RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA/MA ……………………………

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : XII/2
Materi Pokok : Bioteknologi
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan KI 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dari yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mandiri serta bertindak secara efektif dan
budaya, dan humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, metoda sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya
peningkatan kesejahteraan manusia
3.10.1 Menjelaskan konsep dasar bioteknologi.
3.10.2 Mengklasifikasikan jenis-jenis bioteknologi yang meliputi bioteknologi
konvensional dan modern.
3.10.3 Mensimulasikan teknik DNA rekombinan dengan menggunakan puzzle.
3.10.4 Mendiskusikan teknik-teknik yang digunakan dalam bioteknologi.
3.10.5 Menganalisis hubungan pemanfaatan produk bioteknologi dengan
dampaknya bagi kehidupan masyarakat.
3.10.6 Menyimpulkan konsep, prinsip, dan produk bioteknologi beserta dampak
pemanfaatan produk bioteknologi.

4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi

konvensional berdasarkan scientific method
4.10.1 Merancang pembuatan produk bioteknologi konvensional.
4.10.2 Melaksanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional sesuai
perencanaannya.
4.10.3 Menyajikan laporan pembuatan produk bioteknologi konvensional
berdasarkan scientific method.

1
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Based Learning (DBL) peserta
didik dapat menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan penerapannya sebagai upaya
peningkatan kesejahteraan manusia, dan menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan scientific method, sehingga peserta
didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku
disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran

Bioteknologi
1. Konsep dasar bioteknologi
2. Jenis bioteknologi: konvensional dan modern
3. Produk bioteknologi
4. Dampak pemanfaatan produk bioteknologi di masyarakat

E. Alat dan Media

1. Alat
LCD, laptop, proyektor, spidol, papan tulis.

2. Media
a) LAB 10.01 Konsep Bioteknologi (Bahan Diskusi)
b) LAB 10.02 Bioteknologi (Bahan Diskusi)
c) LAB 10.03 Bioteknologi Modern (Bahan Diskusi)
d) LAB 10.04 Pemanfaatan Mikroba pada Fermentasi Tempe
e) LAB 10.05 Pemanfaatan Mikroba Sebagai Dekomposer dalam Pembuatan Pupuk
Organik
f) LAB 10.06 Isolasi DNA Sederhana

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a) Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Deskripsi
3.10.1 Menjelaskan konsep dasar bioteknologi.
3.10.2 Mengklasifikasikan jenis-jenis bioteknologi yang meliputi bioteknologi
konvensional dan modern.
3.10.3 Mensimulasikan teknik DNA rekombinan dengan menggunakan puzzle.
3.10.4 Mendiskusikan teknik-teknik yang digunakan dalam bioteknologi.
3.10.5 Menganalisis hubungan pemanfaatan produk bioteknologi dengan
dampaknya bagi kehidupan masyarakat.
3.10.6 Menyimpulkan konsep, prinsip, dan produk bioteknologi beserta
dampak pemanfaatan produk bioteknologi.

b) Model Pembelajaran
 Problem Based Learning (PBL/Pembelajaran Berbasis Masalah)

c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu

1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan
yang berkaitan dengan topik/subtopik bioteknologi.

2
  Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang konsep dasar, jenis, produk, dan dampak pemanfaatan produk
bioteknologi.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pencapaian kompetensi.

2) Kegiatan Inti (155 menit)

Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Tahap 1 • Guru menjelaskan indikator pembelajaran kemudian
Orientasi memberikan konsep dasar, petunjuk atau referensi
peserta didik yang diperlukan dalam pembelajaran.
kepada • Melakukan brainstorming dimana peserta didik
masalah dihadapkan pada pengamatan
gambar/video/animasi jenis bioteknologi.

Peserta didik menemukan berbagai masalah dari hasil

pengamatan gambar/video/animasi, misalnya
menanya :
• Apa yang dimaksud dengan bioteknologi?
• Apa saja yang termasuk jenis bioteknologi?
• Produk apa saja yang dapat dibuat dengan
bioteknologi?
• Apakah ada dampaknya apabila menggunakan
produk bioteknologi?
Tahap 2 • Guru membantu peserta didik mendefinisikan dan
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
kan dengan materi konsep dasar, jenis, produk, dan
peserta didik dampak pemanfaatan produk bioteknologi.
• Peserta didik dikelompokkan secara heterogen,
masing-masing mengkaji lembar kegiatan/aktivitas
non-eksperimen.
• Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang harus
dikerjakan, konsep-konsep yang harus didiskusikan
dan pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab
untuk memecahkan masalah.
Tahap 3 • Peserta didik berdiskusi dalam kelompok

3
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Membimbing mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan
penyelidikan membangun ide mereka sendiri dalam merumuskan
individu masalah terkait materi dalam lembar
dan kelompok kegiatan/aktivitas belajar.
• Peserta didik mengidentifikasi alternatif solusi terkait
masalah yang dirumuskan.
• Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik
dalam memecahkan masalah.
Tahap 4 • Peserta didik menjawab pertanyaan dalam lembar
Mengembangka kegiatan/aktivitas belajar dan menyajikannya dalam
n dan bentuk laporan tertulis.
menyajikan • Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil karya pembahasan hasil temuan dan penarikan
kesimpulan.
• Peserta didik membuat rancangan percobaan tentang
pembuatan produk bioteknologi konvensional.
• Peserta didik menyajikan desain/rencana percobaan
tentang pembuatan produk bioteknologi
konvensional.
Tahap 5 • Peserta didik dibimbing guru melakukan analisis
Menganalisa terhadap pemecahan masalah yang telah
dan ditemukannya.
mengevaluasi • Mendiskusikan hasil pengamatan dengan
proses memperhatikan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
pemecahan kegiatan.
masalah • Menyimpulkan :
 Konsep Dasar Bioteknologi.
 Jenis-jenis Bioteknologi.
 Produk-produk Bioteknologi.
 Dampak Pemanfaatan Produk Bioteknologi di
Masyarakat.
• Peserta didik membuat dan menyampaikan laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar mengenai
materi yang telah dipelajari peserta didik.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.

2. Pertemuan Kedua
a) Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Deskripsi
4.10.1 Merancang pembuatan produk bioteknologi konvensional.
4.10.2 Melaksanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional sesuai
perencanaannya.
4.10.3 Menyajikan laporan pembuatan produk bioteknologi konvensional
berdasarkan scientific method.

b) Model Pembelajaran
 Discovery Based Learning (DBL/Pembelajaran Berbasis Penemuan)

4
c) Langkah Pembelajaran dan Alokasi Waktu
1) Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Memberikan salam, menyapa, berdoa untuk memulai kegiatan, dan
mengkondisikan kelas.
 Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan memberi pertanyaan
yang berkaitan dengan topik/subtopik jenis-jenis bioteknologi.
 Memberikan acuan kegiatan pembelajaran yang akan dibahas, yaitu
tentang produk bioteknologi konvensional.
 Penyampaian tujuan pembelajaran dengan mengidentifikasi indikator
pencapaian kompetensi.

2) Kegiatan Inti (155 menit)

Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
Fase 1 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
Stimulation memusatkan perhatian pada topik/subtopik jenis-jenis
(stimulasi/ bioteknologi, dengan cara :
pemberian  Menayangkan gambar/foto/video tentang produk
rangsangan) bioteknologi konvensional.

 Diberikan pertanyaan, seperti : “Apa yang kalian

pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
Fase 2 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
Problem untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
statement yang berkaitan dengan gambar/foto/video yang
(pernyataan/ide disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
ntifikasi seperti :
masalah)  Mengapa rasa singkong/beras ketan yang telah
difermentasi menjadi manis?
 Mengapa pada tape singkong/beras ketan terdapat
alkohol?
 Apa manfaat makanan hasil fermentasi bagi kita?
 Mengapa air kelapa dapat menggumpal menjadi nata
de coco?
 Apa manfaat nata de coco bagi kita apabila
dikonsumsi?
Fase 3 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
Data collection untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
(pengumpulan melalui kegiatan :
data)  Mengumpulkan data hasil pengamatan pada
percobaan tentang produk bioteknologi
konvensional.
 Membaca tentang jenis-jenis bioteknologi, produk,
dan dampak pemanfaatan produk bioteknologi dari
berbagai sumber.
Fase 4 Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
Data processing data hasil membaca/pengamatan dengan cara :

5
 Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran
(pengolahan  Menggunakan bantuan pertanyaan-pertanyaan
data) pada lembar kegiatan.
 Membuat catatan khusus hasil dari membaca.
Fase 5 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
Verification memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
(pembuktian) atau teori pada buku sumber.
 Menyajikan data hasil percobaan tentang produk
bioteknologi konvensional.
Fase 6 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan produk
Generalization bioteknologi dan dampak pemanfaatannya bagi
(menarik kehidupan dengan cara :
kesimpulan/  Menyajikan laporan dan kesimpulan hasil
generalisasi) percobaan tentang produk bioteknologi
konvensional.

3) Kegiatan Penutup (10 menit)

 Melakukan umpan balik/refleksi dan review mengenai materi yang telah
dikembangkan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan/kuis dan mengumpulkan hasil
aktivitas belajarnya.
 Guru memberikan penghargaan pada individu/kelompok peserta didik
yang berkinerja baik dan memberikan penugasan untuk mempelajari
materi pertemuan berikutnya, serta mengucapkan salam penutup.
 Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan diri melaksanakan
ulangan harian (UH) untuk topik/sub-topik yang telah dibahas.

G. Sumber Belajar
1. Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi terkait topik bioteknologi.
2. Buku teks Biologi
a. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2012. Biology, 8th ed.
Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
b. Sulistyowati, Endah, Wigati Hadi O. dan M. Luthfi Hidayat. 2013. Biologi untuk
SMA/MA kelas XII. Klaten : PT. Intan Pariwara.
c. www.NGNSlifescienceeducation.com

H. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen Rubrik
No. Aspek
Penilaian Penilaian Penilaian Penilaian
1. Pengetahuan Tes Tulis Uraian terlampir terlampir
Instrumen
2. Keterampilan Penugasan Penilaian terlampir terlampir
Tugas

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Pembelajaran Remedial
 Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian
pengetahuan bagi peserta didik yang mendapat nilai di bawah 70.
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial,
penugasan, dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang
belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.

6
  Pembelajaran remedial untuk satu rombongan belajar dilakukan apabila 75%
peserta didik memperoleh nilai di bawah 70 setelah diadakan penilaian
pengetahuan.

b. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai di atas 70 diberikan tugas mengkaji materi
aplikasi/penerapan dan/atau soal-soal HOTS (Higher Ordered Thinking Skill).

Bandung, Juli 2017

Mengetahui :
Kepala SMA/MA ……………………………., Guru Mata Pelajaran,

………………………………………. ………………………………………..
NIP. NIP.