Sesión de Aprendizaje

El acento
I.- DATOS INFORMATIVOS

A.E.P.: HENRY FORD ÁREA: Comunicación

Grado y sección: 4to B FECHA: Lunes, 08 de mayo del 2023
Nivel: Primaria DOCENTE: Christian Rivera Rojas
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Habla sobre sus ideas y estados

de ánimo adecuando su mensaje
SE COMUNICA ORALMENTE  Interactúa oral a los oyentes y al propósito
estratégicamente comunicativo y usa diferentes
con distintos recursos entre ellos los no
interlocutores verbales y paraverbales para
mantener el interés del público.
 Deduce de la investigación del
texto y predice las características
de los personajes, eventos,
hechos, lugares, así como el
 Organiza y significado de la palabras de
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS desarrolla las acuerdo al contexto del texto en
DE TEXTOS ideas de forma su sentido denotativo y
coherente y connotativo, relaciones lógicas y
cohesionada establece un orden gradual en la
información elaborando un mapa
conceptual.
 Utiliza  Redacta varios ejemplares de
convenciones del textos considerando al lector, el
lenguaje escrito tema, el propósito e incluyendo
de forma sinónimo, un glosario variado,
Pertinente identificando el registro formal e
informal en los cuales se
evidenciará sus gustos y
preferencias culturales.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores Acciones observables

 ENFOQUE IGUALDAD DE  Respeto hacia las normas de
GÉNERO. convivencia para vivir en
. Igualdad y Dignidad democracia con las mismas
oportunidades.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LAS ESTUDIANTES MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS
  Papelotes. Plumones.
 En grupos de trabajo.  Papeles. Cinta masKing tape, Cartulinas.
 Ficha de práctica
TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos

IV.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJES

INICIO
  El docente recibe a los estudiantes y les da la bienvenida. A continuación da inicio a la actividad
socioemocional, enfatizando a los estudiantes escuchar atenta y respetuosamente a sus
compañeros. El docente invita a los estudiantes a comentar sus actividades del fin de semana.
 En seguida el docente presenta en la pizarra un ejemplo gráfico del uso de la tilde.
¿Todas las palabras se tildarán? ¿Qué les produce la imagen? ¿Han leído alguna vez sobre la tildación
de las palabras? ¿Qué será una vírgula?
 Los estudiantes participan dando respuestas de manera espontánea.

 A partir de las respuestas de los estudiantes, se presenta y se explica el propósito de la sesión.

DESARROLLO
.
 Se le explica brevemente sobre la importancia de reconocer la ubicación del acento en las palabras.
 A continuación, el docente, plantea ejemplos en la pizarra y resuelve los ejemplos con la
participación de los estudiantes.
 El docente facilita la ficha de ejercicios de palabras en la que los alumnos tildarán las palabras
según su acento:

 Leer atenta y comprensivamente los textos. Si lo considera necesario, puede ser marcas o
anotaciones en el mismo texto.

 Responder las preguntas que se hacen después de leer.

 Revisar sus respuestas.

 Entregar la ficha de lectura.

 El docente acompaña los avances de los estudiantes trasladándose por el aula y aclarando las
dudas sobre las preguntas.

CIERRE
En grupo clase
 Oriento la reflexión de los aprendizajes con las siguientes preguntas: ¿qué
aprendimos hoy?, ¿Es posible reconocer la acentuación de las palabras?
 Escuchamos sus respuestas y aprovechamos para reforzar los aprendizajes de la
sesión, respecto a la importancia del acento de las palabras.
 Felicito a las estudiantes por los aprendizajes logrados y por los compromisos asumidos.

Tarea para trabajar en casa

 Ficha de actividad
 Elabora un pequeño texto con los ejemplos de tildación general.
 Reflexiones sobre el aprendizaje
V.
¿Qué lograron las estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

INSTRUMENTO DE VALORACION:

Ficha de valoración
Ficha de trabajo
MATERIALES Y RECURSOS
 Texto de comunicación
 Fichas de comunicación
 https://www.youtube.com/watch?v=rtYr-TtP8kU