3° Grado - Actividad Del 17 de Agosto

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N°09
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque intercultural
M Prueba de la Resuelve - Establece relaciones - Representa - Solución de - Lista de

división problemas de entre datos y una o como ejercicios de cotejo
cantidad. más acciones de explicar si la la prueba de
- Traduce agregar, quitar, división es división
cantidades a comparar, igualar, correcta.
expresiones reiterar, agrupar, - Aplica
numéricas. repartir cantidades y estrategias
- Comunica su combinar colecciones para
comprensión diferentes de objetos, explicar la
sobre los para transformarlas en prueba de la
números y las expresiones numéricas DIVISIÓN
operaciones. (modelo) de adición,
sustracción, multi-
- Usa estrategias
plicación y división con
y
números naturales de
procedimientos
hasta tres cifras.
de estimación y
cálculo. - Expresa con diversas
representaciones y
- Argumenta
lenguaje numérico
afirmaciones
(números, signos y
sobre las
expresiones verbales)
relaciones
su comprensión de la
numéricas y las
multiplicación y
operaciones.
división con números
naturales hasta 100, y
la propiedad
conmutativa de la
adición.
- Emplea estrategias y
procedimientos como
los siguientes:
• Estrategias
heurísticas.
CyT. Las mezclas Explica el mundo - Clasifica los materiales - Identifica - Fichas - Lista de
y su físico basándose de acuerdo a sus ca- que es y experimentale cotejo
clasificación en conocimientos racterísticas físicas cómo se s de cambios
•Experimenta sobre los seres (duros, blandos, clasifican químicos y
mos con vivos, materia y frágiles, etc.) y las mezclas. físicos de la
mezclas y energía, químicas. - Organiza materia
combinacione biodiversidad, información
s Tierra y universo. sobre los
- Comprende y tipos de
usa mezclas
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
________________________________________3° Agosto/1_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Campo Instr. de
Área biodiversidad,
temático evaluación
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
P.S. Los diferentes Convive y participa - Describe algunas - Identifica las - Explicación - Lista de
mapas del democráticamente. manifestaciones característic de los mapas cotejo
Perú - Interactúa con culturales de su as de los que
todas las localidad o de su tipos de representan
personas. pueblo de origen. Se mapas. al Perú.
- Construye refiere a sí mismo - Establece
normas y asume como integrante de semejanzas
acuerdos y una localidad y diferencias
leyes. específica o de un entre los
pueblo originario. diversos
- Maneja
- Participa en la mapas.
conflictos de
manera elaboración de
constructiva. acuerdos y normas de
convivencia en el aula,
- Delibera sobre
teniendo en cuenta los
asuntos
deberes y derechos
públicos.
del niño, y escucha las
- Participa en propuestas de sus
acciones que compañeros; explica la
promueven el importancia de la
bienestar participación de todos
común. en dicha elaboración.
- Interviene al observar
un conflicto entre
compañeros: recurre al
diálogo o a un adulto
cercano para que
intervenga si es
necesario.
- Delibera sobre asuntos
de interés público para
proponer y participar
en actividades
colectivas orientadas
al bien común (seguri-
dad vial, entre otras), a
partir de situaciones
cotidianas, y reconoce
que existen opiniones
distintas a la suya.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
________________________________________3° Agosto/2_____________________________________
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INICIO
 Responde: ¿cómo podemos comprobar las respuestas de la multiplicación? ¿Qué es la prueba de la

división?
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICA Y RESUELVE PRUEBA DE DIVISIÓN
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Compartir el material que tengamos a disposición.
 Escuchar a los compañeros y respetar sus propuestas
DESARROLLO
 Se plantea los siguientes problemas:

Grin prepara la merienda para 6 Lulo compro 4 cajas de magdalenas
amigos. Tiene 42 trozos de iguales para clase. Hay 36
manzana ¿Cuántos trozos va a magdalenas en total. ‘cuantas
dar a cada uno? magdalenas hay en casa caja?
 Realizan la operacion:
42 ÷ 6 = 7 36÷ 4 = 9
 ¿Cómo podemos saber si la respuesta es correcta de las divisiones?
¿Cómo comprobar si la división que has hecho está bien? Existe un truco, llamado la Prueba de la
División, que te permite conocerlo fácilmente:
Familiarización del problema
 Responden las preguntas ¿Qué operación se les ha planteado? ¿Cómo creen que hallaron la
respuesta? ¿De qué manera podemos comprobar si las respuestas son correctas?
Búsqueda de estrategias
 ¿Qué estrategia se puede utilizar para comprobar las respuestas de las divisiones?
Condiciones para una división este bien hecha:

Primero:
Resto ≺ divisor
Segundo:
Divisor x cociente + resto= dividendo
REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
________________________________________3° Agosto/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Se puede comprobar con diferentes estrategias

 Se explica estrategias para demostrar la comprobación de la división.
 Veamos un ejemplo sencillo para comprenderlo.
 La prueba de la división se realiza multiplicando el cociente por el divisor, y al resultado de esta
multiplicación le sumas el resto. Si finalmente, obtienes el mismo número que el dividendo, la
división está bien hecha. Echa un vistazo al siguiente ejemplo, en el que aparece una multiplicación,
junto a la prueba de la división:
Formalización
 La prueba de la división sirve para comprobar si la operación es correcta.

Pasos:
 1. Multiplicamos el cociente por el dividendo
 2. Si hay residuo, debemos sumar ese residuo con el resultado de la multiplicación entre el cociente y
el divisor.
 3. Comparamos el resultado de esta multiplicación y de la suma con el dividendo, estos deben ser
iguales.
 4. Si son iguales nuestra división es correcta, si no

son iguales debimos haber cometido algún error.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
ESTA MAL: ESTA BIEN:
X 
47 5
47 5 el resto no es el resto es menor
menor que el -45 9 que el divisor
-40 8 divisor
2 2≺5
7
El divisor x cociente
+resto =dividendo
como no se cumple la primera condición, esta
5 x9 + 2 = 45 + 2 = 47
mal
aunque cumple la segunda.
________________________________________3° Agosto/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Ejemplo 3 Ejemplo 4
ESTA MAL: ESTA BIEN:
X 
52 8
59 6 Resto < divisor 1. se cumplen las
Divisor x -48 6 dos condiciones
-54 9 cociente + resto
4 2.resto < divisor 4<8
4 = dividendo
divisor x cociente +
resto = dividendo
6 x 9 + 4 = 54 + 4 = 58 8 x 6 + 4 = 48 +4 = 52
58 ≠ 59
dividendo
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Mis metas
Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Representa como explicar si la
división es correcta.
- Aplica estrategias para explicar la
prueba de la división
- Representa la mitad de un número
par mediante soporte concreto.
________________________________________3° Agosto/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Has la división y completa la tabla
2. Resuelve los problemas y demuestra la comprobación de la división.
1. Una bolsa de caramelos tiene 45 caramelos. Si debo llenarlo en 7 bolsas para mi fiesta,
¿Cuántos caramelos tengo en cada bolsa, cuántos me sobran?
________________________________________3° Agosto/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
2.-En un almacén guardan 27 cajas de tazas, deseamos guardalas en 7 cajas, ¿Cuántas tazas
entrarán en cada caja? ¿Sobrarán tazas?
3. Observa la tabla y averigua que divisiones están mal hechas:
Dividendo Divisor Cociente Resto Prueba

161 4 39 5
690 6 114 2
396 7 56
4. Resuelve y aplica la prueba de la división para comprobar el resultado:

(divisor x cociente) + resto = dividendo
56 7 Prueba: Prueba:
20 4 Prueba: Prueba:
________________________________________3° Agosto/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
________________________________________3° Agosto/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
Prueba: Prueba:
________________________________________3° Agosto/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. Realiza las siguientes divisiones y su prueba:
________________________________________3° Agosto/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________3° Agosto/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
6. Ejercitamos:
5 2 7 4 9 8 2 2 5 4 9 6
x d x d x d x d
c c c c
+ + + +
r r r r
________________________________________3° Agosto/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Representa - Aplica - Representa la
como explicar estrategias mitad de un
si la división para explicar número par
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la prueba de mediante
es correcta.
la división soporte
concreto.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Agosto/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
 Observan imágenes de mezclas y combinaciones.
Café sopa de tomate zumo de naranja
 Responde ¿Cómo creen que se mezcla las sustancias? ¿Habrá mezcla? ¿Qué es una mezcla? ¿Qué
tipos de mezclas hay?
 El propósito del día de hoy.
COMPRENDAN Y EXPLIQUEN CUALITATIVAMENTE COMO SE FORMAN LAS MEZCLAS Y
SU IMPORTANCIA EN NUESTRA VIDA DIARIA.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Mantener la escucha.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar las ideas de mis compañeros.
DESARROLLO
 Luis prepara unos panqueques de naranja.
________________________________________3° Agosto/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observa los ingredientes que utilizó y responde la pregunta ¿Cómo quedarán los panqueques?
mmm… QUE
RICO!!!!!
 Lola prepará una ensalada de frutas.
 Observa los ingredientes que utilizó y responde la pregunta ¿Cómo quedará la ensalada de verduras?
mmm… esto
también se ve súper
rico!!!!
 Observan las imágenes de los resultados.

Planteamiento del problema
 Se realiza las preguntas a todo el grupo y se coloca las preguntas en tiras de cartulina.
¿Los ingredientes que usaste en el panqueque podrán separarse?
¿Los ingredientes que usaste en la ensalada podrán separarse?

________________________________________3° Agosto/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
¿Cuál será la razón?
Planteamento de hipótesis
 En equipos de trabajo de cuatro integrantes plantean sus hipotesis a las preguntas palnteadas, cada
pregunta ira con sus respuesta.
 ¿Los ingredientes que usaste en el panqueque podrán separarse?
Respuesta
 ¿Los ingredientes que usaste en la ensalada podrán separarse?
Respuesta
Elaboracion del Plan de acción
 ¿Que acciones podriamos realizar para contrastar las hipótesis planteadas?

 Escribe las acciones que realizarás y los materiales que usarás para cada actividad.
Acciones Tipo de actividad Materiales

____________________ Investigación bibliográfica ____________________
____________________ Contrastación de resultados ____________________

____________________ ____________________
____________________ Elaboración de conclusiones ____________________

____________________ ____________________
1. Colorea los cuadros que te pueden llevar a encontrar la respuesta acertada para contrastar tu
hipótesis.
Revistas Textos de matemática Televisión nacional
________________________________________3° Agosto/16_____________________________________
Periódicos Textos de ciencia Internet
__________________________________________________________________________________________
Recojo de datos y análisis de resultados
 Leen y analizan información referente a las diferencias que puede existir entre las mezclas y
combinaciones.
LAS MEZCLAS
Son la unión de dos o más sustancias en diferentes proporciones. Los componentes de una mezcla pueden
separarse, ya que cada uno conserva sus características propias. Las mezclas están formadas por la unión de
dos o más sustancias, estas pueden ser sólidas, líquidas o gaseosas.
Ejemplo:
Una ensalada, es una mezcla, el aire, es una mezcla de gases; sal disuelta en agua, es una mezcla (porque no
se formó nada nuevo, se sigue teniendo agua y sal que se puede separar utilizando los medios adecuados);
agua y aceite, es una mezcla (tanto como la anterior).
EXISTEN DOS TIPOS DE MEZCLAS
HOMOGÉNEAS
En las mezclas homogéneas sus componentes no se distinguen a simple vista. Por ejemplo el agua con la sal.
HETEROGÉNEAS
En las mezclas heterogéneas sus componentes se ven a simple vista o con el microscopio.
LA COMBINACIÓN
Es la unión de dos o más sustancias para formar una nueva, a consecuencia de un cambio químico. No se
identifican las características de los componentes iniciales y no se puede separar. Ejemplo elaboración de un
pan. En las combinaciones los componentes participan en cantidades fijas. Esta característica se utiliza en la
preparación de comidas y fabricación de medicina.
________________________________________3° Agosto/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Qué diferencia existe entre mezcla y combinación?, los estudiantes leen la información referente a la
combinación para establecer la diferencia con orientación de la maestra
MEZCLA COMBINACIÓN
Las sustancias que intervienen lo hacen en Las sustancias que intervienen lo hacen en
cantidades variables. cantidades fijas e invariables.
Las sustancias que intervienen conservan sus Las sustancias que intervienen pierden sus
propiedades particulares. propiedades.
Los componentes pueden separarse por Los componentes pueden separarse únicamente
procedimientos físicos sencillos. por otra reacción química.
No aparece ninguna sustancia nueva. Aparece una o varias sustancias nuevas.
Estructuración del conocimiento
 Leen sus respuestas iniciales y es el momento de escribir la respuesta final, y se presenta la

respuesta final a la indagación realizada.
EL PANQUEQUE NO SE LA ENSALADA SI SE PUEDE

PUEDE SEPARAR POR SER SEPARAR POR SER UNA
UNA COMBINACIÓN MEZCLA
 Se explica lo referente a las mezclas.
En la naturaleza la materia generalmente aparece en forma de mezclas y rara vez en forma de

sustancias puras.
Las mezclas pueden ser homogéneas cuando sus componentes se distribuyen uniformemente
en una sola fase, donde la composición y sus propiedades es igual en toda la mezcla. Ejemplo,
agua con sal o agua con azúcar.
Las mezclas pueden ser heterogéneas cuando sus componentes no se distribuyen
uniformemente y se forman dos o más fases, conservando sus propiedades individuales.
Ejemplo, agua con aceite y agua con arena.
CIERRE
Metacognición:

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré
Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________3° Agosto/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
- Identifique que es y cómo se clasifican las

mezclas.
- Organice información sobre los tipos de mezclas
- Explique la diferencia entre mezclas y
combinaciones
________________________________________3° Agosto/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mezclas homogeneras y heterogeneas
1. ¿En qué se diferencia una mezcla homogénea de una heterogénea?
2. Indica si las siguientes mezclas son homogéneas o heterogéneas.
MEZCLAS HOMOGENEAS
¿Por qué el aire es una mezcla homogénea?
El aire está formado por la unión de varios gases como son: oxigeno, nitrógeno" anhidrido carbónico, vapor
de agua y ozono. Además, tiene otros componentes como, humo, cenizas, particulascontaminantesy gases
inertes (argón, neón, helio, etc.).
¿Qué es una mezcla homogénea?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿El café con leche será una mezcla homogénea? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Experimenta, completa y responde
________________________________________3° Agosto/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Mezcla Dibuja Anota tus observaciones

① •
harina + arroz crudo •
② •
agua + vinagre •
③ •
agua + tierra •
④ •
café + agua + azúcar •
________________________________________3° Agosto/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios
Identifica que es Organiza Explica la
y cómo se información diferencia entre
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes clasifican las sobre los tipos mezclas y
mezclas. de mezclas combinaciones
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Agosto/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA PERSONAL SOCIAL
INICIO
 Se les presenta imágenes de mapas del Perú.
¿Cómo son los mapas del Perú?

¿Son iguales? ¿En qué se diferencian?
¿Qué representa cada mapa?
 El propósito del día de hoy es:
Conocer los diferentes mapas que tiene el Perú.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO
Problematización
 Leen la siguiente situación

Veamos en el mapa,
Mary, puedo ir Anita. Turquía esté entre
a Turquía en el continente de Europa
bus? y Asia...
Nosotros en
Latinoamérica: ¡se tiene
que ir en avión!
________________________________________3° Agosto/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Problematización
 ¿Por qué son necesarios y útiles los diferentes mapas en el Perú?

 ¿Qué tipos de mapas hay en el Perú?
Análisis de la información
 Dialogan a partir de lo que saben y luego se indica que analizaran información referente a los tipos de
mapas que se usa en el Perú.
TIPOS DE MAPAS
Mapa político.
Mapa físico.
Mapa geográfico.
Mapa hidrográfico.
Otros como mapa climático, meteorológico, etc.
Mapa físico
Representan la superficie terrestre, tomando en cuenta el relieve
del terreno. Por ejemplo la representación de las montañas, los
ríos, los desiertos, etc. Permiten comprender su composición.
Mapa político
Representa el territorio de una región dividido según fronteras de
las naciones. Marca limites entres ciudades, regiones, provincias,
países, continentes, etc.
Mapas geológicos
Mapas hidrológicos
Es la representación de la corteza terrestre, pero
de un modo más especializado, donde se señalan Se centran en la representación de los
rocas importantes y los contactos entre ellas, ríos, lagos y mares.
recursos minerales, etc.
________________________________________3° Agosto/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Elementos del mapa

Escala
Relación entre la distancia que separa dos puntos en un mapa y la distancia real de esos dos puntos en la
superficie terrestre. En los mapas, la escala puede expresarse de tres modos distintos: en forma de proporción
o fracción, como por ejemplo 1:50.000 ó 1/50.000
Es la cantidad de veces que la realidad ha sido reducida para poder dibujarla en un papel. Por ejemplo, si
puedes observar un mapa del Perú en una hoja bond A4, ello significa que nuestro país ha sido reducido al
menos unas 10 millones de veces para que alcance en dicho espacio.
Leyenda
Son símbolos pequeños que nos dan información sobre lo que ocurre en un mapa. Por ejemplo: círculos de
diferentes tamaños para indicar ciudades o pueblos, formas geométricas para indicar tipos de minerales,
siluetas de personas o animales para indicar volúmenes de población de estas, etc. La leyenda suele
localizarse generalmente en el margen del mapa, en cuadros insertados en él.
 Se explica la utilidad de los mapas
Un buen mapa nos permite:
 Tomar decisiones acertadas.
 Registrar y compartir información con otras personas.
 Comparar la información gráfica con la realidad.
 Visualizar la evolución del paisaje.
 Escriben en sus cuadernos de trabajo los tipos de mapas
Tipos de Mapa
Mapa hidrográfico: mapa que representa, fundamentalmente, los cursos de los ríos y las
superficies con agua.
Mapa histórico: mapa temático que representa los acontecimientos y fenómenos históricos.
El Mapa minero: mapa a gran escala que representa la situación y la extensión de un área de
explotación minera en la que se describe tanto sus formas topográficas externas como sus
estructuras subterráneas.
Mapa físico: mapa, generalmente a pequeña escala, que representa los rasgos fisiográficos
________________________________________3°
principales de un territorio. Agosto/25_____________________________________
Mapa político: mapa, generalmente a pequeña escala que representa las divisiones políticas y
administrativas de un territorio que se diferencian normalmente usando diferentes tintas para ello.
__________________________________________________________________________________________
Toma de decisiones
 Las niñas y niños reflexionan a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido al realizar
la actividad que les tocó hacer?, ¿creen que hay mucho que conocer del lugar donde vivimos (el
clima, los espacios, los servicios, los habitantes)?, ¿Los diferentes mapas nos ayudan a conocer con
más profundidad nuestro Perú?
 ¿cuál es tu compromiso para conocer los diferentes mapas del Perú?, ¿por qué?
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifique las características de los tipos de
mapas.
- Establecí las semejanzas y diferencias entre
los diversos mapas.
1. ¿Qué es un mapa?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. Coloca los elementos de un mapa.
________________________________________3° Agosto/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
3. Observa y responde:
Analiza el Mapa Político del Perú y contesta.

________________________________________3° Agosto/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
1. ¿El departamento más grande es? ______________

2. ¿El departamento más pequeño es? ______________
3. ¿El departamento de la Sierra Sur que no limita con el mar es? ______________
4. ¿Los departamentos que limitan con Bolivia son? ______________
5. ¿El departamento de la Selva que limita con Amazonas y Loreto es? ________
6. ¿El departamento pequeño que limita con Tacna es? ______________
7. ¿La capital de Ucayali es? _____________
________________________________________3° Agosto/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica las Establece
características semejanzas y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes de los tipos de diferencias entre
mapas. los diversos
mapas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Agosto/29_____________________________________

3° Grado - Actividad Del 17 de Agosto

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3° Grado - Actividad Del 17 de Agosto

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__________________________________________________________________________________________

M Prueba de la Resuelve - Establece relaciones - Representa - Solución de - Lista de

 Responde: ¿cómo podemos comprobar las respuestas de la multiplicación? ¿Qué es la prueba de la

 Se plantea los siguientes problemas:

Familiarización del problema

Condiciones para una división este bien hecha:

 Se puede comprobar con diferentes estrategias

 La prueba de la división sirve para comprobar si la operación es correcta.

 4. Si son iguales nuestra división es correcta, si no

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

2. Resuelve los problemas y demuestra la comprobación de la división.

3. Observa la tabla y averigua que divisiones están mal hechas:

Dividendo Divisor Cociente Resto Prueba

4. Resuelve y aplica la prueba de la división para comprobar el resultado:

5. Realiza las siguientes divisiones y su prueba:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Observan imágenes de mezclas y combinaciones.

Café sopa de tomate zumo de naranja

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Luis prepara unos panqueques de naranja.

 Lola prepará una ensalada de frutas.

 Observan las imágenes de los resultados.

¿Los ingredientes que usaste en el panqueque podrán separarse?

¿Los ingredientes que usaste en la ensalada podrán separarse?

¿Cuál será la razón?

 ¿Los ingredientes que usaste en la ensalada podrán separarse?

Elaboracion del Plan de acción

 ¿Que acciones podriamos realizar para contrastar las hipótesis planteadas?

Acciones Tipo de actividad Materiales

____________________ Contrastación de resultados ____________________

____________________ Elaboración de conclusiones ____________________

Recojo de datos y análisis de resultados

Estructuración del conocimiento

 Leen sus respuestas iniciales y es el momento de escribir la respuesta final, y se presenta la

EL PANQUEQUE NO SE LA ENSALADA SI SE PUEDE

 Se explica lo referente a las mezclas.

En la naturaleza la materia generalmente aparece en forma de mezclas y rara vez en forma de

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

- Identifique que es y cómo se clasifican las

2. Indica si las siguientes mezclas son homogéneas o heterogéneas.

Experimenta, completa y responde

Mezcla Dibuja Anota tus observaciones

ÁREA PERSONAL SOCIAL

 Se les presenta imágenes de mapas del Perú.

¿Cómo son los mapas del Perú?

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Leen la siguiente situación

 ¿Por qué son necesarios y útiles los diferentes mapas en el Perú?

Elementos del mapa

2. Coloca los elementos de un mapa.

Analiza el Mapa Político del Perú y contesta.

1. ¿El departamento más grande es? ______________

7. ¿La capital de Ucayali es? _____________

You might also like

Contrastación de resultados

Elaboración de conclusiones