ROTEIRO DE ESTUDO

DINÂMICA DE GRUPO E RELAÇÕES HUMANAS

QUESTÕES
1) Caracterize o que é um grupo.
R: Um grupo pode ser definido como um conjunto de duas ou mais pessoas que se relacionam entre si e que
compartilham objetivos, interesses, valores, normas, papéis e/ou identidades comuns.
*Desde o momento do nascimento, já nascemos com papéis estipulados pela sociedade e somos
inseridos em um grupo- família

2) Por que é possível afirmar que o homem é um ser social e somente existe em função de seus
relacionamentos grupais? Explique.
R: O homem é um ser social porque, desde os primórdios da humanidade, os seres humanos se organizaram
em grupos para sobreviver e prosperar.Através dessas relações, ele pode satisfazer suas necessidades
básicas, como alimentação, segurança, afeto, entre outras. Além disso, a vida em grupo permite que os
indivíduos desenvolvam habilidades sociais, como a capacidade de trabalhar em equipe, de colaborar, de
negociar, de resolver conflitos e de se adaptar às mudanças. Essas habilidades são essenciais para o
sucesso na vida pessoal e profissional.
→ CONCEITOS BÁSICOS QUE CARACTERIZA AS RELAÇÕES:
a)Comportamento social: A partir da interação entre dois seres, resultando em atitudes que afetam, seja de
maneira saudável ou não, o comportamento ou até mesmo a vida do outro. → repertório flexível( se
comporta de acordo com a demanda do ambiente e a qual grupo está presente naquele momento( entramos
em contato com diferentes grupos)
→ A forma como o sujeito se comporta vem: vivência pessoal, repertório comportamental e demanda
do meio
b)Empatia: Tentativa de compreender os seus sentimentos e suas emoções para, então, colocar-se em seu
lugar. → vivência do acolhimento/ Assertividade no olhar para o outro e suas vivências ( boa
interpretação)
→ sensibilidade social
c)Afeto: base da construção de relações- via de mão dupla→ quando usada entre as pessoas com a
proposta de convívio no cotidiano traz harmonia no ambiente
d)Comunicação: Comunicar significa, transmitir uma mensagem (ideias, sentimentos e experiências) entre
pessoas que conhecem o significado daquilo que se diz e faz→ mecanismo através do qual as relações
humanas existem e se desenvolvem → verbal ou não verbal: expressão social(estabelecimento e/ou a
manutenção de contatos entre seres humanos)

→FUNÇÕES DE UM GRUPO : 1)Identidade: Os grupos sociais auxiliam na criação de uma identidade

grupal, como a formação de gostos,preferências, valores e visão de mundo- A partir da convivência com
vários tipos de grupos, descobrindo e inseridos em diferente lugares, voltamos para si mesmos, colocando
em prova nossos costumes, crenças e valores.
2)Necessidade humana
3)Normas/regras: transmissões sociais e culturais por meio de seus antecedentes mais próximos, a fim de
manter a harmonia e bom convívio com o grupo
4)Informações: compartilhamento de conteúdos- trocas de conhecimento

3) A vivência em grupo atende a determinadas necessidades do ser humano. Quais são elas? Explique.
R: A vivência em grupo atende a diversas necessidades do ser humano, entre elas:
1)Necessidade de pertencimento/ inclusão: o ser humano tem a necessidade de se sentir parte de um
grupo, de ser aceito e reconhecido pelos outros membros. A vivência em grupo proporciona um senso de
identidade, de pertencimento e de conexão social.
2)Necessidade de afiliação: a vivência em grupo permite a formação de laços afetivos e de amizade, o que
proporciona suporte emocional e social. Os membros do grupo podem se ajudar mutuamente, compartilhar
experiências e superar desafios juntos.
3)Necessidade de controle: A necessidade de controle em um grupo pode surgir quando um ou mais
membros do grupo sentem a necessidade de influenciar ou direcionar as atividades e decisões do grupo→
motivada por diferentes fatores, como a busca por poder, a falta de confiança nos outros membros, a
necessidade de segurança, a pressão social, entre outros.- podendo ser positivas ou negativas:
+ saudável e democrática: contribuir para o equilíbrio e a efetividade do grupo, garantindo que as decisões
sejam tomadas de forma justa e consensual.
- autoritária: gerar conflitos, resistência e desconfiança dos outros membros do grupo.

4) Kurt Lewin caracteriza o grupo como um todo dinâmico. O que isso quer dizer?
R:Kurt Lewin caracteriza o grupo como um todo dinâmico, o que significa que o grupo é um sistema
complexo e em constante mudança, no qual os elementos individuais (os membros) e as relações entre eles
estão em constante interação, logo, implica que as mudanças em um membro do grupo ou em um aspecto do
grupo podem afetar todo o sistema e as suas relações.Por exemplo, um conflito entre dois membros pode
afetar a dinâmica do grupo como um todo, levando outros membros a se envolverem no conflito ou a se
distanciar.
→ Grupo: Fator adaptativo: o grupo é influenciado por fatores externos, como o ambiente social e
cultural no qual está inserido, e por fatores internos, como as normas e valores compartilhados pelos
membros, e os participantes do grupo buscam manter o equilíbrio e a coesão do sistema.( Teoria de Campo)

5) Na atuação do psicólogo, em qualquer esfera, pode-se dizer que o mesmo vai lidar com grupos
direta ou indiretamente. Explique esta afirmação.
R:Isso ocorre porque os seres humanos são seres sociais e vivem em grupos, desde a família até as
organizações e comunidades. Desse modo, as relações interpessoais e as dinâmicas de grupo têm um
impacto significativo no bem-estar emocional e psicológico dos indivíduos.
Na prática clínica, por exemplo, o psicólogo pode lidar diretamente com grupos terapêuticos, em que os
membros compartilham de uma mesma problemática e buscam auxílio na superação das
dificuldades.Nessas situações, é fundamental que o psicólogo tenha conhecimentos específicos sobre
dinâmica de grupo e técnicas terapêuticas para trabalhar com o grupo de forma efetiva.Nos atendimentos
individuais, o psicólogo precisa levar em conta as relações sociais do paciente e o contexto em que ele
está inserido, já que esses fatores podem influenciar significativamente no processo terapêutico.Já na
atuação em empresas e organizações, o psicólogo pode lidar indiretamente com grupos, atuando na
análise e intervenção nas dinâmicas organizacionais, na formação de equipes de trabalho, no
desenvolvimento de lideranças, entre outras atividades. Nesses casos, o psicólogo precisa ter
conhecimentos específicos sobre dinâmica de grupo, comunicação e liderança para atuar de forma efetiva.

6) A vivência em grupo traz a possibilidade da manifestação de conflitos. Os conflitos podem

promover o crescimento do grupo? Em quais situações?
R: Quando os conflitos são bem gerenciados, ou seja, quando os membros do grupo são capazes de dialogar
e negociar de forma saudável e respeitosa, eles podem levar a uma maior compreensão mútua e a um
fortalecimento do grupo. Isso ocorre porque os conflitos permitem que os membros expressem suas
opiniões, pontos de vista e valores, o que pode levar a uma maior reflexão e revisão das próprias crenças.
Além disso, os conflitos também podem estimular a criatividade e a inovação, uma vez que as divergências
de opinião podem levar a novas soluções e perspectivas.
→ Um grupo sem conflito tende a ser apático, estático → estagnação / extinção.
- Não há como eliminar o conflito dos grupos humanos → se os conflitos explícitos forem negados ou
suprimidos, eles se manifestam de maneiras oblíquas, corrosivas e muito frequentemente
desagradáveis.
*Conflitos – são causados por dilemas sociais (interesses individuais se opõem aos interesses coletivos),
competição, injustiça

7) Caracterize os tipos de conflito e seus impactos no grupo.

R: • Funcionais ou construtivos - criatividade e a maturidade dos envolvidos, provocam mudanças;
Os conflitos funcionais ou construtivos são aqueles que ocorrem de forma saudável e produtiva, e que
podem levar a mudanças positivas no grupo. Eles geralmente surgem quando há divergências de ideias ou
opiniões, mas que são resolvidas de forma cooperativa e colaborativa.

• Disfuncionais ou destrutivos - sentimentos negativos e boatos, desmotivando os membros.

Os conflitos disfuncionais ou destrutivos são aqueles que prejudicam o grupo, gerando sentimentos
negativos e boatos, além de desmotivar os membros. Esses conflitos são geralmente marcados por
hostilidade, falta de diálogo e desejo de impor opiniões, o que pode levar a um clima tóxico e de baixa
produtividade.

8) Quais as contribuições de Kurt Lewin para a configuração da área de Dinâmica de Grupo?

R: Kurt Lewin é considerado o fundador da Dinâmica de Grupo, uma área da psicologia que estuda o
comportamento dos indivíduos em grupo e suas interações sociais.
1)Teoria de campo: Lewin desenvolveu a teoria de campo, que afirma que o comportamento humano é
influenciado pela interação entre as características pessoais do indivíduo e o ambiente em que ele está
inserido → entender como os indivíduos se comportam em grupo e como o grupo pode influenciar o
comportamento de cada membro.
2)Abordagem experimental: Lewin utilizou a abordagem experimental para estudar a dinâmica de grupo,
criando métodos e técnicas para investigar a influência do grupo no comportamento individual.
3)Conceito de dinâmica de grupo: Lewin foi o responsável por cunhar o termo "dinâmica de grupo", que
se refere ao estudo da interação social entre indivíduos em grupo.
4)Técnicas de intervenção: Lewin desenvolveu diversas técnicas de intervenção em grupo, como a técnica
de resolução de conflitos e a técnica de brainstorming. Essas técnicas são utilizadas para melhorar a
comunicação, a cooperação e a efetividade do grupo.
a)Laboratório Nacional de Treinamento e Desenvolvimento de Grupos( 1946): Teve como objetivo
aprimorar o treinamento de liderança e de trabalho em equipe.Uso da técnica de Grupos de Sensibilidade e
de Encontro: focada em promover a autoconsciência e o crescimento pessoal dos membros do grupo,
através da expressão de sentimentos e emoções.
b)Grupos de Treinamento em relações Humanas – Grupos T (primeiros - Lewin – 1946) – crescimento
pessoal e autoconsciência: grupos de treinamento em relações humanas.- grupos eram compostos por
indivíduos que se reuniam com o objetivo de desenvolver habilidades sociais e de liderança, por meio da
discussão de problemas e questões do grupo.

9) Historicamente, por que surgiu a proposta de grupos de Treinamento em Relações Humanas?

R: A proposta de grupos de Treinamento em Relações Humanas surgiu em um momento histórico em que as
empresas estavam crescendo rapidamente, tornando-se cada vez mais complexas e burocráticas. A gestão
dessas empresas era baseada em modelos hierárquicos, com pouca ou nenhuma participação dos
funcionários na tomada de decisão. Isso gerava problemas como baixa produtividade, falta de motivação e
insatisfação dos funcionários.

Nesse contexto, surgiu a necessidade de se criar novas abordagens de gestão, que valorizassem a
participação dos funcionários e a melhoria das relações interpessoais no ambiente de trabalho→ buscavam
desenvolver habilidades interpessoais e de liderança nos funcionários, promover a comunicação e a
cooperação entre eles e melhorar a satisfação e a motivação no trabalho.

→ Marcadores históricos: Final do séc XIX( Mudanças trabalhistas)

-Psicologia Científica
-Psicologia experimental
- Sócio- histórica
- Sujeito como foco de estudos porém este está inserido em um meio específico
-Gestalt: abordagem que busca entender a experiência humana como um todo, enfatizando a importância
da percepção , da subjetividade( influenciou na Teoria de campo a experiência humana é moldada por
um "campo"(círculo imaginário) de forças psicológicas, que incluem tanto fatores internos (como
necessidades, desejos e crenças) quanto fatores externos (como a cultura, a sociedade e o ambiente físico).
O comportamento humano é visto como resultado da interação entre essas forças. Para Lewin as
pessoas percebem e interpretam a realidade de acordo com suas necessidades, desejos e experiências
prévias, e essas percepções moldam seu comportamento.) e da organização cognitiva(Figura e fundo: a
percepção humana é organizada em torno de figuras que se destacam em relação a um fundo. A figura é o
objeto principal de atenção, enquanto o fundo é o ambiente em torno dela. A distinção entre figura e fundo
não é fixa, e pode mudar dependendo da atenção do observador→ a percepção humana é organizada em
padrões que buscam criar um equilíbrio e uma clareza perceptiva. A mente humana tende a organizar as
informações percebidas de forma coerente e integrada, em vez de perceber as informações de forma
fragmentada e isolada.) Para os gestaltistas, o todo é mais do que a soma das partes, e a experiência só pode
ser compreendida dentro de seu contexto( toda parte)
-Psicologia social: trabalhos com dinâmica de grupo pautados em liderança/ importância/ papel do líder

10) Por que após a Segunda Guerra houve um aumento do número de pesquisas voltadas a área de
Dinâmica de grupo?
R: Após a Segunda Guerra Mundial, houve um aumento significativo na compreensão da importância
dos fatores psicológicos e sociais na dinâmica dos grupos e na tomada de decisão em situações de alto
risco.
-Grande número de problemas sociais e psicológicos: traumas de guerra, estresse pós-traumático e
problemas de readaptação dos soldados que retornavam para casa.
Logo, o aumento do número de pesquisas na área de Dinâmica de Grupo após a Segunda Guerra Mundial
reflete a crescente compreensão da importância dos fatores psicológicos e sociais na dinâmica dos grupos e
na tomada de decisão, bem como a necessidade de lidar com os problemas sociais e psicológicos decorrentes
da guerra.
11) O que o uso de técnicas de dinâmica de grupo possibilita, quando estamos realizando trabalhos de
intervenção com grupos?
R: Técnica - inclui atividades lúdicas, exercícios corporais, jogos, simulações e estudos de caso. Através de
vivências:
-facilita a tomada de consciência das atitudes
-amplia os horizontes de visão;
-estimula a mudança atitudinal e comportamental pela reflexão individual e pela troca com
integrantes do grupo;
-possibilita a observação de características que dificilmente podem ser observadas em técnicas
individuais.
→ Dinâmica de grupo: É um suporte reconhecido ao desempenho profissional em qualquer área de atuação
do psicólogo. Teoria, pesquisa e técnica. Busca compreender:
Natureza dos grupos;
Leis que regem o funcionamento do grupo
Relação indivíduo/indivíduo, indivíduo/grupo, grupo/instituição
Dinâmica de grupo possui – regras, espaço, membros, líder, coordenador, papéis.

12) O que é uma Dinâmica de aprendizado no âmbito de intervenção com grupos?

R: Dinâmica de aprendizado no âmbito de intervenção com grupos é uma atividade planejada e estruturada
que visa a estimular a aprendizagem dos participantes de um grupo. Essas dinâmicas podem ser utilizadas
em diversas situações, como treinamentos, capacitações, workshops, palestras, entre outras, e têm como
objetivo principal promover a participação ativa e engajada dos membros do grupo no processo de
aprendizado.
→ Como é feito? envolvem atividades lúdicas, jogos, simulações, debates e outras técnicas que possibilitam
a reflexão, a troca de experiências e o desenvolvimento de habilidades e competências específicas.

13) Entre os critérios para a organização de grupos visando a intervenção, observa-se a questão da
faixa etária e do tipo de paciente. Por que estes critérios são importantes? Explique.
R: A faixa etária é um critério importante a ser considerado, pois cada fase da vida apresenta demandas e
necessidades específicas. Além disso, a dinâmica do grupo pode ser afetada por questões geracionais e por
diferenças de interesses e objetivos entre pessoas de diferentes idades. Por exemplo, um grupo de
adolescentes terá uma dinâmica diferente de um grupo de idosos.

→ Tipos de grupos: Os grupos podem ser constituídos utilizando-se um ou mais critérios, dependendo
do contexto:
a) Por linhas teóricas: Psicanálise, Teoria dos sistemas, Teoria do campo grupal, Teoria da comunicação
humana, Grupo Operativo, Psicodrama
b) Por faixa etária: Crianças, Adolescentes, Idosos
c) Por tipo de paciente em questão: Psicossomáticos, Terminais, Psicóticos
d) Por contexto grupal: casais, famílias, instituições.
e) Por dimensão do grupo: micro (natural/artificial; momentâneo, duradouro) ou macrogrupos
f) Quanto aos objetivos/ finalidades: Operativos: foco – psico-educativo - ensino-aprendizagem,
institucionais (empresas, escolas etc), comunitários (grupos na área de saúde mental – adolescentes,
gestantes etc – caráter preventivo, tratamento ou reabilitação) e terapêuticos

14) Qual a diferença entre grupos de autoajuda e grupos psicoterápicos?

R: -Grupos de autoajuda - apresenta benefícios terapêuticos. Segundo Zimerman (2000) possui esse nome
porque consiste de pessoas que apresentam o mesmo tipo de necessidades, isto é, são considerados grupos
homogêneos→ ex: alcoólicos anônimos (A.A.), narcóticos anônimos (N.A.) e neuróticos anônimos
(N.A.). São grupos formados espontaneamente e que preservam o anonimato.

-Grupos psicoterápicos propriamente ditos. Este item refere-se basicamente ao enfoque teórico-técnico ao
qual cada abordagem teórica está fundamentada: psicanalítica, cognitivo-comportamental, psicodrama etc.

15) Qual a diferença entre um grupo fechado e um grupo aberto? Em quais situações podemos utilizar
os mesmos?
R: Aberto - Caracteriza-se por não ter um prazo para o término, além do que permite que entrem e saiam
pessoas do grupo.
Fechado - Entende-se que as mesmas pessoas iniciam e terminam juntas, com prazo definido, não podendo
entrar novos membros.
Aplicação: Na prática clínica, por exemplo, um grupo fechado pode ser indicado para tratamento de
transtornos mentais mais complexos, como transtornos de personalidade, enquanto um grupo aberto pode ser
indicado para tratamento de questões específicas, como ansiedade social ou habilidades sociais. Já em
organizações, um grupo fechado pode ser usado para desenvolver lideranças ou promover a integração entre
membros de uma mesma equipe, enquanto um grupo aberto pode ser usado para capacitação e treinamento
de novos funcionários.

Homogêneo - destina-se àquele grupo de pessoas que possuem características comuns. São exemplos:
grupos de obesos, deprimidos, psicossomatizadores, etc.
Heterogêneo - pessoas que tenham características diferentes entre si. Por exemplo: um grupo formado por
uma pessoa obsessiva-compulsiva, outra depressiva, e assim por diante.

16) Por que os papéis grupais são importantes para o desenvolvimento de um grupo? Explique.
R: Os papéis grupais são importantes para o desenvolvimento de um grupo, pois eles influenciam a maneira
como os membros interagem e desempenham suas funções dentro do grupo. Cada membro do grupo pode
assumir um ou mais papéis, e a combinação desses papéis pode afetar a dinâmica do grupo como um
todo.Ao identificar e compreender os papéis dos membros do grupo, é possível promover uma melhor
comunicação e cooperação entre eles, além de evitar conflitos e disfunções. Os papéis também podem ser
adaptados e ajustados de acordo com as necessidades e objetivos do grupo, ajudando a otimizar o
desempenho e a eficácia do mesmo.
Moreno (1991) - os papéis representam as atitudes que o indivíduo assume no momento em que reage a
uma situação específica ou age sobre ela, em que outras pessoas ou objetos estão envolvidos. Na maioria
das vezes, os papéis são referendados pelas normas de funcionamento de um grupo.
Pichon-Rivière (1994) - destaca que os papéis podem ser impostos ou escolhidos. Por isto, no trabalho
grupal, deve-se observá-los a fim de identificar aqueles que os membros do grupo assumem de forma
espontânea ou imposta. Deve-se observar, ainda, como o grupo lida com os papéis assumidos formal e
informalmente.

17) Escolha três dos papéis estudados e explique os mesmos.

R:- Líder: Surge entre os membros do grupo de forma espontânea e é seguido pelos demais membros. Essa
postura de liderança caminha por dois vieses; a liderança positiva que motiva e constrói ou a liderança
negativa em que prevalece o egoísmo e a desestruturação do grupo.
-Indutor de Coalizões/apaziguador: membro que assume para si a tarefa de dissolver conflitos e disputas,
atenuando as divergências e promovendo consensos. É aquele papel conhecido como “colocar pano quente”.
Como afirma Zimerman (2000) é desempenhado por pessoas que apresentam dificuldades de lidar com
situações tensas, ou de agressividade.
-Porta Voz: É o membro do grupo que levanta questões ou dúvidas que é do interesse comum, antecipa
situações e desejos latentes dos demais participantes. Refere-se àquela pessoa do grupo que denuncia, que
comunica os sentimentos, necessidades, pensamentos e ansiedades inconscientes do grupo. Para
Pichon-Rivière (1991) o doente costuma ser o porta-voz das angústias e conflitos do grupo.

18) Por que é possível dizer que o papel grupal é uma forma de expressão no grupo?
R: Os papéis grupais são uma forma de expressão no grupo porque eles representam os comportamentos
que um indivíduo adota em seu relacionamento com os demais membros. Cada papel tem suas próprias
características e demandas, e é desempenhado de maneira única por cada indivíduo. Esses comportamentos
influenciam a dinâmica e o funcionamento do grupo como um todo, permitindo que sejam observados e
compreendidos os diferentes estilos e formas de participação. Portanto, o papel grupal é uma forma de
expressão do indivíduo no contexto do grupo, permitindo que ele possa ser reconhecido e valorizado pelos
demais membros.
19) Por que é possível afirmar que o papel grupal não é estático no âmbito do grupo?
R: É possível afirmar que o papel grupal não é estático no âmbito do grupo, porque ele pode ser
influenciado por diversos fatores, como as mudanças no ambiente do grupo, a entrada ou saída de membros,
conflitos e crises internas, entre outros. Além disso, os próprios membros do grupo podem mudar a forma
como assumem seus papéis ao longo do tempo, em função de experiências pessoais, feedback recebido dos
demais membros ou da própria evolução do grupo. Dessa forma, é importante que os membros do grupo
estejam abertos à flexibilidade e à adaptação de seus papéis, para que possam contribuir de forma
construtiva para o desenvolvimento do grupo como um todo.

20) Por que o processo de socialização é importante para a organização do repertório de Habilidades
Sociais?
R: O processo de socialização é importante para a organização do repertório de Habilidades Sociais porque
é através dele que o indivíduo aprende e desenvolve habilidades que permitem a interação social adequada e
efetiva. Durante a socialização, o indivíduo aprende normas, valores, papéis e comportamentos que são
esperados em diferentes contextos sociais, como na família, na escola, no trabalho e na comunidade.

→ SOCIALIZAÇÃO PRIMÁRIA: um processo que ocorre na primeira infância e é responsável por

formar a base da personalidade e das relações interpessoais do indivíduo. É durante esse período que a
criança internaliza as normas, valores, costumes e comportamentos que são próprios da cultura em que está
inserida. Esses aprendizados vão influenciar diretamente a forma como ela se relaciona com os outros ao
longo da vida, incluindo a sua habilidade social→ ex: família( primeiros contatos)
→ SOCIALIZAÇÃO SECUNDÁRIA: a socialização secundária permite que o indivíduo se adapte a
novas situações e grupos sociais, ampliando seu repertório de habilidades sociais→ ex: escola, o trabalho e
o Estado( novos vínculos- além da família)

→ Processo de socialização – oportunidades de desenvolvimento – família e escola – importância do

contato, jogos, brincadeiras
→ Interações sociais – compreendidas como um importante fator para o desenvolvimento cognitivo e
socioemocional. Assim:
-Indivíduos com um relacionamento social são mais saudáveis;
- Pessoas socialmente competentes tendem a apresentar relações pessoais e profissionais mais produtivas,
satisfatórias e duradouras, além de melhor saúde física e mental;

21) Diferencie e relacione habilidades sociais, desempenho social e competência social.

R: Habilidades sociais: As habilidades sociais referem-se às capacidades específicas que um indivíduo
possui para lidar efetivamente com situações sociais diversas, tais como iniciar e manter conversas,
expressar opiniões e sentimentos, resolver conflitos, pedir favores, entre outras. Essas habilidades podem ser
aprendidas e aprimoradas por meio de treinamentos específicos. → Del Prette: existência de diferentes
classes de comportamentos sociais no repertório do indivíduo para lidar com as demandas sociais

-Desempenho social: refere-se à efetividade do indivíduo em utilizar suas habilidades sociais em situações
cotidianas. Ou seja, é a capacidade do indivíduo de agir de forma adequada e satisfatória em situações
sociais→ Del Prette: emissão de um comportamento ou sequência de comportamentos em uma situação
social qualquer

- Competência social: é um conceito mais amplo que envolve não apenas a habilidade e o desempenho
social, mas também a capacidade do indivíduo de adaptar-se aos diferentes contextos sociais em que está
inserido. É a habilidade de se relacionar de forma efetiva com diferentes tipos de pessoas e em diferentes
situações sociais, levando em conta as normas e valores sociais do ambiente em questão→ Del Prette:
sentido avaliativo – efeito do desempenho das habilidades nas situações vividas pelo indivíduo

*Portanto, desempenho socialmente competente é aquele que, fundado na coerência entre os sistemas
cognitivo, afetivo e conativo, expressa uma leitura adequada do ambiente sociais, ou seja, decodificar
corretamente os desempenhos esperados, valorizados e efetivos para o indivíduo em sua relação com
os demais
→ Habilidade – capacidade para fazer algo

22) Explique os critérios a serem adotados para identificar se o indivíduo apresentou um desempenho
socialmente competente.
R: As premissas sobre o campo das Habilidades Sociais (HS), de acordo com Del Prette e Del Prette:
a) As HS são aprendidas e envolvem as dimensões pessoal, situacional e cultural. São adquiridas ao
longo do ciclo evolutivo e podem ser treinadas. O treinamento deve ser sistemático por meio de vivências.
As HS são compostas por cognições, sentimentos e comportamentos diante de situações sociais.
b) Ter um bom repertório de HS não garante um desempenho socialmente competente por si só→ As
habilidades sociais são apenas uma parte do conjunto de fatores que influenciam o desempenho social de um
indivíduo. Outros fatores, como motivação, autoestima, valores pessoais, experiências de vida e contexto
social, também podem influenciar o comportamento social de uma pessoa. Assim, o desenvolvimento de
habilidades sociais deve ser combinado com outras estratégias para garantir um desempenho socialmente
competente.
c) HS e competência social são elementos diferentes.
d) A competência social é um constructo avaliativo que considera a consecução dos objetivos da
interação, a manutenção ou melhora da autoestima, da qualidade da relação, do equilíbrio entre ganhos e
perdas e do respeito e ampliação dos direitos básicos.
e) A THS (Treinamento em Habilidades Sociais) inclui a subárea de assertividade→ A assertividade é
uma habilidade social importante para estabelecer relações interpessoais saudáveis e satisfatórias, tanto na
vida pessoal quanto profissional.

23) As habilidades sociais são aprendidas. O que isso quer dizer?

R: As habilidades sociais não são inatas ou naturalmente presentes nas pessoas, mas sim adquiridas por
meio de experiências, observação, feedback e treinamento. As habilidades sociais são aprendidas ao
longo da vida, desde a infância até a idade adulta, e são influenciadas pelo ambiente em que a pessoa vive,
pelas interações sociais que ela tem e pelas expectativas culturais.

24) Déficits em termos de habilidades sociais podem trazer quais impactos para a vida do sujeito?
R: A falta de habilidades sociais pode ter um impacto significativo na qualidade de vida do sujeito, afetando
sua capacidade de interagir com outras pessoas de forma satisfatória e prejudicando seu desempenho em
diversas áreas da vida.
1) Dificuldades de relacionamento: prejudica a capacidade de interagir com outras pessoas de forma
saudável e satisfatória, o que pode levar ao isolamento social e à solidão.
2) Problemas de autoestima:pode levar a pessoa a se sentir insegura e desvalorizada, o que pode afetar
negativamente sua autoestima e autoconfiança.
3) Dificuldades em situações de conflito: pode tornar difícil lidar com situações de conflito, tanto em
ambientes pessoais quanto profissionais.
4) Problemas de comunicação: prejudica a capacidade de se comunicar de forma clara e eficaz, o que
pode levar a mal-entendidos e conflitos.
5) Dificuldades no ambiente de trabalho: pode afetar negativamente o desempenho no ambiente de
trabalho, especialmente em profissões que exigem contato com outras pessoas.
→ Questões a serem observadas:
A)Falta de habilidade – algo crítico – pode caracterizar relações sociais restritivas e conflitivas – interferir
de maneira negativa no grupo e sobre a saúde psicológica do indivíduo

B)Problemas de comportamento – exteriorizados sob a forma de agressão, birra e outras condutas

antissociais, ou interiorizados em timidez e inibição excessiva constituem o reverso do desenvolvimento
socioafetivo satisfatório, associando-se, geralmente, a déficits em HS importantes para desempenhos mais
adaptativos

C)Mídia – impactos, preocupações, influência na socialização – pouca interação face a face; isolamento
social

25) Qual a relação entre habilidades sociais e saúde mental?

R: As habilidades sociais estão diretamente relacionadas à saúde mental de uma pessoa. A falta de
habilidades sociais pode levar a problemas de saúde mental, como ansiedade, depressão e isolamento social.
Por outro lado, o desenvolvimento de um repertório adequado de habilidades sociais pode promover a saúde
mental, aumentando a autoestima, a autoconfiança e a capacidade de lidar com situações desafiadoras. Além
disso, a utilização de habilidades sociais eficazes pode melhorar a qualidade das relações interpessoais,
reduzir conflitos e melhorar o bem-estar geral.

26) Quais as dimensões das Habilidades Sociais? Explique.

R: As dimensões das Habilidades Sociais são:
1) Automonitoramento: capacidade de perceber e avaliar os próprios comportamentos e sentimentos
em situações sociais.
2) Habilidades expressivas: capacidade de expressar os próprios sentimentos, pensamentos e opiniões
de forma clara, adequada e respeitosa.
3) Habilidades de escuta ativa: capacidade de ouvir com atenção e compreensão as mensagens verbais
e não-verbais transmitidas pelos outros.
4) Habilidades de iniciar e manter conversas: capacidade de iniciar, manter e finalizar conversas de
forma agradável e eficaz.
5) Habilidades de negociação e resolução de conflitos: capacidade de negociar e resolver conflitos de
forma cooperativa e construtiva.
6) Habilidades de trabalho em equipe: capacidade de trabalhar em conjunto com outras pessoas,
colaborando e compartilhando responsabilidades e objetivos.
7) Habilidades de enfrentamento e solução de problemas: capacidade de enfrentar e solucionar
problemas de forma eficaz e positiva.

27) Porque frente a uma demanda social torna-se fundamental uma leitura adequada do ambiente?
R: Uma leitura adequada do ambiente é fundamental para aprimorar a eficácia das habilidades sociais e para
lidar com as demandas sociais de forma mais assertiva e adaptativa.

28) Quais as categorias de habilidades sociais existentes?

R:
1) Automonitoria
2) Habilidades de comunicação
- Fazer/ responder perguntas
- Pedir/dar feedback
- Gratificar/elogiar
- Iniciar/manter e encerradas conversação
3) Habilidades de civilidade
 - Dizer por favor
- Agradecer
- Apresentar-se/ despedir-se
- Cumprimentar
4) Habilidades assertivas, direito e cidadania
- Manifestar opinião, concordar, discordar
- Fazer e aceitar e recusar pedidos
- Desculpar-se, admitir falhas
- Interagir com autoridades
- Estabelecer relacionamento afetivo/sexual
- Encerrar relacionamentos
- Expressa raiva/desagrado e pedir( mudança de comportamento)
- Interagir com autoridades
- Lidar com críticas
5) Habilidades empáticas
- Parafrasear
- Refletir sentimentos
- Expressar apoio
6) Habilidades de trabalho
- Coordenar grupo
- Falar em público
- Resolver problemas, tomar decisões e mediar conflitos
- Habilidades sociais educativas
7) Habilidades de expressão de sentimento positivo
- Fazer amizade
- Expressar solidariedade
- Cultivar o amor
29) Por que é possível afirmar que as categorias de habilidades sociais apresentam níveis de
complexidade diferenciados?
R: É possível afirmar que as categorias de habilidades sociais apresentam níveis de complexidade
diferenciados porque cada categoria abrange um conjunto específico de habilidades sociais que exigem
diferentes níveis de competência social. Por exemplo, as habilidades de automonitoramento, que compõem a
primeira categoria, são fundamentais para o desenvolvimento das demais categorias, uma vez que o
indivíduo precisa estar consciente de si mesmo e de seu comportamento para poder agir de maneira
adequada e assertiva nas situações sociais.
*Automonitoramento: HS de comunicação + HS civilidade → HS assertivas, direito e cidadania +HS
empáticas→ HS de trabalho+HS de expressão de pensamento positivo
30) Por que a primeira categoria de habilidades sociais refere-se ao automonitoramento? O que este
envolve?
R:A primeira categoria de habilidades sociais refere-se ao automonitoramento porque é importante que as
pessoas tenham consciência de suas próprias reações e comportamentos nas situações sociais para poderem
ajustá-las e melhorar a qualidade de suas interações.

31) Por que as habilidades assertivas são consideradas fundamentais para o processo adaptativo do
sujeito?
R:As habilidades assertivas são consideradas fundamentais para o processo adaptativo do sujeito porque
permitem que ele se comunique de forma clara e efetiva, expressando seus sentimentos, opiniões e desejos
de forma respeitosa e assertiva. Isso é importante para que o indivíduo possa estabelecer relações
interpessoais saudáveis e construtivas, negociar e resolver conflitos de forma pacífica, estabelecer limites
pessoais e profissionais, lidar com críticas e rejeições de forma saudável e aumentar sua autoestima e
autoconfiança.

32) Diferencie um comportamento assertivo de um comportamento agressivo.

R:Comportamento assertivo: é aquele que permite ao indivíduo expressar suas necessidades, opiniões e
sentimentos de maneira clara, direta e respeitosa, levando em consideração também os direitos e sentimentos
da outra pessoa envolvida na interação. O comportamento assertivo pode envolver a expressão de desacordo,
mas sem desrespeitar o outro, e tem como objetivo buscar uma solução que seja benéfica para ambas as
partes.
Comportamento agressivo: é aquele que tem como intuito impor a vontade ou opinião do indivíduo sobre o
outro, sem levar em conta seus direitos e sentimentos. A agressividade pode ser verbal ou física e pode
causar danos emocionais ou físicos à outra pessoa envolvida na interação→A agressividade muitas vezes
não busca uma solução que beneficie ambas as partes, mas sim impor a vontade ou opinião do indivíduo
agressivo.

33) Diferencie o comportamento assertivo de um comportamento não assertivo ou passivo.

R:Comportamento assertivo: aquele em que o indivíduo expressa seus sentimentos, opiniões e desejos de
maneira clara, direta e respeitosa, levando em conta os direitos e sentimentos dos outros. É uma forma de se
comunicar efetivamente, sem agredir ou subordinar os demais.

Comportamento não assertivo/passivo: é caracterizado pela falta de expressão dos próprios sentimentos,
opiniões e desejos, deixando as necessidades pessoais em segundo plano em favor dos desejos e
necessidades dos outros. Isso pode resultar em insatisfação pessoal, ressentimento e dificuldades
interpessoais.
34) Quais os principais componentes das habilidades sociais?
R: Os componentes das habilidades sociais são
1) Componentes comportamentais(essencial):Envolve as ações observáveis e mensuráveis que a
pessoa realiza em uma interação social
A)Verbais de conteúdo:
- fazer/ responder a perguntas
- Solicitar mudança de comportamento
- Pedir/ dar feedback
- Opinar/concordar/discordar
- Elogiar/recompensar/gratificar
- Agradecer
- Fazer pedidos
- Recusar
- Justificar-se
- Auto-revelar-se/ usar o pronome Eu
- Usar conteúdos de humor
B) Valores de forma( como se responde algo)
- Latência e duração
- Regulação: bradilalia( lentidão na fala) taquilalia( rapidez na fala),volume, modulação
- Transtorno da fala
C) Não verbais
- Olhar e contato visual
- Sorriso
- Gestos
- Expressão facial
- Postura corporal
- Movimento com a cabeça
- Contato físico
- Distância/ proximidade
2) Componentes cognitivos- afetivos: Refere-se às crenças, pensamentos e avaliações que uma pessoa
faz sobre si mesma, sobre os outros e sobre as situações sociais, influenciando a forma como ela se
comporta em uma interação social
A) Conhecimentos prévios
- Sobre a cultura e ambiente
- Sobre os papéis sociais
- Autoconhecimento
B) Expectativas e crenças
- Planos,metas e valores pessoais
- Autoconceito
- Autoeficácia X desamparo
- Estereótipos
C) Estratégias e habilidades de processamento
- Leitura do ambiente
- Resolução de problemas
- Auto-observação
- Empatia
3) Fisiológicos
- Taxa cardíaca
- Respostas eletromiográficas
- Respiração
- Resposta galvânica da pele
- Fluxo sanguíneo
4) Outros componentes
- Atratividade física
- Aparência pessoal

35) Por que a habilidade de coordenação de grupos se encontra dentro da categoria de habilidades de
trabalho?
R: A habilidade de coordenação de grupos se encontra dentro da categoria de habilidades de trabalho porque
ela envolve a capacidade de trabalhar efetivamente com outros membros de um grupo ou equipe para
alcançar objetivos comuns. Essa habilidade inclui a capacidade de liderar, delegar tarefas, comunicar-se de
forma clara e assertiva, resolver conflitos, estabelecer metas e acompanhar o progresso da equipe.

36) Conceitua coordenação de grupos.

R: A coordenação de grupos é uma habilidade social que envolve a capacidade de liderar, organizar e guiar
um grupo de pessoas em direção a um objetivo comum. Isso inclui a habilidade de comunicar efetivamente,
tomar decisões, resolver conflitos e motivar os membros do grupo para alcançar as metas estabelecidas. É
importante ressaltar que a coordenação de grupos não se limita apenas à figura do líder formal, mas também
envolve a habilidade de trabalhar em equipe, compartilhar ideias e tomar iniciativas colaborativas para
alcançar um objetivo comum.
37) Quais os principais aspectos que devem ser apresentados pelo coordenador de grupo para que ele
exerça a sua função de forma adequada?
R: Coordenador deve:
- manter um contato visual com todos os membros, o que estimula a coesão e o movimento
grupal
- estar atento ao sentido latente das verbalizações, aos comentários verbais e não-verbais, às
posturas corporais dos participantes
- observar a sua distribuição espacial na sala, bem como os movimentos dos integrantes do grupo.

38) Porque cabe ao coordenador de grupo realizar a síntese e a integração dos conteúdos na condução
do grupo?
R: Cabe ao coordenador de grupo realizar a síntese e integração dos conteúdos na condução do grupo
porque isso ajuda a manter o foco do grupo e garantir que todos os membros tenham uma compreensão clara
do que foi discutido e decidido. O coordenador é responsável por reunir as diferentes perspectivas e opiniões
dos membros do grupo, identificar os temas comuns e encontrar soluções criativas para os problemas ou
questões que surgem durante as reuniões.

39) Um coordenador de grupo necessita desenvolver habilidades assertivas e empáticas. Por que estes
elementos são importantes?
R: O desenvolvimento de habilidades assertivas e empáticas é importante para um coordenador de grupo,
pois essas habilidades ajudam a criar um ambiente positivo e produtivo para o grupo.
-ASSERTIVIDADE: expressar seus pensamentos e sentimentos de maneira clara e direta, sem ser
agressivo ou passivo. Isso ajuda a estabelecer limites claros, manter o foco nas metas do grupo e lidar com
conflitos de forma eficaz.
- EMPATIA: entender as perspectivas e sentimentos dos membros do grupo e responder de forma
apropriada a suas necessidades. Isso ajuda a criar um ambiente de confiança e respeito mútuo, onde todos os
membros se sentem valorizados e compreendidos
40) Qual a importância do jogo na vivência do ser humano?
R: Os jogos são uma forma de aprendizado, diversão e bem-estar que podem ter impacto positivo em várias
áreas da vida humana.
DESENVOLVIMENTO INFANTIL: fundamentais para o aprendizado de habilidades motoras, cognitivas
e sociais, além de serem uma forma de diversão e entretenimento.
EDUCAÇÃO: utilizados como ferramentas de ensino para transmitir conceitos e habilidades de forma
lúdica e interativa.
SAÚDE: utilizados como uma forma de terapia, ajudando no tratamento de distúrbios emocionais e
psicológicos.
→ Além disso, os jogos também podem ser uma forma de estimular a criatividade, promover a interação
social, desenvolver habilidades de resolução de problemas, melhorar a autoestima e aliviar o estresse e
a ansiedade.
Jogo – lúdico; resgate da ordem lúdica. associado ao brincar( infância)

41) Por que o adulto tem uma tendência a se distanciar dos aspectos lúdicos?
R:
1) Pressão social: a sociedade muitas vezes valoriza mais o trabalho e a produtividade do que a
brincadeira e a diversão, o que pode fazer com que os adultos se sintam pressionados a se concentrar
em suas responsabilidades em detrimento de atividades mais descontraídas.
2) Expectativas pessoais: muitas pessoas associam a brincadeira e a diversão à infância e sentem que
essas atividades não são apropriadas para a idade adulta.
3) Falta de tempo: muitos adultos têm agendas lotadas e sentem que não têm tempo para se divertir ou
brincar.
4) Estresse: o estresse pode fazer com que as pessoas se concentrem apenas em suas
responsabilidades e se esqueçam de cuidar de sua saúde mental e emocional.
→ No entanto, é importante lembrar que a brincadeira e a diversão não são apenas para crianças. Participar
de atividades lúdicas pode ter muitos benefícios para a saúde mental e emocional dos adultos,
incluindo o alívio do estresse, o aumento da criatividade e da produtividade, além de melhorar a
socialização e a conexão com outras pessoas.
*O adulto está inserido nas conservas culturais e placenta social
CONSERVAS CULTURAIS: tradições e padrões culturais que são transmitidos de geração em geração,
através de costumes, histórias, rituais e outras formas de expressão cultural.
PLACENTA SOCIAL: escrever o ambiente social em que uma pessoa é criada e se desenvolve→ Moreno
acreditava que compreender a placenta social de uma pessoa era importante para entender suas experiências
e comportamentos no grupo.
*INFÂNCIA: vivência essencial para construção afetiva e levada para a vida adulta, interferindo no
ambiente presente( organização do sujeito → organização do grupo)

42) O que marca o Jogo Dramático na concepção de Moreno?

R: Na concepção de Moreno, o Jogo Dramático é marcado pela espontaneidade e criatividade das pessoas
que participam. Ele é uma forma de expressão que permite ao indivíduo representar diferentes papéis e
experimentar diversas situações de forma livre e sem julgamentos, possibilitando o desenvolvimento de
novas perspectivas e habilidades sociais. O Jogo Dramático é uma ferramenta importante para a psicoterapia
de grupo e para a dinâmica de grupo, uma vez que permite a exploração e a resolução de conflitos
interpessoais.
Jogo Dramático: Jogo – promove o lúdico; dramático – proposta de trabalhar os conflitos que surgem
Jogo Dramático – trabalha a espontaneidade e criatividade – vivência de papéis, uso de comunicação
não-verbal

43) Quais as principais características a serem visualizadas em um Jogo Dramático?

R:
1. Atividade voluntária
2. Tem regras específicas e absolutas
3. Tempo delimitado
4. Espaço- contexto dramático
5. Resgate da ordem lúdica- sinal de aprendizagem
6. Objetivo específico – identificação e resolução de conflitos(Conteúdos psíquicos: conflitos, traumas
a fim de acessar de forma menos dolorosa(PSICODRAMA TERAPÊUTICO):mobilização de
expressões e emoções- Teatro Vienense da Espontaneidade(1921)-visa trabalhar a espontaneidade,
a criatividade e a expressão corporal dos participantes por meio de jogos teatrais e improvisação.
7. Matriz de identidade – placenta social da criança
8. Durante o desenvolvimento – está ligada aos processos fisiológicos, psicológicos e sociais – reflete a
herança cultural e prepara para a sociedade – primeiro processo de aprendizado emocional e
assimilação e desenvolvimento de papéis

44) Por que Moreno valoriza a questão da espontaneidade e da criatividade?

R: Para Moreno, a espontaneidade e a criatividade são fundamentais porque permitem que o indivíduo se
liberte dos condicionamentos sociais e culturais, tornando-se capaz de agir de forma autêntica e criativa. Ao
se expressar de forma espontânea, o indivíduo pode acessar seus sentimentos, desejos e necessidades mais
profundas, além de encontrar soluções criativas para os desafios que enfrenta em sua vida.Moreno
acreditava que a espontaneidade é inata em todos os seres humanos, mas que pode ser reprimida e sufocada
pelo ambiente social e cultural em que o indivíduo vive.
*REPRESENTAÇÃO(MORENO): caracterizada prática pautadas no teatro em ambiente hospitalar,
com a finalidade de canalizar conteúdos→ PSICODRAMA TERAPÊUTICO: uso da dramatização para
acessar conteúdos psíquicos
*Espontaneidade – fator primordial para uma existência saudável. Indivíduo espontâneo aumenta sua
capacidade criadora.

45) Por que é possível falar que o grupo passa por fases? Justifique a sua resposta.
R: É possível falar que o grupo passa por fases porque os processos grupais seguem um padrão previsível e
característico que pode ser observado em diferentes grupos ao longo do tempo. Essas fases são marcadas por
mudanças no comportamento e nas relações entre os membros do grupo, e refletem diferentes estágios de
desenvolvimento do grupo.É importante ressaltar que a duração e intensidade de cada fase podem variar de
acordo com a natureza do grupo, seus objetivos e a dinâmica dos membros envolvidos.No entanto, de forma
geral, é possível observar um padrão de mudanças e transformações no comportamento e nas relações dos
membros ao longo do tempo.

46) O que significa dizer que o ser humano precisa resgatar a ordem lúdica?
R: Resgatar a ordem lúdica significa reconhecer e valorizar a importância do jogo e da ludicidade na vida
humana. Muitas vezes, o cotidiano e as responsabilidades acabam sendo tão presentes que as pessoas
deixam de lado as atividades lúdicas, que são fundamentais para a saúde física e mental, além de
contribuírem para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Ao resgatar a ordem lúdica, as pessoas
buscam um equilíbrio entre as atividades do dia a dia e as atividades que proporcionam prazer, descontração
e criatividade.

47) O que é a Matriz de Identidade?

R: A Matriz de Identidade é o conjunto de papéis que uma pessoa desempenha em sua vida, incluindo
aqueles que foram assumidos em suas interações sociais e familiares. Esses papéis são importantes na
formação da identidade de um indivíduo e influenciam seu comportamento em diferentes contextos sociais.
A Matriz de Identidade é influenciada pela cultura, pela sociedade e pelas experiências de vida de cada
pessoa.

48) Explique as fases da Matriz de identidade?

R: Fases da Matriz de Identidade( pautadas em como o sujeito enxerga as relações)
- Identidade do Eu (fase do duplo): indiferenciação:Nesta fase, a criança está em processo de
desenvolvimento e começa a formar sua identidade por meio da imitação dos modelos dos adultos e
do ambiente em que vive- figuras misturadas
- Reconhecimento do Eu (espelho): Separação das figuras: nesta fase, o indivíduo amplia a sua
identidade para incluir o grupo ao qual pertence, percebendo-se como parte de uma coletividade. Isso
envolve uma consciência de pertencimento e de responsabilidade em relação ao grupo, bem como o
desenvolvimento de uma identidade grupal.
- Reconhecimento do Tu (inversão de papéis):Visão do outro: maior percepção das interações
sociais e a construção de laços afetivos e sociais mais sólidos.- Primeira infância

49) Por que a mãe funciona como um Ego-auxiliar para o bebê?

R: Segundo Moreno, a mãe, através de suas atitudes e comportamentos, atua como um Ego-auxiliar do bebê,
auxiliando-o a estruturar o seu ego e a desenvolver habilidades sociais e emocionais. Dessa forma, a mãe é
vista como uma figura fundamental para o desenvolvimento saudável do bebê.

50) Quais as etapas de desenvolvimento de um grupo?

R: Moreno : INDIVIDUAL → GRUPAL( PROCESSUAL)
1) Psicodrama (aquecimento) Nesta etapa, o grupo é formado e há uma espécie de aquecimento
inicial, onde os membros começam a se conhecer e a se familiarizar com o ambiente e o processo do
psicodrama: Voltados para o eu- Fase do duplo
2) Comunicação (confusão):Nesta etapa, os membros ainda estão se familiarizando e há confusão
quanto à comunicação. Há uma tentativa de estabelecer um diálogo, mas muitas vezes há falhas na
comunicação e na compreensão mútua: acolhimento do eu e o grupo- Fase do Espelho
3) Integração (clareza):Nesta etapa, há uma maior clareza na comunicação entre os membros e uma
maior integração do grupo. Os membros começam a se envolver emocionalmente e a se
comprometer com o processo do grupo.
4) Catarse (explosão): Nesta etapa, há uma grande intensidade emocional, onde os membros
expressam seus sentimentos e emoções com mais intensidade. Há uma espécie de "explosão"
emocional, onde as emoções são liberadas.
5) Espontaneidade (criação) : Nesta etapa, há uma maior espontaneidade e criatividade por parte dos
membros. Há uma liberação da imaginação e da criatividade, o que pode levar a novas ideias e
soluções→ Interesses em comum- reconhecimento do outro: Reconhecimento do Tu (inversão
de papéis)
6) Realização (concretização) : Nesta etapa, as ideias e soluções propostas pelos membros começam a
ser concretizadas e colocadas em prática. Há uma realização do processo do grupo e dos objetivos
estabelecidos.
7) Desfecho (finalização) : Nesta etapa, o processo do grupo é finalizado e há uma espécie de
despedida. Os membros fazem uma avaliação do processo e dos resultados alcançados, além de se
despedirem uns dos outros.

51) Qual a relação entre a fase de desenvolvimento do grupo e o tipo de atividade a ser proposta ao
mesmo?
R: Para Moreno, a escolha da atividade deveria estar em sintonia com as necessidades e potencialidades do
grupo em cada fase de desenvolvimento, para que o processo terapêutico possa evoluir de forma mais
efetiva.