Atividade 1 - 2

22/04/2023

José Claudionor Barbosa de Souza Filho

Glossário - Atividade 1

Propedêutica (do grego προπαίδευσις «instrução preparatória», de προπαιδεύω

«instruir antes», composto de προ- «antes» e παιδεύω «instruir») é uma
denominação genérica atribuída a um curso ou parte de um curso introdutório de
disciplinas em artes, ciências, educação etc. É o que provê ensinamento
preparatório ou introdutório, os chamados conhecimentos mínimos. Pode ser
definido como um conhecimento necessário para o aprendizado, mas sem a
proficiência.

Oxford Languages
i. relativo à propedêutica.
ii. que prepara, introduz (algo); introdutório, preliminar."leitura p."
iii. que visa dar ao aluno a formação geral e básica para que possa ingressar num
curso superior.

Capacidades cognitivas
i. A cognição se refere às condições que oferecem a obtenção de conhecimento. Já
a capacidade cognitiva é a aptidão que cada um tem individualmente de interpretar
os estímulos do ambiente em volta e também de si mesmo para tomar as decisões
acerca do próprio comportamento.
ii. É a função que o cérebro usa para pensar, ler, aprender, lembrar, raciocinar e
prestar atenção. A capacidade cognitiva absorve as informações recebidas e as
move para o banco de conhecimento que as pessoas usam diariamente na escola,
no trabalho e na vida. O ser humano é dotado de várias habilidades cognitivas, e
cada uma delas desempenha um papel importante no processamento de novas
informações.
iii. Cognição é o processo de construção do conhecimento. Para isso acontecer, é
necessário um conjunto de capacidades mentais desenvolvidas ao longo dos anos,
como memória, atenção, linguagem, criatividade e planejamento.

Inércia
i. Física: A inércia é a tendência natural de um objeto em resistir a alterações em
seu estado original de repouso ou movimento. Em outras palavras, um objeto
parado sempre tende a permanecer parado, e um corpo em movimento tende a
manter o movimento.

Visão multifacetada
i. Multifacetado é a característica de algo ou alguém que possui muitas facetas, ou
seja, diferentes faces, ângulos e lados.
ii. No sentido figurado deste adjetivo, multifacetado pode ser utilizado para qualificar
alguém (ou algo) que tem diferentes atributos, personalidades e características.
iii. Visão multifacetada: percepção sobre um “objeto” ou indivíduo considerando
diversos aspectos que os caracterizam.

Difusa
i. Difusa: adjetivo - Que se espalha por várias ou por todas as direções possíveis;
espalhada. Que se estende excessivamente num assunto; que fala muito; prolixo.
ii. Visão difusa: É a visão que indica que princípios básicos devem ser preservados
e para qual futuro se deve progredir.

Glossário - Atividade 2

Empírica / Empirismo:
- Que se pauta ou resulta da experiência: pesquisa empírica.
- Desenvolvido a partir da prática, da observação, por oposição à teoria.
- Relacionado com o empirismo, com a doutrina que entende o conhecimento
como consequência da experiência, aprendido por meio dos sentidos ou da
introspecção.

Indução:
“A indução é um tipo de raciocínio que consiste em afirmar uma verdade
generalizada a partir da observação de alguns elementos.”

“O método indutivo tem como ponto de partida a observação para, daí, elaborar uma
teoria.[..] ele é muito utilizado nas ciências no qual parte de premissas verdadeiras
para chegar em conclusões que podem ou não serem verdadeiras. Nesse sentido, a
indução acrescenta informações novas nas premissas que foram dadas
anteriormente.”

Dedução:
“Na área da Filosofia e da Lógica, a dedução é uma conclusão ou inferência que se
chega graças à prática de um método de raciocínio que partirá de conceitos gerais
ou princípios universais para chegar a conclusões particulares.[...] método lógico
dedutivo, é que a conclusão está implícita nas premissas, isto quer dizer que
quando seguimos exclusivamente as premissas expostas, sem dúvidas, alcançamos
a conclusão da questão tratada.”
Os métodos indutivo e dedutivo são semelhantes visto que partem de premissas
verdadeiras para atingirem conclusões. Ambos são utilizados com a finalidade de
atingirem a verdade.
A diferença, no entanto, é que no método indutivo, essa conclusão pode ser ou não
verdadeira. Isso porque, ele extrapola os limites das premissas.

Por sua vez, no método dedutivo, a conclusão é extraída das próprias premissas.
Por isso, o método indutivo é chamado de "ampliativo", enquanto, o dedutivo de "não
ampliativo".

Transitórias: feminino de transitório; temporária, efêmera, passageira, precária,

provisória, interina, transitiva.

Modelo: 1. imagem ou desenho que representa o objeto que se pretende

reproduzir esculpindo, pintando ou desenhando 2. pessoa exemplar,
perfeita, digna de ser imitada 3. exemplo 4.
forma 5. pessoa que serve de estudo aos pintores e escultores 6.
protótipo de alta costura 7. esquema teórico em matéria científica
representativo de um comportamento, de um fenómeno ou conjunto
de fenómenos

Questionamentos - Atividade 1

1. Glossário
2.
Benjamin S. Bloom foi um psicólogo e pedagogo cujo trabalho mais
conhecido foi, junto com outros profissionais, o desenvolvimento de um sistema de
classificação usado para definir e distinguir diferentes níveis de cognição humana.
Conhecida como Taxonomia de Bloom. A taxonomia trouxe a possibilidade de
padronização da linguagem no meio acadêmico e, com isso, também novas
discussões ao redor dos assuntos relacionados à definição de objetivos
instrucionais.

3.
a) O verbo para o professor é “mostrar” e o verbo para o aluno é "aplicar".
b) O exemplo 2 está relacionado ao domínio Cognitivo.

Questionamentos - Atividade 2

1. Glossário
2.
Francis Bacon foi um filósofo, político inglês e um dos fundadores do método
indutivo de investigação científica. Aliado ao conceito de Empirismo, o método da
indução estava baseado na observação precisa e minuciosa dos fenômenos
naturais. Foi contemporâneo de René de Descartes.
 3. O que é ciência?

A ciência pode ser considerada como uma linguagem construída por homens
e mulheres para explicar o mundo natural. Tendo esses homens e mulheres como
tradutores do conhecimento para alcançar outras pessoas que estejam enxergando
o mundo através de outros pontos de vista, refinando e/ou corrigindo as explicações
para os fenômenos naturais.

4. Três objetivos educacionais destacados por Hodson:

Aprender ciências;
Aprender sobre ciências;
Aprender a fazer ciência;