3ero - CCNN - 1er - Trimestre

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Unidad Educativa Fiscomisional “Santa María Nombre del docente: Lcda. Elvira Moreira
Goretti”
Grado / curos: TERCERO Fecha: 2 de mayo del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Indagar y describir las Propone medidas de  TEMA: LA MATERIA INERTE Y LOS SERES Técnica:
características de los protección para la VIVOS  Prueba
hábitats y la materia viva conservación de la materia  EXPERIENCIA Instrumento:
o inerte que se encuentra viva e inerte que se  -Pedir a los estudiantes que observen la imagen  Cuestionario
en ella. (Ref. CN.2.1.10.) localizan en estos hábitats 1. Elaborar un gráfico po
inicial del tema en estudio.
en función de identificar las cada una de las etapa
 -Pedir que pronuncien con claridad aquellos
amenazas y cambios. (Ref. de las funciones vitale
objetos que se encuentran representados en el
I.CN.2.3.2.) de los seres vivos.
texto y que también se encuentran en el
entorno.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
 REFLEXIÓN
 -Pedir a los
estudiantes
que
mencionen
la relación
de esos
objetos con
su materia prima.
 -Mencionar otro ejemplo en el que encuentren
la diferencia entre una puerta de madera y una
de metal, mencionen las respuestas.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 -Observar el siguiente video educativo referente
al tema https://www.youtube.com/watch?
v=_W2NuihVz2M
 -Pedir a los estudiantes que participen dando a
conocer lo que comprendieron del video.
 -Explicar mediante dibujos impresos la
clasificación de materia inerte.
 -Pedir a los estudiantes que lean la información
del texto.
 -Explicar las funciones vitales de los seres
vivos, mediante el uso de ejemplos sencillos.
 APLICACIÓN

 -Dividir una hoja de papel bond en la mitad y
dibujar en una mitad los seres vivos y en la otra
los seres inertes que pueden encontrar en el
entorno.
 -Formar grupos con los estudiantes para que
expongan sobre el presente tema de estudio.
Experimentar y predecir I.CN.2.1.1. Explica el ciclo  TEMA: PLANTAS Y ANIMALES Técnica:

las etapas del ciclo vital vital del ser humano,  EXPERIENCIA  Prueba
de las plantas, sus plantas y animales desde la  -Mostrar imágenes de plantas y animales. Instrumento:
cambios y respuestas a identificación de los  Cuestionario
 Pedir a los estudiantes que manifiesten
los estímulos. cambios que se producen
en sus etapas e diferencia entre ambos seres.
REF.CN.2.1.3.
importancia.  REFLEXIÓN
 Pedir la participación de 4 estudiantes quienes
deben escribir las semejanzas y diferencias de
las plantas y animales indicados.

 Leer con voz clara la información presentada en
el texto.

 Explicar a los estudiantes que todas las
palabras que inician con el término bio
significan (con vida)
 Ejemplificar las funciones vitales de los seres
vivos: nutrición, relación, reproducción.
 Explicar sobre los seres bióticos y abióticos y
que espacios ocupan en la naturaleza.
 Leer y analizar la relación que existe entre los
seres bióticos y abióticos.
 APLICACIÓN
 Pedir a los estudiantes que escriban con su
propio código alfabético ejemplos de seres
bióticos y seres abióticos y que dibujen dos de
ellos en su cuaderno.
Observar las etapas del Explica el ciclo vital del ser  EL CICLO VITAL DE LOS SERES VIVOS Técnica:
ciclo vital del ser humano humano, plantas y animales  EXPERIENCIA  Actividad
y registrar gráficamente desde la identificación de  Solicitar a los estudiantes que respondan si Instrumento:
los cambios de acuerdo a los cambios que se desde el momento que nacemos hasta que  Cuestionario
la edad. (Ref. CN.2.1.1.) producen en sus etapas e morimos tenemos las mismas características
importancia. (Ref.
físicas en nuestro cuerpo y mente.
I.CN.2.1.1.)  REFLEXIÓN
 Responder preguntas:
 ¿los animales tienen las mismas características
de vida de las personas?
 ¿las plantas tienen las mismas características

que los animales?
 Observar el ciclo vital del ser humano.
 Observar el siguiente video sobre el tema de
estudio.
 https://www.youtube.com/watch?v=IteZ6nT015k
 Explicar mediante ejemplos cada una de las
etapas.
 Explicar mediante el uso del lenguaje de señas,
palabras como nacer, crecer, reproducir y morir.
 Explicar a los estudiantes los cambios que se
producen en el cuerpo al atravesar cada una de
las etapas.

 APLICACIÓN
 Dividir una hoja en cuatro partes, en cada parte
de la división de la hoja; dibujar el ciclo de vida
de una planta o de un animal.
 Escribir con su propio código lo que sucede en
cada ciclo.
Observar las etapas del Explica el ciclo vital del ser  TEMA: LAS ETAPAS DE NUESTRA VIDA
ciclo vital del ser humano humano, desde la  EXPERIENCIA Técnica:
y registrar gráficamente identificación de los  -Pedir a los estudiantes que expliquen la etapa  Actividad
los cambios de acuerdo a cambios que se producen Instrumento:
de la niñe.
la edad. en sus etapas e  Cuestionario
¿cuál es lo positivo para su vida?
(Ref. CN.2.1.1.) importancia. 1. Completa la informació
¿qué quisieran poder hacer y que no lo hacen?
(Ref. I.CN.2.1.1.) con las palabras de
 REFLEXIÓN
 Pedir a los estudiantes que mencionen una
travesura fuerte que recuerden que hicieron
cuando fueron bebés.
 Explicar los principales cambios que se dan en
nuestro cuerpo desde que nacemos hasta que
somos adultos.
cuadro.

 -Analizar las etapas que están planteadas en el
texto, y pedir a los estudiantes que mencionen
cuál es la etapa más interesante.
 -Analizar ¿cuál de las etapas es la más larga y
compleja, explica el por qué?
 APLICACIÓN
 -Pedir a los estudiantes que dividan una hoja en
cinco partes, en cada una de las partes colocar
el nombre de una persona cercana o familiar
que se encuentre en cada etapa, una vez
identificada la persona, dibujarla y escribir con
su propio código qué es lo que hace esa
persona, a qué se dedica.
Observar las etapas del Explica el ciclo vital del ser  TEMA: CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Técnica:
ciclo vital del ser humano humano, desde la  EXPERIENCIA  Actividad

y registrar gráficamente identificación de los  Describir la apariencia externa de una Instrumento:
los cambios de acuerdo a cambios que se producen estudiante del aula de clases.  Libro de texto
la edad. en sus etapas e  Mencionar algunas características que no 1. Completa la siguient
(Ref. CN.2.1.1.) importancia. concuerdan con su apariencia. ficha personal.
(Ref. I.CN.2.1.1.)
 Tratar de ir preguntando a los demás
estudiantes si las características de la niña es la
correcta.
 REFLEXIÓN
 Pedir a los estudiantes que describan a un
compañero con el que tengan más afinidad,
hacerlo de manera viceversa.
 CONCEPTUALIZACIÓN 
 Observar y leer la información propuesta en el
texto sobre las características de las personas.
 -Explicar que las características físicas cambian

de una persona a otra o también de a una

determinada edad, es decir no puedo tener el
mismo color de cabello cuando uno es niña a
que cuando se es adulta mayor.
 -Comprender con los estudiantes que a las
personas de mayor edad no se les dice viejitos
sino adultos mayores.
 APLICACIÓN
 -Pedir que describan las características físicas
de papá y mamá.
 -Hacer que los estudiantes reconozcan que
características físicas se destacan en ellos tanto
de papá como de mamá.
Identificar y aplicar Explica la importancia de TEMA: NOS CUIDAMOS A LO LARGO DE LA VIDA Técnica:
normas de higiene mantener una vida  EXPERIENCIA  Actividad
corporal y de manejo de saludable en función de  -Solicitar que mencionen cuáles son los hábitos Instrumento:
alimentos; predecir las realizar actividad física que se deben realizar a diario para mantener  Libro de texto
consecuencias si no se según la edad, cumplir con una higiene adecuada.
las cumple. (Ref. normas de higiene corporal  Responder las siguiente
 REFLEXIÓN
CN.2.2.5.) y el adecuado manejo de preguntas y comenta co
 -Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre lo
alimentos. los compañeros d
que sucedería si no tienen un cuidado correcto
(Ref. ICN.2.4.2.)
en la alimentación, aseo y descanso.
 -Hablar sobre las consecuencias de lo antes
mencionado.
 -Leer la información del texto del estudiante y
dialogar sobre los hábitos señalados en la

sección. clases.
 Observar la imagen y describe su mensaje.
 -Analizar la importancia que tiene seguir esos

hábitos o recomendaciones.
 APLICACIÓN
 -Escribir normas de cuidado y protección del
cuerpo humano, para mantenernos sanos y
saludables.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “PRACTICANDO UNA ALIMENTACIÓN
NUTRITIVA”.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Identificar y aplicar Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y seleccionar  Programa de apoy
normas de higiene mantener una vida los contenidos de acuerdo a las psicopedagógico o funcione
corporal y de manejo de saludable en función de la necesidades educativas de los básicas
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse estudiantes Secuenciar los objetivos  Ejercicios previos a los aprendizaje
consecuencias si no se a una dieta alimenticia y contenidos. académicos.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado  Seleccionar procedimientos y  Psicomotricidad
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. estrategias didácticas que garanticen  Estimulación cognitiva, afectiva
ICN.2.4.2.) al aprendizaje significativo y  Programa de Integración sensorial
constructivo de los estudiantes con  Apoyo Psicopedagógico
necesidades educativas del centro
 Funciones Básicas
institución.
 Ejercicios previos a los aprendizaje
 Establecer criterios para la selección
académicos
de actividades en el aula.
 Adaptación a la metodología
 Realizar las clases con aprendizajes
 Evaluación diferenciada con meno
cooperativos o establecer actividades
intergrupales. grado de dificultad a las destreza
con criterio de desempeño.
 Seleccionar los especialmente
beneficiosos para los alumnos con
necesidades educativas especiales,
válidos para el resto de los alumnos.
 Seleccionar materiales específicos
para los alumnos con n. e. e.
 Establecer criterios para la selección,
elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
 Valorar la posibilidad de introducir

modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para
facilitar el uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de
evaluación específicos según la
propia realidad y finalidades
educativas del centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar
técnicas e instrumentos de
evaluación variados y versátiles.
Prever adaptaciones para la
evaluación de los alumnos con n. e.
e.
 Comunicación familiar: Establecer
canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Elvira Moreira DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR: Lcda. Jacny Nazareno
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


3ero - CCNN - 1er - Trimestre

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3ero - CCNN - 1er - Trimestre

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Experimentar y predecir I.CN.2.1.1. Explica el ciclo  TEMA: PLANTAS Y ANIMALES Técnica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 -Explicar que las características físicas cambian

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 -Analizar la importancia que tiene seguir esos

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

You might also like