Información para Docentes:

Estudiantes Autistas
El autismo es una condición neurobiológica, no es una enfermedad. Cada persona dentro del espectro
autista es diferente y única. El autismo es una diversidad del neurodesarrollo que expresa formas
diferentes de pensar, sentir e interactuar con los demás y de experimentar el mundo.

Información para Profesores:

• No hay dos estudiantes autistas iguales, muchos de ellos presentan necesidades de apoyo y dificultades
diferentes en cada caso.

• Preste atención a los intereses y fortalezas de sus estudiantes y tómese el tiempo necesario para
conocerlos.

• Es probable que las y los estudiantes autistas se sientan más cómodos hablando de un tema con el que
estén familiarizados. Asegúrese de dar a sus estudiantes las oportunidades o espacios para hablar de sus
intereses si así lo desean.

• Puede resultar difícil para los estudiantes con autistas mantener amistades o relacionarse con sus pares.
Pregunte a sus estudiantes si desean ayuda en este ámbito.

• Algunos estudiantes autistas interpretan con literalidad ciertos contextos y en determinadas situaciones
pueden decir o hacer algo que se perciba como fuera de lugar.

• Los cambios inesperados en la rutina diaria pueden resultar difíciles para algunos estudiantes con autismo.

• Los estudiantes dentro del espectro autista pueden negarse a usar partes o la totalidad del uniforme escolar,
debido a diferencias en el procesamiento sensorial que influyen en la textura o el ajuste del uniforme.

Apoyos:

• Los estudiantes autistas requieren que se implementen adecuaciones o apoyos teniendo en cuenta sus
necesidades y características personales.

• Utilice el nombre del estudiante en todo momento, especialmente antes de entregarle instrucciones.

• Ubique al estudiante en un puesto de trabajo individual con un lugar estratégico dentro del aula, sentarse
cerca del profesor/a puede ser beneficioso.

• Entregue instrucciones explícitas y claras por orden de ejecución. Deje tiempo suficiente para que sus
estudiantes procesen las instrucciones.

• Utilice indicaciones visuales (pictogramas) en sus clases, ya que ayudan a comprender la información verbal
y visualizarla constantemente.

• Entregue ejemplos de trabajos realizados para que los estudiantes puedan ver el resultado previsto de
una tarea.

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 Información para Docentes: Estudiantes Autistas

• Divida las tareas en pasos más breves, que sean claros y significativos.

• Establezca objetivos de trabajo alcanzables, lo que puede comentar con sus estudiantes, permitiéndoles
hacer comentarios o sugerencias, en caso de ser necesario o posible.

• No espere que sus estudiantes acepten o devuelvan el contacto visual, muchos niños y niñas con TEA no
logran realizar este contacto visual, sea paciente.

• Dé tiempo a sus estudiantes para que piensen y asimilen las instrucciones y la información dada.

• Desarrolle expectativas, rutinas claras y predecibles.

• Utilice un lenguaje claro.

• Tenga normas de clase claramente establecidas por usted, las que debe socializar con sus estudiantes.

• No castigue a los estudiantes por su comportamiento característico de estudiantes TEA, como la falta de
contacto visual o el deseo de evitar lugares concurridos.

• Prepare a sus alumnos para los cambios en su rutina siempre que sea posible.

• Utilice un lenguaje positivo con sus estudiantes. Dígales lo que espera de ellos y no lo que no quiere
que hagan.

• Puede ser necesario que un adulto de confianza (educadores diferenciales, profesionales del
establecimiento, padres, docentes) se reúna periódicamente con los estudiantes para hablar de sus
necesidades, preocupaciones o inquietudes. El adulto puede transmitir esta
información a los profesores que trabajan diariamente con los estudiantes.

• La sobrecarga sensorial puede ser un problema. Deje tiempo a sus estudiantes

para hablar de su sobrecarga sensorial y desarrollar estrategias de apoyo
adecuadas en la escuela. Esto puede significar el acceso a un lugar tranquilo
en la escuela, sala de clases o un tiempo para realizar actividades que sean
interesantes para el estudiante.

• Deben realizarse las adecuaciones necesarias para abordar cualquier dificultad

de motricidad fina, como por ejemplo, teclear el texto en lugar de escribirlo.

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