Rencana Aksi Nyata PMM

Topik “Perencanaan Pembelajaran SMA/SMK/Paket C”

Aksi Nyata: Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP) dan Tujuan Pembelajaran (TP)

Poin 1: Rasional, Tujuan, dan Karakter Mapel Matematika

Berikut adalah rasional, tujuan, dan karakter mata pelajaran Matematika yang di ambil dari
dokumen CP_2022 yakni:
Rasional
Matematika merupakan
ilmu atau pengetahuan
tentang belajar atau
berpikir logis yang sangat
dibutuhkan manusia
untuk hidup yang
mendasari perkembangan
teknologi modern.
Matematika mempunyai
peran penting dalam
berbagai disiplin ilmu dan
memajukan daya pikir
manusia. Matematika
dipandang sebagai materi
pembelajaran yang harus
dipahami sekaligus sebagai
alat konseptual untuk
mengonstruksi dan
merekonstruksi materi
tersebut, mengasah, dan
melatih kecakapan berpikir
yang dibutuhkan untuk
memecahkan masalah
dalam kehidupan. Belajar
matematika dapat
Tujuan Karakter
Mata Pelajaran Matematika Mata Pelajaran Matematika
bertujuan untuk diorganisasikan dalam
membekali peserta lingkup lima
didik agar dapat: elemen konten (dengan
tambahan 1 elemen
1. memahami materi
sebagai pilihan untuk
pembelajaran
matematika berupa kelas XI dan XII) dan lima
fakta, konsep, prinsip, elemen proses.
operasi, dan relasi
1. Elemen konten dalam
matematis dan
Mata Pelajaran
mengaplikasikannya
Matematika terkait
secara luwes, akurat,
dengan pandangan
efisien, dan tepat
bahwa matematika
dalam pemecahan
sebagai materi
masalah matematis
pembelajaran (subject
(pemahaman
matter) yang harus
matematis dan
dipahami peserta
kecakapan prosedural),
didik. Pemahaman
2. menggunakan matematis terkait erat
penalaran pada pola dengan pembentukan
dan sifat, melakukan alur pemahaman
manipulasi matematis terhadap materi
dalam membuat pembelajaran
generalisasi, matematika berupa
menyusun bukti, atau fakta, konsep, prinsip,
menjelaskan gagasan operasi, dan relasi
meningkatkan kemampuan
peserta didik dalam
berpikir logis, analitis,
sistematis, kritis, dan
kreatif. Kompetensi
tersebut diperlukan agar
pembelajar memiliki
kemampuan memperoleh,
mengelola, dan
memanfaatkan informasi
untuk bertahan hidup
pada keadaan yang selalu
berubah, penuh dengan
ketidakpastian, dan
bersifat kompetitif.
Mata Pelajaran Matematika
membekali peserta didik
tentang cara berpikir,
bernalar, dan berlogika
melalui aktivitas mental
tertentu yang membentuk
alur berpikir
berkesinambungan dan
berujung pada
pembentukan alur
pemahaman terhadap
materi pembelajaran
matematika berupa fakta,
konsep, prinsip, operasi,
relasi, masalah, dan solusi
matematis tertentu yang
bersifat formal-universal.
Proses mental tersebut
dapat memperkuat
disposisi peserta didik
untuk merasakan makna
dan manfaat matematika
dan belajar matematika
serta nilai- nilai moral
dalam belajar Mata
Pelajaran Matematika,
meliputi kebebasan,
kemahiran, penaksiran,
keakuratan,
dan pernyataan yang bersifat formal-
matematika (penalaran universal
dan pembuktian
matematis),
3. memecahkan masalah
yang meliputi
kemampuan
memahami masalah,
merancang model
matematis,menyelesaik
an model atau
menafsirkan solusi
yang diperoleh 2. Elemen proses dalam
(pemecahan masalah mata pelajaran
matematis). Matematika terkait
dengan pandangan
4. mengomunikasikan bahwa matematika
gagasan dengan sebagai alat konseptual
simbol, tabel, diagram, untuk mengonstruksi
atau media lain untuk dan merekonstruksi
memperjelas keadaan materi pembelajaran
atau masalah, serta matematika berupa
menyajikan suatu aktivitas mental yang
situasi ke dalam membentuk alur
simbol atau model berpikir dan alur
matematis (komunikasi pemahaman yang
dan representasi dapat mengembangkan
matematis), kecakapan-kecakapan.
5. mengaitkan materi
pembelajaran
matematika berupa
fakta, konsep, prinsip,
operasi, dan relasi
matematis pada suatu
bidang kajian, lintas
bidang kajian, lintas
bidang ilmu, dan
dengan kehidupan
(koneksi matematis),
dan
6. memiliki sikap
menghargai kegunaan
matematika dalam
kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin
 kesistematisan, tahu, perhatian, dan
kerasionalan, kesabaran, minat dalam
kemandirian, kedisiplinan, mempelajari
matematika, serta
ketekunan, ketangguhan,
sikap kreatif, sabar,
kepercayaan diri,
mandiri, tekun,
keterbukaan pikiran,
terbuka, tangguh, ulet,
dan kreativitas. Dengan dan percaya diri dalam
demikian relevansinya pemecahan masalah
dengan profil pelajar (disposisi matematis)

Pancasila, Mata Pelajaran

Matematika ditujukan
untuk mengembangkan
kemandirian, kemampuan
bernalar kritis, dan
kreativitas peserta didik.
Adapun materi
pembelajaran pada Mata
Pelajaran Matematika di
setiap jenjang pendidikan
dikemas melalui bidang
kajian Bilangan, Aljabar,
Pengukuran, Geometri,
Analisis Data dan Peluang,
dan Kalkulus (sebagai
pilihan untuk kelas XI dan
XII).

Poin 2 dan 3: Uraian CP dan Menyusun TP serta ATP (Plus

Asesmen dan Metode Pembelajaran)
CP yang dipilih adalah CP mata pelajaran Matematika Fase E. Berikut adalah uraian CP
mata pelajaran Matematika di Fase E:
Pada akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan berpangkat (e
ksponen), serta menggunakan barisan dan deret (aritmetika dan geometri) dalam bunga tunggal d
an bunga majemuk. Mereka dapat menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel, sistem pe
rtidaksamaan linear dua variabel, persamaan dan fungsi kuadrat dan persamaan dan fungsi ekspo
nensial dalam menyelesaikan masalah. Mereka dapat menentukan perbandingan trigonometri dan
memecahkan masalah yang melibatkan segitiga siku-siku. Mereka juga dapat menginterpretasi d
an membandingkan himpunan data berdasarkan distribusi data, menggunakan diagram pencar un
tuk menyelidiki hubungan data numerik, dan mengevaluasi laporan berbasis statistika. Mereka d
apat menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk, dan konsep
dari kejadian saling bebas dan saling lepas.
Fase E berdasarkan Elemen
Elemen Capaian Pembelajaran
Bilangan Di akhir fase E, peserta didik dapat menggeneralisasi sifat-sifat bilangan
berpangkat (termasuk bilangan pangkat pecahan). Mereka dapat mener
apkan barisan dan deret aritmetika dan geometri, termasuk masalah yan
g terkait bunga tunggal dan bunga majemuk.
Aljabar dan Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkait
Fungsi an dengan sistem persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidaksam
aan linear dua variabel. Mereka dapat menyelesaikan masalah yang berk
aitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), da
n persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fungsi eksponensial
Pengukuran -
Geometri Di akhir fase E, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan segitiga
siku-siku yang melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasinya
Analisis Data dan Di akhir fase E, peserta didik dapat merepresentasikan dan menginterpr
Peluang etasi data dengan cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuartil.
Mereka dapat membuat dan menginterpretasi box plot (box-and whiske
r plot) dan menggunakannya untuk membandingkan himpunan data. Me
reka dapat menggunakan dari box plot, histogram dan dot plot sesuai de
ngan natur data dan kebutuhan. Mereka dapat menggunakan diagram p
encar untuk menyelidiki dan menjelaskan hubungan antara dua variabel
numerik (termasuk salah satunya variabel bebas berupa waktu). Mereka
dapat mengevaluasi laporan statistika di media berdasarkan tampilan, st
atistika dan representasi data. Peserta didik dapat menjelaskan peluang
dan menentukan frekuensi harapan dari kejadian majemuk. Mereka me
nyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan saling lepas, dan menent
ukan peluangnya.

Menyusun Tujuan Pembelajaran Matematika Fase E Berdasarkan Alternatif 2 sebagai

berikut:
Kalimat Capaian Pembelajaran Kompetensi Lingkup Materi
Elemen Bilangan
Menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangkat (ter Menggeneralisasi Bilangan berpang
masuk bilangan pangkat pecahan) kat
Menerapkan barisan dan deret aritmetika dan geom Menerapkan barisan dan dere
etri, termasuk masalah yang terkait bunga tunggal d t aritmetika dan
an bunga majemuk geometri
Elemen Aljabar dan Fungsi
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan siste Menyelesaikan mas SPLTV dan
m persamaan linear tiga variabel dan sistem pertidak alah SPtLDV
samaan linear dua variabel

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pers Menyelesaikan mas Persamaan dan
amaan dan fungsi kuadrat (termasuk akar imajiner), alah Fungsi Kuadrat
dan persamaan eksponensial (berbasis sama) dan fu serta
ngsi eksponensial Eksponensial

Elemen Geometri
Menyelesaikan permasalahan segitiga siku-siku yang Menyelesaikan per Trigonometri
melibatkan perbandingan trigonometri dan aplikasin masalahan
ya
Elemen Analisis Data dan Peluang
Merepresentasikan dan menginterpretasi data deng Merepresentasikan, Ukuran Letak
an cara menentukan jangkauan kuartil dan interkuar menginterpretasi Data Statistika
til
Membuat dan menginterpretasi box plot (box-and w Membuat, mengint Penyajian Data
hisker plot) dan menggunakannya untuk membandin erpretasi, Statistika
gkan himpunan data menggunakan dari box plot, his membandingkan
togram dan dot plot sesuai dengan natur data dan ke
butuhan
Menggunakan diagram pencar untuk menyelidiki da Menyelidiki, Penyajian Data
n menjelaskan hubungan antara dua variabel numeri menjelaskan Statistika
k (termasuk salah satunya variabel bebas berupa wa
ktu)
Mengevaluasi laporan statistika di media berdasarka Mengevaluasi Analisis Data
n tampilan, statistika dan representasi data Statistika
Menjelaskan peluang dan menentukan frekuensi har Menjelaskan, Peluang Kejadian
apan dari kejadian majemuk menentukan
Menyelidiki konsep dari kejadian saling bebas dan sal Menyelidiki Kejadian Saling
ing lepas, dan menentukan peluangnya Bebas dan Saling
Lepas

Rumusan Tujuan Pembelajaran:

1. Tujuan Pembelajaran Elemen Bilangan
 Metode
Materi Tujuan Pembelajaran Elemen Bilangan Asesmen
Pembelajaran
1. Mengeksplorasi sifat-sifat bilangan Asesmen Discovery
berpangkat dan mampu memberikan contoh Formatif learning,
yang tepat berupa kooperatif
Bilangan
2. Menggunakan sifat-sifat bilangan LKPD dan learning, dan
Berpangka
berpangkat (termasuk pangkat pecahan) untuk tes tulis drill latihan
t
menyelesaikan soal matematis terkait mandiri soal
3. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
bilangan berpangkat
Barisan 4. Mengeksplorasi pola bilangan Asesmen Discovery
dan Deret 5. Mengeksplorasi rumus barisan aritmatika Formatif learning,
melalui penyajian masalah terkait berupa Problem Based
6. Menyelesaikan masalah matematis dan LKPD dan Learning, dan
kontekstual terkait barisan aritmatika tes tulis drill latihan
menggunakan rumus yang sesuai dan atau mandiri soal
variasi cara lainnya (selain rumus)
7. Mengeksplorasi rumus deret aritmatika
dengan mengaitkan konsep barisan arimatika
8. Menyelesaikan masalah matematis dan
kontekstual terkait deret aritmatika
menggunakan rumus yang sesuai dan atau
variasi cara lainnya (selain rumus)
9. Mengeksplorasi rumus barisan geometri
melalui penyajian masalah terkait
10. Menyelesaikan masalah matematis dan
kontekstual terkait barisan geometri
menggunakan rumus yang sesuai dan atau
variasi cara lainnya (selain rumus)
11. Mengeksplorasi rumus deret geometri
dengan mengaitkan konsep barisan geometri
12. Menyelesaikan masalah matematis dan
kontekstual terkait deret geometri
menggunakan rumus yang sesuai dan atau
variasi cara lainnya (selain rumus)
13. Mengeksplorasi rumus deret geometri tak
hingga melalui penyajian masalah terkait
14. Menyelesaikan masalah matematis dan
kontekstual terkait barisan geometri tak
hingga menggunakan rumus yang sesuai

15. Mengeksplorasi rumus bunga tunggal dan Asesmen Discovery

bunga majemuk melalui penyajian masalah Formatif learning,
 Metode
Materi Tujuan Pembelajaran Elemen Bilangan Asesmen
Pembelajaran
terkait berupa Problem Based
16. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait LKPD dan Learning, dan
bunga tunggal dan bunga majemuk tes tulis drill latihan
menggunakan rumus yang sesuai dan atau mandiri soal
variasi cara lainnya (selain rumus)

2. Tujuan Pembelajaran Elemen Aljabar dan Fungsi

Tujuan Pembelajaran Elemen Aljabar dan Metode
Materi Asesmen
Fungsi Pembelajaran
1. Membuat model matematika dari masalah Asesmen Problem Based
SPLTV dengan tepat Formatif Learning,
2. Menyelesaikan masalah SPLTV berupa Kooperatif
menggunakan berbagai variasi cara LKPD dan Learning, dan
SPLTV dan penyelesaian yakni eliminasi murni, substitusi tes tulis drill latihan soal
SPtLDV murni, atau eliminasi-substitusi mandiri
3. Menggambar grafik pertidaksamaan linear
satu variabel dan dua variabel
4. Menyelesaikan masalah pertidaksamaan
linear dua variabel dengan metode grafik
5. Mencari akar-akar persamaan kuadrat Asesmen Problem Based
menggunakan variasi cara yakni pemfaktoran Formatif Learning,
dan rumus ABC berupa Kooperatif
6. Mengeksplorasi cara menentukan jenis akar LKPD dan Learning, dan
persamaan kuadrat menggunakan determinan tes tulis drill latihan soal
Persamaan 7. Mengeksplorasi rumus jumlah dan hasil kali mandiri
dan Fungsi akar-akar persamaan kuadrat
Kuadrat 8. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
persamaan kuadrat
9. Menggambar grafik fungsi kuadrat serta
menganalisis karakteristik grafiknya
10. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
fungsi kuadrat
Persamaan 11. Menyelesaikan masalah matematis terkait Asesmen Problem Based
dan Fungsi persamaan eksponensial (dengan basis sama) Formatif Learning,
Eksponensi 12. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait berupa Kooperatif
al persamaan eksponensial (dengan basis sama) LKPD dan Learning, dan
13. Menggambar grafik fungsi eksponensial tes tulis drill latihan soal
dan menganalisis karakteristik grafik secara mandiri
manual maupun menggunakan aplikasi
(seperti geogebra)
14. Menyelesaikan masalah kontekstual terkait
 Tujuan Pembelajaran Elemen Aljabar dan Metode
Materi Asesmen
Fungsi Pembelajaran
fungsi eksponensial (dengan basis sama)

3. Tujuan Pembelajaran Elemen Geometri

Metode
Materi Tujuan Pembelajaran Elemen Geometri Asesmen
Pembelajaran
1. Menjelaskan Konversi Sudut, Radian, dan Asesmen Problem Based
Putaran Formatif Learning,
2. Menjelaskan definisi perbandingan berupa Kooperatif
trigonometri pada segitiga siku siku dengan LKPD dan Learning, dan
dihubungkan dengan konsep phytagoras tes tulis drill latihan
Perbandinga mandiri soal
n 3. Mengidentifikasi Trigonometri pada
Trigonometri kuadran dan menghubungkan pada konsep
sudut berelasi dan sudut istimewa pada
trigonometri
4. Menyelesaikan masalah kontekstual
berkaitan dengan perbandingan
Trigonometri pada segitiga siku-siku

4. Tujuan Pembelajaran Elemen Analisis Data dan Peluang

Tujuan Pembelajaran Elemen Analisis Data Metode
Materi Asesmen
dan Peluang Pembelajaran
1. Menyajikan data tunggal dalam berbagai Asesmen Problem Based
bentuk seperti tabel, diagram batang, Formatif Learning,
diagram lingkaran, box plot, dot plot, dan berupa Kooperatif
diagram pencar serta menginterpretasikan LKPD dan Learning, dan
2. Menyajikan data kelompok dalam tes tulis drill latihan
berbagai bentuk seperti tabel distribusi mandiri soal
frekuensi, histogram, poligon, dan ogive
Statistika
serta menginterpretasikan
3. Mengolah data kelompok berdasarkan
ukuran pemusatan dan ukuran letak datanya
4. Mengolah data kelompok berdasarkan
ukuran penyebaran datanya
5. Menyelesaikan masalah kontekstual
terkait laporan statistika
Peluang 6. Mengeksplorasi konsep peluang Asesmen Discovery
sederhana Formatif Learning,
7. Menyelesaikan masalah kontekstual berupa Kooperatif
terkait peluang kejadian sederhana LKPD dan Learning, dan
8. Mengeksplorasi konsep frekuensi harapan tes tulis drill latihan
peluang majemuk sederhana mandiri soal
 9. Menyelesaikan masalah kontekstual
terkait frekuensi harapan peluang kejadian
majemuk sederhana
10. Mengeksplorasi konsep peluang kejadian
saling bebas dan saling lepas
11. Menyelesaikan masalah kontekstual
terkait peluang kejadian saling bebas dan
saling lepas

Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika untuk Fase E Kelas 10 SMAS Pusaka 1
Jakarta ini dilakukan dengan cara menurunkan Capaian Pembelajaran Fase E dari masing-masin
g elemen menjadi tujuan pembelajaran yang merupakan tahapan-tahapan yang perlu dicapai se
belum siswa dapat mencapai capaian akhir yang diharapkan pada fase ini. ATP disusun bersama
tim guru matematika SMAS Pusaka 1 Jakarta saat kegiatan IHT di bulan juli 2022. ATP disusun
berdasarkan hirarki yang disesuaikan dengan kondisi di SMAS Pusaka 1 Jakarta dan kemampuan
serta kebutuhan siswa.

Berikut adalah ATP fase E mata pelajaran Matematika:

Bilangan Barisan
Mulai
Berpangkat dan Deret

Persamaan Persamaan
SPLTV dan
dan Fungsi dan Fungsi
SPtLDV
Eksponensial Kuadrat

Statistika dan
Trigonometri Akhir Fase E
Peluang

Poin 4:
Dokumentasi Upan Balik (Poin 6)
1. Umpan Balik
Umpan balik berupa google form diisi oleh 3 responden yang merupakan guru matematika di SMAS
Pusaka 1 Jakarta, berikut adalah hasil umpan balik:

2. Foto Dokumentasi
Foto 1: Perumusan TP Berdasarkan CP Saat IHT (In House Training)
Foto 2: Tim Guru Mapel SMAS Pusaka 1 Jakarta Mempresentasikan Hasil Diskusi Perumusan
TP dan ATP di Kegiatan IHT (In House Training)

Foto 3: Tim Guru Matematika SMAS Pusaka 1 Jakarta Kembali Membahas Perumusan ATP
Secara Langsung
Foto 4: Tim Guru Matematika SMAS Pusaka 1 Jakarta Kembali Membahas Perumusan ATP Via
WA Grup

Contoh Asesmen Berupa LKPD

Contoh Asesmen Berupa Tes Tertulis