ANALISIS KOMPETENSI

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : PKN
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

MATERI KEGIATAN RENCANA

SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
Sikap 1. Menghayati dan mengamalkan 1.1 Menghargai hak asasi  Menghargai hak asasi Kasus-kasus  Mengamati
Memiliki ajaran agama yang dianutnya manusia berdasarkan manusia berdasarkan pelanggaran hak tayangan film/vidio
perilaku yang perspektif pancasila perspektif pancasila sebagai asasi manusia dalam dan atau membaca
mencerminkan sebagai anugerah anugerah Tuhan yang Maha prespektif dari berbagai sumber
sikap orang Tuhan yang Maha Esa Esa Pancasila. dengan penuh rasa
beriman, 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Bersikap peduli  Bersikap peduli terhadap hak a. Konsep Hak dan syukur tentang
berakhlak mulia, disiplin, tanggung jawab, terhadap hak asasi asasi manusia berdasarkan Kewajiban Asasi Kasus-kasus
berilmu, percaya peduli (gotong royong, kerja manusia berdasarkan perspektif pancasila dalam Manusia pelanggaran hak
diri, dan sama, toleran, damai), santun, perspektif pancasila kehidupan berbangsa dan b. Substansi Hak asasi manusia dalam
bertanggung responsif dan pro-aktif sebagai dalam kehidupan bernegara dan Kewajiban prespektif Pancasila
jawab dalam bagian dari solusi atas berbangsa dan Asasi Manusia  Mengajukan
berinteraksi berbagai permasalahan dalam bernegara dalam Pancasila pertanyaan dengan
secara efektif berinteraksi secara efektif c. Kasus-kasus penuh kejujuran dan
dengan dengan lingkungan sosial dan pelanggaran hak kedisiplinan tentang
lingkungan sosial alam serta menempatkan diri asasi manusia kasus-kasus
dan alam serta sebagai cerminan bangsa d. Upaya pelanggaran hak
dalam dalam pergaulan dunia Penegakan Hak asasi manusia dalam
menempatkan 3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menganalisis  Memahami konsep Hak dan Asasi Manusia prespektif Pancasila
diri sebagai menganalisis pengetahuan pelanggaran hak asasi Kewajiban Asasi Manusia  Mengumpulkan data
cerminan bangsa faktual, konseptual, prosedural manusia dalam  Memahami substansi Hak dan dari berbagai sumber
dalam pergaulan dan metakognitif berdasarkan perspektif pancasila Kewajiban Asasi Manusia termasuk media
dunia. rasa ingintahunya tentang ilmu dalam kehidupan dalam Pancasila cetak dan elektronik
pengetahuan, teknologi, seni, berbangsa dan  Menganalisis kasus-kasus dengan penuh
Pengetahuan budaya, dan humaniora bernegara pelanggaran hak asasi kejujuran dan
Memiliki dengan wawasan manusia kedisiplinan kasus-
pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis upaya kasus pelanggaran
faktual, kenegaraan, dan peradaban penegakan Hak Asasi hak asasi manusia
konseptual, terkait penyebab fenomena Manusia dalam prespektif
prosedural, dan dan kejadian, serta Pancasila
 Menganalisis pelanggaran hak
metakognitif menerapkan pengetahuan  Menganalisis kasus-
asasi manusia dalam
dalam ilmu prosedural pada bidang kajian
 MATERI KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
pengetahuan, yang spesifik sesuai dengan perspektif pancasila dalam
teknologi, seni, bakat dan minatnya untuk kehidupan berbangsa dan
dan budaya memecahkan masalah bernegara
dengan wawasan 4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyaji hasil analisis  Menyaji hasil analisis
kemanusiaan, menyaji dalam ranah konkret pelanggaran hak asasi pelanggaran hak asasi
kebangsaan, dan ranah abstrak terkait manusia dalam manusia dalam perspektif
kenegaraan, dan dengan pengembangan dari perspektif pancasila pancasila dalam kehidupan kasus pelanggaran
peradaban terkait yang dipelajarinya di sekolah dalam kehidupan berbangsa dan bernegara hak asasi manusia
penyebab serta secara mandiri, bertindak berbangsa dan dalam prespektif
dampak secara efektif dan kreatif serta bernegara Pancasila
fenomena dan mampu menggunakan metoda  Mempresentasikan
kejadian sesuai kaidah keilmuan hasil analisis dengan
1. Menghayati dan mengamalkan 1.2 Menghargai nilai-nilai  Menghargai nilai-nilai ke- Sistem dan dinamika • Mengamati
Keterampilan ajaran agama yang dianutnya ke-Tuhanan dalam Tuhanan dalam berdemokrasi demokrasi Pancasila. tayangan
Memiliki berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- a. Hakikat vidio/film/gambar,
kemampuan pikir Pancasila sesuai Undang Dasar Negara demokrasi Membaca dari
dan tindak yang Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun b. Dinamika berbagai sumber
efektif dan kreatif Negara Republik 1945 penerapan dengan rasa
dalam ranah Indonesia Tahun 1945 demokrasi di tanggung jawab,
abstrak dan 2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.2 Berperilaku santun  Berperilaku santun dalam ber- Indonesia mengidentifikasi dan
konkret sebagai disiplin, tanggung jawab, dalam ber-demokrasi demokrasi Pancasila sesuai c. Membangun mengajukan
pengembangan peduli (gotong royong, kerja Pancasila sesuai Undang-Undang Dasar kehidupan yang pertanyaan tentang
dari yang sama, toleran, damai), santun, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia demokratis di sistem dan
dipelajari di responsif dan pro-aktif sebagai Negara Republik Tahun 1945 Indonesia dinamikademokrasi
sekolah secara bagian dari solusi atas Indonesia Tahun 1945 Pancasila.
mandiri. berbagai permasalahan dalam • Mengumpulkan data
berinteraksi secara efektif dari berbagai sumber
dengan lingkungan sosial dan secara bertanggung
alam serta menempatkan diri jawab tentang sistem
sebagai cerminan bangsa dan
dalam pergaulan dunia dinamikademokrasi
3. Memahami, menerapkan, 3.2 Mengkaji sistem dan  Memahami hakikat demokrasi Pancasila
menganalisis pengetahuan dinamika demokrasi  Memahami dinamika • Menganalisis dan
faktual, konseptual, prosedural Pancasila sesuai penerapan demokrasi di membandingkan
dan metakognitif berdasarkan dengan Undang- Indonesia sistem dan
rasa ingintahunya tentang ilmu Undang Dasar Negara  Memahami upaya dinamikademokrasi
pengetahuan, teknologi, seni, Republik Indonesia membangun kehidupan yang Pancasila dalam
budaya, dan humaniora Tahun 1945 demokratis di Indonesia berbagai kurun
dengan wawasan  Mengkaji sistem dan waktu.
 MATERI KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
kemanusiaan, kebangsaan, dinamika demokrasi Pancasila
kenegaraan, dan peradaban sesuai dengan Undang-
terkait penyebab fenomena Undang Dasar Negara
dan kejadian, serta Republik Indonesia Tahun
menerapkan pengetahuan 1945
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil kajian • Menyajikan hasil
menyaji dalam ranah konkret kajian tentang sistem tentang sistem dan dinamika analisis tentang
dan ranah abstrak terkait dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai sistem dan
dengan pengembangan dari demokrasi Pancasila dengan Undang-Undang dinamikademokrasi
yang dipelajarinya di sekolah sesuai dengan Dasar Negara Republik Pancasila
secara mandiri, bertindak Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945
secara efektif dan kreatif serta Negara Republik
mampu menggunakan metoda Indonesia Tahun 1945
sesuai kaidah keilmuan
1. Menghayati dan mengamalkan 1.3 Mensyukuri nilai-nilai  Mensyukuri nilai-nilai dalam Sistem hukum dan • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya dalam sistem hukum sistem hukum dan peradilan peradilan di tayangan
dan peradilan di di Indonesia sesuai dengan Indonesia vidio/film/gambar
Indonesia sesuai Undang-Undang Dasar a. Sistem hukum di dengan penuh rasa
dengan Undang- Negara Republik Indonesia Indonesia syukur dan atau
Undang Dasar Negara Tahun 1945 sebagai bentuk b. Mencermati membaca dari
Republik Indonesia pengabdian kepada Tuhan sistem peradilan berbagai sumber
Tahun 1945 sebagai Yang Maha Esa di Indonesia tentang sistem
bentuk pengabdian c. Menampil-kan hukum dan peradilan
kepada Tuhan Yang sikap yang sesuai di Indonesia
Maha Esa dengan hukum • Mengidentifikasi dan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap disiplin mengajukan
disiplin, tanggung jawab, disiplin terhadap terhadap aturan sebagai pertanyaan dari
peduli (gotong royong, kerja aturan sebagai cerminan sistem hukum dan konsep sampai
sama, toleran, damai), santun, cerminan sistem peradilan di Indonesia hipotesis secara pro
responsif dan pro-aktif sebagai hukum dan peradilan aktif dan responsive
bagian dari solusi atas di Indonesia tentang sistem
berbagai permasalahan dalam hukum dan peradilan
berinteraksi secara efektif di Indonesia
dengan lingkungan sosial dan • Mengumpulkan data
alam serta menempatkan diri
 MATERI KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.3 Mendeskripsikan  Memahami sistem hukum di
menganalisis pengetahuan sistem hukum dan Indonesia
faktual, konseptual, prosedural peradilan di Indonesia  Mengidentifikasi sistem
dan metakognitif berdasarkan sesuai dengan peradilan di Indonesia
rasa ingintahunya tentang ilmu Undang-Undang Dasar  Mendeskripsikan sikap yang
pengetahuan, teknologi, seni, Negara Republik sesuai dengan hukum
budaya, dan humaniora Indonesia Tahun 1945  Mendeskripsikan sistem
dengan wawasan hukum dan peradilan di
kemanusiaan, kebangsaan, Indonesia sesuai dengan
kenegaraan, dan peradaban Undang-Undang Dasar
terkait penyebab fenomena Negara Republik Indonesia
dan kejadian, serta Tahun 1945
menerapkan pengetahuan secara pro aktif dan
prosedural pada bidang kajian responsive dari
yang spesifik sesuai dengan berbagai sumber
bakat dan minatnya untuk tentang sistem
memecahkan masalah hukum dan peradilan
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyaji hasil  Menyaji hasil penalaran di Indonesia
menyaji dalam ranah konkret penalaran tentang tentang sistem hukum dan • Menganalisis dan
dan ranah abstrak terkait sistem hukum dan peradilan di Indonesia sesuai menyimpulkan serta
dengan pengembangan dari peradilan di Indonesia dengan Undang-Undang menyaji hasil
yang dipelajarinya di sekolah sesuai dengan Dasar Negara Republik analisis secara pro-
secara mandiri, bertindak Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945 aktif dan responsif
secara efektif dan kreatif serta Negara Republik tentang sistem
mampu menggunakan metoda Indonesia Tahun 1945 hukum dan peradilan
sesuai kaidah keilmuan di Indonesia
1. Menghayati dan mengamalkan 1.4 Mensyukuri peran  Mensyukuri peran Indonesia Peran Indonesia • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya Indonesia dalam dalam mewujudkan dalam perdamaian tayangan
mewujudkan perdamaian dunia sebagai dunia vidio/film/gambar
perdamaian dunia anugerah Tuhan Yang Maha a. Peran Indonesia dengan penuh rasa
sebagai anugerah Esa dalam syukur dan atau
Tuhan Yang Maha Esa menciptakan membaca dari
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.4 Bersikap toleran dan  Bersikap toleran dan cinta perdamaian berbagai sumber
disiplin, tanggung jawab, cinta damai sebagai damai sebagai refleksi peran dunia melalui tentang peran
peduli (gotong royong, kerja refleksi peran Indonesia dalam perdamaian hubungan Indonesia dalam
sama, toleran, damai), santun, Indonesia dalam dunia dalam hidup internasional perdamaian dunia
responsif dan pro-aktif sebagai perdamaian dunia bermasyarakat, berbangsa dan b. Peran Indonesia
 MATERI KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
bagian dari solusi atas dalam hidup bernegara
berbagai permasalahan dalam bermasyarakat,
berinteraksi secara efektif berbangsa dan
dengan lingkungan sosial dan bernegara
alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis  Memahami peran Indonesia
menganalisis pengetahuan dinamika peran dalam menciptakan
faktual, konseptual, prosedural Indonesia dalam perdamaian dunia melalui
dan metakognitif berdasarkan perdamaian dunia hubungan internasional
rasa ingintahunya tentang ilmu sesuai Undang-  Memahami peran Indonesia
pengetahuan, teknologi, seni, Undang Dasar Negara dalam menciptakan
budaya, dan humaniora Republik Indonesia perdamaian dunia melalui
dengan wawasan Tahun 1945 organisasi  internasional
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis dinamika peran
kenegaraan, dan peradaban Indonesia dalam perdamaian dalam • Mengidentifikasi dan
terkait penyebab fenomena dunia sesuai Undang-Undang menciptakan mengajukan
dan kejadian, serta Dasar Negara Republik perdamaian pertanyaan secara
menerapkan pengetahuan Indonesia Tahun 1945 dunia melalui santun dan toleran
prosedural pada bidang kajian
organisasi  dengan
yang spesifik sesuai dengan
internasional menggunakan high-
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah order-thinking skills
(HOTS) tentang
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Mendemonstrasikan  Mendemonstrasikan hasil
peran Indonesia
menyaji dalam ranah konkret hasil analisis tentang analisis tentang peran
dalam perdamaian
dan ranah abstrak terkait peran Indonesia dalam Indonesia dalam perdamaian
dunia
dengan pengembangan dari perdamaian dunia dunia sesuai Undang-Undang
• Mengumpulkan data
yang dipelajarinya di sekolah sesuai Undang- Dasar Negara Republik
secara mandiri, bertindak Undang Dasar Negara Indonesia Tahun 1945 dari berbagai sumber
secara efektif dan kreatif serta Republik Indonesia tentang peran
mampu menggunakan metoda Tahun 1945 Indonesia dalam
sesuai kaidah keilmuan perdamaian dunia
1. Menghayati dan mengamalkan 1.5 Bersyukur pada Tuhan  Bersyukur pada Tuhan Yang Kasus-kasus ancaman • Menganalisisdan
• Mengamati
ajaran agama yang dianutnya Yang Maha Esa atas Maha Esa atas nilai-nilai yang terhadap Ideologi, tayangan
nilai-nilai yang membentuk kesadaran akan politik, ekonomi, vidio/film/gambar
membentuk kesadaran ancaman terhadap negara sosial, budaya, dengan penuh rasa
akan ancaman strategi mengatasinya pertahanan, dan syukur dan atau
terhadap negara berdasarkan asas Bhinneka keamanan

SKL KI
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural
dan metakognitif berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif serta
MATERI KEGIATAN RENCANA
KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
strategi mengatasinya Tunggal Ika a. Ancaman terhadap membaca dari
berdasarkan asas integrasi nasional berbagai sumber
Bhinneka Tunggal Ika b. Strategi dalam kasus-kasus
2.5 Bersikap responsif dan  Bersikap responsif dan mengatasi ancaman terhadap
proaktif atas ancaman proaktif atas ancaman berbagai ancaman Ideologi, politik,
terhadap negara terhadap negara strategi terhadap bidang  ekonomi, sosial,
strategi mengatasinya mengatasinya berdasarkan ideologi, politik, budaya, pertahanan,
berdasarkan asas asas Bhinneka Tunggal Ika ekonomi, sosial, dan keamanan
Bhinneka Tunggal Ika budaya, • Mengidentifikasi dan
pertahanan, dan mengajukan
keamanan dalam pertanyaan
membangun menggunakan high-
integrasi nasional order- thinking skills
(HOTS) dengan
percaya diri tentang
3.5 Mengkaji kasus-kasus  Memahami ancaman terhadap kasus-kasus
ancaman terhadap integrasi nasional ancaman terhadap
Ideologi, politik,  Menganalisis strategi dalam Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, mengatasi berbagai ancaman ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, terhadap bidang  ideologi, budaya, pertahanan,
dan keamanan dan politik, ekonomi, sosial, dan keamanan
strategi mengatasinya budaya, pertahanan, dan • Mengumpulkan data
dalam bingkai keamanan dalam membangun dari berbagai sumber
Bhinneka Tunggal Ika integrasi nasional secara bertanggung-
 Mengkaji kasus-kasus jawab tentang kasus-
ancaman terhadap Ideologi, kasus ancaman
politik, ekonomi, sosial, terhadap Ideologi,
budaya, pertahanan, dan politik, ekonomi,
keamanan dan strategi sosial, budaya,
mengatasinya dalam bingkai pertahanan, dan
Bhinneka Tunggal Ika keamanan.
• Menganalisis dan
4.5 Merancang dan  Merancang dan melakukan menyimpulkan
melakukan penelitian penelitian sederhana tentang kasus-kasus
sederhana tentang potensi ancaman terhadap ancaman terhadap
potensi ancaman Ideologi, politik, ekonomi, Ideologi, politik,
terhadap Ideologi, sosial, budaya, pertahanan, ekonomi, sosial,
politik, ekonomi, dan keamanan dan strategi budaya, pertahanan,
sosial, budaya, mengatasinya dalam bingkai dan keamanan
 MATERI KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
mampu menggunakan metoda pertahanan, dan BhinnekaTunggal Ika
sesuai kaidah keilmuan keamanan dan strategi
mengatasinya dalam
bingkai
BhinnekaTunggal Ika

• Menyajikan hasil
analisis dengan
melakukan debat
terbuka secara
bertanggung-jawab
dan percaya diri
1. Menghayati dan mengamalkan 1.6 Bersyukur pada Tuhan  Bersyukur pada Tuhan Yang Faktor pendorong • Mengamati
ajaran agama yang dianutnya Yang Maha Esa atas Maha Esa atas nilai-nilai dan penghambat tayangan
nilai-nilai persatuan persatuan dan kesatuan persatuan dan vidio/film/gambar
dan kesatuan bangsa bangsa dalam Negara kesatuan bangsa dengan penuh rasa
dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia a. Makna persatuan syukur dan atau
Kesatuan Republik dan kesatuan membaca dari
Indonesia bangsa berbagai sumber
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.6 Bersikap proaktif  Bersikap proaktif dalam b. Kehidupan tentang faktor
disiplin, tanggung jawab, dalam menerapkan menerapkan nilai-nilai bernegara dalam pendorong dan
peduli (gotong royong, kerja nilai-nilai persatuan persatuan dan kesatuan Konsep Negara penghambat
sama, toleran, damai), santun, dan kesatuan bangsa bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan
responsif dan pro-aktif sebagai dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia Republik kesatuan bangsa
bagian dari solusi atas Kesatuan Republik Indonesia • Mengidentifikasi dan
berbagai permasalahan dalam Indonesia berdasarkan mengajukan
berinteraksi secara efektif Undang-undang pertanyaan tentang
dengan lingkungan sosial dan Dasar Negara faktor pendorong
alam serta menempatkan diri Republik dan penghambat
sebagai cerminan bangsa Indonesia Tahun persatuan dan
dalam pergaulan dunia 1945 kesatuan bangsa
3. Memahami, menerapkan, 3.6 Mengidentifikasikan  Memahami makna persatuan c. Faktor • Mengumpulkan data
menganalisis pengetahuan faktor pendorong dan dan kesatuan bangsa pendorong dan dari berbagai sumber
faktual, konseptual, prosedural penghambat persatuan  Memahami kehidupan penghambat secara bekerja,
dan metakognitif berdasarkan dan kesatuan bangsa bernegara dalam Konsep persatuan dan menganalisis dan
rasa ingintahunya tentang ilmu dalam Negara Negara Kesatuan Republik kesatuan Bangsa menyimpulkanfaktor
pengetahuan, teknologi, seni, Kesatuan Republik Indonesia berdasarkan Indonesia pendorong dan
budaya, dan humaniora Indonesia Undang-undang Dasar Negara d. Perilaku yang penghambat
dengan wawasan Republik Indonesia Tahun menunjukkan
 MATERI KEGIATAN RENCANA
SKL KI KD IPK
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PENILAIAN
kemanusiaan, kebangsaan, 1945
kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan faktor
terkait penyebab fenomena pendorong dan penghambat
dan kejadian, serta persatuan dan kesatuan
menerapkan pengetahuan Bangsa Indonesia
prosedural pada bidang kajian  Mengidentifikasi perilaku
yang spesifik sesuai dengan yang menunjukkan sikap
bakat dan minatnya untuk menjaga keutuhan Negara
memecahkan masalah Kesatuan Republik Indonesia
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyaji hasil  Menyaji hasil identifikasi sikap menjaga persatuan dan
menyaji dalam ranah konkret identifikasi tentang tentang faktor pedorong dan keutuhan Negara kesatuan bangsa
dan ranah abstrak terkait faktor pedorong dan penghambat persatuan dan Kesatuan • Menyajikan hasil
dengan pengembangan dari penghambat persatuan kesatuan bangsa dalam Republik analisis
yang dipelajarinya di sekolah dan kesatuan bangsa Negara Kesatuan Republik Indonesia tentangfaktor
secara mandiri, bertindak dalam Negara Indonesia pendorong dan
secara efektif dan kreatif serta Kesatuan Republik penghambat
mampu menggunakan metoda Indonesia persatuan dan
sesuai kaidah keilmuan kesatuan bangsa

Manna, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Zulkarnain, M.Pd Lianah, S.Pd

NIP. 196403261994121002 NIP.