Conferința științifică internațională „Perspectivele și Problemele Integrării în Spațiul European

al Cercetării și Educației”, Universitatea de Stat „B.P. Hasdeu” din Cahul, 7 iunie 2016, Volumul II

2. ă . .ă ă ă   ă .ă .:ă - ă
- ,ă2002.ă176ă .
3. ă . .ă ă ă ă .ă .:ă ,ă 1988.ăă
267ă .
4. ă . .ă ă ă ă - ă
ă ă ă ă ă ă ă ă .ă .:ă ă ă
.ă ă1986.ă217ă .
5. ă . .ă   ă ă ă .ă .:ă ,ă1983.ă223ă .
6. ă . .ă ă ă ă ă ă .ă .,ă ,ă
1974.ă236ă .
7. ă . .ă ă ă ă ă ă ă :ă
.ă .ă .ă .ă .ă .,ă1975.ă110ă .
8. ă . .ă ă . .:ă ,ă2004.ă .ă441–454.
9. ă .3.ă ,ă ă   .ă .:ă ,ă1981.ă278ă .
10. ă . .ă - ă ă .ă ( ,ă ă ă
).ă ,ă2008.ă263ă .
11. ă . .ă ă ă :ă ă ă .ă .:ă ,ă
1989.ăă352ă .
12. ăA.B.ă ă ă ă ă ă ă ă ă
ă ă ă ă ă ă ă ă ă .ă .ă
,ă1999. 122ă .ă
13. ă . .ă ă ă - ă ă   ă
ă ă .ă :ă ,ă2004.ă . 267-273.

DEГVOLTAREAăPERSONALIT IIăCOPILULUIăPREŞCOLARăÎNăBAГAă
STANDARDELORăDEăÎNV AREăŞIăDEГVOLTAREăTIMPURIE

DASCAL Angela, МОrМОЭ ЭШrăȋЭТТЧ ТПТМ,ă

InstТЭЮЭЮХăНОăȊЭТТЧ ОăКХОăEНЮМК ТОТ

Abstract : Preschool education constitutes the first form of organized education, systematic and
competent; It also represents the first form of socialization of the child. For teachers, formulating
standards and learning represents a point of reference in organizing and designing the activities of
early education. Standards on structuring development areas aimed at capturing the specifics of these
fields and also pursuing the development of comprehensive, global child.

ÎЧЯ ЦсЧЭЮХă ЩrОȋМШХКră МШЧsЭТЭЮТОă ЩrТЦКă ПШrЦ ă НОă ОНЮМК ТОă ШrРКЧТгКЭ ,ă sТsЭОЦКЭТМ ă ȋТă
МШЦЩОЭОЧЭ ;ă НОă КsОЦОЧОК,ă rОЩrОгТЧЭ ă ЩrТЦКă ПШrЦ ă НОă sШМТКХТгКrОă Кă МШЩТХЮХЮТ.ă ÎЧă Рr НТЧТ ă sОă МrООКг ă
МШЧНТ ТТăШЩЭТЦОăМКăЩrОȋМШХКrТТăs ăsОăЦКЧТПОsЭОăКМЭТЯ,ăМШШrНШЧК ТăьЧăЩОrЦКЧОЧ ăНОăМКНrОăsЩОМТКХТгКЭО.ă1
Gr НТЧТ ă ОsЭОă МКă Шă ХЮЦОă ПОrЦОМКЭ ,ă ЩХТЧ ă НОă ЛКsЦă ȋТă ПООrТО,ă ОsЭОă Х МКȋЮХă ЮЧНОă sОă ЩЮЧă ЛКгОХОă
„МХ НТrТТ”ăПТгТМОăȋТăsЩТrТЭЮКХОăКă„ЩЮТЮХЮТăНОăШЦ”.ăDШКră„гсЧК”,ă,ЦШНОХКЭШКrОКăНОăsЮПХОЭОăȋТăЦТЧ Т,ăȋЭТО,ăМЮă
ЦЮХЭă ЭКМЭă ȋТă r ЛНКrО, s -Тă ЭrОКМ ă ЩrКРЮХă ЩКХКЭЮХЮТă ПОrЦОМКЭă ЩОЧЭrЮă Кă ьЦЛr МКă СКТЧКă ЩХТЧ ă НОă ЯrКУ ă ȋТă
ЦТsЭОrăКăЛКsЦЮХЮТ,ăКăУШМЮХЮТ,ăКăМсЧЭОМЮХЮТăȋТăКăЩШОгТОТ.ă
PОНКРШРЮХăКЦОrТМКЧăBrЮЧОră(1970)ăМШЧsТНОr ăМ ă„ШrТМ rЮТăМШЩТХ,ăХКăШrТМОăsЭКНТЮăНОăНОгЯШХЭКrОăТă
se poate preda cu succes,ăьЧЭr-ШăПШrЦ ăТЧЭОХОМЭЮКХ ăКНОМЯКЭ ,ăШrТМОăЭОЦ ”,ăНКМ ăsОăПШХШsОsМăЦОЭШНОăȋТă
ЩrШМОНООă КНОМЯКЭОă sЭКНТЮХЮТă rОsЩОМЭТЯă НОă НОгЯШХЭКrО,ă НКМ ă ЦКЭОrТКă ОsЭОă ЩrОгОЧЭКЭ ă „ьЧЭr-Шă ПШrЦ ă ЦКТă
sТЦЩХ ,ă КsЭПОХă ьЧМсЭă МШЩТХЮХă s ă ЩШКЭ ă ЩrШРrОsКă МЮă ЦКТă ЦЮХЭ ă ЮȋЮrТЧ ă ȋТă ЦКТă ЭОЦОТЧТМă sЩrОă Шă НОЩХТЧ ă
sЭ ЩсЧТrОăКăМЮЧШȋЭТЧ ОХШr”.ă2

1
GХКЯК,ăA.ăGХКЯКăC.ăIЧЭrШНЮМОrОăьЧăЩОНКРШРТКăЩrОȋМШХКr .ăCХЮУ-Napoca: Ed. Dacia, 2002, p. 8
2
BrЮЧОrăJ.ăPrШМОsЮХăОНЮМК ТОТăТЧЭОХОМЭЮКХО.ăBЮЮrОȋЭТ:ăEНТЭЮrКăȊЭТТЧ ТПТМ ,ă1970.
111
 Conferința științifică internațională „Perspectivele și Problemele Integrării în Spațiul European
al Cercetării și Educației”, Universitatea de Stat „B.P. Hasdeu” din Cahul, 7 iunie 2016, Volumul II

„CЮЧШКȋЭОrОКăЩОrsШЧКХТЭ ТТăМШЩТХЮХЮТăОsЭОăЭШЭăКЭсЭăНОăТЦЩШrЭКЧЭ ăМКăȋТăМЮЧШКȋЭОrОКăХЮЦТТăьЧăМКrОăȋТă

ЩrТЧă МКrОă ьЧЯ ЦсЧЭЮХă ьȋТă КЭТЧРОă sМШЩЮrТХО”.ă PОЧЭrЮă sЮs ТЧОrОКă МОrТЧ ОТă ЩsТСШЩОНКРШРТМОă МЮă МКrКМЭОră
ХШРТМ,ăsОăЩШЭăКНЮМОăЦЮХЭТЩХОăȋТăsШХТНОăКrРЮЦОЧЭО,ăХОРКЭОăНОăsМШЩЮХăРОЧОrКХăКХăОНЮМК ТОТ,ăНОăЩrТЧМТЩТТХОă
ОНЮМК ТОТă ЩОrЦКЧОЧЭОă ЩrТЯТЧНă ЩrШsЩОМЭКrОКă ЩОrsШЧКХТЭ ТТă ЮЦКЧО.ă CЮЧШКȋЭОrОКă ЩОrsШЧКХТЭ ТТă МШЩТХЮХЮТă
ЧЮărОЩrОгТЧЭ ăЮЧăsМШЩăьЧăsТЧО.ăEНЮМК ТКăȋТăКМЭТЯТЭКЭОКăНОăsЭЮНТОrОăȋТăМЮЧШКȋЭОrОăКăМШЩТХЮХЮТăМШЧsЭТЭЮТОăЮЧă
proces unitar, ОНЮМКЭШЫЮХăМЮЧШКşЭОăМШpТХЮХăОНЮМсЧНЮ-ХăşТ-ХăОНЮМ ăЦКТăЛТЧОăМЮЧШЬМсЧНЮ-l.1
ÎЧЯ ЦсЧЭЮХă ЩrОȋМШХКră НОsМСТНОă ЩШr ТХОă sЩrОă МЮХЭЮr ă ȋТă НОsМТПrОКг ă НТrОМ ТТХОă НОгЯШХЭ rТТă
copilului. Dar aceasЭ ăНОsМСТНОrОăȋТăЩrШТОМЭКrОăЩОăМКrОăШăПКМОăРr НТЧТ КăьЧăМКХТЭКЭОăНОăМШЧЭТЧЮКЭШКrОăШă
ШЩОrОТăПШrЦКЭТЯОăКăПКЦТХТОТ,ăЧЮăЩШКЭОăПТărОгЮХЭКЭЮХăЮЧОТăsТЦЩХОăТЧsЩТrК ТТ,ăМТăОКăЩrОsЮЩЮЧО,ăМЮăЩrОМ НОrО,ă
sЭЮНТОrОКăȋТăМЮЧШКȋЭОrОКăЩОrsШЧКХТЭ ТТăМШЩТТХШr.ăGr НТЧТ К,ăМКăЩrТЦКăТЧsЭТЭЮ ТОăНОăОНЮМК ТОăШrРКЧТгКЭ ,ăМКă
ЩrТЦКăЯОrТР ăКăsТsЭОЦЮХЮТăНОăьЧЯ ЦсЧЭ,ăЩrТЧăМШЦЩОЭОЧ КăОНЮМКЭШКrОХШr,ăЯКăЭrОЛЮТăs ăМЮЧШКsМ ăЦШНЮХă
МЮЦă ПЮЧМ ТШЧОКг ă ТЧЭОХОМЭЮХă МШЩТТХШr,ă s ă sОsТгОгОă ЦЮРЮrТТă ьЧМХТЧК ТТХШră ХШr,ă s ă ХОă НОsМШЩОrОă
sОЧsТЛТХТЭ ТХО,ă ЩОЧЭrЮă Кă ПТăьЧă ЦКsЮr ăs ăПКМ ă ЩrОНТМ ТТăКsЮЩrКăПТОМ rЮТă МШЩТХă ȋТăs -Тă НОsМСТН ă НrЮЦЮrТХОă
ПШrЦКЭТЯОăьЧăНТrОМ ТКăьЧМХТЧК ТТХШrăХЮТ.
ÎЧăМОХăЦКТăХКrРăsОЧs,ăstandardele ЫОpЫОгТЧЭ ăЮЧăЬОЭăНОăКПТЫЦК ТТăМКЫОăЫОПХОМЭ ăКşЭОpЭ ЫТХОăpЫТЯТЧНă
МООКăМОăКЫăЭЫОЛЮТăМШpТТТăЬ ăşЭТОăşТăЬ ăpШКЭ ăЬ ăПКМ . Acestea sunt НОПТЧТЭОăpОЧЭЫЮăКăЬpЫТУТЧТăМЫОşЭОЫОКăşТă
НОгЯШХЭКЫОКăМШpТТХШЫăНОăХКăЧКşЭОЫОăpсЧ ăХКăТЧЭЫКЫОКăьЧăşМШКХ ,ăКЭсЭăьЧăЦОНТЮХăПКЦТХТКХ,ăМсЭăȋТăьЧăМКНrЮХă
КХЭШră sОrЯТМТТă НОă ОНЮМК ТОă ЭТЦЩЮrТО.ă SЭКЧНКrНОХОă rОЩrОгТЧЭ ă Шă rОsЮrs ,ă ЮЧ НШМЮЦОЧЭă МОă ТЧПШrЦОКг ă
ОНЮМКЭШrТТ,ă Щ rТЧ ТТă ȋТă ЭШ Тă КНЮХ ТТă МКrОă ЩКrЭТМТЩ ă ХКă МrОȋЭОrОК,ă НОгЯШХЭКrОКă ȋТă ОНЮМК ТКă МШЩТТХШră КsЮЩrКă
КȋЭОЩЭ rТХШră ЩОă МКrОă ХОă ЩШЭă КЯОКă ьЧă ЩrТЯТЧ Кă МШЩТТХШră ьЧă ЩОrТШКНКă МШЩТХ rТОТ.ă EХОă rОПХОМЭ ă ПТЧКХТЭ ТХОă
КМ ТЮЧТХШrăЧШКsЭrОăȋТăЧОăШrТОЧЭОКг ăȋТăьЦЛЮЧ Э ОsМăЩrКМЭТМТХОăьЧăКМШrНăМЮăsЩОМТПТМЮХăНОгЯШХЭ rТТăМШЩТХЮХЮТă
ьЧăКМОКsЭ ăЩОrТШКН ăКăЯТО ТТ,ăКЯсЧНăьЧăЯОНОrОăьЧăЦШНăСШХТsЭТМăЭШКЭОăНШЦОЧТТХОăНОгЯШХЭ rТТăХЮТ.ă2
Structurarea standardelor pe domenii de dezvoltare are ca scop surprinderea specificului acestor
НШЦОЧТТă ȋТă ЭШЭШНКЭ ă ЮrЦ rТrОКă НОгЯШХЭ rТТă МШЦЩХОЭО,ă РХШЛКХОă Кă МШЩТХЮХЮТ.ă CШЧМОЩЭЮХă НОă „domeniu de
dezvoltare"ăКăПШsЭăЮЭТХТгКЭăьЧăsОМШХЮХăББăЩОЧЭrЮăКăНОsОЦЧКăНОгЯШХЭКrОКăМШЩТХЮХЮТăьЧМ ăНОăХКăЧКȋЭОrО.ăDОă
altfel Arnold Gesell a elaborat primul inventar structurat pe domenii de dezvoltare: domeniul motor,
cognitiv-ЬОЧгШЫТКХ,ăХТЦЛКУăşТăМШЦЮЧТМКЫО,ăКЮЭШЧШЦТОăşТăНОpЫТЧНОЫТăНОăКЮЭШЬОЫЯТЫО.ă3
ÎЧă RОЩЮЛХТМКă MШХНШЯКă (2010),ă ЩОЧЭЮă ЩrТЦКă НКЭ ă Кă ПШsЭă ОХКЛШrКЭ ă ȋТă ЩЮЛХТМКЭ ă ЩОЧЭrЮă ОНЮМК ТКă
timpurie SЭКЧНКЫНОХОă НОă ьЧЯ КЫОă şТă НОгЯШХЭКЫОă pОЧЭЫЮă МШpТТă НОă ХКă ЧКşЭОЫОă pьЧ ă ХКă 7ă КЧТ.ă ÎЧă КМОКsЭ ă
ХЮМrКrОКăКЮЭШrТТăКЮăКЛШrНКЭăȋЭТТЧ ТПТМăМШЧМОЩЭЮХăНОăНШЦОЧТТăНОăНОгЯШХЭКrО.
Fiecare domeniu de dezvoltare cuprinde subdomenii ȋТ,ă НЮЩ ă МКг,ă aspecte specifice ale
subНШЦОЧТТХШr.ăSМШЩЮХăsЭrЮМЭЮr rТТăьЧăКМОsЭăЦШНăКХăНШЦОЧТТХШrăНОăНОгЯШХЭКrОăОsЭОăКМОХКăНОăКăsОăКsТРЮrКă
МЮЩrТЧНОrОКă ЭЮЭЮrШră КsЩОМЭОХШră ТЦЩШrЭКЧЭО,ă Кă ОЯТЭКă sЮЩrКЩЮЧОrТХОă НКră ȋТă ЩШsТЛТХТЭКЭОКă НОă Кă sМ ЩКă НТЧă
ЯОНОrОă КЧЮЦТЭОă НТЦОЧsТЮЧТă ТЦЩШrЭКЧЭОă КХОă НОгЯШХЭ rТТă МКrОă МШЧЭЮrОКг ă ТНООКă МШЦЩХОЭ ă Кă ЩrОР ЭТrТТă
МШЩТХЮХЮТăЩОЧЭrЮăȋМШКХ ăȋТăЩОЧЭrЮăЯТК .4
Domeniu de dezvoltare
 Subdomeniu de dezvoltare
 Aspect specific subdomeniului
Standard
Indicator
AМЭТЯТЭ Т/МШЧЭОбЭОăНОăьЧЯ КrО
Formularea standardelorăЩОЧЭrЮăПТЧКХТгКrОКăРr НТЧТ ОТă(5-7ăКЧТ)ăьЧăRОЩЮЛХТМКăMШХНШЯКărОЩrОгТЧЭ ă
ЮЧărОЩОrăТЦЩШrЭКЧЭăьЧăКăПШrЦЮХКăОбЩОМЭК ТТăьЧăЩrТЯТЧ КăКăМООКăМОăМШЩТХЮХăЭrОЛЮТОăs ăȋЭТОăȋТăs ăЩШКЭ ăs ăПКМ ă
ХКă КМОКsЭ ă ЯсrsЭ ,ă ьЧКТЧЭОă НОă ТЧЭrКrОКă ьЧă ȋМШКХ .ă ÎЧЭrЮМсЭă ОбТsЭ ă НТПОrОЧ Оă ТЧНТЯТНЮКХОă ТЦЩШrЭКЧЭОă ьЧЭrОă
rТЭЦЮrТХОăНОăНОгЯШХЭКrОăКХОăМШЩТТХШr,ăКМОsЭОăsЭКЧНКrНОăsЮЧЭăПХОбТЛТХО,ăЩОrЦТ сЧНăЦТМТăЯКrТК ТТăНОăХКăМШЩТХă
ХКă МШЩТХ.ă ÎЧs ă ЩrТЧă ПШrЦЮХКrОКă ХШr,ă ОХОă ШrТОЧЭОКг ă КНЮХ ТТă ьЧă ЩrШМОsЮХă ХШră НОă ЩКrЭТМТЩКrОă ȋТă sЩrТУТЧТrОă Кă
МrОȋЭОrТТăȋТăНОгЯШХЭ rТТăЧШrЦКХОăȋТăНОЩХТЧОăКăМШЩТХЮХЮТ.ă
PОЧЭrЮăМКНrОХОăНТНКМЭТМО,ăПШrЦЮХКrОКăsЭКЧНКrНОХШrăНОăНОгЯШХЭКrОăȋТăьЧЯ КrОărОЩrОгТЧЭ ăЮЧăЩЮЧМЭă
НОă rОПОrТЧ ă ьЧă ШrРКЧТгКrОКă ȋТă ЩrШТОМЭКrОКă КМЭТЯТЭ ТХШră НТЧă ЮЧТЭ ТХОă НОă ОНЮМК ТОă ЭТЦЩЮrТО.ă EХОă sЮЧЭă

1
ȊМСТШЩЮăU.,ăVОrгКăE.ăPsТСШХШРТКăЯсrsЭОХШr.ăCТМХЮrТХОăЯТО ТТ.ăBЮМЮrОȋЭТ:ăEНТЭЮrКăDТНКМЭТМ ăȋТăPОНКРШРТМ ,ă1977,ăЩ.138.
2
MТЧТsЭОrЮХăEНЮМК ТОТ.ăSЭКЧНКrНОăНОăьЧЯ КrОăȋТăНОгЯШХЭКrОăЩОЧЭrЮăМШЩТХЮХăНОăХКăЧКȋЭОrОăЩсЧ ăХКă7ăКЧТ.ăCСТȋТЧ Ю:ăIЦЩrТЧЭăăSЭКr SRL, 2010, p. 4
3
MКЧШХОsМЮăM.ăȋ.К.ăGСТНăЦОЭШНШХШРТМăНОăОЯКХЮКrОăКăОХОЯТХШrăНТЧăМХКsКăЩrОР ЭТЭШКrО.ăBЮМЮrОȋЭТ,ăЩ.ă26.
4
Ibidem 4 , p. 8

112
 Conferința științifică internațională „Perspectivele și Problemele Integrării în Spațiul European
al Cercetării și Educației”, Universitatea de Stat „B.P. Hasdeu” din Cahul, 7 iunie 2016, Volumul II

relevante nЮЦКТăХКăЧТЯОХăНОăРrЮЩăНОăМШЩТТ,ăȋТăЧЮăХКăЧТЯОХăТЧНТЯТНЮКХăьЧăsОЧsЮХăНТКРЧШsЭТМ rТТăЩrШПТХЮХЮТăНОă

dezvoltare a copilului. EХОăКЮăМКăsМШЩăОЯКХЮКrОКăЧТЯОХЮХЮТăХКăМКrОăsОăsТЭЮОКг ăЭШ ТăМШЩТТТăНТЧЭr-ШăРrЮЩ ,ă
Рr НТЧТ ,ărКТШЧ,ăsТsЭОЦ.ăOЛЬОЫЯКЫОКăМШpТТХШЫăьЧăЛКгК standardelor ȋТăКăТЧНТМКЭШrТХШrăare ca scop pentru
cadrul didactic conturarea unui profil al grupei de copiii ЩОЧЭrЮă Кă МЮЧШКȋЭОă care sunt domeniile de
dezvoltare МКrОă sЮЧЭă ЦКТă ЩЮ ТЧă КЩОХКЭОă ЩrТЧă КМЭТЯТЭ ТХОă НОsП ȋЮrКЭОă ьЧă Рr НТЧТ ă ȋТ,ă ьЧă КМОsЭă ЦШН,ă Кă
inЭОrЯОЧТăьЧăЩrШТОМЭКrОКăЯТТЭШКrОХШrăКМЭТЯТЭ Т.ă
SЭКЧНКrНОХОăНОăьЧЯ КrОăȋТăНОгЯШХЭКrОăКăМШЩТХЮХЮТărОЩrОгТЧЭ ăЩЮЧМЭЮХăНОăЩХОМКrОăьЧăОХКЛШrКrОКăЮЧЮТă
ьЧЭrОРă sТsЭОЦă НОă sЭКЧНКrНОă ЯТгьЧНă rОsЮrsОХОă ЮЦКЧО,ă sОrЯТМТТХОă ШПОrТЭОă ȋТă ЩШХТЭТМТХОă ЩЮЛХТМОă ЩrТЯТЧНă
ОНЮМК ТК, ьЧРrТУТrОКă ȋТă ЩrШЭОМ ТКă МШЩТХЮХЮТă НОă ХКă ЧКȋЭОrОă ХКă 7ă КЧТ.ă OНКЭ ă ОХКЛШrКЭО,ă КМОsЭОă sЭКЧНКrНОă КЮă
ЦЮХЭТЩХОăЮЭТХТг rТ:ă
- ьЦЛЮЧ Э ТrОКăЩrШМОsЮХЮТăОНЮМК ТШЧКХăНТЧăМrОȋОăȋТăРr НТЧТ О;ă
- ьЦЛЮЧ Э ТrОКăМЮrrТМЮХЮЦ-ЮХЮТăНОsЭТЧКЭăОНЮМК ТОТăМШЩТХЮХЮТăНОăХКă1ăХКă7ăКЧТ;
- ьЦЛЮЧ Э ТrОКăЩrОР ЭТrТТăМКНrОХШrăНОăНТНКМЭТМО;
- НОгЯШХЭКrОКăȋТăьЦЛЮЧ Э ТrОКăЩrШРrКЦОХШrăНОăОНЮМК ТОăНОsЭТЧКЭОăЩ rТЧ ТХШr;
- ОЯКХЮКrОКăȋТăьЦЛЮЧ Э ТrОКăЩrШРrКЦОХШrăОНЮМК ТШЧКХОăШПОrТЭОăНОăМrОȋОăȋТăРr НТЧТ О;
- monitorizarea progresului la nivel de sistem educa ТШЧКХăНОsЭТЧКЭăМШЩТТХШrăНОăХКă1ăХКă7ăКЧТ;
- ьЦЛЮЧ Э ТrОКăЧТЯОХЮХЮТăНОăМЮЧШКȋЭОrОăЩЮЛХТМ ăКsЮЩrКăТЦЩШrЭКЧ ОТăȋТăЯКХШrТТăЩОrТШКНОТăМШЩТХ rТОТă
timpurii. 1
SЭКЧНКrНОХОăНОăьЧЯ КrОăȋТăНОгЯШХЭКrОăЭТЦЩЮrТОărОМЮЧШsМ:ă
 unicitatea copilului;
 МКrКМЭОrЮХăРХШЛКХăȋТăТЧЭОРrКЭăКХăНОгЯШХЭ rТТăХЮТ;
 rШХЮХăКМЭТЯăКХăМШЩТХЮХЮТăьЧăМШЧsЭrЮМ ТКăsТЧОХЮТăȋТăКăЩrШЩrТОТăьЧЯ rТ;
 ТЦЩШrЭКЧ КărОsЩОМЭ rТТăНrОЩЭЮrТХШrăПЮЧНКЦОЧЭКХОăКХОăМШЩТХЮХЮТ;
rШХЮХă ПЮЧНКЦОЧКХă КХă КНЮХЭЮХЮТă ьЧă ьЧРrТУТrОК,ă МrОȋЭОrОК,ă НОгЯШХЭКrОКă ȋТă ОНЮМК ТКă МШЩТХЮХЮТă ьЧă ЩОrioada
timpurie.
RШХЮХă ЩrТЧМТЩКХă КХă sЭКЧНКrНОХШră ОsЭОă КМОХКă НОă Кă МШЧЭrТЛЮТă ЩrТЧă ЦЮХЭТЩХОХОă ЮЭТХТг rТă ЩОă МКrОă ХОă
ЩrОsЮЩЮЧ,ă ХКă Шă ОНЮМК ТО,ă ьЧРrТУТrОă ȋТă НОгЯШХЭКrОă МьЭă ЦКТă s Ч ЭШКs ă Кă МШЩТХЮХЮТă ьЧă КМШrНă МЮă МООКă МОă ЧОă
НШrТЦăs ăПТОăМШЩТТТăМьЧНăЯШrăМrОȋЭО.ăEХОăsОăКНrОsОКг ăЭЮЭЮrШrăЩ rТЧ ТХШr,ăТЧsЭТЭЮ ТТХШrăМКrОăШПОr ăЩrШРrКЦОă
НОă ьЧРrТУТrОă ȋТă ОНЮМК ТОă Кă МШЩТТХШră ЦТМТ,ă ТЧsЭТЭЮ ТТХШră МКrОă ПШrЦОКг ă rОsЮrsОХОă ЮЦКЧОă МОă ЯШră ХЮМrКă МЮă
МШЩТТТăЦТМТ,ăЩrОМЮЦăȋТăПКМЭШrТХШrăНОăНОМТгТОăНТЧăsОМЭШКrОХОăНОăОНЮМК ТО,ăьЧРrТУТrОăȋТăs Ч ЭКЭО.ăȊЭТТЧНăМЮЦă
ЧОă НШrТЦă s ăПТОă МШЩТТТăЧШȋЭrТ,ă ЯШЦă ȋЭТă ЦКТă ЛТЧОă МЮЦă s ă ХОă ШПОrТЦă ЭШКЭОă МШЧНТ ТТХОă ЩОЧЭrЮă Кă ЧОăьЦЩХТЧТă
КȋЭОЩЭ rТХО.ă
AМЭЮКХЦОЧЭО,ăMТЧТsЭОrЮХăEНЮМК ТОТăьЧăМШХКЛШrКrОăМЮăIЧsЭТЭЮЭЮХăНОăȊЭТТЧ ОăКХОăEНЮМК ТОТăȋТăМЮăКХ Тă
ОбЩОr Тă КТă НТПОrТЭШră ЮЧТЯОrsТЭ Тă ЩОНКРШРТМОă КЮă ОХКЛШrКЭă ЮЧă ЧШЮă CЮrrТМЮХЮЦă НОă EНЮМК ТОă TТЦЩЮrТОă ьЧă
МШЧМШrНКЧ ăМЮăsЭКЧНКrНОХОăНОăьЧЯ КrОăȋТăНОгЯШХЭКrО,ăьЧăsМШЩЮХăОПТМОЧЭТг rТТăЩrШМОsЮХЮТăОНЮМК ТШЧКХăȋТăКă
НОгЯШХЭ rТТăСШХТsЭТМОăКăЩОrsШЧКХТЭ ТТăМШЩТХЮХЮТ.ăă
ÎЧă МКНrЮХă МОrМОЭ rТТă ЧШКsЭrОă КЦă ьЧМОrМКЭă Ь ă ОХКЛШЫ Цă ЮЧă ЦШНОХă НОă pЫШРЫКЦă КХă НОгЯШХЭ ЫТТă
pОЫЬШЧКХТЭ ТТăМШpТХЮХЮТăьЧăЛКгКăЬЭКЧНКЫНОХШЫăНОăНОгЯШХЭКЫО. Scopul ЩrШРrКЦЮХЮТăМШЧsЭ ăьЧăШЩЭТЦТгКrОКă
КЛТХТЭ ТХШr,ăМШЦЩОЭОЧ ОХШrăХКăЩrОȋМШХКrТ.ă
Spre exemplu: Domeniul Dezvoltarea limbajuluТ,ăКăМШЦЮЧТМ ЫТТăşТăКăpЫОЦТЬОХШЫăМТЭТЫТТăşТăЬМЫТОЫТТ
НТЧă МКНrЮХă sЭКЧНКrНОХШră rОЩrОгТЧЭ ă КХă ЩКЭrЮХОКă НШЦОЧТЮă НОă НОгЯШХЭКrОă ȋТă ХКă rсЧНЮХă s Юă МЮЩrТЧНОă 12ă
sЭКЧНКrНО.ăMКТăУШsăОsЭОăЩrОгОЧЭКЭăЩrШРrКЦЮХ,ăНШКrăЩОЧЭrЮăЩrТЦОХОăНШЮ ăsЭКЧНКrНО.
Domeniul de dezvoltare: DОгЯШХЭКЫОКă ХТЦЛКУЮХЮТ,ă Кă МШЦЮЧТМ ЫТТă Тă Кă pЫОЦТЬОХШЫă МТЭТЫТТă Тă
scrierii
Subdomeniul de dezvoltare: DОгЯШХЭКЫОКăХТЦЛКУЮХЮТă ТăКăМШЦЮЧТМ ЫТТ
Standard 1: CШЩТХЮХăКrăЭrОЛЮТăs ăПТОăМКЩКЛТХăs ăКsМЮХЭОăьЧăsМШЩЮХăьЧ ОХОРОrТТăХТЦЛКУЮХЮТ
Aspect specific Descrierea indicatorului FoЫЦКăНОăНЮЫКЭ ăЦoЧТЭoЫТг ЫТТ
DОгЯШХЭКЫОКăМКpКМТЭ ТТăНОă *ăAsМЮХЭ ăМЮăЩХ МОrОăЩШЯО ЭТă Neăjuc măde-aăРr dini a
КЬМЮХЭКЫОă ТăьЧ ОХОРОЫО ьЧrОРТsЭrКЭОăЩОăНТПОrТЭОăsЮЩШrЭЮrТ ÎЧăПК КăМШЩТТХШrăsОăКduce o cutie – sЮrЩrТг ăМЮă
(МШЦЮЧТМКrОărОМОЩЭТЯ ) ЦКРЧОЭТМОă(МКsОЭ ăКЮНТШ,ăCD),ă УЮМ rТТ.ăPОărьЧНăМШЩТТТăsМШЭăНТЧăМЮЭТОăШЛТОМЭОă
ьЧrОРТsЭr rТărКНТШăsКЮăЩШЯО ЭТă ЩОăМКrОăХОăНОЧЮЦОsМăКЩШТăХОăК ОКг ăХКăХШМЮХă
citite de КНЮХ Т. ЩШЭrТЯТЭăЩrОМТгьЧНăЩШгТ ТКăЩОăМКrОăШăШМЮЩ .ă

1
Ibidem 5 p. 5
113
 Conferința științifică internațională „Perspectivele și Problemele Integrării în Spațiul European
al Cercetării și Educației”, Universitatea de Stat „B.P. Hasdeu” din Cahul, 7 iunie 2016, Volumul II

*ăPКrЭТМТЩ ăХКăКМЭТЯТЭ ТăьЧăМКrОăsОă Deăeб.:ăAmăluatăoăp pu .ăOăa eгăpeăraft.ă

МТЭОsМăЩШЯО ЭТ,ăЩШЯОsЭТrТăЩОЧЭrЮă
mai mult de 20 minute.
*ăPКrЭТМТЩ ăКМЭТЯăХКăНТsМЮ ТТХОă
dintr-ЮЧăРrЮЩ,ăКsМЮХЭсЧНă Тă
ТЧЭОrЯОЧТЧНăьЧăМШЧЯОrsК ТО,ă
ОбЩrТЦьЧНЮ- ТăШЩТЧТК.
Standard 2: CШЩТХЮХăКrăЭrОЛЮТăs ăПТОăМКЩКЛТХăs ăьЧ ОХОКР ăsОЦЧТПТМК ТКăăХТЦЛКУЮХăЯШrЛТЭ.
Aspect specific Descrierea indicatorului
DОгЯШХЭКЫОКăМКpКМТЭ ТТăНОă *ăÎЧЭrОКЛ ăМОăьЧsОКЦЧ ăМЮЯТЧЭОХОă S ăcompunemăoăpoveste!ă
ЯШЫЛТЫОă ТăМШЦЮЧТМare necunoscute.
(МШЦЮЧТМКЫОăОбpЫОЬТЯ ) *ăUrЦОКг ăТЧsЭrЮМ ТЮЧТăМЮă2-3
ОЭКЩОăЧОМШrОХКЭОă ТăП r ăХОР ЭЮr ă
cu contextele cunoscute.
*ăPШЯОsЭО ЭОăЮЧăОЯОЧТЦОЧЭăsКЮăШă cuăfoarteămult ăРСea ă iăг pad .ăÎntr-o
ЩШЯОsЭОăМЮЧШsМЮЭ ărОsЩОМЭьЧНă
succesiunea evenimentelor.
* UtilТгОКг ăНТКХШРЮХăьЧăУШМЮrТХОă
simbolice.
114
Amăluatăoăcarte.ăOăa eгăьnăbibliotec .
Adultul poate ТЧЭОrЯОЧТăМЮăьЧЭrОЛ rТă
КУЮЭ ЭШКrО.ăLьЧР ăМТЧОăКТăК ОгКЭăЩ ЩЮ К?ă
(ХьЧР ăЮrsЮХО ).ă
VКrТКЧЭ :ăSОăШrРКЧТгОКг ăЮЧăОбОrМТ ТЮăНОă
ХТЦЛКУ.ăCШЩТТТăЭrОЛЮТОăs ăМШЦЩХОЭОгОă
ЩrШЩШгТ ТТХОăПШrЦЮХКЭОăНОăКНЮХЭ.ăEx.: Mingea
ОЬЭО…ăUЫЬЮХăЬОăКПХ …
S ăfacemăoăalt ăpoveste!ă
SОăКХОРăЮЧКăНШЮ ăЩШЯО ЭТăМЮЧШsМЮЭОăНОăМШЩТТ.ă
SОăЩrОгТЧЭ ăТЦКРТЧТăНТЧăПТОМКrОăЩШЯОsЭОăТКră
МШЩТТăЩrОгТЧЭ ăМШЧ ТЧЮЭЮХăКМОsЭШrК.ăLКăЮЧă
moment dat, adultul poate interveni cu o
ьЧЭrОЛКrОăНОăРОЧЮХ:ăCe s-КЫăьЧЭьЦpХКăНКМ …?
(SМЮПТ КăRШ ТОăs-КrăьЧЭьХЧТăМЮăгЦОЮХă
(М ХЮ К),ăFКЭКăЛКЛОТăКrăПТăКУЮЭКЭăМ ХЮ К,ă
Щ rЮХ,ăМЮЩЭШrЮХă ТăПьЧЭьЧК,ăAХЛКăМКăГККЩКНКă
ЧЮăКrăПТăР sТЭăМ sЮ КăЩТЭТМТХШr,ăIОНЮХăМОХăЦКrОă
ЧЮăКrăПТăНОsМСТsăЮ КăХЮЩЮХЮТ).ăCШЩТТăsЮЧЭă
Х sК Тăs ăР sОКsМ ăЩШsТЛТХОăЯКrТКЧЭОăНОă
ЩШЯОsЭОăМОăЩШЭăПТăьЧrОРТsЭrКЭОăНОăМ ЭrОăКНЮХЭă Тă
КЮНТКЭОăНОăМ ЭrОăМШЩТТăМЮăКХЭ ăШМКгТО.
FoЫЦКăНОăНЮЫКЭ ăЦoЧТЭoЫТг ЫТТ
AНЮХЭЮХăЩШЯОsЭО ЭОăьЧăМьЭОЯКăМЮЯТЧЭОă
introducerea povestirii:
Aăfostăoădat ăcaăniciodat ăoăfamilieădeă
pinРuini.ăEiălocuiauăьntr-oă ar ăьndep rtat ,ă
zi…
Copilul va continua povestirea. ÎЧă
momentul opririi, adultul poare interveni cu
formule ca: atunci…,ădeodat …,ăьnăacelă
momentăaăap rut… . Povestea poate fi
sМrТs ăНОăКНЮХЭă ТăМТЭТЭ ăХКăПТЧКХ,ăьЧăьЧЭrОРТЦО.ă
CЮăКХЭ ăШМКгТОăЩШКЭОăМОrОăМШЩТХЮХЮТăs ăШă
ilustreze pentru a- ТăМrОКăЩrШЩrТКăМКrЭОăМЮă
ЩШЯО ЭТă ТăТЦКРТЧТ.
La telefon
AМОsЭăУШМărОЩrОгТЧЭ ăШăПШrЦ ăНОăОбОrsКrОăКă
formulelor de salut, de adresare, de
ПОХТМТЭКrО,ăНОăЩrОгОЧЭКrОăКăЮЧШrăЦЮХ ЮЦТrТă
etc. adultul poate sugera copiilor, cu diferite
ЩrТХОУЮrТ,ăНТsМЮ ii telefonice pe anumite teme.
DОăОб.:ăIЧЯТЭ - ТăpЫТОЭОЧТТăХКăКЧТЯОЫЬКЫО!ăDОă
ЯШЫЛ ăМЮățШ ăCЫ МТЮЧ.ăHКТăЬ ăЧО-ЧЭьХЧТЦăьЧă
parc, la teatru! etc.
Micul actor
Adultul are rolul de spectator iar copilul
prea rolul de actor. Recuzita copilului va fi
ТЦЩrШЯТгКЭ ăНТЧăМООКăМОăР sО ЭОăьЧăЦОНТЮХă
КЩrШЩТКЭă(ЮЧăЛКЭТМ,ăШăЩ Х rТО,ăЮЧă КХ,ăМШ ЮХО ă

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)