SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente : Prof. Tania Libertad Gómez Ochoa
I.2. Grado y Valor : 6° “C” Orden
I.3. Fecha : Miércoles 14 de junio del 2023
I.4. Subdirectora : Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
I.5. Áreas : Matemática – Inglés - Ciencia y tecnología
I.6. Nombre del proyecto : “Detergente ecológico con cáscara de cítricos”
I.7. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Continuamos indagando sobre la contaminación ambiental
Sumamos números decimales.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Y Capacidades Desempeños Precisados ¿Qué nos dará evidencia Instrume
de aprendizaje? evalua
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Utiliza los datos cualitativos para probar Usa datos para elaborar Lista de co
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR sus hipótesis y las contrasta con una conclusión sobre la
CIENCIA Y TECNOLOGIA

SUS CONOCIMIENTOS información científica. Elabora sus contaminación

conclusiones. ambiental – causas.
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y Explica sus conclusiones
resultados de su indagación Comunica sus conclusiones usando de la indagación
organizador gráfico sobre la realizada sobre la
contaminación ambiental y sus causas, contaminación
ambiental usando
organizador gráfico.
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y una o Analiza los datos de un Lista de
MATEMÁTIC

CANTIDAD. más acciones de sumar cantidades, y las problema de adición de prueba

Traduce cantidades a transforma en expresiones numéricas números decimales. desarrollo
A

(modelo) de adición de números

expresiones numéricas
decimales.

Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y Representa su propuesta

sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y de solución de diversas
operaciones expresiones verbales) su comprensión de maneras.
la adición de números decimales.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas de cálculo, Usa estrategias de cálculo
procedimientos de estimación y procedimientos y recursos para sumar para resolver problemas de
cálculo. números decimales. adición de números
decimales.
Argumenta afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre las relaciones Explica con lenguaje
relaciones numéricas y las (orden y otras) entre números usuales, y matemático el proceso
operaciones. las justifica con varios ejemplos y sus aplicado en la solución de
conocimientos matemáticos de la adición la situación problemática.
de números decimales.

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria y Disposición para colaborar con el bienestar y la ca

equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de
vida
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
vida de las generaciones presentes y futuras, así c
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos amb
de las acciones y actividades cotidianas, y a a
beneficio de todas las personas, así como de los s
instituciones y medios compartidos de los qu
dependemos.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidad
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada s
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición para colaborar con el bienestar y la ca
vida de las generaciones presentes y futuras, así c
la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
 ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modifi
fuera necesaria la propia conducta para
determinados objetivos cuando surgen difi
información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán e
desempeño y aumentarán el estado de sati
consigo mismo y con las circunstancias.
Competencias transversales DESEMPEÑOS A OBSERVAR

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje
AUTÓNOMA
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
ASPECTO DE CONVIVENCIA A EVALUAR
Determina metas de aprendizaje viables, asociad
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos di
que le permitan lograr la tarea.
Organiza estrategias y procedimientos que se pro
función del tiempo y los recursos necesarios para a
meta.

RELACIONES PERSONALES Saludamos a las personas con quienes interactuamos.

Somos respetuosos con los demás, evitando todo acto de violencia.

III. PREPARACIÓN ANTES DE LA CLASE

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Planificar las actividades a realizar teniendo el tiempo y  Papelotes
los recursos disponibles.  Limpiatipo
 Preparar los carteles con los acuerdos de convivencia de  Cuadernos
la mañana a evaluar.
 Lapiceros
 Preparar las fichas de trabajo.
 Fichas impresas.
 Informarme sobre la contaminación ambiental
 Informarme sobre adición de números decimales.  Hoja bond a colores
 Marcadores/Regla

IV. MOMENTOS Y TIEMPO DE LA SESIÓN

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

A. INICIO: Tiempo aproximado: 15 Minutos.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
En grupo clase
 Saludamos a los estudiantes
 Participan de un diálogo respondiendo las siguientes preguntas:
¿Cuál es el título de nuestro proyecto? ¿Qué es la contaminación ambiental? ¿Qué tipos de contaminación existen? ¿Les
gustaría conocer sobre la contaminación ambiental?
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos qué es la contaminación ambiental y sus causas
 Se establece los acuerdos para trabajar durante la sesión:
Normas: Prestar atención a clases, mantener el orden y entregar los trabajos a tiempo.
Organización: Grupo clase, en equipo, individual.
Evaluación: Comprueban o niegan su hipótesis y explican sus conclusiones usando organizador gráfico.
B. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización) (PROCESOS DIDÁTICOS SEGÚN ÁREA DE APRENDIZAJE)
Individual

 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Responden las siguientes interrogantes:
¿Nuestras primeras respuestas eran correctas?
¿Qué debemos mejorar en nuestras respuestas?
¿Qué hicimos para encontrar la respuesta correcta?
 Corrigen sus respuestas de ser necesario.
 Elabora un resumen del tema usando organizadores gráficos.
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Individual

 Explica sus conclusiones sobre la contaminación ambiental y sus causas usando tu organizador gráfico.
C. CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos
(Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje Evaluación Meta cognición)
 Se concluye diciendo a los estudiantes que hoy han aprendido qué es la contaminación ambiental.
 Reflexionan sobre lo aprendido: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos? ¿Cumplimos con los acuerdos establecidos para la sesión?
ÁREA: MATEMÁTICA
A. INICIO: Tiempo aproximado: 15 Minutos.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
En grupo de clase
 Saludamos a los estudiantes.
 Se recuerda y comenta con los estudiantes lo que aprendieron la unidad anterior.
 Se propicia el diálogo a través de preguntas: ¿Qué actividad trabajamos la clase anterior? ¿Conocen los números decimales?
¿Cómo se resuelve una adición de números decimales? ¿Les gustaría resolver adiciones con números decimales?
 Se comunica el propósito de la sesión de hoy día: “Resolveremos situaciones problemáticas de adición de números decimales,
usando diversas estrategias”
 Se establece los acuerdos para trabajar durante el día: normas, organización, evaluación.
 Se propone normas de trabajo para la sesión.
Normas: Prestar atención a la explicación de la maestra.
Respetar los tiempos de la actividad.
Organización: Grupo clase, trabajo colaborativo e individual.

Evaluación: Usar diferentes estrategias para resolver adición de números decimales en situaciones problemáticas.

B. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización) (PROCESOS DIDÁTICOS SEGÚN ÁREA DE APRENDIZAJE)
En grupo clase
 A partir del dialogo introductorio planteamos la siguiente situación problemática.
PROBLEMATIZACIÓN
 Se plantea la siguiente situación problemática.

José Daniel depositó en el banco un capital de S/. 265, 5. Durante tres meses su dinero obtuvo los
siguientes montos de interés: S/.13, 4; S/.14, 26 y S/. 16, 037, respectivamente. ¿Cuánto suma el total de
intereses que obtuvo?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Los estudiantes mediante lluvia de ideas responden a las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos
brinda?, ¿qué nos pide resolver?
 Se solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Los estudiantes responden: ¿Cómo puedo representar el problema? ¿Qué operación debo realizar? ¿Qué material concreto
puedo usar?
 En equipos de trabajo resuelven la situación problemática y la presenta a sus compañeros.
 Comparan sus resultados con la siguiente solución:
 Cada equipo se propone a resolver el problema buscando diferentes estrategias.

 Para resolver el problema, resolvemos la operación ordenando las cantidades en el tablero posicional.
 Respuesta: José Daniel obtuvo s/. 43, 400 en intereses.
 FORMALIZAN lo aprendido con la participación de los estudiantes; para ello se pegunta: ¿Qué nociones matemáticas has puesto
en práctica?, ¿Qué operaciones utilizaron para solucionar el problema?, ¿Qué debemos tener en cuenta para desarrollar
problemas de división?, ¿A qué conclusiones llegas luego de haber realizado la actividad?
 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
 Ahora concluyen y anotan en sus cuadernos:

Aprendo que:
ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
Para sumar ordenamos los números decimales uno debajo del otro, de manera que coincidan las comas decimales y
completamos con ceros. Finalmente, se escribe la coma en el resultado, bajo la columna de las comas.

Ejemplos: 59, 26 + 85, 239+ 178, 302+

34, 81 7, 460 69, 840
94, 07 92, 699 248, 142

Afianzamiento del aprendizaje

 Aplican lo aprendido desarrollando las siguientes actividades en su cuaderno.

Lee con atención, y resuelve los siguientes problemas.

6.- Luana tiene ahorrado S/. 576,9 y Max tiene S/. 125, 75 menos que Luana. ¿Cuánto dinero tienen entre los dos?

7.- Zaid tiene S/. 25,4 Joao tiene 37,5 más que Adriano y Brayan tiene S/. 18,35 más que Joao. ¿Cuánto dinero tienen entre
los
tres?

Efectúa las siguientes adiciones.

  Desarrollan los ejercicios matemáticos en la pizarra y corrigen con apoyo de la docente.
 Se evalúa el desarrollo de la aplicación.
C.CIERRE: Tiempo aproximado: 15 Minutos
(Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje Evaluación Meta cognición)
Se REFLEXIONA con los niños y las niñas respecto a los procesos para ello, formula las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide la
situación problemática?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

V. BIBLIOGRAFÍA. DCN
Enlace: https://www.fundacionaquae.org/wiki/causas-contaminacion-ambiental/
Libro de Matemática 6° COREFO

. ……..
………………………………………………… ………………………………………………………..
Prof. Tania Libertad Gómez Ochoa Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
Tutora 6° “Orden” SUB DIRECTORA

VI. ANEXOS: (FICHAS, LECTURAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, PRUEBAS)

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
ACTIVIDAD: La contaminación ambiental - Causas
FECHA: MIÉRCOLES 14/06/20288

Área Competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos observación
Capacidades:
Analiza datos e información

calificación
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y

Desempeño precisado:
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes
organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterios
Usa datos . Explica sus
para elaborar conclusiones de la
una indagación realizada
conclusión
sobre la
sobre la
contaminació contaminación
n ambiental – ambiental usando
causas. organizador gráfico.

1 BARDALES PEREZ, Isis Fernanda

2 CASTILLO JARA, Sonia Elena Del
3 CAVERO ASPAJO, Emily A
4 CHAVARRIA VASQUEZ, Romina
5 CHAVEZ MAYORÍA; Josue
6 CHUNG BAR, Alexis Neymar
7 COMETIVOS PEREZ, Mia Luana
8 CUBAS SANTIAGO, Prya Evolet
9 DAMIAN RICOPA, Madinson L
10 GARCIA ANGUIANO,Elias A
11 GARCIA PEREZ, Joao Alessandro
12 GONZALES ARIMUYA, Jack Leo
13 GUTIERREZ ENRIQUEZ, Grecia
14 LOPEZ LOPEZ, Brayan Jhiraldo
15 MACHACA MIDEYROS, Basthian
16 MARREROS HUANAQUIRI, Briseida
17 MONDRAGON SABOYA, Johan F
18 MORALES RAMIREZ, Zaid André
19 MOZOMBITE RIOS, Dulce F
20 PAREDES VASQUEZ, Ricardo E
 21 PIZANGO ALVIS, Thiago Fabrizio
22 PUA FLORES, Jamir Eliezer
23 RAMIREZ CHAMOLI, Erick A
24 RAMIREZ ROMERO, Sophie V
25 ROBALINO VASQUEZ, Ethan M
26 RONDON LOPEZ, Adriano D A
27 TARAZONA TITO, Frescia Linda
28 TENORIO RUIZ, Loretta Dayanara
29 VALLES GARATE, Max Cristopher
30 VELA CHANCHARI, Cesc Junior J
31 VELA RODRIGUEZ, Mathias F
32 YLLESCAS RIVAS, José Daniel

LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA
ACTIVIDAD: ADICIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
FECHA: MIÉRCOLES 01/06/2023

Área Competencias: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidades: Observ
Traduce cantidades a expresiones numéricas. ación
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

calificación
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
MATEMÁTICA

Desempeños Precisados
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de multiplicar cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) del mínimo común múltiplo.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
del máximo común divisor.
Emplea estrategias heurísticas de cálculo, procedimientos y recursos para hallar el máximo común divisor.
Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números usuales, y las justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos del máximo común divisor.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Criterios
Analiza los Representa su Usa estrategias de Explica con lenguaje
datos de un propuesta de cálculo para matemático el
problema de solución de resolver proceso aplicado en
adición de diversas problemas de la solución de la
números maneras. números situación
decimales. decimales. problemática.
1 BARDALES PEREZ, Isis Fernanda
2 CASTILLO JARA, Sonia Elena Del
3 CAVERO ASPAJO, Emily A
4 CHAVARRIA VASQUEZ, Romina
5 CHAVEZ MAYORÍA; Josue
6 CHUNG BAR, Alexis Neymar
7 COMETIVOS PEREZ, Mia Luana
8 CUBAS SANTIAGO, Prya Evolet
9 DAMIAN RICOPA, Madinson L
10 GARCIA ANGUIANO,Elias A
11 GARCIA PEREZ, Joao Alessandro
12 GONZALES ARIMUYA, Jack Leo
13 GUTIERREZ ENRIQUEZ, Grecia
14 LOPEZ LOPEZ, Brayan Jhiraldo
15 MACHACA MIDEYROS, Basthian
16 MARREROS HUANAQUIRI, Briseida
17 MONDRAGON SABOYA, Johan F
18 MORALES RAMIREZ, Zaid André
19 MOZOMBITE RIOS, Dulce F
20 PAREDES VASQUEZ, Ricardo E
21 PIZANGO ALVIS, Thiago Fabrizio
22 PUA FLORES, Jamir Eliezer
23 RAMIREZ CHAMOLI, Erick A
24 RAMIREZ ROMERO, Sophie V
25 ROBALINO VASQUEZ, Ethan M
26 RONDON LOPEZ, Adriano D A
27 TARAZONA TITO, Frescia Linda
28 TENORIO RUIZ, Loretta D
29 VALLES GARATE, Max Cristopher
30 VELA CHANCHARI, Cesc Junior J
31 VELA RODRIGUEZ, Mathias F
32 YLLESCAS RIVAS, José Daniel