Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap) Tahun Pelajaran : 2023/2024 Satuan Pendidikan : UPT SMK NEGERI 5 BULUKUMBA
Standar Kompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar 3.1 Menerapkan fungsi FungsiSosial Mengidentifikasi ungakapan- • Religius - Menyimak, membaca, dan 8 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan ungkapan memberi dan meminta • Mandiri menirukan, guru membacakan Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan teks interpersonal dengan guru, informasi terkait saran dan • Gotong beberapa teks pendek berisisaran Kurikulum • Penugasan interaksi transaksional teman, dan orang lain. tawaran royong dan tawaran dengan ucapan dan 2013 Mata • Unjuk lisan dan tulis yang Struktur Teks Mengidentifikasi perbedaan cara • Kejujuran tekanan kata yang benar Pelajaran kerja melibatkan tindakan - Memulai pengungkapan dari masing- • Kerja keras - Menanyakan hal-hal yang tidak Bahasa • Portofolio memberi dan meminta - Menanggapi masing konteks • Percaya diri diketahui atau yang berbeda Inggris informasi terkait saran (diharapkan/di luar Memahami struktur teks ungkapan • Kerja sama - Menentukan modal yang tepat Kelas XI, dan tawaran, sesuai dugaan) memberi dan meminta informasi untuk diisikan ke dalam kalimat- Kemendik dengan konteks Unsur Kebahasaan terkait saran dan tawaran kalimat rumpang bud, Revisi penggunaannya. - Ungkapan yang Memahami unsur kebahasaan dari - Diberikan beberapa situasi, Tahun (Perhatikan unsur menunjukkan saran dan ungkapan memberi dan meminta membuat beberapa saran dan 2016 kebahasaan should, can) tawaran, dengan modal informasi terkait saran dan tawaran yang sesuai secara tertulis Kamus should dan can tawaran kemudian dibacakan ke kelas Bahasa 4.1 Menyusun teks interaksi - Nomina singular dan Menyusun saran dan tawaran lalu - Melakukan pengamatan di Inggris transaksional, lisan dan plural dengan atau tanpa menyampaikannya ke teman kelas lingkungan sekolah dan Pengalama tulis, pendek dan a, the, this, those, my, Menanggapi saran dan tawaran sekitarnyauntuk membuat n peserta sederhana, yang their, dsb. yang diajukan kepadanya serangkaian saran dan tawaran didik dan melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata, untuk memperbaikinya guru memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses informasi terkait saran baca, dan tulisan tangan dan hasil belajarnya dan tawaran, dengan Topik memperhatikan fungsi Situasi yang sosial, struktur teks, dan memungkinkan pemberian unsur kebahasaan yang saran dan tawaran benar dan sesuai konteks melakukan tindakan yang Nilai Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI 3.2 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial Mengidentifikasi situasi yang • Religius - Menyaksikan/menyimak beberapa 6 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan memunculkan pernyataan • Mandiri interaksi dalam media visual Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan teks interpersonal dengan guru, pendapat dan pikiran • Gotong (gambar atau video) yang Kurikulum • Penugasan interaksi transaksional teman, dan orang lain. Menyebutkan situasi yang royong melibatkan pernyataan pendapat 2013 Mata • Unjuk lisan dan tulis yang Struktur Teks memunculkan pernyataan • Kejujuran dan pikiran Pelajaran kerja melibatkan tindakan - Memulai pendapat dan pikiran • Kerja keras - Mengidentifikasi dan menyebutkan Bahasa • Portofolio memberi dan meminta - Menanggapi Memahami struktur teks dari • Percaya diri situasi yang memunculkan Inggris informasi terkait (diharapkan/di luar pernyataan pendapat dan pikiran • Kerja sama pernyataan pendapat dan pikiran Kelas XI, pendapat dan pikiran, dugaan) Memahami unsur kebahasaan dari dan menyebutkan pernyataan yang Kemendik sesuai dengan konteks Unsur Kebahasaan dari pernyataan pendapat dan dimaksud bud, Revisi penggunaannya. - Ungkapan menyatakan pikiran - Bertanya dan mempertanyakan Tahun (Perhatikan unsur pendapat I think, I tentang hal-hal yang tidak 2016 kebahasaan I think, I suppose, in my opinion diketahui atau berbeda Kamus suppose, in my opinion) - Nomina singular dan - Diberikan beberapa situasi peserta Bahasa 4.2 Menyusun teks interaksi plural dengan atau tanpa Menyatakan pendapat dan didik menyatakan pendapat dan Inggris transaksional, lisan dan a, the, this, those, my, pikirannya yang sesuai secara pikirannya yang sesuai secara Pengalama tulis, pendek dan their, dsb. tertulis kemudian dibacakan ke tertulis kemudian dibacakan ke n peserta sederhana, yang - Ucapan, tekanan kata, kelas kelas didik dan melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda - Melakukan pengamatan di guru memberi dan meminta baca, dan tulisan tangan lingkungan daerahnya dan informasi terkait Topik sekitarnyadan kemudian pendapat dan pikiran, Situasi yang menyatakan pendapat dan dengan memperhatikan memungkinkan munculnya pikirannya terkait dengan upaya fungsi sosial, struktur pernyataan tentang menjaga, memelihara dan teks, dan unsur pendapat dan pikiran yang memperbaikinya kebahasaan yang benar dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi tentang proses dan sesuai konteks perilaku yang termuat di KI dan hasil belajar 3.3 Membedakan fungsi Fungsi Sosial Menemukan perbedaan dan • Religius - Mencermati dan menemukan 8 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan persamaan dari beberapa • Mandiri perbedaan dan persamaan dari Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan interpersonal dalam undangan resmi untuk beberapa • Gotong beberapa undangan resmi untuk Kurikulum • Penugasan beberapa teks khusus konteks resmi acara yang berbeda royong beberapa acara yang berbeda 2013 Mata • Unjukkerja dalam bentuk undangan Struktur Teks Mengidentifikasi dan • Kejujuran - Mengidentifikasi dan menyebutkan Pelajaran • Portofolio resmi dengan memberi Dapat mencakup: menyebutkan bagian-bagian dari • Kerja keras bagian-bagian dari undangan Bahasa dan meminta informasi - Sapaan undangan dengan ucapan dan • Percaya diri dengan ucapan dan tekanan kata Inggris terkait kegiatan - Isi tekanan kata yang benar • Kerja sama yang benar Kelas XI, sekolah/tempat kerja - Penutup Memahami struktur teks undangan - Mencermati beberapa undangan Kemendik sesuai dengan konteks Unsur Kebahasaan resmi resmi lainnya, dan bud, Revisi penggunaannya - Ungkapan dan istilah Memahami unsur kebahasaan dari mengidentifikasi bagian-bagiannya Tahun yang digunakan dalam undangan resmi serta ungkapan-ungkapan yang 2016 4.3 Teks undangan resmi undangan resmi Membuat undangan resmi terkait digunakan Kamus 4.3.1 Menangkap makna - Nomina singular dan kegiatan sekolah - Diberikan beberapa undangan Bahasa secara kontekstual plural dengan atau tanpa Menampilkan undangan dengan resmi yang tidak lengkap, dan Inggris terkait fungsi sosial, a, the, this, those, my, menempelkan di dinding kelas dan kemudian melengkapinya dengan Pengalama Nilai Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar struktur teks, dan unsur their, dsb. bertanya jawab dengan pembaca kata dan ungkapan yang sesuai n peserta kebahasaan teks khusus - Ucapan, tekanan kata, (siswa lain, guru) yang datang - Diberikan deskripsi tentang acara didik dan dalam bentuk undangan intonasi, ejaan, tanda membacanya yang akan dilaksanakan, dan guru resmi lisan dan tulis, baca, dan tulisan tangan kemudian membuat undangan terkait kegiatan Topik resminya sekolah/tempat kerja Acara formal yang terkait - Menempelkan undangan di dinding 4.3.2 Menyusun teks khusus dengan sekolah, rumah, dan kelas dan bertanya jawab dengan dalam bentuk undangan masyarakat yang pembaca (siswa lain, guru) yang resmi lisan dan tulis, dapatmenumbuhkan datang membacanya terkait kegiatan perilaku yang termuat di KI - Melakukan refleksi tentang proses sekolah/tempat kerja, Multimedia dan hasil belajarnya dengan memperhatikan Layout yang membuat fungsi sosial, struktur tampilan teks lebih teks, dan unsur menarik. kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 3.4 Membedakan fungsi Fungsi Sosial Menganalisis unsur-unsur • Religius - Membaca dua teks eksposisi 8 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menyatakan pendapat, eksposisi dari sebuah kalimat • Mandiri analitis tentang isu-isu aktual yang Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan Memahami struktur teks eksposisi • Gotong berbeda. Kurikulum • Penugasan beberapa teks eksposisi argumentasi analitis analitis royong - Mencermati satu tabel yang 2013 Mata • Unjukkerja analitis lisan dan tulis Struktur Teks Memahami unsur kebahasaan dari • Kejujuran menganalisis unsur-unsur Pelajaran • Portofolio dengan memberi dan Dapat mencakup teks eksposisi analitis • Kerja keras eksposisi, bertanya jawab, dan Bahasa meminta informasi - Pendapat/pandangan • Percaya diri kemudian menerapkannya untuk Inggris terkait isu aktual, sesuai - Argumentasi secara • Kerja sama menganalisis satu teks lainnya Kelas XI, dengan konteks analitis - Mencermati rangkaian kalimat Kemendik penggunaannya - Kesimpulan yang masing-masing merupakan bud, Revisi 4.4 Teks eksposisi analitis Unsur Kebahasaan Menemukan dan menyusun bagian dari tiga teks eksposisi yang Tahun 4.4.1 Menangkap makna - Ungkapan seperti I kembali teks eksposisi analitik dicampur aduk secara acak, untuk 2016 secara kontekstual believe, I think dari kalimat yang tersusun secara kemudian bekerja sama Kamus terkait fungsi sosial, - Adverbia first, second, acak mengelompokkan dan menyusun Bahasa struktur teks, dan unsur third … Membacakan teks-teks eksposisi kembali menjadi tiga teks eksposisi Inggris kebahasaan teks - Kata sambungTherefor, dengan suara lantang di depan analitis yang koheren, seperti Pengalama eksposisi analitis lisan consequently, based on kelas, dengan ucapan dan tekanan aslinya n peserta dan tulis, terkait isu the arguments kata yang benar - Membacakan teks-teks eksposisi didik dan aktual - Nomina singular dan Membuat teks eksposisi tsb dengan suara lantang di depan guru 4.4.2 Menyusun teks eksposisi plural dengan atau tanpa menyatakan pandangannya kelas, dengan ucapan dan tekanan analitis tulis, terkait isu a, the, this, those, my, tentang satu hal di sekolah, desa, kata yang benar aktual, dengan their, dsb. atau kotanya - Membuat teks eksposisi memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan kata, menyatakan pandangannya tentang sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda satu hal di sekolah, desa, atau unsur kebahasaan, baca, dan tulisan tangan kotanya. secara benar dan sesuai Topik - Menempelkan teks tsb di dinding konteks Isu-isu aktual yang perlu kelas dan bertanya jawab dengan dibahas yang pembaca (siswa lain, guru) yang menumbuhkan perilaku datang membacanya Nilai Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar yang termuat di KI - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya 3.5 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial Memahami struktur teks dalam • Religius - Membaca dan mencermati 6 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, memberi dan meminta informasi • Mandiri beberapa deskripsi tentang produk Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan teks memaparkan secara terkait keadaan /tindakan/ • Gotong seni budaya dari beeberapa negara Kurikulum • Penugasan interaksi transaksional obyektif kegiatan/ kejadian tanpa perlu royong dengan banyak menggunakan 2013 Mata • Unjukkerja lisan dan tulis yang Struktur Teks menyebutkan pelakunya dalam • Kejujuran kalimat pasif Pelajaran • Portofolio melibatkan tindakan - Memulai teks ilmiah • Kerja keras - Membacakan deskripsi setiap Bahasa memberi dan meminta - Menanggapi Memahami unsur kebahasaan dari • Percaya diri produk budaya secara lisan di Inggris informasi terkait (diharapkan/di luar ungkapan memberi dan meminta • Kerja sama depan kelas secara bermakna Kelas XI, keadaan /tindakan/ dugaan) informasi terkait keadaan dengan ucapan dan tekanan yang Kemendik kegiatan/ kejadian tanpa Unsur Kebahasaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian benar bud, Revisi perlu menyebutkan - Kalimat deklaratif dan tanpa perlu menyebutkan - Melengkapi teks tentang suatu Tahun pelakunya dalam teks interogatif dalam passive pelakunya dalam teks ilmiah produk yang kata kerjanya banyak 2016 ilmiah, sesuai dengan voice yang dihilangkan dengan kata kerja Kamus konteks penggunaannya. - Preposisiby yang makna tepat berbentuk pasif, Bahasa (Perhatikan unsur - Nomina singular dan dengan grammar dan ejaan yang Inggris kebahasaan passive plural dengan atau tanpa benar Pengalama voice) a, the, this, those, my, - Membacakan deskripsi setiap n peserta 4.5. Menyusun teks interaksi their, dsb. Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah lengkap didik dan transaksional lisan dan - Ucapan, tekanan kata, produk budaya secara lisan di di depan kelas secara bermakna guru tulis yang melibatkan intonasi, ejaan, tanda depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang tindakan memberi dan baca, dan tulisan tangan dengan ucapan dan tekanan yang benar meminta informasi Topik benar - Melakukan refleksi tentang proses terkait Benda, binatang, tumbuh- Melengkapi teks tentang suatu dan hasil belajarnya keadaan/tindakan/kegiat tumbuhan, yang terkait produk yang kata kerjanya banyak an/ kejadian tanpa perlu dengan mata pelajaran lain yang dihilangkan dengan kata menyebutkan pelakunya yang menumbuhkan kerja yang makna tepat berbentuk dalam teks ilmiah, perilaku yang termuat di KI pasif, dengan grammar dan ejaan dengan memperhatikan yang benar fungsi sosial, struktur Membacakan deskripsi setiap teks, dan unsur produk budaya yang sudah kebahasaan yang benar lengkap di depan kelas secara dan sesuai konteks bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai Nilai Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar konteks 3.6 Membedakan fungsi Fungsi Sosial Mengidentifikasi ungkapan • Religius - Menyimak dan menirukan guru 10 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menjalin kedekatan keakraban yang lazim digunakan • Mandiri membacakan beberapa contoh Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan hubungan antar pribadi dalam surat pribadi • Gotong surat pribadi dengan ucapan, dan Kurikulum • Penugasan beberapa teks khusus Struktur Teks Memahami struktur teks dari surat royong tekanan kata yang benar. 2013 Mata • Unjukkerja dalam bentuk surat Dapat mencakup pribadi • Kejujuran - Membaca dengan suara lantang Pelajaran • Portofolio pribadi dengan memberi - Tempat dan tanggal Memahami unsur kebahasaan • Kerja keras dan bermakna, dengan ucapan dan Bahasa dan menerima informasi - Penerima surat pribadi • Percaya diri tekanan kata yang benar Inggris terkait kegiatan diri - Sapaan Menganalisis unsur-unsur • Kerja sama - Mencermati satu tabel yang Kelas XI, sendiri dan orang - Isi surat eksposisi surat pribadi menganalisis unsur-unsur Kemendik sekitarnya, sesuai - Penutup eksposisi, bertanya jawab, dan bud, Revisi dengan konteks Unsur Kebahasaan kemudian menerapkannya untuk Tahun penggunaannya - Ungkapan keakraban menganalisis dua surat pribadi 2016 4.6 Teks surat pribadi yang lazim digunakan Membaca surat pribadi dengan lainnya Kamus 4.6.1 Menangkap makna dalam surat pribadi suara lantang dan bermakna, - Mencermati rangkaian kalimat Bahasa secara kontekstual - Nomina singular dan dengan ucapan dan tekanan kata yang masing-masing merupakan Inggris terkait fungsi sosial, plural dengan atau tanpa yang benar bagian dari tiga surat pribadi yang Pengalama struktur teks, dan unsur a, the, this, those, my, Mengelompokkan dan menyusun dicampur aduk secara acak, untuk n peserta kebahasaan teks khusus their, dsb. kembali tiga surat pribadi yang kemudian bekerja sama didik dan dalam bentuk surat - Ucapan, tekanan kata, dicampur aduk secara acak mengelompokkan dan menyusun guru pribadi terkait kegiatan intonasi, ejaan, tanda menjadi tiga surat pribadi yang kembali menjadi tiga surat pribadi diri sendiri dan orang baca, dan tulisan tangan koheren, seperti aslinya yang koheren, seperti aslinya sekitarnya Topik Membuat surat pribadi untuk satu - Membuat surat pribadi untuk satu 4.6.2 Menyusun teks khusus Pengalaman, informasi, orang teman di kelas tentang suatu orang teman di kelas tentang suatu dalam bentuk surat hallain yang terkait dengan hal yang relevan, dan kemudian hal yang relevan, dan kemudian pribadi terkait kegiatan sekolah, rumah, dan membalasnya membalasnya diri sendiri dan orang masyarakat yang dapat - Melakukan refleksi tentang proses sekitarnya, lisan dan menumbuhkan perilaku dan hasil belajar tulis, dengan yang termuat di KI memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks 3.7 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial Mengidentifikasi situasi yang • Religius - Menyaksikan/menyimak beberapa 6 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menjelaskan, memberikan memunculkan pernyataan sebab • Mandiri interaksi dalam media visual Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan teks alasan, mensyukuri, dsb. akibat • Gotong (gambar atau video) yang Kurikulum • Penugasan interaksi transaksional Struktur Teks Menyebutkan situasi yang royong melibatkan pernyataansebab akibat 2013 Mata • Unjukkerja lisan dan tulis yang - Memulai memunculkan pernyataan sebab • Kejujuran - Mengidentifikasi dan menyebutkan Pelajaran • Portofolio melibatkan tindakan - Menanggapi akibat dan menyebutkan • Kerja keras situasi yang memunculkan Bahasa memberi dan meminta (diharapkan/di luar pernyataan yang dimaksud • Percaya diri pernyataan sebab akibat dan Inggris informasi terkait dugaan) Memahami struktur teks dalam • Kerja sama menyebutkan pernyataan yang Kelas XI, hubungan sebab akibat, Unsur Kebahasaan memberi dan meminta informasi dimaksud Kemendik sesuai dengan konteks - Kata yang menyatakan terkait hubungan sebab akibat - Bertanya dan mempertanyakan bud, Revisi penggunaannya. hubungan sebab akibat: Memahami unsur kebahasaan dari tentang hal-hal yang tidak Tahun Nilai Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar (Perhatikan unsur because of ..., due to ..., sebuah teks dalam memberi dan diketahui atau berbeda 2016 kebahasaan because thanks to ... meminta informasi terkait - Diberikan beberapa situasi peserta Kamus of ..., due to ..., thanks to - Nomina singular dan hubungan sebab akibat didik menulis teks pendek yang Bahasa ...) plural dengan atau tanpa melibatkan pernuataan sebab Inggris 4.7 Menyusun teks interaksi a, the, this, those, my, Menulis teks pendek yang akibat dan kemudian dibacakan ke Pengalama transaksional lisan dan their, dsb. melibatkan pernuataan sebab kelas n peserta tulis yang melibatkan - Ucapan, tekanan kata, akibat dan kemudian dibacakan ke - Melakukan pengamatan di didik dan tindakan memberi dan intonasi, ejaan, tanda kelas lingkungan daerahnya dan guru meminta informasi baca, dan tulisan tangan Membuat beberapa pandangan sekitarnyadan kemudian membuat terkait hubungan sebab Topik dari hasil pengamatan yang beberapa pandangan yang akibat, dengan Keadaan, perbuatan, melibatkan sebab akibat terkait melibatkan sebab akibat terkait memperhatikan fungsi tindakan di sekolah, rumah, dalam upaya menjaga, memelihara dalam upaya menjaga, memelihara sosial, struktur teks, dan dan sekitarnya yang layak dan memperbaikinya dan memperbaikinya unsur kebahasaan yang dibahas melalui sebab - Melakukan refleksi tentang proses benar dan sesuai konteks akibat yang dapat dan hasil belajar menumbuhkan perilaku yang termuat di KI. 3.8 Membedakan fungsi Fungsi Sosial Mengidentifikasi persamaan dan • Religius - Membaca beberapa teks 8 JP Buku • Lisan sosial, struktur teks, dan Menjelaskan, memberi perbedaan fungsi sosial, struktur • Mandiri information report terkait mata Penunjang • Tertulis unsur kebahasaan gambaran alasan terjadinya teks dan unsur kebahasaan teks • Gotong pelajaran lain di Kelas IX Kurikulum • Penugasan beberapa teks suatu fenomena explanation royong - Menggunakan alat analisis, 2013 Mata • Unjukkerja explanation lisan dan Struktur Teks Mengidentifikasi bagian-bagian • Kejujuran mengidentifikasi bagian-bagian Pelajaran • Portofolio tulis dengan memberi Dapat mencakup: struktur teks report • Kerja keras struktur teks report dan mengamati Bahasa dan meminta informasi - fenomena Memahami struktur teks • Percaya diri cara penggunaanya, seperti yang Inggris terkait gejala alam atau - identitas gejala explanation dalam memberi dan • Kerja sama dicontohkan Kelas XI, sosial yang tercakup - rangkaian penjelasan meminta informasi terkait gejala - Bertanya jawab tentang beberapa Kemendik dalam mata pelajaran Unsur Kebahasaan alam atau sosial yang tercakup teks lain lagi dengan topik yang bud, Revisi lain di kelas XI, sesuai - Adverbia first, then, dalam mata pelajaran lain di kelas berbeda Tahun dengan konteks following, finally XI - Mengumpulkan informasi dari 2016 penggunaannya - Hubungan sebab-akibat Memahami unsur kebahasaan dari berbagai sumber untuk membuat Kamus (if –then, so, as a teks explanation dalam memberi teks-teks tentang fenomena alam Bahasa consequence, since, due dan meminta informasi terkait pendek dan sederhana. Inggris to, because of, thanks to gejala alam atau sosial yang - Menempelkan teks masing-masing Pengalama - Kalimat pasif, tercakup dalam mata pelajaran di dinding kelas untuk dibaca n peserta dalamtenses yang lain di kelas XI temannya didik dan 4.8 Menangkap makna present Membuat teks-teks tentang - Mempresentasikan teksnya kepada guru secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata, fenomena alam pendek dan teman-teman yang datang terkait fungsi sosial, intonasi, ejaan, tanda sederhana membaca struktur teks, dan unsur baca, dan tulisan tangan Membuat teks-teks tentang - Melakukan langkah yang sama kebahasaan teks Topik fenomena sosial pendek dan dengan topik fenomena sosial explanation lisan dan Benda-benda non manusia, sederhana - Melakukan refleksi tentang proses tulis, terkait gejala alam seperti air, penguapan, Menampilkan dan dan hasil belajarnya atau sosial yang hujan dengan paparan yang mempresentasikan teksnya kepada tercakup dalam mata menumbuhkan perilaku teman-teman yang datang pelajaran lain di kelas yang termuat dalam KI membaca Nilai Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter Waktu Belajar XI 3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial Mengidentifikasi fungsi sosial • Religius - Membahas hal-hal yang terkait 6 JP Buku • Lisan sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai lirik lagu terkait kehidupan remaja • Mandiri dengan tema lagu yang liriknya Penunjang • Tertulis kebahasaan lirik lagu kehidupan dan karakter SMA/MA/SMK/MAK • Gotong akan segera dibaca Kurikulum • Penugasan terkait kehidupan remaja yang positif Mengidentifikasi unsur royong - Membaca dan mencermati isi lirik 2013 Mata • Unjukkerja SMA/MA/SMK/MAK Unsur kebahasaan kebahasaan lirik lagu terkait • Kejujuran lagu terkait dengan pembahasan Pelajaran • Portofolio - Kosa kata dan tata kehidupan remaja • Kerja keras sebelumnya Bahasa bahasa dalam lirik lagu SMA/MA/SMK/MAK • Percaya diri - Menyimak, dan menirukan guru Inggris 4.9 Menangkap makna - Ucapan, tekanan kata, Menirukan lirik lagu secara lisan • Kerja sama membaca lirik lagu secara Kelas XI, secara kontekstual intonasi, ejaan, tanda Menyebutkan bagian-bagian yang bermakna Kemendik terkait fungsi sosial dan baca, dan tulisan tangan terkait dengan pesan-pesan - Menyebutkan bagian-bagian yang bud, Revisi unsur kebahasaan lirik Topik tertentu terkait dengan pesan-pesantertentu Tahun lagu terkait kehidupan Hal-hal yang dapat Menangkap makna terkait fungsi - Membahas pemilihan kata tertentu 2016 remaja memberikan keteladanan sosial dan unsur kebahasaan terkait dengan tema lagu Kamus SMA/MA/SMK/MAK dan menumbuhkan perilaku secara kontekstual lirik lagu - Melakukan refleksi tentang proses Bahasa yang termuat di KI terkait kehidupan remaja dan hasil belajarnya Inggris SMA/MA/SMK/MAK Pengalama n peserta didik dan guru
Bulukumba, Agustus 2023
Mengetahui Kepala UPT Guru Mapel
Nurhayati, S.Pd., M.Pd Mita Mustika Rahdiani R, S.Pd.,M.Pd.