÂĂ ¯ħ Ýã ¯ä ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂËƥ
3ä¯ìä´ĂË ¯´äÂä ¨äÂĂ ĂËäÂ
ŎƠ ã´ä×´ÝĂÚä ú´ý¯ÂäÂä ¯Ë ú¯ ãĂ ÝÝČƥ
A´úČÝČä 3ä¯ìä´ĂË ú¯ ġÝ
ŏƠ ã´äÂË¯´äĈËĽÚĂË Ú´ÇË¯Čúä IĂ´ÇËƥ Ă´ýĈ
ãĂħýÚĈ ú¯ ãĂ Ú´ý×ä
/Ëä¯ČƹČ¯¯ÇƠ
Ëã´äĂË_ýìĽÝ_´Ý×ý_ä©ĂËÝƚ
pembelajaran yang menjadi prasyarat

ƙ Aý´ĈËÁ
ƙ Iä¯ËýË
C
menuju capaian pembelajaran.

/SRHMWM+ISKVEƼWHER
Keragaman Sosial Budaya Pemanfaatan
di Indonesia Sumber Daya Alam
O 4SWMWM+ISKVEƼW O Sumber Daya Kehutanan

O 0IXEO+ISKVEƼW O Sumber Daya Barang
O Letak Geologis Tambang
O Cuaca dan Iklim O Sumber Daya Kemaritiman
O Perubahan Iklim
O 4IRKEVYL/SRHMWM+ISKVEƼW
terhadap Keragaman Sosial
Peta Konsep
Budaya di Indonesia
Pemanfaatan
Sumber Daya Manusia
O Kualitas Penduduk
O Indeks Pembangunan
O
Manusia
O Upaya Peningkatan Kualitas
Penduduk
Peta konsep memuat gambaran materi

/SRHMWM+ISKVEƼW
dan Interaksi dengan /SRHMWM+ISKVEƼWHER
Apersepsi
Bangsa Asing Potensi Sumber Daya Alam
O Interaksi dengan Bangsa
Asing pada Masa Lalu
yang akan dipelajari. Peta konsep

Peran Lembaga Sosial dalam
O Kegiatan Perdagangan di Pemanfaatan Sumber Daya
Kepulauan Indonesia pada Alam dan Manusia
Awal Masehi
O Kehidupan Masyarakat O Peran Lembaga Sosial
pada Masa Kerajaan Hindu– dalam Pemanfaatan
Rubrik ini merupakan pendahuluan HMWENMOERHEPEQFIRXYOMRJSKVEƼO(IRKER

Buddha Sumber Daya Alam
O Peran Lembaga Sosial
dalam Meningkatkan
Kualitas Sumber Daya
Manusia
yang akan mengantarkan peserta mencermati peta konsep, peserta didik

N
didik mengenal beragam peristiwa dapat mengetahui kegiatan atau materi

atau fenomena terbaru yang yang akan dipelajari.
menarik. Peserta didik dapat
mengetahui informasi sosial Info Penting
TO
yang terjadi di lingkungan sekitar.

*SXSMPYWXVEWMHEPEQVYFVMOMRM Rubrik ini berisi informasi penting yang
menggambarkan visualisasi nyata berkaitan dengan materi. Rubrik ini
antara materi dan peristiwa di berisi informasi aktual untuk menambah
(2022)
Sumber: Rudiyanto/Intan Pariwara
Â´ìÂýĽĂ ¨´ýÂãƠ Aìä¯ËĂË
g´ĈËú ġËÝħÇ ã´ãËÝËÚË Úìä¯ËĂË
~ËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ĂäÂĈ ÝČĂƠ úìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã
¯ä ú´ýËä ħäÂ ã´äħËãúä
Â´ìÂýĽĂ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ã´ÝËúČĈË ¯ýĈä ú´ý¨´¯ä Ý´ĈÚ Ú´ĈËäÂÂËä
Â´ìÂýĽĂ ĂČĈČ ġËÝħÇ ¯Ëú´äÂýČÇ
ã´ÝËãúÇƠ A´ýÂãä Úìä¯ËĂË
wawasan dan pengetahuan peserta didik.

¨´ý¯´ÚĈä ¯´äÂä ÝČĈƠ ú
lingkungan sekitar. ¯ýË ú´ýãČÚä ¨ČãËƠ *ã¨ý

ú´äÂýČÇ Úìä¯ËĂË Ýã Ĉ´ýĂ´¨ČĈ
¯Ë ĈĂ ã´äČä×ČÚÚä ÂČäČäÂ ħäÂ
Ĉ´ýÇ¯ú Ú´ÇË¯Čúä ãĂħýÚĈ
ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã ħäÂ ¯ ¯Ë ġËÝħÇ
Ă´ÚËĈýäħơ ÂËãä úìĈ´äĂË
Ĉ´ýĂ´¨ČĈơ ì¨ ¯ËĂÚČĂËÚä ¯´äÂä
Ĉ´ãäãČƠ
Informasi dapat berupa peristiwa aktual,

penemuan baru, sejarah, tokoh, atau tips
dan trik yang selaras dengan materi.
Aìä¯ËĂË Â´ìÂýĽĂ ġËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË
ĂäÂĈ ČäËÚ Úý´ä ú´äÂýČÇ Ý´ĈÚ
3ä¯ìä´ĂË Ĉ´ý¯ËýË ĈĂ ¯ýĈä Â´ìÂýĽĂäħƠ ~ËÝħÇ
¯ä ú´ýËýä ħäÂ ã´ãËÝËÚË ú´ãä¯äÂä
H
Ú´Ëä¯Çä Ýãƛ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË Ýã Ëä¯ÇƠ g´ÝËä
úìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã ã´ÝËãúÇƠ
3ä¯ìä´ĂË ×ČÂ ¨´ýú´äÂýČÇ Ĉ´ýÇ¯ú CČĂäħ ġËÝħÇ
Ú´ÇË¯Čúä ĂìĂËÝ ¨Č¯ħ ãĂħýÚĈäħƠ
ħäÂ ã´äħ´¨¨Úä 3ä¯ìä´ĂË Aìä¯ËĂË ËäËÝÇ
ã´ãËÝËÚË Ú´¯Č¯ČÚä ĂĈýĈ´ÂËĂ
ÂËãä ©ý ã´äÂìúĈËãÝÚä ¨ÂË ä´Âýƺä´Âý ¯Ë ¯ČäËƠ
úìĈ´äĂË Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ČäĈČÚ ã´äËäÂÚĈÚä
3ä¯ìä´ĂËơ IýË ú´Ý×ýË ¨¨ ËäËƠ Ú´Ă´×ÇĈ´ýä ýÚħĈ
% /SRHMWM+ISKVEƼWHER/IVEKEQ
ER7SWMEP&YHE]EHM-RHSRIWME
Scan QR Code
3ä¯ìä´ĂË ã´ýČúÚä ä´Âý
Ú´úČÝČä ħäÂ Ĉ´ýÝ´ĈÚ ¯Ë äĈý
´äČ ĂË ¯ä ČĂĈýÝË
Pendalaman Materi úäĂ IĈÇýË ħäÂ Ĉ´ýĈÇä ¯Ë

ČãË ãÚËä ĈËäÂÂËƠ
ä
O _´äÂÂČää*Ă)´ýÝ´¨ËÇ
)Ʒ
ÝČìýì )ÝČìýì ý¨ìä ƶ
Bagian ini berisi media digital meliputi

¨ËĂ
ã´ýČúÚä ĭĈ ÚËãË ħäÂ
Bagian ini berisi materi penting

freon Apa Manfaat Lapisan Ozon?
dimanfaatkan dalam pembuatan dari
es, Ozon (O3) merupakan bentuk stabil
pendingin ruangan, freon lemari Ozon
ĂúýħƠ oksigen (O2) yang memiliki tiga atom.
úýÁČã Ăúýħƛ ¯ä ì¨Ĉ äħãČÚ
media interaktif dan video agar peserta

yang
menjadi salah satu keajaiban alam
) ¯úĈ ã´äËã¨ČÝÚä ¯ãúÚ Bumi dari
berkaitan dengan capaian

berfungsi untuk melindungi planet
negatif bagi lingkungan, seperti
sangat
radiasi ultraviolet berbahaya. Ozon
) sangat
ú´äËúËĂä ÝúËĂä ìĭìä Úý´ä aman seperti oksigen. Ozon juga
isinya.
ozon bermanfaat bagi Bumi dan seluruh
akan naik ke ozon dan mengikat
didik lebih memahami materi. Peserta

dilakukan para
Banyak studi ilmiah telah
sehingga terbentuk lubang di lapisan
pembelajaran yang akan peserta

TEOEV]ERKQIRKSRƼVQEWMOIEQERERHER
ĂËäý
ìĭìä Ă´ýĈ ã´äËäÂÚĈäħ ý¯ËĂË manfaat ozon. Manfaat lapisan
ozon bagi
kulit
ČÝĈýĠËìÝ´Ĉ Ú´ ČãËƠ kehidupan antara lain mencegah kanker
pada manusia, memurnikan air, menunjang
didik capai. Penyajian materi IËÚËãìĈìƛ Ă´ýĈ ãČĈËý Ëý Ĉġý

mËìäÂÚìÚƠ
didik diminta memindai kode respons
cepat (QR Code) di buku ini.
IČĈËý CČĈ g´ÝĈä ¨´ýĂÝ ¯ýË
Ú´ýäÂ _Ëä©Ĉ¯ãĦËãƠ
menggunakan pendekatan
A´ýäÂ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ¯úĈ ÇË¯Čú ¯Ë
ú´ýËýä 3ä¯ìä´ĂËƛ )ËÝËúËä
g´ÝĈäƛ Iħäãýƛ ¯ä ČĂĈýÝËƠ Pindailah QR Code berikut
´ýÇ ú´äÂÇĂËÝ ãČĈËý
CČĈ g´ÝĈä ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË ã´ÝËúČĈË untuk mengetahui potensi
ú´ýËýä Ă´ÚËĈý _ČÝČ sumber daya alam di
ÝËƛ JČĂ m´äÂÂý ýĈƛ JČĂ
pembelajaran aktif (active learning).

m´äÂÂý mËãČýƛ gČÝġ´ĂË Indonesia atau bukalah
qĈýƛ gČÝġ´ĂË g´ÝĈäƛ IÝČÚČƛ
IÝČÚČ qĈýƛ ¯ä _úČƠ laman ???
g´ã´äĈý ËĈČƛ ¨Č¯Ë ¯ħ ãČĈËý
¯Ë _ČÝČ ÝË Ĉ´ýÝ´ĈÚ ¯Ë
úäĈË ¨ýĈ ÝČĈ ¯´ÚĈ *´ýìÚÂÚƛ
A¨ČúĈ´ä ČÝ´Ý´äÂƠ
Materi disajikan dengan visualitas

qĂÇ ¨Č¯Ë ¯ħ ËäË ¨´ýĂËÁĈ ú¯Ĉ
ãì¯Ý ¯ä ú¯Ĉ ÚýħƠ
_ý ú´ãì¯Ý ¯úĈ ¨´ýËäĠ´ĂĈĂË
Cakap Literasi
¯Ýã ČĂÇ ¨Č¯Ë ¯ħ
ãČĈËýƠ IĂħýÚĈ ħäÂ ã´ãËÝËÚË
ãì¯Ý Ĉ´ý¨ĈĂ ã´ä×¯Ë
pekerja.
yang menarik dan menggunakan

MRJSKVEƼOQIHMEMRXIVEOXMJWOIQE Fitur ini merupakan kegiatan literasi yang
(20 )
Siti Masithoh/m.tribunnews.com
bagan, dan lini masa (timeline) Berbagai faktor dapat mendorong

telah dipelajari, carilah informasi
dan menghambat mobilitas sosial.
Berdasarkan materi yang
tentang faktor pendorong dan penghambat
tersebut dapat memengaruhi proses
mobilitas sosial.
mobilitas sosial
dapat peserta didik lakukan. Peserta didik
Carilah informasi tentang cara faktor-faktor folio. Kumpulkan
dari berbagai literatur dalam kertas
seseorang. Tuliskan hasil penelusuranmu
kepada Bapak/Ibu Guru untuk dinilai.
akan diajak berliterasi untuk menggali
Guru menjelaskan kegiatan pada
faktor pendorong dan penghambat
eserta didik diminta mencari informasi
ini. Pe
rubrik ini
mobilitas sosial. Faktor-faktor tersebut
internet maupun buku referensi. Peserta
tentang
diuraikan satu per
didik melakukan
informasi tentang suatu hal yang terkait
satu dengan mencari informasi, baik
HIRKERQEXIVM4EHEƼXYVMRMTIWIVXEHMHMO
folio kepada peserta
Guru membagikan selembar kertas
penelusuran literatur secara mandiri
diberikan tugas terkait dengan kegiatan

literasi yang dilakukan.
v
demikian,
d iki antara manusia
i dan
d lingkungan
li k g alam
l terdapat
d t hubungan
h b saling
li memengaruhi.
Aktivitas 4IRKYEXER4VSƼP4IPENEV4ERGEWMPE
hi
1IRKEREPMWMW 4IRKEVYL&IRXYO1YOE&YQMXIVLE
HET1EXE4IRGEVMER4IRHYHYO
Perhatikan gambar berikut!
Apa pengaruh bentuk muka
bumi, seperti pada
gambar terhadap mata pencarian
Melalui rubrik ini, peserta didik *MXYVMRMFIVMWMMQTPIQIRXEWMHMQIRWM4VSƼP

penduduk di
sekitarnya. Kerjakan aktivitas
ini secara mandiri.
Tuliskan jawabanmu pada buku
tugas, kemudian
sampaikan di kelas.
Petunjuk Guru:
dilatih melakukan kegiatan Pelajar Pancasila. Fitur ini dapat peserta

Bapak/Ibu Guru menjelaskan aktivitas
penduduk sangat
dipengaruhi bentuk muka bumi,
khususnya kegiatan
ekonomi. Peserta didik diberi
tugas menganalisis
pengaruh kondisi alam pegunungan
terhadap mata
berkaitan dengan materi, baik didik gunakan untuk menanamkan nilai-

pencarian penduduk di sekitarnya.
Contoh analisis yang Sumber: Wahjudi
dapat digunakan sebagai acuan Djaja/Intan Pariwara (2023)
sebagai berikut.
Gunungapi memiliki manfaat besar
bagi penduduk di sekitarnya Material
erupsi gunungapi berpotensi
secara individu maupun kelompok. RMPEM4VSƼP4IPENEV4ERGEWMPE

Rubrik ini berisi kegiatan yang Seberapa besar potensi energi baru
Potensi Energi Baru Terbarukan
terbarukan (EBT) di Indonesia? Menteri
Energi dan Sumber Daya
mencapai lebih dari 400 gigawatt
(EBT)
harus peserta didik selesaikan

potensi EBT nasional diperkirakan
Mineral (ESDM) mengungkapkan sumber energi
Indonesia. Akan tetapi, realisasi pemanfaatan energi masih
(GW) yang tersebar di seluruh wilayah sebagian besar
saat ini masih minim. Hingga kini,
ramah lingkungan tersebut hingga gigawatt atau 2,5% dari total
Asesmen
Saat ini pemanfaatan EBT baru 10,5
mengandalkan energi berbasis fosil. dan pada 2030 meningkat
bauran energi terbarukan pada 2025 sebesar 23%
dengan langkah-langkah sistematis

potensi yang ada. Target menjadi tantangan dalam
pandemi Covid-19 di seluruh dunia
menjadi 30%. Akan tetapi, merebaknya
proses transformasi energi nasional. perekonomian nasional
untuk mendorong pemulihan roda
EBT dapat menjadi salah satu strategi pertumbuhan ekonomi yang berketahanan
dan
Covid 19. Tidak hanya mendorong
pascapandemi Covid-19. YTE]E TIRKYVERKER IQMWM KEW
dan terstruktur.
NYKE FIVHEQTEO WMKRMƼOER FEKM
FIVOIPERNYXER TIQERJEEXER )&8
pekerjaan baru.
rumah kaca dan menciptakan lapangan
Asesmen dilakukan setiap akhir subbab.

investasi dengan
proses transisi energi dan meningkatkan
Pemerintah berupaya mempercepat
Fitur ini berisi soal-soal untuk menguji

Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada
Elemen : Akhlak kepada manusia
Kerajaan Mataram Kuno diperintah
penganut Hindu, sedangkan Syailendra
Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Mulia
dua dinasti, yaitu Sanjaya dan Syailendra.

Sanjaya merupakan
kemampuan kognitif peserta didik.
Asesmen dapat digunakan guru untuk
penganut Buddha. Keberadaan
memengaruhi kehidupan sosial dan dua dinasti ini turut
agama masyarakat Mataram Kuno.
pun menganut agama Hindu dan Buddha. Masyarakat Mataram Kuno
Meskipun demikian, masyarakat Mataram
tinggi toleransi. Sikap toleran sangat Kuno menjunjung
dibutuhkan oleh masyarakat yang
Pengayaan
8SPIVERWMHETEXQIRNEHMWSPYWM YRXYOQIRGIKEL hidup di lingkungan heterogen.
FIVFEKEMOSRƽMOWEPELWEXYR]EOSRƽMOERXE
evaluasi capaian pembelajaran pada tiap

beragama. VYQEX
subbab yang sudah dilakukan.

Bagian ini memuat tambahan
materi atau informasi berupa A. Pilihlah jawaban yang benar!
ČĈãƛ ħËĈČ
*´ìÝìÂË A´ã´äĈ´ýËä ä´ýÂË ¯ä
ħ IËä´ýÝƛ gČÝġ´ĂË ã´ýČúÚä
gČã¨´ý
¯´ýÇ
ú´äÂÇĂËÝ äËÚ´Ý ¯Ë 3ä¯ìä´ĂËƠ äÂÚ
Ň ¯ä 6IƽIOWM
ŇƠ /ČĈä Ĉ´ý¯ËýË ĈĂ ĈËÂ ¨ÂËä
pendalaman materi bagi guru

ãËäħÚ
dan ň ã´ýČúÚä ¯´ýÇ ú´ýĂ´¨ýä
bagian atas, bagian permukaan tanah, bumi dan batu bara. Angka 4 merupakan
ÇČĈä
¨ÂËä ¨ġÇ ĈäÇƠ ÂËä ĈĂ daerah persebaran emas dan tembaga.
ËäË
Ă´ýËäÂ ¯ËĂ´¨ČĈ ÚäìúË ÝãËƠ ÂËä ¨´ýËÚČĈƝ
ŉƠ _´ýÇĈËÚä ġËÝħÇ ú´ýĂ´¨ýä
sebagai bahan pengayaan. Materi 6IƽIOWMFIVMWMYQTERFEPMOWIXIPEL

terbentuk dari . . . .
C
a. ranting pohon ŇƷ gČãĈý
b. batang pohon ňƷ AÝËãäĈä
dedaunan lebat
pada pengayaan dapat menambah peserta didik menyelesaikan pembelajaran

wawasan dan pengetahuan guru HEPEQWEXYFEF6IƽIOWMFIVMWMOSQTSRIR
terkait materi pembelajaran. kognitif, psikomotorik, dan sikap.
A. Pilihlah jawaban yang benar!
©Ơ Ý´ĈÚ 3ä¯ìä´ĂË ¨´ý¯ ¯Ë
¯´ýÇ
lintang rendah
ŇƠ 3ä¯ìä´ĂË Ĉ´ýÝ´ĈÚ ¯Ë äĈý
gãČ¯ý ¯Ơ ġ Ë Ý ħ Ç 3 ä ¯ ì ä ´ Ă Ë ¨ ´
/Ëä¯Ë ¯ä gãČ¯ý _ĂËĽÚƠ A´ČäĈČäÂä ý¯ ¯Ë
ĈČäÂä pertemuan lempeng tektonik
Peserta didik dapat mengisi kolom

secara klimatologis letak tersebut
O
bagi ?ġ¨äƚ©
3ä¯ìä´ĂË ¯ÝÇ Ơ Ơ Ơ Ơ
´ý¯ĂýÚä úìĂËĂË Â´ìÂýĽĂƛ
a. dilalui jalur pegunungan muda 3ä¯ìä´ĂË
Ĉ´ýÝ´ĈÚ ú¯ ŌǳCqƹŇŇǳCg ¯ä
b. mengalami curah hujan tinggi ŏŋǳmƹ
ŇŇŊǳmƠ _ìĂËĂË Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ã´äħ´¨¨Úä
Asesmen Harian berdasarkan kemampuan mereka setelah

c. memiliki hutan hujan tropis
3ä¯ìä´ĂË ¨´ý¯ ú¯ ÝËäĈäÂ
¯Ơ Úħ ĂČã¨´ý ¯ħ ÝČĈ ý´ä¯Ç
Ă´ÇËäÂÂ Ĉ´ýãĂČÚ ÚġĂä ĈýìúËĂƠ
´ýÇ
menyelesaikan satu bab pembelajaran.

Sama dengan Asesmen, Asesmen kemajemukan masyarakat Indonesia.
Untuk mengetahui hasil
Kamu telah mempelajari materi
Harian bertujuan mengukur pembelajaran pada bab ini, beri tanda

centang () pada kolom Ya/Tidak.
Pertanyaan
Ya 8MHEO
Asesmen Tengah Semester

N
No.
TVSWIW KISKVEƼW XIVLEHET EOXMZMXEW
1. %OY QEQTY QIRHIWOVMTWMOER TIRKEVYL
kemampuan kognitif peserta didik.

ekonomi dengan benar.
PMRKOYRKER WIOMXEV HEPEQ
2. %OY QEQTY QIRKMHIRXMƼOEWM TIQERJEEXER
dengan benar.
pemenuhan kebutuhan ekonomi
perdagangan antarpulau di Indonesia
3. Aku mampu menjelaskan kegiatan
Fitur ini dapat digunakan sebagai Asesmen Tengah Semester disajikan

dengan benar.
WIVXE JEOXSV TIRHSVSRK HER TIRKLEQFEX
4. %OY QEQTY QIRKMHIRXMƼOEWM FIRXYO
mobilitas sosial dengan benar.
mampu menjelaskan saluran mobilitas sosial dan dampak mobilitas
5. Aku
sosial dengan benar.
bahan penilaian harian setelah 6. %OY QEQTY QIRKMHIRXMƼOEWM JEOXSV

keragaman masyarakat Indonesia
TIR]IFEF HER QEGEQQEGEQ
dengan benar.
di tengah semester. Asesmen Tengah
pembelajaran satu bab. Semester berisi soal-soal yang bertujuan
TO
mengukur kemampuan kognitif peserta

Asesmen Akhir Semester
Asesmen Tengah Semester 1
didik setelah mempelajari materi setengah
A. Pilihlah jawaban yang benar!
c. penjualan rempah-rempah
d. angka penyelundupan barang
menurun
semester.
Asesmen Akhir Semester disajikan
1. Perhatikan gambar berikut! ilegal
100 BT
110 BT
tinggi
Jawaban: b
120 BT
130 BT
140 BT
Kamboja
C´ĈÚÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂËã´äħ´
10 LU U
Filipina
LAUT CINA SELATAN SA 10 LU
¨¨Úä
di akhir semester. Asesmen Akhir

MU
Indonesia berada di jalur persimpangan

Malay
DR
Remedial
A
Brunei Darussalam PA
sia
SIF
dunia. Lalu lintas transportasi

IK
dan
ysia
x
Singapura Mala
0
perdagangan di lokasi ini sangat
0
padat.
Ko n d i s i t e r s e b u t m e n g u n
Asesmen Akhir Semester
t u n g ka n
SAM
Papua N
Semester berisi soal-soal yang

UD
bagi Ind
RA
i di bid
H
bertujuan mengukur kemampuan A. Pilihlah jawaban yang benar!

d sia terletak di daerah ekuator.
Dampak perubahan iklim global
lain mencairnya es di kutub,
antara
naiknya
permukaan air laut, dan tenggelamnya
Fitur ini berisi soal-soal pilihan ganda level
kognitif peserta didik setelah rendah bagi peserta didik yang belum
l kecil Dengan demikian,
H
mempelajari materi satu semester. Remedial

QIQIRYLMGETEMERTIQFIPENEVER(IRKER
mengerjakan soal-soal Remedial, peserta
Pilihlah jawaban yang benar!
1. Indonesia berpotensi menjadi
penghasil rumput laut karena luas
daerah
a. dilalui dua jalur pegunungan
b. morfologi wilayah beragam
c. terdiri atas ribuan pulau
didik diharapkan dapat meningkatkan
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
indikatif
pemahamannya terhadap materi.

lahan tinggi. Luas indikatif lahan d. kondisi iklim bervariasi
dalam
pengertian ini adalah luas lahan
yang 5. Potensi laut Indonesia
digunakan untuk . . . . yang dapat
a. mengolah rumput laut dikembangkan berdasark
an letak
b. mengeringkan rumput laut Â´ìÂýĽĂäħ¯ÝÇƠƠƠƠ
c membudidayakan rumput laut a. pendukung produksi perikanan
untuk
i
Bagian ini berisi rangkaian tujuan

pembelajaran yang disusun secara PowerPoint Pembelajaran
sistematis dan logis sesuai urutan Contoh Modul Ajar
pembelajaran sejak awal hingga akhir PowerPoint Pembelajaran diharapkan
suatu fase. Alur Tujuan Pembelajaran Modul ajar merupakan perangkat dapat membantu guru dalam
HETEX&ETEO-FY+YVYKYREOER penting dalam kegiatan menyampaikan materi kepada peserta
untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Agar pembelajaran HMHMO(IRKERPowerPoint Pembelajaran,
pembelajaran. Contoh alur tujuan XIVEVEL&ETEO-FY+YVYTIVPY guru dapat menyampaikan materi ajar
TIQFIPENEVERHETEX&ETEO-FY+YVY membuatnya. Contoh modul ajar kepada peserta didik secara menarik
unduh di Jelajah Ilmu. HETEX&ETEO-FY+YVYYRHYL dan interaktif karena dilengkapi
di Jelajah Ilmu. dengan gambar dan video. Guru dapat
menggunakan PowerPoint Pembelajaran
yang diunduh di Jelajah Ilmu.
vi
Cara Mengoperasionalkan Asesmen Diagnostik
&ETEO-FY+YVYHMTIVWMPEOERQEWYOOI.)0-
2. Pilih mata pelajaran yang diampu.
3. Pilih bab yang akan diajarkan.
4MPMLLEPEQER%WIWQIR(MEKRSWXMOYRXYOHMNEHMOERXYKEWWIPERNYXR]EEHEHYEEPXIVREXMJ
Alternatif 1
E /MVMQXYKEW%WIWQIR(MEKRSWXMO OIdashboard peserta didik.
b. Beri waktu 10 menit kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas tersebut dan mengirim jawaban ke
dashboard&ETEO-FY+YVY
Alternatif 2
E ,EPEQER%WIWQIR(MEKRSWXMOHMGIXEOWINYQPELTIWIVXEHMHMO
b. Peserta didik diberi waktu 10 menit untuk mengerjakan tugas dan mengumpulkan kembali (setelah selesai)
OITEHE&ETEO-FY+YVY
&ETEO-FY+YVYQIRKSVIOWMNE[EFERHEVMXYKEWTIWIVXEHMHMO7IPEQEQIRKSVIOWM&ETEO-FY+YVYHETEXQIQFIVM
tugas membaca kepada seluruh peserta didik.
C
&IVHEWEVOERTIVSPILERRMPEMTIWIVXEHMHMO&ETEO-FY+YVYHETEXQIRKIPSQTSOOERTIWIVXEHMHMOQIRNEHMHYE
kelompok, yaitu peserta didik berkemampuan di bawah rata-rata dan peserta didik berkemampuan di atas rata-
VEXE4IRKIPSQTSOERMRMHETEXHMQERJEEXOERSPIL&ETEO-FY+YVYYRXYOTIRKEXYVERXIQTEXHYHYOTIQFEKMER
O
kelompok kerja, atau pemberian tugas tertentu.

N
Tindak Lanjut Asesmen Diagnostik

1. Peserta didik dikelompokkan menjadi dua.
a. Kelompok peserta didik dengan nilai kurang dari 50 disebut kelompok berkemampuan di bawah rata-rata.
TO
b. Kelompok peserta didik dengan nilai lebih dari atau sama dengan 50 disebut kelompok berkemampuan di
atas rata-rata.
2. Hasil pengelompokan dapat dimanfaatkan untuk beberapa keperluan berikut.
a. Menentukan tempat duduk peserta didik
Contoh: peserta didik dengan kemampuan di bawah rata-rata duduk di barisan depan agar lebih fokus dalam
menerima penjelasan materi.
H
b. Menentukan pembagian kelompok kerja

Contoh: satu kelompok kerja terdiri atas peserta didik berkemampuan di bawah rata-rata dan berkemampuan
di atas rata-rata.
c. Memberikan pengayaan
Contoh: peserta didik berkemampuan di atas rata-rata diberikan tugas yang lebih sulit dibanding peserta
didik dengan kemampuan di bawah rata-rata.
vii
Pada era digital, pendidikan berkembang pesat ditandai adanya integrasi teknologi informasi
dan komunikasi pada semua mata pelajaran. Peserta didik menjadi makin cepat dan mudah
menyerap informasi. Perkembangan ini menuntut semua elemen pendidikan untuk berubah.
Oleh karena itu, guru dan peserta didik harus meningkatkan kecakapan literasi dan digital agar
memperoleh manfaat dari perkembangan pendidikan.
Pendidikan berkontribusi besar dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia, terutama
Â´ä´ýĂËƠg´¨ÂËÂ´ä´ýĂËħäÂÚý¨¯´äÂäÂġËƛÂ´ä´ýĂË¯úĈã´äħ´ýúËäÁìýãĂË
dengan cepat. Bahkan, generasi Z memiliki kemandirian dalam mencari materi ajar. Karakteristik
generasi Z inilah yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka. Untuk mendukung proses belajar
generasi Z, kami hadirkan buku Pegangan Guru PR Interaktif IPS untuk SMP/MTs Kelas 8A.
Buku ini bersinergi dengan Jelajah Ilmu, platform pendidikan dengan konsep Learning
Content Management System ƶCIgƷƠ úÚƦ3¨Č *ČýČ ¯úĈ ã´äÂÚĂ´Ăäħ Ă´Ĉ´ÝÇ login
di https://jelajahilmu.com/. Pada platform pendidikan tersebut tersedia contoh modul ajar,
C
alur tujuan pembelajaran (ATP), dan salindia (PowerPoint) pembelajaran. Platform ini juga
menyediakan banyak soal untuk menguji pengetahuan kognitif peserta didik. Bapak/Ibu
*ČýČ¯ËãČ¯ÇÚä¯Ýãã´ýä©äÂú´ã¨´Ý×ýäħäÂËäĈ´ýÚĈËÁ¯äã´äħ´ääÂÚäƛĈ´ĈúË
O
bermakna dengan platform tersebut.

Buku ini dilengkapi dengan konten digital interaktif dalam bentuk video dan konten interaktif.
Konten digital tersebut dapat diakses dengan memindai kode respons cepat (QR Code) yang
N
Ĉ´ý¯úĈ¯Ë¨ČÚČËäËƠČÚČËäË×ČÂã´äħ´¯ËÚäÚĈËĠËĈĂ¯äĂìÝħäÂ¨´ýĠýËĂËƠgìÝƺĂìÝ
berkategori higher order thinking skills ƶ/QmgƷ ú¯ ¨ČÚČ ËäË ¯Ë¨´ýË Ĉä¯ ÚÇČĂČĂƠ qäĈČÚ
ã´äã¨ÇġġĂäú´Ă´ýĈ¯Ë¯ËÚƛ¨ČÚČËäË¯ËÝ´äÂÚúËĽĈČýInfo Penting dan Cakap Literasi.
TO
Fitur Penguatan Prof il Pelajar Pancasila pada buku ini akan membantu peserta didik
ã´äÂ´ã¨äÂÚäÚýÚĈ´ýĂ´ĂČË¯Ëã´äĂË_ýìĽÝ_´Ý×ý_ä©ĂËÝƠ
´äÂä¨ČÚČËäËƛúÚƦ3¨Č*ČýČ¯úĈãÚËäú´ý©ħ¯ËýËã´ýä©äÂú´ã¨´Ý×ýäú¯´ý
¯ËÂËĈÝƠúÚƦ3¨Č*ČýČ¯úĈã´ãäÁĈÚäú´ýäÂÚĈ¯ËÂËĈÝ¯Ýãã´ýä©äÂú´ã¨´Ý×ýä
ħäÂËäĈ´ýÚĈËÁƠÚÇËýäħƛã´ÝÝČË¨ČÚČËäËúÚƦ3¨Č*ČýČ¯úĈã´ã¨´äĈČÚÂ´ä´ýĂËħäÂ
H
©´ý¯Ăƛ©Úú¯ËÂËĈÝƛ¯ä¨´ýÚýÚĈ´ýƠg´ÝãĈã´äÂ×ý¯´ãËÚ´ã×Čäú´ä¯Ë¯ËÚä3ä¯ìä´ĂËƝ
Yogyakarta, April 2023
Nova Tri Pamungkas

Eny Fatkhur Rohmah
Yan Hanif Jawangga
viii
Aìä¯ËĂË*´ìÂýĽĂ¯ä_ìĈ´äĂË
1 Sumber Daya Alam
mČ×Čä_´ã¨´Ý×ýäƚ
Setelah mempelajari bab ini, peserta didik mampu:
ŇƠ ã´ä¯´ĂÚýËúĂËÚäÚìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂËƥ
ňƠ ã´äħ´¨ČĈÚäú´äÂýČÇÚìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂĈ´ýÇ¯úÚ´ýÂãäĂìĂËÝ¨Č¯ħ¯Ë3ä¯ìä´ĂËƥ
ŉƠ ã´ä×´ÝĂÚäúìĈ´äĂËĂČã¨´ý¯ħÝã¯Ë3ä¯ìä´ĂËƥ
ŊƠ ã´ä×´ÝĂÚäÚČÝËĈĂĂČã¨´ý¯ħãäČĂË¯Ë3ä¯ìä´ĂËƥ
ŋƠ ã´äħ´¨ČĈÚäČúħú´äËäÂÚĈäÚČÝËĈĂĂČã¨´ý¯ħãäČĂË¯Ë3ä¯ìä´ĂËƥ
ŌƠ ã´ä¯´ĂÚýËúĂËÚäú´ýäÝ´ã¨ÂĂìĂËÝ¯Ýãú´ãäÁĈäĂČã¨´ý¯ħÝã¯äĂČã¨´ý¯ħãäČĂËƥ
ōƠ ã´ä¯´ĂÚýËúĂËÚäËäĈ´ýÚĂË¨äÂĂ3ä¯ìä´ĂË¯´äÂä¨äÂĂĂËäÂú¯ãĂÝÝČƥ
ŎƠ ã´ä×´ÝĂÚäú´ý¯ÂäÂä¯ËA´úČÝČä3ä¯ìä´ĂËú¯ġÝIĂ´ÇËƥĂ´ýĈ
ŏƠ ã´äÂË¯´äĈËĽÚĂËÚ´ÇË¯ČúäãĂħýÚĈú¯ãĂÚ´ý×ä/Ëä¯ČƹČ¯¯ÇƠ
Ëã´äĂË_ýìĽÝ_´Ý×ý_ä©ĂËÝƚ
ƙ Aý´ĈËÁ
ƙ Iä¯ËýË
C
ƙ ´ýËãäƛ¨´ýĈÚġÚ´ú¯mČÇääÂIÇĂƛ¯ä¨´ýÚÇÝÚãČÝË
O
/SRHMWM+ISKVEƼWHER Pemanfaatan
Keragaman Sosial Budaya Sumber Daya Alam
di Indonesia
O Sumber Daya Kehutanan
4SWMWM+ISKVEƼW
N
O O Sumber Daya Barang

O 0IXEO+ISKVEƼW Tambang
O Letak Geologis O Sumber Daya Kemaritiman
O Cuaca dan Iklim
TO
O Perubahan Iklim
O 4IRKEVYL/SRHMWM+ISKVEƼW
terhadap Keragaman Sosial
Budaya di Indonesia
Pemanfaatan
Sumber Daya Manusia
O Kualitas Penduduk
O Indeks Pembangunan
H
Manusia
O Upaya Peningkatan Kualitas
Penduduk
/SRHMWM+ISKVEƼW
/SRHMWM+ISKVEƼWHER
dan Interaksi dengan
Bangsa Asing Potensi Sumber Daya Alam
O Interaksi dengan Bangsa Peran Lembaga Sosial dalam

Asing pada Masa Lalu Pemanfaatan Sumber Daya
O Kegiatan Perdagangan di Alam dan Manusia
Kepulauan Indonesia pada
Awal Masehi O Peran Lembaga Sosial
O Kehidupan Masyarakat dalam Pemanfaatan
pada Masa Kerajaan Hindu– Sumber Daya Alam
Buddha O Peran Lembaga Sosial
dalam Meningkatkan
Kualitas Sumber Daya
Manusia
1
&EF/SRHMWM+ISKVEƼWHER4SXIRWM7YQFIV(E]E%PEQ
Pilihlah jawaban yang tepat!

ŇƠ 3ä¯ìä´ĂËã´ãËÝËÚË×´äËĂĠ´Â´ĈĂËħäÂ¨´ýÂãƠAìä¯ËĂËĈ´ýĂ´¨ČĈ¯Ëú´äÂýČÇËìÝ´ÇƠƠƠƠ
Ơ ú´ã¨ÂËä¯´ýÇġÚĈČ
b. arah angin
c. jenis batuan
d. jenis iklim
ňƠ IËäħÚ ¨ČãË ¯ä ÂĂ Ýã ã´ýČúÚä ©ìäĈìÇ ÇĂËÝ Ĉã¨äÂ 3ä¯ìä´ĂËƠ A´¯Č ¨ýäÂ
tambang tersebut dapat digunakan sebagai . . . .
a. bahan bangunan rumah
b. bahan obat-obatan
©Ơ ¨Çäú´äÂġ´Ĉ
C
d. sumber energi
3. Kesehatan menjadi faktor penentu kualitas penduduk suatu daerah. Setiap daerah harus
O
ã´äÂ´ĈÇČËËä¯ËÚĈìýĈËäÂÚĈÚ´Ă´ÇĈäƛĂÝÇĂĈČäħƠƠƠƠ
Ơ äÂÚÚ´ãĈËä¨ħË
b. kebersihan lingkungan
c. ketersediaan fasilitas umum
N
d. tingkat kesejahteraan penduduk

ŊƠ bËä¯Ë×ýÚäË¨ČäħČäĈČÚ¨´ýÚĈĂìúäÚ´ú¯ìýäÂÝËäƠmËä¯ÚäĈ´ýĂ´¨ČĈ¯ËÝÚČÚä
TO
dalam lingkup lembaga . . . .

a. ekonomi
b. keluarga
c. agama
d. politik
ŋƠ IĂČÚäħ/Ëä¯ČƹČ¯¯ÇĈČýČĈã´ã´äÂýČÇËú´ýÚ´ã¨äÂä¨Č¯ħ¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠgÝÇ
H
satu bentuk pengaruh tersebut adalah . . . .

a. sistem aksara Pegon
b. seni bangunan berupa candi
©Ơ ãÚãħäÂ¯ËÇËĂËÚÝËÂýĽ
d. sistem pengajaran bandongan
2 Pegangan Guru IPS untuk SMP/MTs Kelas 8A

C
O
Sumber: Rudiyanto/Intan Pariwara (2022)

N
~ËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ĂäÂĈ ÝČĂƠ g´ĈËúġËÝħÇ ã´ãËÝËÚË Úìä¯ËĂË Â´ìÂýĽĂ ¨´ýÂãƠ Aìä¯ËĂË
Â´ìÂýĽĂĈ´ýĂ´¨ČĈã´ÝËúČĈË¯ýĈä¯äú´ýËýäħäÂã´äħËãúäúìĈ´äĂËĂČã¨´ý¯ħÝã
ã´ÝËãúÇƠA´ýÂãäÚìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂĂČĈČġËÝħÇ¯Ëú´äÂýČÇËú´ý¨´¯äÝ´ĈÚÚ´ĈËäÂÂËä
TO
¯Ëú´ýãČÚä¨ČãËƠ*ã¨ý¯ËĈĂã´äČä×ČÚÚäÂČäČäÂħäÂ¨´ý¯´ÚĈä¯´äÂäÝČĈƠú
ú´äÂýČÇÚìä¯ËĂËÝãĈ´ýĂ´¨ČĈĈ´ýÇ¯úÚ´ÇË¯ČúäãĂħýÚĈĂ´ÚËĈýäħơÂËãäúìĈ´äĂË
ĂČã¨´ý¯ħÝãħäÂ¯¯ËġËÝħÇĈ´ýĂ´¨ČĈơ
Peserta didik diarahkan mengamati gambar apersepsi. Bapak/Ibu Guru menjelaskan bahwa kondisi
H
KISKVEƼW ]ERK FIVEKEQ QIQIRKEVYLM EOXMZMXEW QEW]EVEOEX &ETEO-FY +YVY QIQMRXE TIWIVXE HMHMO
QIRKIQYOEOER TIRHETEX QIRKIREM TIRKEVYL OSRHMWM KISKVEƼW TEHE KEQFEV XIVLEHET OILMHYTER
masyarakat di sekitarnya. Kegiatan ini dapat meningkatkan rasa ingin tahu peserta didik untuk mempelajari
materi pada bab ini.
ƍ /SRHMWMKISKVEƼW ƍ /ILYXERER ƍ 7YQFIVHE]EEPEQ

ƍ 4SWMWMKISKVEƼW ƍ 8EQFERK ƍ 0IQFEKEWSWMEP
ƍ 0IXEOKISPSKMW ƍ /IQEVMXMQER ƍ -RXIVEOWMWSWMEP

Aìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂËĂäÂĈČäËÚÚý´äú´äÂýČÇÝ´ĈÚÂ´ìÂýĽĂäħƠ~ËÝħÇ
3ä¯ìä´ĂË Ĉ´ý¯ËýË ĈĂ ¯ýĈä ¯ä ú´ýËýäħäÂ ã´ãËÝËÚË ú´ãä¯äÂä Ýã Ëä¯ÇƠ g´ÝËä
Ú´Ëä¯Çä Ýãƛ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË úìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã ã´ÝËãúÇƠ CČĂäħġËÝħÇ
3ä¯ìä´ĂË×ČÂ¨´ýú´äÂýČÇĈ´ýÇ¯úÚ´ÇË¯ČúäĂìĂËÝ¨Č¯ħãĂħýÚĈäħƠAìä¯ËĂËËäËÝÇ
ħäÂ ã´äħ´¨¨Úä 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË Ú´¯Č¯ČÚä ĂĈýĈ´ÂËĂ ¨ÂË ä´Âýƺä´Âý ¯Ë ¯ČäËƠ
ÂËãä©ýã´äÂìúĈËãÝÚäúìĈ´äĂËĈ´ýĂ´¨ČĈČäĈČÚã´äËäÂÚĈÚäÚ´Ă´×ÇĈ´ýäýÚħĈ
3ä¯ìä´ĂËơIýËú´Ý×ýË¨¨ËäËƠ
% /SRHMWM+ISKVEƼWHER/IVEKEQER7SWMEP&YHE]EHM-RHSRIWME
3ä¯ìä´ĂË ã´ýČúÚä ä´Âý Ú´úČÝČä ħäÂ Ĉ´ýÝ´ĈÚ ¯Ë äĈý ´äČ ĂË ¯ä ČĂĈýÝËƛ
Ă´ýĈ gãČ¯ý _ĂËĽÚ ¯ä gãČ¯ý /Ëä¯ËƠ Aìä¯ËĂË Â´ìÂýĽĂ 3ä¯ìä´ĂË ã´ä×¯ËÚä ä´Âý
ËäËã´ãËÝËÚËĂČã¨´ý¯ħÝãã´ÝËãúÇƛĂ´ú´ýĈËÇČĈäĈýìúËĂƛú´ýÚ´¨ČääƛÝÇäú´ýĈäËäƛ
Ĉã¨äÂ´ãĂƛãËäħÚ¨ČãËƛ¯äÂĂÝãƠg´ÝËäËĈČƛ3ä¯ìä´ĂËã´ãËÝËÚËËÚÝËã¯ä©Č©ħäÂ
¨´ý¨´¯¯ËĂ´ĈËúġËÝħÇäħƠ3ÚÝËã¯Ë3ä¯ìä´ĂËČãČãäħĈ´ýãĂČÚĈýìúËĂƛ¯´äÂä©ČýÇÇČ×ä
ħäÂĈËäÂÂËĂ´úä×äÂĈÇČäƠg´¨ÂËä´ÂýÚ´úČÝČäƛġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂË¯Ë¯ËãËìÝ´Ç¨´ýÂã
C
ĂČÚČƠg´ĈËúĂČÚČ¯Ë3ä¯ìä´ĂËã´ãËÝËÚËÚ´¨ËĂäƛÂã¯äÚ´ú´ý©ħäƛ¯ĈËĂĈË¯ĈƛĂ´ýĈ
¨ÇĂ¨´ý¨´¯ƺ¨´¯Ơ3äËÝÇħäÂã´äħ´¨¨ÚäÚ´ÇË¯Čúä¯Ë3ä¯ìä´ĂËãÚËä¨´ýÂãƠ
O
/SRHMWM+ISKVEƼW;MPE]EL-RHSRIWME
Aìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂËã´ä©ÚČúúìĂËĂËÂ´ìÂýĽĂƛÝ´ĈÚÂ´ìÂýĽĂƛ¯äÝ´ĈÚÂ´ìÝìÂËĂƠ
Aìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂË¨´ýú´äÂýČÇĈ´ýÇ¯ú©Č©¯äËÚÝËã¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠÂËãä
N
Úìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂËơÂËãä©Č©¯äËÚÝËã¯Ë3ä¯ìä´ĂËơ_´ýÇĈËÚäú´ä×´ÝĂä
berikut.
Ơ _ìĂËĂË*´ìÂýĽĂ
TO
_ìĂËĂËÂ´ìÂýĽĂĂČĈČġËÝħÇ¯Ëú´ýãČÚä¨ČãË¯Ë¯ĂýÚäú¯ÂýËĂÝËäĈäÂ¯äÂýËĂ
¨Č×ČýƠ´ý¯ĂýÚäúìĂËĂËÂ´ìÂýĽĂƛ3ä¯ìä´ĂËĈ´ýÝ´ĈÚú¯ŌǳCqƹŇŇǳCg¯äŏŋǳƹŇŊŇǳmƠ
3ä¯ìä´ĂË¯ËÝÝČËÂýËĂ´ÚČĈìýĈČÂýËĂÚÇĈČÝËĂĈËġƠ*ýËĂ´ÚČĈìý¯ÝÇÂýËĂÚÇħÝ
ú¯ú´ĈĈČÂÝì¨´ħäÂã´ã¨ÂË¨ČãËã´ä×¯Ë¯Č¨ÂËäĂã¨´ĂýƛħËĈČ¨´ÝÇä
¨ČãËČĈý¯äĂ´ÝĈäƠ*ýËĂ´ÚČĈìýĈČÂýËĂÝËäĈäÂ¯ÝÇÂýËĂÝËäĈäÂņǳƠãĈËÝÇ
H
ú´Ĉ3ä¯ìä´ĂË¨´ýËÚČĈƝ
Gambar 1.14SWMWMKISKVEƼW-RHSRIWME
Sumber: Yug/Commons.wikimedia.org (2022)
/SRHMWM+ISKVEƼWHER4SXIRWM7YQFIV(E]E%PEQ 5
_ìĂËĂËÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂËã´ã´äÂýČÇËÚìä¯ËĂËÝã3ä¯ìä´ĂËƠ_´äÂýČÇËäË¯úĈ
diuraikan sebagai berikut.
ŇƷ I´ãËÝËÚËČIČĂËã
3ä¯ìä´ĂËã´ãËÝËÚË¯ČãČĂËãƛħËĈČãČĂËãÇČ×ä¯äÚ´ãýČħäÂ¨´ýÂäĈËä
Ă´ĈËú´äã¨ČÝäƠ_´ýČ¨ÇäãČĂËã¯Ë3ä¯ìä´ĂË¯Ëú´äÂýČÇËäÂËäãČĂìäƠäÂËä
ãČĂìä¨ýĈ¨´ýĈËČú¯ýËĂËÚ´ýÇ3ä¯ìä´ĂËã´ã¨ġČúËýĂ´ÇËäÂÂġËÝħÇ
3ä¯ìä´ĂË ã´äÂÝãË ãČĂËã ÇČ×äƠäÂËä ãČĂìä ĈËãČýħäÂ ¨´ýĈËČú ¯ýË ´äČ
ČĂĈýÝË¨´ýĂËÁĈÚ´ýËäÂĂ´ÇËäÂÂġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂËã´äÂÝãËãČĂËãÚ´ãýČƠ
ňƷ ?´äËĂ}´Â´ĈĂË´ýÂã
}´Â´ĈĂË¯Ë3ä¯ìä´ĂË×´äËĂäħ¨´ýÂãƠ}´Â´ĈĂËĈČã¨ČÇĂČ¨Čý¯äÝ´¨ĈƛÚÇČĂČĂäħ
¯Ë¯´ýÇħäÂã´ãËÝËÚËĈäÇƛĂČÇČƛ¯äËýħäÂĂ´ĂČËƠAìä¯ËĂËËäË¯Ëú´äÂýČÇË×´äËĂ
ËÚÝËã3ä¯ìä´ĂËƛħËĈČËÚÝËãĈýìúËĂƠ_´ã¨ÂËäËÚÝËã¯ČäË¨´ýÚËĈä¯´äÂäúìĂËĂË
Â´ìÂýĽĂäħƠ3ä¯ìä´ĂËĈ´ýÝ´ĈÚ¯ËÝËäĈäÂý´ä¯ÇĂ´ÇËäÂÂĈ´ýãĂČÚËÚÝËãĈýìúËĂƠ
AýÚĈ´ýËĂĈËÚ ËÚÝËã ĈýìúËĂ ã´ã¨´ýËÚä Ú´ČäĈČäÂä ¨ÂË 3ä¯ìä´ĂËƠ A´ČäĈČäÂä
Ĉ´ýĂ´¨ČĈƛħËĈČ3ä¯ìä´ĂËã´ãú´ýìÝ´ÇÇČ×äĂ´úä×äÂĈÇČäĂ´ÇËäÂÂ3ä¯ìä´ĂË
memiliki hutan hijau.
C
ŉƷ _´ã¨ÂËä´ýÇ~ÚĈČ
3ä¯ìä´ĂË ¨´ý¨´äĈČÚ ã´ãä×äÂ Ú´ ĂãúËäÂ Ă´ÇËäÂÂ ã´ãËÝËÚË ËäĈ´ýĠÝ ¨Č×Čý
ħäÂúä×äÂƛħËĈČ¯ËÂýËĂ¨Č×ČýŏŋǳƹŇŊŇǳmƠ*ýËĂ¨Č×Čýú¯¨ČãË¨´ýú´äÂýČÇ
O
ú¯ú´ä´äĈČäġÚĈČƠ_ìĂËĂËÂ´ìÂýĽĂĈ´ýĂ´¨ČĈã´äħ´¨¨ÚäġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂË
ã´äÂÝãË ĈËÂ ĭìäġÚĈČƠ ìäġÚĈČ ËäË Ĉ´ý¯ËýË ĈĂ~ÚĈČ 3ä¯ìä´ĂË mËãČý
ƶ~3mƷƛ~ÚĈČ3ä¯ìä´ĂËm´äÂÇƶ~3mƷƛ¯ä~ÚĈČ3ä¯ìä´ĂËýĈƶ~3ƷƠg´ĈËú
N
ĭìäġÚĈČ¯Ë3ä¯ìä´ĂËĈ´ý¯úĈĂ´ÝËĂËÇĂĈČ×ãƠãĈËÝÇÂã¨ý¨´ýËÚČĈƠ
TO
H
Gambar 1.2 Peta pembagian zona waktu Indonesia

Sumber: )ZER''SQQSRW[MOMQIHMESVK
¨Ơ C´ĈÚ*´ìÂýĽĂ
C´ĈÚÂ´ìÂýĽĂ¯ÝÇÝ´ĈÚĂČĈČĈ´ãúĈ¯ËÝËÇĈ¯ýËú´ýãČÚä¨ČãË¯ËĂ´ÚËĈýäħƠ
3ä¯ìä´ĂËĈ´ýÝ´ĈÚ¯ËäĈý¯Č¨´äČƛħËĈČ´äČĂË¯ä´äČČĂĈýÝËĂ´ýĈ¯Č
ĂãČ¯ýƛ ħËĈČ gãČ¯ý /Ëä¯Ë ¯ä gãČ¯ý _ĂËĽÚƠ C´ĈÚ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ã´äħ´¨¨Úä

ňƷ ãúÚ_´ýČ¨Çä3ÚÝËã
Perubahan iklim berdampak terhadap berbagai aspek kehidupan seperti berikut.
Ʒ I´ä©Ëýäħ´Ă¯ËÚČĈČ¨ã´äħ´¨¨ÚäÚ´äËÚäú´ýãČÚäËýÝČĈƠ_´ýãČÚä
ËýÝČĈħäÂäËÚã´ä´äÂÂ´ÝãÚäúČÝČƺúČÝČÚ´©ËÝƠ
¨Ʒ _ìĈ´äĂËĈËã¨ČÝäħÚýËĂËĂúäÂäÚý´äÚìä¯ËĂËú´ýČ¨ÇäËÚÝËã¯ä©Č©ħäÂ
tidak mendukung produksi pertanian secara optimal.
©Ʒ I´äËã¨ČÝÚä¨¯Ë¯ä©Č©´ÚĂĈý´ã
sebagai bencana hidrometeorologi.
ÚË¨Ĉäħƛ Ĉ´ý×¯Ë Ú´ýČĂÚä ËäÁýƺ
struktur dan berpotensi menimbulkan
Úìý¨ä×ËġƠ
ŉƷ qúħI´ä©´ÂÇ_´ýČ¨Çä3ÚÝËã
m´ý¯úĈ ¨´¨´ýú ĈËä¯Úä ħäÂ ¯úĈ
dilakukan untuk mengurangi dampak
Gambar 1.7 'YEGEIOWXVIQHETEXQIRKKERKKYEOXMZMXEW
ú´ýČ¨Çä ËÚÝËãƠ qúħ ã´ä©´ÂÇ manusia
perubahan iklim sebagai berikut. Sumber: BPBD Klaten/jogja.tribunnews.com (2022)
C
O
N
TO
H
Gambar 1.8-RJSKVEƼOYTE]EQIRGIKELTIVYFELERMOPMQ
Sumber: Kominfo/kominfo.go.id (2020)
4IRKEVYL/SRHMWM+ISKVEƼWXIVLEHET/IVEKEQER7SWMEP&YHE]EHM-RHSRIWME
A´ýÂãäĂìĂËÝ¨Č¯ħĈ´©´ýãËä¯ýË¯ĈËĂĈË¯Ĉƛ¨ÇĂƛ¯äĈý¯ËĂËħäÂ¨´ý¨´¯¯Ë
Ă´ĈËú¯´ýÇƠA´ýÂãäĂìĂËÝ¨Č¯ħ¯Ë3ä¯ìä´ĂË¯Ëú´äÂýČÇËÚìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂË
ħäÂ×ČÂ¨´ýÂãƛãČÝË¯ýËú´ÂČäČäÂäħäÂĈËäÂÂËƛ¯Ĉýäý´ä¯ÇħäÂÝČĂƛÇËäÂÂ
ġËÝħÇú´ĂËĂËýħäÂ¯Ëú´äČÇËúČÝČƺúČÝČÚ´©ËÝƠúÇČ¨ČäÂääĈýÚìä¯ËĂËÂ´ìÂýĽĂ¯ä
Ú´ýÂãäĂìĂËÝ¨Č¯ħ¯Ë3ä¯ìä´ĂËơČÚƛú´Ý×ýËãĈ´ýË¨´ýËÚČĈƠ
Ơ _´äÂýČÇ3ÚÝËãĈ´ýÇ¯úA´ýÂãäČ¯ħ3ä¯ìä´ĂË
3ÚÝËãã´äČä×ČÚÚäÚìä¯ËĂËýĈƺýĈ©Č©¯ÝãġÚĈČÝã¯äġËÝħÇħäÂÝČĂƠ
_ìĂËĂËãĈÇýË Ĉ´ýÇ¯ú ČãË ã´ãúČäħË ú´äÂýČÇ úÝËäÂ ¨´Ăý Ĉ´ýÇ¯ú ËÚÝËã ¯Ë
ĂČĈČġËÝħÇƠ´ý¯ĂýÚäúìĂËĂËäħĈ´ýÇ¯úÂýËĂÝËäĈäÂƛ3ä¯ìä´ĂË¨´ýËÚÝËãĈýìúËĂƠ
3ÚÝËãĈýìúËĂã´äħ´¨¨ÚäġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂË
mengalami musim kemarau dan musim hujan.
_´ý¨´¯äãČĂËãËäËã´äħ´¨¨Úäú´ýČ¨Çä
pemanfaatan lahan pertanian di beberapa
ġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂËƠ?´äËĂÚìãì¯ËĈĂú´ýĈäËä
Úäã´äħ´ĂČËÚäÚìä¯ËĂËÚ´Ĉ´ýĂ´¯ËäËý¯Ë
daerah tersebut. Pada musim hujan tanaman
C
ú´ýĈäËä ħäÂ ¯ËÚ´ã¨äÂÚä ¨´ýČú ú¯Ë

¯äĂħČýƺĂħČýäƠgĈãČĂËãÚ´ãýČĈČ
Gambar 1.9 Jagung menjadi pilihan untuk ditanam saat
Úìä¯ËĂËãËäËãËýƛÚìãì¯ËĈĂú´ýĈäËäħäÂ
O
musim kemarau
¯ËÚ´ã¨äÂÚä¨´ýČúĈäãäúÝġË×Ơ Sumber:(SO/IQIRXERIGSRSQ]SOI^SRIGSQ
_´ý¨´¯ä ĂČÇČ Č¯ý ¯Ë ġËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ã´äÂÚË¨ĈÚä ¨Č¯ħ ú´ä¯Č¯ČÚ

¯Ë ú´ÂČäČäÂä¯äú´ĂËĂËýúČä¨´ý¨´¯Ơ_´ä¯Č¯ČÚ¯ËġËÝħÇú´ÂČäČäÂä©´ä¯´ýČäÂ
N
membangun rumah beratap rendah untuk menjaga suhu udara tetap hangat. Penduduk
¯Ë ġËÝħÇ ú´ÂČäČäÂä ×ČÂ ¨ËĂ ã´äÂ´äÚä úÚËä Ĉ´¨ÝƠ _´ä¯Č¯ČÚ ¯Ë ġËÝħÇ
pesisir cenderung membangun rumah beratap tinggi agar suhu udara tidak terlalu panas
TO
Ú´ĈËÚ ĂËäÂ ÇýËƠ _´ä¯Č¯ČÚ ¯ËġËÝħÇ ú´ĂËĂËý ¨ËĂ ã´äÂ´äÚä úÚËä ĈËúËĂħäÂ
ã´äħ´ýúÚ´ýËäÂĈƠ
H
4IRKEVYL+ISQSVJSPSKMXIVLEHET/IVEKEQER&YHE]E-RHSRIWME
Indonesia memiliki kondisi geomorfologi yang kompleks. Berbagai bentuk lahan terdapat
di Indonesia. Perbedaan bentuk lahan di setiap wilayah menyebabkan kebudayaan yang
XIVFIRXYOHM[MPE]ELXIVWIFYXFIVZEVMEWM&IVEKEQNIRMWOIFYHE]EERXIVFIRXYOOEVIREOSRHMWM
morfologi di sekitar wilayah tempat tinggal memengaruhi perilaku penduduk. Perbedaan
perilaku penduduk mendorong terbentuknya kebudayaan yang khas di setiap kelompok
masyarakat. Contohnya, masyarakat suku Tengger di sekitar Gunung Bromo. Di daerah
tersebut berkembang kearifan lokal yang berbentuk upacara adat kasada. Pelaksanaan
upacara adat kasada di Bromo merupakan wujud rasa syukur atas karunia Tuhan Yang
Maha Esa.

Wilayah Papua dan Maluku terdiri atas
banyak pulau sehingga memiliki daerah
pesisir luas. Salah satu alat musik tradisional
khas daerah Maluku dan Papua, yaitu tahuri,
berupa terompet kerang. Keunikan alat
musik tahuri terletak pada bentuknya. Alat
musik ini dapat mengeluarkan bunyi nyaring
ketika ditiup. Tahuri biasanya dimainkan
untuk mengiringi tarian daerah, seperti tari
Cakalele. Di daerah Jambi terdapat alat
musik berbahan dasar bambu dan kayu, Tahuri merupakan alat musik yang terbuat dari kerang
seperti sekdu dan serdam karena memiliki Sumber:)0MOY[[[WYEVEGSQ
hutan luas.
Kondisi geomorfologi berkaitan dengan karakteristik bentuk lahan. Lahan merupakan unsur
penting bagi kehidupan masyarakat. Karakteristik bentuk lahan mendorong terbentuknya
beragam bentuk kebudayaan. Tidak hanya bentuk kebudayaan berupa kesenian tradisional
dan upacara adat, kebiasaan masyarakat yang tinggal di wilayah dengan kondisi geomorfologi
berbeda memiliki keunikan. Cara pengelolaan lahan oleh masyarakat pun menyesuaikan
dengan karakteristik geomorfologi daerah setempat.
4IRKEVYL,MHVSPSKMXIVLEHET/IVEKEQER&YHE]E-RHSRIWME
C
Perairan di Indonesia terdiri atas perairan laut dan perairan darat. Perairan darat terdiri atas
berbagai bentuk badan air, seperti danau, sungai, dan rawa. Curah hujan yang relatif tinggi
di Indonesia sangat berpengaruh terhadap kondisi perairan darat.
O
Pulau-pulau besar di Indonesia mempunyai

beberapa sungai yang memengaruhi
kehidupan penduduk di sekitarnya. Sungai-
sungai besar di Indonesia tersebar di
N
beberapa pulau, seperti Sungai Musi di

Sumatra, Sungai Bengawan Solo di Jawa,
Sungai Kapuas dan Mahakam di Kalimantan,
TO
serta Sungai Digul di Papua. Pada beberapa

daerah, seperti Sumatra dan Kalimantan
sungai memegang peranan penting dalam
kehidupan penduduk karena digunakan Sungai besar dimanfaatkan sebagai prasarana transportasi
untuk prasarana transportasi. Sumber: Herusutimbul/Commons.wikimedia.org (2016)
Sungai-sungai besar di Indonesia memengaruhi kehidupan masyarakat. Sebagai contoh,

Sungai Martapura di Banjarmasin, Kalimantan Selatan digunakan sebagai lokasi pergelaran
H
OIWIRMEREHEXHERJIWXMZEPTEWEVXIVETYRK4IVXYRNYOERHEROIKMEXERQEW]EVEOEXXIVWIFYX
mencerminkan kebudayaan yang berkembang di sekitar daerah sungai.
¨Ơ _´äÂýČÇ3ĂìÝĂË*´ìÂýĽĂĈ´ýÇ¯úA´ýÂãäČ¯ħ3ä¯ìä´ĂË
3ä¯ìä´ĂËã´ýČúÚää´ÂýÚ´úČÝČäƠg´©ýĽĂËÚƛĂ´ĈËúúČÝČ¯ËĂĈČÚäìÝ´ÇÝČĈƠ
C´ÝČÇČý¨äÂĂ3ä¯ìä´ĂË¯ýËČääƶmËìäÂÚìÚ¨ÂËäg´ÝĈäƷ¨´ýÚ´ÝìãúìÚ¯ĈäÂ
Ú´3ä¯ìä´ĂËƠIĂħýÚĈËäËã´äħ´¨ý¯ä¨´ýãČÚËã¯ËúČÝČƺúČÝČ3ä¯ìä´ĂËƠ
CČĈã´ä×¯ËËĂìÝĂËÝãËČäĈČÚÚ´ÝìãúìÚãĂħýÚĈħäÂ¯ĈäÂÚ´3ä¯ìä´ĂËƠAìä¯ËĂË
ËäËÝÇħäÂã´äħ´¨¨ÚäĂ´ĈËúÚ´ÝìãúìÚãĂħýÚĈĈČã¨ČÇ¯ä¨´ýÚ´ã¨äÂã´ä×¯Ë
satu kesatuan suku bangsa.
A´Ĉ´ý¨ĈĂä Ĉ´ÚäìÝìÂË ¯Ë ¨Ë¯äÂ ú´ýÚúÝä ã´äħ´¨¨Úä ã´ý´Ú ĈË¯Ú ¯úĈ
¨´ýúËä¯Ç¯ýËúČÝČĂĈČÚ´úČÝČÝËäƠÚË¨ĈäħƛĂ´ĈËúÚ´ÝìãúìÚã´äÂ´ã¨äÂÚä
Ú´¨Č¯ħäãĂËäÂƺãĂËäÂĂ´ĂČË¯´äÂäÚ´¯äÝËäÂÚČäÂäĂ´ÚËĈýĈ´ãúĈĈËäÂÂÝƠ
g´ĈËú Ú´ÝìãúìÚ ãĂħýÚĈ ×ČÂ ã´äÂ´ã¨äÂÚä Ú´¨Č¯ħääħ Ă´ĂČË ¯´äÂä
kebutuhan mereka untuk bertahan hidup.
©Ơ _´äÂýČÇC´ĈÚ*´ìÂýĽĂĈ´ýÇ¯úA´ýÂãäČ¯ħ3ä¯ìä´ĂË
3ä¯ìä´ĂËĂ´©ýÂ´ìÂýĽĂĈ´ýÝ´ĈÚ¯Ëú´ýĂËÝäÂääĈý´äČĂË¯äČĂĈýÝËĂ´ýĈ
¯ËäĈýgãČ¯ý/Ëä¯Ë¯ägãČ¯ý_ĂËĽÚƠC´ĈÚĂĈýĈ´ÂËĂËäËÝÇħäÂã´äħ´¨¨Úä
3ä¯ìä´ĂË¯ËÝÝČË¨äħÚ¨äÂĂĂËäÂħäÂã´ÝËäĈĂËg´ÝĈIÝÚƠ
äħÚäħ ¨äÂĂ ĂËäÂ ħäÂ ¨´ýĈ´ãČ ¯´äÂä ú´ä¯Č¯ČÚ 3ä¯ìä´ĂËƛ ã´äËäÂÚĈÚä
ú´ÝČäÂ Ĉ´ý×¯Ëäħ ú´ýĈČÚýä Ú´¨Č¯ħä Ă´©ý ĈË¯Ú ÝäÂĂČäÂƠ ´ý¯ĂýÚä ÝĈý
¨´ÝÚäÂ Ă´×ýÇƛ ¨Č¯ħ 3ä¯ìä´ĂË ¯Ëú´äÂýČÇË ýÂã Ú´¨Č¯ħä /Ëä¯ČƺČ¯¯Çƛ
3ĂÝãƛmËìäÂÇìƛ¯äýìúƠ
3äĈ´ýÚĂËäĈýġýÂĂËäÂ¯äú´ä¯Č¯ČÚĂÝËú¯ãĂÝÝČã´ã¨´ýËÚäú´äÂýČÇ
¨´ĂýĈ´ýÇ¯úÚ´¨Č¯ħäƠÚČÝĈČýĂËħäÂĈË¯Úã´äÂÇËÝäÂÚäČäĂČýÚ´¨Č¯ħä
ĂÝËËäËã´ã¨ČĈÚ´¨Č¯ħä3ä¯ìä´ĂËãÚËä¨´ýÂãƠ
C
Aìä¯ËĂË ĽĂËÚ Â´ìÂýĽĂƛ Ă´ú´ýĈË ËÚÝËãƛ ĈäÇƛ ¯ä Ġ´Â´ĈĂË ã´ã´äÂýČÇË ú´ýÚ´ã¨äÂä
Ú´¨Č¯ħäãĂħýÚĈƠIäČĂËã´ã¨´ýËÚäý´ĂúìäĂ¯ä¨´ý¯úĈĂËĈ´ýÇ¯úÚìä¯ËĂË
Â´ìÂýĽĂ¯ËĂ´ÚËĈýäħĂ´ÇËäÂÂã´ã¨´äĈČÚÚ´¨ËĂäĈ´ýĈ´äĈČƠ_´ä¯Č¯ČÚ¯Ë¯´ýÇú´ĂËĂËý
O
memiliki kebiasaan berbeda dengan penduduk di pegunungan. Perlakuan manusia terhadap

ÝËäÂÚČäÂä¯úĈã´äħ´¨¨Úäú´ýČ¨Çä¯äú´ý¨´¯äÚìä¯ËĂË´ÚìÝìÂËĂÝãƠ´äÂä
demikian, antara manusia dan lingkungan alam terdapat hubungan saling memengaruhi.
N
TO
1IRHIWOVMTWMOER4IRKEVYL&IRXYO1YOE&YQMXIVLEHET1EXE4IRGEVMER4IRHYHYO
Perhatikan gambar di samping!
Apa pengaruh bentuk muka bumi, seperti pada
gambar terhadap mata pencarian penduduk di
WIOMXEVR]E# /IVNEOER EOXMZMXEW MRM WIGEVE QERHMVM
H
Tuliskan jawabanmu pada buku tugas, kemudian

sampaikan di kelas.
Petunjuk Guru:
&ETEO-FY+YVYQIRNIPEWOEREOXMZMXEWTIRHYHYOWERKEX
dipengaruhi bentuk muka bumi, khususnya kegiatan
ekonomi. Peserta didik diminta mendeskripsikan
pengaruh kondisi alam pegunungan terhadap mata
pencarian penduduk di sekitarnya. Contoh jawabannya Sumber: Wahjudi Djaja/Intan Pariwara (2023)
sebagai berikut.
Gunungapi memiliki manfaat besar bagi penduduk di sekitarnya. Material erupsi gunungapi berpotensi
menyuburkan tanah di wilayah sekitarnya. Lahan subur dimanfaatkan penduduk untuk kegiatan
TIVXERMER -RXIVEOWM OIVYERKER HM TIKYRYRKER WYPMX FIVOIQFERK OEVIRE XSTSKVEƼ XMHEO VEXE HER
QIQMPMOMPIVIRKGYVEQ/IEHEERƼWMO[MPE]ELMRMQIRKLEQFEXTIQFERKYRERNEVMRKERXVERWTSVXEWM
Penduduk di pegunungan memiliki tempat tinggal berjauhan. Agar daerah pegunungan tidak terisolasi,
saat ini telah dikembangkan berbagai kegiatan pariwisata.

Dimensi : Mandiri
Elemen : Kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri
Kegiatan pada Aktivitas 1 mengajakmu bersikap mandiri. Bentuk muka bumi memengaruhi mata pencarian
penduduk. Untuk menambah pengetahuanmu tentang pengaruh bentuk muka bumi terhadap mata pencarian
penduduk, kamu hendaknya mengerjakan tugas ini secara mandiri. Sikap mandiri membiasakanmu bertanggung
jawab atas proses dan hasil belajarmu.
Ơ Pilihlah jawaban yang benar! ?ġ¨äƚ ¯

ËÝËÇĈ¯ýËÝ´ĈÚÂ´ìÝìÂËĂäħƛ3ä¯ìä´ĂË
ŇƠ ~ËÝħÇ3ä¯ìä´ĂË¨´ý¯ú¯úìĂËĂËŏŋǳ Ĉ´ýãĂČÚ×ÝČý_´ÂČäČäÂäIČ¯gËýÚČã
ÇËäÂÂŇŊŇǳmƠ_´äÂýČÇÚìä¯ËĂËġËÝħÇ _ĂËĽÚ¯äI´¯ËĈ´ýäËĂ´ýĈ¯Ëú´ýĈ´ãČä
C
3ä¯ìä´ĂËĈ´ýĂ´¨ČĈ¯ÝÇƠƠƠƠ tiga lempeng tektonik. Salah satu bukti

Ơ ã´äËäÂÚĈÚä úìĈ´äĂË Ĉ´ý×¯Ëäħ 3ä¯ìä´ĂË ãĂËÇ ¯Ëú´äÂýČÇË úýìĂ´Ă
gempa Â´ìÝìÂËÇËäÂÂĂ´ÚýäÂ¯ÝÇĈ´ý×¯Ëäħ
O
¨Ơ ã´äħ´¨¨ÚäËÚÝËãĈýìúËĂ¯Ë3ä¯ìä´ĂË gempa. Gempa terjadi karena pergerakan

©Ơ ã´äħ´¨¨Úä3ä¯ìä´ĂË¯ËÝÝČËäÂËä lempeng. Gerakan lempeng dapat berupa
muson barat dan angin muson timur saling menjauh, menghujam, dan saling
N
¯Ơ ã´äÂÚË¨ĈÚä 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË ã´äÂÂ´Ă´ý¨´ýÝġääýÇƠ_´ýÂ´Ă´ýä

Ă´ÝËĂËÇġÚĈČō×ã¯ýËAìĈ*ý´´äġË©Ç ËäË ã´äËã¨ČÝÚä Â´Ă´ÚäƠ ä´ýÂË ħäÂ
¯Ë3äÂÂýËĂ besar dapat menimbulkan gempa.
TO
?ġ¨äƚ ¯ ŉƠ _´ýÇĈËÚäú´Ĉ¨´ýËÚČĈƝ

C´ĈÚ3ä¯ìä´ĂËã´äČýČĈÝ´ĈÚÝËäĈäÂ¯ä
¨Č×Čýã´ã´äÂýČÇËÚìä¯ËĂË¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠ
C´ĈÚ ÝËäĈäÂ 3ä¯ìä´ĂË ¨´ýú´äÂýČÇ
ú¯ËÚÝËãƠC´ĈÚ¨Č×Čý¨´ýú´äÂýČÇú¯
ú´ã¨ÂËäġÚĈČƠ3ä¯ìä´ĂËã´äÂÝãË
H
ō ×ã Ý´¨ËÇ ġÝ ¯ýËú¯ *ý´´äġË©Çƛ

3äÂÂýËĂƠ AìĈ *ý´´äġË©Ç ã´ýČúÚä
ÚìĈħäÂ ¯ËÝÝČË ÂýËĂ ¨Č×Čý ņǳ Ă´ÇËäÂÂ
ã´ä×¯ËúĈìÚäġÚĈČ¯ČäËƠ
Sumber: )OE7YWM7YPMWX]S[EXM)RWMOPSTIHME+ISKVEƼ9HEVE
ňƠ 3ä¯ìä´ĂË Ă´ÝÝČ ¯Ëú´äÂýČÇË Ý´ĈÚ
Â´ìÝìÂËĂäħƠ ìäĈìÇ Á´äìã´ä ÚË¨Ĉ Fenomena pada peta mengakibatkan
pengaruh tersebut adalah . . . . 3ä¯ìä´ĂËã´äÂÝãËƠƠƠƠ
a. memiliki berbagai jenis tanah a. angin badai
¨Ơ ©ČýÇÇČ×ä¯Ë3ä¯ìä´ĂËý´ÝĈËÁĈËäÂÂË b. musim hujan
c. sebagian besar pantai mengalami c. musim kemarau
abrasi d. gelombang tinggi
¯Ơ Ă´¨ÂËä ġËÝħÇ Ă´ýËäÂ ã´äÂÝãË
gempa
Ơ Kerjakan soal-soal berikut! ?ġ¨äƚ
Daerah pegunungan berada pada
ŇƠ 3ä¯ìä´ĂËã´ãËÝËÚË×´äËĂĠ´Â´ĈĂË¨´ýÂãƠ ketinggian di atas 600 m dpl. Daerah ini
Vegetasi tersebut dapat tumbuh subur ã´ãËÝËÚËÇġĂ´×ČÚ¯äã´ä´ýËãĂËäý
¯ä Ý´¨Ĉƛ ÚÇČĂČĂäħ ¯Ë ¯´ýÇ ħäÂ ãĈÇýË¯Ýã×ČãÝÇ©ČÚČúƠAìä¯ËĂËĽĂËÚ
ã´ãËÝËÚËĈäÇƛĂČÇČƛ¯äËýħäÂĂ´ĂČËƠ tersebut dimanfaatkan penduduk untuk
Deskripsikan keterkaitan fenomena ¨Č¯Ë ¯ħ Ĉäãä ĂħČýä ¯ä ¨ČÇƠ
Ĉ´ýĂ´¨ČĈ¯´äÂäúìĂËĂËÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂËƝ Penduduk dapat memanfaatkan potensi
?ġ¨äƚ alam untuk kegiatan perekonomian.
3ÚÝËã ¯Ë ¯ČäË ¯Ë¨ÂË ¨´ý¯ĂýÚä 4. Salah satu bukti dampak pemanasan
úìĂËĂË Â´ìÂýĽĂäħƠ ´ý¯ĂýÚä úìĂËĂË ÂÝì¨Ýƛ ħËĈČ ËÚÝËã ¯ČäË ãČÝË ĈË¯Ú
Â´ìÂýÁËĂäħƛ 3ä¯ìä´ĂË Ĉ´ýÝ´ĈÚ ú¯ ã´ä´äĈČƠ3¯´äĈËĽÚĂËÝÇČúħã´äÂĈĂË
ŌǳCqƹŇŇǳCg ¯ä ŏŋǳƹŇŊŇǳmƠ 3ä¯ìä´ĂË ¯ãúÚĈ´ýĂ´¨ČĈƝ
terletak di lintang rendah sehingga ?ġ¨äƚ
termasuk iklim tropis. Karakteristik iklim qúħ ã´äÂĈĂË ú´ãäĂä ÂÝì¨Ý
tropis memberikan keuntungan bagi sebagai berikut.
3ä¯ìä´ĂËƛħËĈČ©ČýÇÇČ×äħäÂĈËäÂÂËƠ Ơ I´äÂÂČäÚä¨ýäÂäìäƺ)Ơ
C
ČýÇÇČ×äĈËäÂÂËã´äħ´¨¨ÚäúýìĂ´Ă ¨Ơ I´äËäÂÚĈÚäú´ääãäúìÇìä¯ä

pertumbuhan tanaman menjadi lebih mengoptimalkan fungsi ruang terbuka
©´úĈ¯ä×´äËĂäħ¨´ýÂãƠ hijau.
O
ňƠ ~ËÝħÇ ú´ýËýä Ý´¨ËÇ ÝČĂ ¯ýËú¯ ©Ơ I´äÂÇ´ãĈÝËĂĈýËÚƠ

¯ýĈäƠú¯ãúÚúìĂËĈËÁ¯ýËÝČĂäħ ¯Ơ mË¯Úã´äÂÂČäÚäúýÁČãspray.
ú´ýËýä3ä¯ìä´ĂËơ ´Ơ I´äÂČýäÂË ú´äÂÂČää Ú´ä¯ýä
bermotor.
N
?ġ¨äƚ
CČĂ ú´ýËýä 3ä¯ìä´ĂË Ă´ÚËĈý ŌƛŊ ×ČĈ 5. Pembukaan lahan dengan cara pembakaran
km2. Dampak positif kondisi ini antara ÇČĈä ã´äÂÚË¨ĈÚä ¨´ýÚČýäÂäħ
TO
lain: ×ČãÝÇúìÇìäƠäÝËĂËĂÝÇÚìä¯ËĂËĈ´ýĂ´¨ČĈ
Ơ úìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã Ú´ÝČĈä ¯´äÂäú´ãäĂäÂÝì¨ÝƝ
ã´ÝËãúÇƥ ?ġ¨äƚ
¨Ơ úìĈ´äĂËġËĂĈ¨ÇýË¨´Ăýƥ Pohon merupakan komponen utama
©Ơ ĈýäĂúìýĈĂË Ëý Ĉ´ýČĂ ¨´ýÚ´ã¨äÂƥ ġËÝħÇ ÇČĈäƠ _´ä´¨äÂä úìÇìä
serta ã´äħ´¨¨Úä ×ČãÝÇ úìÇìä ¯Ë ÇČĈä
H
d. mengalami iklim laut. berkurang. Pohon-pohon di hutan

ŉƠ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË Ú´äãúÚä Ýã berfungsi sebagai paru-paru dunia untuk
¨´ýÂãƛ ĂÝÇ ĂĈČäħ ú´ÂČäČäÂäƠ ã´äħ´ýúÚý¨ìä¯ËìÚĂË¯Ơ´ýÚČýäÂäħ
ÂËãäÇČ¨ČäÂäÚ´äãúÚäÝã jumlah pohon di hutan mengakibatkan
Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ¯´äÂä ÚĈËĠËĈĂ ú´ä¯Č¯ČÚ ¯Ë úýìĂ´Ăú´äħ´ýúäÚý¨ìä¯ËìÚĂË¯ƶQ2Ʒ
Ă´ÚËĈýäħơ tidak optimal sehingga mempercepat
Ĉ´ý×¯Ëäħú´ãäĂäÂÝì¨ÝƠ_´ãäĂä
global mendorong peningkatan pengaruh
efek rumah kaca.

B. Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Ýãã´äħ´¯ËÚä¨´ý¨ÂËÚ´¨ČĈČÇäãäČĂËƠgČã¨´ý¯ħÝãã´ýČúÚäÚ´ÚħäÝã
ħäÂ ¯úĈ ¯ËãäÁĈÚä ČäĈČÚ ã´ã´äČÇË Ú´¨ČĈČÇä ãäČĂËƠ A´Ĉ´ýĂ´¯Ëä ĂČã¨´ý ¯ħ
Ýã ËäË ¯ËĂ´¨ČĈ úìĈ´äĂËƠú Ă× úìĈ´äĂË Ĉ´ýĂ´¨ČĈơ _ìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË
¨´ýČúÚ´ÇČĈääƛ¨ýäÂĈã¨äÂƛ¯äÚ´ãýËĈËãäƠÂËãäú´ãäÁĈäĂČã¨´ý¯ħ
ÝãĂ´©ýìúĈËãÝơ
7YQFIV(E]E/ILYXERER
úħäÂ¯ËãÚĂČ¯¯´äÂäĭãýČ¯ÚÇĈČÝËĂĈËġơ
ãýČ¯ÚÇĈČÝËĂĈËġã´ýČúÚäĂ´¨ČĈäČäĈČÚ
3ä¯ìä´ĂËħäÂã´ãËÝËÚËÇČĈäÝ´¨ĈƠ?ËÚ¯ËãĈË
dari angkasa, hutan lebat terlihat hijau seperti
¨ĈČ ĭãýČ¯Ơ _´ýĈČã¨ČÇä ÇČĈä ħäÂ Ý´¨Ĉ
¯Ëú´äÂýČÇËÝ´ĈÚ3ä¯ìä´ĂËħäÂ¨´ý¯¯ËÂýËĂ
C
ÚÇĈČÝËĂĈËġƠ
/ČĈäã´ýČúÚäġËÝħÇħäÂã´ä×¯ËÇ¨ËĈĈ
¨´ý¨ÂË×´äËĂŀìý¯äÇ¨ËĈĈ¨ÂËĂ´ÂÝ×´äËĂ
O
ÁČäƠ /ČĈä Ĉ´ý¯ËýË ĈĂ ĈËÂ ¨ÂËä ČĈãƛ

ħËĈČ¨ÂËäĈĂƛ¨ÂËäú´ýãČÚäĈäÇƛ¯ä
¨ÂËä¨ġÇĈäÇƠÂËäĈĂÇČĈäĈ´ý¯úĈ
N
¯´¯Čää úìÇìä ħäÂ ĈČã¨ČÇ Ý´¨Ĉ Ă´¨ÂË

kanopi alami. Permukaan tanah hutan terdapat
guguran daun kering serta ditumbuhi semak-
Gambar 1.10 Pemandangan hutan hujan tropis di Indonesia
TO
Ă´ãÚ ¯ä ý´ýČãúČĈäƠ ÂËä ¨ġÇ ÇČĈä Sumber: 'MJSVƽMGOVGSQ

terdapat unsur hara, akar tanaman, dan sumber
mata air.
A´ä´ÚýÂãäÇħĈËã´ýČúÚäúìĈ´äĂËĂČã¨´ý¯ħÚ´ÇČĈää3ä¯ìä´ĂËƠ´¨´ýú
úìĈ´äĂËÇČĈä3ä¯ìä´ĂËħäÂ¯úĈ¯ËãäÁĈÚä¯ÝÇ¨´ýÂã×´äËĂ¨ČÇƛĈČã¨ČÇä
ì¨Ĉƛ¯äú´ýĂ´¯ËäÚħČħäÂã´ÝËãúÇƠ
H
2. Sumber Daya Barang Tambang

ÂËãä Ú´Ĉ´ýĂ´¯Ëä ¨ýäÂ Ĉã¨äÂ ¯Ë 3ä¯ìä´ĂËơ 3ä¯ìä´ĂË ã´ýČúÚä ĂÝÇ ĂĈČ
ä´Âý ¯Ë ¯ČäË ħäÂ Úħ ¨ýäÂ Ĉã¨äÂƠ ´ýä´Ú ¨ýäÂ Ĉã¨äÂ Ĉ´ýĂ´¯Ë ČäĈČÚ
ã´ã´äČÇËÚ´¨ČĈČÇä¯Ýãä´Â´ýËĈČúČäÝČýä´Â´ýËƠÚĈËĠËĈĂĈ´ýĂ´¨ČĈã´äÂÇĂËÝÚä
¨äħÚ¯´ĠËĂ¨ÂË3ä¯ìä´ĂËƠ
g´¨´ýú¨´ĂýÚÇúìĈ´äĂËĈã¨äÂ¯Ë3ä¯ìä´ĂËơËãäĂ×ÝìÚĂËú´ýĈã¨äÂä¯Ë
3ä¯ìä´ĂËơqäĈČÚã´ä×ġ¨ú´ýĈäħäĈ´ýĂ´¨ČĈƛú´ýÇĈËÚäú´ýĂ´¨ýä¨ýäÂĈã¨äÂ
¯Ë3ä¯ìä´ĂË¨´ýËÚČĈƠ
Ơ IËäħÚ¨ČãËƛú´ýĂ´¨ýääħ¯Ë?ġƛgČãĈýƛAÝËãäĈäƛJČĂm´äÂÂýƛIÝČÚČƛ
dan Papua.
¨Ơ *ĂÝãƛú´ýĂ´¨ýääħ¯ËgČãĈýg´ÝĈäƛ_úČýĈƛ?ġýĈƛAÝËãäĈämËãČýƛ
A´úČÝČäbËČƛ©´Çƛ¯äbËČƠ
/SRHMWM+ISKVEƼWHER4SXIRWM7YQFIV(E]E%PEQ
©Ơ ĈČ¨ýƛú´ýĂ´¨ýääħ¯ËAÝËãäĈäg´ÝĈäƛAÝËãäĈämËãČýƛ¯ägČãĈýƠ
¯Ơ JËÚ´Ýƛú´ýĂ´¨ýääħ¯ËgČÝġ´ĂËm´äÂÂýƠ
´Ơ ãĂƛú´ýĂ´¨ýääħ¯Ë?ġýĈƛ_úČƛAÝËãäĈäýĈƛ©´ÇƛgČÝġ´ĂËqĈýƛ
bËČƛ¯ä´äÂÚČÝČƠ
ÁƠ _´ýÚƛú´ýĂ´¨ýääħ¯ËbËČ¯ääĈ´äƠ
ÂƠ Iýã´ýƛ ú´ýĂ´¨ýääħ ¯Ë ´äÂÚČÝČƛ ?ã¨Ëƛ AÝËãäĈä ýĈƛ AÝËãäĈä g´ÝĈäƛ
bËČƛ©´ÇƛgČÝġ´ĂËg´ÝĈäƛgČãĈýýĈƛ¯ägČãĈýqĈýƠ
ýäÂĈã¨äÂĈ´ýĂ´¨ČĈã´ãËÝËÚËÁČäÂĂË¯äãäÁĈãĂËäÂƺãĂËäÂƠIËäħÚ¨ČãË¯ä
ÂĂÝãã´ýČúÚäĂČã¨´ý´ä´ýÂËČĈãħäÂĂĈËäË¯ËÂČäÚäČäĈČÚÚ´ú´ýÝČäËä¯ČĂĈýËƛ
ĈýäĂúìýĈĂËƛ¯äýČãÇĈäÂÂƠĈČ¨ýã´ýČúÚäĂČã¨´ý´ä´ýÂËČäĈČÚú´ã¨äÂÚËĈÝËĂĈýËÚƠ
Selain itu, batu bara dapat digunakan sebagai sumber energi pembakaran pada industri batu
¨ĈƛĂ´ã´äƛ¨ĈČÚúČýƛ¨Ë×Ë¨´ĂËƛ¯ä¨×ƠýäÂĈã¨äÂĈ´ýĂ´¨ČĈĂäÂĈú´äĈËäÂ¨ÂË
Ú´ÇË¯ČúäãäČĂË¯äú´ýĂ´¯ËääħĈ´ý¨ĈĂƠÂËãä©ýã´ä×ÂÚ´Ý´ĂĈýËä¨ýäÂ
Ĉã¨äÂơAãČÇ´ä¯Úäħ¨Ë×Ú¯ä¨´ýÇ´ãĈ¯Ýãã´ãäÁĈÚä¨ýäÂĈã¨äÂƠ
C
Potensi Energi Baru Terbarukan (EBT)

Seberapa besar potensi energi baru terbarukan (EBT) di Indonesia? Menteri Energi dan Sumber Daya
O
Mineral (ESDM) mengungkapkan potensi EBT nasional diperkirakan mencapai lebih dari 400 gigawatt
(GW) yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Akan tetapi, realisasi pemanfaatan sumber energi
ramah lingkungan tersebut hingga saat ini masih minim. Hingga kini, sebagian besar energi masih
mengandalkan energi berbasis fosil. Saat ini pemanfaatan EBT baru 10,5 gigawatt atau 2,5% dari
N
total potensi yang ada. Target bauran energi terbarukan pada 2025 sebesar 23% dan pada 2030
QIRMRKOEXQIRNEHM 1IVIFEOR]ETERHIQM'SZMHHMWIPYVYLHYRMEQIRNEHMXERXERKERHEPEQ
proses transformasi energi nasional.
EBT dapat menjadi salah satu strategi untuk mendorong pemulihan roda perekonomian nasional
TO
TEWGETERHIQM'SZMH8MHEOLER]EQIRHSVSRKTIVXYQFYLERIOSRSQM]ERKFIVOIXELERERHER
FIVOIPERNYXER TIQERJEEXER )&8 NYKE FIVHEQTEO WMKRMƼOER FEKM YTE]E TIRKYVERKER IQMWM KEW
rumah kaca dan menciptakan lapangan pekerjaan baru.
4IQIVMRXEL FIVYTE]E QIQTIVGITEX TVSWIW XVERWMWM IRIVKM HER QIRMRKOEXOER MRZIWXEWM HIRKER
menyiapkan kebijakan pendukung. Contohnya, rancangan peraturan presiden yang mengatur
pembelian listrik EBT oleh PT PLN, menciptakan pasar baru EBT di kawasan industri dan kawasan
H
ekonomi khusus, membangun infrastruktur Pembangkit Listrik Tenaga Sampah (PLTSa) di dua belas
kota, dan mendorong pengembangan panas bumi berbasis kewilayahan.
Pemanfaatan energi terbarukan, seperti panas bumi, bioenergi, biodiesel, air, sinar Matahari, angin,
dan air laut, perlu disosialisasikan secara komprehensif dan intensif kepada masyarakat, mahasiswa,
industri dan perusahaan, lembaga penelitian, parlemen pemerintah daerah, serta media.
Sumber: LXXTW[[[FIVMXEWEXYGSQIOSRSQMTIQERJEEXERIRIVKMFEVYXIVFEVYOERFEVY, diakses 23 Maret 2023
3. Sumber Daya Kemaritiman

g´ÚĈìý ãýËĈËã ã´ýČúÚä ĂČã¨´ý ¯ħ Ĉ´ý¨´ĂýħäÂ ¯ËãËÝËÚË 3ä¯ìä´ĂËƠ gČã¨´ý ¯ħ
tersebut mencakup kehidupan laut mulai dari perairan dalam sampai daerah pasang surut.
ÚČúäġËÝħÇÝČĈħäÂÝČĂ¯Ë3ä¯ìä´ĂË¯úĈã´äħ´×ÇĈ´ýÚäãĂħýÚĈ×ËÚ¯ËÚ´ÝìÝ
Ă´©ýìúĈËãÝƠ´¨´ýúúìĈ´äĂËÚ´ãýËĈËãä3ä¯ìä´ĂËĂ´¨ÂË¨´ýËÚČĈƠ

Ơ _´ýËÚää
Perikanan merupakan salah satu sektor
menguntungkan jika dikelola secara optimal.
Selain itu, ketersediaan ikan tangkap di
ġËÝħÇ ÝČĈ 3ä¯ìä´ĂË ã´ÝËãúÇƠ _ìĈ´äĂË
ĂČã¨´ý ¯ħ Ú´ÝČĈä ħäÂ Ĉ´ÝÇ Ýã
¯ËãäÁĈÚä ãĂħýÚĈ ¯ÝÇ ú´ýËÚääƠ
CČĈ3ä¯ìä´ĂËã´ãËÝËÚËäÂÚúìĈ´äĂËÝ´ĂĈýË
ã´ä©úËŇňƛŋŊ×ČĈĈìäú´ýĈÇČäƠ´ý¯ĂýÚä
ĈČýäËäĈ´ýäĂËìäÝƛ×ČãÝÇĈäÂÚúäħäÂ
diperbolehkan adalah 80% dari potensi
Ý´ĂĈýËƠúËĈČúìĈ´äĂËÝ´ĂĈýËơ_ìĈ´äĂËÝ´ĂĈýË
ã´ýČúÚä úìĈ´äĂË ú´ääÂÚúä ËÚä ħäÂ
Gambar 1.11 Ikan tuna menjadi salah satu potensi per-
memungkinkan ikan melakukan regenerasi ikanan Indonesia
Ă´ÇËäÂÂ úìúČÝĂË ËÚäħäÂ ¯ËĈäÂÚú Ĉ´Ĉú Sumber: KKP/kkp.go.id (2021)
lestari.
_´ý¨ä¯ËäÂä ú´ýĂ´¨ýä úìĈ´äĂË ËÚä ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË ĈãúÚ ¯ýË ú´ý¨´¯ä Ă´©ý
C
ČãČãäĈýÝČĈ3ä¯ìä´ĂË¨ÂËä¨ýĈ¯äĈËãČýƠCČĈ3ä¯ìä´ĂË¨ÂËä¨ýĈ¯´äÂä
ýĈƺýĈÚ´¯Ýãäōŋã´Ĉ´ýƛ×´äËĂËÚäħäÂ¨äħÚ¯ËĈ´ãČÚä¯ÝÇËÚäú´ÝÂËĂ
Ú´©ËÝƠ´ý¨´¯¯´äÂäÝČĈ¯ËġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂË¨ÂËäĈËãČýħäÂã´ãËÝËÚËÚ´¯Ýãä
O
ã´ä©úËŊƠņņņã´Ĉ´ýƠA´¯ÝãäÝČĈĈ´ýĂ´¨ČĈã´ýČúÚäÇ¨ËĈĈħäÂĂ´ĂČËČäĈČÚ
ËÚä ú´ÝÂËĂ ¨´Ăý Ă´ÇËäÂÂ ¯ËĈ´ãČÚä ¨äħÚ ËÚä ĈČä ¯ä ©ÚÝäÂƠ g´ÝËä ËÚä
ĈäÂÚúƛãĂħýÚĈ3ä¯ìä´ĂËã´ÝÚČÚä¨Č¯Ë¯ħËÚä¯Ë¯´ýÇú´ĂËĂËýƠIĂħýÚĈ
N
úäĈËČĈý_ČÝČ?ġã´äÂ´ã¨äÂÚäČĂÇĈã¨ÚƠ?´äËĂËÚäħäÂ¯Ë¨Č¯Ë¯ħÚä
¨ËĂäħ¨ä¯´äÂ¯äČ¯äÂƠ
¨Ơ /ČĈäIäÂýìĠ´
TO
IäÂýìĠ´ã´ýČúÚäĈČã¨ČÇäĈýìúËĂħäÂ
ããúČ¨´ý¯úĈĂË¯Ë¯´ýÇúħČƠ3ä¯ìä´ĂË
memiliki potensi besar dalam bentuk hutan
ãäÂýìĠ´Ơ CČĂ ÇČĈä ãäÂýìĠ´ 3ä¯ìä´ĂË
mencapai 3,3 juta ha.
H
Dalam konteks ekonomi, hampir seluruh

¨ÂËä ĈČã¨ČÇä ãäÂýìĠ´ ã´ãËÝËÚË äËÝË
´ÚìäìãËĂƠ AħČ ãäÂýìĠ´ ¯ËãäÁĈÚä
Ă´¨ÂË ÚħČ ¨Úýƛ ýäÂƛ ¨Çä ¨äÂČääƛ
kertas, obat-obatan, dan keperluan rumah
ĈäÂÂƠČÇãäÂýìĠ´¯úĈ¯ËìÝÇã´ä×¯Ë
ĂħČý¯ä¯ì¯ìÝƠÚýãäÂýìĠ´ã´ãËÝËÚËĭĈ
ú´ġýä ÝãË ħäÂ ¯úĈ ¯ËÂČäÚä ČäĈČÚ Gambar 1.12 ,YXERQERKVSZIQIQMPMOMQERJEEXHEVMWMWM
¨Çäġýä¨ĈËÚƠAġĂäÇČĈäãäÂýìĠ´ ekologi dan ekonomi
7YQFIV1WQMM'SQQSRW[MOMQIHMESVK
¯úĈ¯ËãäÁĈÚäĂ´¨ÂËÚġĂäġËĂĈƠ
_¯ Ăú´Ú ´ÚìÝìÂËƛ ÇČĈä ãäÂýìĠ´ ã´ãËÝËÚË ãäÁĈ Ă´ú´ýĈË ã´äÂČýäÂË Ý×Č
Â´Ýìã¨äÂĈĂČäãËƛã´ä©´ÂÇËäĈýČĂËËýÝČĈƛã´äÇääÂËäÝČĈħäÂÚ´ä©äÂ¯ä
Â´Ýìã¨äÂĈËäÂÂËƛĂ´ýĈã´äħ´ýúÚý¨ìä¯ËČ¯ýƠ
_´ãäÁĈä ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã Ă´©ý Ĉ´ýČĂƺã´ä´ýČĂ ¨ËĂ ã´äČýČäÚä ¯ħ ¯ČÚČäÂ
ÝËäÂÚČäÂä Ĉ´ýÇ¯ú Ú´ÇË¯ČúäƠ g´ËýËäÂ ¨´ý×Ýääħ ġÚĈČƛ úìĈ´äĂË ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã
ã´äÂÝãËú´ýČ¨ÇäħäÂ¨´ýÚËĈä¯´äÂäãĂÝÇÝËäÂÚČäÂäƠ_ìúČÝĂËãäČĂËħäÂ
ãÚËä¨´ýĈã¨Çã´äħ´¨¨ÚäÚìäĂČãĂË¯äÚ´¨ČĈČÇäĂČã¨´ý¯ħÝãã´äËäÂÚĈƠ
ÚË¨Ĉäħƛ´ÚĂúÝìËĈĂËĂČã¨´ý¯ħÝã¯ËÝÚČÚäČäĈČÚã´ã´äČÇËÚ´¨ČĈČÇäĂ´ÇËäÂÂ
Ĉ´ý×¯ËÚ´ýČĂÚäÝËäÂÚČäÂäƠA´ÂËĈäú´ãäÁĈäĂČã¨´ý¯ħÝãÇýČĂã´ãú´ýÇĈËÚä
Ú´Ý´ĂĈýËäÝËäÂÚČäÂäÂý¯ãúÚä´ÂĈËÁ¯úĈ¯ËãËäËãÝÚä¯äúìĈ´äĂËĂČã¨´ý¯ħ
alam tetap lestari.
Membuat Poster Pemanfaatan Sumber Daya Alam

&YEXPELTSWXIVXIRXERKTIQERJEEXERWYQFIVHE]EEPEQ/IVNEOEREOXMZMXEWMRMWIGEVEFIVOIPSQTSO
sesuai langkah-langkah berikut.
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 peserta didik.
2. Kumpulkan informasi tentang pemanfaatan sumber daya alam. Carilah informasi dari sumber
tepercaya, seperti buku, jurnal, atau [IFWMXI pemerintah.
C
3. Buatlah desain poster yang menarik dan informatif. Gunakan warna dan gambar yang sesuai
dengan tema pemanfaatan sumber daya alam.
4. Pilih JSRX yang mudah dibaca, hindari menggunakan JSRX yang terlalu kecil atau sulit dibaca.
5. Sederhanakan pesan yang ingin disampaikan pada poster.
O
6. Gunakan bahasa yang mudah dipahami agar poster lebih efektif dalam menyampaikan pesan.
7. Cetak poster dan presentasikan di kelas secara santun.
/IVNEOERXYKEWMRMWIGEVEFIVOIPSQTSO/IQFERKOEROVIEXMZMXEWQYWEEXQIQFYEXTSWXIV
Petunjuk Guru:
N
Bapak/Ibu Guru memastikan peserta didik memahami tujuan pembuatan poster dan memberikan
penekanan pada pentingnya memanfaatkan sumber daya alam secara bijak. Berikan contoh
nyata tentang dampak negatif pemanfaatan sumber daya alam. Peserta didik diingatkan tentang
TO
pentingnya menjaga lingkungan hidup bagi keseimbangan dan keberlangsungan kehidupan manusia
dan makhluk hidup lain di bumi. Selanjutnya, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya di kelas
secara bergantian.
H
Dimensi : Kreatif
Elemen : Menghasilkan gagasan yang orisinal serta menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Kegiatan pada %OXMZMXEWQIRKENEOQYQIRKIQFERKOEROVIEXMZMXEW4IQERJEEXERWYQFIVHE]EEPEQLIRHEOR]E
dilakukan secara bijak. Sikap kreatif membiasakanmu memiliki ide dalam membuat sesuatu. Jadi, sikap ini
akan membantu dalam pelaksanaan tugas pembuatan poster pemanfaatan sumber daya alam.

Ơ Pilihlah jawaban yang benar! ħIËä´ýÝƛgČÝġ´ĂËã´ýČúÚä¯´ýÇ
ú´äÂÇĂËÝäËÚ´Ý¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠäÂÚ1 dan
ŇƠ /ČĈäĈ´ý¯ËýËĈĂĈËÂ¨ÂËäČĈãƛħËĈČ 2ã´ýČúÚä¯´ýÇú´ýĂ´¨ýäãËäħÚ
bagian atas, bagian permukaan tanah, dan ¨ČãË¯ä¨ĈČ¨ýƠäÂÚ4 merupakan
¨ÂËä ¨ġÇ ĈäÇƠ ÂËä ĈĂ ÇČĈä daerah persebaran emas dan tembaga.
Ă´ýËäÂ ¯ËĂ´¨ČĈ ÚäìúË ÝãËƠ ÂËä ËäË ŉƠ _´ýÇĈËÚäġËÝħÇ¨´ýËÚČĈƝ
terbentuk dari . . . . ŇƷ gČãĈý
a. ranting pohon ňƷ AÝËãäĈä
b. batang pohon ŉƷ IÝČÚČ
c. dedaunan lebat ŊƷ gČÝġ´ĂË
d. semak belukar
~ËÝħÇú´ýĂ´¨ýä¨ĈČ¨ý¯ËĈČä×ČÚÚä
?ġ¨äƚ ©
oleh angka . . . .
/ČĈä ã´ýČúÚä ĂČĈČ ġËÝħÇ ħäÂ
Ơ ŇƷ¯äňƷ
ã´ä×¯Ë Ç¨ËĈĈ ¨´ý¨ÂË ×´äËĂ ŀìý ¯ä
¨Ơ ŇƷ¯äŉƷ
C
ÁČäƠ /¨ËĈĈ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ĈČã¨ČÇ Ă´©ý

©Ơ ňƷ¯äŉƷ
alami sehingga terbentuk kanopi alami
¯Ơ ŉƷ¯äŊƷ
¯ËġËÝħÇÇČĈäĈ´ýĈ´äĈČƠAäìúËÝãË
?ġ¨äƚ
O
Ĉ´ý¨´äĈČÚ ¯ýË ¯´¯Čää úìÇìä ħäÂ

ĈČ ¨ý ã´ýČúÚä ĂČã¨´ý ´ä´ýÂË
tumbuh lebat. Kanopi tersebut terletak
untuk pembangkit listrik. Selain itu, batu
di bagian atas hutan. Dengan demikian,
bara dapat digunakan sebagai sumber
N
ãÚÇÝČÚÇË¯ČúħäÂ¨´ý¯¯Ë¨ġÇäħ
energi pembakaran pada industri batu
terlindungi dari sinar matahari.
bata, semen, batu kapur, biji besi, dan
ňƠ _´ýÇĈËÚäú´Ĉ¨´ýËÚČĈƝ ¨×Ơ ýäÂ Ĉã¨äÂ ËäË Ĉ´ýĂ´¨ý ¯Ë
TO
Sumatra dan Kalimantan.

ŊƠ ~ËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ¨´ý¯ ¯Ýã ý´
1 2 coral triangle. Sebutan tersebut digunakan
3
4 ČäĈČÚġËÝħÇħäÂã´ãËÝËÚËƠƠƠƠ
Ơ Ú´ä´ÚýÂãäÇħĈËÝČĈĈËäÂÂË
H
¨Ơ ĂČÇČËýÝČĈħäÂÇäÂĈ
c. gelombang air laut tenang
Sumber: Yug/Commons.wikimedia.org (2022)
d. garis pantai terpanjang
_´ýĂ´¨ýääËÚ´Ý¯Ë3ä¯ìä´ĂË¯ËĈČä×ČÚÚä ?ġ¨äƚ
oleh angka . . . . Coral triangle ã´ýČúÚä ÚġĂä
a. 1 c. 3 ħäÂ ã´ãËÝËÚË ĈËäÂÚĈ Ú´ä´ÚýÂãä
b. 2 d. 4 ÇħĈË ÝČĈ Ĉ´ýĈËäÂÂË ¯Ë ¯ČäË ã´ä©ÚČú
?ġ¨äƚ © ´äã ä´ÂýƛħËĈČ 3ä¯ìä´ĂËƛ IÝħĂËƛ
_´ýĂ´¨ýä¨ýäÂĈã¨äÂ¯Ë3ä¯ìä´ĂË )ËÝËúËäƛmËãìýC´ĂĈ´ƛ_úČJČÂËäËƛ¯ä
dapat dilihat melalui keberadaan tambang Kepulauan Solomon. Keanekaragaman
¯Ë ĂČĈČ ¯´ýÇƠ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË ÇħĈË ÝČĈ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ¯úĈ ã´äìúäÂ
¨äħÚ ×´äËĂ ¨ýäÂ Ĉã¨äÂƛ ĂÝÇ Ú´ÇË¯ČúäÝ´¨ËÇ¯ýËŇňņ×ČĈìýäÂħäÂ
ĂĈČäħ äËÚ´ÝƠ ´ý¯ĂýÚä ¯Ĉ ¯ä tinggal di daerah pesisir.
*´ìÝìÂËA´ã´äĈ´ýËää´ýÂË¯ägČã¨´ý
?ġ¨äƚ ?ġ¨äƚ
_´ýËýä?ġ¨ÂËäĂ´ÝĈäã´ýČúÚä AħČ ãäÂýìĠ´ ¯ËãäÁĈÚä Ă´¨ÂË
ú´ýËýä ħäÂ ã´äÂÇ¯ú ÝäÂĂČäÂ ÚħČ ¨Úýƛ ýäÂƛ ¨Çä ¨äÂČääƛ
g ã Č ¯ ý / Ë ä ¯ Ë Ơ C ì Ú Ă Ë Ĉ ´ ý Ă ´ ¨ Č Ĉ kertas, obat-obatan, dan keperluan rumah
mendapatkan hempasan gelombang air laut ĈäÂÂƠ ČÇ ãäÂýìĠ´ ¯ËìÝÇ ã´ä×¯Ë
ħäÂÚČĈƠ*´Ýìã¨äÂËýÝČĈ¨´ýú´äÂýČÇ ĂħČý¯ä¯ì¯ìÝƠÚýãäÂýìĠ´ã´ãËÝËÚË
Ĉ´ýÇ¯úÚČýäÂ¨´ýÚ´ã¨äÂäħÚýäÂ ĭĈú´ġýäÝãËħäÂ¯úĈ¯ËÂČäÚä
¯ËÚġĂäĈ´ýĂ´¨ČĈƠgČãĈý¨ÂËäĈËãČý ČäĈČÚ¨Çäġýä¨ĈËÚƠAġĂäÇČĈä
merupakan daerah muara sungai besar. ãäÂýìĠ´ ¯úĈ ¯ËãäÁĈÚä Ă´¨ÂË
Kondisi tersebut mengurangi salinitas dan ÚġĂäġËĂĈƠ
mengakibatkan air keruh.
ŋƠ 3¯´äĈËĽÚĂËÝÇÇČ¨ČäÂäÚìä¯ËĂËÂ´ìÝìÂËĂ
ŉƠ _´äÂ´ÝìÝä ġËĂĈ ¯Ë Ă´ĈËú ¯´ýÇ 3ä¯ìä´ĂËĈ´ýÇ¯úÚ´Ĉ´ýĂ´¯Ëä¨ýäÂ
¨´ý¨´¯ƺ¨´¯ƛ ĂÝÇ ĂĈČ ú´äħ´¨¨äħ Ĉã¨äÂƝ
¯ÝÇ ¯äħ ú´ý¨´¯ä Ú´äãúÚä ?ġ¨äƚ
ÝãƠ ú ú´äÂýČÇ Ú´äãúÚä Ýã Aìä¯ËĂË Â´ìÝìÂËĂ 3ä¯ìä´ĂË ¯ËÝÝČË ĈËÂ
Ĉ´ýÇ¯úĂ´ÚĈìýúýËġËĂĈơ lempeng tektonik dan jalur pegunungan
?ġ¨äƚ ãČ¯Ơ ÚĈËĠËĈĂ Ý´ãú´äÂ Ĉ´ÚĈìäËÚ ¯ä
C
?´äËĂ úýËġËĂĈ ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË ¨´ýÂã ÂČäČäÂúËÚĈËÁã´äħ´¨¨ÚäġËÝħÇ¯Ë

ħäÂ¯Ë¯ČÚČäÂ¯´äÂäÚ´ÚħäÝãäħƠ 3ä¯ìä´ĂË ã´äÂÝãË ¨´ä©ä Â´ìÝìÂËƛ
ÚË¨Ĉäħƛ ú´äÂ´ÝìÝä úýËġËĂĈ ¯Ë seperti gempa dan erupsi gunungapi.
O
Ă´ĈËú ¯´ýÇ ¨´ý¨´¯ƺ¨´¯Ơ ~ËÝħÇ ~ËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË ĂĈýČÚĈČý

dataran tinggi dikelola untuk kegiatan Â´ìÝìÂËħäÂÚħ¨ýäÂĈã¨äÂƛĂ´ú´ýĈË
ġËĂĈ Ýã ¯ä ÂýìġËĂĈƠ ~ËÝħÇ ¨Ë×ËÇ ¨´ĂËƛ ´ãĂƛ ¨ĈČ ¨ýƛ ¯ä ãËäħÚ
dataran rendah dikelola untuk kegiatan ¨ČãËƠÇäÂÝËäĈ´ýĂ´¨ČĈ¯úĈ¯ËìÝÇ
N
ġËĂĈý´ÝËÂË¯ä´¯ČÚĂËƠ~ËÝħÇú´ĂËĂËý dan dimanfaatkan untuk kegiatan industri

¯ËÚ´ÝìÝ ČäĈČÚ ġËĂĈ úäĈË ¯ä ġËĂĈ pertambangan. Selain kondisi geologis,
¨ġÇÝČĈƠ Ĉ´ÚäìÝìÂËã×Č¯äĂČã¨´ý¯ħãäČĂË
TO
berkualitas dapat mendorong kegiatan

4. Dalam konteks ekonomi, hampir seluruh
pertambangan.
¨ÂËä ĈČã¨ČÇä ãäÂýìĠ´ ã´ãËÝËÚË
äËÝË ´ÚìäìãËĂƠ 3¯´äĈËÁËÚĂËÝÇ Ă´ĈËú
¨ÂËä ĈČã¨ČÇä ãäÂýìĠ´ ħäÂ ¯úĈ
¯ËãäÁĈÚäƝ
H

C. Sumber Daya Manusia
ËÝËÇĈ¯ýË×ČãÝÇú´ä¯Č¯ČÚäħƛ3ä¯ìä´ĂËã´ýČúÚää´Âý¨´ĂýƠ´Ăýäħ×ČãÝÇú´ä¯Č¯ČÚ
ú´ýÝČ¯ËËã¨äÂË¯´äÂäÚČÝËĈĂĂČã¨´ý¯ħãäČĂËäħƠ´äÂäÚČÝËĈĂĂČã¨´ý¯ħãäČĂË
ħäÂĈËäÂÂËƛú´ä¯Č¯ČÚ3ä¯ìä´ĂË¯úĈ¨´ýĂËäÂ¯Ë¯ČäËÚ´ý×Ơ_´äËäÂÚĈäÚČÝËĈĂĂČã¨´ý
¯ħãäČĂË3ä¯ìä´ĂËã´ýČúÚäĂÝÇĂĈČÚČä©ËÚ´¨´ýÇĂËÝä¯Ýãú´ã¨äÂČäääĂËìäÝƠ
´äÂä¯´ãËÚËäƛ3ä¯ìä´ĂË¯úĈã´äÂìÝÇ¨´ý¨ÂËúìĈ´äĂËġËÝħÇĂ´©ýãä¯ËýËƠ
1. Kualitas Penduduk
Kualitas penduduk menunjukkan tingkat kehidupan penduduk berkaitan dengan
Ú´ããúČääħ¯Ýãã´ã´äČÇËÚ´¨ČĈČÇäħäÂ¨´ýÂãƠAČÝËĈĂú´ä¯Č¯ČÚ¯úĈ¯ËÝËÇĈ
dari bidang pendidikan, kesehatan, dan ekonomi.
Ơ _´ä¯Ë¯ËÚä
Pendidikan merupakan aspek utama dalam
menilai kualitas penduduk di suatu negara.
C
AČÝËĈĂ ú´ä¯Ë¯ËÚä ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË ¯úĈ

¯ËÝËÇĈ¯ýË¨´ý¨ÂËËä¯ËÚĈìýƛĂÝÇĂĈČäħ
äÂÚ úýĈËĂËúĂË Ă´ÚìÝÇƠ Ë 3ä¯ìä´ĂË
O
Ĉ´ý¯úĈúýìÂýãġ×Ë¨¨´Ý×ýŇňĈÇČäČäĈČÚ
ã´äËäÂÚĈÚäÚČÝËĈĂú´ä¯Č¯ČÚƠI´ĂÚËúČä
demikian, angka partisipasi sekolah pada
N
ČĂË Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ¨´ÝČã ŇņņǟƠ IĂÝÇ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ

dipengaruhi faktor-faktor antara lain:
ŇƷ ¨ËħĂ´ÚìÝÇãÇÝƥ
TO
ňƷ Ú´Ĉ´ý×äÂÚČäÁĂËÝËĈĂú´ä¯Ë¯ËÚäƥ Gambar 1.15 Kartu gratis wajib belajar 12 tahun yang
dikeluarkan pemerintah
ŉƷ ĈËäÂÚĈú´ä¯úĈäãĂħýÚĈý´ä¯Çƥ Sumber: Ardiansyah Indra Kumala/nasional.tempo.co (2012)
ŊƷ Ú´Ă¯ýäãĂħýÚĈĈ´äĈäÂú´äĈËäÂäħ
ú´ä¯Ë¯ËÚäý´ÝĈËÁý´ä¯ÇƥĂ´ýĈ
ŋƷ ã´ãËÝËÇ¨´Ú´ý×ČäĈČÚã´ã¨äĈČìýäÂĈČƠ
¨Ơ A´Ă´ÇĈä
H
A´Ă´ÇĈäĈ´ýãĂČÚÁÚĈìýħäÂã´ã´äÂýČÇËúýì¯ČÚĈËĠËĈĂ¯äÚČÝËĈĂú´ä¯Č¯ČÚƠ
mËäÂÚĈÚ´Ă´ÇĈäĂČĈČä´Âý¯úĈ¯ËÝËÇĈ¯ýËäÂÚÚ´ãĈËä¨ħË¯äČĂËÇýúä
ÇË¯ČúƠ AĂČĂ Ú´ãĈËä ¨ħË ã´ä×¯Ë ĂÝÇ ĂĈČ Ëä¯ËÚĈìý ĂĈä¯ý Ú´Ă´ÇĈä ¨´ÝČã
ã´ã¯ËƠqĂËÇýúäÇË¯Čúã´ýČúÚäČĂËýĈƺýĈħäÂ¯úĈ¯Ë©úËĂ´Ă´ìýäÂƠ
qĂËÇýúäÇË¯Čú¯Ëú´äÂýČÇËúìÝÇË¯ČúĂ´ÇĈ¯äÁĂËÝËĈĂÚ´Ă´ÇĈäƠIÚËäã´ã¯Ë
úìÝÇË¯ČúĂ´ÇĈ¯äÁĂËÝËĈĂÚ´Ă´ÇĈäƛãÚËäĈËäÂÂËČĂËÇýúäÇË¯ČúãĂħýÚĈƠ
Fasilitas kesehatan mencakup ketersediaan tenaga medis, seperti dokter, paramedis,
úìĈ´Ú´ýƛ¯ä¨Ë¯äƥĂ´ýĈĈ´ãúĈú´ã´ýËÚĂäÚ´Ă´ÇĈäƛĂ´ú´ýĈËúČĂÚ´ĂãĂƛýČãÇ
ĂÚËĈƛÚÝËäËÚƛĈ´ãúĈ¯ìÚĈ´ýúýÚĈËÚƛ¯äúìĈ´ÚƠmËäÂÚĈÚ´Ă´ÇĈäú´ä¯Č¯ČÚ¯ËČÚČý
¯ýËäÂÚÚ´ãĈËä¨ħË¯ääÂÚÇýúäÇË¯ČúƠ
/SRHMWM+ISKVEƼWHER4SXIRWM7YQFIV(E]E%PEQ
©Ơ _´ý´ÚìäìãËä
Aìä¯ËĂË ´ÚìäìãË ú´ä¯Č¯ČÚ ¯úĈ ¯ËÝËÇĈ ¯ýË Ú´ããúČä ¯ħ ¨´ÝËäħƠ I´äÂúơ
A´ããúČä¯ħ¨´ÝËú´ä¯Č¯ČÚã´äČä×ČÚÚäÚ´ããúČäú´ä¯Č¯ČÚČäĈČÚã´ã´äČÇË
kebutuhan hidup. Dengan demikian, kondisi perekonomian penduduk dapat dilihat dari
×ČãÝÇ ÚìäĂČãĂËäħƠ _´ä¯Č¯ČÚ ħäÂ ããúČ ã´äÂÚĂ´Ă Ú´¨ČĈČÇä ÇË¯Čúƛ ÚČÝËĈĂ
ÇË¯ČúäħÝ´¨ËÇĈ´ý×ãËäƠA´¨ČĈČÇäÇË¯ČúħäÂ¯ËãÚĂČ¯ÚÇČĂČĂäħÚ´¨ČĈČÇäÇË¯Čú
úìÚìÚƠA´ããúČä¯ħ¨´ÝËĈČpurchasing power parityƶ___Ʒ¯ËÂČäÚä¯Ýã
ú´äÂÇËĈČäÂäËä¯´ÚĂú´ã¨äÂČääãäČĂËƶ3_IƷƠ
g´ÝËä ¯ħ ¨´ÝËƛ Úìä¯ËĂË ´ÚìäìãË ¯úĈ
dikaitkan dengan pendapatan. Pendapatan
sering dikorelasikan dengan jenis pekerjaan.
QýäÂħäÂã´ä´ýËãÂ×Ë¯ÝÇìýäÂħäÂ
ã´ãËÝËÚË ú´ä¯úĈäƠ g´ËýËäÂ ¨´ý×Ýääħ
ġÚĈČƛ ú´äÂ´ýĈËä Ĉ´äĈäÂ ú´ä¯úĈä Ĉ´ÝÇ
bergeser. Pendapatan tidak selalu berasal dari
gaji. Pendapatan dapat diperoleh dari usaha
Ă´ä¯ËýËĈČġËýČĂÇƠgĈËäËĂČ¯Ç¨äħÚ
C
orang membangun bisnis sehingga gaji bukan

ĂĈČƺĂĈČäħĂČã¨´ýú´ä¯úĈäƠ
Gambar 1.16 Kemampuan daya beli menunjukkan tingkat
mËäÂÚĈ ú´ä¯úĈä ¨´ýÇČ¨ČäÂä ¯´äÂä ekonomi masyarakat
O
Sumber: Suryo Hartono/Intan Pariwara (2023)

ĂĈĈČĂ ´ÚìäìãË ú´ä¯Č¯ČÚƠ b´ÝËĈĂäħƛ
penduduk dengan pendapatan tinggi mampu memenuhi kebutuhan pokok, seperti
ãÚääƛ úÚËäƛ ¯ä Ĉ´ãúĈ ĈËäÂÂÝƠ mËäÂÚĈ ú´ä¯úĈä ¯ËČÚČý ¯ýË ú´ä¯úĈä
N
per kapita (per capita incomeƷƛħËĈČã´ã¨ä¯ËäÂÚä×ČãÝÇÚ´Úħää´ÂýĂ´©ý

keseluruhan dengan jumlah penduduk.
2. Indeks Pembangunan Manusia
TO
I´äČýČĈUnited Nations Development ProgrammeƶqJ_ƷƛËä¯´ÚĂú´ã¨äÂČääãäČĂË

ƶ3_IƷ ã´ýČúÚä ÝĈ ČÚČý ČäĈČÚ ã´äÂ´ĈÇČË ©úËä ú´ã¨äÂČää ¨´ý¨ĂËĂ ×ČãÝÇ
Úìãúìä´ä¯ĂýÚČÝËĈĂÇË¯ČúƠ3_Iã´ýČúÚäĂÝÇĂĈČú´ä¯´ÚĈäČäĈČÚã´äÂČÚČý
ĈËäÂÚĈ Ú´¨´ýÇĂËÝä ú´ã¨äÂČää ãäČĂËƠ ú Ú´Ĉ´ýÚËĈä äĈý 3_I ¯ä ÚČÝËĈĂ
ú´ä¯Č¯ČÚơAìäĂ´úú´ã¨äÂČääãäČĂËĂ´ČĈČÇäħã´ýČúÚäÚìäĂ´úħäÂã´äÂýÇ
H
ú¯ú´äËäÂÚĈäÚČÝËĈĂÇË¯Čúú´ä¯Č¯ČÚƠAČÝËĈĂú´ä¯Č¯ČÚĈ´ýÚËĈ¯´äÂäÚìä¯ËĂËĽĂËÚƛ
mental, atau spiritual.
_´ã¨äÂČääã´äËĈËÚ¨´ýĈÚäú¯ú´ã¨äÂČääĂČã¨´ý¯ħãäČĂËĂ´ËýËäÂ¯´äÂä
ú´ýĈČã¨ČÇä ´ÚìäìãËƠ _´ã¨äÂČää ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË Ă´©ý ĽĂËÚ ¯ä ã´äĈÝ
mengarah pada peningkatan kapasitas dasar penduduk. Kapasitas penduduk tersebut
diharapkan mampu memperbesar tingkat partisipasi pembangunan berkelanjutan.
úËäú´ã¨äÂČääãäČĂË¯ËĂČĈČġËÝħÇú¯ġÚĈČĈ´ýĈ´äĈČ¯úĈ¯ËÚ´ÝìãúìÚÚä
sebagai berikut.
Ơ 3_IǙŎņ ƚ3_IĂäÂĈĈËäÂÂË
¨Ơ ōņǙ3_IǚŎņƚ3_IĈËäÂÂË
©Ơ ŌņǙ3_Iǚōņƚ3_IĂ´¯äÂ
¯Ơ 3_IǚŌņ ƚ3_Iý´ä¯Ç

Pembangunan manusia sebagai ukuran kinerja pembangunan secara keseluruhan dibentuk
ã´ÝÝČËú´ä¯´ÚĈäĈËÂ¯Ëã´äĂË¯ĂýƛħËĈČČãČýúä×äÂ¯äĂ´ÇĈƛú´äÂ´ĈÇČäÝČĂƛ
Ă´ýĈú´äÂÇË¯ČúäħäÂÝħÚƠg´ÝČýČÇËä¯ËÚĈìýħäÂã´äČä×ČÚÚäÚ´ĈËÂ¯Ëã´äĂËĈ´ýĂ´¨ČĈ
¯ËÁìýãČÝĂËÚä¯ÝãĂĈČäÂÚƛħËĈČËä¯´ÚĂú´ã¨äÂČääãäČĂËƶ3_IƷƠ_´ä×´ÝĂä
ã´äÂ´äËĈËÂ¯Ëã´äĂË¯Ăý3_IĂ´¨ÂË¨´ýËÚČĈƠ
a. Dimensi Harapan Hidup
Ëã´äĂËÇýúäÇË¯Čú¯ËĈČä×ČÚÚä¯´äÂäČĂËýĈƺýĈħäÂããúČ¯Ë©úËĂ´Ă´ìýäÂ
Ă´×ÚÝÇËýÇËäÂÂã´äËäÂÂÝ¯ČäËƠ3ä¯´ÚĂÇýúäÇË¯Čú¨´ýĂÝ¯ýËú´äÂÇËĈČäÂä
äÂÚÚ´ÝÇËýä¯äÚ´ãĈËäú´ýĈÇČäƠ}ýË¨´ÝĈ´ýĂ´¨ČĈ¯ËĂČãĂËÚä¯úĈã´ġÚËÝË
usia rata-rata lama hidup.
¨Ơ Ëã´äĂË_´ä¯Ë¯ËÚä
Ëã´äĂËú´ä¯Ë¯ËÚäã´ÝËúČĈË¯ČËä¯ËÚĈìýƛħËĈČäÂÚÇýúäÝãĂ´ÚìÝÇƶ/CgƷ
¯äýĈƺýĈÝãĂ´ÚìÝÇƶbCgƷƠqĂËú´ä¯Č¯ČÚħäÂ¯ËÂČäÚäČäĈČÚã´äÂÇËĈČäÂ
Ëä¯´ÚĂú´ä¯Ë¯ËÚäƛħËĈČ¯ËĈĂňŋĈÇČäƠ_´ä¯Č¯ČÚČĂËňŋĈÇČäÚ´ĈĂã´ýČúÚä
ĂĈìÚú´ä¯Ë¯ËÚäħäÂ¯ËãËÝËÚËĂČĈČġËÝħÇƠ
©Ơ Ëã´äĂË/Ë¯ČúCħÚ
C
/Ë¯ČúÝħÚã´ýČúÚäČÚČýäýĈƺýĈÚ´ããúČäú´ä¯Č¯ČÚČäĈČÚ¯úĈã´ã´äČÇË
Ú´¨ČĈČÇä úìÚìÚäħƠ gĈä¯ý ÇË¯Čú ÝħÚ ã´ä©´ýãËäÚä Ú´ããúČä ¯ħ ¨´ÝË
ú´ä¯Č¯ČÚƠ Ëã´äĂË ÇË¯Čú ÝħÚ 3ä¯ìä´ĂË ¯ËČÚČý ¯Ë Ă´ĈËú úýìĠËäĂËƠ g´ĈËú úýìĠËäĂË
O
ã´ãËÝËÚËĂĈä¯ýÚ´ÝħÚä¨´ý¨´¯Ơ
g´¨´ýúĈËäÂÂË3_I3ä¯ìä´ĂËú¯ňņňňơ_¯ňņňň3_I3ä¯ìä´ĂËã´ä©úËōňƛŏŇƛ
meningkat 0,86 persen dibandingkan tahun 2021. Pertumbuhan pada 2022 hampir
N
ã´äħãË ýĈƺýĈ ú´ýĈČã¨ČÇä 3_I ú´ý ĈÇČä Ă´Ýã ňņŇņƹňņŇŏ ĈČ ú´ýËì¯´
Ă´¨´ÝČãúä¯´ãËQ}3ƺŇŏƠg´ÝãňņŇņƹňņňňƛ3_I3ä¯ìä´ĂËã´ä©ĈĈýĈƺýĈ
ú´ýĈČã¨ČÇäú´ýĈÇČäĂ´¨´Ăýņƛōōú´ýĂ´äƠÂýÝ´¨ËÇ×´ÝĂƛãĈËÝÇÂã¨ý¨´ýËÚČĈƠ
TO
H
Gambar 1.17 Indeks pembangunan manusia Indonesia 2022

Sumber: BPS/bps.go.id (2023)
3. Upaya Peningkatan Kualitas Penduduk
úħäÂ¯úĈÚãČÝÚČÚäĂ´¨ÂËÂ´ä´ýĂËãČ¯ČäĈČÚã´ä¯ČÚČäÂú´äËäÂÚĈäÚČÝËĈĂ
ú´ä¯Č¯ČÚ3ä¯ìä´ĂËơAãČÇýČĂÂËĈ¨´Ý×ý¯äĈ´ÚČäƠbĂÚ´ËäÂËäĈÇČäĈ´ýÇ¯úËÝãČ
ú´äÂ´ĈÇČä¯úĈã´ä¯ìýìäÂãČã´äÂČãúČÝÚä¨äħÚËäÁìýãĂËƠAČÝËĈĂú´ä¯Č¯ČÚ
3ä¯ìä´ĂËú´ýÝČ¯ËĈËäÂÚĈÚä¯´äÂä¨´ý¨ÂË©ý¨´ýËÚČĈƠ
Ơ I´äËäÂÚĈÚäÚýÚĈ´ý¯´äÂäã´ä×ÂÚ´úĈČÇäĈ´ýÇ¯ú×ýäÚ´ÇË¯Čúä¯Ýã
ãĂħýÚĈƠ
¨Ơ I´äËäÂÚĈÚä ÚĂ´Ă ¯ä ÁĂËÝËĈĂ ú´ä¯Ë¯ËÚäƛ ãËĂÝäħ ¯´äÂä ú´ã¨´ýËä ¨´ĂËĂġ
¨ÂËú´Ý×ý¨´ýúý´ĂĈĂËƛú´äħÝČýä¨äĈČäìú´ýĂËìäÝĂ´ÚìÝÇƶQgƷƛ¯äúýìÂýã
ġ×Ë¨¨´Ý×ý¯Č¨´ÝĂĈÇČäƠ
©Ơ I´äËäÂÚĈÚä ÚČÝËĈĂ Ú´Ă´ÇĈä ã´ÝÝČË ú´ý¨ËÚä ú´Ýħää ¯ä ËäÁýĂĈýČÚĈČý
kesehatan.
¯Ơ I´äËäÂÚĈÚä Ú´Ă´×ÇĈ´ýä ã´ÝÝČË ú´ã¨´ýËä Ýħää ĂìĂËÝƛ ĂČýäĂËƛ ¯ä
ú´ýÝËä¯ČäÂäãĂħýÚĈãËĂÚËäƠ
´Ơ I´ä¯ìýìäÂú´ýÝČĂäÚ´Ă´ãúĈäÚ´ý×ã´ÝÝČËý´ĠËĈÝËĂĂËú´ýĈäËäĂ´ýĈČĂÇãËÚýìƛ
Ú´©ËÝƛ¯äã´ä´äÂÇƶqIAIƷƠ
ì¨ ÚãČ Ĉ´ãČÚä Čúħ ÝËä ČäĈČÚ ã´äËäÂÚĈÚä ÚČÝËĈĂ ú´ä¯Č¯ČÚƠ AãČ ¯úĈ
C
ã´ã¨ËĂÚä ¯ËýË ã´ã¨© ČäĈČÚ ã´äã¨Ç ġġĂäƠ IÚËä ¨äħÚ ËäÁìýãĂË ħäÂ
¯Ëú´ýìÝ´ÇƛÚãČããúČã´äÂÚýËĈËĂË¯äã´äħ´Ý´ĂËÚäĂČĈČú´ýãĂÝÇäƠ
O
N
Menganalisis Peningkatan IPM di Indonesia

Bacalah informasi berikut!
Selama 2010–2022 IPM Indonesia rata-rata meningkat sebesar 0,77 persen per tahun. Peningkatan
TO
IPM 2022 terjadi pada semua dimensi, seperti umur panjang dan hidup sehat, pengetahuan, dan
standar hidup layak. Pertumbuhan IPM 2022 mengalami percepatan dari tahun sebelumnya. Seluruh
dimensi pembentuk IPM mengalami peningkatan, terutama umur panjang dan hidup sehat serta
standar hidup layak.
Sumber: LXXTW[[[FTWKSMHTVIWWVIPIEWIMRHIOWTIQFERKYRERQERYWMEMTQMRHSRIWMEXELYRQIRGETEM
QIRMRKOEXTSMRTIVWIRHMFERHMRKOERXELYRWIFIPYQR]ELXQP, diakses 23 Maret 2023
Berdasarkan informasi di atas, jawablah pertanyaan berikut.

1. Apa faktor penyebab IPM Indonesia mengalami peningkatan dari waktu ke waktu?
H
-HIRXMƼOEWMPELTIRMRKOEXER-41HM-RHSRIWMEHEVMFMHERKTIRHMHMOERHERIOSRSQM
Petunjuk Guru:
Bapak/Ibu Guru dapat menjelaskan kondisi IPM di Indonesia. Perkembangan IPM di Indonesia secara
umum menunjukkan peningkatan dari waktu ke waktu. Jawaban yang dapat digunakan acuan guru
sebagai berikut.
Faktor penyebab IPM Indonesia meningkat dari waktu ke waktu adalah makin meningkatnya kualitas
sumber daya manusia. Kondisi tersebut karena kesadaran masyarakat akan pentingnya pendidikan
makin meningkat. Secara ekonomi, tingkat pendapatan makin meningkat dilihat dari standar hidup
penduduk yang juga meningkat.

Ơ Pilihlah jawaban yang benar! ã´Ý´ġĈË ČãČý Ĉ´ýĈ´äĈČ ĈČ ÝÇËý
hidup sampai mencapai umur tertentu.
1. Perbaikan kualitas kesehatan penduduk // ã´ä×¯Ë Ëä¯ËÚĈìý ÁÚĈìý ¯´ý×Ĉ
¯úĈ ã´ä´Úä äÂÚ Ú´ãĈËäƠ qúħ kesehatan dan tingkat sosial ekonomi
perbaikan tersebut dapat dilakukan ú´ä¯Č¯ČÚƠ IÚËä ĈËäÂÂË // ¨´ýýĈË
melalui . . . . derajat kesehatan, makin tinggi dan angka
Ơ ú´äħČĂČää ĈČýä ÝýäÂä ãËÂýĂË kematian menurun terutama kematian
penduduk penduduk usia tua.
¨Ơ ú´äÂËĂìÝĂËäġËÝħÇħäÂã´äÂÝãË ŉƠ mËäÂÚĈÚ´Ă´ÇĈäã´ýČúÚäĂÝÇĂĈČ
ġ¨Çú´äħÚËĈ faktor penentu kualitas penduduk di suatu
c. peningkatan sarana penunjang di ä´ÂýƠmËäÂÚĈÚ´Ă´ÇĈä¯úĈ¯ËÚ´ĈÇČË
pusat-pusat kesehatan melalui . . . .
¯Ơ ú´ã¨ČĈä ÝČý ¨Ëħ ú´äÂì¨Ĉä a. jumlah tenaga medis dan usia harapan
secara ringkas hidup
C
?ġ¨äƚ © ¨Ơ äÂÚ Ú´ÝÇËýä ¨ħË ¯ä ÁĂËÝËĈĂ

Perbaikan tingkat kesehatan dan gizi kesehatan
ãĂħýÚĈ ¯úĈ ã´ä´Úä äÂÚ ©Ơ äÂÚÚ´ãĈËä¨ħË¯äČĂËÇýúä
O
kematian. Perbaikan tingkat kesehatan hidup

Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ¯úĈ ¯ËÝÚČÚä ã´ÝÝČË Čúħ d. fasilitas kesehatan dan angka kematian
berikut. ¨ħË
N
ŇƷ I´ãú´ý¨ËÚË¯äã´äã¨ÇÁĂËÝËĈĂ ?ġ¨äƚ ©

kesehatan. mËäÂÚĈ Ú´Ă´ÇĈä ĂČĈČ ä´Âý ¯úĈ
ňƷ I´äËäÂÚĈÚä Ú´Ĉ´ýãúËÝä ¯ä ¯ËÝËÇĈ ¯ýË äÂÚ Ú´ãĈËä ¨ħË ¯ä
TO
pengetahuan tenaga medis. ČĂËÇýúäÇË¯ČúƠAĂČĂÚ´ãĈËä¨ħË

ŉƷ I´ã¨´ýËÚäÚ´ýËäÂää¨ËħČäĈČÚ menjadi salah satu indikator standar
pengobatan. Ú´Ă´ÇĈä¨´ÝČãã´ã¯ËƠqĂËÇýúä
ňƠ )ÚĈìýƺÁÚĈìý ħäÂ ã´ã´äÂýČÇË ČĂË ÇË¯Čú ã´ýČúÚä ČĂË ýĈƺýĈ ħäÂ
harapan hidup ditunjukkan oleh pilihan ¯úĈ ¯Ë©úË Ă´Ă´ìýäÂƠ qĂË Çýúä
.... hidup dipengaruhi pola hidup sehat dan
H
a. – Kepadatan penduduk bertambah. ÁĂËÝËĈĂÚ´Ă´ÇĈäƠIÚËäã´ã¯ËúìÝ

– Mobilitas penduduk dari desa ke kota hidup sehat dan fasilitas kesehatan, makin
meningkat.
ĈËäÂÂËČĂËÇýúäÇË¯ČúãĂħýÚĈƠ
b. – Tingginya pertumbuhan penduduk di Indonesia.
– Kurangnya fasilitas kesehatan di daerah ŊƠ _´ýÇĈËÚäČúħƺČúħ¨´ýËÚČĈƝ
pelosok.
ŇƷ I´äËäÂÚĈÚä ÚýÚĈ´ý ¯´äÂä
c. – Tingkat kesehatan penduduk yang membaik. ã´ãĈČÇËĈČýä¯ÝããĂħýÚĈƠ
– Kondisi sosial ekonomi penduduk meningkat.
ňƷ I´äËäÂÚĈÚäÚ´Ă¯ýäãĂħýÚĈ
d. – Jenis pekerjaan penduduk dominan di sektor
primer. Ĉ´äĈäÂ ú´äĈËäÂäħ ¯Ĉ ú´ä¯Č¯ČÚ
– Tingkat kesehatan penduduk menurun. melalui sosialisasi registrasi penduduk.
?ġ¨äƚ © ŉƷ I´äËäÂÚĈÚä ÁĂËÝËĈĂ Ú´Ă´ÇĈä
äÂÚÇýúäÇË¯Čúƶ//Ʒ¯Ëú´äÂýČÇË ã´ÝÝČË ú´ý¨ËÚä ú´Ýħää ¯ä
ìÝ´Ç ×ČãÝÇ ú´ä¯Č¯ČÚ ħäÂ ããúČ infrastruktur kesehatan.
D. Peran Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam dan Manusia
C´ã¨ÂĂìĂËÝã´ýČúÚäÇËãúČäääìýã¯ýËĂ´ÂÝĈËäÂÚĈäħäÂ¨´ýÚËĂýú¯ĂČĈČ
Ú´¨ČĈČÇä úìÚìÚ ¯Ýã Ú´ÇË¯Čúä ãĂħýÚĈ ƶgì´ÚäĈìƛ ňņŇōƚ ŇōņƷƠ _´ýä Ý´ã¨Â ĂìĂËÝ
ú´äĈËäÂ ČäĈČÚ ã´äÂĈČý Ú´ÇË¯Čúä ãĂħýÚĈ ã´ä×¯Ë Ă´ÝýĂ ¯ä ÇýãìäËĂƠú Ă×ÚÇ
ú´ýäÝ´ã¨ÂĂìĂËÝơ
1. Peran Lembaga Sosial dalam Pemanfaatan Sumber Daya Alam
gČã¨´ý¯ħÝãã´ýČúÚäĂ´ÂÝĂ´ĂČĈČħäÂ¨´ýĂÝ¯ýËÝã¯ä¯úĈ¯ËãäÁĈÚä
¨ÂË Ú´ÇË¯Čúä ãĂħýÚĈƠ gČã¨´ý ¯ħ Ýã ¯úĈ ¯Ë¨ÂË ã´ä×¯Ë ¯ČƛħËĈČ ĂČã¨´ý
¯ħÝãĈ´ý¨ýČÚä¯äĂČã¨´ý¯ħÝãĈË¯ÚĈ´ý¨ýČÚäƠA´¯ČĂČã¨´ý¯ħÝã
Ĉ´ýĂ´¨ČĈÇ´ä¯Úäħ¯Ë×Â¯ä¯ËÝ´ĂĈýËÚäÂý¯úĈã´ã´äČÇËÚ´¨ČĈČÇäãäČĂË¯Ýã
×äÂÚġÚĈČúä×äÂƠqúħã´ä×Â¯äã´Ý´ĂĈýËÚäĂČã¨´ý¯ħÝãĈË¯ÚĈ´ýÝ´úĂ
dari peran lembaga sosial.
Ơ _´ýäC´ã¨Â_´ä¯Ë¯ËÚä
C
_´ýÇĈËÚä Âã¨ý ¯Ë ĂãúËäÂƝ AËĈÚä

kegiatan pada gambar dengan peran lembaga
ú´ä¯Ë¯ËÚä¯Ýãú´ãäÁĈäĂČã¨´ý¯ħ
O
ÝãƝ
Pada gambar di samping tampak peserta
¯Ë¯ËÚ Ă´¯äÂ ã´ýġĈ Ĉäãä ¯´äÂä
N
metode hidroponik di lingkungan sekolah.

Dengan metode ini, peserta didik tidak
memerlukan tempat luas untuk menanam
TO
tanaman. Kegiatan ini termasuk contoh Gambar 1.18 Peserta didik menanam tanaman hidroponik
ú´ãäÁĈä ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã ã´ÝÝČË Sumber: ibrahim/banjarmasin.tribunnews.com (2023)
lembaga pendidikan. Selain menambah pengetahuan, lembaga pendidikan berfungsi
menumbuhkan kesadaran peserta didik untuk menjaga kelestarian alam.
¨Ơ _´ýäC´ã¨ÂA´ÝČýÂ
H
Di lingkungan keluarga, kamu pernah dinasihati orang tua atau saudaramu untuk
ã´äÂÇ´ãĈ ´ä´ýÂËƛ ¨ČÚäơ g´¨ÂË ©ìäĈìÇƛ ÚãČ ¯ËãËäĈ ã´ãĈËÚä ÝãúČ Ú´ĈËÚ
ĂËäÂ ÇýËƠúÚÇ ÚãČ Ĉ´ý¨ËĂ ã´ÝÚČÚä ĈËä¯Úä Ĉ´ýĂ´¨ČĈơ mËä¯Úä Ĉ´ýĂ´¨ČĈ
ã´ýČúÚä ú´ã¨ËĂä ¨ËÚ ¯Ýã ã´ãäÁĈÚä ĂČã¨´ý ¯ħ ÝãƠ _´ã¨ËĂä
Ĉ´ýĂ´¨ČĈ¯úĈĈ´ý¨´äĈČÚã´ÝÝČËú´ýäÝ´ã¨ÂÚ´ÝČýÂƠÇÚäƛ¯Ă´¨ÂËäìýäÂ
ĈČħäÂã´ã¨ČĈĈČýä¯ËĂ´ýĈËreward dan punishment.
´Ơ _´ýäC´ã¨ÂA´ÝČýÂ
C´ã¨ÂÚ´ÝČýÂã´ýČúÚäÂ´äĂìĂËÝËĂĂË
primer bagi seseorang. Di lingkungan keluarga,
seseorang dapat berinteraksi secara intens
¯ä ËäĈËã ¯´äÂä äÂÂìĈ Ú´ÝČýÂ ÝËääħƛ
seperti orang tua dan saudara. Di lingkungan
keluarga, orang tua dapat membentuk karakter
äÚĂ´ĂČË¯´äÂääËÝË¯ääìýãĂìĂËÝħäÂ
berlaku. Selain itu, anak dididik dan diberi
ãìĈËĠĂË Âý ããúČ ã´ã¨´ýËÚä ãäÁĈ
kepada orang lain, baik secara materiel
ãČúČä äìäãĈ´ýË´ÝƠ C´ã¨Â Ú´ÝČýÂ
¯úĈ ã´ä©´ĈÚ ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË ħäÂ Gambar 1.20 Orang tua sebagai bagian dari lembaga
OIPYEVKE[ENMFQIRHMHMOHERQIQSXMZEWM
berkualitas sebagai generasi penerus bangsa anak agar menjadi pribadi yang baik
ħäÂČäÂÂČÝƠ Sumber: Suryo Hartono/Intan Pariwara (2023)
g´ĈËú Ý´ã¨Â ĂìĂËÝ ã´ãËÝËÚË ú´ýä ¨´ý¨´¯ƺ¨´¯Ơ I´ĂÚËúČä ¯´ãËÚËäƛ äĈýÝ´ã¨Â

ĂìĂËÝã´ãËÝËÚËÚ´Ĉ´ýÚËĈä¯ÝãČúħã´ä©ËúĈÚäÚ´Ă´ÝýĂäƛ¨ËÚ¯Ýã¨Ë¯äÂĂČã¨´ý
C
¯ħÝããČúČäĂČã¨´ý¯ħãäČĂËƠQÝ´ÇÚý´äËĈČƛÚ´ÝäÂÂ´äÂäÝ´ã¨ÂĂìĂËÝ
Ç´ä¯Úäħ¯Ë×Â¯´äÂä¨ËÚƠĈČýäħäÂ¯Ë¨ČĈìÝ´ÇÝ´ã¨ÂĂìĂËÝĂäÂĈ¨´ýú´äÂýČÇ
Ĉ´ýÇ¯úÚ´ĂĈ¨ËÝäãĂħýÚĈƠ
O
N
1IRKMHIRXMƼOEWM4IVER0IQFEKE7SWMEP
7IXIPELQIQTIPENEVMQEXIVMTEHEWYFFEFMRMOEQYQEQTYQIRKMHIRXMƼOEWMTIVERPIQFEKEWSWMEP
TO
HMPMRKOYRKERWIOMXEV/IVNEOEREOXMZMXEWMRMHIRKERQIRKMOYXMPERKOELPERKOELFIVMOYX
1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–5 peserta didik. Pertimbangkan proporsi laki-laki dan
perempuan dalam kelompok.
-HIRXMƼOEWMPELPIQFEKEWSWMEP]ERKEHEHMPMRKOYRKERWIOMXEVQY8YPMWOERTIVERPIQFEKEWSWMEP
tersebut dalam meningkatkan kualitas sumber daya alam dan manusia.
3. Jika memungkinkan, dokumentasikan kegiatan yang mencerminkan peran lembaga sosial
tersebut. Dokumentasi akan menjadi nilai tambah bagi kelompok.
H
/YQTYPOERLEWMPMHIRXMƼOEWMOITEHE&ETEO-FY+YVYHERTVIWIRXEWMOERHMHITEROIPEWWIGEVE
santun.
Petunjuk Guru:
4EHEXYKEWMRMTIWIVXEHMHMOHMQMRXEQIRKMHIRXMƼOEWMTIVERPIQFEKEWSWMEP]ERKEHEHMPMRKOYRKER
sekitarnya. Tugas ini dilakukan secara berkelompok. Guru dapat memberi kesempatan setiap
OIPSQTSOYRXYOQIQMPMLERKKSXER]E,EWMPMHIRXMƼOEWMWIXMETOIPSQTSOFIVFIHEFIHEXIVKERXYRK
OIFIVEHEERPIQFEKEWSWMEP]ERKXIVMHIRXMƼOEWM4IWIVXEHMHMOHMEVELOERQIRYPMWOERLEWMPMHIRXMƼOEWM
pada selembar kertas folio. Selanjutnya, guru dapat menunjuk kelompok untuk mempresentasikan
LEWMPMHIRXMƼOEWMR]EHMHITEROIPEW

Ơ Pilihlah jawaban yang benar! 2. Petani menerapkan strategi tertentu agar
hasil panen padi dapat optimal. Strategi
ŇƠ _´ýÇĈËÚäÂã¨ý¨´ýËÚČĈƝ tersebut antara lain memperhatikan
ketersediaan air, kesuburan tanah, serta
ú´ääÂÂÂČÝäÂä ÇãƠ ´ý¯ĂýÚä
ú´ýäħĈäĈ´ýĂ´¨ČĈƛ©ìäĈìÇú´ãäÁĈä
ĂČã¨´ý¯ħÝãħäÂ¯ËÝÚČÚäú´ĈäË
sebagai produsen adalah . . . .
a. menanggulangi hama dengan pestisida
b. memperoleh keuntungan dari hasil
panen
c. memanfaatkan air tanah untuk
mengairi tanaman
d. menggunakan pupuk kimia untuk
C

menjaga kesuburan
mČ×Čä ú´ã¨ËĂä ú´ýËÝÚČ ¯Ë ĈĂ ?ġ¨äƚ ©
adalah . . . . Dalam lembaga ekonomi, petani disebut
O
a. membentuk kebiasaan baik pada diri produsen karena memproduksi padi

anak dalam memanfaatkan sumber melalui proses penanaman padi hingga
¯ħÝã¨´ýČúĈ´äÂÝËĂĈýËÚ panen. Ketika petani melakukan proses
b. menanamkan pemahaman dalam diri
N
penanaman padi, petani memanfaatkan

äÚ¨ÇġÝËĂĈýËÚã´ýČúÚäĂČã¨´ý ĂČã¨´ý¯ħÝãĂ´ú´ýĈËĈäÇƛËýƛČ¯ýƛ
energi tak terbarukan sinar matahari, dan menggunakan pupuk
c. menanamkan pemahaman mengenai ìýÂäËÚƠ ¯úČä ú´ãäÁĈä ĂČã¨´ý
TO
¨ÇħÝËĂĈýËÚ×ËÚĈË¯Ú¯ËãĈËÚäĂĈ ¯ħ Ýã ħäÂ Ĉ´úĈ ¯ËÝÚČÚä ú´ĈäË

tidak digunakan ditunjukkan oleh pilihan ©. Petani dapat
d. membentuk kebiasaan baik anak memanfaatkan air tanah untuk mengairi
¯Ýã ã´äÂÂČäÚä ĂČã¨´ý ¯ħ tanaman setelah proses tanam padi.
alam tak terbarukan
ŉƠ /Č¨ČäÂä ¯Č Ý´ã¨Â ĂìĂËÝ ¯Ýã
H
?ġ¨äƚ
ã´äËäÂÚĈÚä ÚČÝËĈĂ ĂČã¨´ý ¯ħ
Gambar pada soal menunjukkan orang
ãäČĂËĈ´ý¯úĈú¯ú´ýäħĈäƠƠƠ
ĈČ ħäÂ ã´ã¨´ýËÚä Ëã¨Čä Ú´ú¯
Ơ g´ĈËúIËäÂÂČ_ÚìäË¯äČ3ýã
anak untuk menghemat listrik dengan
ã´äÂ×Ú äÚäħ ¨´ýË¨¯Ç Ú´
mematikan lampu ketika tidak digunakan.
gereja.
qúħ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ã´äČä×ČÚÚä ĂÝÇ
¨Ơ býĂã´ä¯ŁýÚČýĂČĂÇĂ3äÂÂýËĂ
ĂĈČ ¨´äĈČÚ ú´ãäÁĈä ĂČã¨´ý ¯ħ
untuk meningkatkan kemampuan.
Ýãã´ÝÝČËú´ýäìýäÂĈČƠQýäÂĈČ
©Ơ ČĂýËÝ Ă´ÝÝČ ã´äÂËĂË ¨Çä ¨Úý
berperan membentuk kebiasaan baik anak
Ú´ä¯ýääħ¯Ëúìã¨´äĂËäƠ
dimulai dari lingkungan keluarga. Dengan
¯Ơ _Ú Č¯Ë ã´ãú´ýìÝ´Ç ú´äÂÇĂËÝä
¯´ãËÚËäƛ×ġ¨äħäÂĈ´úĈ¯ËĈČä×ČÚÚä
tetap setiap bulan.
oleh pilihan a.
?ġ¨äƚ ŋƠ _´ä¯Ë¯ËÚä ħäÂ ¨´ýÚČÝËĈĂ Úä
×ýä Âã ã´ä×¯Ë ú´¯ìãä ¯Ýã ã´ä©´ĈÚ ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË ħäÂ
bertingkah laku sehingga mencegah ¨´ý¯ħĂËäÂƠúĂ×ČúħħäÂ¯úĈ
manusia melakukan tindakan kamu lakukan untuk mendukung peran
ã´äħËãúäÂƠ C´ã¨Â Âã ¨´ýČĂÇ Ý´ã¨Âú´ä¯Ë¯ËÚäĈ´ýĂ´¨ČĈơ
ã´ä©´ĈÚ ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË ħäÂ ?ġ¨äƚ
berakhlak dan bermoral sesuai dengan qúħ Ý´ã¨Â ú´ä¯Ë¯ËÚä ¯Ýã
×ýä Âã ãĂËäÂƺãĂËäÂƠ C´ã¨Â ã´ä©´ĈÚ ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË ħäÂ
agama mendorong seseorang untuk berkualitas memerlukan dukungan
meningkatkan ilmu agama, memperkuat ú´Ă´ýĈ¯Ë¯ËÚƠ¯úČäČúħħäÂ¯úĈ
ibadah, dan meningkatkan keimanan dilakukan peserta didik untuk mendukung
Ĉ´ýÇ¯úmČÇäƠI´ÝÝČËČúħĈ´ýĂ´¨ČĈƛ peran lembaga pendidikan antara lain
ÚČÝËĈĂ ĂČã¨´ý ¯ħ ãäČĂË ¯úĈ ã´äĈËú´ýĈČýäħäÂĈ´ÝÇ¯ËĈ´ĈúÚä
ã´äËäÂÚĈƠ´äÂä¯´ãËÚËäƛú´ýäħĈä sekolah, mengikuti kegiatan pembelajaran
pada soal salah. dengan tertib, dan mematuhi nasihat guru.
C
O
) /SRHMWM+ISKVEƼWHER-RXIVEOWMHIRKER&ERKWE%WMRK
C´ĈÚÂ´ìÂýĽĂħäÂĂĈýĈ´ÂËĂã´ä¯ĈäÂÚäÚ´ČäĈČäÂä¨ÂË¨äÂĂ3ä¯ìä´ĂËƠg´×ÚãĂ
ÚČäìġËÝħÇ3ä¯ìä´ĂË¯ËĂËäÂÂÇË¨äħÚú´¯ÂäÂĂËäÂÚý´äÝ´ĈÚäħ¯Ëú´ýĂËÝäÂäÝÝČ
N
ÝËäĈĂÝČĈ¯äú´ý¯ÂäÂä¯ČäËħäÂýãËƠÂËãäú´äÂýČÇÚ´ÂËĈäú´ý¯ÂäÂäú¯
ãĂÝÝČ¨ÂËãĂħýÚĈ3ä¯ìä´ĂËơ
1. Interaksi dengan Bangsa Asing pada Masa Lalu
TO
C´ĈÚ ġËÝħÇ A´úČÝČä 3ä¯ìä´ĂË ħäÂ ĂĈýĈ´ÂËĂ ã´ä¯ČÚČäÂ Ú´ÂËĈä ú´ý¯ÂäÂäƠ

_¯ãĂú´ý¯ÂäÂäÚČäìĂ´úä×äÂÚìĈ¯Ëú´ĂËĂËý3ä¯ìä´ĂËĈ´ýČĈã_ČÝČgČãĈý
¯ä_ČÝČ?ġ¨´ýÚ´ã¨äÂã´ä×¯ËúČĂĈú´ý¯ÂäÂäƠ_´¯ÂäÂħäÂĂËäÂÂÇ¯ËÚìĈƺ
kota pesisir berasal dari dalam dan luar negeri. Pedagang dari luar negeri didominasi oleh
ú´¯ÂäÂ3ä¯Ë¯ämËìäÂÚìÚƠg´ÝËäã´ÝÚČÚäĈýäĂÚĂË×ČÝ¨´ÝËƛã´ý´ÚĂËäÂÂÇČäĈČÚ
H
menunggu angin sekaligus mengisi perbekalan untuk melanjutkan perjalanan.

I´äÂú ú´¯ÂäÂ ¯ýË 3ä¯Ë ¯ä mËìäÂÚìÚ ÇýČĂ ã´äČäÂÂČ äÂËä ČäĈČÚ ã´Ýä×ČĈÚä
ú´ý×Ýääơ_¯ãĂú´ý¯ÂäÂäÚČäìƛú´¯ÂäÂ¯ýË3ä¯Ë¯ämËìäÂÚìÚã´äÂÂČäÚä
ÚúÝĈČú´ýÇČÝħýħäÂã´äÂä¯ÝÚäĈ´äÂäÂËäƛĈ´ýČĈãäÂËäãČĂìäƦãìäĂČäƠ
äÂËäãČĂìä¯Ë¨ÂËã´ä×¯Ë¯ČƛħËĈČäÂËäãČĂìä¨ýĈ¯ääÂËäãČĂìäĈËãČýƠ
Angin muson barat berembus dari

Angin muson timur berembus dari
Benua Asia ke Benua Australia. Angin
Benua Australia ke Benua Asia. Angin
ini bertiup pada Oktober–April. Angin
ini berembus pada April–Oktober.
muson barat dimanfaatkan para
Angin ini dimanfaatkan pedagang India
pedagang India untuk berlayar menuju
untuk kembali ke daerah asalnya.
Kepulauan Indonesia.
/ILMHYTER1EW]EVEOEXTEHE1EWE/IVENEER,MRHYƁ&YHHLE
3äĈ´ýÚĂËäĈýú´ä¯Č¯ČÚÝìÚÝ¯´äÂä¨äÂĂĂËäÂã´ÝÝČËÚĈËĠËĈĂú´ý¯ÂäÂä¯ä
ú´Ýħýä ¯Ë ġËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ã´äħ´¨¨Úä ãĂČÚäħ Ú´¨Č¯ħä /Ëä¯ČƹČ¯¯ÇƠ
ÂËãäúýìĂ´ĂãĂČÚäħÚ´¨Č¯ħä/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯Ë3ä¯ìä´ĂËơ
Ơ m´ìýËIĂČÚäħÂã/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯Ë3ä¯ìä´ĂË
/ËäÂÂ ĂĈ ËäË Ĉ´ý¯úĈ ÝËã Ĉ´ìýË ƶÇËúìĈ´ĂËĂƷ ħäÂ ã´ä×´ÝĂÚä úýìĂ´Ă ãĂČÚäħ
Ú´¨Č¯ħä/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠA´ÝËãĈ´ìýËĈ´ýĂ´¨ČĈĂ´¨ÂË¨´ýËÚČĈƠ
Teori Teori Waisya dikemukakan oleh N.J. Krom. Menurut N.J. Krom, agama
;EMW]E Hindu–Buddha dibawa oleh kaum pedagang dari India.
Teori Kesatria menyatakan agama Hindu–Buddha dibawa oleh golongan

Teori
prajurit (kesatria). Teori ini didukung oleh J.L. Moens, F.D.K. Bosch,
Kesatria R.C. Majundar, Mookerji, dan C.C. Berg.
C
Teori 8ISVM&VELQEREHMOIQYOEOERSPIL.'ZER0IYV-EFIVTIRHETEXEKEQE
&VELQERE Hindu masuk di Indonesia dibawa oleh golongan brahmana.
O
Teori 8ISVM7YHVEHMGIXYWOERSPIL:SRZER*IFIV-RXMXISVMMRMEHEPELQEWYOR]E
Sudra agama Hindu di Indonesia dibawa oleh orang-orang India berkasta sudra.
N
Teori Arus Balik dikemukakan oleh F.D.K Bosch. Ia berpendapat bahwa

Teori
masyarakat Indonesia memiliki peran aktif dalam penyebaran dan
TO
Arus Balik pengembangan agama Hindu–Buddha.

H
8ISVM1EWYOR]E%KEQE,MRHYƁ&YHHLEHM-RHSRIWME
Teori yang menjelaskan masuknya agama Hindu–Buddha di Indonesia sebagai berikut.
8ISVM;EMW]E
Teori Waisya dikemukakan oleh N.J. Krom. Menurut N.J. Krom, agama Hindu–Buddha masuk
di Indonesia dibawa kaum pedagang dari India. Kemudian, pedagang India tersebut menetap di
Indonesia dan menikah dengan penduduk setempat. Melalui interaksi dengan penduduk setempat,
para pedagang memperkenalkan agama Hindu–Buddha. Dengan demikian, kaum pedagang
memiliki peranan penting dalam proses penyebaran agama Hindu–Buddha di Indonesia.
2. Teori Kesatria
Teori Kesatria menyatakan agama Hindu–Buddha dibawa oleh golongan prajurit (kesatria). Teori
Kesatria didukung oleh lima ahli, antara lain J.L. Moens, F.D.K. Bosch, R.C. Majundar, Mookerji, dan
C.C. Berg. Kekuatan teori Kesatria terletak pada fakta bahwa semangat berpetualang umumnya
dimiliki para kesatria (keluarga kerajaan). Semangat berpetualang yang ditunjukkan golongan
kesatria pada periode tersebut mendorong penyebaran agama dan budaya Hindu–Buddha,
termasuk di Indonesia.
8ISVM&VELQERE
7INEVE[ER]ERKQIRKIQYOEOERXISVM&VELQEREEHEPEL.'ZER0IYV-EFIVTIRHETEXFEL[E
agama Hindu masuk di Indonesia dibawa oleh kaum brahmana. Kedatangan kaum brahmana
diduga karena undangan para penguasa lokal di Indonesia yang tertarik dengan agama Hindu
atau sengaja datang untuk menyebarkan agama Hindu di Indonesia. Kekuatan teori Brahmana
terletak pada kemampuan dan penguasaan kaum brahmana atas ajaran Hindu dan isi kitab Weda.
4. Teori Sudra
8ISVM 7YHVE HMGIXYWOER SPIL :SR ZER *IFIV 1IRYVYX XISVM 7YHVE QEWYOR]E EKEQE ,MRHY HM
-RHSRIWMEHMFE[ESPILOEYQ-RHME]ERKFIVOEWXEWYHVE(EWEV]ERKHMKYREOER:SRZER*IFIV
dalam teori ini sebagai berikut.
a. Kaum sudra menginginkan kehidupan lebih baik. Mereka memilih pergi ke daerah lain, termasuk
Indonesia.
b. Kaum sudra sering dianggap orang buangan. Kaum ini meninggalkan daerahnya dan pergi ke
daerah lain, termasuk Indonesia untuk mendapat kedudukan lebih baik dan lebih dihargai.
5. Teori Arus Balik
Teori Arus Balik ('SYRXIV'YVVIRX) dikemukakan oleh F.D.K. Bosch. Ia mengemukakan bahwa
masyarakat Indonesia memiliki peranan tersendiri dalam penyebaran dan pengembangan agama
Hindu–Buddha. Penyebaran tersebut dilakukan oleh kaum terdidik (GPIVOW). Bukti yang memperkuat
teori Arus Balik adalah prasasti Nalanda. Prasasti ini menyebutkan Raja Balaputradewa dari
Sriwijaya meminta kepada penguasa di India, Raja Dewapaladewa untuk membangun wihara di
C
Nalanda sebagai tempat menuntut ilmu agama Buddha. Permintaan tersebut dikabulkan oleh
Raja Dewapaladewa. Prasasti tersebut menjadi bukti adanya kaum terdidik yang mempelajari
agama Buddha secara langsung di India.
O
¨Ơ _´äÂýČÇÂã¯äA´¨Č¯ħä/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯Ë3ä¯ìä´ĂË
N
IĂČÚäħÂã¯äÚ´¨Č¯ħä/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯Ë3ä¯ìä´ĂËã´ã¨ġú´äÂýČÇ
¨´Ăý¨ÂË¨äÂĂ3ä¯ìä´ĂËƠ´ýËÚČĈú´äÂýČÇÂã¯äÚ´¨Č¯ħä/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç
¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠ
TO
ŇƷ Ë¯äÂ_ìÝËĈËÚƦ_´ã´ýËäĈÇä
g´ËýËäÂãĂČÚäħ¨Č¯ħ/Ëä¯ČƹČ¯¯ÇƛãĂħýÚĈ3ä¯ìä´ĂËãČÝËã´äÂ´äÝ
ĂËĂĈ´ã Ú´ý×äƠ ú Ă× Ú´ý×ä ¨´ý©ìýÚ /Ëä¯ČƹČ¯¯Ç ħäÂ ¨´ýÚ´ã¨äÂ
¯Ë 3ä¯ìä´ĂËơ´ýËÚČĈÚ´ý×ä¨´ý©ìýÚ/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠ
a) Kerajaan Kutai
H
_´ýÇĈËÚäÂã¨ý¯ËĂãúËäÂƝ´ý¯Ăýƺ
Úä ËäÁìýãĂË ú¯ ħČúƛ úý ÇÝË
memperkirakan Kerajaan Kutai sebagai
Ú´ý×ä¨´ý©ìýÚ/Ëä¯ČƹČ¯¯Çú´ýĈã
¯Ë3ä¯ìä´ĂËƠA´ý×äAČĈË¯Ëú´ýÚËýÚä
¨´ý¯ËýË ú¯ Ŋņņƹŋņņ IĂ´ÇËƠ A´ý×ä
Kutai diperkirakan terletak di tepi Sungai
IÇÚã¯ä¨´ýúČĂĈ¯ËIČýÚãäƠ
Raja pertama Kutai bernama Kudungga
ħäÂã´ãËÝËÚËäÚ¨´ýäãĂġġýãäƠ
g´ã´äĈýËĈČƛĂġġýãäã´ãËÝËÚËĈËÂ
äÚƛĂÝÇĂĈČäħ¨´ýäãIČÝġýãäƠ
_¯ ãĂ ú´ã´ýËäĈÇä IČÝġýãä Gambar 1.22 Yupa, peninggalan Kerajaan Kutai
A´ý×äAČĈËã´ä©úËúČä©ÚÚ´×ħäƠ Sumber: Ringo Rahata/Intan Pariwara (2023)

Dimensi : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Elemen : Akhlak kepada manusia
Kerajaan Mataram Kuno diperintah dua dinasti, yaitu Sanjaya dan Syailendra. Sanjaya merupakan
penganut Hindu, sedangkan Syailendra penganut Buddha. Keberadaan dua dinasti ini turut
memengaruhi kehidupan sosial dan agama masyarakat Mataram Kuno. Masyarakat Mataram Kuno
pun menganut agama Hindu dan Buddha. Meskipun demikian, masyarakat Mataram Kuno menjunjung
tinggi toleransi. Sikap toleran sangat dibutuhkan oleh masyarakat yang hidup di lingkungan heterogen.
8SPIVERWMHETEXQIRNEHMWSPYWMYRXYOQIRGIKELFIVFEKEMOSRƽMOWEPELWEXYR]EOSRƽMOERXEVYQEX
beragama.
f) Kerajaan Medang Kamulan

_¯ãĂú´ã´ýËäĈÇägýËIÇý×bÚË~ġƛ*ČäČäÂI´ýúËã´Ý´ĈČĂƠÚË¨Ĉ
¨´ä©äĈ´ýĂ´¨ČĈƛúČĂĈú´ã´ýËäĈÇäIĈýãAČäì¯ËúËä¯ÇÚäÚ´?ġmËãČý
ìÝ´Ç IúČ gËä¯ìÚ ħäÂ ã´ýČúÚä Ú´ý¨Ĉ Ú´ý×äƠ IúČ gËä¯ìÚ ã´ãČĈČĂÚä
ã´ãËä¯ÇÚäúČĂĈú´ã´ýËäĈÇäÚ´¯´ýÇãČýgČäÂËýäĈĂƛ?ġmËãČýƠ
C
g´Ýä×ČĈäħƛ IúČ gËä¯ìÚ ã´ã¨´äĈČÚ ËäĂĈË 3Ăħä ¯ä ã´ä¯ËýËÚä A´ý×ä

I´¯äÂAãČÝäƠA´ý×äËäË¨´ý¯¯ËúČä©ÚÚ´×ħäú¯ãĂú´ã´ýËäĈÇä
b×ËýÝäÂÂƠ
O
/ILMHYTER)OSRSQM /ILMHYTER%KEQE /ILMHYTER7SWMEP&YHE]E

N
Kehidupan ekonomi sebagian Pada masa pemerintahan Raja Masyarakat Medang Kamulan
besar anggota masyarakat Airlangga agama yang dianut sudah mengenal pembagian kasta.
Medang Kamulan bergantung masyarakat Medang Kamulan Bidang kesastraan berkembang
pada sektor pelayaran dan FIVZEVMEWM HEVM EKEQE ,MRHY pesat ditandai dengan terciptanya
TO
perdagangan. Masyarakat Syiwa dan Buddha dengan kitab Arjunawiwaha karya Mpu
Medang Kamulan juga berbagai alirannya. Kanwa. Seni pertunjukan wayang
mengembangkan kegiatan juga berkembang dengan baik,
pertanian. dengan cerita yang disadur dari
kitab 1ELEFLEVEXE dan 6EQE]ERE.
g) Kerajaan Kediri
H
A´ý×ä A´¯ËýË Ĉ´ýÝ´ĈÚ ¯Ë ú´¯Ýãä ?ġmËãČýƠ A´ý×ä A´¯ËýËħäÂ ¨´ý¯ËýË

ú¯¨¯3IĂ´ÇËã´ýČúÚäÚ´Ýä×ČĈä¯ýËA´ý×äI´¯äÂAãČÝäħäÂ
¯Ë¯ËýËÚäìÝ´ÇIúČgËä¯ìÚ¯ýËËäĂĈË3ĂħäƠ_¯ÚÇËýÚ´ÚČĂäb×ËýÝäÂÂ
ġËÝħÇA´ý×äI´¯äÂAãČÝä¯Ë¨ÂËã´ä×¯Ë¯ČƛħËĈČ?´äÂÂÝ¯ä_ä×ÝČƠ
A´ý×ä ?´äÂÂÝ ¨´ýË¨Č ÚìĈ ¯Ë AÇČýËúäƠ g´ã´äĈý ËĈČƛ A´ý×ä _ä×ÝČ
ħäÂÚ´ãČ¯Ëä¯ËÚ´äÝ¯´äÂääãA´¯ËýË¨´ýË¨ČÚìĈ¯ËÇƠA´ý×äA´¯ËýË
ã´ä©úËúČä©ÚÚ´×ħäú¯ãĂú´ã´ýËäĈÇäb×?ħ¨ħƶŇŇŉŋƹŇŇŋōƷƠ
Kehidupan ekonomi Kediri bersumber pada kegiatan pertanian dan perdagangan.
A´ÂËĈäú´ýĈäËäãĂħýÚĈA´¯ËýËã´äÂÇĂËÝÚä¨´ýĂƠA´ÂËĈäú´ý¯ÂäÂä
A´¯ËýË¯ËÚ´ã¨äÂÚäã´ÝÝČË×ÝČýú´ÝħýägČäÂËýäĈĂƠg´ÝËä¨´ýĂƛ¨ýäÂƺ
¨ýäÂħäÂ ¯Ëú´ý¯ÂäÂÚä ¯Ë A´¯ËýË äĈý ÝËä ´ãĂƛ ú´ýÚƛ Â¯ËäÂƛ ©´ä¯äƛ
ý´ãúÇƺý´ãúÇƛ¯äúËääÂƠÝãÚ´ÇË¯ČúäÂãƛãĂħýÚĈA´¯ËýËã´äÂäČĈ
×ýä/Ëä¯ČgħËġƠ
(2) Relief
Relief merupakan salah satu peninggalan
Ú´¨Č¯ħä ãĂ /Ëä¯ČƹČ¯¯Ç ħäÂ ¨äħÚ
dijumpai di bangunan keagamaan seperti candi.
Relief merupakan seni pahat timbul pada dinding
©ä¯ËƠ_¯©ä¯Ë¨´ý©ìýÚ/Ëä¯Čý´ÝË´Á¨ËĂäħ
ã´ÝČÚËĂÚä©´ýËĈħäÂ¯Ëã¨ËÝ¯ýËÚËĈ¨ƺÚËĈ¨ĂČ©Ë
ataupun sastra seperti Mahabharata, Ramayana,
Kresnayana, Sudamala, dan Arjunawiwaha.
g´ã´äĈý ËĈČƛ ý´ÝË´Á ©ä¯Ë ¨´ý©ìýÚ Č¯¯Ç
¨ËĂäħ ã´ä©´ýËĈÚä ÚËĂÇ ÇË¯Čú gË¯ÇýĈ
Gautama.
ƶŉƷ IÚý
IÚý ¯Ë¯´ÁËäËĂËÚä Ă´¨ÂË ãÚÇÝČÚ ħäÂ
¯ËÂČäÚä Ă´¨ÂË Ú´ä¯ýä ´ġ *äÂÂ
¯ÝããËĈìÝìÂË/Ëä¯ČƹČ¯¯ÇƠIÚý¨ËĂäħ
dipajang pada pintu gerbang candi atau keraton.
C
Pemajangan makara bertujuan menolak sifat

Gambar 1.29 Makara di candi Kedaton,
¨ČýČÚ Âý ĈË¯Ú ã´ãĂČÚË ¨ÂËä ©ä¯Ë ħäÂ di kompleks candi Muarojambi
sakral dan suci.
O
Sumber: bpcbjambi/Kemdikbud (2020)
©Ʒ ÇĂ¯ägĂĈý
_´äÂýČÇ/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯ÝãĂ´äËĂĂĈý¨´ýÚËĈä¯´äÂäú´ýÚ´ã¨äÂä¨ÇĂ
N
gäĂÚ´ýĈ ¯ä ÇČýČÁ _ÝÝġƠ ÇĂ gäĂÚ´ýĈ Ă´ýËäÂ ¯ËÂČäÚä ¯Ýã ú´äČÝËĂä
úýĂĂĈËƛÚËĈ¨ĂČ©ËƛÚËĈ¨Čä¯äÂƺČä¯äÂƛ¯äÚýħĂĂĈýƠÚĂý_ÝÝġ¯ËÂČäÚä
¯Ë3ä¯ìä´ĂËú¯ú´äČÝËĂäúýĂĂĈË¯äÚýħĂĂĈýƠg´Ýä×ČĈäħƛÚĂý_ÝÝġ¯Ë
TO
3ä¯ìä´ĂË¨´ýÚ´ã¨äÂã´ä×¯ËÚĂý/ä©ýÚħäÂ¯ËÂČäÚä¯ÝãÚĂý?ġƛ
gČä¯ƛ¯äÝËƠ
¯Ʒ g´äË_´ýĈČä×ČÚä
_´ýÚ´ã¨äÂäĂ´äËú´ýĈČä×ČÚäú¯ãĂ/Ëä¯ČƹČ¯¯Ç¯úĈ¯Ë×´ÝĂÚäĂ´¨ÂË
berikut.
H
Seni Tari Seni Musik 7IRM;E]ERK

Pada masa Hindu–Buddha seni Seni musik yang mendapat Seni wayang merupakan
tari dipentaskan dalam upacara pengaruh Hindu–Buddha kebudayaan asli masyarakat
keagamaan, perkawinan, dan adalah kesenian gamelan. Indonesia. Pada masa Hindu–
pengangkatan raja. Pada masa ini Menurut J.L.A. Brandes, Buddha pertunjukan wayang
seni tari dipadukan dengan seni gamelan merupakan salah tetap ditampilkan dengan
drama yang menampilkan cerita satu seni pertunjukan asli cerita-cerita yang lebih kaya.
cerita seperti 1ELEFLEVEXE dan bangsa Indonesia. Setelah Kisah-kisah pertunjukan
6EQE]ERE. Setiap bulan purnama masuknya pengaruh Hindu– wayang diambil dari cerita
diadakan sendratari 6EQE]ERE di Buddha, kesenian gamelan 6EQE]ERE dan 1ELEFLEVEXE.
kompleks candi Prambanan untuk digunakan untuk mengiringi
melestarikan kesenian tersebut. pertunjukan tari di kerajaan.
4IRKEVYL%KEQEHER/IFYHE]EER,MRHYƁ&YHHLEHM-RHSRIWME
Selain pengaruh yang telah disebutkan, pengaruh agama dan kebudayaan Hindu–Buddha
di Indonesia tampak pada beberapa bidang berikut.
1. Bidang Ekonomi
Jalur perdagangan laut antara India dan Tiongkok yang melalui Indonesia menyebabkan
kegiatan perdagangan di Indonesia berkembang pesat. Daerah pantai timur Sumatra yang
berdekatan dengan Selat Malaka menjadi jalur perdagangan yang ramai dikunjungi pedagang.
Banyak pedagang dari India dan Tiongkok singgah di daerah tersebut. Mereka singgah untuk
menambah persediaan makanan dan minuman, menjual dan membeli barang dagangan, atau
menanti waktu yang baik untuk berlayar. Pada perkembangannya pusat-pusat perdagangan
tersebut menjadi pusat kerajaan.
2. Bidang Sosial
Setelah mengenal agama Hindu, struktur sosial masyarakat Indonesia mengalami perubahan.
Susunan masyarakat diatur berdasarkan sistem kasta dengan penggolongan masyarakat
berdasarkan tingkat derajatnya. Kasta dalam agama Hindu antara lain Brahmana, Kesatria,
Waisya, dan Sudra.
C
Brahmana Terdiri atas pendeta dan guru agama Hindu.

O
Kesatria Terdiri atas raja, tentara, dan pembantu raja.

N
Waisya Terdiri atas pedagang, petani, nelayan, dan seniman.
Sudra Terdiri atas pekerja rendah, buruh, dan budak.

TO
3. Bidang Pendidikan
Berdasarkan sumber prasasti yang ditemukan di Indonesia, sistem pendidikan pada masa
kerajaan Hindu–Buddha memiliki kesamaan dengan sistem pendidikan di India yang dikenal
dengan istilah gurukula. Dalam sistem tersebut guru dan murid tinggal bersama-sama di
suatu asrama atau pertapaan. Kegiatan belajar mengajar tidak terbatas waktunya. Adapun
H
materi yang diajarkan berkisar pada ilmu keagamaan dan kesastraan.

4. Sistem Kalender
Seiring masuknya pengaruh Hindu–Buddha, masyarakat Indonesia mulai mengenal
perhitungan waktu menurut penanggalan tahun Saka. Dalam kalender Saka, satu tahun
terdiri atas 365 hari. Selisih tahun Saka dan tahun Masehi adalah 78 tahun. Tahun Saka
sering digunakan dalam penulisan prasasti dan karya sastra yang ditemukan di Indonesia.
Tahun Saka pada prasasti biasanya tidak dituliskan dalam bentuk angka, tetapi ditulis
dengan kata-kata. Cara penulisan tersebut dikenal dengan istilah candrasengkala. Contoh
candrasengkala adalah ungkapan mengenai keruntuhan Kerajaan Majapahit, yaitu sirna ilang
OIVXERMRKFLYQM (sirna = 0, ilang = 0, kertaning = 4, FLYQM = 1). Kalimat tersebut dibaca dari
belakang sama dengan tahun 1400 Saka atau sama dengan 1478 Masehi.

Menyajikan PowerPointQIRKIREM4IRKEVYL/IFYHE]EER
,MRHYƁ&YHHLEHM-RHSRIWME
Kebudayaan Hindu–Buddha yang berkembang di Indonesia merupakan bentuk akulturasi
kebudayaan lokal dan India. Berbagai bentuk akulturasi kebudayaan yang dapat disaksikan
masyarakat Indonesia hingga saat ini meliputi bidang seni bangunan, seni rupa dan seni ukir,
seni pertunjukan, seni aksara, sosial kemasyarakatan, serta pendidikan. Carilah contoh pengaruh
kebudayaan masa Hindu–Buddha yang masih dapat ditemukan pada masa kini. Ikutilah langkah-
langkah berikut.
1. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 3–4 peserta didik.
2. Carilah informasi mengenai salah satu contoh pengaruh kebudayaaan bercorak Hindu–
Buddha di Indonesia.
3. Tuliskan informasi yang kamu temukan dalam bentuk salindia (PowerPoint). Buat PowerPoint
secara kreatif dan menarik. Lengkapi PowerPoint dengan foto atau gambar penunjang.
4. Presentasikan PowerPoint dalam diskusi kelas agar mendapat tanggapan dari guru dan
kelompok lain.
5. Kumpulkan PowerPoint kepada Bapak/Ibu Guru sebagai dokumen portofolio.
C
Petunjuk Guru:
Tugas ini dikerjakan secara berkelompok. Dalam tugas ini Bapak/Ibu Guru mengarahkan peserta
HMHMOQIRGEVMMRJSVQEWMQIRKIREMLEWMPOIFYHE]EER,MRHYƁ&YHHLEHMTVSZMRWMXIQTEXXMRKKEP
peserta didik. Penentuan kelompok dapat dilakukan dengan cara berhitung, presensi, atau
O
berdasarkan tempat duduk.

Bapak/Ibu Guru dapat memberikan alternatif tugas apabila di lingkungan sekitar peserta didik
tidak ditemukan peninggalan masa Hindu–Buddha. Peserta didik diminta melakukan penelusuran
informasi dari berbagai sumber. Hasil penelusuran informasi kemudian disajikan dalam bentuk
N
PowerPoint.
TO
Ơ Pilihlah jawaban yang benar! ?ġ¨äƚ ¨

/Č¨ČäÂä äĈý 3ä¯Ë ¯ä A´úČÝČä
H
ŇƠ /Č¨ČäÂä äĈý 3ä¯Ë ¯ä A´úČÝČä 3ä¯ìä´ĂË ĂČ¯Ç ¨´ýÝäÂĂČäÂ Ă´×Ú ġÝ
3ä¯ìä´ĂËĂČ¯ÇĈ´ý×¯ËĂ´×ÚġÝIĂ´ÇËƠ IĂ´ÇËƠ/Č¨ČäÂäËäËĈ´ý×¯ËÚý´äÝ´ĈÚ
/Č¨ČäÂäËäË¯úĈĈ´ý×¯ËÚý´äƠƠƠƠ A´úČÝČä3ä¯ìä´ĂËħäÂ¨´ý¯¯Ë×ÝČý
Ơ ¨äħÚú´¯ÂäÂA´úČÝČä3ä¯ìä´ĂË ú´Ýħýäú´ý¯ÂäÂäƠAìä¯ËĂËĈ´ýĂ´¨ČĈ
ħäÂĂËäÂÂÇ¯Ë3ä¯Ë ã´äħ´¨¨Úä ¨äÂĂ 3ä¯Ë Ĉ´ýĈýËÚ
¨Ơ Ý´ĈÚA´úČÝČä3ä¯ìä´ĂË¨´ý¯¯Ë untuk menjalin hubungan dagang dengan
Ĉ´äÂÇ×ÝČýú´Ýħýäú´ý¯ÂäÂä ú´ä¯Č¯ČÚ A´úČÝČä 3ä¯ìä´ĂËƠ g´ÝËä
©Ơ ¨äħÚ ú´¯ÂäÂ 3ä¯Ë ã´ÝÚČÚä ã´ä×ÝËäÇČ¨ČäÂä¯ÂäÂƛ¨äÂĂ3ä¯Ë
ÚĈËĠËĈĂ ú´ý¯ÂäÂä ¯Ë A´úČÝČä ã´äħ´¨ýÚä ú´äÂýČÇ Âã /Ëä¯Č
3ä¯ìä´ĂË Ú´ú¯ú´ä¯Č¯ČÚA´úČÝČä3ä¯ìä´ĂËƠ
¯Ơ Ú´ý×ä ¨´Ăý ¯Ë 3ä¯Ë ã´ãú´ýÝČĂ ňƠ m´ìýË ýČĂ ÝËÚ ħäÂ ¯ËÚ´ãČÚÚä
ġ Ë Ý ħ Ç Ú´ Ú Č Ă ä äħ Ç Ë ä Â Â )ƠƠAƠìĂ©Çã´ýČúÚäĈ´ìýËħäÂúÝËäÂ
A´úČÝČä3ä¯ìä´ĂË berbeda di antara keempat teori mengenai
Ơ ňƷƹŊƷƹŇƷƹŋƷƹŉƷ ?ġ¨äƚ
¨Ơ ŉƷƹňƷƹŋƷƹŇƷƹŊƷ ´ý¨ÂË Ăýä ĈýäĂúìýĈĂËƛ Ă´ú´ýĈË
©Ơ ŊƷƹŇƷƹňƷƹŉƷƹŋƷ mobil, sepeda motor, bus, truk, kereta
¯Ơ ŋƷƹŉƷƹŊƷƹŇƷƹňƷ úËƛ ÚúÝ ÝČĈƛ ¯ä ú´ĂġĈ Ĉ´ý¨äÂ
?ġ¨äƚ ¯ menggunakan bahan bakar fosil, seperti
Kerajaan Singasari didirikan pada 1222 bensin dan solar. Pembakaran bahan
IĂ´ÇËìÝ´ÇA´äýìÚƠg´©ý¨´ýĈČýČĈƺ bakar fosil menghasilkan gas buang
ĈČýČĈƛ ú´äÂČĂ gËäÂĂýË ħËĈČ A´ä Úý¨ìä¯ËìÚĂË¯ħäÂ¯úĈã´äËäÂÚĈÚä
ýìÚƛ äČĂúĈËƛ mìÇ×ħƛ bäÂÂġČäË suhu permukaan bumi. Kondisi tersebut
ƶ~ËĂäČġý¯äƷƛ ¯ä A´ýĈä´ÂýƠ ?¯Ëƛ ¯úĈ ã´äħ´¨¨Úä ú´ýČ¨Çä ËÚÝËã
×ġ¨ä ħäÂ Ĉ´úĈ ¯ËĈČä×ČÚÚä ìÝ´Ç global.
urutan 5)ƹ3)ƹ4)ƹ1)ƹ2).
2. Subak merupakan sistem pengairan
ňņƠI´ĂÚËúČäÂã/Ëä¯ČƹČ¯¯ÇĂäÂĈ ¯Ë ÝË ħäÂ ã´ãËÝËÚË ©ËýË ÚÇĂƠ ú
ã´ã´äÂýČÇË Ú´ÇË¯Čúä ãĂħýÚĈ ÁÚĈìý Â´ìÂýÁËĂ ħäÂ ã´ã´äÂýČÇË
¯Ë 3ä¯ìä´ĂËƛ ¨äÂĂ 3ä¯Ë ĈË¯Ú ú´ýäÇ ¨´ýÚ´ã¨äÂäħĂËĂĈ´ãú´ýĈäËäĈ´ýĂ´¨ČĈơ
ã´ä××Ç 3ä¯ìä´ĂËƠ ČÚĈË ú´ýäħĈä ?ġ¨äƚ
tersebut adalah . . . . _ìĈ´äĂË Ýã ¯ýË ¨äħÚäħ ÂČäČäÂúË
C
Ơ ìýäÂ3ä¯Ë¯ĈäÂ¯Ë3ä¯ìä´ĂËČäĈČÚ ã´ã´äÂýČÇË Úìä¯ËĂË ĈìúìÂýÁË ÝËƠ

mengembangkan pengetahuan CìÚĂË ÝÇäƺÝÇä ú´ýĈäËä ã´ä×¯Ë
¨Ơ Ú´ý×äƺÚ´ý×ä¯Ë3ä¯ìä´ĂËĈË¯Ú ¨´ý¨´¯ Ú´ĈËäÂÂËääħ ¯ä ¨´ý¯ãúÚ
O
pernah diperintah oleh kerajaan di terhadap perolehan air untuk kegiatan

3ä¯Ë ú´ýĈäËäƠ _ČÝČ ÝË ×ČÂ ã´ãËÝËÚË
©Ơ ÚČã ¨ýÇãä ħäÂ ¯ĈäÂ ¯Ë iklim tropis basah sehingga curah
3ä¯ìä´ĂË Çäħ ã´ä×ÝäÚä ĈČÂĂ hujan mendukung sistem pengairan.
N
keagamaan )ÚĈìý Â´ìÂýĽĂ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ã´ã´äÂýČÇË

¯Ơ ú´¯ÂäÂ 3ä¯Ë ã´ä©ýË ČäĈČäÂ ¨´ýÚ´ã¨äÂäħĂËĂĈ´ãĂČ¨Ú¯ËÝËƠ
¯´äÂäã´äÂČĂË¨´¨´ýúġËÝħÇ
TO
ŉƠ mČÝËĂÚä¯Č©ìäĈìÇĈČýäħäÂ¯Ë¨ČĈ
¯Ë3ä¯ìä´ĂË
oleh lembaga politik dalam pemanfaatan
?ġ¨äƚ ¨
ĂČã¨´ý¯ħÝãƝ
´¨´ýú ¨ČÚĈË ¨Çġ ¨äÂĂ 3ä¯Ë
?ġ¨äƚ
ĈË¯Úú´ýäÇã´ä××Ç3ä¯ìä´ĂËĂ´¨ÂË
C´ã¨ÂúìÝËĈËÚ¨´ýú´ýäú´äĈËäÂ¯Ýã
berikut.
ú´ãäÁĈä ĂČã¨´ý ¯ħ Ýã ã´ÝÝČË
H
ŇƷ mË¯Ú¯Ú´ý×ä¯Ë3ä¯ìä´ĂËħäÂ
ú´ã¨ČĈä ĈČýä Ĉ´ýĈ´äĈČƠ ìäĈìÇ
ú´ýäÇ¯Ëú´ýËäĈÇìÝ´Ç3ä¯ËƠ
ĈČýäħäÂ¯Ë¨ČĈÝ´ã¨ÂúìÝËĈËÚĂ´¨ÂË
ňƷ ´ÝČã ¯ËĈ´ãČÚä ĂČã¨´ý Ĉ´ýĈČÝËĂ
berikut.
ħäÂ ã´äħĈÚä ĂÝÇ ĂĈČ úËÇÚ
Ơ _´ýĈČýäĈ´äĈäÂÚìäĂ´ýĠĂËĂČã¨´ý
Ă´¨ÂËú´ã´ääÂĈČúČäúËÇÚħäÂ
¯ħÝãÇħĈË¯ä´ÚìĂËĂĈ´ãäħƠ
kalah.
b. Peraturan tentang pengelolaan
´ÚìĂËĂĈ´ããäÂýìĠ´äĂËìäÝƠ
Ơ Kerjakan soal-soal berikut!
©Ơ _´ýĈČýä Ĉ´äĈäÂ ú´äħ´Ý´äÂÂýä
perlindungan hutan.
1. Saat ini kegiatan transportasi meningkat,
ÚÇČĂČĂäħú´äÂÂČääÚ´ä¯ýäúýË¨¯ËƠ
ÂËãäÇČ¨ČäÂäÁ´äìã´äĈ´ýĂ´¨ČĈ
¯´äÂäú´ýČ¨ÇäËÚÝËãơ
ŊƠ ´ĂÚýËúĂËÚäÁÚĈìýú´äħ´¨¨Ú´ýČäĈČÇä ŋƠ ÂËãä ú´ýÚ´ã¨äÂä Ă´äË ĈýË
A´ý×ägËäÂĂýËƝ ú¯ ãĂ /Ëä¯ČƹČ¯¯Çơ ?´ÝĂÚä
?ġ¨äƚ ú´ä¯úĈãČƝ
Keruntuhan Kerajaan Singasari disebab- ?ġ¨äƚ
Úä ¯äħ Ă´ýäÂä ¯ýË ĂËĂƺĂËĂ _¯ ãĂ /Ëä¯ČƹČ¯¯Ç Ă´äË ĈýË
kekuatan Kerajaan Kediri. Pasukan dipentaskan dalam upacara keagamaan,
A´¯ËýË ħäÂ ¯ËúËãúËä ?ħÚĈġäÂ pernikahan, dan pengangkatan raja.
melakukan serangan dan berhasil masuk Pertunjukan seni tari pada masa ini
istana. Dalam serangan tersebut, pasukan ¯Ëú¯ČÚä ¯´äÂä Ă´äË ¯ýã ħäÂ
Kediri berhasil membunuh Kertanegara. ã´äãúËÝÚä ©´ýËĈƺ©´ýËĈ ¯ýË 3ä¯Ë
´äÂäġÁĈäħA´ýĈä´ÂýƛÚ´ÚČĂä seperti Mahabharata dan Ramayana.
Kerajaan Singasari berakhir.
/EQYXIPELQIQTIPENEVM/SRHMWM+ISKVEƼWHER4SXIRWM7YQFIV(E]E%PEQ9RXYOQIRKIXELYMXMRKOEX
C
pemahamanmu mengenai materi tersebut, beri tanda centang () pada kolom Ya atau Tidak!
No. Pernyataan Ya Tidak
1. %OYQEQTYQIRHIWOVMTWMOEROSRHMWMKISKVEƼW[MPE]EL-RHSRIWME
O
2. %OY QEQTY QIR]IFYXOER TIRKEVYL OSRHMWM KISKVEƼW XIVLEHET OIVEKEQER

sosial budaya di Indonesia.
3. Aku mampu menjelaskan potensi sumber daya alam di Indonesia.
N
4. Aku mampu menjelaskan kualitas sumber daya manusia di Indonesia.

5. Aku mampu menyebutkan upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia
di Indonesia.
TO
6. Aku mampu mendeskripsikan peran lembaga sosial dalam pemanfaatan sumber

daya alam dan sumber daya manusia.
7. Aku mampu mendeskripsikan interaksi bangsa Indonesia dengan bangsa asing
pada masa lalu.
8. Aku mampu menjelaskan perdagangan di Kepulauan Indonesia pada awal
Masehi.
H
%OY QEQTY QIRKMHIRXMƼOEWM OILMHYTER QEW]EVEOEX TEHE QEWE OIVENEER

Hindu–Buddha.

Asesmen Tengah Semester
A. Pilihlah jawaban yang benar! c. industri perikanan berkembang

d. angka penyelundupan barang ilegal
1. Perhatikan gambar berikut! tinggi
100 BT 110 BT 120 BT 130 BT 140 BT
Jawaban: b
C´ĈÚÂ´ìÂýĽĂ3ä¯ìä´ĂËã´äħ´¨¨Úä
Kamboja
U
Filipina
10 LU 10 LU
Indonesia berada di jalur persimpangan

SA
LAUT CINA SELATAN M
UD
RA
Mala
PA
dunia. Lalu lintas transportasi dan

Brunei Darussalam SIF
y
IK
sia
sia
lay
Singapura Ma
x perdagangan di lokasi ini sangat padat.

Ko n d i s i t e r s e b u t m e n g u n t u n g ka n
0 0
Papua Nugini
bagi Indonesia di bidang perdagangan

SA
MU
DR
A
HIN
dan pelayaran karena pelabuhan di

DIA
C
Legenda: Timor Leste
Indonesia menjadi transit perdagangan

10 LS 10 LS
= Wilayah Indonesia
0 km 756 km
= Wilayah negara lain
internasional. Kondisi ini menyebabkan

Australia
100 BT 110 BT 120 BT 130 BT 140 BT

kegiatan perdagangan di wilayah Indonesia
O
Tanda X menunjukkan wilayah pembagian berkembang.

waktu Indonesia bagian . . . karena
berbatasan dengan garis timur, yaitu . . . . 3. Indonesia memiliki kondisi geologis
yang unik, yaitu menjadi bagian dari jalur
N
a. timur; 95°BT
b. barat; 105°BT cincin api dunia (Ring of Fire). Dampak
c. timur; 135°BT negatif kondisi geologis tersebut terhadap
wilayah Indonesia adalah . . . .
TO
d. tengah; 120°BT
Jawaban: d a. rawan erupsi gunungapi
Tanda X pada peta menunjukkan b. kesuburan tanah rendah
daerah Waktu Indonesia Tengah (WITA) c. vegetasi kurang beragam
berbatasan dengan garis bujur 120°BT. d. barang tambang berkurang
Daerah ini berselisih waktu delapan Jawaban: a
Ring of Fire (cincin api) adalah daerah
H
jam lebih awal dari Greenwich Mean

Time (GMT). Daerah waktunya meliputi yang sering mengalami aktivitas seismik,
Kalimantan Selatan, Kalimantan Timur, berupa gempa dan erupsi gunungapi yang
Kalimantan Utara, Bali, Nusa Tenggara terjadi di sepanjang cekungan Samudra
Barat, Nusa Tenggara Timur, Sulawesi, _ĂËĽÚƠ Ring of Fire sangat berdampak
dan pulau-pulau kecil di sekitarnya. terhadap wilayah Indonesia. Wilayah
Indonesia yang dilewati jalur tersebut
2. Wilayah Indonesia terletak di antara dua menjadi rawan erupsi gunungapi.
benua dan dua samudra. Dampak positif
kondisi tersebut bagi Indonesia di bidang 4. Unsur-unsur yang memengaruhi per-
ekonomi adalah . . . . ubahan cuaca adalah . . . .
a. mata uang di Indonesia beragam a. tekanan udara dan sinar matahari
b. kegiatan perdagangan berkembang b. kelembapan udara dan waktu
c. suhu udara dan arah angin
d. awan dan curah hujan
69

PG IPS 8A - Sampel

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PG IPS 8A - Sampel

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

H

untuk SMP/MTs Kelas 8A

PT PENERBIT INTAN PARIWARA

Ilustrasi : Teknologi distribusi produk industri

3. Upaya Peningkatan Kualitas Penduduk, 32

1. Interaksi dengan Bangsa Asing pada Masa Lalu, 45

A. Keragaman Aktivitas Ekonomi Masyarakat, 83

Bagian ini berupa tes awal sebelum b. perilaku angin

masuk bab. Asesmen diagnostik

Tujuan pembelajaran berisi hasil yang

HMKYREOERYRXYOQIRKMHIRXMƼOEWM harus peserta didik capai dalam proses

berpikir). Tujuan pembelajaran disusun

berdasarkan kemampuan mereka.

secara kronologis berdasarkan urutan

pembelajaran yang menjadi prasyarat

menuju capaian pembelajaran.

O 4SWMWM+ISKVEƼW O Sumber Daya Kehutanan

Peta konsep memuat gambaran materi

yang akan dipelajari. Peta konsep

Rubrik ini merupakan pendahuluan HMWENMOERHEPEQFIRXYOMRJSKVEƼO(IRKER

yang akan mengantarkan peserta mencermati peta konsep, peserta didik

didik mengenal beragam peristiwa dapat mengetahui kegiatan atau materi

yang terjadi di lingkungan sekitar.

wawasan dan pengetahuan peserta didik.

lingkungan sekitar. ¯ýË ú´ýãČÚä ¨ČãËƠ *ã¨ý

Informasi dapat berupa peristiwa aktual,

Pendalaman Materi úäĂ IĈÇýË ħäÂ Ĉ´ýĈÇä ¯Ë

Bagian ini berisi media digital meliputi

Bagian ini berisi materi penting

media interaktif dan video agar peserta

berkaitan dengan capaian

didik lebih memahami materi. Peserta

pembelajaran yang akan peserta

didik capai. Penyajian materi IËÚËãìĈìƛ Ă´ýĈ ãČĈËý Ëý Ĉġý

pembelajaran aktif (active learning).

Materi disajikan dengan visualitas

yang menarik dan menggunakan

bagan, dan lini masa (timeline) Berbagai faktor dapat mendorong

diberikan tugas terkait dengan kegiatan

Melalui rubrik ini, peserta didik *MXYVMRMFIVMWMMQTPIQIRXEWMHMQIRWM4VSƼP

dilatih melakukan kegiatan Pelajar Pancasila. Fitur ini dapat peserta

berkaitan dengan materi, baik didik gunakan untuk menanamkan nilai-

secara individu maupun kelompok. RMPEM4VSƼP4IPENEV4ERGEWMPE

harus peserta didik selesaikan

dengan langkah-langkah sistematis

Asesmen dilakukan setiap akhir subbab.

Fitur ini berisi soal-soal untuk menguji

dua dinasti, yaitu Sanjaya dan Syailendra.

evaluasi capaian pembelajaran pada tiap

subbab yang sudah dilakukan.

pendalaman materi bagi guru

sebagai bahan pengayaan. Materi 6IƽIOWMFIVMWMYQTERFEPMOWIXIPEL

pada pengayaan dapat menambah peserta didik menyelesaikan pembelajaran

Peserta didik dapat mengisi kolom

Asesmen Harian berdasarkan kemampuan mereka setelah

menyelesaikan satu bab pembelajaran.

Harian bertujuan mengukur pembelajaran pada bab ini, beri tanda

Asesmen Tengah Semester

kemampuan kognitif peserta didik.

Fitur ini dapat digunakan sebagai Asesmen Tengah Semester disajikan

bahan penilaian harian setelah 6. %OY QEQTY QIRKMHIRXMƼOEWM JEOXSV

mengukur kemampuan kognitif peserta

di akhir semester. Asesmen Akhir

Rubrik ini merupakan pendahuluan HMWENMOERHEPEQFIRXYOMRJSKVEƼO(IRKER

lingkungan sekitar. ¯ýË ú´ýãČÚä ¨ČãËƠ *ã¨ý

Pendalaman Materi úäĂ IĈÇýË ħäÂ Ĉ´ýĈÇä ¯Ë

didik capai. Penyajian materi IËÚËãìĈìƛ Ă´ýĈ ãČĈËý Ëý Ĉġý

secara individu maupun kelompok. RMPEM4VSƼP4IPENEV4ERGEWMPE

ú´ýĈäËä ħäÂ ¯ËÚ´ã¨äÂÚä ¨´ýČú ú¯Ë

_´ý¨´¯ä ĂČÇČ Č¯ý ¯Ë ġËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ã´äÂÚË¨ĈÚä ¨Č¯ħ ú´ä¯Č¯ČÚ

Ơ Pilihlah jawaban yang benar! ?ġ¨äƚ ¯

3ä¯ìä´ĂËĈ´ýĂ´¨ČĈ¯ÝÇƠƠƠƠ tiga lempeng tektonik. Salah satu bukti

¨Ơ ã´äħ´¨¨ÚäËÚÝËãĈýìúËĂ¯Ë3ä¯ìä´ĂË gempa. Gempa terjadi karena pergerakan

¯Ơ ã´äÂÚË¨ĈÚä 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË ã´äÂÂ´Ă´ý¨´ýÝġääýÇƠ_´ýÂ´Ă´ýä

?ġ¨äƚ ¯ ŉƠ _´ýÇĈËÚäú´Ĉ¨´ýËÚČĈƝ

ō ×ã Ý´¨ËÇ ġÝ ¯ýËú¯ *ý´´äġË©Çƛ

ČýÇÇČ×äĈËäÂÂËã´äħ´¨¨ÚäúýìĂ´Ă ¨Ơ I´äËäÂÚĈÚäú´ääãäúìÇìä¯ä

ňƠ ~ËÝħÇ ú´ýËýä Ý´¨ËÇ ÝČĂ ¯ýËú¯ ©Ơ I´äÂÇ´ãĈÝËĂĈýËÚƠ

ÁČäƠ /ČĈä Ĉ´ý¯ËýË ĈĂ ĈËÂ ¨ÂËä ČĈãƛ

¯´¯Čää úìÇìä ħäÂ ĈČã¨ČÇ Ý´¨Ĉ Ă´¨ÂË

Ă´ãÚ ¯ä ý´ýČãúČĈäƠ ÂËä ¨ġÇ ÇČĈä Sumber: 'MJSVƽMGOVGSQ

ÁČäƠ /¨ËĈĈ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ĈČã¨ČÇ Ă´©ý

Ĉ´ý¨´äĈČÚ ¯ýË ¯´¯Čää úìÇìä ħäÂ

?´äËĂ úýËġËĂĈ ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË ¨´ýÂã ÂČäČäÂúËÚĈËÁã´äħ´¨¨ÚäġËÝħÇ¯Ë

Ă´ĈËú ¯´ýÇ ¨´ý¨´¯ƺ¨´¯Ơ ~ËÝħÇ ~ËÝħÇ 3ä¯ìä´ĂË ã´ãËÝËÚË ĂĈýČÚĈČý

ġËĂĈý´ÝËÂË¯ä´¯ČÚĂËƠ~ËÝħÇú´ĂËĂËý dan dimanfaatkan untuk kegiatan industri

AČÝËĈĂ ú´ä¯Ë¯ËÚä ¯Ë 3ä¯ìä´ĂË ¯úĈ

ČĂË Ĉ´ýĂ´¨ČĈ ¨´ÝČã ŇņņǟƠ IĂÝÇ Ĉ´ýĂ´¨ČĈ

per kapita (per capita incomeƷƛħËĈČã´ã¨ä¯ËäÂÚä×ČãÝÇÚ´Úħää´ÂýĂ´©ý

I´äČýČĈUnited Nations Development ProgrammeƶqJ_ƷƛËä¯´ÚĂú´ã¨äÂČääãäČĂË