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5  à  10   Le  Pouvoir  de  l’Eau  
ans  
INFORMATIONS  
 
    Compagnie  L’Aparté  et  Rêve  de  Plumes    
 
Durée  du  spectacle  :  50  minutes  
 
Synopsis  :  
Dans  une  forêt  enchantée,  toutes  les  créatures  vivent  en  harmonie  avec  la  nature.  Les  fées  et  les  
arbres  puisent  leur  énergie  et  leur  pouvoir  dans  les  sources  d’eau,  jusqu'au  réveil    accidentel  du  
terrible  dragon,  qui  veut  se  venger  en  empoisonnant  l'eau.  Il  se  tourne  vers  le  sorcier  Mandras,  sale  et  
malveillant,  pour  arriver  à  ses  fins.    

Elma,  la  fée  de  l’eau,  et  Zephyr,  le  farfadet  du  vent,  vont  devoir  trouver  une  solution  pour  préserver  
l’eau  et  sauver  ce  monde  enchanté.    Une  légende  raconte  que  seuls  des  enfants  pourraient  terrasser  
le  dragon…    

L’équipe  artistique  :  
Ecriture  :  Lyse  Marfil  
Adaptation  :  Géraldine  Hédelin  et  Emmanuelle  Brindel  
Mise  en  scène  :  Emmanuelle  Brindel  
Comédiens  :    
Emmanuelle  Brindel  (Elma)  
Brahim  Bihi  (Mandras  et  voix  de  Haj)  
Khalid  Benaouisse  (Zéphyr  et  Dragonus)    
Aide  à  la  création  :  Géraldine  Hédelin  
Création  musicale  et  régie  :  Mohamed  Laabidi  
Lumière  :  Youssef  El  Arkoubi  
Création  du  décor  :  Houda  Ouriaghli  Tazi  et  Elodie  Rodrigo  
Graphisme:  Naoufal  Sbaoui  
Création  des  costumes  :  Algayette  Desjardins  et  Marie  Saint-­‐Pierre  

 
Note  d’intention  :  
«  Le  Pouvoir  de  l’Eau  »  prend  vie  dans  l’univers  féérique  d’une  forêt  profitant  des  bienfaits  de  l’eau.  
Très  vite,  on  y  découvre  également  les  méfaits  de  la  pollution,  qui  peuvent  mettre  en  danger  tous  les  
habitants  de  cette  magnifique  forêt.    
   
C’est  une  histoire  fantastique,  mais  qui  rejoint  finalement  notre  réalité  actuelle.  Les  enfants  pourront  
alors  se  projeter  à  travers  cet  univers  féérique  :  une  jolie  forêt  qui  est  mise  à  mal  par  la  pollution.    
 
Cette   pièce   de   théâtre   veut   sensibiliser   les   enfants   à   la   protection   de   l’environnement   et   leur   faire  
prendre   conscience   de   l’importance   de   l’eau.   Le   message   est   donc   simple  :   celui   qui   pollue   doit  
changer   son   comportement.   Il   suffit   de   lui   expliquer   les   gestes   simples   de   la   vie   quotidienne  
(ramasser   ses   déchets,   ne   pas   gaspiller   l’eau),   afin   de   protéger   la   planète   et   tous   les   êtres   qui   y  
vivent.  
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MEDIATION  AU  THEATRE  POUR  LE  JEUNE  PUBLIC  
 
 
EN  AMONT  DU  SPECTACLE  
 
Aller   au   théâtre   est   une   expérience   culturelle   enrichissante   pour   les   enfants,   mais   elle   doit   être  
amenée   de   façon   ludique   et   dans   un   cadre   adapté.   Pour   cela,   nous   vous   proposons   deux  
approches  afin  de  préparer  les  enfants  à  la  représentation.  

A  la  découverte  du  théâtre  

Il   est   nécessaire   d’expliquer   aux   enfants   plusieurs   jours   avant,   qu’ils   vont   sortir   de   l’établissement  
scolaire  pour  aller  dans  un  lieu  appelé  «  le  théâtre  »,  afin  d’assister  à  un  spectacle.    
La  découverte  du  théâtre  passe  par  un  vocabulaire  qui  lui  est  propre.  Il  est  important  de  décrire  le  
lieu   dans   lequel   ils   vont   aller,   et   les   éléments   qu’ils   pourront   y   découvrir.   C’est   une   manière  
ludique   de   montrer   aux   enfants   que   le   théâtre   n’est   pas   une   salle   ordinaire   et   surtout   qu’il   s’y  
passe  de  la  magie.  
Vous  pouvez  vous  référer  au  «  Petit  lexique  du  spectacle  vivant  »  
 
Aller  au  théâtre  doit  être  avant  tout  un  plaisir  pour  l’enfant  !  
Afin  qu’il  soit  dans  les  meilleures  conditions  d’expérimentation,  nous  vous  proposons  une  charte  
du   jeune   spectateur   pour   que   les   règles   citées   soient   respectées   par   tous,   et   ainsi     que   chacun  
puisse   apprécier   le   spectacle   dans   sa   globalité.   La   charte   peut   être   lue   avec   les   élèves   ou  
construite  directement  avec  eux.  Elle  peut  même  être  mise  en  scène  sous  forme  de  mimes  ou  de  
répliques,  ce  qui  permettra  d’approfondir  la  préparation  au  spectacle.  
 
 
JUSTE  AVANT  LA  REPRESENTATION  
Le   responsable   éducatif   du   groupe   d’enfants   peut   rappeler   les   règles   à   observer   lorsque   l’on  
assiste   à   une   pièce   de     théâtre.   Il   peut   attirer   l’attention   des   enfants   sur   certains   points  :   les  
personnages,  les  décors,  la  lumière,  la  musique,  les  costumes.  
 
 
EN  AVAL  DU  SPECTACLE  
Le  responsable  éducatif  peut  exploiter  les  pistes  d’activités  proposées  dans  ce  dossier.  
Ce  travail  permettra  de  familiariser  les  enfants  au  spectacle  vivant,  de  trouver  un  sens  à  l’œuvre,  
d’éveiller  leur  esprit  critique  et  de  leur  donner  le  goût  du  théâtre.  
 
 
 
 
 
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LA  CHARTE  DU  JEUNE  SPECTATEUR  
 
 
Les  droits  et  devoirs  du  jeune  spectateur  

 
Avant  le  spectacle    
-­‐ Je  sais  ce  que  je  vais  aller  voir  comme  spectacle  (nom,  genre  du  spectacle,  sujet)  
-­‐ Arrivé   au   théâtre,   je   passe   aux   toilettes   si   j’ai   besoin   mais   je   n’irai   pas   pendant   la  
représentation  (sauf  cas  particulier  d’urgence  !)  
-­‐ Avant   l’entrée   dans   la   salle,   je   ne   suis   plus   à   l’école,   ni   dans   la   cour   de   récréation,   ni   à   la  
maison  :  je  rentre  calmement  dans  la  salle  de  spectacle  
-­‐ Je  m’installe  à  ma  place  :  je  suis  confortablement  installé,  je  vois  sans  problème  l’espace  de  jeu  
(la  scène)  

«  CHUT  !  CA  VA  COMMENCER  »  

-­‐ Je  suis  prêt  à  recevoir  le  spectacle  :  j’ai  les  oreilles  et  les  yeux  grand-­‐ouverts  car  c’est  pour  moi  
que  les  artistes  vont  jouer  
-­‐ La  lumière  s’éteint  quelques  secondes  :  je  ne  me  manifeste  pas,  mais  je  suis  concentré  pour  
savourer  le  spectacle  
 
Pendant  le  spectacle    
-­‐ J’ai  le  droit  de  réagir  (rire,  applaudir)  mais  avec  discrétion,  sans  gêner  mes  voisins  
-­‐ J’ai  le  droit  de  réagir  avec  les  comédiens  seulement  s’ils  m’y  ont  invité  (le  comédien  pose  une  
question  au  public)  
-­‐ Je  ne  parle  pas  avec  mes  voisins  –  si  j’ai  envie  de  dire  quelque  chose  sur  le  spectacle,  j’attends  
jusqu’à  la  fin  et  je  le  dirai  après  à  mes  amis,  à  ma  maîtresse  ou  à  ma  famille  
-­‐ Je  n’ai  pas  le  droit  de  grignoter,  sucer  des  bonbons  ou  faire  du  bruit  :  c’est  fragile  un  spectacle  
je  pourrais  tout  casser  !  (l’écoute  de  mes  voisins,  le  jeu  des  comédiens)  
-­‐ Je  ne  sors  pas  pendant  la  représentation  sauf  en  cas  de  besoins  urgents  :  alors  je  lève  la  main  
pour  que  ma  maîtresse  me  voit  et  vienne  me  chercher  pour  m’accompagner.  
 
Après  le  spectacle  
-­‐ Je  ressors  calmement  du  théâtre,  je  réfléchis  à  ce  j’ai  vu,  entendu  et  compris  
-­‐ Je  peux  dire  ce  que  j’ai  ressenti  pendant  le  spectacle  
-­‐ Je  peux  critiquer,  dire  ce  que  je  pense,  je  peux  m’exprimer,  échanger,  confronter  mes  idées,  
mes  jugements  avec  les  autres  spectateurs  
-­‐ Je  respecte  le  jugement  des  autres  
-­‐ Si  j’ai  pris  du  plaisir,  que  j’ai  appris  de  nouvelles  choses  ou  que  je  me  suis  senti(e)  grandir  grâce  
au  spectacle,  je  peux  revenir  au  théâtre  pour  une  sortie  en  famille  ou  avec  mes  amis  

 
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LES  PISTES  D’ACTIVITES  
 

AVANT  LE  SPECTACLE    

1-­‐ L’affiche  et  le  titre  du  spectacle  

 
Formuler  des  hypothèses  sur  le  spectacle  avec  les  élèves  en  se  basant  sur  la  signification  du  titre  et  le  
synopsis.   Il   ne   s’agit   pas   de   comprendre   le   spectacle,   mais   de   susciter   l’intérêt   et   la   curiosité   des  
enfants.  

2-­‐ Travail  sur  les  répliques    

 
Les   répliques   suivantes   sont   tirées   du   spectacle.   Travailler   sur   ces   répliques   permet   d’éveiller   la  
curiosité  des  enfants,  d’exprimer  différentes  émotions  et  d’apprendre  à  les  identifier.    

Pour   cela,   diviser   les   enfants   en   groupe   de   4.   Dans   une   corbeille,   disposer   des   bouts   de   papier   sur  
lesquels  les  répliques  tirées  du  spectacle  seront  écrites  (liste  ci-­‐dessous).  Chaque  groupe  tire  chacun  
son   tour   une   réplique.   Le   responsable   éducatif   indique   quelle   émotion   devra   accompagner  
l’énonciation  de  cette  phrase  à  haute  voix  (exemple  :  la  peur,  la  joie,  la  tristesse,  l’amour,  la  colère).  

Les   enfants   se   placent   sur   «  scène  »,   dos   au   public.   Au   signal   du   responsable   éducatif,   ils   se  
retournent   et   énoncent   leur   réplique   avec   l’émotion   qui   a   été     indiquée.   Le   reste   des   élèves   doit  
deviner  l’émotion  jouée.    

Répliques  du  spectacle  :  

-­‐ Dragonus  :  C'est  embêtant  !  

-­‐ Mandras  :  Pardon  ?  Heu…  C’est  quoi  la  bonne  idée  ?  
-­‐ Zéphyr  :  Vous  m'écoutez  ?  
-­‐ Dragonus  :  Mmm…  ça,  c’est  une  bonne  vengeance  !    
-­‐ Zéphyr  :  Je  sais  ce  que  je  sais.  Mais  si  vous  ne  voulez  pas  le  savoir  …  
-­‐ Elma  :  Je  veux  que  tout  soit  parfait  !    
-­‐ Mandras  :  Tu  es  rapide,  toi.  
-­‐ Zéphyr  :  Vous  êtes  impossible  !  
-­‐ Mandras  :  Nom  d’une  grenouille  à  trois  cornes,  qu’est-­‐ce  que  c’est  ?  
-­‐ Elma  :  Ah,  la  légende  !  Celle  qui  dit  que  l’eau  donne  la  vie  !    
-­‐ Mandras  :  Un  secret,  est-­‐ce  qu'il  m'en  reste  ?  
-­‐ Zéphyr  :  Une  solution  ?  Une  solution  ?  Mais  je  n’ai  pas  de  solution  moi  !!  
-­‐ Haj  :  Mais  suis-­‐je  bête,  vous,  vous  n’étiez  pas  là  !    
-­‐ Elma  :  Les  lacs  et  les  rivières  ?  C’est  mon  domaine  ça  !    
-­‐ Mandras  :  Qu'est-­‐ce  qu'il  dit  ?  
 
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LES  PISTES  D’ACTIVITES  
 

L’exercice  peut  varier  en  ajoutant  une  corbeille  «  émotions  ».  Les  enfants  piochent  alors  une  réplique  
et   une   émotion   avec   laquelle   ils   doivent   interpréter   la   phrase.   Les   spectateurs   doivent   deviner  
l’émotion.  

     
3-­‐ Préparer  la  venue  au  théâtre  
 
A   l’aide   d’un   scotch   de   couleur,   former   une   scène   rectangulaire   au   sol.   Par   groupe,   les   enfants  
peuvent  mimer  le  bon  et  le  mauvais  spectateur  :  les  3  qualités  et  les  3  défauts.  

 
   
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LES  PISTES  D’ACTIVITES  
 

APRES  LE  SPECTACLE  

1-­‐ Revenir  sur  les  souvenirs  du  spectacle    

 
Décrire   oralement,   par   écrit   ou   en   dessinant,   les   composantes   du   spectacle  :   comment   étaient  
l’histoire,  les  personnages,  le  décor,  la  musique,  la  lumière  ?    

Voici  des  indications  pour  les  y  aider.  

 
La  composition  du  spectacle  
 
Titre  du  spectacle  
Nom  de  la  compagnie  ou  de  l’artiste    
Genre  du  spectacle  :  théâtre,  marionnettes,  cirque,  conte,  musique,  chant,  danse,  etc.  
Le  récit  :  quelle  est  l’histoire  du  spectacle  ?    
Les  thèmes  abordés  dans  le  spectacle  
 
Les  personnages  :    
 
Combien  y  a-­‐t-­‐il  de  personnages  ?  
Quel  est  le  personnage  principal  et  comment  est  son  costume  ?  
Quels  sont  les  autres  personnages  et  comment  sont  leurs  costumes  ?  
Quels  sont  les  personnages  que  tu  as  aimé  et  pourquoi  ?  
Quels  sont  les  personnages  que  tu  n’as  pas  aimé  et  pourquoi  ?  
 
Le  décor  :  
 
Le  décor  est-­‐il  composé  d’une  seule  ou  de  plusieurs  parties  ?  Peux-­‐tu  les  décrire  ?  
Quelles  formes  dans  le  décor  t’ont  marqué  ?  
Quelles  couleurs  étaient  les  plus  présentes  sur  scène  ?  
 
La  musique  et  les  sons  :    
 
Y  a-­‐il  de  la  musique  ?  
Y  a-­‐il  du  son  (une  bande  sonore)  ?  
Est-­‐ce  que  la  musique  sert  à  :      
-­‐  créer  une  atmosphère  particulière    
-­‐  évoquer  un  lieu  
-­‐  marquer  un  changement  dans  l’histoire  
-­‐  introduire  et  illustrer  un  ou  des  personnages  
-­‐  commenter  l’histoire  
 
 
 
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LES  PISTES  D’ACTIVITES  
 
 
La  lumière  :    
 
À  quoi  sert  la  lumière  dans  le  spectacle    
-­‐  elle  permet  de  délimiter  un  ou  plusieurs  espaces  
-­‐  elle  permet  de  créer  une  atmosphère  particulière  
-­‐  elle  permet  d’évoquer  un  lieu    
-­‐  elle  permet  de  marquer  un  changement  dans  l’histoire  
 
Les  objets  et  le  décor  :    
 
Les  comédiens  utilisaient-­‐ils  des  accessoires  ?  
Si  oui,  quel  est  le  rôle  de  ces  accessoires  ?  
Sont-­‐ils  détournés  de  leur  fonction  ?  
 
Ton  opinion  
 
Donne   tes   impressions   personnelles   et   parle   de   quelques   images   qui   t’ont   marqué   pendant   le  
spectacle    
   
 
 
Autres  activités  en  classe    
• Chacun  peut  raconter  oralement  un  passage  du  spectacle  qui  l’a  marqué.  
• Faire   dessiner   à   chaque   enfant   sa   scène   préférée   du   spectacle.   Les   enfants   peuvent  
ensuite   présenter   leur   dessin   chacun   leur   tour   en   expliquant   la   scène   et   le   moment   où  
elle  intervient  dans  le  spectacle.  Les  dessins  peuvent  ensuite  être  affichés  comme  une  
fresque  dans  l’ordre  chronologique  du  spectacle.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
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LES  PISTES  D’ACTIVITES  
 

2-­‐ Revenir  sur  les  messages  du  spectacle  

 
Le   spectacle   «  Le   Pouvoir   de   l’Eau  »   traite   deux   grands   thèmes   auxquels   les   enfants   ont   été   sensibles  
sans  aucun  doute  :    

-­‐ La  protection  de  l’eau  

-­‐ La  protection  de  l’environnement  face  aux  ordures  ménagères  du  quotidien  
 

Grâce  au  spectacle,  l’enfant  a  compris  que  l’eau  est  une  ressource  naturelle  vitale  et  qu’elle  peut-­‐être  
vite  mise  en  danger  si  chacun  ne  fait  pas  attention  à  en  prendre  soin.  

Ainsi  nous  vous  proposons  de  faire  découvrir  aux  enfants,  à  travers  des  activités  ludiques,  les  bons  
gestes  à  avoir  ne  pas  gaspiller  l’eau  et  ne  pas  polluer  notre  planète.    

Mise  en  mots  

• Demander   aux   enfants   à   quoi   sert   l’eau   dans   notre   vie   de   tous   les   jours,   à   quel   moment   de   la  
journée  sont-­‐ils  en  contact  avec  l’eau  et  pourquoi  est-­‐elle  aussi  précieuse  ?    
(Exemples  :   boire,   se   doucher,   faire   la   cuisine,   faire   la   vaisselle,   laver   le   linge,   laver   le   sol,   se  
brosser  les  dents,  arroser  les  plantes,  etc.)  
Le   but   est   d’expliquer   aux   enfants   ce   que   l’eau   leur   apporte   chaque   jour   et   l’importance   de   la  
préserver.  
(Exemple  :  dans  la  nature,  sans  eau  il  n’y  a  pas  de  vie,  pas  de  plantes  ni  d’animaux)  
 
• Comment  protéger  l’eau  ?  
Protéger  l’eau  est  un  combat  de  tous  les  jours.  Pour  faire  attention  à  ne  pas  polluer  l’eau  ou  la  
gaspiller   voici   quelques   gestes   simples   à   expliquer   aux   enfants   pour   qu’ils   les   reproduisent  
chez  eux  et  soient  fiers  de  prendre  soin  de  leur  environnement.    
Voici  quelques  gestes  de  protection  de  l’eau  (vous  pouvez  en  décrire  d’autres  avec  la  classe)  :  
 
A  la  maison  :  
 
-­‐  Je  ne  joue  pas  avec  l’eau  
 
-­‐  Quand  je  me  lave  les  dents,  je  ne  laisse  pas  l’eau  couler.  Si  je  ne  m’en  sers  pas,  je  ferme  le  robinet  le  
temps  de  me  brosser  les  dents,  et  je  le  ré-­‐ouvre  pour  me  rincer  la  bouche.  
 
-­‐  Quand  je  prends  ma  douche,  je  fais  attention  à  ne  pas  rester  trop  longtemps  pour  ne  pas  gaspiller  
de  l’eau.  
 
 
 
 
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LES  PISTES  D’ACTIVITES  
 

• Comment  protéger  la  planète  ?  

 
-­‐  Quand  je  sors  les  poubelles,  je  dépose  mon  sac  poubelle  dans  le  bac  à  poubelle  et  non  pas  à  côté  
sinon  le  sac  risque  de  s’envoler  ou  de  se  déchirer  et  libérer  tous  les  déchets    
 
-­‐  Quand  je  pars  à  l’école,  si  j’ai  des  petits  papiers  (mouchoirs,  bonbons,  etc.),  je  les  garde  dans  ma  
poche  jusqu’à  ce  que  je  rencontre    une  poubelle  pour  les  jeter.  Je  ne  les  jette  jamais  par  terre  
 
-­‐  Je  ne  jette  jamais  mon  chewing-­‐gum  par  terre,  car  c’est  un  déchet  qui  n’est  pas  «  biodégradable  »    
 
 
Mise  en  pratique  

• Le  cycle  de  l’eau  

Demander  aux  enfants  quels  sont  les  différents  états  (liquide,  vapeur,  solide)    de  l’eau  
et   recréer   ensemble   le   schéma   du   cycle   de   l’eau   –   les   enfants   pourront   également  
réaliser  un  dessin  pour  reproduire  chaque  étape  du  cycle  de  l’eau.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Petit  lexique  du  spectacle  vivant  
 
 

Pour  les  petits  

 
Le  théâtre  :  Le  théâtre  est  à  la  fois  l’art  de  la  représentation,  un  genre  littéraire  particulier  et  le  
bâtiment  dans  lequel  se  déroulent  des  spectacles.  Au  théâtre,  on  peut  voir  :  
*des  pièces  de  théâtres,    
*des  spectacles  d’arts  de  marionnettes  (ou  théâtre  d’objets),    
*des  concerts  ou  des  ciné-­‐concerts,    
*des  spectacles  de  danse,    
*du  cirque,    
*des  contes,    
*des  spectacles  pluridisciplinaires  qui  recoupent  plusieurs  disciplines  artistiques.    
 
Une  pièce  de  théâtre  :  c’est  une  histoire  que  des  personnes  (appelées  comédiens)  nous  racontent  
mais   qu’ils   ne   lisent   pas   dans   un   livre,   ils   vont   être   devant   nous   (le   public)   et   jouer   l’histoire  
comme  s’ils  y  étaient.    
 
Les  costumes  :  Les  comédiens  portent  des  costumes  pour  nous  raconter  la  pièce  comme  lorsque  
je   me   déguise   pour   ressembler   à   quelqu’un   (un   super   héros,   une   princesse,   un   animal,   etc.)   en  
plus   du   «  jeu   des   comédiens  »   c’est-­‐à-­‐dire   la   façon   avec   laquelle   ils   vont   raconter   l’histoire.   On   dit  
que  le  comédien  se  met  «  dans  la  peau  »  du  personnage.  
 
La  scène  et  le  décor  :  Les  comédiens  jouent  la  pièce  de  théâtre  sur  la  scène,  c’est  un  peu  comme  
un   grand   plateau   qui   arrive   à   la   hauteur   de   nos   yeux   afin   que   l’on   puisse   tous   bien   voir   le  
spectacle.   Sur   la   scène   est   installé   le   décor   dans   lequel   les   comédiens   vont   pouvoir   jouer   –   le  
décor   permet   de   mieux   s’imaginer   où   se   passe   l’histoire   (exemple  :   une   plage,   une   forêt,   une  
chambre,  etc.)  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Petit  lexique  du  spectacle  vivant  
 

Pour  les  plus  grands  

A  
Accessoires  :  Objet  ou  meuble  utilisé  dans  un  spectacle  

Acte  :  Division  d’une  pièce  de  théâtre  en  parties  d’importance  équivalente  (pièce  en  1,  2,  3,  4  ou  5  actes)  

Aparté  :  Discours  d’un  personnage  adressé  à  lui-­‐même  ou  au  public  

Argument  :  Résumé  de  l’histoire  que  la  pièce  met  en  scène  

Auteur  -­‐   (métier)  :   Ecrivain   qui   produit   des   œuvres   dramaturgiques   ou   littéraires   pouvant   être   adaptées   au  
théâtre  

Avant-­‐scène  –  (scénographie)  :  Partie  de  la  scène  se  trouvant  devant  le  cadre  de  scène  

B  
Balance  –  (sonorisation)  :  Réglages  des  différents  sons  avec  les  artistes  et  leurs  instruments  

Billetterie  :  Ensemble  des  opérations  ayant  trait  à  la  délivrance  de  billets  de  spectacle  

C  
Cadre  de  scène  –  (scénographie)  :    

– Ouverture  fixe  de  la  bouche  de  la  scène  dans  l’architecture  de  la  salle  
– Ouverture  mobile  de  la  scène  formée  par  les  draperies  et  le  manteau  réglables  

Canevas  :  Résumé  ou  scénario  d’une  pièce  pour  les  improvisations  des  comédiens  

Changement  –   (scénographie)  :   Remplacement   du   tout   ou   partie   d’un   décor  :   il   peut   avoir   lieu   «  à   vue  »  
(changement  exécuté  à  la  vue  du  public)  ou  «  au  noir  »  (changement  exécuté  sans  lumière)  

Cintre  :  Partie  du  théâtre  située  au-­‐dessus  de  la  scène  qui  comprend  le  gril  et  les  passerelles  d’accès  au  gril  

Comédien  –   (métier)  :   Personne   dont   la   profession   est   d’interpréter   un   personnage,   de   jouer   un   rôle   au  
théâtre  

Compagnie   (ou   troupe   de   théâtre)  :   Groupe   de   personnes   associées   dans   une   volonté   de   créer   et   de  
promouvoir  un  ou  plusieurs  spectacles  (danse,  théâtre,  cirque)  

Console   (ou   pupitre)  –   (lumière   et   sonorisation)  :   Pupitre   de   mélange   et   de   commande   de   son   ou   de   la  

lumière  

 
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Petit  lexique  du  spectacle  vivant  
 

Contre-­‐plongée  –  (lumière)  :  Projecteur  éclairant  les  comédiens  de  bas  en  haut  

Costumier  –  (métier)  :  Personne  en  charge  de  l’élaboration  et  la  conservation  des  costumes  

Côté  cour  :  A  droite  de  la  scène  pour  le  public  

Côté  jardin  :  A  gauche  de  la  scène  pour  le  public  

Coulisses  :   Dégagement   dissimulé   au   public   par   des   rideaux   (pendrillons)   ou   le   décor,   sur   les   côtés   et   au  
lointain  

Cyclorama  (ou  cyclo)  –  (scénographie)  :  Grand  écran  de  tissu  sans  raccord,  généralement  situé  au  lointain  
et  permettant  des  jeux  de  lumières  

D  
Dialogue  :  Conservation  entre  plusieurs  personnages  

Didascalies  :  Indications  scéniques  données  par  l’auteur  

Directeur  de  théâtre  –  (métier)  :  Il  assure  la  mise  en  œuvre  et  le  suivi  des  moyens  matériels,  humains  ou  
financiers   d’une   saison   culturelle,   en   respectant   le   cadre   budgétaire   prévu.   Il   dirige   le   personnel   du   théâtre  
et  veille  au  bon  fonctionnement  du  lieu.  Il  est  souvent  responsable  de  la  programmation  artistique.  

Distribution  :   Répartition   des   rôles   entre   les   équipes   artistique   (auteur,   metteur   en   scène,   comédiens,  
éclairagiste,  etc.)  

Douche  –  (lumière)  :  Faisceau  lumineux  dirigé  verticalement  de  haut  en  bas.  

Draperie  –  (scénographie)  :  Rideaux  verticaux  placés  de  chaque  côté  de  l’ouverture  de  la  scène,  permettant  
de  refermer  ou  d’ouvrir  latéralement  le  cadre  de  la  scène.  Les  draperies  sont  coiffées  par  le  manteau.  

 F  
Façade  –  (sonorisation)  :  Enceintes  placées  dans  la  salle  (diffusion  sonore  pour  le  public)  

Face  –  (lumière)  :  Faisceau  lumineux  dirigé  frontalement,  éclairage  de  face.  

Fiche   technique  :   Elle   est   réalisée   par   le   régisseur   de   la   compagnie   de   théâtre   et   liste   tous   les   moyens  
matériels   nécessaires   à   la   réalisation   du   spectacle.   Elle   est   ensuite   transmise   au   régisseur   d’accueil   du  
spectacle.  

Filage  :  Répétition  particulière  où  l’on  joue  le  spectacle  dans  sa  totalité  et  en  continu.  

Frise  –   (scénographie)  :   Rideau   de   petite   hauteur,   suspendu   au   cintre   à   une   perche   servant   à   cacher   le   haut  
des  décors,  des  rideaux  ou  les  projecteurs.  

 
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G  
Gélatine   (ou   gélat)  –   (lumière)  :   Feuille   de   matière   plastique   colorée   qui,   placée   devant   un   projecteur,  
colore  la  lumière.  

Générale  :   Ultime   répétition   d’ensemble   d’un   spectacle   (avant   la   première),   donnée   sous   forme   de  
représentation  devant  un  public  d’invités.  

Gril  –   (scénographie)  :   Plancher   à   claire-­‐voie   situé   au-­‐dessus   du   cintre   et   où   se   trouve   l’appareillage   de  

toute  la  machinerie.  

J  
Jardin  (cf    «  côté  jardin  /côté  cour  »)  

Jauge  :  Capacité  d’une  salle  en  nombre  de  spectateurs  

L  
Latéraux  –  (lumière)  :  Projecteurs  placés  à  cour  et  à  jardin  

Loges  :  Espaces  réservés  aux  comédiens  pour  se  préparer  avant  la  représentation.  

Lointain  -­‐  (scénographie)  :  Partie  du  plateau  placée  le  plus  loin  du  public,  au  fond  de  la  scène  (opposée  de  
face)  

M  
Manteau  (d’Arlequin)  :  Partie  horizontale  et  mobile  du  cadre  de  scène,  permettant  de  modifier  la  hauteur  
de  ce  cadre.  

Médiateur  culturel  –  (métier)  :  Il  favorise  la  rencontre  entre  les  œuvres,  le  public  et  les  artistes.  Il  met  en  
place   des   actions   autour   des   spectacles   à   destination   du   public   et   en   collaboration   avec   des   compagnies   et  
des  partenaires  éducatifs.  

Metteur  en  scène  –  (métier)  :  Personne  qui  donne  un  sens  personnel  au  spectacle  et  dirige  les  répétitions.  Il  
garantit  l’harmonie  du  spectacle  en  unifiant  le  style  d’un  spectacle,  dans  le  jeu  des  comédiens,  les  costumes  
et  l’espace  des  décors.  

Monologue  :  Discours  d’un  seul  personnage  

N  
Noir  –  (lumière)  :  Effet  sec  ou  lent  pour  éteindre  tous  les  projecteurs  

 
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O    
Ouverture  de  scène  –  (scénographie)  :  Cadrage  limité  par  l’architecture  de  la  salle  et  les  draperies  verticales  
de  chaque  côté  et  par  le  manteau  horizontale.  

P  
Pendillon  –  (scénographie)  :  Rideau  étroit  et  haut  suspendu  au  cintre,  utilisé  pour  cacher  les  coulisses.  

Perche  –  (scénographie)  :  Tube  métallique  accrochés  aux  cintres,  servant  à  suspendre  les  rideaux,  décors,  
projecteurs,  etc.  

Plan   de   feux  :   Plan   désignant   la   position,   l’orientation   et   le   réglage   des   projecteurs   sur   une   scène.   Il   est  
utilisé  par  les  techniciens  pour  le  montage  du  matériel.  

Plateau  –  (scénographie)  :  Autre  nom  pour  désigner  la  scène  

Poursuite  –  (scénographie)  :  Projecteur  orientable  destiné  à  suivre  un  ou  plusieurs  artistes  en  mouvement.  

Praticable  –  (scénographie)  :  Estrade  ou  élément  de  décor  surélevé  (ou  surbaissé)  par  rapport  au  niveau  de  
la  scène.  

Première  –  (scénographie)  :  Première  représentation  d’un    spectacle  (une  création)  

Programmateur  –   (métier)  :   Il   est   responsable   du   choix   artistique   (spectacles,   résidences   d’artistes,  

expositions,   etc.)   en   corrélation   entre   un   public,   une   politique   culturelle   et   un   espace   de   diffusion.   Il  
participe   à   l’organisation   et   à   la   mise   en   œuvre   de   la   saison   artistique.   Il   peut   assumer   les   fonctions  
d’encadrements  ou  de  direction  d’une  structure  culturelle.  

Proscénium  :  Partie  du  plateau  situé  à  l’avant-­‐scène,  au-­‐delà  du  cadre  de  scène.  

R  
Rappel  :  Applaudissements  qui  rappellent  les  comédiens  après  les  premiers  saluts.  

Rasant  –  (lumière)  :  Projecteur  placé  au  sol.  

Relations   publiques  –(métier)  :   Souvent   liée   à   la   communication,   les   relations   publiques   se   définissent  
comme  un  ensemble  de  techniques  de  communication  destinées  à  promouvoir  les  activités  d’un  théâtre  ou  
d’une  structure  culturelle  et  d’engager  des  partenariats.  

Régisseur  (général,  lumière  ou  son)  –  (métier)  :  Il  est  responsable  de  la  technique  générale  du  spectacle,  
des  effets  de  lumière  ou  des  effets  sonores.  Chaque  compagnie  et  chaque  théâtre  à  son  régisseur.  

 
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Répétition  :  Séances  de  travail  pour  réaliser  le  spectacle.  

Résidence   d’artistes  :   Accueil   d’un   ou   plusieurs   artistes   qui   effectuent   un   travail   de   recherche   ou   de  
création.   La   structure   d’accueil   facilite   la   création   par   la   mise   à   disposition   d’un   lieu   de   vie,   de   travail   et/ou  
de  moyens  financiers  et/ou  humains  au  service  de  l’artiste.  

S  
Salut  :  Retour  sur  scène  des  artistes  qui  viennent  s’incliner  face  au  public.  

Scénographie  :   Elle   correspond   à   la   dimension   visuelle   du   spectacle   et   à   sa   mise   en   place.   Les   décors,  
costumes,  accessoires,  etc.  

T  
Tirade  :  Longue  suite  de  phrases  prononcées  sans  interruption  par  un  même  comédien.  

Théâtre  :   A   la   fois   l’art   de   la   représentation,   un   genre   particulier   et   le   bâtiment   dans   lequel   se   déroulent  
des  spectacles.  Ces  spectacles  peuvent-­‐être  :  

-­‐ des  pièces  de  théâtre  

-­‐ des  spectacles  d’arts  de  marionnettes  (ou  théâtre  d’objets)  
-­‐ des  concerts  ou  ciné-­‐concerts  
-­‐ des  spectacles  de  danse  
-­‐ du  cirque  
-­‐ des  contes  
-­‐ des  spectacles  pluridisciplinaires  c’est-­‐à-­‐dire  où  plusieurs  disciplines  se  jouent  dans  le  même  spectacle.  

RENSEIGNEMENTS  OU  RESERVATIONS  :  

 
Vanessa  Boishus  
06  63  38  30  83  -­‐  05  22  27  44  70  
vanessa.boishus@gmail.com