Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

IDENTITAS
Instansi : SD Muhammadiyah Domban 1
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Fase / Kelas :B/4
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul Projek : Kelola Plastik untuk Bumi Lestari

A. Pendahuluan
Pencemaran lingkungan hidup menjadi tantangan utama dalam kehidupan manusia
sekarang ini. Salah satu isu lingkungan utama yang dihadapi adalah pencemaran sampah
plastik yang tidak terkelola baik di darat maupun di lautan. Indonesia tidak lepas dari
permasalahan sampah plastik, bahkan menjadi penyumbang sampah plastik nomor 2 di
dunia. Dari seluruh sampah plastik yang dihasilkan di Indonesia, hanya 10-15% yang dapat
didaur ulang (kejarcita.id, 2020). Kurangnya kesadaran serta perilaku konsumsi masyarakat
ikut berkontribusi pada besarnya timbulan sampah plastik di Indonesia.
Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi pencemaran sampah plastik
tidak terkelola adalah dengan edukasi sejak dini tentang bagaimana menggunakan dan
memanfaatkan benda-benda berbahan plastik, yang sejatinya memiliki banyak kegunaan,
namun perlu dikelola setelah tidak terpakai lagi.

B. Relevansi Proyek bagi Sekolah

Pencemaran lingkungan hidup oleh sampah plastik adalah permasalahan yang berasal
dari masa lalu, sejak penemuan plastik pada awal abad 20. Walau demikian, penyelesaian
masalah plastik adalah tugas generasi masa kini dan masa depan. Generasi masa kini terlahir
dalam dunia yang telah tercemar plastik, di mana gaya hidup sekali pakai dan serba plastik
sudah menjadi kebiasaan umum masyarakat. Untuk dapat mengubah kebiasaan tersebut,
juga mengatasi pencemaran lingkungan yang sudah telanjur terjadi karena sampah plastik,
anak-anak masa kini sangat membutuhkan edukasi yang efektif terkait isu pengelolaan
plastik.
Agar menjadi efektif, edukasi tentang isu plastik haruslah memberikan pemahaman
yang menyeluruh dan berbasis data. Edukasi ini juga perlu memampukan anak mengambil
peran aktif dalam menyelesaikan berbagai permasalahan terkait polusi karena sampah
plastik.
Sekolah sebagai salah satu pusat pendidikan menjadi titik strategis untuk mengedukasi
generasi masa kini tentang isu plastik. Sekolah melalui siswanya dapat menjadi pemimpin
perubahan dalam perilaku dan pola konsumsi, sehingga permasalahan sampah plastik bisa
kita atasi bersama.

C. Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada dimensi
Profil Pelajar Pancasila, projek “Kelola Plastik untuk Bumi Lestari” bertujuan
mewujudkan peserta didik berkesadaran lingkungan yang mampu berperan aktif dalam
menjaga serta mengatasi permasalahan lingkungan, khususnya terkait penggunaan dan
pengelolaan plastik secara bijak.
Dalam pembelajaran bertema “Kelola Plastik untuk Bumi Lestari”, pertama-tama
siswa diperkenalkan pada pengertian dan sejarah plastik untuk memahami plastik sebagai
suatu jenis material, serta latar belakang ditemukannya plastik. Siswa kemudian diajak
mendalami penggunaan plastik; pada bagian ini siswa belajar tentang penggunaan plastik
dari sisi positif (murah, ringan, mudah dibentuk, luas kegunaannya) maupun negatifnya (sulit
 terurai, mencemari lingkungan). Dari bab ini diharapkan siswa memahami perlunya menjadi
bijak saat menggunakan plastik.
Materi berikutnya dalam proses belajar adalah pengelolaan sampah plastik serta
pengolahan sampah plastik. Melalui materi-materi ini, siswa belajar memahami dan
mempraktikkan cara-cara untuk mengurangi dampak negatif dari plastik, antara lain dengan
melakukan pemilahan dan daur ulang sederhana.
Sebagai penguatan perilaku bertanggung jawab, siswa menjalankan suatu projek
pengurangan plastik di rumah masing-masing. Projek ini diakhiri dengan menyebarluaskan
ajakan untuk mengurangi plastik kepada keluarga masing-masing.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yaitu: (1) Beriman Bertakwa pada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia,
khususnya elemen akhlak terhadap alam, (2) Bernalar Kritis, khususnya elemen memperoleh
dan memproses informasi & gagasan, dan (3) Kreatif, khususnya elemen menghasilkan karya
dan tindakan yang orisinal serta memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.

Tahapan dalam projek “Kelola Plastik untuk Bumi Lestari”

Pengenalan 1: Pengertian dan Kontekstualisasi 1:

Sejarah Plastik Penggunaan Plastik
1. Mengenal 2. Jenis-jenis plastik 3. Sejarah 4. Penyelidikan: 5. Demonstrasi:
material plastik penemuan plastik penggunaan kegunaan dan
plastik dalam masalah plastik
kehidupan sehari-
hari
(Asesmen Formatif) Pengenalan 2: Pembuatan
Aksi 1: bijak Plastik dan Pengelolaan
menggunakan plastik Plastik
6. Kelebihan 7. Kreasi guna- 8. Bagan alir: 9. Tahapan 10. Jenis-jenis
dan ulang plastik dari minyak pembuatan plastik sampah
kekurangan bumi menjadi
plastik plastik
Kontekstualisasi 2: Pengelolaan dan
Pengolahan Sampah Plastik di Sekitarku
11. 12. Game Let’s 13. Proses daur 14. 15. Aksi
Penyelidikan: Go Home: ulang plastik Pengolahan kelompok:
sampah yang dampak (recycle) plastik Kreasi upcycle
dihasilkan sampah plastik sederhana plastik
keluargaku (upcycle)
(Asesmen Sumatif)
Aksi 2: Sikap Bertanggung Jawab
untuk Keberlanjutan
16. Puzzle 17. Aksi 18. Aksi
perjalanan kelompok: kelompok:
plastik mengurangi media
plastik kampanye
pengurangan
plastik
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

Dimensi Elemen dan Sub Elemen Target Pencapaian di Fase A Aktivitas terkait

Beriman, bertakwa Akhlak terhadap Alam (sub-elemen Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak 4, 5, 6, 7, 11, 12, 14,16,
kepada Tuhan YME Menjaga lingkungan alam sekitar) ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk berperilaku 17, 18
dan akhlak mulia ramah lingkungan

Bernalar kritis Memperoleh dan Memproses Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu 1, 2, 3, 8, 9, 10, 13, 16
Informasi & Gagasan (sub-elemen permasalahan dan mengkonfirmasi pemahaman terhadap suatu
Mengajukan Pertanyaan) permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan sekitarnya.

Memperoleh dan Memproses Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan dan 1, 2, 3, 8, 9, 10, 13, 16,
Informasi & Gagasan (sub-elemen memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber. 17
Mengidentifikasi, Mengklarifikasi,
dan Mengolah Informasi serta
Gagasan)

Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau 7, 12, 14, 15, 17, 18
yang orisinal perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan

Memiliki keluwesan berpikir dalam Membandingkan gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi 4, 6, 7, 11, 12, 14, 15,
mencari alternatif solusi situasi dan permasalahan. 16, 17, 18
permasalahan
Referensi - perkembangan sub-elemen antarfase

Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Akhlak Mulia

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
elemen
Akhlak terhadap Membiasakan bersyukur Membiasakan bersyukur Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang Mewujudkan rasa syukur dengan
Alam: Menjaga atas karunia lingkungan atas lingkungan alam ramah dan tidak ramah lingkkungan serta terbiasa berperilaku ramah lingkungan
lingkungan alam alam sekitar dengan sekitar dengan menjaga membiasakan diri untuk berperilaku ramah dan memahami akibat perbuatan tidak
sekitar menjaga kebersihan dan kebersihan dan berlatih lingkungan ramah lingkungan dalam lingkup kecil
merawat lingkungan untuk menjaganya maupun besar
alam sekitarnya

Dimensi: Bernalar Kritis

Elemen dan Sub

Mulai Berkembang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
elemen

Memperoleh dan Bertanya untuk Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan untuk
Memproses memenuhi rasa pertanyaan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan membandingkan berbagai
Informasi & ingin tahu terhadap menjawab dan mengkonfirmasi pemahaman informasi dan untuk menambah
Gagasan diri dan keingintahuannya dan terhadap suatu permasalahan mengenai pengetahuannya.
(sub-elemen lingkungannya. untuk dirinya dan lingkungan sekitarnya.
Mengajukan mengidentifikasi suatu
Pertanyaan) permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya.
Memperoleh dan Mengidentifikasi Mengidentifikasi dan Mengumpulkan, mengklasifikasikan, Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
Memproses dan mengolah mengolah informasi membandingkan dan memilih informasi membandingkan, dan memilih
Informasi & informasi dan dan gagasan dan gagasan dari berbagai sumber. informasi dari berbagai sumber, serta
Gagasan gagasan memperjelas informasi dengan
(sub-elemen sederhana. bimbingan orang dewasa.
Mengidentifikasi,
Mengklarifikasi,
dan Mengolah
Informasi serta
Gagasan)

Dimensi: Kreatif

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
elemen Berkembang
Menghasilkan karya Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan Mengeksplorasi dan
dan tindakan yang dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai Mengekspresikan pikiran dan/atau
orisinal mengekspresikan pikiran dan/atau dengan minat dan kesukaannya dalam perasaannya sesuai dengan minat
pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta dan kesukaannya dalam bentuk
perasaannya dalam bentuk karya mengapresiasi karya dan tindakan karya dan/atau tindakan, serta
bentuk karya dan/atau tindakan yang dihasilkan mengapresiasi dan mengkritik
dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang
sederhana, serta karya dan tindakan dihasilkan
mengapresiasi yang dihasilkan
karya dan tindakan
yang dihasilkan
Memiliki keluwesan Menentukan Mengidentifikas Membandingkan gagasan-gagasan berupaya mencari solusi
berpikir dalam pilihan dari i gagasan- kreatif untuk menghadapi situasi dan alternatif saat pendekatan
mencari alternatif beberapa gagasan kreatif permasalahan. yang diambil tidak
solusi permasalahan alternatif yang untuk berhasil berdasarkan
diberikan menghadapi identifikasi terhadap
situasi dan situasi
permasalahan.