Escuela Secundaria Técnica 90 Ciclo

José Zertuche Reyes Escolar

05DST0090M 2022-2023

PLAN CURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:

Campo Formativo: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

ÁREA/DISCIPLINA NOMBRE DEL AÑO/CURSO

MATEMAT DOCENTE
ZINDY VASQUEZ REYES 1°
ICAS
CARGA HORARIA 5 horas CARGA HORARIA 205 Horas GRUPOS
A,B,C,D,E
SEMANAL ANUAL

DIAGNOSTICO
 CONTEXTO ESCOLAR: Escuela ubicada en zona centro del municipio de Nava, Coahuila. Cuenta con una población
estudiantil de 888 alumnos, T.M 15 grupos con un total de 557 alumnos y T.V. 10 grupos con un total de 331 alumnos.
Cuenta con aulas equipadas con A/C y calefacción, mobiliario necesario para que los alumnos lleven a cabo sus actividades
académicas. Se aprecia un ambiente escolar organizado, de respeto y armonía. Es una región en donde se puede practicar
la LENGUA DE ingles por encontrarse cerca de la frontera. Cuenta con yacimientos de carbón, una planta de Luz
termoeléctrica y la cervecera más grande de Latinoamérica, es parte de la región de los Cinco Manantiales.

CONTEXTO SOCIOECONOMICO: T.M. los alumnos pertenecen a una clase media-alta cuyos padres tienen preparación
profesional de licenciatura y preparatoria terminada. Una minoría solo tiene secundaria terminada. Los padres y/o tutores
son profesionistas o comerciantes, algunos son jornaleros. T.V. los alumnos pertenecen a clase media – baja, muy pocos
padres son profesionistas, la mayoría no termino la preparatoria solo tienen secundaria terminada. Los padres y/o tutores
son jornaleros. Los alumnos con mayor necesidad de atención académica provienen de familias disfuncionales. LAS
edades de los alumnos en esta fase son de 11 a 15 años, hay 3 alumnos de 16 años

Diagnostico Académico de Grupos: los alumnos presentar rezago escolar en cuanto a la lectura, comprensión y análisis de
textos y escritura, TAMBIEN hay rezago en matemáticas. La mayoría presenta buena actitud hacia el aprendizaje y
disciplina.

ALUMNOS CON BAP/ GRUPO TIPO DE NEE

2. PROGRAMA SINTÉTICO

DESCRIPCION DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO

 La comprensión y explicación de los  Amplié la capacidad de imaginar, explorar,

fenómenos y procesos naturales en
contextos socioculturales desde una
perspectiva epistemológica pluralista.
construir representaciones sobre el entorno
natural y sociocultural. Comprendan y
expliquen ciertos procesos y fenómenos
naturales, confíen en sus propias capacidades
al enfrentar problemas y puedan tomar
decisiones libres y responsables.

 
 3. ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO

Se consoliden conocimientos al pasar de nociones a conceptos, se fortalezcan habilidades, actitudes y

valores vinculados al escepticismo informado y al pensamiento crítico para afrontar dilemas y tomar
decisiones responsables.
Se sugiere que el profesorado trabaje de manera colegiada desde cada una de sus asignaturas -Biología,
Física, Química y Matemáticas-, para desarrollar los aprendizajes con base en el planteamiento de
situaciones problemáticas.
Diseñar actividades experimentales en donde se describan, registren, argumenten y formalicen las
interpretaciones de fenómenos y procesos naturales y socioculturales.
Se busca fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de razonar que implica
establecer relaciones coherentes de conocimientos fundados en el desarrollo de habilidades para
indagar, interpretar, argumentar y explicar el entorno e incidir en problemáticas relevantes de la
comunidad.
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJES A DESARROLLADOS

EJE ARTICULADORES RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO EJE TRANSVERSAL con

otras asignaturas

1. Inclusión 1. Identidad personal

2. Pensamiento critico 2. Diversidad
 Las ciencias
3. Interculturalidad critica 3. Igualdad de derechos naturales con las
4. Igualdad de género 4. Potencialidad cognitiva
5. Vida saludable 5. Realización de juicios argumentados matemáticas y
6. Lectura y escritura en el 6. Medio ambiente y vida personal tecnologías, así
acercamiento a las culturas 7. Interpretar fenómenos y hechos
7. Artes y experiencias estéticas
8. Interactuar a través del dialogo como con los
9. Habilidades de comunicación conocimientos de
10. Pensamiento crítico
los diferentes
pueblos y
culturas.
5. TEMPORALIZACIÓN de contenidos

Contenido 41 NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES

Proceso de NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

LA PROGRAMACIÓN
desarrollo por
grado NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE
SEMANAS SESIONES SESIONES PARA PERIODOS
DESTINADAS AL SEMANALES EVALUACIONES E DESTINADOS
Primer grado contenido/proceso IMPREVISTOS
de progresión de
acuerdo al grado

1 5 1 5
1. Expresión de Usa diversas
fracciones como estrategias al
decimales y de convertir
números
decimales como
fraccionarios a
fracciones.
decimales y
 viceversa.
2 5 2 10
2. Extensión de los Reconoce la
números a positivos y necesidad de los
negativos y su orden. números
negativos a partir
de usar
cantidades que
tienen al cero
como referencia.

Compara y
ordena números
con signo
(enteros,
fracciones y
decimales) en la
recta numérica y
analiza en qué
casos se cumple
la propiedad de
densidad.
4 5 4 20
3. Extensión del Reconoce el
significado de las significado de las
operaciones. cuatro
operaciones
básicas al operar
números con
signo.

Comprueba y
argumenta si
cada una de
estas
operaciones
cumple las
propiedades:
conmutativa,
asociativa y
distributiva.

Identifica y aplica
la jerarquía de
operaciones y
símbolos de
 agrupación al
realizar cálculos.
2 5 2 10
4. Regularidades y Representa
Patrones. algebraicamente
una sucesión con
progresión
aritmética de
figuras y
números.
2 5 2 10
5. Introducción al Interpreta y
álgebra. plantea diversas
situaciones del
lenguaje común
al lenguaje
algebraico y
viceversa.

Representa
algebraicamente
perímetros de
figuras.
4 5 4 20
6. Ecuaciones lineales y Resuelve
cuadráticas. ecuaciones de la
forma Ax=B,
Ax+B=C,
Ax+B=Cx+D con
el uso de las
propiedades de
la igualdad.

Modela y
resuelve
problemas cuyo
planteamiento es
una ecuación
lineal. Resuelve
problemas de
porcentajes en
diversas
situaciones.
3 5 3 15
7. Funciones. Relaciona e
 interpreta
relaciones
proporcional y
no proporcional
a partir de su
representación
tabular, gráfica y
con diagramas.

Modela y
resuelve diversas
situaciones a
través de
ecuaciones
proporcionales
con constante
positiva y
negativa.
2 5 2 10
8. Rectas y ángulos. Explora las
figuras básicas
como rectas y
ángulos y su
notación.

Encuentra y
calcula los
ángulos que se
forman al
intersecar dos
segmentos.
4 5 3 20
9. Construcción y Utiliza la regla y
propiedades de las el compás para
figuras planas y trazar: punto
cuerpos. medio, mediatriz
de un segmento,
segmentos y
ángulos
congruentes,
bisectriz de un
ángulo, rectas
perpendiculares,
rectas paralelas.
 Identifica y traza
las rectas
notables en
triángulos y
cuadriláteros.

Construye y
clasifica
triángulos y
cuadriláteros a
partir del análisis
de distinta
información.
2 5 2 10
10. Circunferencia, Identifica y traza
círculo y esfera. las rectas
notables en la
circunferencia y
las relaciones
entre ellas.

Investiga figuras
relacionadas con
círculos y
propiedades de
los círculos. Traza
círculos a partir
de distinta
información.
4 5 4 20
11. Medición y cálculo en Introduce la idea
diferentes contextos. de distancia
entre dos puntos
como la longitud
del segmento
que los une.

Encuentra la
distancia de un
punto a una
recta y la
distancia entre
dos rectas
paralelas.
 Explora la
desigualdad del
triángulo.

Obtiene y aplica
fórmulas o usa
otras estrategias
para calcular el
perímetro y el
área de
polígonos
regulares e
irregulares y del
círculo.
1 5 1 5
12. Obtención y Usa tablas,
representación de gráficas de
información. barras y
circulares para el
análisis de
información.
2 5 2 10
13. Interpretación de la Determina e
información a través interpreta la
de medidas de frecuencia
tendencia central y absoluta, la
de dispersión. frecuencia
relativa, la
media, la
mediana y la
moda en un
conjunto de
datos.

Usa e interpreta
las medidas de
tendencia central
(moda, media
aritmética y
mediana) y el
rango de un
conjunto de
datos, y justifica
con base en ellas
 sus decisiones.
2 5 2 10
14. Azar e incertidumbre Compara dos o
en la ocurrencia de más eventos a
eventos cotidianos. partir de sus
resultados
posibles, usa
relaciones como:
“es más probable
que…”, “es
menos probable
que…”.

Identifica
eventos en los
que interviene el
azar,
experimenta y
registra los
posibles
resultados.

Identifica
diversos
procedimientos
de conteo y los
usa para resolver
problemas.
Incorpora contenidos que no estén
contemplados en el programa sintético
pero dado los resultados de diagnóstico
son necesarios abordarlos en nuestra
escuela.

2 5 2 10
15. Multiplicación y Resuelve
división de con problemas de
fracciones y multiplicación
decimales. con fracciones y
decimales y de
división con
decimales.

TOTAL 37 75 36 185
 TOTAL 185

Situaciones Problema:
Entorno inmediato: Salud – Educación
Reconocimiento de la identidad personal fortaleciendo sus habilidades personales y sociales a partir
de la comprensión lectora y el mejoramiento de la escritura para la mejora de los aprendizajes y
abatimiento del rezago escolar.
Nacional: estupefacientes, violencia social, convivencia, construcción de la paz
Globales: economía, mercado, calentamiento global

Justificación:

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

HUMANOS: HUMANOS:

 Alumnos  Alumnos
 Padres de familia y/o tutores  Padres de familia y/o tutores
 Comunidad  Comunidad
 Directivos
MATERIALES:  Prefectos
 Libro de texto del estudiante y cuaderno de trabajo MATERIALES:

 Papel y útiles de escritorio.

 Marcadores y gises
 Hojas de papel
 Bitácora
 Marcadores
 Estuche de geometría
 Lápices
PEDAGOGICOS:
 Colores
 Plan y programas
 Estuche de geometría

 Calculadora  Computadora

 Planeación

 Software de aprendizaje

 Libro del Docente

6. METODOLOGÍA

MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE BASADO EN DE ENSEÑ ANZA DE EVALUACIÒN
PROYECTOS COMUNITARIO
PROCESO: La observació n
FASE 1. PLANEACIÓ N
 Examen
1. identificació n  La dramatizació n
2. recuperació n  Bitácora
3. planificació n  El debate
FASE 2. ACCIÓ N  Lista de cotejo
4. Acercamiento  La entrevista
5. Comprensió n y producció n
 Conversació n,
 Rúbrica
6. Reconocimiento
7. Concreció n
 Dramatizació n,  Hoja de evaluación
FASE 3. INTERVENCIÓ N
8. integració n  Entrevista,
9. difusió n  Guía de Observación
10. consideraciones  Investigació n,
11. avance  Rompecabezas,  Autoevaluación
APRENDIZAJE BASADO EN
INDAGACIÓN. ENFOQUE STEAM  Crucigrama,
(METODO CIENTIFICO)  Preguntas cerradas o
 Acró stico,
PROCESO: FASES/PASOS O ETAPAS abiertas.
FASE 1  Sopa de letras,
 Introducció n al tema  Bingo  Ejercicios
 Uso de conocimientos previos sobre
el tema a desarrollar  La palabra clave,
 Identificació n de la problemá tica.  Problemas
 Cotejo
FASE 2.
 Diseñ o de la investigació n  Lluvia de ideas,
 Desarrollo de la indagació n
 Mesa redonda,
FASE 3.
 Organizar y estructurar las  Fó rum.
respuestas a las preguntas
 Juego de naipes
específicas de la indagació n.
FASE 4.  Ensalada de letras
 Presentació n de los resultados
de la indagació n.  Cotejo
 Aplicació n  Acró stico
FASE 5.
 Metacognició n.  Comisió n
APRENDIZAJE BASADO EN  Panel
PROBLEMAS (ABP)
PROCESO: Momentos  Debate
1. Presentemos  Lluvia de ideas
2. Recolectemos
3. Formulemos el problema  Phillys 66
4. Organizamos la experiencia
 Mesa redonda
5. Vivamos la experiencia
6. Resultados y aná lisis  Ejecució n de laboratorio

APRENDIZAJE SERVIVIO (AS)  Mapas conceptuales

PROCESO: elementos  Del girasol
 Detecció n de una necesidad social.
 Diseñ o de un servicio como  Ginkana
respuesta.  Figuras geométricas
 Diseñ o de los aprendizajes
necesarios para su puesta en
prá ctica. TRIADAS PARA APRENDER A
1. Punto de partida
2. Lo que se y lo que quiero saber ESCUCHAR
3. Organicemos las actividades  Habilidad para tomar notas
 4. Creatividad en marcha  Palabra clave
5. Compartimos y evaluamos lo
aprendido.  Rompecabezas
MÉTODO DEDUCTIVO- INDUCTIVO  Collage
PROCESO:
1.-Observació n  Simposio
2.-Comparació n  Discusió n libre
3.-Abstracció n
4.-Generalizació n  Discusió n dirigida
5.-Aplicació n  Diá logo simultá neo
MÉTODO LÓGICO
PROCESO:  Proceso del taller pedagó gico
1.-Observació n
 Estudio dirigido
2.-Investigació n
3.-Aná lisis  Foro
4.-Síntesis
5.-Aplicació n
MÉTODO DIDÁCTICO
PROCESO:
1.- Orientació n
2.-Comparació n
3.-Ordenació n
4.-Adecuació n
5.-Interesante
LECTURA-ESCRITURA
MÉTODO PSICOLÓGICO
PROCESO:
1.-Percepció n
2.-Comprensió n
3.-Interpretació n
4.-Reacció n
5.- Integració n
MÉTODO VISO-MOTOR-GNÓSICO
PROCESO:
1.- Visualizació n
2.-Audició n
3.-Pronunciació n
4.-Comprensió n
5.-Aplicació n
MÉTODO DIDÁCTICO DE LA PALABRA
PROCESO:
1.- Conversació n
2.-Observació n
3.-Presentació n
4.-Pronunciació n
5.-Identificació n
6.- aplicació n
MÉTODO ESCRITURA CREATIVA
(REDACCIÓN)
PROCESO:
1.- Sensibilizació n
2.-Selecció n de Ideas
3.- Organizació n de Ideas
4.-Expresió n
5.- Correcció n
PROCESOS PARA EL DESARROLLO DE
DESTREZAS
1.- ESCUCHAR:
PROCESO DIDÁ CTICO
-Preparació n
-Percepció n
-Interpretació n
-Reacció n
-Integració n
2.-HABLAR
PROCESO DIDÁ CTICO
-Preparació n
-Conversació n
-Evaluació n
3.- DISCUTIR
PROCESO DIDÁ CTICO
-Identificació n del asunto
-Investigació n
-Discusió n
-Evaluació n
4.-NARRAR
PROCESO DIDÁ CTICO
-Preparació n
-Variació n
-Evaluació n
5.- DESCRIBIR- INTERPRETAR
PROCESO DIDÁ CTICO
-Preparació n
-Observació n e Interiorizació n
-Descripció n- Interpretació n
-Evaluació n
-Valoració n
6.-RECITAR:
PROCESO DIDÁ CTICO
-Preparació n
-Comprensió n
-Organizació n
-Ejecució n
-Evaluació n
6. EVALUACIÓN

Evaluación formativa a partir de los Registro de observación, reflexión Conducta

procesos de aprendizaje para llegar
a los saberes y experiencias.
Evaluación cuantitativa-cualitativa
y retroalimentación. Dificultades Integración
que enfrenta, actitud y precisión Compañerismo
Desarrollo de habilidades
en el trabajo diario, compromiso
orales, escritas, artísticas.
individual y grupal en el trabajo Modales
colaborativo. Habilidades
Evidencias entregables que podrán Trabajos escritos, resolución
ser evaluadas a través de rúbricas y de ejercicios, realización de
permitirán obtener una tareas, resolución de
calificación. exámenes, presentaciones,
cuaderno de apuntes,
entrevistas, elaboración de
periódico mural, otro.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES

   

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: ZINDY VASQUEZ REYES NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 23 DE FEBRERO DEL 2023 Fecha: Fecha: