Resumen de Seminario de Investigación

Unidad 1
AUTOACEPTACIÓN Y COMPROMISO
AUTOACEPTARSE
POR QUÉ AUTOACEPTARSE?
Al aceptarnos, dejamos de pelearnos con nosotros mismos y podemos relajarnos.
No nos da miedo ni nos angustia reconocer algo negativo, porque no nos calificamos por
ello.
Podemos manejar la crítica, analizarla, aceptarla o rechazarla, sin enojarnos ni
devaluarnos.
No vivimos angustiados por el pensamiento de: «si realmente me conocieran, no me
querrían».

Aceptar no quiere decir resignarse. Resignarse es mantener el enojo y el dolor y pensar

que  «no hay nada que yo pueda
hacer». Es tomar una actitud pasiva y fatalista.

Aceptarse implica reconocer que somos valiosos y dignos de ser queridos y respetados, a

pesar de no ser perfectos. Es la manera de ver qué nos hace dañ o y actuar para conseguir
unos objetivos.
PODEMOS MOSTRARNOS COMO SOMOS, SIN TRATAR DE IMITAR A LOS DEMÁS O DE
UTILIZAR MÁSCARAS
Autoaceptación
“Quiere decir que la persona se acepta a sí misma plenamente y sin condiciones, tanto si se
comporta como si no se comporta inteligente, correcta o competentemente, y tanto si los
demá s le conceden como si no su aprobació n, su respeto y su amor” (Albert Ellis)
PLAN DE MARKETING PERSONAL
El marketing personal es una estrategia de venta de tu propia imagen, con el objetivo de
tener una mejor proyecció n personal y laboral.
¿Cómo hacer marketing personal?
- Define tu objetivo - Reconoce el valor de tu labor
- Realiza tu mensaje: destaca lo - Busca especializarte
que te diferencia - LA MARCA ERES TÚ
- Participa en eventos de tu á rea

DISCERNIMIENTO DE PRIORIDADES DE VIDA Y CARRERA

Plan de vida y carrera
Es la actitud, arte y disciplina de conocerse a sí mismo, de detectar las fuerzas y
debilidades, y proyectar autodirigiendo el propio destino hacia el funcionamiento pleno de
las capacidades, motivaciones y objetivos de la vida personal, familiar, social y de trabajo
Son dos cosas diferentes: Tener las prioridades, lo que más importa, bien definido. La
otra, muy diferente, es portarse de acuerdo a estas prioridades.
LOS SIETE HÁBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA
Los 7 há bitos presentan una nueva forma para cambiar paradigmas, al instaurar nuevos
há bitos que le permitirá n escapar de la inercia y encaminarse hacia sus objetivos. 
Son dos cosas diferentes: Tener las prioridades, lo que má s importa, bien definido. La otra,
muy diferente, es portarse de acuerdo a estas prioridades.
Un há bito está en la intersecció n de tres componentes que se solapan: la Teoría, las
Habilidades y el Deseo (o actitud).
El Conocimiento le indica qué hacer y por qué. Las Habilidades le enseñ an có mo hacer las
cosas. El Deseo es la motivació n, sus ganas de hacerlas.
LOS SIETE HÁBITOS DE LA GENTE ALTAMENTE EFECTIVA
1. El hábito de la proactividad
Nos da la libertad para poder escoger nuestra respuesta a los estímulos del ambiente. Nos
faculta a responder de acuerdo a nuestros principios y valores. Nuestra conducta es una
funció n de nuestras decisiones, no de nuestras condiciones.
2. Comenzar con un fin en la mente
Significa saber adó nde se está yendo, de modo que se pueda comprender mejor dó nde se
está, y dar siempre los pasos adecuados en la direcció n correcta. Concebir y crear primero
el objetivo en la mente permite determinar si el segundo paso, la creació n física del
objetivo, será realmente posible.
3. Establecer Primero lo Primero
Se trata de la capacidad para tomar decisiones y elegir, y después actuar en consecuencia.
Significa decidir lo que es importante y ocuparse de eso primero.
Saber qué hacer y cuando hacerlo, es decir: manejar o gestionar el tiempo.
✗ Los hábitos del 1 al 3 tratan de “victorias privadas”, cómo trabajar consigo
mismo para desarrollar su carácter. Los hábitos 4 al 6 lo llevarán a “victorias
públicas”, cómo desarrollar la personalidad para tener éxito trabajando con otras
personas.
4. Piensa en Ganar/Ganar
Comprométete a crear escenarios 'win-win' donde cualquier solució n o acuerdo satisfaga
a ambas ¿Podemos hacer algo para salir beneficiados mutuamente? «Si piensas en el
beneficio mutuo desarrollará s una mentalidad de abundancia, una mentalidad bi-
ganadora. El todo es mayor que la suma de sus partes»
5. Procura primero comprender y después ser comprendido
Es la esencia del respeto a los demá s, la necesidad que tenemos de ser atendidos es uno de
los sentimientos má s intensos de todos los seres humanos. Cada persona, por su
educació n, miedos o creencias, ve las cosas y actú a de forma distinta, a veces totalmente
distinta
6. Crea Sinergias
Cultiva la habilidad y la actitud de valorar la diversidad. La síntesis de ideas divergentes
produce ideas mejores y superiores a las ideas individuales. Es la esencia del liderazgo
transformador. Gracias a la comunicació n sinérgica las partes implicadas obtienen una
mayor comprensió n mutua, aprendizaje y desarrollo
7. Afilar la sierra
Trabajar en afilar la sierra y mejorar nuestras habilidades día a día es la culminació n de
todos nuestros há bitos y la base de una vida efectiva. Renovarnos es el principio y el
proceso que nos lleva en un espiral positivo de crecimiento, de cambio y de mejora
continua.
Los hábitos para una persona íntegra
Una persona íntegra es aquella que hace lo correcto, lo cual implica hacer todo aquello
que consideramos bien para nosotros y que no afecte los intereses de las demá s
personas.
Cumplen con su palabra: son leales y toda promesa que hacen, la llevan a cabo.
Gestionan sus emociones: aunque sienten emociones negativas, las controlan.
Son confiables y honrados: no defraudan ni engañ an.
La coherencia es su gran valor: actú an en consonancia con lo que dicen y piensan.
LIDERAZGO SINÉ RGICO
Favorece el progreso y el perfeccionamiento del personal, dando como resultado el
aprovechamiento y maximizació n de las cualidades de cada uno de los elementos tangibles
e intangibles que la conforma.
Al respecto, Covey (2006), señ ala, en el segundo há bito, que la renovació n de la dimensió n
espiritual proporciona liderazgo a la vida, la cual representa el nú cleo, centro y el
compromiso con su sistema de valores,  uniendo las verdades intemporales de la sociedad
donde éste se devuelve.
“El líder de una empresa debe preocuparse de lo que la gente puede ser, primero;
antes de lo que la gente puede hacer”.
Por otra parte, se puede señ alar que el liderazgo es el equilibrio sinérgico entre el
individuo y los grupos de intereses, todos aprenden de todos y el resultado final de
todo es mayor que la suma de sus partes.
COMO CREAR EL EQUIPO DE ALTO RENDIMIENTO (EAR)
LIDERAZGO
Antes de establecer objetivos, definir roles y construir procesos de trabajo, es
esencial establecer un liderazgo moderno e integrador, que esté alineado con los intereses
de la empresa, pero que al mismo tiempo tenga una extraordinaria capacidad de
comunicació n y una gran creatividad.
ESTABLECER OBJETIVOS
Una de las bases de todo equipo de alto rendimiento será tener objetivos claros y que
todos los miembros del equipo conozcan y compartan. Esos objetivos deben ser realistas y
poder medirse de manera adecuada para que pueda conocerse el grado de éxito de las
funciones que desempeñ en los miembros del equipo
DEFINICIÓN DE ROLES
El primer paso para configurar un equipo profesional es la definició n de roles. Pero antes
habrá que haber elegido a los miembros del equipo entre personas de talento y con
habilidades necesarias para llevar a cabo los objetivos.
En este sentido, no hay que tener temor de vincular perfiles y personalidades diferentes. 
CONSTRUCCIÓN DE PROCESOS
Una vez establecidos los perfiles y roles, hay que definir claramente las funciones y los
procesos de trabajo. Qué hará cada persona en funció n de sus conocimientos, capacidades
y características personales, así como los procedimientos y metodologías que se van a
seguir para planificar, decidir, ejecutar y reaccionar ante situaciones diversas de cara a
lograr objetivos.
Autonomía
Uno de los aspectos que distinguen a un equipo de alto rendimiento es su alto grado de
autonomía. El equipo debe poder tomar decisiones y tener una cierta
independencia porque cada uno de los miembros debe ser consciente de qué es bueno
para lograr los objetivos y qué no.
Buena comunicación
La comunicació n es fundamental en los equipos de alto rendimiento porque existe
un conocimiento compartido que debe pasar de unos a otros. Ninguno de los
miembros tiene absolutamente todo lo necesario para desarrollar sus funciones, necesita
el apoyo de los demá s.
Visión Global
Se debe tener una visión global de los objetivos, funciones y roles que cada uno
desempeña. Su interés no debe ser ú nicamente desarrollar su tarea individual, sino que
todos juntos puedan avanzar hacia un objetivo comú n. Cada miembro del equipo debe
tener un sentimiento de pertenencia, motivar a los otros miembros del equipo y
favorecer la eficiencia de los demás. La cooperación debe primar sobre la
competencia porque los intereses particulares de los empleados no deben estar por
encima de los objetivos.
Sistema de recompensas
Es necesario establecer un sistema de recompensas o bonus, en función de la
consecución de metas globales o metas más pequeñas.
Las recompensas no deben ser solo individuales o excluyentes, sino que también debe
haber metas de equipo, donde todos reciban la misma compensación. Esto ayuda a
que el equipo se ayude mutuamente y coopere en lugar de competir entre sí, ya que el
beneficio colectivo depende del trabajo de todos.
EL LIDERAZGO CENTRADO EN PRINCIPIOS
La mayoría de las personas trata de administrar su tiempo basá ndose en prioridades. La
gente eficaz organiza su vida y sus relaciones basá ndose en principios, es decir, en leyes
naturales y normas que tienen validez universal.
El liderazgo es la habilidad de aplicar estos principios a los problemas, lo que se traduce
en calidad, productividad y relaciones fructíferas para todos.
Ninguna persona u organizació n puede sentirse satisfecha só lo con mantenerse en el
punto al que ha llegado, es decir, que las metas de excelencia y calidad total expresan una
necesidad innata del ser humano de progresar en el terreno personal, interpersonal y
laboral.
Todo es negociable
Negociar es una competencia fundamental en la vida de los seres humanos, ya que
negociamos todo el tiempo y a cada rato dado que negociar es una manera de administrar
las diferencias o los desacuerdos conversando sobre ellos.
Una buena negociació n nos deja a todos má s o menos conformes con lo obtenido y hace
sostenible las relaciones posteriores
Negociar: es “la utilizació n de la informació n y el poder para afectar comportamientos
dentro de un remolino de tensiones”.
En cada negociació n en que estamos implicados siempre hay tres elementos presentes:
informació n, tiempo y poder.
PODER
Es la capacidad de hacer que se hagan las cosas, de ejercer control sobre la gente,
acontecimientos, situaciones y sobre uno mismo.
Tiempo
Cuando se entiende una negociació n como un evento con inicio y final definido tienen un
marco fijo de tiempo.
Información
Una negociació n arranca mucho tiempo antes de encontrarnos cara a cara con la otra
parte. La negociació n no es un evento es un proceso
EL LIDER CENTRADO EN PRINCIPIOS
- Aprende continuamente - Irradia energía positiva
- Es orientado a servir - Creen en las otras personas
 Unidad II – Aspectos Conceptuales
Tipos de documentos de investigación.
En el informe se busca detallar al pú blico el proceso de solució n al problema planteado, los
métodos empleados para su resolució n, los resultados obtenidos, las conclusiones y las
recomendaciones en base a ésta. Segú n el alcance, los recursos y la importancia del
estudio, puede clasificarse en monografía, ensayo, tesis, tesina
Tesis
Se trata de una investigació n profunda, de carácter teó rico y/o experimental
(dependiendo de los enfoques abordados). Se fundamenta sobre la base de una hipó tesis o
idea la cual debe ser comprobada, o refutada si se trata de contrastar alguna investigació n
existente
Tesina
Desde el punto de vista pedagó gico cumplen el mismo papel de las llamadas monografías:
identificar los conocimientos y habilidades metodoló gicas de los estudiantes respecto a
determinada materia por medio de una disertació n escrita que se propone a los mismos y
que forma parte de su evaluació n.
Disertación – Tipos
 Conferencia  Charla
 Discurso
Está compuesta por: Introducció n, Desarrollo y Conclusió n
Ensayo
Está formado por dos partes fundamentales: una parte objetiva, en la que se expone la
tesis o teoría científica, y otra parte subjetiva en la que el redactor del ensayo expone
conclusiones o hipó tesis sobre el tema planteado.
Monografía
Como su nombre lo indica — mono, “uno”—, es un estudio específico tratado de manera
circunscripta, es decir, limitado a una cuestió n bien determinada. Es un género discursivo
con una estructura y un propó sito particulares.
Pasos para realizar una monografía
1. ·Seleccionar del tema a investigar 4. Desarrollar un esquema
2. Hacer el arqueo de fuentes y la 5. Redactar la monografía
revisió n de bibliografía 6. ·Revisar y corregir
3. Elaborar un plan de trabajo

Causas comunes de fracaso en la realización de monografías

 Dificultad en la elecció n del tema.
 Dificultad para seleccionar el á rea científica específica.
 Dificultad para elaborar la propuesta o proyecto de tesis.
 Dificultad en el acceso a las fuentes y la tarea de recopilació n de los datos
 Objetivos poco claros
Para realizar un trabajo de Investigación, debemos
•Tener un tema •Accesibilidad de la fuente
• Saber que uno quiere, que le interesa, • Definir como clasificar los datos
que le preocupa, ver que te agrada, -Organizar el Proyecto
•Tener tiempo
Qué debe contener una monografía
- Portada - Desarrollo de Tema
- Citaciones iniciales - Conclusiones
- Resumen - Referencias consultadas
- Indice - Anexos
- Introducció n

Unidad III – Marco Metodológico

Metodología – Concepto
ES LA CIENCIA QUE NOS ENSEÑ A A DIRIGIR DETERMINADO PROCESO DE MANERA
EFICIENTE Y EFICAZ PARA ALCANZAR LOS RESULTADOS DESEADOS Y TIENE COMO
OBJETIVO DARNOS LA ESTRATEGIA A SEGUIR EN EL PROCESO.
Marco Metodológico
Se refiere a una serie de pasos o métodos que se deben plantear, para saber có mo se
proseguirá en la investigació n.

Diseño Metodológico
Representa la manera de organizar el proceso de la investigació n, de controlar sus
resultados y de presentar posibles soluciones a un problema que conlleva la toma de
decisiones.
Método
SE REFIERE AL MEDIO UTILIZADO PARA LLEGAR A UN FIN. SU SIGNIFICADO ORIGINAL
SEÑ ALA EL CAMINO QUE CONDUCE A UN LUGAR. CAMINO VIA PARA LLEGAR A LA
VERDAD.
Método Cientifico
Es el conjunto de pasos, técnicas y procedimientos que se emplean para formular y
resolver problemas de investigació n mediante la prueba o verificació n de hipó tesis.
Previo a la aplicació n del método científico debe ocurrir un hecho o fenó meno, es decir,
cualquier suceso o cambio ocurrido en la naturaleza o en la sociedad, que pueda ser
percibido y que sea de interés para el investigador
Tipos de Metodología (Paradigmas)
Cuantitativo
Es aquel que busca mostrar y confrontar datos, toda vez que son medibles y analizables,
para encontrar resultados en una correlació n entre variables cuya conexió n va regida por
un método lineal; es, bá sicamente, una comprobació n o refutació n de datos.
Cualitativo
se ocupa de la descripció n de las cualidades de los fenó menos que obedecen a un aná lisis
subjetivo y no lineal. En este 17 enfoque, el investigador interactú a con la realidad que
estudia, pero respeta su particularidad y trata de explicarla para poderle dar sentido.
Tipos de Investigación
Investigación Exploratoria
La investigació n exploratoria es aquella que se efectú a sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visió n
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimientos.
UTILIDAD
Sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era
totalmente desconocido (Selltiz y otros, 1980). – Se utiliza como base para la posterior
realizació n de una investigació n descriptiva. – Puede crear en otros investigadores el
interés por el estudio de un nuevo tema o problema. – Como se expresó anteriormente,
puede ayudar a precisar un problema o concluir con la formulació n de una hipó tesis.
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA —
Se describen fenó menos de estudio —Puede formularse o no hipó tesis —Se realizan en el
ambiente natural —Puede ser cuantitativo o cualitativo
I.Cuantitativo: la població n es grande
II.Cualitativo: la muestra es pequeñ a pero es analizada a profundidad
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causaefecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinació n de las causas (investigació n post facto), como de los efectos (investigació n
experimental), mediante la prueba de hipó tesis. Sus resultados y conclusiones constituyen
el nivel má s profundo de conocimientos.
sEGÚN EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
El diseñ o de investigació n es la estrategia general que adopta el investigador para
responder al problema planteado. En atenció n al diseñ o, la investigació n se clasifica en:
documental, de campo y experimental.
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL O DISEÑO DOCUMENTAL
Es un proceso basado en la bú squeda, recuperació n, análisis, crítica e interpretació n de
datos secundarios, es decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en
fuentes documentales: impresas, audiovisuales o electró nicas.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO O DISEÑO DE CAMPO
Es aquella que consiste en la recolecció n de datos directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variable alguna, es decir, el investigador obtiene la informació n pero no altera
las condiciones existentes. De allí su
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL O DISEÑO EXPERIMENTAL
Es un proceso que consiste en someter a un objeto o grupo de individuos, a determinadas
condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los efectos o
reacciones que se producen (variable dependiente).
sEGÚN EL proceso INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN PURA
Esta investigació n busca aumenta la teoría, por lo tanto se relaciona con nuevos
conocimientos, de este modo no se ocupa de las aplicaciones prá cticas que puedan hacer
referencias los análisis teó ricos.
INVESTIGACIÓN APLICADA
Investigació n aplicada: Su principal objetivo se basa en resolver problemas prá cticos, con
un margen de generalizació n limitado. De este modo genera pocos aportes al conocimiento
científico desde un punto de vista teó rico.
Unidad IV – Diseño de la investigación
Elementos del objeto de conocimiento: selecció n y definició n del tema, importancia y
elementos que deben considerarse para la elecció n, oportunidad y requisitos
Selección y definición del tema
El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina, en el cual hay
interés para realizar una investigació n. En el caso de los trabajos de grado, es necesario
que el tema de investigació n sea pertinente con los contenidos de la disciplina o profesió n
a la que se optará al respectivo grado. Por ello, es interesante leer las líneas de
investigació n de la carrera.
Son fuentes de tema de investigació n Segú n Muñ oz Giraldo et al. (2001), son fuentes de
tema y problema de investigació n:
• La experiencia. • La necesidad de verificar, descubrir,
• Los vacíos del conocimiento en el crear y solucionar dificultades.
campo de la disciplina. • La diversidad de teorías sobre un tema
• Los resultados contradictorios de otras o campo del conocimiento.
investigaciones. • El conocimiento sobre un tema a partir
• La necesidad de explicaciones acerca de de resultados de investigaciones que
los hechos o los fenó menos. pueden replicarse o generar nuevas
• La incoherencia entre la teoría y la preguntas.
prá ctica en un tema determinado.
Criterios para considerar la pertinencia del tema
Definida la idea o el tema específico de interés para la investigació n, es necesario
condensarlo (sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o el tema que va a
investigarse, la cual se denomina título del estudio o proyecto de investigació n. En el caso
de los trabajos de grado ( el título debe ser general, en cuanto recoge la esencia del tema
que va a tratarse, pero específico en cuanto debe referirse al problema objeto de
investigació n. El título debe demostrar el tema y, en particular, el problema que va a
investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio;
por tanto, no se aconseja poner títulos generales, sino má s bien específicos, Ademá s, el
título puede modificarse durante el desarrollo de la investigació n.
Título del tema a investigar
Problema: planteamiento, formulació n y sistematizació n del problema.
Problema de Investigació n
Para que una idea sea objeto de investigació n, debe convertirse en problema de
investigació n, lo cual es todo aquello que se convierte en objeto de reflexió n y sobre el cual
se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar
Enunciar el problema
Consiste en presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema,
situació n o aspecto de interés que va a estudiarse, es decir, describir el estado actual del
problema.
Formular el problema
Un problema se formula cuando el investigador dictamina o hace una especie de
pronó stico sobre la situació n problema
Objetivos: general y específicos
Objetivos Un aspecto definitivo en todo proceso de investigació n es la definició n de los
objetivos o del rumbo que debe tomar la investigació n que va a realizarse
Objetivo General
Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del
proyecto de investigació n
Objetivos Específicos
Se desprenden del general y deben formularse de forma que estén orientados al logro del
objetivo general, es decir, que cada objetivo específico esté diseñ ado para lograr un
aspecto de aquel; y todos en su conjunto, la totalidad del objetivo general
Justificación de la Investigación
Toda investigació n está orientada a la resolució n de algú n problema; por consiguiente, es
necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen la investigació n. Asimismo, debe
determinarse su cubrimiento o dimensió n para conocer su viabilidad..
Tipos de Justificación
- Justificació n teó rica - Justificació n metodoló gica
- Justificació n practica
Marco de referencial
Es un apartado de todo proyecto de investigació n en el que se detallan los conceptos clave
y las características fundamentales del contexto en el que se inserta la investigació n.
Puede tratarse de un contexto académico, profesional o de otro tipo. Dependiendo del
modelo metodoló gico, este apartado puede recibir otros nombres, como marco teó rico o
marco conceptual, mientras que en otras ocasiones estos ú ltimos se consideran apartados
dentro del marco de referencia.
Marco espacial
El investigador determina en el diseñ o de investigació n el á mbito en el cual se enmarca la
construcció n del conocimiento. Este á mbito puede ser un grupo social, una organizació n,
una zona geográ fica.
Marco temporal
En el diseñ o su autor debe especificar el periodo al cual corresponde la informació n que
servirá para su aná lisis en la construcció n de conocimiento
Marco legal
se detalla la normativa legal que atañ e al proyecto, de haberla: leyes, có digos, regulaciones,
etcétera
Marco filosófico-antropológico
consiste en exponer la concepció n filosó ficoantropoló gica o concepto de ser humano que
tienen el autor o los autores de la investigació n
Marco Teórico
es una presentació n de las principales escuelas, enfoques o teorías existentes sobre el
tema objeto de estudio, en que se muestre el nivel del conocimiento en ese campo, los
principales debates, resultados, instrumentos utilizados, y demá s aspectos pertinentes y
relevantes sobre el tema de interés
Bibliografía
Revisión de la literatura
Implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros materiales que
sean ú tiles para los propó sitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la
informació n relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de investigació n
Estrategias para construir un marco de referencial
- Registro bibliográ fico - Consultar las leyes
- Construir antecedentes - Detallar los fundamentos
- Extraer conceptos claves

Hipotesis
Para Arias Galicia (1991), “una hipó tesis es una suposició n respecto de algunos elementos
empíricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas, que surge má s allá de los hechos
y las experiencias conocidas, con el propó sito de llegar a una mayor comprensió n de los
mismos” (p. 66)
Clases de hipótesis
Hipó tesis de trabajo
Hipó tesis inicial que plantea el investigador al dar una respuesta anticipada al problema
objeto de investigació n.
Un ejemplo de esta hipó tesis podría ser:
HA: los hijos adolescentes de padres separados tienen mayor riesgo de incurrir en el
consumo de licores que los hijos adolescentes que viven con sus dos padres en familia
nuclear.
Hipó tesis nula Hipó tesis que indica que la informació n que se va a obtener es contraria a la
hipó tesis de trabajo.
Un ejemplo de esta hipó tesis podría ser:
Ho : el fenó meno del desempleo en la ciudad no está determinado por las medidas
econó micas del gobierno nacional.
Hipó tesis descriptivas Hipó tesis o suposiciones respecto a rasgos, características o
aspectos de un fenó meno, un hecho, una situació n, una persona, una organizació n,
etcétera.
Un ejemplo de esta hipó tesis podría ser:
H1 : las principales características del desempleo en la ciudad son la edad, el nivel
educativo y el sexo. fenó meno del desempleo en la ciudad no está determinado por las
medidas econó micas del gobierno nacional.
CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS
• Deben referirse a una situació n real o realizable, no a una situació n que no puede ocurrir
bajo un cierto estado de hechos.
• Las variables de la hipó tesis tienen que ser comprensibles, estar bien definidas y ser lo
má s concretas posible.
• La relació n entre variables propuesta por una hipó tesis debe ser clara y verosímil.
• Los términos de la hipó tesis y la relació n planteada entre ellos, deben poder ser
observados y medidos.
• Las hipó tesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS
Dan rumbo a la investigació n al sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la
bú squeda del conocimiento. Cuando la hipó tesis de investigació n ha sido bien elaborada, y
en ella se observa claramente la relació n o vínculo entre dos o má s variables, es factible
que el investigador pueda:
•Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos, que desea alcanzar en el desarrollo de la
investigació n.
•Seleccionar el tipo de diseñ o de investigació n factible con el problema planteado.
•Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigació n acordes con el
problema que se desea resolver.
•Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se empleará n para llevar a
feliz término la investigació n planteada.
Cronograma de actividades
La representació n del cronograma suele hacerse mediante diagramas que permitan
visualizar de forma esquemá tica cada una de las actividades que se deben realizar para
desarrollar la investigació n, las secuencias de las mismas y su duració n. Los diagramas
má s utilizados para la representació n de los cronogramas de actividades en la
investigació n son las grá ficas de Gantt.
Presupuesto
En general, el presupuesto debe mostrar el costo total de realizar la investigació n, pero
también el costo detallado por los honorarios del equipo de personas responsable de la
investigació n, de los materiales y equipos para el desarrollo de las actividades que se van a
ejecutar, del material bibliográ fico y demá s costos en que se incurre para el desarrollo de
la investigació n
Tipo de estudios
- Estudio Exploratorio: Permite al investigador familiarizarse con el fenó meno que
investiga. Es el punto de partida para la formulació n de otras investigaciones con
mayor nivel de profundidad.
- Estudio Descriptivo: Identifica características del universo de investigació n, señ ala
formas de conductas, establece comportamientos concretos y descubre y
comprueba asociació n entre variables.
- Estudio Explicativo: Orienta a la comprobació n de Hipó tesis causales
Método de Investigación
Proceso de conocimiento riguroso, formulado de una manera ló gica, que el investigador
debe seguir en la adquisició n del conocimiento.
Método de observación
Proceso de conocimiento por el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos
existentes en el objeto de conocimiento
Método Inductivo
Proceso de conocimiento que se inicia por la observació n de fenó menos particulares con el
propó sito de llegar a conclusiones y premisas generales que se pueden aplicar a
situaciones similares a la observada
Método Deductivo
Proceso de conocimiento que se inicia con la observació n de fenó menos generales con el
propó sito de señ alar las verdades particulares contenidas explícitamente en la situació n
general
Método de Análisis
Proceso de conocimiento que se inicia por la identificació n de cada una de las partes que
caracteriza una realidad de esa manera se establece la relació n causa efecto entre los
elementos que componen el objeto de investigació n
Método de Síntesis
Proceso de conocimiento que procede de lo simple a lo complejo, de la causa a los efectos,
de la parte al todo, de los principios a las consecuencias.
Otros Métodos
El investigador puede proponer otros métodos, como el comparativo, el dialectico, el
empírico, el experimental, el estadístico, etc. .

UNIDAD V
Desarrollo de la Investigación
Ejecución de la investigación
•Trabajo de campo o Recolección de datos
Consiste en la aplicació n de los métodos y técnicas para recoger informaciones de primera
mano, es decir, datos originales y secundarios
Procesar la información
El procesamiento de la informació n genera los denominados resultados de la investigació n
y sobre los cuales se realiza la descripció n, el aná lisis y discusió n, y que conducen a
plantear las conclusiones y recomendaciones, en funció n del problema, de los objetivos (la
hipó tesis cuando ésta sea planteada) y del marco teó rico de la respectiva investigació n
En el paradigma cuantitativo es la cuantificació n de los datos mediante técnicas
estadísticas, se presentan los datos a través de cuadros y grá ficos.
En el paradigma cualitativo se procesan las informaciones y se presentan de manera
narrativa o descriptiva
En las investigaciones cuantitativas se debe codificar y clasificar las informaciones
recogidas. Los resultados deben ser analizados e interpretados basados en los datos
obtenidos, lo má s objetivamente posible. Los datos deben ser analizados para luego
inferirles un significado para llegar a interpretarlos
Análisis e interpretación de los resultados
En las investigaciones cualitativas. A medida que se recoge la informació n, se hace el
aná lisis e interpretació n por partes y al finalizar la investigació n, lo ensambla en un todo.
Analizar y discutir los resultados de la información recolectada
Luego de procesar la informació n, es decir, de convertir los datos en resultados del
estudio, éstos deben analizarse. Los autores de la investigació n deben tomar esos
resultados y analizarlos en funció n del problema de investigació n, los objetivos (la
hipó tesis cuando la haya) y los planteamientos del marco teó rico definitivo que
fundamentan la respectiva investigació n
La discusió n consiste en reflexionar en torno a la coherencia o no de los resultados con lo
planteado en los objetivos del estudio y los planteamientos del marco teó rico. Esta
discusió n, aunque admite interpretaciones, debe evitar juicios de valor
Monografía
La monografía es un tipo de texto académico, es decir, que circula en el ámbito educativo
con el objetivo de “hacer avanzar” el conocimiento. Carlos Loprete (1984) lo caracteriza
como: “…un informe sobre un asunto limitado que se ha investigado académicamente
segú n el método científico o técnico; es la expresió n del resultado de esa investigació n. Se
usa en la escuela media y sobre todo en la Universidad”.
Tipos de monografías
•Monografía de compilación. Cuando aspira a reunir los principales textos y aportes
existentes sobre un tema, sirviendo como síntesis o compilació n de lo dicho por otros,
aunque también añ ada nueva informació n de mano propia.
•Monografía de investigación. Predominantes en las ciencias, se centran en algú n tipo de
experimento o experiencia científica que requiera ser expuesta, justificada y puesta en
contexto con su respectivo marco teó rico y bibliografía previa en el tema.
•Monografía de análisis experiencial. Aquellas que abordan de manera expositiva (no
narrativa) algú n tipo de experiencia no científica o no experimental, verificables de
manera prá ctica, aunque no constituyan parte de una investigació n.
Partes del documento final de un trabajo de grado
1. Preliminares o Componentes introductorios
2. Cuerpo del trabajo.
3. Complementarios
Preliminares
Estas secciones del documento de trabajo de grado anteceden al contenido o cuerpo del
trabajo o texto del documento y son: tapa o pasta, cubierta, guarda, portada, pá gina de
aceptació n, dedicatoria, agradecimientos, tabla de contenido, listas especiales(tablas,
figuras, anexos), glosario si lo hay, abstract (es el mismo resumen escrito en inglés) y
resumen.
De los preliminares, la portada, la tabla de contenido, el abstract y el resumen son
indispensables, los otros son opcionales. Tanto el abstract como el resumen deben
expresar los aspectos relevantes del trabajo como el problema objeto de la investigació n,
los objetivos propuestos, estrategias metodoló gicas utilizadas para realizar el estudio y las
principales conclusiones a las que llevó la respectiva investigació n. Su redacció n debe
evitar aspectos de interpretació n o juicios de valor y la extensió n debe estar entre 150 y
360 palabras.
Preliminares o Componentes introductorios
•Tapa: Cubierta de cartó n duro, forrado, lleva las inscripciones que se encuentran en la
portada
•Guarda: es la hoja blanca entre la tapa y la portada
•Portada: es la cará tula, contiene la filiació n institucional, carrera, título de la obra,
autores, grado para el que se postula, ciudad y añ o de presentació n
•Nombre del asesor u orientador de tesis: nombre de quien asesoró la tesis
•Pá gina de aprobació n: se destina una pá gina para consignar la aprobació n del trabajo
•Pá gina de dedicatoria y/o agradecimiento: es optativa, de manera breve y moderada. Se
escribe en el á ngulo superior derecho de la pá gina
•Índice de contenido: se presenta la estructura general del texto, indicando las partes a fin
de localizar rá pidamente cualquier parte de la obra
•Índice de cuadro y figura: deben quedar consignadas las pá ginas en las cuales está n
ubicados los cuadros y figuras junto con sus títulos
•Resumen: Es una descripció n breve del estudio, que cuenta con palabras como má ximo
en el caso del artículo científico y en las tesis
Cuerpo del trabajo
Es el desarrollo del contenido del documento y lo constituyen la introducció n, los
capítulos, las conclusiones y recomendaciones. Las citas y notas de pie de pá gina son
obligatorias en cada uno de estos aspectos por razones tanto éticas como jurídicas que
establecen los derechos de autor (Marting, 2002). De otra parte, es importante recordar
que ya que existen diferentes formas de presentar las citas o referencias bibliográ ficas es
necesario revisar las normas técnicas definidas para tal efecto.
Componentes principales
Introducció n Tiene como funció n ambientar al lector sobre los contenidos del documento;
por esto contiene una breve presentació n del problema de investigació n, señ alando los
antecedentes (teó ricos y prácticos), los objetivos propuestos y las hipó tesis (cuando las
haya), la importancia y el significado de la investigació n en el campo respectivo y la
aplicació n en el á rea investigada.
También se deben mencionar los alcances, las limitaciones, las estrategias metodoló gicas
empleadas para el desarrollo del estudio y las conclusiones má s relevantes a las que se
llegó . La introducció n debe finalizar con una presentació n de la estructura del documento
o informe, reseñ ando de forma muy breve el contenido de cada capítulo. La palabra
introducció n se escribe centrada en mayú scula sostenida a cuatro centímetros del borde
superior de la hoja.
•Capítulos
Se constituyen a partir del desarrollo de los contenidos de la investigació n y son el cuerpo
del documento del informe de investigació n. Cada tema desarrollado corresponde a un
capítulo y lleva el título que refleje el contenido del mismo. El primer capítulo desarrolla el
marco teó rico de la respectiva investigació n y se titula con el tema central del objeto de
estudio. Este capítulo debe mostrar las respectivas citas y notas de pie de pá gina, las
cuales soportan los contenidos desarrollados. El segundo capítulo y los siguientes se
refieren al desarrollo del trabajo de campo, es decir, a la descripció n y el aná lisis de los
resultados de la investigació n y se titulan de acuerdo con los temas desarrollados en cada
fase del estudio. Las tablas y grá ficas que se presenten en cualquiera de los capítulos del
documento deben ser tituladas y presentadas de forma tan clara que se puedan entender
sin necesidad de recurrir a la lectura del texto
•Conclusiones y recomendaciones Es el capítulo final de todo documento de trabajo de
investigació n. Debe mostrar una síntesis de los resultados obtenidos en la investigació n,
respondiendo a los objetivos y las hipó tesis si las hubo; y debe finalizar con
recomendaciones tanto desde la perspectiva de la validez y confiabilidad de los resultados,
como de consideraciones para tener en cuenta en futuras investigaciones sobre el tema
Componentes complementarios
•Definiciones de términos: es el listado de palabras técnicas utilizadas junto con su
significado. Se presenta en orden alfabético
•Índice de abreviatura y/o siglas: es el listado de abreviaturas utilizadas junto con su
significado. Se presenta en orden alfabético
•Bibliografía: todas las fuentes consultadas, citadas en el Marco teó rico
•Anexos: se incluyen los materiales ilustrativos de la investigació n.
ÌNDICE
•Un índice es una lista ordenada de los temas que se tratan en un documento determinado,
que permiten que el lector ubique fá cilmente la informació n en el documento. Esta lista
debe ir acompañ ada de indicadores asociados, que normalmente suelen ser el nú mero de
la pá gina donde aparece
Índice Bibliográfico
•Habitualmente acompañ an textos que recogen informació n de otros libros o artículos de
una determinada materia. Se presentan en orden alfabético, permitiendo que los lectores
puedan recurrir a la fuente original de donde se ha tomado el contenido o bien se ha
inspirado el autor. Este tipo de índices se imprimen al final de la obra
•En el formato APA se debe citar la referencia en el texto y adicionalmente agregarla en la
lista de referencias.
Índice de Autores
•Es una lista en la que se ordenan los nombres de los diferentes autores que son
mencionados en un texto. Para hacer un índice de autores, es necesario:
•Organizar los nombres de los autores por orden alfabético.
•Escribir primero el apellido del autor, seguido por una coma (,) y luego el nombre.
•Inmediatamente después del apellido y el nombre, se agrega el nú mero de pá gina donde
aparece citado.
Índice Onomástico o de Autores
Índice analítico o temático
•Es la lista ordenada alfabéticamente de los temas y subtemas que trata un texto. Consta
de nombres propios, de materias, conceptos y de los asuntos importantes que trata el
libro. Este tipo de índice acompañ a textos científicos o técnicos
Bibliografía
•Lo que en algunas normas se conocen como Bibliografía, o Referencias
Bibliográ ficas en Normas APA se denominan Referencias.
Las Referencias son un listado de materiales (que pueden ser escritos, como libros o
pá ginas web y también audiovisuales que soportan directamente tu artículo, por lo
general a través de citas, sean citas directas o textuales y citas parafraseadas
Una Bibliografía, en Normas APA funciona como antecedentes de lectura del autor o como
recomendaciones de lecturas adicionales al lector y puede incluir notas descriptivas. Es
decir, en una bibliografía puedes incluir trabajos que de alguna manera influenciaran en el
texto que escribiste. La lista de referencia debe estar escrita a doble espacio y deben tener
una sangría francesa.
Redacción del Informe Final
Ponte en el lugar de la persona que va a leer el trabajo y cuestió nate si entenderá lo mismo
que está s intentando expresar.
•Haz una copia de seguridad para evitar perder el trabajo realizado o informació n valiosa.
Utiliza la herramienta de correcció n ortográ fica del programa informá tico que uses, pero
no te confíes demasiado y no olvides quenada sustituye a una lectura atenta del texto.
Notas y Citas
•Las notas (que son textos propios o citas de terceros que el autor no considera
conveniente incluir en el texto propiamente dicho) y las citas (indicaciones bibliográ ficas
de los textos citados en el trabajo), pueden colocarse al pie de la pá gina, al final de cada
capítulo o al final del trabajo. En las citas se debe indicar el nombre del autor, el título de la
obra, la editorial, la ciudad, el añ o de edició n del libro y el nú mero de la pá gina de la que se
ha extractado el pasaje citado.
Plagio
•Por plagio se entiende el uso copiar de forma parcial o total la obra o material creada por
otras personas, dá ndolas como propias (RAE, 2017) y el ciber plagio académico hace
referencia al uso de las TIC (Internet sobre todo), para el desarrollo de la prá ctica del
plagio en la realizació n de trabajos académicos. Esto es "la localizació n, adopció n y
presentació n de ideas, teorías, hipó tesis, resultados, textos, etc. ajenos como propios en
cualquier trabajo académico" (Comas y Sureda, 2007, p.1).
Tipos de Citas
•Cita Directa. También se le denomina textual. Es aquella en la cual se transcribe una idea,
opinió n o concepto de un autor de manera textual, es decir, tal como aparece en la obra
consultada.
•Cita Indirecta o parafraseo. No se transcribe textualmente pero se mantiene fiel a la idea
del autor, razó n por la cual se requiere indicar la fuente, se expresan las ideas de éste
dentro de nuestra redacció n.
•Cita de Cita. Es la cita que se hace de una obra citada por otro autor. Es decir que no se
consulta directamente la fuente, sino que la idea se toma de una cita hecha por otro autor
que sí consultó el documento original. C a esta modalidad de cita.
Notas
•Las notas de liter atura citada se pueden colocar en distintos sitios: al pie de pá gina, al
final de cada capítulo, al final de cada parte, o al final de la obra. El investigador está en
libertad de ubicar la nota segú n le parezca o convenga, pero una vez haya escogido una
forma específica, debe ser consistente, es decir, no debe mezclar notas al pie de pá gina y al
final de capítulo.
•En los trabajos escolares – monografías, tesis, informes académicos – casi siempre las
notas se ubican al pie de pá gina, por lo cual es necesario que todo estudiante conozca el
uso correcto de este procedimiento.
•La nota al pie de pá gina, también llamada nota al calce, es aquella en la cual se indica la
fuente pá gina por pá gina. Como su nombre lo indican las notas al pie de pá gina deben
colocarse en la parte inferior (pie) de las pá ginas donde se ha hecho referencia.
Propiedad intelectual
•La propiedad intelectual es una rama del derecho que busca por una parte fomentar la
innovació n, la creació n y la transferencia tecnoló gica y por la otra, ordenar los mercados
facilitando la toma de decisiones por el pú blico consumidor.
•La propiedad intelectual es la disciplina jurídica que protege las creaciones originales
literarias, artísticas o científicas, expresadas por cualquier medio o soporte, tangible o
intangible, actualmente conocido o que se invente en el futuro