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GUIDE
2 0 2 3 - 2 0 2 4

de l’étudiant/e infirmier/ère
en IFSI (1re année)
 VOUS ENTREZ SOMMAIRE
EN IFSI  QUELQUES
CONSEILS
POUR RÉUSSIR
SES ÉTUDES 3
PRÉSENTATION
DE LA
FORMATION
L
 es compétences professionnelles
5
infirmières ������������������������������������� 5
L
 e contenu de la formation
théorique : les UE ������������������������� 6

CE PETIT GUIDE a
été conçu pour vous accompagner
cette année. Gardez-le !
Vous y trouverez une descrip­tion du
contenu de la formation , semestre
par semestre, des informations
utiles et des conseils , des rappels
de notions de bases sur les prin-
cipales matières, des témoignages
d’étudiants infirmiers.
RAPPEL
8
DE NOTIONS
DE BASE
A  natomie-physiologie �������������������� 8
V  ocabulaire médical �������������������� 10
C  alculs de doses ������������������������� 15
Pharmacologie ����������������������������� 19
Anglais ����������������������������������������� 23

LES STAGES
27
Nous vous souhaitons une belle
année, riche de découvertes et de
rencontres !
 QUELQUES
CONSEILS
POUR RÉUSSIR SES ÉTUDES

Les trois années que vous allez passer à l’IFSI et en stages nécessitent
un investissement important, tant du point de vue physique que sur le plan
intellectuel et psychique. Voici quelques conseils pour une année au top

PRENDRE SOIN DE SOI

Avoir un temps de sommeil suffisant et régulier.
Avoir une alimentation équilibrée et ne pas sauter de repas.
Prévoir des moments de détente et conserver une vie sociale !
 aire du sport une fois par semaine ou simplement partir
F
marcher une à deux heures pour vous aérer l’esprit.

TRAVAILLER DE FAÇON EFFICACE LA CHECK-LIST

 ’assurer que vos proches comprennent
S POUR LA RENTRÉE !
votre charge de travail personnel.
Inscription à la fac
 ravailler dans une ambiance sereine, loin du
T
bruit et des distractions (éteindre son portable). Frais de scolarité
 onnaître vos habitudes de travail :
C Certificat médical
« je travaille mieux le soir ou le matin ». Les vaccins doivent être à jour :
Obligatoires : DTP (diphtérie, tétanos,
 ixer un temps de travail journalier et faire
F poliomyélite), hépatite B, tuberculose,
un calendrier peut aider. Fixer des objectifs covid-19 (pour les stages)
réalistes ! Recommandés : Grippe, hépatite A,
 e pas repousser à plus tard votre travail :
N rougeole, varicelle.
travailler tous les jours va entraîner Un agenda pour s’organiser
votre mémoire et créer des automatismes. dès le début de la formation.
 rouvez un ou plusieurs étudiants qui sont
T Des livres recommandés,
dans votre dynamique : travailler à plusieurs pour réviser ou acquérir
est plus motivant. les prérequis.
 nvisager un temps de détente à la fin
E Autre : ������������������������������
de votre travail : plaisir gustatif, coup de fil
à un ami, échange avec votre famille, etc. ������������������������������������������

3
 Découvrez le Bullet agenda de
l’étudiant.e infirmier.e
2023-2024

s __
na
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an
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Tout pour s'organiser,

se faire plaisir,
et réussir son année !

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la participation de
➽ @anaisdereaux ➽ @clairechaf
➽ @un_homme_en_blanc ➽ @mlleatropine
➽ @as_ystolie ➽ @zeke.bb
➽ @ide__elsa ➽ @infirmiereenfolie
➽ @lesminutesdejerem ➽ @grainedepuericultrice
➽ @ide.charline
1 PRÉSENTATION
DE LA FORMATION
LES COMPÉTENCES
PROFESSIONNELLES INFIRMIÈRES

L a formation en soins infirmiers s’organise sur 3 années, divisées en 6 semestres.

Elle permet l’acquisition des 10 compétences professionnelles requises pour
l’exercice du métier d’infirmier.

Évaluer une situation clinique et établir

Compétence 1 un diagnostic dans le domaine infirmier.

Concevoir et conduire un projet

Compétence 2 de soins infirmiers.

COMPÉTENCES
Accompagner une personne dans
SPÉCIFIQUES Compétence 3
la réalisation de ses soins quotidiens.
À LA PROFESSION
D’INFIRMIER
Compétence 4 Mettre en œuvre des actions à visée
diagnostique et thérapeutique.

Compétence 5 Initier et mettre en œuvre des soins

éducatifs et préventifs.

Communiquer et conduire une relation

Compétence 6 dans un contexte de soins.

Analyser la qualité des soins et

Compétence 7 améliorer sa pratique professionnelle.
COMPÉTENCES
COMMUNES Compétence 8 Rechercher et traiter des données
À D’AUTRES professionnelles et scientifiques.
PROFESSIONNELS
DE SANTÉ Compétence 9 Organiser et coordonner
des interventions soignantes.

Compétence 10 Informer et former des professionnels

et des personnes en formation.

5
LE CONTENU DE LA FORMATION – LES UE

L a formation infirmière s’inscrit dans le système universitaire européen

basé sur l’acquisition d’unités d’enseignement (UE) : c’est le système LMD
(licence-master-doctorat).
Ce dispositif permet aux étudiants d’obtenir le diplôme d’État avec
un grade de licence.

Le système d’évaluation - Les crédits européens (ects)

ECTS “European Credit Transfer and accumulation System” (ou systeme europeen
de transfert et d’accumulation de crédits). Ces crédits permettent les échanges
entre IFSI et entre pays européens. Un semestre équivaut à 30 crédits, la formation
complète nécessite donc d’obtenir 180 crédits, sanctionnés par le diplôme
d’État infirmier.

Les UE dans le détail

GRANDS TOTAL
UE + ECTS
TYPES D’UE ects

➀ Sciences
humaines,
UE 1.1 (S1 et S2) : Psychologie, sociologie, anthropologie 5 ects
UE 1.2 (S2 et S3) : Santé publique et économie de la santé 5 ects
sociales
et droit
15
UE 1.3 (S1 et S4) : Législation, éthique, déontologie 5 ects

➁ Sciences
biologiques
UE 2.1 (S1) : Biologie fondamentale 1 ects

et médicales UE 2.2 (S1) : Cycles de la vie et grandes fonctions 3 ects

UE 2.3 (S2) : Santé, maladie, handicap, accidents de la vie 2 ects
UE 2.4 (S1) : Processus traumatiques 2 ects
UE 2.5 (S3) : Processus inflammatoires et infectieux 2 ects
UE 2.6 (S2 et S5) : Processus psychopathologiques 4 ects
UE 2.7 (S4) : Défaillances organiques et processus
27
dégénératifs 2 ects
UE 2.8 (S3) : Processus obstructifs 2 ects
UE 2.9 (S5) : Processus tumoraux 2 ects
UE 2.10 (S1) : Infectiologie, hygiène 2 ects
UE 2.11 (S1, S3 et S5) : Pharmacologie et thérapeutiques 5 ects

6
 GRANDS TOTAL
UE + ECTS
TYPES D’UE ects

➂ Sciences
et techniques
UE 3.1 (S1 et S2) : Raisonnement et démarche clinique
infirmière 4 ects
infirmières,
fondements UE 3.2 (S2 et S3) : Projet de soins infirmiers 2 ects
et méthodes UE 3.3 (S3 et S5) : Rôles infirmiers, organisation du travail 15
et interprofessionnalité 3 ects
UE 3.4 (S4 et S6) : Initiation à la démarche de recherche 5 ects
UE 3.5 (S4) : Encadrement des professionnels de soins 2 ects

➃ Sciences
et techniques
UE 4.1 (S1) : Soins de confort et de bien-être
UE 4.2 (S2, S3 et S5) : Soins relationnels
2 ects
4 ects
infirmières,
interventions UE 4.3 (S2 et S4) : Soins d’urgence 2 ects
UE 4.4 (S2, S4 et S5) : T hérapeutiques et contribution
au diagnostic médical 6 ects
25
UE 4.5 (S2 et S4) : Soins infirmiers et gestion des risques 2 ects
UE 4.6 (S3 et S4) : Soins éducatifs et préventifs 4 ects
UE 4.7 (S5) : Soins palliatifs et de fin de vie 2 ects
UE 4.8 (S6) : Qualité des soins, évaluation des pratiques 3 ects

➄ Intégration
des savoirs
UE 5.1 (S1) : Accompagnement de la personne
dans la réalisation de ses soins quotidiens 2 ects
et posture UE 5.2 (S2) : Évaluation d’une situation clinique 2 ects
profes­
sionnelle UE 5.3 (S3) : Communication et conduite de projet 4 ects
infirmière UE 5.4 (S4) : Soins éducatifs et formation des professionnels
et des stagiaires 4 ects 26
UE 5.5 (S5) : M
 ise en œuvre des thérapeutiques
et coordination des soins 4 ects
UE 5.6 (S6) : A
 nalyse de la qualité et traitement
des données scientifiques et professionnelles 8 ects
UE 5.7 (S5 et S6) : Optionnelle 2 ects

➅ Méthodes
de travail
UE 6.1 (S1) : Méthodes de travail
UE 6.2 (S1 à S6) : Anglais
2 ects
10 ects
12

➆ Stages 1 ects par semaine de stage validée 60

7
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comme le développement cognitif, les juridictions en France ou encore l’éducation thérapeutique
(ils sont organisés par unité d’enseignement puis par semestre, pour faciliter l’apprentissage).

En annexes, retrouvez les thèmes classés par ordre alphabétique.

L’UE 1 EN 150 CARTES MENTALES

Sciences humaines, sociales et droit (UE 1.1, 1.2, 1.3) - Semestres 1 à 4

Août 2022 • 9782311663075 • 192 p. • 14,50 €

L’UE 2 EN 230 CARTES MENTALES

Sciences biologiques et médicales (UE 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.8, 2.9, 2.10,
2.11) Semestres 1 à 5

Septembre 2023 • 9782311664218 • 288 p. • 18,90 €

L’UE 3 EN 150 CARTES MENTALES

Sciences en techniques infirmières - Fondements et méthodes
(UE 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5) - Semestres 1 à 6

Août 2022 • 9782311663433 • 192 p. • 14,50 €

L’UE 1 EN 150 CARTES MENTALES

Sciences et techniques infirmières, Interventions (UE 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7, 4.8) - Semestres 1 à 6

Septembre 2023 • 9782311664195 • 192 p. • 14,90 €

8
 LES 150 SCHÉMAS ESSENTIELS POUR
CONNAÎTRE L’ANATOMIE ET S’ENTRAÎNER !

Eric Vernes est médecin.

Il enseigne l’UE 2.2 « Cycles
de la vie et grandes fonctions »
en IFSI.

Septembre 2023 • 160 p et 160 p.

9782311663792
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Dans une pochette, deux livres :

1 atlas de 150 schémas 1 cahier des mêmes

anatomiques sélectionnés 150 schémas en couleurs
par l’auteur, à connaître à légender, pour exercer
absolument, détaillés et sa mémoire en les anno-
en couleurs tant.

Organisé en 15 parties, c’est le livre d’anatomie qui permettra de ne pas faire

d’impasse et de comprendre le lien entre anatomie, pathologies et soins infirmiers.

9
2 RAPPEL DE QUELQUES
NOTIONS DE BASE
ANATOMIE – PHYSIOLOGIE
Anatomie (du grec anatemneim = disséquer) : étude des structures de l’organisme
etfonction
• La des relations entre ces
de relation structures.
permet les activités de l’organisme et assure les déplacements.
Elle est assurée par le système nerveux, les organes des sens et l’appareil locomoteur.
Physiologie
• La fonction (du
de grec phusis = nature
reproduction logos = science)
est de; permettre : étude dude
la transmission fonctionnement
la vie. Elle est
des structures du corps.
assurée par les appareils génitaux.
• La fonction de régulation est assurée par le système endocrinien, le système nerveux,
L’anatomie et la physiologie sont les deux disciplines scientifiques qui permettent
le système immunitaire (les moyens de défense de l’organisme).
de comprendre les différentes parties et fonctions du corps humain.

La cellule SCHÉMA D’UNE CELLULE

Mitochondrie
Mitochondrie
Microfilament d’actine
Microfilament d’actine Microtubule
Microtubule
Filament intermédiaire
Filament intermédiaire

Lysosome
Lysosome
Réticulum
Réticulum
endoplasmique
endoplasmique Centrosome
granuleux
granuleux Centrosome
(avec
(avecune paire
une paire
Enveloppe de
Enveloppe
nucléaire decentrioles)
centrioles)
nucléaire
Noyau

Nucléole
Nucléole
Noyau

Pore
Pore nucléaire
nucléaire
Membrane
Membrane
Hétérochromatine
Hétérochromatine plasmique
plasmique
Euchromatine
Euchromatine
Cytoplasme
Cytoplasme

Réticulum
Réticulum
endoplasmique
endoplasmique Appareildede
Appareil Golgi
Golgi
lisse
lisse
© Magnard

© Magnard

Ribosome libre dans

Ribosome libre
dans
lecytosol le cytosol
(phase (phase
liquide
liquide du cytoplasme)
du cytoplasme)

10
L’homme est constitué de milliards de cellules  : chaque cellule vit. Les cellules sont de
 SCHÉMA DU SQUELETTE
Os frontal Os propre du nez
Os spénoïde Os pariétal
Os temporal
Maxillaire Os ethmoïde Os occipital
supérieur Maxillaire inférieur Vertèbres
cervicales
Clavicule
Omoplate
Côtes
Humérus Vertèbres
Rachis
Cage thoraciques
thoracique
Côtes
Radius flottantes
Vertèbres
Ulna Os du bassin lombaires
Sacrum
Carpes Coccyx
Os illiaque
Métacarpes
Phalanges
Fémur
Fémur

Patella

Tibia Tibia
Fibula
Fibula
VUE DE FACE VUE DE DOS
Tarses
Métatarses
Phalanges

Squelette de la tête et du tronc Squelette appendiculaire

LES DIFFÉRENTES PARTIES DU SQUELETTE

• Le squelette de la tête est composé de la boîte crânienne, du crâne et de la face.
• Le squelette du tronc est constitué par la colonne vertébrale (rachis), axe de soutien
du corps, et par la cage thoracique qui protège les organes.
• Le squelette appendiculaire compte 4 membres :
- 2 supérieurs, composés de la ceinture scapulaire, de l’humérus, de l’ulna, du radius,
des carpes et des phalanges ;
- 2 inférieurs, composés de la ceinture pelvienne, du bassin, du fémur, de la patella,
du tibia, de la fibula, des tarses et des phalanges.

11
Toutes les connaissances de base en anatomie-physiologie

Les 6 processus physiopathologiques - UE 2.1, 2.4 à 2.9

Un ouvrage qui intègre l’anatomie-physiologie à la démarche cli-
nique infirmière. Ce manuel complet et richement illustré présente
les liens entre les pathologies et l’anatomie-physiologie à travers 7
parties qui développent :
• toutes les connaissances de base en biologie fondamentale, de
l’atome au système, pour former un socle solide nécessaire à la
compréhension des processus physiopathologiques ;
• les 6 processus physiopathologiques : obstructif, traumatique, inflam-
matoire et infectieux, dégénératif, tumoral et psychopathologique.
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Pour s’entraîner en anatomie-physiologie

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de 200 pages !
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les connaissances indispensables ;
• de l’entrainement, avec plus de 65 questions (QCM, QROC, schémas
à légender) corrigées et commentées pour valider les évaluations.
Pour préparer notamment les évaluation des UE 2.1 (Biologie fonda­
mentale) et 2.2 (Cycles de la vie et grandes fonctions) du semestre 1.
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VOCABULAIRE MÉDICAL LE SAVIEZ-VOUS ?
Le grec a donné naissance
L e vocabulaire médical fait partie
des connaissances de base incontournables
du domaine paramédical. Son apprentissage
à plus des deux tiers
du vocabulaire médical.
est facilité si l’on connait les préfixes, racines
et suffixes qui permettent de comprendre
la formation des mots. Ces termes ont très
souvent une origine grecque ou latine.

Les tableaux qui suivent vous permettront

d’acquérir les préfixes et suffixes
les plus fréquents.

Les suffixes les plus rencontrés

SUFFIXES TRADUCTION EXEMPLE SIGNIFICATION
Otalgie Douleur à l’oreille
–algie Douleur
Sciatalgie Douleur du nerf sciatique
Sensibilité
–algésie à la douleur
Hyperalgésie Très sensible à la douleur

Cellule du sang (globule

–cyte Cellule Leucocyte
blanc)
Cholécystectomie Ablation de la vésicule
–ectomie Ablation Ablation d’un ou des
Mammectomie
deux seins
Élévation du taux
Hyperuricémie
d’urée dans le sang
–emie Sang
Recherche de bactérie
Bactériémie
dans le sang
Émission
–émèse par la bouche
Hématémèse Vomissement de sang

Inflammation de
Appendicite
l’appendice
–ite Inflammation
Otite Inflammation de l’oreille
Destruction de la
Ostéolyse
matière osseuse
–lyse Destruction
Destruction de cellule
Hémolyse
du sang

13
 SUFFIXES TRADUCTION EXEMPLE SIGNIFICATION
Rhumatologie Étude des rhumatismes
–logie Étude/science
Hématologie Étude du sang

Neuropathie Maladie d’un ou plusieurs nerfs

–pathie Maladie
Bronchopathie Maladie des bronches

Baisse du nombre de
Lymphopénie
lymphocytes
–pénie Pauvreté
Ostéopénie Baisse de la densité osseuse
Respirer/ Absence de respiration
–pnée ventiler
Apnée
de ventilation

Diarrhée Écoulement de selles

–rhée Écoulement
Otorrhée Écoulement de l’oreille

Ouverture au niveau de
Trachéostomie la trachée permettant
Ouverture la respiration
–stomie chirurgicale Ouverture au niveau de
Urétérostomie l’abdomen pour l’abouchement
d’un uretère

Câlinothérapie Traitement par des câlins

–thérapie Traitement
Balnéothérapie Traitement par les bains

–urie Sécrétion Albuminurie Sécrétion d’albumine

Anatomie & vocabulaire médical

Schémas - Lexique - Exercices
S’approprier l’essentiel de l’anatomie et du
vocabulaire médical ! Des outils efficaces,
simples et ludiques pour assimiler efficacement :
�u
 n lexique de 750 mots et abréviations fondamentaux ;
�d
 e nombreux exercices corrigés ;
�d
 es fiches synthétiques illustrées ;
�d
 es dessins d’anatomie variés à légender.

978-2-311-66183-5
232 pages - 14,90 €
Quelques préfixes
PRÉFIXES TRADUCTION EXEMPLE SIGNIFICATION
Absence de sensibilité
Analgésie
Manque de/ douloureuse
A-/An- Absence de Milieu qui a un manque,
Anaérobie
une absence d’oxygène
Qui contient du dioxyde
Aéro- Air Aérobie d’oxygène (nous vivons
dans un milieu aérobie)
Examen radiographique
Angio- Vaisseaux Angiographie
qui étudie les vaisseaux
Maladie du cartilage
Arthrose
Arthr- Articulation des articulations
Arthralgie Douleur articulaire
Résection ou ablation
Artériectomie
Artéri- Artère d’une partie d’une artère
Artériographie Radiographie des artères
Baisse du nombre de battements
Bradycardie cardiaques ou fréquence
cardiaque
Brady- Peu
Baisse du nombre
Bradypnée de mouvements ou
de la fréquence respiratoires

Cardiologie Étude du coeur

Cardio-/
Cœur
Cardie- Cardiopathie Maladie du coeur

Inflammation aiguë du
Chondro- Cartilage Chondrocalcinose
cartilage d’une articulation

Cystite Infection de la vessie

Cyst- Vessie
Cystalgie Douleur à la vessie

Cytolyse Destruction de cellule

Cyto- Cellule
Cytoplasme Milieu interne des cellules
(plasme = partie liquide)

Trouble de l’articulation
Dysarthrie
Mal ou de la parole
Dys- manque Trouble au niveau de l’intestin
Dysenterie
souvent une diarrhée

Entérologue Spécialiste de l’intestin

Entéro- Intestin
Cellules internes de l’intestin
Entérocyte
grêle

15
PRÉFIXES TRADUCTION EXEMPLE SIGNIFICATION
Maladie liée à un défaut
Hémophilie
Hémato-/ de la coagulation du sang
Sang
hémo- Accumulation de sang
Hémothorax
dans la cavité pleurale

Intensité Hypertension Valeurs de la tension

Hyper- supérieure artérielle supérieures à la normale

Intensité Valeur de glucose dans le sang

Hypo- inférieure
Hypoglycémie
inférieure à la normale
Inflammation du muscle
Myocardite
cardiaque
Myo- Muscle
Myocyte Cellules musculaires

Unité structurelle et
Néphron
fonctionnelle du rein
Néphro- Rein
Dérivation des cavités
Néphrostomie
du rein avec l’extérieur
Lésion inflammatoire
Névrite
d’un nerf
Névr- Nerf
Douleur survenant dans
Névralgie
le territoire d’un nerf sensitif
Oligurie Peu d’urine
Oligo- peu Traitement par de faibles
Oligothérapie
doses d’oligo-éléments
Pneumologue Spécialiste du poumon
Pneumo- Poumon Cellules qui tapissent
Pneumocyte
l’intérieur des alvéoles
Accélération de la fréquence
Tachypnée
respiratoire
Tachy- Accélération
Accélération de la fréquence
Tachycardie
cardiaque

RETROUVEZ DANS LA COLONNE DE DROITE LES TERMES CONTRAIRES

OU OPPOSÉS À CEUX DE LA COLONNE DE GAUCHE.
1. Bradycardie A. Ménorragie
2. Polyurie B. Abduction
3. Aménorrhée C. Tachycardie
4. Adduction F. Anurie
5. Anorexie H. Boulimie
Réponses : 1-C ; 2-F ; 3-A ; 4-B ; 5-H.

16
 CALCULS DE DOSES - RAPPELS DE BASE
RAPPELS SUR LES UNITÉS ET LES CONVERSIONS
Masses
Kilo Hecto Déca Déci Centi Milli Micro
Gramme Gramme Gramme Gramme Gramme Gramme Gramme … Gramme
g
kg hg dag dc cg mg g

1 000 g 100 g 100 g 1g 0,1 g 0,01 g 0,001 g … 0,000001 g

Volumes et contenances
M3 DM3 CM3 … MM3
Kilo Hecto Déca Déci Centi Milli Micro
Litre
Litre Litre Litre Litre Litre Litre … Litre
L
kL hL daL dL cL cL L
1 000 L 100 L 10 L 1L 0,1 L 0,01 L 0,001 L 0,000001 L

Gouttes
Les gouttes ne sont pas toutes identiques. Elles dépendent de leur contenu
et de la viscosité du produit. Vous devez toujours avoir en tête que :
1 mL de solution aqueuse contient 20 gouttes : 1 mL = 20 gouttes ;
1 mL de sang contient 15 gouttes : 1 mL = 15 gouttes.
Les gouttes sont souvent prescrites en chiffres romains (exemple : VI gouttes).

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XX XL L LX C

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 20 40 50 60 100

Cuillères
SOLUTION
VOLUMES SIROP
AQUEUSE
1 cuillère à café 5 mL 5g 7g

1 cuillère à dessert 10 mL 10 g 15 g

1 cuillère à soupe 15 mL 15 g 20 g

17
Unités internationales (UI) ou unités biologiques
Elles sont utilisées pour des traitements particuliers et précis comme :
l ’insuline chez une personne atteinte de diabète.
Attention, les conditionnements sont différents
À SAVOIR !
en fonction de leur mode d’utilisation :
- 1 mL = 100 UI pour une utilisation Si vous avez un doute sur
en seringue à insuline, votre conversion, tournez-vous
- 1 mL = 100 UI pour une utilisation vers votre collègue et faites-lui
en seringue électrique, valider, c’est plus sûr !
- 1 mL = 100 UI pour les stylos ;
l es anticoagulants chez une personne atteinte de phlébite :
1 mL = 5 000 UI soit 50 mg.

Unités de temps
Vous allez principalement utiliser les secondes (s),
les minutes (min) ; les heures (h) ; les jours (j) :
1 min = 60 s ;
1 h = 60 min ou 3600 s (60 s × 60) ;
1 j = 24 h ou 1 440 min (60 min × 24).

Prescriptions de 100 mL/1 h ; 2 L/24 h, etc.

La règle de trois
La règle de trois ou règle de proportionnalité
Exemple :
est une méthode qui permet de calculer
3 cahiers coûtent 3,90 €.
une inconnue proportionnelle (d), à partir
Combien coûtent 10 cahiers ?
de 3 données.
• 1ère étape :
Plus simplement, trois nombres a, b et c le prix d’un cahier :
étant donnés, la règle de trois permet 3,90 €
= 1,30 €
de trouver le nombre d tel que (a, b) soit 3
proportionnel à (c, d). • 2ème étape :
Le prix de 10 cahiers :
d =b a
×c 1,30 € × 10 = 13 €

18
 UE 2.11
POUR TOUT COMPRENDRE UE 4.4
AU CALCUL DE DOSES
Ce manuel de cours est l’outil indispensable pour réussir vos
calculs de doses et éviter les erreurs dans votre pratique.
Organisé en 4 parties de difficulté croissante, il propose
tous les concepts et calculs mathématiques, des conseils,
des exercices, une rubrique « cherchez l'erreur »... Il répond
concrètement aux difficultés d’apprentissage.
Chaque exercice est corrigé en détail et commenté,
mettant systématiquement en avant la méthodologie
mise en œuvre pour trouver la réponse.

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UE 4.4
POUR S’ENTRAÎNER
S E M E S TR E S
AUX CALCULS DE DOSES 1, 2, 3, 4 et 5
ET DE DÉBITS

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des calculs de doses et de débits !

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POUR RÉVISER
Un petit livre de poche tout pour réviser, s’entrainer et réussir
les calculs de doses en toute sécurité, avec 32 fiches de révi-
sion et 75 entraînements corrigés et commentés.

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AVANT TOUTE ADMINISTRATION D’UN TRAITEMENT
Vérifier la prescription médicale : elle doit vous sembler logique par rapport
au problème de santé de la personne.
Vérifier la correspondance de votre médicament ou solution à la prescription :
il faut vous assurer de l’intégrité de l’emballage, de la date de péremption et
du conditionnement.
Préparer la prescription dans le respect des règles d’hygiène et d’asepsie.

Avant d’effectuer la prescription, valider avec la personne son identité (nom,

prénom, date de naissance).
Recueillir le consentement de la personne concernant le traitement.

L’informer sur le traitement.

Effectuer la traçabilité de votre acte de soin.

Surveiller son efficacité et/ou les effets secondaires possibles.

N’ O UBLIEZ PAS
QUE VOUS SEREZ
RESPONSABLE
DE VOS ACTES !

20
 PHARMACOLOGIE : QUELQUES RAPPELS DE BASE

GÉNÉRALITÉS SUR LE MÉDICAMENT

Vous allez être amené à administrer des traitements.

Soyez attentif ! Avant toute administration, vous devez :
v érifier la prescription ;
c onnaître le médicament ;
l e mettre en lien avec la pathologie du patient.

Définition du médicament
Selon le Code de la santé publique (art. L. 5111‑1), un médicament « est une substance
ou composition possédant des propriétés curatives ou préventives à l’égard des
maladies humaines ou animales, ainsi que tout produit pouvant être administré
à l’homme ou à l’animal, en vue d’établir un diagnostic médical ou de restaurer,
corriger ou modifier leurs fonctions organiques… »

La prescription médicale
L
 a prescription des médicaments est un acte médical qui se concrétise
par la rédaction d’une ordonnance, permettant au pharmacien sa délivrance.
Sur cette ordonnance doivent figurer le nom du médicament, sa posologie,
la durée de la prescription et le nombre de renouvellements possibles qui est
en général de 6 à 12 mois maximum.
L
 ’ordonnance sécurisée ou protégée est obligatoire pour tous les stupéfiants
et les substances vénéneuses
L
 a posologie correspond au nombre d’unités thérapeutiques par prise
et au nombre de prises par jour, le tout écrit en toutes lettres.
L
 a durée de prescription est variable en fonction du médicament.

Exemple :
Anaïs, 13 ans, est atteinte d’une infection urinaire grave. Pour traiter
cette infection, la prescription médicale est la suivante :
• sérum glucosé à 5 % : 1 L/24 h ;
• Tiénam® (antibiotique) : 500 mg, 4 fois par jour à passer
en une heure par pousse seringue-électrique ;
• Perfalgan® (antalgique) : 1 g, 3 fois par jour.

21
LES FORMES RENCONTRÉES
Formes destinées à la voie orale ou per os
Les médicaments per os sont les médicaments pris par la bouche.
Cachet, comprimé, capsule, granule, pâte officinale, pastille, perle, pilule,
SOLIDES tablette, granulé, poudre

LIQUIDES Soluté buvable, suspension, émulsion, gouttes buvables, potion, sirops

Formes destinées à la voie parentérale

La voie parentérale désigne le passage du médicament à travers la peau.
NATURE DE VOIES
LA PRÉPARATION D’ADMINISTRATION*
Solution IM, SC, ID, IV

Préparations injectables Émulsion IV

Suspension IM, SC, ID

Préparations injectables
Solution + éléctrolytes IV
pour perfusion
Poudre lyophilisée donnant,
Poudres pour
après reconstitution, IM, SC, ID
préparations injectables une solution ou une suspension

Implants Implantation sous la peau

* IM : intramusculaire ; SC : sous-cutanée ; ID : intradermique ; IV : intraveineuse.

Formes destinées à la voie transmuqueuse

Ce sont des médicaments déposés sur la muqueuse. Le principe actif passe
dans la circulation générale pour avoir une action systémique.

VOIE D’ADMINISTRATION PRÉSENTATION

Sublinguale Comprimé, granule, solution

Rectale Capsule, lavement, mousse rectale, pommade, suppositoire

Vaginale Capsule vaginale, comprimé vaginal, crème et gelée, ovule

Aériennes supérieures Bain de bouche, collutoire, gouttes auriculaires, gouttes nasales,

et ORL pommades nasales

Oculaire Capsule ophtalmique, collyre, pommade

Pulmonaire Préparations pour aérosol

22
 Formes destinées à la voie cutanée
Le médicament est posé sur la peau et passe à travers celle-ci pour être absorbé
par la peau et se diffuser.
SOLIDES Crème dermique, liniment, pâte dermique, pommade, poudre à usage externe

LIQUIDES Lotion et solution à usage externe

PANSEMENTS Dispositif transdermique, emplâtre, timbre
OU ADHÉSIFS

Diverses formes pharmaceutiques

Forme liquides Collyres Forme solides

Suppositoire

Pommades
et patchs

Ampoules Sirop avec pipette Sachets, comprimés, comprimés

buvables graduée effervescents, gellules, etc.

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Ce guide de pharmacologie a été conçu pour les étudiants en IFSI et les professionnels en soins
infirmiers. Il est découpé en 3 grandes parties :
1 Généralités sur le médicament : conception du médicament, recherche clinique, autorisation
de mise sur le marché (AMM)
2 Rôle de l’infirmier dans le circuit du médicament : règles de prescription, réglementation autour
des médicaments stupéfiants, iatrogénie et vigilances ;
3 Les médicaments, classés par grandes spécialités.

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 ANGLAIS - VOCABULAIRE
Le corps et les articulations (body parts and joints)

tête (head)

cou (neck) nuque (nape,

back of the
épaule (shoulder) neck)
poitrine (chest)
coude (elbow)
ventre (stomach, dos (back)
belly [familier],
tummy [enfantin] ) bras
hanche (hip) (arm)

poignet (wrist) fesses

(buttocks)
main (hand)

genou (knee)
jambe
(leg)
© Koti/Adobe Stock

cheville (ankle)

pied/pieds talon (heel)

(foot/feet)

Le visage (the face)

oreille(s) ear(s) cheveux hair
nez nose front forehead
bouche mouth sourcil(s) eyebrow(s)
gorge throat oeil (yeux) eye(s)
joue(s) cheek(s) menton chin

25
 Le système locomoteur (the musculoskeletal system)

crâne (skull)

mâchoire (jaw)
clavicule (clavicle)
deltoïde (deltoid) scapula (scapula/
shoulder blade)
pectoral humérus (humerus)
(pectoralis/pectoral)
sternum (sternum)
biceps (biceps) côtes (ribs)

colonne vertébrale
abdominaux (backbone/spine)
(abdominals) bassin (pelvis)
radius (radius)
ulna/cubitus (ulna)
sacrum (sacrum)
phalanges
(phalanges)
adducteurs
(adductor muscles) fémur (femur/
quadriceps thighbone)
(quadriceps)

patella/rotule
(patella/kneecap)

tibia
(tibia/shinbone)

péroné/fibula
(fibula)
© A.-C.R.

métatarses
(metatarsals)

26
 L’accueil du patient/Prise de contact
Parlez-vous français ? Anglais ?
Comment vous appelez-vous
(prénom, nom de famille) ?
Pouvez-vous épeler votre nom ?
Quel âge avez-vous ?
Quelle est votre date de naissance ?
Où habitez-vous ?
Avez-vous une pièce d’identité ?
Pouvez-vous me dire pourquoi vous êtes ici ?
Avez-vous une couverture sociale ?
Quand devez-vous rentrer dans votre pays ?
Avez-vous une carte européenne
d’Assurance Maladie ?
Pouvez-vous remplir ce formulaire, s’il vous plaît ?
Avez-vous besoin d’aide ?
Qui est votre personne de confiance ?
L’accueil dans la chambre
Bonjour, Monsieur X./ Madame Y.
C’est moi qui vais m’occuper de vous.
Votre chambre sera bientôt prête.
Je vous laisse vous installer.
Si vous avez besoin de quelque chose,
utilisez la sonnette.
Vous pouvez mettre vos objets de valeur
dans le coffre-fort.
Vous pouvez régler la hauteur du lit.
Je vous laisse vous déshabiller
et vous mettre en pyjama.
Je vous laisse mettre la tenue de bloc.
Vous pouvez ranger vos affaires
dans le placard.
Je vous laisse patienter, on va venir
vous chercher.
27
Do you speak French? English?
What’s your name
(first name, surname)?
Can you spell your name?
How old are you?
When were you born?
Where do you live?
Do you have an ID card (with you)?
Can you tell me why you are here today?
Have you got health insurance?
When are you going back to your country?
Have you got a European Health
Insurance Card (EHIC)?
Can you fill in/out this form, please?
Do you need help?
Who is your next of kin?
Hello, Mr [mister] X./Mrs [misses] Y.
I’m going to take care of you.
Your room will soon be ready.
I’ll let you get settled.
If you need anything, use the call
button.
You can store your valuables in the safe.
You can adjust the height of the bed.
I’ll let you take off your clothes
and put on your pyjamas.
Please put on the hospital gown.
You can put your belongings
in the cupboard.
I’ll let you wait for a while, we are going
to take you to the operating room soon.
 CONSEILS DE FORMATEURS
Élaborer des fiches
de synthèse de cours pour structurer
sa pensée, faciliter l’acquisition
Les clés de la réussite
et la révision des connaissances.
passent par la présence en cours
Marie M.
pour comprendre ce qui se dit, poser
des questions. Pour se former,
il est impératif de suivre l’ensemble
de la formation. Travailler RÉGULIÈREMENT,
Sylvie A. honnêtement, et ne pas
se laisser noyer.
Valérie B.

Je dirais aux étudiants

Je leur dirais aussi de bien
l’importance de bien
travailler sur leur intelligence
respecter des temps
Créer des petits émotionnelle pour gérer
d’observation avant
groupes de travail les situations difficiles.
de poser des hypothèses.
et de révision, pour Meddhi K.
Paul S.
s’épauler et partager.
Rodolphe R.

D’ ÉTUDIANTS Être courageux

et discipliné, aimer
Commence à apprendre dès ce que l’on fait.
le début et non la veille du partiel ! Sosthène N., Lieusaint
Virginia A., Avon

Travailler assidument est

Rester organisé et ne pas
la clé de la réussite. Profiter
se focaliser sur le négatif.
des stages pour bien se former
Emeline N., Evry
et apprendre beaucoup.
Axelle D., Lampaul-Plouarzel

28
3
L
LES STAGES
a formation en soins infirmiers est une formation en alternance. Parallèlement
à l’enseignement théorique, l’étudiant/e effectue un cursus de stages dans
des environnements professionnels.
Ces stages se répartissent sur les 6 semestres de formation selon le découpage
suivant :
SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 SEMESTRE 3 SEMESTRE 4 SEMESTRE 5 SEMESTRE 6
5 semaines 10 semaines 10 semaines 10 semaines 10 semaines 15 semaines
sur un même 1 même lieu 1 même lieu 1 même lieu 1 même lieu 2 lieux différents
lieu ou 2 lieux ou 2 lieux ou 2 lieux ou 2 lieux En fonction du
projet professionnel
différents différents différents différents de l’étudiant

Ces stages sont représentatifs de « familles de situation ». Durant son parcours,

l’étudiant réalise au minimum un stage dans chacun des types de stages suivants :
Prise en charge de patients atteints de pathologies pour
SOINS DE COURTE DURÉE lesquelles ils sont hospitalisés dans des établissements
(SCD) de santé publics ou privés (médecine, chirurgie, obstétrique).

SOINS DE SANTÉ MENTALE Prise en charge de patients atteints de pathologies

ET PSYCHIATRIE (SSMP) mentales ou psychiatriques hospitalisés ou non.

SOINS INDIVIDUELS ET COLLECTIFS Prise en charge de personnes se trouvant dans des lieux
ET LIEUX DE VIE (SICLDV) de vie (médecine du travail, PMI, etc.).
Prise en charge de patients nécessitant des soins continus,
SOINS DE LONGUE DURÉE dans le cadre d’un traitement ou d’une surveillance
(SLD) – SOINS DE SUITE constante, dans un établissement de santé destiné
ET DE RÉADAPTATION (SSR) à une réadaptation ou à un hébergement.

29
 MON STAGE : ������������������������������������������ NOTES PERSONNELLES
Date : du. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . au ������������������������
���������������������������������������������

Lieu : ����������������������������������������������������������
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Mon/ma tuteur/tutrice de stage : ���������������������� ���������������������������������������������

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contact : ������������������������������������������������������ ���������������������������������������������

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mes travaux à rendre à l’IFSI ;
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une situation tion de départ
pertinente
Établir un
plan pertinent
Savoir rédiger une
situation descrip-
tive
Avoir une vraie
méthodologie
d’enquête
Analyser
une situation
en mobilisant Rédiger
les concepts son mémoire
tel qu’attendu par
ses formateurs

Savoir faire
des recherches Soutenir son mémoire
en tenant compte des
attentes du jury

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