MODUL

SKETSA DAN ILUSTRASI

RENCANA AKSI 4

1. Identitas Modul
Nama Yuci Safitri, S.Pd Jenjang/Kelas SMK / X KODE
MAPEL
Asal sekolah SMK N 1 Linggo Sari Mapel DDPK DKV
Baganti
Alokasi waktu 1 x pertemuan Jumlah siswa 12 peserta didik
3 x 45 menit
Profil pelajar ● Mandiri Model Project Based Learning
Pancasila yang ● Kreatif pembelajaran
berkaitan ● Berpikir kritis
● Gotong Royong

Fase E Lingkup Prinsip dan Unsur Desain

Materi
Capaian Pada akhir fase E, melalui kreativitas dan berpikir kritis, peserta didik
Pembelajaran mampu menjelaskan konsep dasar karya dengan sketsa dan ilustrasi,
menyiapkan bahan peralatan sketsa, mewujudkan sketsa,
menyempurnakan sketsa, dan membuat ilustrasi dalam perancangan
dan proses produksi untuk dikembangkan dalam eksekusi kerja Desain
Komunikasi Visual.

Tujuan 1. Peserta didik mampu membuat sketsa sebagai studi bentuk dan
Pembelajaran warna

Kata kunci Sketsa

Materi ajar Prinsip dan Unsur Desain

Alat dan Bahan LCD Proyector dan PC/Laptop, Peralatan Gambar

Media Canva (Slide Presentasi), Modul, LKPD, Kahoot (Pretest) , Google

Form (postest)

Target Peserta Reguler

Didik
Kegiatan 1. Pengaturan Siswa : Individu, Berkelompok
Pembelajaran 2. Metode : Berbasis proyek, Presentasi, dan Team Games
Utama Tournament (TGT)
3. Pendekatan : TPACK dan HOTS
Asesmen 1. Penilaian : Asesmen Individu dan Kelompok
2. Jenis : Performa, Tertulis, Observasi
Persiapan 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, Jobsheet, dan LKPD
Pembelajaran 2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran
 2. Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti

Diskusi, praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat

diskusi dan praktikum

Diskusi, praktik Kreatif Membuat projek dan presentasi

hasil diskusi

Diskusi, praktik Berfikir Kritis a. Mencari Informasi yang

dapat diperoleh dari
internet
b. Dapat memilih referensi
informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan
dan dari sumber-sumber
informasi yang terpercaya

Diskusi, praktik Gotong Royong Masing-masing siswa dapat

dengan mudah berkolaborasi,
saling peduli dan berbagi.

3. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pertemuan Jam
Tujuan Spesifik Pembelajaran Topik/Konsep Kode-Aktivitas
ke...

membuat sketsa sebagai studi Prinsip dan Unsur Prinsip dan Unsur
1 3 JP
bentuk dan warna Desain Desain

4. Deskripsi Aktifitas
Pada materi ini peserta didik akan membahas lebih dalam mengenai Prinsip dan Unsur Desain

1.1 Pertemuan 1 – Prinsip dan Unsur Desain

1.1.1 Tujuan Spesifik Pembelajaran
1. Memembuat sketsa sebagai studi bentuk dan warna

1.1.2 Pertanyaan Pemantik

1. Sudah berapa banyak gambar sketsa dan ilustrasi yang kalian lihat?
2. Apakah ada gambar yang menurut kalian tidak enak untuk dipandang?
1.1.3 Konsep terkait aktivitas

PERTEMUAN 1

Pendahuluan

1. Memberi Salam
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan membaca ayat suci
al-qur’an.
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru dan siswa menyepakati kesepakatan kelas.
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
6. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran.
7. Guru memberikan soal Pretest kepada peserta didik menggunakan 20
kahoot. Menit
8. Guru melakukan apersepsi
9. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Pernahkah kalian melihat gambar sketsa dan ilustrasi yang
sangat bagus?
b. Apakah kalian ada keinginan untuk mampu membuat
gambar seperti itu juga?
10. Guru memberi motivasi kepada peserta didik.

Inti

Fase. 1. Mengorganisasikan siswa untuk siap belajar

1. Sebelum melakukan proses pembelajaran, guru bersama
siswa melakukan ice breaking.
2. Guru menampilkan gambar tentang prinsip dan unsur
desain dalam pembuatan sketsa dan ilustrasi
3. Peserta didik secara berkelompok mengamati tampilan
gambar tentang prinsip dan unsur desain dalam
pembuatan sketsa dan ilustrasi
4. Kemudian guru melakukan tanya jawab tentang materi
pembelajaran untuk menggali pengetahuan siswa secara 95
mendalam tentang Prinsip dan Unsur Desain dalam Menit
membuat sketsa dan ilustrasi.

Fase.2. Menyusun perencanaan proyek (design project)

5. Guru membentuk kelompok beranggotakan 3 orang
6. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing
kelompok
7. Peserta didik secara berkelompok memahami perintah
yang ada pada LKPD
8. Peserta didik membaca dan mendiskusikan referensi
yang telah dikumpulkan tentang Prinsip dan Unsur
 Desain dalam membuat sketsa dan ilustrasi secara
berkelompok
9. Peserta didik menentukan desain sesuai dengan prinsip
dan unsur desain yang akan digunkan secara
berkelompok.
10. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami
tugas yang diberikan.
11. Siswa mengumpulkan hasil diskusi kelompok.

Fase. 3. Menyusun jadwal

12. Guru bersama peserta didik menyepakati rentang
waktu yang akan dibutuhkan untuk membuat desain
sketsa dan ilustrasi sesuai dengan prinsip dan unsur
desain.
13. Peserta didik mempelajari, berdiskusi, membuat desain
sketsa dan ilustrasi.

Fase. 4. Memantau siswa dan kemajuan projek

14. Peserta didik dibimbing guru dalam proses
penyelesaian Project
15. Guru melakukan monitoring terhadap Project yang
sedang dikerjakan oleh peserta didik

Fase. 5. Menyusun laporan dan presentasi.

16. Peserta didik Bersama kelompok mempresentasikan
hasil projectnya.
17. Guru memberikan apresiasi dan tanggapan atas hasil
project yang telah dipresentasi oleh peserta didik.

Fase. 6. Evaluasi Proses dan Hasil Project

18. Peserta didik Bersama Guru melakukan evaluasi
berupa game terhadap aktivitas dan hasil tugas project
a. Guru menyediakan pertanyaan bernomor untuk
dijawab oleh siswa.
b. Setiap jawaban mendapatkan skor untuk
dikumpulkan diakhir pembelajaran.
c. Siswa yang menang dikelompokkan kedalam 3
bagian.
d. Kelompok pertama tertinggi akan mendapatkan
julukan “super team”, kelompok ke dua “Great
team” dan kelompok ke tiga mendapat julukan
“Good team” dan akan mendapatkan hadiah.
Penutup

1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan 20

yang sudah dilakukan, menyimpulkan dan membuat poin menit
penting materi yang telah dipelajari.
 2. Guru memberikan Postest kepada peserta didik menggunakan
Google Form.
3. Guru memberikan informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional.
5. Peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan
mengucapkan salam.
6. Guru kemudian mengarahkan peserta didik untuk
membersihkan kelas sebagai wujud peduli lingkungan.

1.1.4 Kata Kunci

Sketsa

1.1.5 Lembar refleksi peserta didik

Aspek Refleksi Peserta didik

Perasaan dalam Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari

belajar ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
materi a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?

Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

1.1.7 Assesment

a. Teknik dan bentuk penilaian

No Aspek Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Tes Tertulis Soal Objektif
3 Keterampilan Praktik Rubrik penilaian
b. Kriteria Penilaian

1) Penilaian Sikap

No Aspek Skor Keterangan

1 Bernalar Kritis 1 Peserta didik tidak dapat bernalar kritis
dalammengemukakan pendapat/gagasan
2 Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis
dalam mengemukakan pendapat/gagasan
(50% tepat)
3 Peserta didik dapat bernalar kritis
dalam mengemukakan pendapat/gagasan
(75% tepat)
4 Peserta didik dapat bernalar kritis
dalam mengemukakan pendapat/gagasan
dengan tepat
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam
pembuatan bahan presentasi dari
penyajian jawaban atas soal- soal
2 Peserta didik sedikit memiliki
kreatifitas dalam pembuatan bahan
presentasi dari penyajian
jawaban atas soal-soal penugasan
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas
dalam bahan presentasi dari penyajian
jawaban atas soal-soal penugasan
4 Peserta didik sangat kreatif dalam
pembuatan bahan presentasi dari
penyajian jawaban atas soal-soal
penugasan
3 Gotong royong 1 Peserta didik tidak secara sukarela
dalam berkolaborasi, tidak
saling peduli dan tidak bisa berbagi
dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.
2 Peserta didik secara sukarela dalam
berkolaborasi tapi tidak saling peduli dan
tidak bisa berbagi dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
3 Peserta didik secara sukarela dalam
berkolaborasi, bisa saling peduli tetapi
tidak bisa berbagi dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
4 Peserta didik secara sukarela dalam
berkolaborasi, bisa saling peduli dan
bisa berbagi dalam menyelesaikan
tugas kelompoknya.
4 Mandiri Peserta didik tidak bersedia
mengemukakan ide pada saat diskusi dan
1 tidak bertanggung jawab selama proses
belajar.
 Peserta didik bersedia mengemukakan
ide pada saat diskusi dan tidak
2 bertanggung jawab selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan ide
pada saat diskusi dan bertanggung jawab
3 selama proses belajar.
Peserta didik bersedia mengemukakan
ide pada saat diskusi dan sangat
4 bertanggung jawab selama proses belajar.

2) Penilaian Pengetahuan

(1) Kisi-Kisi

No Tujuan Indikator soal Bentuk No

Pembelajaran soal soal
1 Peserta didik • Peserta didik mampu Objektif 1
mampu membuat menerapkan prinsip
sketsa sebagai kesatuan.
studi bentuk dan • Peserta didik mampu
warna menerapkan prinsip 2
keseimbangan
3
• Peserta didik mempu
menganalisis tujuan dari
penekanan.
• Peserta didik mampu 4
menerapkan unsur dalam
desain
• Peserta didik mampu
menerapkan unsur warna 5
dalam desain

1) Remedial
a) Remedial dapat diberikan kepada Peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada Peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai tujuan pembelajaran.
b) Pendidik memberi semangat kepada Peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidik akan memberikan tugas
bagi Peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal),
 2) Pengayaan
a) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan Peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada Peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai tujuan pembelajaran.
b) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan Peserta didik.
c) Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas.

1.1.8 Referensi

Maylinda Ambarwati, dkk.2021.Dasar-Dasar Komunikasi Visual Semester 1

Kelas X. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Jakarta

1.1.9 Glosarium

1. Sketsa : rancangan gambar yang dibuat sesuai dengan gagasan.

1.1.10 Pesan pedagogi perancang modul untuk guru

Mohon diperhatikan pada saat pembagian tugas untuk mengelompokan siswa,

sesuai dengan potensi dan keberagaman kemampuan peserta didik.
1.1.11 Lembar refleksi guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

Mengetahui Punggasan Utara, Oktober 2022

Kepala Sekolah SMK N 1 Linggo Sari Baganti Guru Mata Pelajaran

Drs. SAMSU RIZAL, M.Pd YUCI SAFITRI, S.Pd

NIP. 19641222 198903 1 007 NIPPPK. 199403152022212005