SESIÓN DE APRENDIZAJE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Título de la sesión 03: “Las magnitudes escalares y vectoriales”

I. DATOS INFORMATIVOS

Área CIENCIA Y TECNOLOGÌA

Titulo de la
La física, ciencia que mide
EDA
QUINTANA ALTAMIRANO Secció
Docente Grado 5to A
ULIANOF n
Duración 2 horas Fecha 18/04/2023

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA DE

DE APRENDIZJE
EVALUACIÓN

Explica el mundo físico Expliqué, en Sustentar que - Cuadro comparativo

basándose en conocimientos base a fuentes la dirección y sobre magnitudes
sobre los seres vivos, materia y documentadas, sentido son escalares y vectoriales.
energía, biodiversidad, Tierra y que los errores características
universo. de medición distintivas de - Resolución de
limitan la las magnitudes ejercicios.
 Comprende y usa investigación fiscas
conocimientos científica y el vectoriales.
sobre los seres proceso de
vivos, materia y experimentació
energía, n.
biodiversidad,
tierra y universo
 Evalúa las
implicaciones del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico
 Enfoque de orientación al bien común

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Materiales y
Actividades (autónomas y Colaborativas) /
recursos TIC Tiempo
Momentos Estrategias
(LINK)
  El docente saluda y se presenta, recordando
siempre las normas de convivencia.
 A continuación, El docente muestra el
siguiente grafico con una formula y pregunta:
¿Qué representa el ángulo Teta?
 Multimedia
 laptop

 Recopila ideas y opiniones y se pide que

argumente su respuesta.
- ¿Por qué es importante saber la dirección
INICIO de un vector?

- ¿Crees que el sentido de donde se

aplique la fuerza cambie los resultados
de la dirección?

 Luego el docente genera conflicto cognitivo

con la siguiente pregunta.

¿sentido y dirección es lo mismo? ¿por qué?

20 min.
 El docente escoge a un estudiante al azar
para que de lectura de las competencias y la
situación significativa
 Partimos de la situación significativa:

Juan es estudiante del colegio Federico Villa Real,

durante la clase de educación física realizaron una
actividad que demandaba mucho esfuerzo ya que
dos compañeros debían desplazar una mesa 3
metros hacia el lugar opuesto y transcurría el tiempo
y ninguno de los participantes logró desplazar la
mesa, sin embargo, terminaron muy cansados con la
actividad. Otro grupo de compañeros tenían que
desplazar 5 metros a un compañero que estaba
sobre un Scooter y lo realizaron rápidamente sin
ninguna dificultad. Manuel y sus compañeros
quieren aplicar conocimientos científicos para
explicar cómo las fuerzas trabajadas actuaron en 55min
ambos ejercicios. Su compañero Juan menciona que
las fuerzas aplicadas en ambas actividades, no
tienen la misma dirección.

Ayudémosles a solucionar el reto

DESARROLLO
- ¿Qué sucede cuando ambas personas
mueven la mesa en distinta dirección?

- ¿Por qué crees que en la actividad donde

una persona esta sobre el Scooter no
demanda tanto esfuerzo?

El docente hará explicara a través de gráficos y hará

un breve repaso sobre el plano cartesiano, y
funciones trigonométricas, para posteriormente
resolver algunos ejercicios donde se haya la
dirección del vector.

posteriormente se dará fichas de trabajos donde se

les hará entrega de fichas con distintos ejercicios
para que resuelvan durante la clase ejercicios con
vectores
 Finalmente, el docente recopilara dudas y
conclusiones de todo lo aprendido para
retroalimentar la sesión.

Metacognición:
CIERRE 15min
La docente les hará las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?

¿Para qué nos sirve lo aprendido?

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Docente de aula