Planificarea managementului crizelor școlare

Salman Elbedour, Futiem Alsubie, Shareefah N. Al'Uqdah și Joseph A.

Bawalsah

Nevoia fundamentală de siguranță în școli necesită cercetări bazate și informate pe traume

strategii pentru implementarea planurilor de gestionare a crizelor (CMP) (Crisis management
plan).
Dincolo de vătămarea imediată, rezultatele potențiale pe termen lung ale crizelor sunt traume
psihologice și deteriorareaza reputația de siguranță a școlii, ceea ce duce la uzura
personalului.

Crizele școlare pot apărea la nivel organizațional, de exemplu

ca dezastre naturale sau împușcături; la nivel comunitar, cum ar fi hărțuirea sau violența în
comunitate; sau la nivel individual, cum ar fi sinuciderea, sarcina sau schimbările familiale.

Acest articol încorporează cercetarea din sectorul de afaceri, precum și educație, asistență
socială și psihologie descrieți componentele vitale ale unui CMP școlar și rolul sănătății
mintale școlare personal. Personalul școlar de sănătate mintală trebuie să fie esențial pentru
dezvoltarea și implementarea a CMP școlar informat de traumă care încorporează prevenirea,
comunicarea și diferența protocoale pentru diferitele tipuri de crize.

DIFERITE TIPURI DE CRIZE

Natura fundamentală a crizelor este că ele nu poate fi prezise sau anticipat cu niciun grad
de precizie; totusi, categorii de potentiale crize pot fi identificate. Diferite tipuri de crize (și
traumatizarea psihologică rezultată) necesită politici diferite în școli, competențe diferite și
cunoștințe în rândul personalului școlar de sănătate mintală și implicarea diferită a elevilor.

-3 tipuri de crize: organizaţionale, comunitare şi individuale. Acestediferite tipuri de crize

necesită nu numai substanţial diferite răspunsuri ale politicii școlare, dar și calitative
abilități și perspective extrem de diferite din partea personalul școlar și psihologii.

Crize la nivel organizațional sau crize la scară largă, amenință direct și imediat școala,
studentii și tot personalul școlii. Ei au nevoie ca
personalul de urgență să intervină. organizatoric crizele afectează brusc școala și toți oamenii
asociate cu școala: elevi, personal, părinți, si comunitate. Aceste tipuri de crize sunt neex-
anticipat, amenințător și potențial catastrofal evenimente care pot duce la traumatizare pe
termen lung. Exemple de crize la nivel organizațional sunt incendiile, violenta în școală,
amenințări teroriste și activitate, firesc dezastre, epidemii și accidente grave în școli.
,
Crizele la nivel comunitar sunt medii cronice ,stresori mentali care perturbă negativ întreaga
şcoală. Acest nivel diferă de cel organizațional nivel în care crizele la nivel organizațional vor
necesita intervenții imediate ale comunității, să se intervină pentru a pune capăt crizelor. Cu
toate acestea, la nivel de comunitate pot apărea crize în interiorul proprietăţii şcolii şi în
în jurul comunității școlare.

Crizele la nivel individual care afectează copiii includ

divorțul sau decesul părinților, violența domestică,
, orientare sexuală sau probleme de gen, copil
abuzat, agresiune sexuală și foame. La nivel individual
crizele contribuie la nivelul școlar slab al copiilor și
performanță socială slaba; copiii devin adesea dezordonați
, iraționali și retrasi(Sandoval, 2013).
Elevii traumatizați pot afecta negativ alte
cercuri sociale.