LEILANI SALAZAR RUIZ JULIO 2023

EJES TRANSVERSALES

Los ejes transversales constituyen temas recurrentes que emergen de la realidad

social y que aparecen entretejidos en cada una de las áreas curriculares,
convirtiéndose en fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos
del ser, saber, hacer y vivir juntos a través de los conceptos, procesos, valores y
actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. En consecuencia, no pueden
considerarse como contenidos paralelos a las áreas, sino como medios que
conducen a un aprendizaje que propicie la formación científico-humanística y ético-
moral de un ser humano cónsono con los cambios sociales.

Dentro de estos ejes destaca el eje transversal valores. Este eje supone el
fomento de experiencias vinculadas con la realidad social y cultural, en las cuales
el educando afectivamente se identifica con el otro y asume roles de ayuda,
cooperación, aliento, desprendimiento, necesidad de compartir y de aplazar
beneficios inmediatos en pro del bienestar del otro, asignar responsabilidades y
permitir la toma de decisiones que tengan que ver con lo justo e injusto, lo correcto
e incorrecto en relación con los otros. De esta manera, se contribuye al desarrollo
del razonamiento moral y la conducta prosocial.

Los ejes transversales son fundamentales para contribuir a la educación, con la

resolución de problemas latentes en la sociedad y que deben acompañar dentro de
una malla curricular a diversas materias de todas las especialidades en procesos
formativos.

Podemos definir a los Ejes Transversales como los instrumentos globalizadores de

carácter interdisciplinario que recorren la totalidad de una malla curricular y en
particular la totalidad de las áreas del conocimiento, las disciplinas y los temas, con
la finalidad de crear condiciones favorables para proporcionar los aprendizajes:
alumnos, participantes o discentes, de una mayor formación en aspectos globales
y holísticos. Los ejes transversales se constituyen en fundamentos para la práctica
de la enseñanza al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a
través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza
y el aprendizaje.

Los diseños curriculares tomaron el nuevo giro a partir de que la UNESCO

difundiera en 1996 el tema de la Transversalidad a través de la publicación del
Informe de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Desde
entonces muchas organizaciones educativas y educadores han incorporado los ejes
transversales en sus diseños de mallas curriculares. Políticas de Gobierno,
Ministerios de Educación de países comprometidos con la educación y de mejora
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de sus sistemas educativos, están en el proceso de reformas, trabajando sobre las

consciencias individuales y colectivas. Para ello, los mismos maestros en su rol de
facilitadores, deben tener la convicción de la importancia de la inclusión de los ejes
transversales para poderlos implantar en el aprendizaje, y promover mejores días
para la humanidad.

Los ejes transversales proporcionan la posibilidad de interactuar

interdisciplinariamente y multidisciplinariamente, posibilitando la formación de los
valores dentro de una determinado ciclo educativo o carrera, vinculando otros
campos del saber, tanto en la ciencias sociales y áreas técnicas. Podemos
relacionar los ejes transversales con las habilidades blandas como complemento
de las habilidades duras o técnicas.

En la transversalidad, se distinguen 3 clasificaciones:

o Ejes Transversales Sociales, aquellos que refieren a valores, urbanidad,

consumo, derechos humanos, respeto y convivencia armónica.
o Ejes Transversales Ambientales, aquellos que hacen referencia al respeto
por la naturaleza, los animales, las plantas y el universo en general.
o Ejes Transversales de Salud, aquellos que hacen referencia al cuidado del
cuerpo humano, a buena alimentación y nutrición, a la prevención frente a la
drogadicción y educación sexual, entre otros aspectos.

Los contenidos transversales reflejan la preocupación por problemas sociales,

representan situaciones y vivencias actuales de nuestras sociedades y que se
conectan con los referentes, inquietudes y vivencias de los propios socios del
aprendizaje, conectando el aula con la vida, con la realidad, con la cotidianidad.

El Proyecto Curricular transversal recoge las decisiones compartidas por los

equipos docentes acerca de los siguientes componentes del proceso pedagógico:
• ¿Para qué enseñar?
• ¿Qué enseñar?
• ¿Cuándo enseñarlo?
• ¿Cómo enseñarlo?
• ¿Con qué enseñarlo?
• ¿Qué, para qué, cuándo y cómo evaluar?

Con su confección se pretende lograr una mayor coherencia en las actuaciones

pedagógicas.
LEILANI SALAZAR RUIZ JULIO 2023

BIBLIOGRAFÍA

Fernández, O. (s. f.). Eje transversal. «Valores» en la educación básica: teoría y

praxis. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-

49102008000100008#:~:text=Los%20ejes%20transversales%20constituyen

%20temas,los%20conceptos%2C%20procesos%2C%20valores%20y

De Panamá UpInforma Diario Digital, U. (s. f.). Ejes trasversales en educación.

Universidad de Panamá UpInforma Diario Digital.

https://upinforma.com/nuevo/info.php?cat=opinion&id=469#:~:text=Ejes%20

Transversales%20Sociales%2C%20aquellos%20que,y%20el%20universo

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