Instituto Provincial de Educación Superior – Sede Caleta Olivia

Profesorado de Educación Especial con orientación en Intelectual

Primer Año Comisión “A”
Materia: Ciencias Sociales y su Didáctica
Profesores: Quiroga Diego / Vazquez Julieta
Alumno: Vallejos, Mario - Quinteros , Maria.
D.N.I: 35.182.334
Trabajo práctico - “Educación Inclusiva”
Fecha de entrega: 2/05/2023
Actividades:

1)-Conceptualice el concepto de Educación inclusiva.

2)-Diferencie integración de inclusión.

3)-Defina a la discapacidad respecto al modelo o enfoque social.

4)-¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la participación? B.A.P. Menciona tres
ejemplos.

5)- Proponga un concepto de currículum¿Qué características debería tener un curriculum

inclusivo?

6)-Identifique estrategias de prácticas educativas inclusivas.

Desarrollo

1)-Conceptualice el concepto de Educación inclusiva.

La educación inclusiva está orientada a garantizar el acceso, la participación y el

aprendizaje exitoso de todos los estudiantes, independientemente de sus características
personales o sociales. La educación inclusiva se basa en la idea de que todas las personas
tienen derecho a una educación de calidad y que las diferencias individuales deben ser
valoradas y respetadas.
La educación inclusiva implica crear un ambiente escolar seguro, respetuoso e inclusivo
donde todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados. También implica adaptar los
sistemas educativos para que sean accesibles y adaptables a las necesidades específicas
de cada estudiante. Esto puede incluir ajustes en el currículum, metodologías de
enseñanza, recursos didácticos y evaluaciones.

2)-Diferencie integración de inclusión.

La integración se refiere a la incorporación de personas con discapacidad en sistemas

educativos y sociales existentes, pero sin modificarlos para adaptarse a sus necesidades
específicas. En cambio, la inclusión implica modificar los sistemas educativos y sociales
para que sean accesibles y adaptables a las necesidades de todas las personas, incluyendo
aquellas con discapacidad. La inclusión busca crear un ambiente donde todas las personas
puedan participar plenamente en igualdad de condiciones.La integración se enfoca en
incorporar a las personas con discapacidad en sistemas existentes sin hacer cambios
significativos en ellos, mientras que la inclusión busca adaptar los sistemas para que sean
accesibles y adaptables a las necesidades de todas las personas
3)-Defina a la discapacidad respecto al modelo o enfoque social.

El modelo social de la discapacidad considera que la discapacidad no es una condición

individual o una característica de la persona, sino que es un producto social que resulta de
la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras actitudinales y ambientales
que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad. En este modelo, se reconoce
que las personas con discapacidad tienen los mismos derechos y capacidades que
cualquier otra persona, pero enfrentan barreras sociales y culturales que limitan su acceso a
la educación, el empleo, los servicios públicos y otros aspectos de la vida cotidiana. Por lo
tanto, el modelo social de la discapacidad busca eliminar estas barreras para lograr una
sociedad más inclusiva y equitativa para todas las personas

4)-¿Cuáles son las barreras para el aprendizaje y la participación? B.A.P. Menciona

tres ejemplos.

Las barreras al aprendizaje y la participación son valores, actitudes, procesos, decisiones,

normas y prácticas educativas que interactúan negativamente con las posibilidades de
aprendizaje y participación de los alumnos. Estas barreras pueden limitar el acceso a la
educación y la participación plena en las actividades educativas. Las barreras pueden ser
causadas por personas, políticas, instituciones, culturas y circunstancias sociales y
económicas que afectan las vidas de los estudiantes.Ejemplo de barreras:

- Barreras arquitectónicas: obstáculos físicos que dificultan o impiden el acceso a las

instalaciones educativas, como escaleras sin rampas o baños inaccesibles.
- Barreras comunicativas: dificultades para comunicarse con otros estudiantes o docentes
debido a diferencias lingüísticas, culturales o discapacidades sensoriales.
- Barreras curriculares: falta de adaptación del currículum y las metodologías de
enseñanza a las necesidades específicas de los estudiantes.
- Barreras actitudinales: prejuicios y estereotipos que pueden limitar la participación y el
aprendizaje de los estudiantes debido a su género, raza, etnia, orientación sexual o
discapacidad.
- Barreras organizacionales: políticas y prácticas institucionales que pueden limitar la
participación y el aprendizaje de los estudiantes, como horarios inflexibles o falta de
recursos.

5)- Proponga un concepto de currículum¿Qué características debería tener un

curriculum inclusivo?

El currículum es un conjunto de experiencias educativas planificadas y organizadas que se

ofrecen a los estudiantes en una institución educativa. El currículum incluye objetivos de
aprendizaje, contenidos, metodologías y evaluaciones que se utilizan para guiar el proceso
educativo. El currículum puede ser diseñado para diferentes niveles educativos y áreas
temáticas, y debe ser flexible para adaptarse a las necesidades y características de los
estudiantes.Además, debería ser amplio en cuanto a los objetivos de aprendizaje para
garantizar las competencias básicas. En lugar de contenidos detallados, el currículum
inclusivo debe tener determinados rangos de libertad o espacio para adaptarse a las
necesidades específicas de ciertos estudiantes, comunidades y grupos religiosos,
lingüísticos y étnicos u otros grupos específicos. El progreso en relación con el currículum
debe administrarse y evaluarse de manera que todos los estudiantes experimenten éxitos.

6)-Identifique estrategias de prácticas educativas inclusivas.

El texto menciona varias estrategias para prácticas educativas inclusivas. Algunas de ellas
son:
- Fomentar la participación activa y el diálogo en el aula.
- Utilizar diferentes metodologías y recursos didácticos para adaptarse a las necesidades y
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
- Promover la colaboración entre los estudiantes y el trabajo en equipo.
- Proporcionar apoyo individualizado a los estudiantes que lo necesiten.
- Fomentar la autoevaluación y la reflexión sobre el proceso de aprendizaje.
- Establecer un ambiente seguro, respetuoso e inclusivo en el aula.
- Sensibilizar a toda la comunidad educativa sobre la importancia de la inclusión.