Septiembre: Campo Escenario Libro / Nombre Del Proyecto Propósito / Descripción Ejes Articuladores

SEPTIEMBRE
Proyecto
Campo Escenario Libro / Nombre del proyecto Propósito / descripción Ejes articuladores
 Inclusión.
 Pensamiento
Proyectos de Aula: Reconocer sus gustos y habilidades, así como crítico.
De lo humano
 Un tesoro en nuestro afinidades con sus compañeras y compañeros.  Igualdad de
y lo Áulico
interior. Crear un costalito del tiempo para apreciar lo género.
comunitario.
Página 290 a la 305. valiosa que es su identidad y la de los demás.  Artes y
experiencias
estéticas.
 Apropiación de
las culturas a
través de la
Proyectos Escolares:
Usar el lenguaje corporal y las artes para mostrar su lectura y la
Lenguajes. Escolares  Expres-arte con el cuerpo.
personalidad, narrando la historia de su nombre. escritura.
Página 90 a la 103.
 Artes y
experiencias
estéticas.
 Pensamiento
crítico.
 Interculturalidad
Proyectos de Aula:
De lo humano Diseñar un tríptico con información acerca de sus crítica.
 Lo que soy, lo que quiero
y lo Áulico logros y lo que les gustaría realizar en un futuro  Apropiación de
ser.
comunitario. como parte de su proyecto de vida. las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
Secretaria De Educación Pública
Escuela Primaria “https://materialeducativo.org/”
C.C.T.: xxxxxxxxxx Zona Escolar: XX Sector: XX
Prof. JME
Fase 5: Grado: 5° Grupo: “A”
Dosificación de Proyectos
Ciclo Escolar 2023 – 2024
Proyecto
Conocer la situación que prevalecía en la Nueva
 Pensamiento
España durante el movimiento insurgente de
Proyectos de Aula: crítico.
Ética, Independencia. Por medio de un diálogo con
 La injustica social en la  Interculturalidad
naturaleza y Áulico personajes que viajan en el tiempo, analizar y
Independencia. crítica.
sociedades. reflexionar acerca de la desigualdad, la injusticia, el
Página 218 a la 235.  Igualdad de
racismo y el clasismo que originaron este
movimiento. género.
Proyecto
 Inclusión.
crítica.
Reconocer que la convivencia en familia es diversa,
Proyectos de Aula:  Igualdad de
De lo humano crear una historieta con sus compañeros y
 Me reconozco a través de género.
y lo Áulico compañeras. Estas actividades les permitirán
mi familia.  Apropiación de
comunitario. desarrollar su sentido de pertenencia y afecto para
Página 266 a la 277. las culturas a
una sana convivencia.
través de la
lectura y la
escritura.
Proyecto
 Pensamiento
Proyectos de Aula: Con integrantes de su comunidad, reconocer las
Saberes y crítico.
 ¿Qué está pasando con mi etapas del desarrollo humano y elaborar modelos
pensamiento Áulico  Igualdad de
cuerpo? de los aparatos reproductores femenino y
científico. género.
Página 136 a la 151. masculino.
 Vida saludable.
Proyecto
 Inclusión.
Reconocer y valorar sus capacidades y desempeño
 Pensamiento
De lo humano Proyectos Escolares: al practicar juegos colectivos e individuales y
crítico.
y lo Escolares  Coordinando ando. organizar con sus compañeros un circuito de juegos
 Igualdad de
comunitario. Página 292 a la 305. donde pongan en práctica sus habilidades y
destrezas motrices. género.
 Vida saludable.
Proyecto
Junto con su comunidad de aula, reflexionar sobre
la importancia de tomar acuerdos al momento de  Inclusión.
Proyectos de Aula:
proponer y decidir las normas de convivencia para
 Acordamos colectivamente  Pensamiento
que las personas se comprometan a relacionarse
Áulico normas y reglas de crítico.
Lenguajes. de forma pacífica. Para ello, conocer las
convivencia en la escuela.  Interculturalidad
características de un reglamento escolar y elaborar
Página 64 a la 79. crítica.
uno en colaboración con sus compañeras y
compañeros
.
OCTUBRE
Proyecto
Descubrir el largo camino que se tuvo que recorrer
para que México fuera reconocido como una nación
Proyectos de Aula: soberana e independiente. Obtener información  Pensamiento
Ética,
 Mexicanos en defensa de acerca de cómo se enfrentaron los mexicanos del crítico.
naturaleza y Áulico
la soberanía. siglo XIX a invasiones, conflictos territoriales y a la  Interculturalidad
sociedades.
Página 236 a la 245. violación de la soberanía, y de qué manera influyó crítica.
todo ello en la conformación territorial del México
actual.
 Pensamiento
Viajar al pasado para obtener información
crítico.
interesante sobre el lugar donde viven. Luego
escribir una reseña para compartir lo que
Proyectos de Aula: crítica.
investigaron e integrarla en una antología que
Lenguajes. Áulico  Las historias que nos unen.  Apropiación de
formará parte de la Biblioteca Escolar o de Aula
para que otras personas la lean. Todo ello para
reconocer la importancia de la redacción de las través de la
reseñas. lectura y la
escritura.
Proyecto
 Pensamiento
crítico.
crítica.
 Igualdad de
Proyectos de Aula: Indagar sobre personas destacadas o consideradas género.
 Heroínas y héroes, ¿ficción importantes por la comunidad, para crear una  Apropiación de
Lenguajes. Áulico
o realidad? historieta y exponerla, con el propósito de mostrar las culturas a
Página 94 a la 105. su valor. través de la
lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
crítico.
Explorar formas de organización y procesos para crítica.
Proyectos de Aula:
De lo humano satisfacer necesidades e intereses de su  Apropiación de
 Las voces de mi
y lo Comunitarios comunidad. Además, organizar la exposición las culturas a
comunidad.
comunitario. colectiva “Las voces de mi comunidad” para través de la
reconocer el patrimonio cultural. lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
Organizarse en brigadas comunitarias para
restaurar un espacio de su comunidad que pueda  Pensamiento
Proyectos Comunitarios:
De lo humano ser mejorado por ellos y sus compañeras y crítico.
 Un lugar que me
y lo Comunitarios compañeros. Además, crear una manualidad que  Interculturalidad
representa.
comunitario. exponga la conexión que tienes con su ambiente. crítica.
Para ello, les será de ayuda lo que conozcan  Vida saludable.
acerca del sentido de pertenencia e identidad.
Proyecto
 Inclusión.
 Apropiación de
las culturas a
Convivir con las personas mayores para rescatar
Proyectos Comunitarios: través de la
bellas narraciones que compartirán con la
Lenguajes. Comunitarios  ¡Vamos al rescate! lectura y la
comunidad de forma oral, escrita y a través del
Página 92 a la 105. escritura.
arte. ¡Escucha a las personas adultas!
 Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
 Pensamiento
Proyectos de Aula: Activar su cuerpo y desarrollar sus capacidades crítico.
De lo humano
 A mover el esqueleto con mediante la creación de una secuencia de  Vida saludable.
y lo Áulico
ritmo. movimientos y sonidos que fortalezca su potencial  Artes y
comunitario.
Página 306 a la 315. creativo y expresivo. experiencias
estéticas.
Proyecto
 Pensamiento
crítico.
Con integrantes de su comunidad, analizar las  Apropiación de
propiedades del magnetismo y su relación con la las culturas a
Saberes y Proyectos de Aula:
electricidad. Experimentar con la atracción y través de la
pensamiento Áulico  Objetos bailarines.
repulsión de objetos mediante experimentos de lectura y la
científico. Página 162 a la 175.
electromagnetismo para que después apliquen este escritura.
conocimiento en su comunidad.  Artes y
experiencias
estéticas.
NOVIEMBRE
Proyecto
 Pensamiento
Reconocer que existen formas asertivas de crítico.
Proyectos Escolares: expresar sus sentimientos. También organizar, junto  Interculturalidad
De lo humano
 La Feria de los con sus compañeras y compañeros, un espacio crítica.
y lo Escolares
sentimientos. denominado la Feria de los sentimientos donde la  Vida saludable.
comunitario.
Página 320 a la 339. comunidad interactúe e intercambie experiencias de  Artes y
placer y displacer. experiencias
estéticas.
 Inclusión.
 Pensamiento
Reconocer que la diversidad de estados de ánimo crítico.
De lo humano Proyectos de Aula:
influye en la vida cotidiana. Elaborar el álbum “La  Igualdad de
y lo Áulico  La ruta de mis emociones.
ruta de mis emociones”, con el fin de valorar la género.
comunitario. Página 326 a la 337.
empatía con las personas que los rodean.  Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
Lograr comprender la importancia del cumplimiento
Proyectos de Aula:  Pensamiento
Ética, de acuerdos, normas y leyes construidos
 Los principios éticos en mis crítico.
naturaleza y Áulico democráticamente. Entender qué son los principios
derechos.  Interculturalidad
sociedades. éticos e identificarlos en la práctica de los derechos
Página 198 a la 207. crítica.
de las niñas, los niños y los adolescentes.
Proyecto
Realizar un compendio de argumentos de manera  Pensamiento
escrita llamado Expresando mis ideas, donde crítico.
Proyectos de Aula: plasmarán sus habilidades argumentativas en  Apropiación de
Lenguajes. Áulico  ¡Qué polémico! referencia al uso de dispositivos móviles por parte las culturas a
Página 34 a la 49. de niñas y niños. Adaptar dicho tema a los través de la
intereses, necesidades o problemas específicos de lectura y la
su comunidad. escritura.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
Proyectos Comunitarios: Conocer la importancia de los servicios públicos en
crítico.
Ética,  Los servicios públicos México. Para ello, comprender qué son, cuáles son
naturaleza y Comunitarios satisfacen las necesidades y cómo funcionan en la vida diaria de las personas.  Apropiación de
sociedades. de la comunidad. También identificar problemas sobre los servicios las culturas a
Página 228 a la 243. públicos en su comunidad. través de la
lectura y la
escritura.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
crítico.
 Vida saludable.
Proyectos Comunitarios: Crear un hotel entomológico para preservar las  Apropiación de
Saberes y
 Conservemos la flora y la funciones de los insectos. Para ello, reconocer, las culturas a
pensamiento Comunitarios
fauna. identificar y clasificar distintas figuras con ejes de través de la
científico.
Página 124 a la 137. simetría de diferentes plantas y animales. lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
crítico.
Proyectos Comunitarios: Participar en un tianguis de la palabra mediante la  Igualdad de
 Cihuatl: Sembrando lectura y escritura de un texto informativo. Emplear género.
Lenguajes. Comunitarios
historias de mi comunidad signos de puntuación para organizar las ideas  Apropiación de
. Página 10 a la 23. dentro de los párrafos. las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
 Pensamiento
crítico.
Proyectos Escolares: Realizar un Periodimóvil para compartir sucesos  Apropiación de
Lenguajes. Escolares  Periodimóvil escolar. interesantes e información relevante con toda su las culturas a
Página10 a la 21. comunidad. través de la
lectura y la
escritura.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
crítico.
crítica.
Proyectos Escolares: Explorar las diferentes manifestaciones culturales y
 ¿Cómo entendemos el artísticas para identificar los elementos que  Apropiación de
Lenguajes. Escolares las culturas a
arte? conforman cada una de ellas. Realizar una
Página 38 a la 49. exhibición con dicha información. través de la
lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
DICIEMBRE
Proyecto
Identificar los conflictos más comunes en su  Pensamiento
De lo humano escuela o su casa. Con sus compañeras y crítico.
 Construyamos ideas para
y lo Escolares compañeros, elaborar una exposición artística o un  Igualdad de
la paz.
comunitario. tendedero para valorar la importancia del diálogo en género.
la búsqueda de soluciones.  Vida saludable.
Reconocer que las situaciones cotidianas y de

juego están relacionadas con ambientes de
 Inclusión.
De lo humano Proyectos Escolares: participación. Organizar, con sus compañeras y
 Igualdad de
y lo Escolares  El cuerpo parlanchín. compañeros y maestra o maestro, una jornada de
género.
comunitario. Página 306 a la 319. juegos populares para valorar la importancia de las
interacciones motrices en favor de la sana  Vida saludable.
convivencia.
Conocer distintas formas de resolver los conflictos.  Inclusión.

Ética, Luego, en colectivo, desarrollar un plan de acción  Pensamiento
 Dialoguemos para vivir en
naturaleza y Escolares para dar solución a conflictos de su comunidad crítico.
paz.
sociedades. escolar y lo presenten en una Feria de la  Interculturalidad
convivencia. crítica.
 Inclusión.
Proyectos de Aula: Reconocer la toma de decisiones y el juicio crítico
De lo humano  Pensamiento
 Comité de Niñas y Niños como vías para solucionar problemas y participar en
y lo Áulico crítico.
Valientes. la formación e implementación del Comité de Niñas
comunitario.  Interculturalidad
Página 338 a la 351. y Niños Valientes.
crítica.
Proyecto
crítica.
 Apropiación de
Reconocer que los juegos de mesa y de patio las culturas a
De lo humano Proyectos de Aula:
tradicionales requieren de estrategias creativas. través de la
y lo Áulico  Tianguis lúdico.
Organizar un tianguis lúdico para valorar la práctica lectura y la
cotidiana de estos juegos. escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
ENERO
Proyecto
Ética, Conocer los eventos que pueden afectar o  Pensamiento
 Yo me cuido, cuidando a
naturaleza y Comunitarios modificar su comunidad. Además, participar en un crítico.
mi comunidad.
sociedades. plan de protección civil.  Vida saludable.
Proyecto
 Inclusión.
crítica.
Descubrir la importancia de las lenguas originarias,  Vida saludable.
así como la trascendencia de los saberes  Apropiación de
Proyectos de Aula:
ancestrales en el uso de plantas medicinales. Para las culturas a
Lenguajes. Áulico  ¡Palabras y lenguas vivas!
ello, realizar un glosario ilustrado y un memorama través de la
Página 80 a la 93.
de lenguas con palabras en español y en lenguas lectura y la
originarias. escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
 Pensamiento
Identificar las características y usos más frecuentes
crítico.
de los textos discontinuos, con la intención de
Proyectos Escolares:  Vida saludable.
conocer una forma de organizar la información. A su
 Fragmentos de nuestra  Apropiación de
Lenguajes. Escolares vez, poner en juego sus ideas sobre la diversidad
vida. las culturas a
cultural, las lenguas originarias de México y las
Página 22 a la 37. través de la
adversidades que enfrentan para asistir a la
escuela. lectura y la
escritura.
Investigar acerca de la diversidad cultural presente
en el continente americano y reflexionar sobre las  Inclusión.
Proyectos Escolares: distintas realidades que se viven en el territorio.  Interculturalidad
Ética,
 Las diferentes culturas en Además, realizar una Feria de la diversidad cultural crítica.
naturaleza y Escolares
el contexto americano. para contribuir a contrarrestar el desconocimiento  Artes y
sociedades.
Página 234 a la 245. que gran parte de la población tiene de los pueblos experiencias
originarios. estéticas.
Proyecto
Conocer los diversos motivos por los que los seres
 Inclusión.
Proyectos de Aula: humanos cambian su lugar de residencia. Aprender
Ética,  Pensamiento
 Migrar es un derecho que la migración es un derecho universal que todas
naturaleza y Áulico crítico.
humano. las personas tienen y participar en la creación de
sociedades.  Interculturalidad
Página 246 a la 265. una campaña de difusión en favor de los derechos
humanos de los migrantes. crítica.
Analizar acciones de discriminación del pasado y

Proyectos Escolares:  Inclusión.
Ética, del presente. Junto con su comunidad escolar,
 Un presente y futuro sin  Interculturalidad
naturaleza y Escolares emprender acciones para difundir información que
discriminación. crítica.
sociedades. ayude a la prevención de situaciones que vulneren
Página 222 a la 233.  Vida saludable.
los derechos humanos fundamentales.
Proyecto
Comprender que en los acuerdos, normas y leyes
democráticas hay principios éticos fundamentales,
Proyectos Escolares: como la igualdad, la justicia, la libertad, entre otros.  Inclusión.
Ética,  Las niñas y los niños Para lograr que estos acuerdos, normas y leyes  Interculturalidad
naturaleza y Escolares también hacemos beneficien a todas las personas y se garantice el crítica.
sociedades. democracia. respeto de sus derechos, es necesaria la  Igualdad de
Página 210 a la 221. participación. Para esto, elaborar una galería de género.
arte sobre los derechos que las niñas, los niños y
los adolescentes tienen y que deben ser protegidos.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
Identificar fenómenos naturales en donde exista
Proyectos Escolares: crítico.
Saberes y transferencia de calor a partir de situaciones
 En tus manos está tener  Apropiación de
pensamiento Escolares cotidianas. Reflexionar acerca de su utilidad en
agua tibia. las culturas a
científico. procesos tecnológicos, como en la generación de
un calentador solar.
lectura y la
escritura.
FEBRERO
Proyecto
Proyectos de Aula:
Analizar y proponer medidas para prevenir el acoso
Ética,  Todos somos diferentes y  Inclusión.
escolar. Para ello, elaborar carteles donde
naturaleza y Áulico merecemos respeto. ¡No al  Pensamiento
expresen sus propuestas para propiciar apoyo y
sociedades. acoso escolar! crítico.
respeto a las diferencias en su salón de clases.
Saber cómo proteger los datos personales y

Proyectos Comunitarios: construir una red de apoyo con su comunidad.
Ética,  Pensamiento
 Protegemos los datos Realizar una campaña de difusión para que su
naturaleza y Comunitarios crítico.
personales. identidad no sea vulnerada en documentos,
sociedades.  Vida saludable.
Página 244 a la 253. fotografías y mensajes que se transmiten a través
de redes sociales que usan medios tecnológicos.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
crítico.
Reconocer los fenómenos sociales, hechos y
Proyectos Comunitarios:  Interculturalidad
De lo humano sucesos que afectan a su comunidad, después
 Juntos hacemos crítica.
y lo Comunitarios elaborar una guía de prevención con sus
comunidad para prevenir.  Apropiación de
comunitario. compañeros para proponer alternativas a la
comunidad para afrontar estos fenómenos.
través de la
lectura y la
escritura.
 Pensamiento
Proyectos Comunitarios: Aprender qué es el riesgo social en el contexto
De lo humano crítico.
 El bienestar es asunto de actual y organizar una feria del empleo, donde
y lo Comunitarios  Interculturalidad
todxs. propondrán alternativas para la comunidad donde
comunitario. crítica.
Página 332 a la 343 viven.
 Vida saludable.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
Reconocer y valorar la diversidad al comprender crítico.
De lo humano Proyectos Escolares:
cuáles son las necesidades de cada uno. Crear con  Interculturalidad
y lo Escolares  Ubuntu.
sus compañeras y compañeros un espacio de crítica.
reflexión para la comunidad, denominado Ubuntu.  Artes y
experiencias
estéticas.
 Inclusión.
 Pensamiento
Reconocer situaciones asociadas con la diversidad
crítico.
De lo humano Proyectos Escolares: de identidades y de género. Organizar con sus
 Igualdad de
y lo Escolares  Todos somos lo mismo. compañeras y compañeros una Feria de las
comunitario. Página 262 a la 277. identidades para proponer acciones en contra de la género.
discriminación.  Artes y
experiencias
estéticas.
¿Has escuchado hablar de violencia de género en

tu comunidad?, ¿sabes qué es y cómo afecta
Proyectos Comunitarios: socialmente? Analizar este problema que está
Ética,  Inclusión.
 La niñez unida contra la presente en la convivencia cotidiana en la casa, la
naturaleza y Comunitarios  Igualdad de
violencia de género. escuela y la comunidad, identificar sus causas y
sociedades. género.
Página 216 a la 227. consecuencias para buscar alternativas que
permitan construir una sociedad inclusiva e
igualitaria.
Formular argumentos para sustentar su postura y

Proyectos de Aula: exponerla por medio de un debate utilizando nexos  Pensamiento
 Reflexiona, debate y de subordinación, con la finalidad de comentar el crítico.
Lenguajes. Áulico
exprésate. problema de la desigualdad de género, asimismo,  Igualdad de
Página 22 a la 33. realizar un periódico mural para compartir sus género.
argumentos.
Escolares Proyectos Escolares: Intervenir artísticamente una canción para  Pensamiento

Lenguajes.  La perspectiva de género visibilizar y sensibilizar sobre los roles de género y crítico.
desde la música. la igualdad de género.  Igualdad de
Página 50 a la 63. género.
 Artes y
experiencias
estéticas.
MARZO
Proyecto
Identificar las funciones del corazón y la importancia
de sus interacciones con el sistema respiratorio
mediante la exploración del modelo de un corazón
humano. Con ello, conocer y poner en práctica
Saberes y Proyectos de Aula:  Pensamiento
acciones para mantener un estado de salud óptimo
pensamiento Áulico  ¡Una bomba en mi cuerpo! crítico.
y así evitar enfermedades respiratorias y
científico. Página 120 a la 135.  Vida saludable.
circulatorias. Por último, en colaboración con su
comunidad, elaborar un estetoscopio casero para
conocer más sobre una de las herramientas
médicas que contribuyen al cuidado de su salud.
Proyecto
Realizar una revista de divulgación que se centre
Proyectos Comunitarios: en diferentes acontecimientos y lugares del mundo.
 Pensamiento
 Nuestra primera revista Investigar sobre algunas maneras de informar e
Lenguajes. Comunitarios crítico.
colectiva. informarte y consultar diferentes medios para,
Página 46 a la 57. finalmente, hacer una presentación ante las madres
y padres de familia.
Proyecto
Escolares Proyectos Escolares:  Pensamiento
Saberes y  ¿Qué le sucedió a mi Analizar con integrantes de su comunidad los crítico.
pensamiento almuerzo? cambios que pueden sufrir los alimentos con el  Vida saludable.
científico. Página 130 a la 156. tiempo y conocer la importancia de su  Apropiación de
conservación. Luego, estudiar diferentes las culturas a
alternativas para que éstos se conserven el mayor través de la
tiempo posible y elegir la más adecuada. lectura y la
Finalmente, construir una lonchera que ayude a escritura.
mantener en mejor estado los alimentos.  Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
 Pensamiento
crítico.
 Apropiación de
Reflexionar sobre las características de los textos
las culturas a
Proyectos de Aula: dramáticos para aplicarlas en su propia oralidad y
través de la
Lenguajes. Áulico  Mi cuerpo habla. redacción, con la finalidad de practicar nuevas
lectura y la
Página 106 a la 117. formas de expresión al leer y escribir para ellos y
escritura.
para los demás.
 Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
 Pensamiento
crítico.
 Vida saludable.
 Apropiación de
Crear una galería de cuadros vivientes o apreciando
Proyectos Escolares: las culturas a
el movimiento, gesto, formas, colores, sonidos y
Lenguajes. Escolares  La historia ¡se mueve! través de la
silencios, como forma de manifestación cultural y
Página 104 a la 115. lectura y la
artística.
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
Proyecto
Comunitarios Proyectos Comunitarios: Acercarse a la publicidad, conocer qué es, para  Inclusión.
Lenguajes.  ¡Por una publicidad qué sirve, cómo funciona, cuántos tipos hay, así  Pensamiento
incluyente! como sus principales características. También, crítico.
Página 36 a la 45. observar, analizar y cuestionar sus contenidos, ya  Igualdad de
que existe publicidad que informa con veracidad y género.
publicidad falsa, confusa y que pretende engañar.  Vida saludable.
 Artes y
experiencias
estéticas.
ABRIL
Proyecto
Identificar las características de plantas y animales
Proyectos Comunitarios: como seres vivos y su desarrollo de crecimiento a
Saberes y  Pensamiento
 ¡Los seres vivos, muy través de la exploración de la naturaleza, para
pensamiento Comunitarios crítico.
vivos! valorar el entorno que nos rodea. Además, diseñar
científico.  Vida saludable.
Página 108 a la 123. un cartel de divulgación científica sobre los
animales y las plantas de la comunidad.
 Pensamiento
Conocer los ecosistemas que hay en su comunidad crítico.
y en el país, así como las plantas y los animales  Interculturalidad
Saberes y  Nuestro jardín para
que los habitan. Reflexionar sobre qué plantas y crítica.
pensamiento Comunitarios conservar a los
animales son escasos y diseñar un jardín de  Vida saludable.
científico. polinizadores.
polinizadores para preservar la diversidad biológica  Artes y
en su comunidad. experiencias
estéticas.
 Pensamiento
Conocer las diferencias entre los cuerpos celestes
crítico.
Proyectos Escolares: y los satélites artificiales, y cómo estos últimos
Saberes y  Apropiación de
 ¡Astrónomas y astrónomos logran transmitir información a grandes distancias.
pensamiento Escolares las culturas a
en acción! Asimismo, en comunidad, construir una antena
científico. través de la
Página 168 a la 181. receptora de televisión que les permita aprovechar
las señales emitidas por los satélites. lectura y la
escritura.
Proyecto
Llevar a la práctica el ciclo de la comunicación con
dos medios accesibles. Enviar un mensaje sobre lo
que opinan de este libro de texto en particular.  Pensamiento
Lenguajes. Comunitarios  Un mensaje para el futuro.
Explorar con el propósito de reflexionar y dialogar crítico.
Página 24 a la 35.
con sus compañeras y compañeros sobre las cosas
que les agradan y las que pueden mejorar.
Proyecto
Acercarse a algunos servicios públicos, conocer
cómo funcionan, cuáles son sus características,
familiarizarse con los trámites y formularios  Inclusión.
Proyectos Comunitarios: necesarios para acceder a ellos y ser atendido.  Pensamiento
Lenguajes. Comunitarios  ¡Formular, formulario! Para ello, simular la experiencia de solicitar un crítico.
Página 58 a la 67. trámite y ofrecer asistencia como la brindada por  Interculturalidad
un servidor público, empático y comprensivo con crítica.
los demás. Finalmente, elaborar un formulario
sencillo para distintos tipos de solicitudes.
Proyecto
Escolares Proyectos Escolares: Conocer las características de los cuentos y  Pensamiento
Lenguajes.  Sobre cuentos y poemas. poemas para desarrollar sus gustos e intereses crítico.
Página 64 a la 75. personales sobre los textos literarios. Seleccionar  Igualdad de
cuentos o poemas de escritoras y escritores género.
mexicanos para exponerlos en un recital literario.  Apropiación de
las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
 Artes y
experiencias
estéticas.
MAYO
Proyecto
De lo humano Proyectos Comunitarios: Identificar hábitos de higiene y organizar un foro de
y lo Comunitarios  Foro de salud e higiene. salud e higiene para contribuir al cuidado de ellos  Vida saludable.
comunitario. Página 320 a la 331. mismos y de su comunidad.
 Pensamiento
Valorar la manera como su comunidad influye en crítico.
De lo humano Proyectos Escolares:
un estilo de vida saludable y organizar un circuito  Vida saludable.
y lo Escolares  Circuito para la buena vida.
para la buena vida en las áreas libres y seguras de  Artes y
su escuela. experiencias
estéticas.
 Pensamiento
Conocer los nutrientes de los alimentos que se
Saberes y Proyectos de Aula: crítico.
consiguen en su comunidad. Asociar colores a
pensamiento Áulico  ¡Un menú saludable!  Interculturalidad
cada tipo de alimento y así aprender a combinarlos
científico. Página 152 a la 161. crítica.
para crear menús saludables.
 Vida saludable.
 Pensamiento
crítico.
Reconocer el valor del maíz para la alimentación y  Interculturalidad
Proyectos Comunitarios: la sociedad, así como aspectos relacionados con crítica.
 Los sabores y saberes que éste en cuanto a su cultivo y la diversidad  Vida saludable.
Lenguajes. Comunitarios
rodean al maíz. gastronómica que deriva de él. Para ello, elaborar  Apropiación de
Página 80 a la 91. un tríptico ilustrado donde expliquen algunos de las culturas a
sus beneficios. través de la
lectura y la
escritura.
Reflexionar sobre la importancia que tiene el maíz

para los pueblos originarios y las comunidades  Pensamiento
Ética, Proyectos Comunitarios: actuales. Asimismo, entender por qué se está en crítico.
naturaleza y Comunitarios  Maíz, el sabor de México. pie de lucha para proteger y fomentar el cultivo de  Interculturalidad
sociedades. Página 254 a la 265. maíz nativo. Valorar sus beneficios nutricionales y crítica.
su aporte culinario. Culminar con una muestra  Vida saludable.
gastronómica.
 Pensamiento
De lo humano Conocer la importancia de tener estilos de vida que crítico.
 Igualdad de
favorezcan su bienestar, por lo que participarán en género.
y lo Proyectos Comunitarios:
la construcción de estaciones activas y saludables  Vida saludable.
comunitario.  Estaciones activas y
Comunitarios para contribuir en el desarrollo de alternativas  Artes y
saludables.
físicas dentro y fuera de la escuela. experiencias
estéticas.
 Pensamiento
crítico.
Reconocer la importancia de los hábitos saludables
crítica.
De lo humano Proyectos Comunitarios: y escribir con su comunidad una antología de
 Vida saludable.
y lo Comunitarios  Antología saludable. recetas para reconocer que la alimentación e
comunitario. Página 306 a la 319. hidratación contribuyen a la mejora y bienestar de  Apropiación de
la comunidad. las culturas a
través de la
lectura y la
escritura.
JUNIO
Proyecto
Identificar imágenes y sonidos ambientales de su
 Vida saludable.
Proyectos Escolares: entorno escolar. Reconocer si hay contaminación
 Artes y
 Sonidos e imágenes de visual y auditiva. Establecer propuestas de
Lenguajes. Escolares experiencias
nuestro entorno. secuencias animadas o historietas para que este
estéticas.
Página 76 a la 89. tipo de contaminación se reduzca o se evite en la
escuela y sus inmediaciones.
 Pensamiento
crítico.
Llevar a cabo una investigación a través de  Interculturalidad
encuestas y entrevistas sobre los problemas crítica.
sociales que afectan a la comunidad donde viven.  Vida saludable.
Lenguajes. Comunitarios  Detectives sociales.
Además, escribir una carta para pedir a la  Apropiación de
Página 68 a la 79.
autoridad correspondiente el apoyo necesario para las culturas a
solucionar el problema identificado. través de la
lectura y la
escritura.
Proyecto
crítica.
Conocer prácticas bioculturales que benefician y
Proyectos de Aula:  Vida saludable.
Ética, dañan la naturaleza. También crear un cuento con
 Pensamos y protegemos la  Apropiación de
naturaleza y Áulico una propuesta para proteger la biodiversidad y
biodiversidad en México. las culturas a
sociedades. fomentar la reflexión respecto a la importancia de
cuidarla.
lectura y la
escritura.
 Pensamiento
Generar alternativas para el cuidado y la crítico.
preservación de la biodiversidad con la fabricación
Proyectos Comunitarios:  Interculturalidad
Saberes y de un bebedero para aves. También, describir las
 Mi vuelo es la flor de la crítica.
pensamiento Comunitarios causas y consecuencias de la pérdida de la
vida.  Vida saludable.
científico. biodiversidad y los problemas medioambientales de
Página 152 a la 163.  Artes y
su comunidad para favorecer una vida armónica
con la naturaleza. experiencias
estéticas.
 Pensamiento
Reconocer diversas maneras de emplear crítico.
Proyectos de Aula:
descripciones en sus textos escolares. Para ello,  Apropiación de
 ¡Que fluyan las
Lenguajes. Áulico elaborar un libro acordeón donde describan su las culturas a
descripciones!
entorno en relación con la situación del agua en su través de la
Página 10 a la 21.
comunidad. lectura y la
escritura.
Proyectos Comunitarios: Conocer una serie de elementos para reflexionar  Pensamiento

Saberes y  ¿Agua virtual? sobre la cantidad de agua que utilizas al realizar crítico.
pensamiento Comunitarios ¡Aprendamos a sus actividades diarias. Comparar y analizar  Interculturalidad
científico. consumirla! información relevante para implementar un crítica.
Página 164 a la 179. consumo responsable del agua.  Vida saludable.
Comprender, desde una mirada crítica, que las

Ética, actividades industriales generan un impacto en el  Pensamiento
 Estilos de vida, desarrollo y
naturaleza y Comunitarios ambiente, y la gran responsabilidad social que crítico.
riesgos ambientales.
sociedades. tiene la humanidad al usar de manera  Vida saludable.
desmesurada los recursos naturales.
Escolares Proyectos Escolares: Promover valores y acciones éticas para mejorar la  Pensamiento
Ética,  Reporteras y reporteros de relación empática y responsable de los seres crítico.
naturaleza y
la ética ambiental.
sociedades. humanos con la naturaleza.  Vida saludable.
Proyecto
 Inclusión.
 Pensamiento
Averiguar algunas de las propiedades de la materia,
crítico.
Saberes y Proyectos Escolares: en particular de los gases. En colectivo,
 Igualdad de
pensamiento Escolares  El espacio entre tú y yo. experimentar con algunas de estas características y
género.
científico. Página 118 a la 129. averiguar qué factores externos modifican a los
gases.  Artes y
experiencias
estéticas.
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Septiembre: Campo Escenario Libro / Nombre Del Proyecto Propósito / Descripción Ejes Articuladores

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SEPTIEMBRE

Reconocer que las situaciones cotidianas y de

Conocer distintas formas de resolver los conflictos.  Inclusión.

Analizar acciones de discriminación del pasado y

Saber cómo proteger los datos personales y

¿Has escuchado hablar de violencia de género en

Formular argumentos para sustentar su postura y

Escolares Proyectos Escolares: Intervenir artísticamente una canción para  Pensamiento

Reflexionar sobre la importancia que tiene el maíz

Proyectos Comunitarios: Conocer una serie de elementos para reflexionar  Pensamiento

Comprender, desde una mirada crítica, que las

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