SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Relacionamos a los seres vivos con el ecosistema según su alimentación”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 1174 “Virgen de la Carmen”
1.2. Director : Julio Sanchez Gutierrez Sub directora: Virna Vega
1.3. Denominación de la Unidad: “Construyamos nuestra identidad institucional y nacional revalorando la diversidad
cultural de nuestro país”
1.4. Área : Ciencia y Ambiente Fecha : 07-2023
1.5. Docente :
1.6. Grado : 5TO Sección:
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE Meta de
Áre Desempeños
a
Competencias/capacidades EVALUACIÓN aprendizaje EVIDENCIA

Explica el mundo natural y Describe, en base a Explica la Cumple con Elaboración de

artificial basándose en fuentes relación de los responsabilidad su organizador.
CIENCIA Y TYECNOLOGÍA

conocimientos sobre seres vivos, documentadas con seres vivos con sus deberes,
respaldo científico, el ecosistema respeta las
materia y energía, biodiversidad,
que todos los seres en un normas
Tierra y universo.
vivos cumplen un rol organizador. establecidas y
en el ambiente que propone
Comprende y usa conocimientos sobre acciones en
habitan y aplica estos
los seres vivos, materia y energía, beneficio de
biodiversidad, Tierra y universo.
conocimientos a
situaciones todos los
cotidianas. miembros de su
familia, escuela
y comunidad
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
orientación al bien común  -Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
 - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.

- Propósito de la sesión:
- Los estudiantes elaboran un organizador y explican la relación de los seres vivos con el ecosistema.

- III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

- ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
- ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
- Alisto el planificador de preguntas en un papelote. - Fichas  Plumones  Colores
- Elaboro la lista de cotejo  Papelote, cinta , tijeras, papeles, información.
Duración de la sesión - Aproximadamente 90 minutos
- IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
- INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
-Realizamos las actividades permanentes como el saludo, la oración de la mañana, etc.
El docente pide a los estudiantes juntarse en parejas y comentar, de forma oral, las siguientes preguntas: ¿Qué
hicimos la clase pasada? ¿Qué era un ecosistema? ¿Qué tipos de ecosistema conociste? ¿Qué seres los habitaban?
¿Y qué relación tendrán dichos seres con el ecosistema en que viven?
Luego, en plenaria, el/a docente pide a algunos voluntarios que comenten sobre las preguntas en sus grupos.

COMUNICAMOS EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Se presenta el propósito de la clase: Hoy elaboraran un organizador y explicaran la relación de los seres
vivos con el ecosistema.
Establecemos con ellos algunas normas de convivencia necesarias para para lograr nuestro propósito de la sesión
de hoy.

PROCESO Tiempo aproximado: 70 minutos

SITUACIÓN INICIAL
-Los estudiantes responden las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hasta el momento de los
ecosistemas? ¿Qué realizaremos en esta fase? ¿de qué manera lo podemos hacer? ¿Qué necesitamos para
realizarlo? ¿De dónde podemos obtener información?

Luego se les explica que hoy revisaremos información sobre lo solicitado y en grupo elaboraremos nuestro
organizador donde explicaremos la relación que existe entre los seres vivos y el ecosistema. También vamos
observar o escuchar algunos videos que ayuden a complementar la información. Anoten en el cuaderno lo
relevante.
Video 1: Ecosistema - Relación y Nutrición | Aula chachi - Vídeos educativos para niños -

omentan sobre que trataba el texto,

YouTube

que recurso se mencionaba y porque

debíamos cuidarlo.
• Se presenta la siguiente imagen y se
pide a los estudiantes leer con atenció
omentan sobre que trataba el texto, que
recurso se mencionaba y porque
debíamos cuidarlo.
• Se presenta la siguiente imagen y se
pide a los estudiantes leer con atenció
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A continuación, se les presenta la siguiente pregunta:
¿Cómo se relacionan los seres vivos con el ecosistema?
Observamos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=XQoRC7hv7KE&t=118s
Responden las siguientes preguntas: ¿qué tipos de relaciones existen entre los seres vivos y el ecosistema?
¿qué es una cadena alimenticia? ¿Quiénes intervienen en una cadena alimenticia?

RECOJO DE DATOS Y PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

Una vez realizada sus anotaciones en equipo revisan la información del anexo 1 para responder las preguntas guía
para luego realizar su organizador:
 o ¿Cómo se relacionan los seres vivos con el ecosistema?
o ¿Qué es una cadena alimenticia?
o ¿Qué organismo lo conforman?
o ¿Qué son las redes alimentarias?

ESTRUCTURACIÓN DE LOS PROCESOS USANDO TECNOLOGÍA

Se les pide que ahora realicen y compartan información y materiales en equipo para la elaboración del
organizador y su posterior presentación. Pueden tomar el modelo de organizador del anexo 2 y guiarte con
las indicaciones para elaborar el organizador.

-Cadena alimenticia
-Organismos que lo conforman y orden de consumo
-Imágenes
-Información importante

-Concluida la presentación reforzamos el tema con el anexo 3.

Cierre EVALUACIÓN / METACOGNICIÓN Tiempo aproximado: 10 minutos
. Reflexionamos a través de estas preguntas:
 ¿Logré elaborar mi organizador? ¿Logre identificar la relación de los seres vivos y el ecosistema?
 ¿qué dificultades tuve?, ¿cómo las superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
__________________________
________________________ VIRNA VEGA
Docente Subdirectora

Lista de cotejo
Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, Criterios de evaluación
biodiversidad, Tierra y universo.

Explica la
Elabora un
relación de los Observaciones
organizador.
seres vivos con
N° APELLIDOS Y NOMBRES
el ecosistema.

.
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4
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 ANEXO 1

CADENA ALIMENTICIA

Las relaciones que se establecen entre las poblaciones de un ecosistema para obtener alimento
reciben el nombre de cadenas alimenticias.
Cada una de las poblaciones que forman una cadena alimentaría es un eslabón de dicha cadena.
Por ejemplo, en un bosque, los conejos se alimentan de hierbas; los zorros se alimentan de los
conejos, y las garrapata de alimentan de la sangre de los zorros.
Las hierbas, los conejos, los zorros y las garrapatas son eslabones de esta cadena alimenticia.

ORGANISMO QUE CONFORMAN UNA CADENA ALIMENTICIA

En una cadena alimenticia hay tres tipos de seres vivos:
Los organismos productores, los organismos consumidores y los organismos desintegradores o
descomponedores.
-Sólo las plantas pueden fabricar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas. Por ellos,
las plantas reciben el nombre de organismos productores del ecosistema.
-Los demás seres vivientes han de alimentarse de las plantas o de organismos vivos o muertos que
se han alimentado de plantas. Por ellos, a estos seres vivos se les llama organismos
consumidores. Ahora cuando estos organismos antes mencionados mueren son descompuestos
por los hongos y bacterias que existen en todos los medios, a los cuales se les llama organismos
desintegrados o descomponedores y si no fuera por ellos la tierra estaría poblada de cadáveres.

Aquí un ejemplo de cadena alimenticia marina:

*El fitoplancton sirve de alimento al zooplancton.
*El zooplancton sirve de alimento a los peces pequeños (la anchoveta) y al más grande de todos
los mamíferos (la ballena, el delfín y el lobo de mar). Los peces pequeños sirven de alimento a los
más grandes (de ahí vendrá el dicho “el pez grande se come al chico”). Los restos de las y
animales sirven de alimento a los hongos y las bacterias.
*Los hongos y las bacterias con su acción, sirven de alimento a las plantas, ya que se convierten
las sales minerales.

REDES ALIMENTARIAS
Una red alimentaria es el conjunto de cadenas alimenticias que se entrecruzan por que tienen
eslabones comunes.
La costa del Perú es un desierto interrumpido por algunos valles irrigados por ríos. A pesar de la
escasez de agua, encontramos seres vivos adaptados al desierto. En los departamentos como
Lambayeque, Piura y Tumbes, el clima cambia y se forman bosques secos, por que reciben lluvias
de vez en cuando. En los ríos que bañan los valles se desarrollan plantas como cañas o carrizos y
animales como peces de agua dulce, camarones, aves y mamíferos.
 Demuestro lo aprendido
I. Responde:

1. ¿Qué organismos participan en una cadena alimenticia?

........................................................... ...........................................................
...........................................................

2. En una cadena alimenticia. ¿Qué es lo que caracteriza a los organismos productores?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

3. ¿Cuántos eslabones como mínimo pueden tener una cadena alimenticia?

...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

II. Encierra en un círculo la respuesta correcta a las siguientes preguntas:

1. En una cadena alimenticia acuática: Los seres productores son:

a) crustáceos b) algas c) peces d) N.a.

2. Los consumidores de primer orden son:

a) crustáceos b) algas c) peces d) N.a.

3. Los consumidores de segundo orden son:

a) crustáceos b) algas c) peces d) N.a.

4. En una cadena alimenticia terrestre: los seres descomponedores son:

a) las plantas b) los herbívoros c) los carnívoros d) hongos y bacterias

III. Completa el esquema de la cadena alimenticia:

 Pildoritas

Sabías que..........
La Puya Raimondi es una planta que sirve de hábitat natural a una gran variedad de
pájaros: colibríes, pájaros carpinteros, perdices y aguiluchos.
Es una larga inflorescencia hay una formaciones que solo sirven para que las aves
puedan posarse y descansar, y es que la puya necesita de las aves para que se
transporte el polen de una flor a otra.
ANEXO 2 : Modelos para tu organizador
 ANEXO 3
SIGAMOS APRENDIENDO

1. ¿Cuál es la diferencia entre fitoplancton y zooplancton?.

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Si la mayoría de los consumidores primarios enferman y mueren, el resto de poblaciones

de la red alimentaría ¿aumentaría o disminuiría en número?

....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

3. Representa gráficamente un ejemplo de cadena alimenticia.

4. Completa el esquema:
5. Relaciona las dos columnas:

PRODUCTORES  Animales que comen plantas.

DESCOMPONEDORES  Capaces de producir su propio alimento.

CONSUMIDORES
 Son los hongos y las bacterias.