ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

SMP MUHAMMADIYAH 2 PULUNG

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik
juga memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam elemen akidah, peserta didik mendalami enam rukun Iman. Dalam elemen akhlak,
peserta didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun)
informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya. Dalam elemen ibadah, peserta didik
memahami internalisasi nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep mu‘amalah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa mazhab fikih, dan ketentuan
mengenai ibadah qurban. Dalam elemen sejarah, peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki
Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
dan Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Akidah
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
 Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
1.1 Peserta didik mampu Melalui metode Inspirasi Al- Q.S. ar-Rum/30:41,  Beriman, Melestarikan  Belajar Membaca Melestarikan 18 JP  Buku Panduan  Sikap
tutor sebaya, siswa dapat membaca Q.S. Qur’an: Ibrahim/14:32, dan bertakwa Alam, Q.S. ar-Rum/30: 41, Alam, Menjaga Guru dan Siswa  Pengetah
ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az- Melestarikan az-Zukhruf/43:13 kepada Tuhan Menjaga Q.S. Ibrahim/14:32, Lingkungan, Pendidikan uan
Zukhruf/43:13 sesuai kaidah tajwid, Alam, Menjaga dan hadis tentang Yang Maha Lingkungan, dan Q.S. az- Menjaga Agama Islam  Keteramp
khususnya hukum bacaan ra dan lam Kehidupan pelestarian alam Esa dan Menjaga Zukhruf/43:13 Kehidupan, Kelas VIII ilan
jalā lah, dengan benar serta terbiasa berakhlak Kehidupan, sesuai kaidah tajwid, Q.S. Kemendikbud
membaca al-Qur’an dengan disiplin. mulia. Q.S. ar- khususnya hukum ar-Rum/30:41 Pusat
1.2 Peserta didik mampu Melalui teknik  Berkebinekaa Rum/30:41, bacaannya dengan , Kurikulum dan
pembelajaran the power of two, siswa n global. Ibrahim/14: benar Melalui Ibrahim/14:3 Perbukuan.
dapat menghafal Q.S ar-Rum/30:41,  Bergotong 32, dan az- metode tutor sebaya. 2, dan az-  Sumber lain
Ibrahim/14:32, dan az-Zukhruf/43:13 royong. Zukhruf/43:  Belajar Menulis dan Zukhruf/43:1 yang Relevan
dan hadis tentang pelestarian alam  Mandiri. 13, hadis Menghafal Q.S. ar- 3, hadis  Internet
dengan lancar serta terbiasa  Bernalar pelestarian Rum/30: 41, Q.S. pelestarian ilmuguru.org
menghafalkan al-Quran dengan penuh kritis. alam, Bacaan Ibrahim/14:32, dan alam, Bacaan  Dan
semangat.  Kreatif ra dan lam Q.S. ra dan lam Lingkungan
1.3 Peserta didik mampu Melalui model jalalah. az-Zukhruf/43:13 jalalah. sekitar dan
pembelajaran discovery learning siswa Melalui teknik the Lain-lain.
dapat menjelaskan kandungan Q.S ar- power of two.  Al-Qur’an
Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az-  Belajar Terjemah
Zukhruf/43:13 dan hadis tentang Menerjemahkan Q.S.  Buku Tajwid /
pelestarian alam dengan benar serta ar-Rum/30: 41, Q.S. Aplikasi Tajwid
dapat mensyukuri alam semesta ciptaan Ibrahim/14:32, dan
Allah Swt. Q.S.
1.4 Peserta didik mampu Melalui model Bacaan ra dan lam az-Zukhruf/43:13
pembelajaran berbasis proyek, siswa jalalah Melalui model
dapat merumuskan program pelestarian discovery learning.
alam dan perawatan lingkungan sekitar  Belajar Memahami
dengan benar serta bersikap ramah Kandungan Ayat Q.S.
terhadap alam dan lingkungan sekitar.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
1.5 Peserta didik mampu Melalui model ar-Rum/30: 41, Q.S.
pembelajaran berbasis produk, siswa Ibrahim/14:32, dan
dapat membuat video dokumentasi Q.S.
program pelestarian alam dan az-Zukhruf/43:13
perawatan lingkungan sekitar dengan Melalui model
baik serta berperilaku menjaga dan discovery learning.
merawat alam dan lingkungan sekitar  Merumuskan
dan menulis Q.S ar-Rum/30:41, program pelestarian
Ibrahim/14:32, dan az-Zukhruf/43:13 alam dan perawatan
dan hadis tentang pelestarian alam lingkungan sekitar
dengan benar. dengan benar
Melalui model
berbasis proyek.
 Membuat video
dokumentasi
program pelestarian
alam dan perawatan
lingkungan sekitar
Melalui model
berbasis produk.
2.1 Peserta didik mampu Melalui model Meyakini Memahami dan  Beriman, Iman Kepada  Pengertian Iman Iman Kepada 18 JP  Buku Panduan  Sikap
pembelajaran discovery learning, Kitab-Kitab mengetahui makna bertakwa Kitab, Kepada Kitab Allah Kitab, Guru dan Siswa  Pengetah
peserta didik mampu menjelaskan Allah: Menjadi Iman kepada Kitab- kepada Tuhan Generasi Melalui model Generasi Pendidikan uan
makna iman kepada kitab-kitab Allah Generasi kitab Allah. Yang Maha Pecinta Al- discovery learning. Pecinta Al- Agama Islam  Keteramp
dengan benar serta memiliki rasa ingin Pecinta Esa dan Qur’an,  Nama Kitab-Kitab Qur’an, Kelas VIII ilan
tahu terhadap sejarah kitab-kitab Allah AlQur’an yang berakhlak Generasi Allah Melalui model Generasi Kemendikbud
dan terbiasa membaca al-Qur’an setiap Toleran mulia. toleran. berbasis produk toleran. Pusat
hari.  Berkebinekaa  Menjadi Generasi Kurikulum dan
2.2 Peserta didik mampu Melalui teknik Memahami dan n global. Pecinta Al-Qur’an Perbukuan.
Jigsaw peserta didik dapat menjelaskan mengetahui sejarah  Bergotong Melalui teknik  Sumber lain
cara mencintai al-Qur’an dan cara Iman kepada Kitab- royong. Jigsaw. yang Relevan
membangun hubungan dengan orang kitab Allah.  Mandiri.  Hubungan dengan  Internet
yang beriman kepada kitab terdahulu  Bernalar Umat yang Beriman ilmuguru .org
dengan benar serta memiliki perilaku kritis. kepada Kitab  Dan
terpuji dan bersikap toleran terhadap  Kreatif Terdahulu Melalui Lingkungan
perbedaan dan memiliki adab terhadap teknik Jigsaw. sekitar dan
al-Qur’an. Lain-lain.
2.3 Peserta didik mampu Melalui model Memahami Cara  Al-Qur’an
pembelajaran berbasis produk, peserta mencintai al- Terjemah
didik dapat membuat infografis time Qur’an Cara  Buku Tajwid /
line diturunkannya kitab-kitab Allah membangun Aplikasi Tajwid
kepada para nabi dan rasul dengan hubungan dengan
benar serta tumbuh sikap mencintai al- orang yang
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
Qur’an dan memiliki sikap menghargai beriman kepada
kitab suci agama lain. kitab terdaahulu.
3.1 Peserta didik mampu Melalui metode Menjadi Memahami makna  Beriman, Pribadi  Pengertian Amanah Pribadi 18 JP  Buku Panduan  Sikap
market place activity, peserta didik Pribadi Amanah dan Jujur. bertakwa Berintegritas dan Jujur Melalui Berintegritas, Guru dan Siswa  Pengetah
dapat menjelaskan pengertian sikap Berintegritas kepada Tuhan , Amanah, metode market place Amanah, Jujur. Pendidikan uan
amanah dan jujur, cara berperilaku dengan Sifat Yang Maha Jujur. activity Agama Islam  Keteramp
amanah dan jujur, serta menunjukkan Amanah dan Esa dan  Cara Berperilaku Kelas VIII ilan
contoh perilaku amanah dan jujur dalam Jujur berakhlak Amanah dan Jujur Kemendikbud
kehidupan sehari-hari dengan baik, mulia. Melalui model Pusat
serta meyakini bahwa Allah Maha  Berkebinekaa inkuiri Kurikulum dan
Mengetahui sehingga memiliki sikap n global.  Hikmah Sikap Perbukuan.
jujur dan bertanggung jawab.  Bergotong Amanah dan Jujur  Sumber lain
3.2 Peserta didik mampu Melalui model Memahami dan royong. bagi Masa Depan yang Relevan
pembelajaran inkuiri, peserta didik mengambil Hikmah  Mandiri. Generasi Muda  Internet
dapat menemukan hikmah sikap dari amanah dan  Bernalar Melalui model ilmuguru.org
amanah dan jujur dalam kehidupan jujur. kritis. inkuiri  Dan
sehari-hari dengan benar, serta  Kreatif  Membuat poster Lingkungan
meyakini bahwa manusia akan mengenai sekitar dan
mempertanggungjawabkan amanah pentingnya menjaga Lain-lain.
yang dipegangnya di hadapan Allah Swt. amanah dan  Al-Qur’an
sehingga termotivasi untuk berperilaku kejujuran dengan Terjemah
amanah dan jujur. baik Melalui  Buku Tajwid /
3.3 Peserta didik mampu Melalui Pentingnya berbasis produk Aplikasi Tajwid
pembelajaran berbasis produk, peserta menjaga amanah
didik dapat membuat poster mengenai dan kejujuran.
pentingnya menjaga amanah dan
kejujuran dengan baik, serta meyakini
bahwa manusia yang menjaga amanah
dan kejujuran akan mendapatkan
kebahagiaan dunia dan akhirat sehingga
memiliki sikap disiplin dan
bertanggungjawab dalam menjaga
amanah.
4.1 Peserta didik mampu Melalui metode Ibadah Memahami dan  Beriman, Salat  Pengertian, Salat Gerhana, 18 JP  Buku Panduan  Sikap
karya kunjung, kalian dapat dengan mengetahui bertakwa Gerhana, Ketentuan, dan Tata Salat Istiska, Guru dan Siswa  Pengetah
menjelaskan pengertian salat gerhana Disiplin dan Pengertian salat kepada Tuhan Salat Istiska, Cara Pelaksanaan Salat Jenazah Pendidikan uan
dan istiska beserta ketentuan dan tata Penuh Harap gerhana dan istiska Yang Maha Salat Jenazah Salat Gerhana, Agama Islam  Keteramp
cara pelaksanaannya dengan benar, Kepada Allah beserta ketentuan Esa dan Istiska, dan salat Kelas VIII ilan
menjalankan ketentuan agama sesuai Swt. serta dan tata cara berakhlak jenazah Melalui Kemendikbud
syariat, serta memiliki rasa ingin tahu Peduli pelaksanaannya. mulia. metode karya Pusat
yang tinggi. Terhadap  Berkebinekaa kunjung Kurikulum dan
4.2 Peserta didik mampu Melalui metode Sesama Memahami dan n global.  Ibadah dengan Perbukuan.
kunjung karya, kalian dapat Melalui Salat mengetahui
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
menjelaskan pengertian salat jenazah Gerhana, Penegrtian salat  Bergotong Disiplin dan Penuh  Sumber lain
beserta ketentuan dan tata cara Istiska, dan jenazah serta royong. Harap Kepada Allah yang Relevan
pelaksanaannya dengan benar, Jenazah ketentuan dan tata  Mandiri. Melalui model  Internet
menjalankan ketentuan agama sesuai cara  Bernalar pembelajaran inkuiri ilmuguru .org
syariat, serta memiliki rasa ingin tahu pelaksanaannya kritis.  Mempraktikkan  Dan
yang tinggi.  Kreatif salat gerhana, Lingkungan
4.3 Peserta didik mampu Melalui model Sikap penuh harap istiska, dan jenazah sekitar dan
pembelajaran inkuiri, kalian dapat kepda Allah SWT sesuai dengan Lain-lain.
menemukan sikap penuh harap kepada dan kepedulian ketentuan dengan  Al-Qur’an
Allah Swt dan kepedulian sosial dalam sosial dalam salat benar Melalui Terjemah
salat gerhana, istiska, dan jenazah gerhana, istiska, metode demonstrasi  Buku Tajwid /
dengan baik, memiliki sikap penuh dan jenazah Aplikasi Tajwid
harap kepada Allah Swt serta peduli
terhadap sesame.
4.4 Peserta didik mampu Melalui metode Praktik salat
demonstrasi, kalian dapat gerhana, istiska,
mempraktikkan salat gerhana, istiska, dan jenazah
dan jenazah sesuai dengan ketentuan
dengan benar, menjalankan ketentuan
agama sesuai syariat, serta memiliki
sikap disiplin.
5.1 Peserta didik mampu Melalui model Meneladani Memahami Sejarah  Beriman, Daulah  Mengenal Daulah Daulah 18 JP  Buku Panduan  Sikap
discovery learning kalian dapat Semangat keemasan Islam bertakwa Abbasiyah, Abbasiyah Melalui Abbasiyah, Guru dan Siswa  Pengetah
menjelaskan sejarah keemasan Islam Literasi, pada era Daulah kepada Tuhan Bait al- model discovery Bait al- Pendidikan uan
pada era Daulah Bani Abbasiyah serta Produktivitas Bani Abbasiyah. Yang Maha Ḥ ikmah, dan learning Ḥ ikmah, dan Agama Islam  Keteramp
meyakini bahwa mencari ilmu Seni dan Bait Esa dan keharmonisa  Mengenal keharmonisan Kelas VIII ilan
merupakan ajaran agama Islam dan al-Ḥ ikmah berakhlak n intelektual perkembangan dan intelektual Kemendikbud
memiliki semangat untuk pada Masa mulia. antar agama, Keindahan Kota antar agama, Pusat
menjalankannya. Keemasan  Berkebinekaa Baghdad. Baghdad dan Daya Baghdad. Kurikulum dan
5.2 Peserta didik mampu Melalui metode Islam Era Mengetahui n global. Tarik Bayt al- Perbukuan.
information search, kalian dapat Daulah Perkembangan seni  Bergotong Ḥ ikmah Melalui  Sumber lain
menjelaskan perkembangan seni dan Abbasiyah dn Bait al-Hikmah royong. metode information yang Relevan
Bayt al-Ḥ ikmah di era Daulah Bani (750-1258 M) era Daulah Bani  Mandiri. search  Internet
Abbasiyah serta memiliki kecintaan Abbasiyah.  Bernalar  Meneladani ilmuguru.org
terhadap seni dan pengetahuan Islam kritis. produktivitas,  Dan
dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi  Kreatif literasi, dan Lingkungan
untuk mendalaminya. keharmonisan sekitar dan
5.3 Peserta didik mampu Melalui Membuat infografis intelektual antar Lain-lain.
pembelajaran berbasis produk, kalian Bait al-Hikmah agama Melalui  Al-Qur’an
dapat membuat infografis Bayt al- sebagai bentuk pembelajaran Terjemah
Ḥ ikmah sebagai bentuk Keharmonisan kehormanisan berbasis produk  Buku Tajwid /
intelektual antar-agama. intelektual antar Aplikasi Tajwid
agama.
 Ponorogo, Juli 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Indah Sulistyowati, S.Pd. IKHSAN FAUJI, SH.I

NIP. - NIP. -