SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : N° 88106 “José Carlos Mariátegui”
1.2 Área : Arte y Cultura
1.3 Ciclo / Grado / Sección : IV-3° “D”
1.4 Profesora : Rosita Romero Huiza
1.5 Fecha : 16/08/2023

2.- TITULO DE LA SESIÓN: ¡Mi amigo el semáforo!

3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA
CRITERIOS DE DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZA
JE
Crea proyectos  Describe la decoración desarrollada  Hacen uso adecuado de Semáforo
desde los lenguajes en sus procesos de improvisación y los colores al elaborar
artísticos.
experimentación. Explica las técnicas el semáforo.
que ha usado y las maneras en que  Explica el adecuado uso
Expresión oral
siente que su trabajo es exitoso. de los colores del
semáforo.
ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUIANTES Y DOCENTES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque orientacion
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
al bien común. colectividad.
4.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN.
Inicio Tiempo aproximado: 15
- Saludamos amablemente a los estudiantes y se les da la bienvenida.
- La docente presenta una situación problemática, luego dialoga con los estudiantes.
La profesora Elisea se va de compras al centro de la ciudad en compañía de su
mamá, ellas quieren cruzar de una vereda la otra, no podían realizarlo por el
congestionamiento vehicular, por lo que caminaron a la esquina, esperaron que
los carros se detengan.
- Responden: ¿Qué hizo que se detuvieran los carros? ¿Cuántas luces tiene el semáforo? ¿De qué colores
son? ¿Qué significado tiene el color rojo, ámbar y verde? ¿qué otras señales conoces?
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraremos un semáforo haciendo uso de materiales de
reciclaje.
- La docente escribe los acuerdos en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
Desafiar e inspirar
- Dialogar con los estudiantes sobre la solución que dieron a la situación problemática sobre que debemos
respetar para cruzar la pista.
Imaginar y generar ideas
- Solicitar a las estudiantes propuestas como podemos elaborar el semáforo.
Planificar
- Eligen los materiales a emplear para elaborar el semáforo. (una caja de zapatos, papel amarillo, rojo
verde, silicona, goma, tijera.)
- Se organizan en grupo para realizar sus trabajos.
 Producir trabajos preliminares
- La docente orienta a los estudiantes para que forren su caja de zapatos con el papel amarillo luego
utilizan un círculo para recortar los colores que se utilizarán en el semáforo.
Explorar y experimentar
- La docente indica a los estudiantes que empiecen a forrar de acuerdo a como se les va indicando. Se le
recomienda que usen adecuadamente los materiales a utilizar de la misma forma que puedan realizar las
variaciones que sean convenientes.
Revisar y afinar detalles
- Los estudiantes observan sus trabajos elaborados teniendo en cuenta el orden y la limpieza, luego
preparan el espacio para presentar sus trabajos.
Presentar y compartir
- Realizan la exposición de sus trabajos indicando el significado de cada uno de los colores y la
importancia del semáforo como señal se transitó.

Reflexionar y evaluar
- Dialogan acerca de su trabajo ¿Qué es lo que más le gustó sobre el trabajo realizado? ¿qué le dirías a tu
compañero sobre el trabajo que realizó?
Cierre Tiempo aproximado: 15
- Revisa con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
- La docente realiza preguntas que permita promover la valoración de su proceso de aprendizaje: ¿qué
aprendimos hoy? ¿Qué dificultad tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué es lo que más
te gustó de tu trabajo? ¿en qué otras situaciones lo pondremos en práctica, lo que hoy hemos
aprendido? ¿han visto estas señales de tránsito similares o iguales a las que hemos hecho el día de
hoy? ¿cómo han sido?
- Evalúan a nivel de aula, el cumplimiento de los acuerdos establecidos al iniciar la actividad.

V° Rosita Romero Huiza

PROF. DE AULA