UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL IBIR IMAZA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.E.S.M. Nº 16729 “WAWAS”
RVM Nº062-2021-MINEDU

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLAN LECTOR

2023
 PRESENTACIÓN

El Plan Lector es la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y

orientar la lectura en los estudiantes de la I.E.S.M.Nº 16729 - Wawas, donde el
o la estudiante aprenderá a leer correctamente haciendo usos de estrategias de
lecturas y niveles de lectura como literal, inferencial y crítico valorativo. Para
ello, el docente preparará un plan de lectura acorde, grado e intereses de los
estudiantes.

Pudiendo leer obras literarias peruanas y extranjeras, periódicos, lecturas

virtuales en castellano y awuajun y otros textos que contribuyan a la formación
integral del educando.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las
familias. Pero que debe cimentarse a través de actividades creativas que
propone la I.E. Incluyendo lecturas novedosas, lecturas de interés de los
estudiantes. En un enfoque comunicativo textual. Donde se aprende a leer
leyendo, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestros estudiantes.
Necesidades de investigación, información, recreación, etc. Entonces, la lectura
es un instrumento que nos permite adquirir conocimientos y estar en contacto
con el acontecer del mundo. Por ello, es necesario consolidar el hábito de la
lectura en los estudiantes. Y entender que, se lee para aprender.

Los Comisión

2
 I. DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN DE EDUCACIÓN : DRE - AMAZONAS

 UNIDAD EJECUTORA : 304 IBIR - IMAZA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 16729 – WAWAS.

 LUGAR : C.N WAWAS

 NIVEL MODALIDAD : SECUNDARIA

 GRADOS : 1º A, 2ºA, 2°B, 3°A, 3°B

 DIRECTOR : NELLY BECERRA VENTURA

 DOCENTE : CHARITO CALDERON ABAD

II. OBJETIVOS
2.1 GENERALES:
 El Plan Lector tiene por objetivo generar condiciones al desarrollo de la trayectoria lectora de todas las y
los estudiantes de nuestra Institución Educativa, con la finalidad de desarrollar sus competencias
comunicativas en castellano y/o en lenguas originarias (LO), para el ejercicio de su ciudadanía y su
participación en la vida social.
 Comprender críticamente diversos tipos de textos escritos, visuales y auditivos en variadas situaciones
comunicativas, según su propósito de lectura, mediante de proceso de interpretación y reflexión.
 Desarrollar hábitos de lectura a partir del fomento de la lectura libre, recreativo y placentero.
 Impulsar el desarrollo de las capacidades comunicativas de las y los estudiantes para el aprendizaje
continuo mediante la implementación del Plan Lector.

2.2 ESPECÍFICAS:
 Fomentar hábitos de lectura por placer.
 Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y temas,
presentados en distintos formatos y soportes, para las y los estudiantes con diferentes características,
necesidades y en nuestro contextos, dotados por el MINEDU u otros, que forman parte de la biblioteca de
aula o escolar, como una práctica instaurada en la IE, con el propósito de que todos y todas las estudiantes
puedan acercarse y hacer uso de ellos, dentro y fuera del horario de clases.
 Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector a través de
diversas experiencias de lectura.
 Incentivar la participación y compromiso de la comunidad educativa, las instituciones del Estado y de la
Sociedad Civil, en el desarrollo de acciones a favor de la lectura en castellano y/o LO, encaminadas a
conformar una comunidad de lectores.
 Incentivar a todos los docentes de las diferentes áreas a crear fragmentos narrativos, motivadores,
encaminados a conformar una comunidad de estudiantes creativos y emprendedores.
 Promover la lectura en sus hogares y espacios en donde se encuentren.

3
III. METAS
 Lograr el 90 % de los estudiantes consoliden el hábito de la lectura.
 Leer una obra literaria por trimestre.
 Valorar la importancia de la lectura.
 Incentivar la participación en concursos educativos.
 Lograr que un 60% de estudiantes creen narraciones fantásticas.

IV. BASES LEGALES

 Constitución Política del Perú.
 Proyecto educativo Nacional – PEN
 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 27818, Ley para la Educación Bilingüe Intercultural
 Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial.
 R.M. N° 281-2016-MINEDU Aprueba el Currículo Nacional de EBR.
 Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU, que aprueba la modificatoria del Currículo Nacional de
la Educación Básica y de los programas curriculares de educación Inicial, primaria y secundaria.
 LEY Nª 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
 Decreto Supremo Nº 007-2022-MC, Decreto Supremo que aprueba la Política Nacional de la Lectura, el
Libro y las Bibliotecas al 2030.
 Resolución Viceministerial N° 062-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial 190-2023 -MINEDU
 RM. Nº 0386-2006 – ED Organización y aplicación de Plan Lector.

V. DESCRIPCION DEL PLAN LECTOR

5.1. DIAGNÓSTICO:
De acuerdo al análisis de la problemática en nuestra Institución Educativa Secundaria de Menores Nº
16729 - Wawa, se ha observado la falta de hábitos de lectura por parte de los entes educativos,
estudiantes, maestros, trabajadores y padres de familia, así mismo la poca participación de los padres de
familia y/o apoderados en el proceso de Enseñanza Aprendizaje de sus menores hijos, recargando la
responsabilidad únicamente a los maestros encargados del área de Comunicación, lengua originaria y
castellano como segunda lengua, además se incluirán las demás áreas como soporte de apoyo.

Entre los aspectos que favorecen nuestra labor contamos con el apoyo del Estado que dona material
bibliográfico, didáctico y otros que afianzan el aprendizaje de los educandos; pero estos se ven
minimizados por la presencia de vicios sociales, programas anti educativos, llevando a que nuestros
estudiantes no perseveren en la práctica de la lectura fuera de la Institución Educativa.

Según la caracterización sociolingüística nuestros estudiantes se expresan en su lengua materna

(Awuajun) en un 90% y en castellano en un 10%

Frente a esta problemática los actores educativos de nuestra institución planteamos en el presente
documento una serie de actividades, estrategias metodológicas que fortalezcan y desarrollen las

4
 capacidades comunicativas de los estudiantes para fomentar el hábito de lectura, a través de los
diferentes textos existentes en la biblioteca y libros del MINEDU.

5.2 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDAD RESPONSABLE
J J A S O N D
Reunión de coordinación X
1 Plana Docente
y organización
Recojo de información X
2 (Línea de base y/o Plana Docente
Diagnóstico)
Sistematización del X
3 Plana Docente
diagnóstico
Elaboración del Plan X Plana Docente
4
Lector
Revisión y aprobación X Plana Docente
5
del Plan Lector
Sensibilización a la X Docentes y Estudiantes
6
Comunidad Educativa
Implementación X X X X X X X Plana Docente
7
Ejecución del Plan Lector
Monitoreo a la X X X X X X X Plana Docente
8 organización, ejecución y
evaluación del Plan
Evaluación del Plan X X X X X X Plana Docente
9 Lector en función de la
línea de base
Informe y rendición de X Docentes y Estudiantes
cuentas de avances y
10
resultados a la
Comunidad Educativa

VI. PROPÓSITOS DEL PLAN LECTOR

El plan lector tiene dos propósitos fundamentales:

6.1. Desarrollo de hábitos lectores:

A través de la lectura de textos, de manera libre, recreativa y placentera.

6.2. Desarrollar las capacidades de lectura.

Lectura de textos, de manera dirigida y planificada, con preguntas de distintos niveles de comprensión.

MOMENTOS DE
PROPÓSITOS SE LOGRAN
EJECUCIÓN
1. Desarrollo de hábitos - Se logra mediante el fenómeno o la animación de Propuesta:
lectores la lectura libre, recreativa y placentera. Día y hora
(A través de la lectura de - Se considera todo tipo de textos motivadores, acordada
texto, de manera libre, existentes.
recreativa y placentera) - Para lograr este propósito también se práctica la
lectura espontanea.

5
 1. Desarrollar las Dos días por
capacidades de semana.
comprensión de textos.
(Lectura de textos, de a) Para lograr este propósito se realizará
manera dirigida y mediante la lectura de textos de tipo continúo
planificada) preferidos y seleccionados previamente por
los docentes.
Narrativos, descriptivos, instructivos, etc.

VII. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS

PROPÓSITO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

Propósito N° 1. Sensibilización por la lectura - Animar a los estudiantes a

Desarrollo de hábitos Promover la lectura recreativa y de practicar la lectura de manera
lectores. disfrute a libre disposición de cada frecuente en cualquier ámbito.
estudiante - Se practicará la lectura libre
facilitándolos diversos tipos de
textos a disposición de cada
estudiante, durante la hora
planificada.
Propósito N° 2. Fortalecer el desarrollo de las - Desarrollo de la
Desarrollo de las capacidades comunicativas, comprensión lectora a través
capacidades de relacionados a la comprensión de textos, de la práctica de la lectura en
comprensión lectora. mediante: aula y otros escenarios.
Lecturas seleccionadas y planificadas
entregadas a cada estudiante

VIII. METAS DE ATENCION

 Directora
 Docentes
 Personal Administrativo
 Padres de Familia
 Estudiante del nivel secundaria.

IX. ESPECIFICACIONES:

 El equipo del Plan Lector elegirá con anterioridad un listado de textos literarios y no literarios
preferentemente que se acerquen al contexto social, acorde a las necesidades de las y los estudiantes.
 Cada texto debe estar acompañado de una ficha de control de lectura, la cual contemple las capacidades
desarrolladas mensualmente.

 La ficha de control de lectura será elaborada por el equipo responsable y entregada al finalizar el mes, para
el monitoreo respectivo.

6
 X. PLAN DE EJECUCIÓN - CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y TAREAS:
J J A S O N D
ACTIVIDADES TAREAS

Motivamos a la recolección de libros y obras literarias que

Desarrollo de permita la reactivación de la lectura. X X X X X X X
hábitos lectores.
Animamos a las y los estudiantes por la lectura a través de la
práctica frecuente de actividades como: la lectura libre por
placer, lecturas al campo abierto. X X X X X X X

Desarrollo de las Desarrollamos la comprensión de textos a través de la

capacidades de práctica frecuente de estrategias que desarrollen capacidades
comprensión comunicativas. X X X X X X
lectora.

Implementamos un sistema de auto evaluación del desarrollo

de la comprensión lectora en la Institución Educativa.
X X

Oratoria y declamación poética. x x X x

7
 TEXT
OS
SEL
ECCI
ONA
DOS
XI.
Y SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA DE LECTURA DE LOS
GRADOS

CRO TEXTOS PARA EL PRIMER GRADO

NOG
RAM
A DE
7
 LEC

AUTOR TÍTULO TEMPORALIZACIÓN

Orlando Almeyda El lobo y el cabrito Junio

Sáenz
Anónimo El osito de anteojos Julio

Max Twain Las aventuras de Ton Sawyer Agosto

Oscar Wilde El amigo fiel Setiembre

Fortunato Chirre El lobo y el pastor Octubre

Carlota Calvallo de El duende de la tormenta Noviembre

Núñez
León Tolstoi El padre y los hijos Diciembre

8
 TEXTOS PARA EL SEGUNDO GRADO

TEMPORALIZA
AUTOR TÍTULO CIÓN

Luis Alberto de Cuenca La princesa y el dragón Junio

Abrahán Valdelomar Los ojos de Judas Julio

Juan José Arreola El guardagujas Agosto

Verónica Chirinos Cubillas Los capullanos y la señora de Cao Setiembre

Antón Chajón El zapatero y el diablo Octubre

Teófilo Fabrica Cambe El pastor y el perdis Noviembre

Alberto Cortez El príncipe feliz Diciembre

9
 TEXTOS PARA EL TERCERO GRADO

TEMPORALIZ
AUTOR TÍTULO ACIÓN

Mario Vargas Llosa Los cachorros Junio

Pablo Neruda El cóndor Julio

Clorinda Matto de Turner Amor de redondel Agosto

Julio Ramon Riveiro El banquete Setiembre

Julio Cortázar La señorita Cora Octubre

Clemente Palma El príncipe alacrán Noviembre

Carmen Garriga El lago engolasters Diciembre

1
1
XII. CONTROL DE TEXTOS LEIDOS POR ESTUDIANTE EN CADA AULA

Grado y
Fecha Inicio Fecha Fin Estudiante Titulo Autor
Sección

…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
…/…/… …/…/…        
XIII. MONITOREO Y EVALÚO MIS AVANCES DEL PLAN LECTOR 2023
Nombres y apellidos: ....................................................................................................
Grado y Sección: …………………. Fecha: .............................................

Libro:

Fecha programada para ser leído: Mes.............................

Avance de lectura: Iniciado (...) En proceso (...) Terminado (…)

¿Terminé de leer el libro en el tiempo previsto'? Sí (...) No (...)

Si la respuesta es NO, explicar por qué y reajustar su plan de lectura.

¿Me fue fácil comprender el libro? ¿Por qué?

¿Qué fue lo que más me gustó?

¿Qué fue lo que menos me gustó?

¿Qué aprendí?

¿Recomendaría que lo lean? ¿Por qué?

 EVALUACIÓN

ACTIVIDADES TAREAS LOGROS DIFICULTADES ALTERNATIVAS

Desarrollo de hábitos Utilizamos afiches, trípticos para promocionar la lectura en la

lectores sociedad.

Animamos a las y los estudiantes por la lectura a través de la

práctica frecuente de actividades como: el cuentacuentos, la
lectura libre por placer, cuentos cantados.

Leer obras literarias de la Literatura Peruana y Universal.

Promovemos y realizamos concursos sobre actividades y

programas de animación lectora que se implementen en la
Institución Educativa.

Desarrollo de las Desarrollamos la comprensión de textos a través de la práctica

capacidades de frecuente de estrategias que desarrollen capacidades
comprensión lectora comunicativas.

Implementamos un sistema de auto evaluación del desarrollo

de la comprensión lectora en la Institución Educativa.

Oratoria y declamación poética.

 WAWAS, JUNIO DEL 2023.

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CHARITO CALDERON ABAD
DOCENTE RESPONSABLE