RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA BinajayaPalembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Pertemuan : Ke-3
Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan
fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya, serta
3.7.2 Menggunakan sifat-sifat suatu fungsi
menentukan eksistensinya dalam menemukan limit fungsi
tersebut.

4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit 4.7.2 Membuat dialog lisan singkat terkait
fungsi aljabar lokasi bangunan publik.
C. Tujuan Pembelajaran
 Menggunakan sifat-sifat suatu fungsi dalam menemukan limit fungsi tersebut.
 Menemukan limit suatu fungsi aljabar dengan pendekatan nilai dan manipulasi aljabar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Regular
a. Fakta
 Konsep Limit Fungsi

Gambar 1: Sketsa pergerakan bola dan atlet voli

Seorang atlet bola voli sedang melakukan gerakan smash terhadap bola yang telah di- over menuju ke arahnya. Atlet
tersebut melompat dan bergerak menuju bola sehingga pada saat tertentu dia akan menyentuh bola pada ketinggian
tertentu, bukan? Atlet tersebut hanya dapat menyentuh bola, jika ketinggian tangannya meraih bola sama dengan
ketinggian bola
b. Konsep

c. Prinsip

d. Prosedur

2. Materi Pembelajaran Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan,
perlu diberikan kegiatan remedial berupa soal soal tentang penyelesaian limit fungsi aljabar

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan berupa penerapan soal limit fungsi dalam keahidupan
sehari – hari

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery Learning
3) Metode : Tanya Jawab, Diskusi

F. Media Pembelajaran
1. Media
 Worksheet atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Lembar Penilaian
 Gambar
 2. Alat/Bahan
 Spidol, Papan Tulis, Kertas A4
 Laptop & Infocus

G. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 (Edisi Revisi 2017). Buku Guru Mata Pelajaran Matematika
(Wajib) kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017 (Edisi Revisi 2017). Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika
(Wajib) kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kumpulan Soal-Soal UN atau SBMPTN.
 Pengalaman Peserta Didik dan Pendidik
H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Sintak Model Nilai-Nilai Alokasi

No. Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan Pendidik : Rasa 15
Orientasi Syukur, menit
 Melakukan pembukaan dengan salam Religius,
pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan Nasionali
YME dan berdoa untuk memulai sme,
pembelajaran. Disiplin
 Mengajak peserta didik untuk menyanyikan
lagu wajib nasional.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya.
 Mengajukan pertanyaan mengenai materi yang
telah dipelajari sebelumnya.
 Mengajukan dan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. Seperti: fungsi, kodomain, domain ?

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme penilaian mengenai
kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
2 Kegiatan Inti Stimulation  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Disiplin 50
(Stimulasi/ untuk memusatkan perhatian pada topik materi menit
Pemberian - menunjukkan gambar tentang
Rangsangan)

- diberikan pertanyaan mengenai gambar

yang ditampilkan kemudian peserta didik
menyebutkan dan menuliskan jawabannya
di papan tulis
Problem  Peserta didik mengamati gambar yang ada di Berpikir
Identification LKPD. Kritis
(Identifikasi
Masalah)

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
mengenai gambar tersebut.
Data  Peserta didik mengumpulkan informasi yang Literasi
Collection relevan dari berbagai sumber seperti buku teks
(Pengumpulan atau google.

Data)
Data  Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Bekerjas
Processing mengolah data hasil pengamatan dari gambar ama
 (Pengolahan  Peserta didik menuliskan jawaban di LKPD
Data)  Peserta didik memberikan jawaban dengan
cara menuliskannya di LKPD.
Verification  Peserta didik mempresentasikan jawaban hasil Taat
(Pembuktian) diskusi ke depan kelas Aturan,
 Peserta didik dan Pendidik membahas Kerja
mengenai presentasi kelompok tersebut Keras
 Peserta didik diberikan penguatan oleh
Pendidik tentang materi yang ditampilkan.
Generalization  Peserta didik menyimpulkan tentang point-point toleransi,
(Menarik penting yang muncul dalam kegiatan kemampu
Kesimpulan) pembelajaran yang baru dilakukan. an
 Bagaimana cara menyelesaikan limit fungsi berpikir
aljabar dengan mengalikan faktor sekawan! sistemati
s
3 Kegiatan Peserta didik Kreativita 15
Penutup  Membuat resume dengan bimbingan Pendidik s, Mandiri menit
tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran.

Pendidik
 Memberikan evaluasi mengenai topik yang
telah dibahas.
 Memberikan materi remedial/pengayaan/ko-
kulikuler mengenai materi yang baru saja
dipelajari melalui Whatsapp.
 Memberikan penghargaan diucapkan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
Pendidik. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang

Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa Dinilai
Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1
2

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik Penilaian : Tes Tertulis
- Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
- Instrumen : Terlampir
Penilaian Aspek Pengetahuan

No Uraian Skor

1 Jika jawaban benar 20

2 Jika jawaban salah/tidak dijawab 0

Skor maksimal (jumlah jawaban benar x skor tertinggi) 100

Kategori :
No Rentang angka Huruf
1 92 – 100 Sangat Baik (A)
2 84 – 91 Baik (B)
3 75 – 83 Cukup (C)
4 < 75 Kurang (D)

Palembang, Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Mapel

Daniel Azhari, S.Pd, MM Desi Nova, S.Pd

I. Penilaian Hasil Pembelajaran :

1. Teknik Penilaian: melalui pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:

Teknik Waktu
No Aspek yang Dinilai
Penilaian Penilaian

1 Ketrampilan: Penyelesaian
Pengamatan
1. Terampil menggunakan konsep limit dalam kelompok dan
 Teknik Waktu
No Aspek yang Dinilai
Penilaian Penilaian
menyelesaikan masalah yang berkaitan saat diskusi
dengan limit fungsi aljabar (polinom dan
rasional).
2. Terampil menentukan limit suatu fungsi
dengan menggunakan cara pendekatan
nilai, memfaktorkan atau dengan pergantian
fungsi.
2 Pengetahuan:
1. Mengomunikasikan makna batas dalam
konsep limit.
2. Menemukan contoh aplikasi limit fungsi
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Menunjukkan limit kiri dan limit kanan pada
suatu fungsi.
4. Menunjukkan limit suatu fungsi secara intuitif Tes tertulis dan Penyelesaian
berdasarkan gambar. Lisan tugas kelompok
5. Menunjukkan bentuk tentu dan tak tentu
suatu fungsi pada titik tertentu dan
menunjukkan dalam grafik.
6. Menemukan sifat-sifat limit suatu fungsi.
7. Menggunakan sifat-sifat suatu fungsi dalam
menemukan limit fungsi tersebut.
8. Menemukan limit suatu fungsi aljabar.

3. Instrumen Penilaian
a. Ketrampilan : Terlampir.
b. Pengetahuan : Terlampir.
 RUBRIK PENILAIAN TES
TERTULIS

Konsep Limit Fungsi (Pertemuan...............................)

No. Aspek Penilaian Rubrik Skor Skor Maksimal

Penilaian
1 Pemahaman Jawaban dan alasan benar. 5
terhadap konsep Jawaban benar, namun alasan kurang tepat. 3
limit fungsi Jawaban benar, namun tidak menuliskan alasan. 2 5
Jawaban dan alasan salah. 1
Tidak ada respons jawaban. 0
Skor Maksimal 5
Skor Minimal 0

Catatan:

 Jadi, skor maksimal untuk keenam butir soal adalah 30.

Sifat-sifat Limit Fungsi & Menentukan Nilai Limit Fungsi (Pertemuan .......... &............)
No. Aspek Penilaian Rubrik Penilaian Skor Skor Maksimal
1 Pemahaman Penyelesaian dihubungkan dengan konsep limit
5
terhadap konsep fungsi.
limit fungsi Sudah menghubungkan penyelesaian dengan
3
konsep limit fungsi namun belum benar. 5
Penyelesaian sama sekali tidak dihubungkan
1
dengan konsep limit fungsi.
Tidak ada respons jawaban. 0
2 Kebanaran Jawaban benar 5
jawaban akhir soal Jawaban hampir benar 3
5
Jawaban salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
3 Proses Proses perhitungan benar 5
perhitungan Proses perhitungan sebagian besar benar 3
Proses perhitungan sebgaian kecil saja yang
2 5
benar
Proses perhitungan sama sekali salah 1
Tidak ada respons jawaban 0
Skor Maksimal 15
Skor Minimal 0

Catatan:
Jadi, skor maksimal untuk kedua butir soal adalah 30.
Mata Pelajaran/Materi : Matematika/Limit Fungsi

Kelas/Semester : XI/Genap

Alokasi Waktu : 30 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡

Nama Kelompok : ......................................

Nama Anggota Kelompok

1. …………………………………
2. …………………………………
3. ................................................
4. ................................................
5. ................................................
6. ................................................
1. Melatih sikap sosial berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja sama dalam diskusi di
kelompok sehingga terbiasa berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang lain, bekerja sama dalam
aktivitas sehari-hari.
2. Menunjukkan rasa ingin tahu selama mengikuti proses pembelajaran.
3. Bertanggung jawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugasnya.
4. Memberi contoh fungsi yang mempunyai bentuk tentu dan tak tentu pada titik tertentu.
5. Menunjukkan bentuk tentu dan tak tentu suatu fungsi pada titik tertentu dan menunjukkan dalam grafik.
6. Menemukan limit suatu fungsi aljabar dengan pendekatan nilai dan manipulasi aljabar.
7. Menggunakan konsep limit dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan limit fungsi aljabar (polinom
dan rasional).
8. Menentukan limit suatu fungsi dengan menggunakan cara pendekatan nilai, memfaktorkan atau perkalian
sekawan.

1. Bagaimanakah yang dimaksud dengan bentuk tentu dan tak tentu pada limit fungsi?
2. Bagaimanakah cara mencari bentuk tentu pada limit fungsi?.
3. Bagaimanakah cara menentukan nilai limit fungsi dengan cara mengalikan dengan faktor sekawan?

1. Alat tulis
2. Kertas

1. Isilah nama dan anggota kelompoknya pada tempat yang telah disediakan.
2. Baca dan pahami pernyataan-pernyataan dari masalah yang disajikan dalam LKPD berikut, kemudian pikirkan
kemungkinan jawabannya.
3. Silahkan melakukan diskusi kelompok terhadap tugas telah disajikan tersebut dan catatlah jawaban kalian pada
tempat yang telah disediakan.
4. Jika terdapat masalah yang tidak dapat diselesaikan, tanyakan kepada guru.
5. Tugas dikerjakan selama maksimal 30 menit.
6. Setelah diskusi kelompok selesai, persiapkan seorang anggota kelompok untuk menjadi juru bicara.
7. Juru bicara yang terpilih akan mempresntasikan hasil diskusi dari kelompoknya, sementara anggota
kelompoknya mempersiapkan diri memberi jawaban atau tanggapan dari kelompok lain