ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : CUARTO
1.3. Sección :
1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Nos preparamos para el II simulacro de Sismo Multipeligro.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes reconocerán lo importante que es participar de los simulacros de
sismo.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Imágenes
Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador
Casos para analizar

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
“GESTIONA RESPONSABLEMENTE • Identifica en su escuela los Menciona como LISTA DE
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” lugares seguros y vulnerables debemos estar COTEJO.
• Comprende las relaciones entre ante desastres de diversos tipos, preparados para
los elementos naturales y sociales. y participa en actividades para la un eventual
• Maneja fuentes de información prevención (simulacros, sismo.
para comprender el espacio señalización, etc.).
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
 Saludo a los estudiantes dando la bienvenida a un nuevo día de clases.
 Salimos al patio de la escuela para realizar una dinámica llamada “Inquilino, temblor y
terremoto” (es una adaptación de “Conejos, a sus conejeras”).
1.Forma grupos de tres integrantes. Pide que dos de ellos se tomen de las manos y el tercero
se ubique entre ambos. Los que estén tomados de las manos serán las “casas” y quien se
encuentre en el medio será el “inquilino”.
2.Indica que tú serás un participante más y, durante el juego, buscarás entrar en alguna de
las “casas”. Luego, señala lo siguiente:
 “Cuando mencione la palabra ‘inquilino’, todos los que están dentro saldrán a buscar otra
‘casa’. Si alguien se queda en la suya, perderá. Cuando diga la palabra ‘temblor’, las ‘casas’
saldrán en busca de un nuevo ‘inquilino’ (ningún ‘inquilino’ se moverá). Cuando mencione la
palabra ‘terremoto’, todos cambiarán de grupos. En los tres casos, yo trataré de entrar en las
‘casas’, dejando fuera así a algunos participantes”
 De regreso en el aula, conversamos con los niños y las niñas para saber cómo se sintieron en
el juego, si les gustó, etc.
 Comento que en la dinámica todos han corrido y gritado por la emoción, pero cuando hay un
sismo de verdad, es necesario mantener la calma y desplazarse de manera ordenada.
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: hoy reconoceremos la importancia de participar en los simulacros de sismo

para que estemos preparados y organizados en el momento necesario.
.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Identificar los lugares seguros de la escuela.

-Explicar la importancia de estar preparados y de participar en los simulacros de sismo.
-Dibujar algunas señales que lo ayudarán a participar adecuadamente en el simulacro de sismo.

DESARROLLO

Problematización

Les muestro la siguiente imagen y responden a las siguientes preguntas

a.- ¿Para qué habrá sido escrito ese aviso?

b.- ¿Cuándo y a qué hora se realizará el simulacro?
c.- ¿Con que finalidad realizan esta actividad?
d.- ¿Conoces las zonas seguras en tu colegio y en tu hogar?

Análisis de la información
 Los estudiantes identifican el principal problema de la escuela para participar del
simulacro.
 Organiza con los niños y las niñas, para realiza un recorrido por el colegio, a fin de que
observen las zonas seguras y las rutas de evacuación en caso de sismo. Pídeles que, al
salir hoy, observen lugares que pueden ser peligrosos y piensen cómo podrían actuar
si tuvieran que pasar por esos lugares
  Se les pide que describan el problema y expliquen cómo podemos mejorar estos
problemas. Completando el siguiente cuadro.

Problema para participar del simulacro Solución

 Luego irán explicando cada uno porque es importante participar de los simulacros de
sismo, luego se les explica que nos organizaremos para participar en el I Simulacro de
Sismo, y lo haremos tomando en cuenta las acciones antes (implementación de nuestra
mochila de emergencia familiar y señalizar las zonas seguras en nuestro hogar y escuela),
durante y después de un sismo, tomando en cuenta sus posibles soluciones.
 Conocen la importancia de la mochila salvadora y el contenido de ello.

Toma decisiones
 Se les pide que propongan tres acciones para participar eficazmente de un
simulacro de sismo en su hogar.
 Elabora un compromiso sobre la participación en los simulacros de sismo
 Se les pide que dibujen algunas señales que han visto que les ayudarán a participar
de los simulacros de sismo.
CIERRE
Realizo un recuento de las actividades que hicieron.
Propicio la meta cognición mediante estas preguntas: ¿Qué actividad realizamos hoy?
¿Cómo lo realizamos? ¿Para qué les servirá lo realizado? ¿a qué nos comprometimos?,
¿qué vamos a hacer en casa?
Pregunto, si lo que han aprendido les pareció importante y ¿para qué nos puede
servir?
Presento la ficha de evaluación para que verifiquen sus aprendizajes.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Identifiqué los lugares seguros de la escuela.

Expliqué la importancia de estar preparados y de

participar en los simulacros de sismo.
Dibujé algunas señales que lo ayudaran a participar
adecuadamente en el simulacro de sismo.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE .

Identifica los Explica la importancia Dibuja algunas
lugares seguros de de estar preparados y señales que lo
la escuela. de participar en los ayudarán a participar
CRITERIOS DE EVALUACIÓN simulacros de sismo. adecuadamente en el
simulacro de sismo.

Necesita
Necesita

Necesita
intentan

intentan

intentan
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está
APELLIDOS Y NOMBRES

ayuda

ayuda

ayuda
Nº

do

do

do
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6
7
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