INSTITUTO FEDERAL DO TOCANTINS

CAMPUS DE PORTO NACIONAL

DISCENTE: MARCOS LOPES

ROBÓTICA COMO APOIO AO ENSINO

Com o tempo, a tecnologia passou a fazer parte de diversos ambientes da sociedade,

e na educação não foi diferente. Atualmente é comum a utilização de recursos tecnológicos
em salas de aula por parte de professores e alunos, recursos esses que se implementados de
maneira correta podem auxiliar no processo de ensino de forma efetiva.

A robótica, uma das grandes áreas da inteligência artificial e da tecnologia, teve um

crescimento abrangente na última década, tendo seus conceitos e aplicações integrados a
diversos setores, bem como nas escolas como ferramenta de apoio ao ensino. Assim surge a
expressão “Robótica Educacional”, que pode ser entendida como o uso das ideias da robótica
aplicadas à sala de aula com o objetivo de tornar os alunos proativos e facilitar a aquisição de
conhecimentos significativos ao tornar esse processo mais prático, interessante e lúdico.
Segundo Papert:

A elaboração do conhecimento só acontece quando o sujeito constrói um objeto de

seu interesse, seja um desenho, uma imagem, um texto, um mapa ou um programa
de computador. Esta construção deve ter vínculo com a realidade do sujeito ou com
o local em que ele será produzido e utilizado. Através de objetos concretos
utilizados durante o processo de ensino é possível fomentar a criticidade, a
criatividade e o trabalho em equipe entre alunos, sendo o professor e a tecnologia
mediadores do conhecimento que o aluno está construindo. (PAPERT, 2008).

Nesse sentido, a participação da robótica na educação pode agregar e muito no

contexto educacional, no entanto, seu uso sem um planejamento adequado tende a não gerar
resultados satisfatórios, segundo PRIMO (2003, p. 196) a tecnologia por si só, não é a
solução para a aprendizagem significativa, sendo necessária a articulação e atitude dos
agentes envolvidos.

O conceito de “Robótica Educacional” baseia-se na teoria do conhecimento

construtivista de Jean Piaget que enxerga o aluno como construtor do próprio conhecimento e
usa o meio e suas experiências para aquisição de saberes significativos, sendo agente ativo
nesse processo.
 Dessa maneira é perceptível que a relação da robótica com o ensino pode e deve
gerar resultados bastante satisfatórios, pois seus conceitos e características oferecem muitas
possibilidades para os envolvidos no processo, porém seu uso deve ser bem pensado e
planejado, baseado na realidade e nos objetivos a serem cumpridos, utilizando maneiras que
explorem seu potencial como ferramenta de mediação do conhecimento.

Referências Bibliográficas:
Artigo de apoio:
A ROBÓTICA COMO FERRAMENTA DE ENSINO NO BRASIL: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA SOBRE A
UTILIZAÇÃO DA ROBÓTICA PEDAGÓGICA ENTRE OS ANOS DE 2006 E 2016-José Damião Trindade Rocha, Dêmis
Carlos Fonseca Gomes