SEKOLAH TINGGI ILMU AL-QUR’AN (STIQ) AMUNTAI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
TAHUN AKADEMIK 2020/2021
Rumpun Bobot
Matakuliah Kode Semester Tgl Penyusunan
MK (SKS)
Ilmu Pendidikan 2 V 19 Agustus 2019
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua Prodi
M. Nursalim Azmi, M.Ag M. Nursalim Azmi, M.Ag H. Hasan, S.Pd.I., MA.Hum
Capaian Pembelajaran (SP) CPL-Prodi
S1 Memahami konsep dasar ilmu pendidikan;
S2 Mengetahui perkembangan pemikiran dalam ilmu pendidikan;
S3 Memhami proses pendidikan dalam diri individu;
S4
S5
S6
CPMK
M1 Memahami pengertian beberapa konsep dasar ilmu pendidikan
M2 Mengetahui beberapa faktor dalam ilmu pendidikan
M3 Memahami perkembangan aliran dalam ilmu pendidkan
M4 Mengetahui tantangan dan problema dalam ilmu pendidikan
M5 Memiliki pemahaman baru dalam ilmu pendidikan
M6
Deskripsi Singkat MK Pendidikan menurut Heraklitos seorang filusuf Yunani telah menyatakan pentingnya
pendidikan yaitu matahari kedua bagi pemiliknya (education is the secand sun to its
possessors), sedangkan Bapak Pendidikan kita KI HAJAR DEWANTARA, jauh-jauh
waktu sebelum Indonesia merdeka juga sudah mengisyaratkan pentingnya
pendidikan. Pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara merupakan alat perjuangan
sekaligus kunci penanaman jiwa kebangsaan. Pendididkan diarahkan untuk
mengembangkan segenap kekuatan kodrat anak, baik sebagai manusia maupun
sebagai anggota masyarakat demi mencapai keselamatan dan kebahagiaan setingi-
tingginya.
Materi Pembelajaran / 1. Kontrak Perkuliah
Pokok Bahasan 2. Pengertian dan Batas-batas Pendidikan
3. Faktor-faktor Pendidikan dan Faktor Tujuan Pendidikan
4. Faktor Pendidik dan Aspek-aspeknya
5. Faktor Anak Didik dan Aspek-aspeknya
6. Faktor Alat-alat Pendidikan dan Alam Sekitar serta Asperk-aspeknya
7. Konsep Pendidikan Seumur Hidup dan Berbagai Implikasinya
8. Middle Test
9. Lembaga Pendidikan Keluarga, Masyarakat dan Sekolah
10. Aliran Nativisme, Naturalisme, Empirisme dan Konvergasi
11. Beberapa Macam Pembawaan dan Pengaruh Keturunan dalam Pendidikan
12. Pengertian dan Macam Lingkungan dan Cara Individu Berhubungan dengan
Lingkungan
13. Defenisi dan Fungsi Gezag dalam Pendidikan
14. Defenisi Pentingnya Demokrasi Pendidikan dan Prinsip-prinsip Demokrasi
dalam Pendidikan
15. Tokoh-tokoh Pendidikan di Indonesia
16. Final Test
Pustaka / Referensi Utama
1. Arif Rahman, 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan.
Yogyakarta: Laksbang Mediatama.
 2. Depdikbud, 1985. Pendidikan di Indonesia dari Jerman ke Jerman.
Jakarta: Balai Pustaka.
3. Dwi Siswoyo dkk, 2007. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
4. Dirto Hadisusanto, Suryati Sidharto dan Dwi Siswoyo, 1995. Pengantar
Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: FIP IKIP Yogjakarta.
5. Driyarkara, 1980. Driyarkara tentang Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit
Kanisius.
6. John I. Goodlad, Educational Renewal, San Francisco: Jossey-Bass
Publishers
7. John Dewey, 1950. Democracy and Education, New York: The Macmillan
Company.
8. Imam Barnadib dan Sutari Imam Barnadib, 1996, Beberapa Aspek
Substansial Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit Andi.
9. Imam Barnadib dan Sutari Imam Barnadib, 2002, Filsafat Pendidikan,
Yogyakarta: Penerbit Adicita Karya Nusa.
10. Noeng Muhadjir, 2000. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial,
Yogyakarta: Rake Sarasin.
11. Sumitro, dkk, 2006. Pengantar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
12. Tilaar, H.A.R. 2002. Pendidikan dan Perubahan Sosial : Pengantar
Pedagogik Transformatif untuk Indonesia, Jakarta: Penerbit Grasindo.
13. Tilaar, H.A.R. 2005. Manifesto Pendidikan Nasional. Jakarta: Penerbit
Buku Kompas
14. Umar Tirtahardja dan La Sulo, 1997. Pengantar Pendidikan, Jakarta:
Ditjen Dikti, Depdikbud.
Pendukung
a. UU No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Wardiman Djojonegoro, 1996. Lima Puluh Tahun Perkembangan Pendidikan
Indonesia, Jakarta: Depdikbud.
Media Pembelajaran Perangkat Lunak Perangkat Keras
Power Point, Beberapa buku berformat PDF Laptop, TV LED, Whiteboard, Spidol
Dosen Pengampu M. Nursalim Azmi, S.Ag., M.Ag
Mata Kuliah Syarat -
Bentuk Evaluasi Pertanyaan :
1. Sebutkan tokoh-tokoh yang sangat mempengaruhi Pendidikan di Indonesia !
jelaskan apa isi pemikiran mereka sehingga mempengaruhi pendidikan di
Indonesia
2. Buatlah skema fenomena pendidikan di Indonesia dari zaman penjajahan
sampai zaman modern seperti sekarang ini dan jelaskan satu persatu !
3. Guru adalah pekerjaan yang sangat mulia karena di tangan gurulah anak-anak
didik menjadi manusia yang berguna bagi bangsa, negara, dan agama serta
bagi kedua orang tuanya, oleh karena itu guru harus menguasai ilmunya yaitu
ilmu pendidikan, coba anda jelaskan apa arti ilmu pendidikan dan pendidikan
serta pengertiannya !
 Capaian
Materi Metode Kriteria dan Bentuk
No. Pembelajaran Indikator Pengalaman Belajar Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Pertemuan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1. Mahasiswa 1. Memahami tujuan 1. Pendahuluan Ceramah, Tanya 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami perkuliahan ilmu pendidikan 2. Kontrak Studi Jawab buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
kerangka 2. Memahami secara dengan 2. Pengetahuan
peraturan dalam komprehensif kontrak studi perkuliahan ilmu (Instrumen: tes
perkuliahan ilmu yang sudah disepakati pendidikan di lisan)
pendidikan tingkat PT
2. Dialog dengan
mahasiswa
2. Mahasiswa dapat 1. Memahami secara etimologi Pengertian dan Ceramah, Tanya 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami dan terminologi tentang ilmu Batas-batas Jawab buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
Pengertian dan pendidikan Pendidikan dengan ilmu 2. Pengetahuan
Batas-batas 2. Memahami batas-batas pendidikan (Instrumen: tes)
Pendidikan pendidikan dan kemungkinan 2. Presentasi materi 3. Keterampilan/unju
pendidikan 3. Diskusi kelompok. k kerja
4. Membuat (Instrumen:
rangkuman observasi)
perkuliahan.
3. Mahasiswa 1. Mengetahui faktor-faktor dalam Faktor-faktor Presentasi 1. Menelaah buku- 1.Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami pendidikan Pendidikan dan kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
Faktor-faktor 2. Mengetahui tujuan pendidikan Faktor Tujuan ceramah, tanya dengan faktor 2. Pengetahuan
Pendidikan dan secara komprehensive Pendidikan jawab, diskusi pendidikan (Instrumen: tes)
Faktor Tujuan 2. Presentasi materi 3. Keterampilan/unju
Pendidikan 3. Diskusi kelompok. k kerja
4. Membuat (Instrumen:
rangkuman observasi)
perkuliahan.
4. Mahasiswa dapat 1. Memahami defenisi pendidik Faktor Pendidik dan Presentasi 1.Menelaah buku- 1.Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami Faktor secara benar. Aspek-aspeknya kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
Pendidik dan 2. Memahami seluruh aspek yang ceramah, tanya dengan faktor 2. Pengetahuan
Aspek-aspeknya berkaitan dengan faktor pendidik jawab, diskusi pendidik (Instrumen: tes)
 2. Presentasi materi 3. Keterampilan/unju
3. Diskusi kelompok. k kerja
4. Membuat (Instrumen:
rangkuman observasi)
perkuliahan.
5. Mahasiswa dapat 1. Memahami defenisi anak didik Faktor Anak Didik Presentasi 1. Menelaah buku- 1.Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami secara benar. dan Aspek- kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
komponen Anak 2. Memahami seluruh aspek yang aspeknya ceramah, tanya dengan faktor 2. Pengetahuan
Didik dan Aspek- berkaitan dengan faktor anak jawab, diskusi anak didik (Instrumen: tes)
aspeknya didik
2. Presentasi materi 3. Keterampilan
3. Diskusi kelompok. /unjuk kerja
4. Membuat (Instrumen:
rangkuman observasi)
perkuliahan.
6. Mahasiswa dapat 1. Memahami defenisi alat-alat Faktor Alat-alat Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami alat- pendidikan dan alam sekitar Pendidikan dan kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
alat pendidikan dan secara benar Alam Sekitar serta ceramah, tanya dengan faktor 2. Pengetahuan
alam sekitar juga 2. Memahami seluruh aspek yang Asperk-aspeknya jawab, diskusi alat-alat (Instrumen: tes)
sebagai salah satu berkaitan dengan faktor alat-
pendidikan 3. Keterampilan
faktor dalam alat pendidikan dan alam
pendidikan. sekitar
2. Presentasi materi /unjuk kerja
3. Diskusi (Instrumen:
kelompok. observasi)
4. Membuat
rangkuman
perkuliahan.
7. Mahasiswa dapat 1. Memahami konsep pendidikan Konsep Pendidikan Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami konsep seumur hidup. Seumur Hidup dan kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
pendidikan seumur 2. Mengetahui berbagai implikasi Berbagai ceramah, tanya dengan konsep 2. Pengetahuan
hidup dengannya konsep pendidikan seumur Implikasinya jawab, diskusi pendidikan (Instrumen: tes)
hidup
seumur hidup 3. Keterampilan
2. Presentasi materi /unjuk kerja
3. Diskusi (Instrumen:
kelompok. observasi)
4. Membuat
 rangkuman
perkuliahan.
8. 90 menit
Ujian Tengah Semester
(1 Pertemuan)
9. Mahasiswa dapat 1. Memahami keluarga sebagai Lembaga Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami konsep lembaga pendidikan. Pendidikan kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
tri pusat 2. Memahami masyarakat sebagai Keluarga, ceramah, tanya tri pusat 2. Pengetahuan
pendidikan. salah satu lembaga pendidikan. Masyarakat dan jawab, diskusi pendidikan. (Instrumen: tes)
3. Memahami sekolah sebagai Sekolah
2. Presentasi materi 3. Keterampilan
salah satu lembaga pendidikan.
3. Diskusi /unjuk kerja
kelompok. (Instrumen:
4. Membuat observasi)
rangkuman
perkuliahan.
10 Mahasiswa 1. Memahami pemikiran aliran- Aliran Nativisme, Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
mengetahui aliran dalam pendidikan dan Naturalisme, kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
beberapa aliran perkembangannya. Empirisme dan ceramah, tanya dengan aliran 2. Pengetahuan
dalam ilmu 2. Mengetahui tokoh-tokoh dari Konvergasi jawab, diskusi dan tokohnya (Instrumen: tes)
pendidikan dan setiap aliran.
2. Presentasi materi 3. Keterampilan/unj
memahami
perkembangannya
3. Diskusi uk kerja
kelompok. (Instrumen:
4. Membuat observasi)
rangkuman
perkuliahan.
11 Mahasiswa dapat 1. Memahami unsur pembawaan Beberapa Macam Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami dan lingkungan, serta Pembawaan dan kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
hubungan hubungan keduanya. Pengaruh ceramah, tanya dengan unsur 2. Pengetahuan
pembawaan, 2. Memahami unsur keturunan Keturunan dalam jawab, diskusi pembawaan dan (Instrumen: tes)
keturunan dan dan pembawaan, serta Pendidikan
keturunan serta 3. Keterampilan/unj
lingkungan dalam hubungan keduanya
pendidikan
hubungan uk kerja
keduanya (Instrumen:
2. Presentasi materi observasi)
3. Diskusi
kelompok.
 4. Membuat
rangkuman
perkuliahan.
12 Mahasiswa dapat 1. Mengetahui macam-macam Pengertian dan Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami pembawaan dan memahami Macam Lingkungan kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
hubungan pengaruh keturunan dalam dan Cara Individu ceramah, tanya dengan unsur 2. Pengetahuan
pembawaan, pendidikan. Berhubungan jawab, diskusi pembawaan dan (Instrumen: tes)
keturunan dan 2. Mengetahui pengertian dan dengan Lingkungan
keturunan serta 3. Keterampilan/unj
lingkungan dalam macam-macam lingkungan.
pendidikan 3. Memahami cara individu
hubungan uk kerja
berhubungan dengan keduanya (Instrumen:
lingkungan 2. Presentasi materi observasi)
3. Diskusi
kelompok.
4. Membuat
rangkuman
perkuliahan.
13 Mahasiswa dapat 1. Mengerti defenisi gezag. Defenisi dan Fungsi Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami Gezag 2. Memahami gezag dalam Gezag dalam kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
(kewibawaan) pendidikan. Pendidikan ceramah, tanya dengan gezag 2. Pengetahuan
dalam pendidikan. 3. Membedakan gezag dalam jawab, diskusi 2. Presentasi materi (Instrumen: tes)
pendidikan dengan pengaruh
3. Diskusi 3. Keterampilan
lainnya
kelompok. /unjuk kerja
4. Membuat (Instrumen:
rangkuman observasi)
perkuliahan.
14 Mahasiswa dapat 1. Mengetahui defenisi dan Defenisi Pentingnya Presentasi 1.Menelaah buku- 1.Sikap (Instrumen: 90 menit
memahami konsep memahami pentingnya Demokrasi kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
demokrasi dalam demokrasi pendidikan. Pendidikan dan ceramah, tanya dengan demokrasi 2. Pengetahuan
pendidikan 2. Memahami beberapa prinsip Prinsip-prinsip jawab, diskusi pendidikan (Instrumen: tes)
demokrasi dalam pendidikan. Demokrasi dalam
2. Presentasi materi 3. Keterampilan/unju
Pendidikan
3. Diskusi kelompok. k kerja
4. Membuat (Instrumen:
rangkuman observasi)
perkuliahan.
 15 Mahasiswa 1. Mengetahui tokoh-tokoh Tokoh-tokoh Presentasi 1. Menelaah buku- 1. Sikap (Instrumen: 90 menit
mengetahui pendidikan di Indonesia. Pendidikan di kelompok, buku yang terkait observasi) (1 Pertemuan)
beberapa tokoh 2. Memahami ide pemikirannya Indonesia ceramah, tanya dengan tokoh 2. Pengetahuan
pendidikan di tentang pendidikan jawab, diskusi pendidikan (Instrumen: tes)
Indonesia dan Indonesia 3. Keterampilan/unju
sekaligus 2. Presentasi materi k kerja (Instrumen:
memahami 3. Diskusi kelompok. observasi)
beberapa ide 4. Membuat
pemikirannya rangkuman
tentang perkuliahan.
pendidikan.
16 Ujian Akhir Semester 90 menit
(1 Pertemuan)

Evaluasi :
1. Penilaian
a. Tugas kelompok berdasarkan silabus perkuliahan.
1) Penilaian Makalah
2) Penilaian Presentasi Makalah
3) Revisi Makalah
b. Tugas Individu berupa pendalaman wawasan ilmu pendidikan.
c. Partisipasi dan keaktifan dalam belajar
d. Hasil ujian tengah semester.
e. Hasil ujian akhir semester.
2. Pedoman Penskoran :
Aspek Penilaian Persentasi
Ujian Akhir Semester 40 %
Ujian Tengah Semester 30 %
Tugas Kelompok + Tugas 30 %
Individu + Keaktifan/Kinerja +
Absensi
Total 100 %
Catatan :
Syarat untuk mengikuti UAS kehadiran tatap muka (absensi) minimal 75%, bagi mahasiswa yang kehadirannya kurang dari 75%
maka dianggap mengundurkan dari kontrak mata kuliah ini.
3. Literatur :
1. Arif Rahman, 2009. Memahami Pendidikan dan Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: Laksbang Mediatama.
2. Depdikbud, 1985. Pendidikan di Indonesia dari Jerman ke Jerman. Jakarta: Balai Pustaka.
3. Dwi Siswoyo dkk, 2007. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
4. Dirto Hadisusanto, Suryati Sidharto dan Dwi Siswoyo, 1995. Pengantar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: FIP IKIP Yogjakarta.
5. Driyarkara, 1980. Driyarkara tentang Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit Kanisius.
6. John I. Goodlad, Educational Renewal, San Francisco: Jossey-Bass Publishers
7. John Dewey, 1950. Democracy and Education, New York: The Macmillan Company.
8. Imam Barnadib dan Sutari Imam Barnadib, 1996, Beberapa Aspek Substansial Ilmu Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit Andi.
9. Imam Barnadib dan Sutari Imam Barnadib, 2002, Filsafat Pendidikan, Yogyakarta: Penerbit Adicita Karya Nusa.
10. Noeng Muhadjir, 2000. Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial, Yogyakarta: Rake Sarasin.
11. Sumitro, dkk, 2006. Pengantar Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
12. Tilaar, H.A.R. 2002. Pendidikan dan Perubahan Sosial : Pengantar Pedagogik Transformatif untuk Indonesia, Jakarta: Penerbit Grasindo.
13. Tilaar, H.A.R. 2005. Manifesto Pendidikan Nasional. Jakarta: Penerbit Buku Kompas
14. Umar Tirtahardja dan La Sulo, 1997. Pengantar Pendidikan, Jakarta: Ditjen Dikti, Depdikbud.
15. UU No. 20 Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
16. Wardiman Djojonegoro, 1996. Lima Puluh Tahun Perkembangan Pendidikan Indonesia, Jakarta: Depdikbud

Amuntai, 21 Agustus 2020

Dosen Pengasuh,

MOHAMAD NURSALIM AZMI,S.Ag., M.Ag

NUPN. 9911004848