Nama Tokoh Informasi Pemikiran Kelebihan Kekuraangan

Nama lengkap Al-Ghazali konsep pendidikan menurut Al- Metode pengajaran menurut Al- AL-Ghazali cenderung terhadap
AL-GHAZALI adalah Muhammad bin Ghazali dapat disimpilkan bahwa Ghazali adalah salah satu metode dua hal yaitu, pertama,
Muhammad, mendapat gelar secara filosofis konsep ini adalah pengajaran yang ideal, kecenderungan agama dan tasawuf
Imam besar Abu Hamid Hujjatul merupakan konsep yang ideal, yang ini terlihat ketika Al-Ghazali yang terlihat dari ketika Al-Ghazali
Islam yang dilahirkan pada menekankan pada aspek-aspek mampu menunjukan asas mendidik, menempatkan ilmu-ilmu agama di
tahun 450 H/ 1085 M, di suatu religius sebagai dasar pengembangan asas mengajar, dan asas belajar. atas segalanya, sebagai alat
kampung Ghazalah, Thusia, potensi manusia (peserta didik) Dalam asas belajar Al-Ghazali mensucikan diri dan dunia. Kedua,
suatu kota di Khurasan, Persia. tentunya suatu konsep yang dapat menyarankan agar konsentrasi kecenderungan pragmatis yang
diterapkan dalam proses pendidikan dalam belajar, mengetahui tujuan terlihat dari setiap pemaparnnya
di Indonesia. pembelajaran, dan belajara secara tentang ilmu akan ada kata yang
sistimatis menyangkut terhadap manpaat dari
mempelajari tentang ilmu tersebut.
John Dewey: John Dewey (1859-1952) adalah Dewey adalah pendukung utama Dewey berhasil menyuarakan Kritik terhadap Dewey adalah
seorang filsuf, psikolog, dan pendekatan pendidikan progresif. Ia pendekatan pendidikan yang lebih bahwa pendekatannya mungkin
pendidik Amerika Serikat. menekankan pentingnya progresif dan mempengaruhi terlalu berfokus pada pengalaman
pembelajaran berbasis pengalaman, banyak sistem pendidikan di langsung, sehingga kurang
di mana siswa belajar melalui seluruh dunia. Pemikirannya memberi perhatian pada
interaksi langsung dengan dunia tentang pendidikan demokratis dan pengetahuan teoritis dan akademik
nyata. Dewey juga menekankan pengalaman belajar masih relevan yang penting.
pentingnya pendidikan demokratis hingga saat ini.
yang memberi perhatian pada
partisipasi aktif siswa dalam proses
pembelajaran.
Maria Maria Montessori (1870-1952) Montessori mengembangkan metode Metode Montessori telah diadopsi Montessori sering kali dikritik
 Montessori adalah seorang dokter dan pendidikan Montessori yang di berbagai lembaga pendidikan di karena pendekatannya cenderung
pendidik Italia. menekankan kemandirian dan seluruh dunia. Pendekatannya yang membatasi peran guru dan kurang
kebebasan anak. Pendekatan ini berfokus pada kemandirian, memberi perhatian pada aspek
memberikan lingkungan yang eksplorasi, dan penggunaan materi sosial dan kolaboratif dalam
terstruktur, tetapi memungkinkan pendidikan yang dirancang khusus, pendidikan.
anak untuk belajar dalam ritme memberikan kesempatan bagi anak-
mereka sendiri dan mengeksplorasi anak untuk mengembangkan
materi secara mandiri. Montessori potensi mereka secara holistik.
juga menekankan penggunaan materi
pendidikan yang didesain khusus
untuk merangsang pengembangan
anak.

Paulo Freire: Paulo Freire (1921-1997) adalah Freire dikenal dengan konsep Freire telah menginspirasi gerakan Kritik terhadap Freire adalah bahwa
seorang pendidik dan filsuf asal pendidikan pembebasan. Ia pendidikan kritis di seluruh dunia. pendekatannya terlalu politis, dan
Brasil. menekankan pentingnya pendidikan Pemikirannya tentang pendidikan beberapa orang menganggapnya
yang mendorong kesadaran kritis dan pembebasan dan pentingnya terlalu berat sebelah dalam
pemahaman tentang konteks sosial- kesadaran kritis dalam proses pandangannya terhadap masalah
politik. Freire berpendapat bahwa pembelajaran terus menjadi sumber sosial dan ekonomi.
pendidikan seharusnya inspirasi bagi banyak pendidik.
menghilangkan ketidakadilan dan
membantu individu untuk
mengembangkan pemahaman kritis
terhadap dunia di sekitar mereka.
Lev Vygotsky Lev Vygotsky (1896-1934) Vygotsky mengembangkan teori Pemikiran Vygotsky telah Beberapa kritik terhadap Vygotsky
 adalah seorang psikolog dan perkembangan kognitif sosial, yang memengaruhi pemahaman kita adalah bahwa teorinya mungkin
pendidik asal Uni Soviet. menekankan peran penting interaksi tentang pentingnya interaksi sosial terlalu bergantung pada konteks
sosial dalam pembelajaran dan dalam pendidikan. Konsep zona sosial tertentu dan kurang
perkembangan anak. Menurutnya, perkembangan proksimal dan peran memberikan perhatian pada faktor-
pembelajaran terjadi melalui pentingnya bimbingan dan faktor biologis dalam
kolaborasi dengan orang lain, dan kolaborasi dalam pembelajaran perkembangan anak.
anak-anak mampu mencapai tingkat masih relevan dalam praktik
perkembangan yang lebih tinggi pendidikan saat ini.
melalui bantuan dan dukungan dari
individu yang lebih berpengalaman.
IBNU Ibnu Khaldun, seorang Prinsip- prinsip dari pemikiran Ibdu Metode pengajaran menurut Ibnu Metode pembelajaran yang
KHOLDUN cendikiawan muslim yang Kholdun dalam metode pembelajaran Kholdun adalah menekankan dilakukan dengan secara bertahap
sangat populer ini mempunyai secara garis besarnya meliputi proses pembelajaran yang membutuhkan waktu yang banyak
nama lengkap Abdu Ar-Rahman beberapa hal sebagai berikut : dilakukan oleh guru harus secara dan tentunya juga biaya
bin Al-Hasan bin Khaldun, a. Adanya penahanan dan bertahap dan pengulangan materi. penyelanggaraan Pendidikan
dilahirkan di Tunisia pada tahun pengulangan secara berproses. Dalam hal ini menjadi lebih besar, selain itu juga
732 H/1332 M dan wafat di b. Seorang guru dalam diharapkan ilmu pengetahuan yang proses pembelajarannya berpusat
Mesir pada tahun 808 H (1406). melaksanakan tugas diajarkan mengarah dalam bentuk pada guru, bukan pada siswa aktif
Nama lengkapnya Abu Zaid kependidikannya harus mengerti pengajaran tuntas. Kemudian, Ibnu
Abdurahman Ibnu Muhammad psikologi murid-muridnya Khaldun juga menekankan sikap
Ibnu Khaldun Waliyudin al c. Dalam menyajikan materi yang lemah lembut dan kasih
Tunisi al Hadramy al Asbili al pelajaran, hendaknya guru sayang terhadap anak didiknya, dan
Miliki memfoluskan pada satu masalah, melarang sikap keras dan kasar
jangan mencampuraduk terhadap anak
d. Dalam menyajikan materi didiknya terutama untuk
 pelajaran, hendaknya seorang Pendidikan Dasar.
guru jangan terlalu lama
mengulur waktu sehingga
menganggu jadwal belajar
seharusnya. Ini akan
menimbulkan sifat pelupa pada
anak, sehingga memutuskan
berbagai ilmu yang di pelajari.
e. Utamakan pemahaman pelajaran,
jangan hanya hafalan
f. Seorang guru hendaknya bersikap
kasih sayang terhadap anak
didiknya.