‫إجراء اﻻختبار‪ :‬اختبار تحديد مستوى اللغة العربية‪.

‬‬
‫معلومات اﻻختبار‬

‫اختبار اللغة العربية اﳌعياري لطﻼب اﳌنح ﰲ ﲢديد اﳌستوى‬

‫الوصف‬

‫قبل اﻹجابة عن أسئلة اﻷقسام اقرأ التعليمات جيد‪:‬‬

‫‪ -١‬يتكون اﻻختبار من ثﻼثة أقسام ) فهم اﳌسموع ‪ -‬فهم اﳌقروء ‪ -‬اﳌفردات‬
‫والﱰاكيب(‬
‫‪ -٢‬عدد اﻷسئلة ﰲ هذا اﻻختبار ‪ ١٠٠‬سؤال‪ ،‬موزعة على ثﻼثة أقسام‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﳌدة الزمنية لﻼختبار كامﻼً ‪ ٨٥‬دقيقة‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﲨيع أسئلة اﻻختبار من نوع اختيار من متعدد‪.‬‬
‫‪ -٤‬كد من اﻻجابة عن ﲨيع اﻷسئلة قبل اﻻنتقال من قسم إﱃ‬
‫قسم‪.‬‬
‫إرشادات‬
‫اختبار محدد‬ ‫هذا اﻻختبار له حد زمني يصل إلى ‪ ١‬ساعة‪/‬ساعات و ‪ ٢٥‬دقيقة‪/‬دقائق‪.‬سيتم حفظ هذا اﻻختبار وإرساله تلقائيًا عند انتهاء الوقت‪.‬‬
‫بوقت‬ ‫تظهر التحذيرات عند مرور نصف الوقت‪ ،‬وهو ‪5‬دقائق‪ ،‬ويصبح المتبقي من الوقت دقيقة واحدة و ‪30‬ثانية‪.‬‬
‫غير مسموح‪ .‬يمكن إجراء هذا اﻻختبار مرة واحدة فقط‪ .‬محاوﻻت متعددة‬
‫فرض اﻹكمال‬ ‫يمكن حفظ هذا اﻻختبار واستئنافه عند أية نقطة حتى ينتهي الوقت‪ .‬سيستمر المؤقت في التشغيل إذا تركت اﻻختبار‪.‬‬
‫يتم حفظ إجاباتك تلقائيًا‪.‬‬

‫الوق ت المتبقي ‪:‬‬

‫)ثوان(‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫‪ 31‬دقائق‪24 ،‬ثانية‬

‫حالة إكمال اﻷ سئلة ‪:‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6 7 8 9‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪34 35 36‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪39‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57‬‬
‫‪58‬‬ ‫‪59‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪61 62 63‬‬ ‫‪64‬‬ ‫‪65‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84‬‬
‫‪85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100‬‬
‫السؤال ‪١‬‬

‫القسم اﻷول )فهم اﳌسموع(‬ ‫‪.١‬‬

‫إرشادات هذا القسم‬

‫قبل البدء ﰲ اﻹجابة عليك قراءة التعليمات اﻵتية‪:‬‬
‫‪ -١‬يتكون هذا القسم من أربعة نصوص استماع‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﲢت كل نص ﳎموعة أسئلة من نوع اﻻختيار من متعدد‪.‬‬
 ‫‪ -٣‬اقرأ اﻷسئلة قبل اﻻستماع إﱃ النص‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﲢت كل سؤال أربعة خيارات‪ ،‬واﺣد منها ﺻﺤيﺢ‪.‬‬
‫‪ -٥‬عند اختيار اﻹجابة الﱵ ﺗرى أ ا ﺻﺤيﺤة‪ ،‬قم لضغط عليها‪.‬‬
‫النﺺ اﻷول‬

‫استمﻊ إﱃ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬اخﱰ اﻹجابة الﺼﺤيﺤة لﻜل سﺆال‬

‫ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ ــــــــــ ــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـ‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــ‬
‫الصورة الﱵ ﺗناسب اﳊوار ‪....‬‬
‫‪1.‬‬

‫‪2.‬‬

‫‪3.‬‬
‫‪4.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢‬‬

‫من اﻷﲰاء الﱵ وردت ﰲ اﳊوار‪....‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫خالد‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫ﺣامد‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫سم‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫ماجد‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣‬‬

‫من عبارات التﺤية الﱵ وردت ﰲ اﳊوار ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫أ ﰲ انتﻈارك‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫كيﻒ ﺣالﻚ‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫لو ﲰﺤت‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫ﻻ س‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤‬‬

‫ﻃلب ماجد عصﲑ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫برﺗقال‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫فراولة‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫ﺗفاح‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫ّرمان‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥‬‬

‫انتهت اﳌكاﳌة اﳍاﺗفية بﲔ ماجد وإبراهيم بعبارة‪............‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫كيﻒ ﺣالﻚ‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫إﱃ اللقاء‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫ﲞﲑ واﳊمد ‪.‬‬

‫‪4.‬‬

‫السﻼم عليكم‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦‬‬

‫ﻃلب ماجد من إبراهيم القدوم إليﻪ من أجل أن ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫ﻃعاما‪.‬‬
‫ﳛضر لﻪ ً‬
‫‪2.‬‬

‫ﻃعاما‪.‬‬
‫يﺸﱰي لﻪ ً‬
‫‪3.‬‬

‫يقود السيارة‪.‬‬
‫‪4.‬‬
‫يتناول معﻪ العﺸاء‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧‬‬

‫ﺗرﺗيب اﻷﺣداث ﰲ اﳊوار‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫اﺗصال ماجد – الوﺻول للمﻄعم –قاﺋمة الﻄعام – انتﻈار الﻄلب‪.‬‬

‫‪2.‬‬

‫اﺗصال ماجد –قاﺋمة الﻄعام – الوﺻول للمﻄعم – انتﻈار الﻄلب‪.‬‬

 ‫‪3.‬‬

‫اﺗصال ماجد –قاﺋمة الﻄعام – انتﻈار الﻄلب –الوﺻول للمﻄعم‪.‬‬

‫‪4.‬‬

‫اﺗصال ماجد – الوﺻول للمﻄعم–انتﻈار الﻄلب– قاﺋمة الﻄعام‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨‬‬

‫موﺿوع اﳊوار هو ﺗناول‪...‬ﰲ اﳌﻄعم‪.‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫الغداء‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫العﺸاء‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫اﻹفﻄار‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫العصﲑ‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩‬‬

‫النﺺ الﺜاﱐ‬ ‫‪.١‬‬

‫استمﻊ إﱃ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬اخﱰ اﻹجابة الﺼﺤيﺤة لﻜل سﺆال‬

‫ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ ـــــــ‬
‫رقم البوابة كما ورد ﰲ النص هو ‪...‬‬

‫‪٢‬‬
‫‪٤‬‬
‫‪٣‬‬
‫‪٥‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٠‬‬
 ‫هذﻩ الرﺣلة متﺠهة إﱃ‪....‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫الدمام‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫الر ض‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫اﳌدينة‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫جدة‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١١‬‬

‫العنوان اﳌناسب للنص اﳌسموع هو نداء رﺣلة ﰲ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫القﻄار‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫اﳊافلة‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫الباخرة‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫اﳌﻄار‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٢‬‬

‫يتضمن النص اﳌسموع رقم ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ِّ‬
‫‪1.‬‬

‫الر ْﺣلة‪.‬‬
‫‪2.‬‬
‫الﺸﺤن‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫اﳊﺠز‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫الﻄاﺋرة‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٣‬‬

‫النﺺ الﺜالﺚ‬ ‫‪.١‬‬

‫استمﻊ إﱃ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬اخﱰ اﻹجابة الﺼﺤيﺤة لﻜل سﺆال‬

 ‫ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ‬

‫‪...‬‬ ‫موﺿوعا ﰲ‬
‫ً‬ ‫يتناول اﳊوار‬
‫‪1.‬‬

‫التﺠارة‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫السياﺣة‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫الر ﺿة‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫التعليم‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٤‬‬

‫الفكرة الرﺋيسة ﰲ اﳊوار هﻲ مهارات‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫الﺸرح والتدريﺲ‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫الﺜقة لنفﺲ‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫العروض التقدﳝية‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫مواجهة التﺤد ت‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٥‬‬

‫من التﺤد ت الﱵ ذكرت ﰲ اﳊوار ‪....‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫ﻃريقة ﺗصميم العرض‪.‬‬

‫‪2.‬‬

‫التمﱡرن على العرض‪.‬‬

‫‪3.‬‬

‫اﳊضور اﳌبكر‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫التﺨﻄيط على ورق‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
 ‫السؤال ‪١٦‬‬

‫رأي قاسم‪ ،‬ورأي إبراهيم ﰲ العروض التقدﳝية‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫متضادان‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫ﳐتلفان‪.‬‬
‫‪3.‬‬
‫متقار ن‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫متفقان‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٧‬‬

‫معﲎ كلمة )التلﺨيص( ﰲ النص اﳌسموع‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫إﳚاز اﳌوﺿوع بعدد قليل من الكلمات‪.‬‬

‫‪2.‬‬

‫ﻃريقة ﺗصميم العروض التقدﳝية‪.‬‬

‫‪3.‬‬

‫التد ﱡرب على العروض التقدﳝية أمام مرآة‪.‬‬

‫‪4.‬‬

‫كيفية ﲣﻄﻲ التوﺗر والقلﻖ عند ﺗقدﱘ العرض‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٨‬‬

‫نوع اﻻستفهام ﰲ ﲨلة) فما فاﺋدة العروض التقدﳝية؟( استفهام‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫ﺗقريري‪.‬‬
‫‪2.‬‬
‫ﺗﺸويقﻲ‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫ﺣقيقﻲ‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫إنكاري‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٩‬‬

‫من اﳌعلومات الﱵ ﺗؤيد رأي قاسم ﰲ أﳘية العروض التقدﳝية أ ا مفيدة ﰲ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫اكتساب الﺜقة‪.‬‬
 ‫‪2.‬‬
‫إقناع اﻵخرين‪.‬‬
‫‪3.‬‬
‫الﺸرح والتدريﺲ‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫مواجهة التﺤد ت‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٠‬‬

‫ﺣديﺚ قاسم عن النصاﺋﺢ ﰲ العروض التقدﳝية‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫مبالغة‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫رأي‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫ﺣقيقة‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫خيال‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢١‬‬

‫النﺺ الرابﻊ‬ ‫‪.١‬‬

‫استمﻊ إﱃ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬اخﱰ اﻹجابة الﺼﺤيﺤة لﻜل سﺆال‬

‫ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫ـــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــ‬

‫‪...‬‬ ‫العنوان اﳌناسب للنص هو ﺷهر‬

‫‪1.‬‬

‫الزكاة‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫الصدقة‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫الصوم‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫اﳊﺞ‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٢‬‬
 ‫من اﻷفكار الﱵ ﺗضمنها النص اﳌسموع ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫مراﺗب الصوم‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫الصوم وﺻﺤة اﳉسد‪.‬‬

‫‪3.‬‬

‫التﻄوع‪.‬‬
‫أنواع ﺻوم ّ‬
‫‪4.‬‬

‫اﳊكمة من الصوم‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٣‬‬

‫نوع النص اﳌسموع‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫قصة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪2.‬‬

‫مقالة‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫وﺻية‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫خﻄبة‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٤‬‬

‫يهدف النص اﳌسموع إﱃ ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫بيان اﳊكمة من مﺸروعية الصوم‪.‬‬

‫‪2.‬‬

‫بيان ما يﱰﺗب على ﺗرك الصوم‪.‬‬

‫‪3.‬‬

‫اﳊﺚ على اﻻجتهاد ﰲ ﺷهر الصوم‪.‬‬

‫‪4.‬‬

‫ﺗرك اللهو واللعب ﰲ ﺷهر الصوم‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٥‬‬

‫ﺷرع ﷲ ﺻوم رمضان من أجل ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫ﺗقوى ﷲ‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫السهر والتعب‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫اﳉوع والعﻄﺶ‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫الﻈمﺄ والنصب‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٦‬‬

‫ب عليكم الصيام( على‪...‬الصيام‪.‬‬ ‫ﺗدل كلمة ) ُكتِب( ﰲ قولﻪ ﺗعاﱃ‪ُ ) :‬كتِ‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫جواز‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫أﳘية‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫فضل‪.‬‬
‫‪4.‬‬
‫وجوب‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٧‬‬

‫ﺗرﺗيب اﻷفكار ﺣسب ورودها ﰲ النص السابﻖ هو ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺗرك قول الزور‪ ،‬وجوب ﺻوم رمضان ‪ ،‬اﳊكمة من مﺸروعية الصوم‪ ،‬الصوم ُجنّة‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫وجوب ﺻوم رمضان ‪ ،‬ﺗرك قول الزور ‪ ،‬الصوم ُجنّة ‪ ،‬اﳊكمة من مﺸروعية‬
‫الصوم‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫وجوب ﺻوم رمضان‪ ،‬اﳊكمة من مﺸروعية الصوم‪ ،‬ﺗرك قول الزور‪ ,‬الصوم‬
‫ُجنّة‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫اﳊكمة من مﺸروعية الصوم‪ ،‬ﺗرك قول الزور‪ ،‬وجوب ﺻوم رمضان‪ ،‬الصوم‬
‫ُجنّة‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٨‬‬
 ‫الصاﺋم الذي يﱰك قول الزور والعمل بﻪ فﺈن نصيبﻪ من الصيام ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫اﻷجر الكامل‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫اﳉوع والعﻄﺶ‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫التعب والسهر‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫الﻈمﺄ والنصب‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٢٩‬‬
‫ﱠِ‬
‫ام( وقع النﱪ على كلمة‪....‬‬ ‫ﺐ َعلَْي ُﻜ ُم ِّ‬
‫الﺼيَ ُ‬
‫ِ‬
‫آﻣنُوا ُﻛت َ‬ ‫ﰲ اﻵية) َ أَيﱡـ َها الذ َ‬
‫ين َ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫الذين‪.‬‬
‫ُكتِب‪.‬‬
‫‪2.‬‬

‫‪3.‬‬

‫آمنوا‪.‬‬
‫‪4.‬‬

‫أيها‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٠‬‬

‫العﻼقة بﲔ )ﺗرك قول الزور( و)الصوم ﱡجنّة( ‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫اﻷوﱃ رﺋيسة والﺜانية فرعية‪.‬‬

‫‪2.‬‬

‫اﻷوﱃ فرعية والﺜانية رﺋيسة‪.‬‬

‫‪3.‬‬

‫فكر ن رﺋيستان‪.‬‬
‫‪4.‬‬
‫فكر ن فرعيتان‪.‬‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣١‬‬

‫القسم الﺜاﱐ‪) :‬فهم اﳌقروء(‬ ‫‪.١‬‬

‫إرشادات هذا القسم‪:‬‬

 ‫قبل البدء ﰲ اﻹجابة عليك قراءة التعليمات اﻵتية‪:‬‬
‫‪ -١‬يتكون هذا القسم من ثﻼثة نصوص‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﲢت كل نص يوجد أسئلة من نوع اﻻختيار من متعدد‬
‫‪ -٣‬ﲢت كل سؤال أربعة خيارات‪ ،‬واﺣد منها ﺻﺤيﺢ‪.‬‬
‫‪ -٤‬عند اختيار اﻹجابة الﱵ ﺗرى أ ا ﺻﺤيﺤة‪ ،‬قم لضغط عليها‪.‬‬
‫اقرأ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬أجﺐ عن اﻷسئلة الﱵ ﲢتﻪ‬
‫النﺺ اﻷول‪:‬‬
‫َﺻ َﺤابُﻪُ إِ َﱃ ال ﱡس ِوق لِيَ ْﺸ َﱰُوا‬ ‫أ‬
‫و‬ ‫د‬ ‫ي‬‫يـوِم ْاﻷﺣ ِد ﺻباﺣا ﺗَـو ﱠجﻪ سعِ‬ ‫ِﰲ‬
‫ٌ‬
‫َ ََ ً َ َ َ َ ْ‬ ‫َْ‬
‫ﺲ؛ اِ ْستِ ْع َد ًادا لِبَ ْد ِء الْ َع ِام ال ِّد َر ِاس ِّﻲ‪َ ،‬وَكا َن ال ﱠس َو ُق كبَﲑاً ِجدا‪ ،‬وَكﺜِﲑٌ ِم َن‬‫َ َ‬
‫م َﻼَبِ‬
‫ديدة‪،‬‬
‫َج َ‬ ‫ﺲ‬ ‫مﻼبِ‬ ‫ا‬
‫و‬ ‫ﱰ‬ ‫ﺸ‬ ‫ي‬‫لِ‬ ‫رجوا‬ ‫الن ِ‬
‫َ َ‬ ‫َ‬
‫َ ُ‬‫ْ‬ ‫َخ ُ‬ ‫ﱠاس‬
‫ب َج ِد َيدة‪ ،‬بَـ ْع َد أَ ْن َد َخلُوا‬ ‫َ‬
‫َﺻﺤابﻪ مﻼَبِﺲ وأَﺣ ِذي ًة وﺣ َقاﺋِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫أ‬‫و‬‫َ‬ ‫د‬
‫ٌ‬ ‫ي‬‫ﺷﱰى سعِ‬
‫َوا ْ ََ َ‬
‫وق‪َ ،‬وﺗَـنَ َاولُوا الْغَ َداءَ ِﰲ‬ ‫وﲡ ﱠولُوا ِﰲ ال ﱡس ِ‬‫يدو َن‪ََ ،‬‬ ‫اجر َكﺜِ َﲑٍﻩ لِيَـْب َﺤﺜُوا َع ﱠما يُِر ُ‬
‫َمتَ َ‬
‫يد ﰒُﱠ َعادوا إِ َﱃ بـُيُوِِ ْم‪.‬‬ ‫ت سعِ ٍ‬
‫َْ َ‬
‫بـي ِ‬
‫__________________________________________‬
‫___________‬

‫من الﺸﺨصيات الﱵ وردت ﰲ النص‪........‬‬

‫‪1.‬‬

‫السوق‬
‫‪2.‬‬

‫سعيد‬
‫‪3.‬‬

‫اﳌﻼبﺲ‬
‫‪4.‬‬

‫اﻷﺣد‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٢‬‬
 ‫من اﻷماكن الﱵ ذهب إليها سعيد وأﺻﺤابﻪ‪.....‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫اﻷﺣد‬
‫‪2.‬‬
‫اﳌﻼبﺲ‬
‫‪3.‬‬
‫اﳊقاﺋب‬
‫‪4.‬‬
‫السوق‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٣‬‬

‫ﺗو ﱠجﻪ سعيد وأﺻﺤابﻪ إﱃ السوق ﰲ يوم‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫الﺜﻼ ء‬
‫‪2.‬‬
‫اﳋميﺲ‬
‫‪3.‬‬
‫السبت‬
‫‪4.‬‬
‫اﻷﺣد‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٤‬‬

‫كلمة "خرجوا" ﺗعﲏ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫أﺗوا‬
‫ْ‬
‫‪2.‬‬
‫رجعوا‬
‫‪3.‬‬
‫جاؤوا‬
‫‪4.‬‬
‫ذهبوا‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٥‬‬

‫استعدادا‪..‬‬
‫ً‬ ‫ﺗوجﻪ سعيد وأﺻﺤابﻪ إﱃ السوق ليﺸﱰوا مﻼبﺲ؛‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫لتناول الغداء‪.‬‬
‫‪2.‬‬
‫ﻷﺻﺤا م اﳉدد‬
‫‪3.‬‬
‫للعام الدراسﻲ‬
‫‪4.‬‬
‫للمتاجر الكﺜﲑة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٦‬‬
 ‫"ﺗدل على‬ ‫عبارة " و َكا َن ال ﱠس َو ُق كبَ ًﲑا ِجدا‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫السوق واسع‬
‫‪2.‬‬
‫اﳌتاجر قليلة‬
‫‪3.‬‬
‫اﳌتاجر ﺻغﲑة‬
‫‪4.‬‬
‫السوق ﺻغﲑ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٧‬‬

‫ﺿد كلمة )ﺗو ﱠجﻪ(‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫انﻄلﻖ‬
‫‪2.‬‬
‫ﺗكرر‬
‫‪3.‬‬
‫رجع‬
‫‪4.‬‬
‫ﲝﺚ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٨‬‬

‫مرادف كلمة )اﳌتاجر(‬ ‫‪.١‬‬

‫ال ﱠدكاكﲔ‬
‫‪1.‬‬

‫‪2.‬‬
‫اﳌتاﺣﻒ‬
‫‪3.‬‬
‫البضاﺋع‬
‫‪4.‬‬
‫التﱡﺠار‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٣٩‬‬

‫مفرد كلمة )أﺻﺤاب( هو‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺻاﺣبان‬
‫ِﺻﺤاب‬
‫‪2.‬‬

‫‪3.‬‬
‫ﺻﺤبة‬
‫ُ‬
‫‪4.‬‬
‫ﺻاﺣب‬
‫‪ 1‬درجات‬
 ‫السؤال ‪٤٠‬‬

‫ﲨع كلمة )بيت( هو‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫بيوت‬
‫‪2.‬‬
‫بيات‬
‫‪3.‬‬
‫بيتان‬
‫‪4.‬‬
‫بيتون‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤١‬‬

‫ﺗرﺗيب اﻷﺣداث الﱵ قام ا أﺻﺤاب سعيد كما ﰐ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺗوجهوا إﱃ السوق – اﺷﱰوا اﳌﻼبﺲ‪ -‬ﺗناولوا الغداء‪-‬عادوا إﱃ بيو م‪.‬‬
‫‪2.‬‬
‫ﺗوجهوا إﱃ السوق‪ -‬ﺗناولوا الغداء – اﺷﱰوا اﳌﻼبﺲ ‪ -‬عادوا إﱃ بيو م‪.‬‬
‫‪3.‬‬

‫ﺗوجهوا إﱃ السوق‪ -‬عادوا إﱃ بيو م ‪ -‬اﺷﱰوا اﳌﻼبﺲ ‪ -‬ﺗناولوا الغداء‪.‬‬

‫‪4.‬‬

‫ﺗوجهوا إﱃ السوق‪ -‬اﺷﱰوا اﳌﻼبﺲ ‪ -‬عادوا إﱃ بيتوهم ‪ -‬ﺗناولوا الغداء‪.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٢‬‬

‫النص يتﺤدث عن‪.....‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫البيت‬
‫‪2.‬‬

‫اﻷﺻﺤاب‬
‫‪3.‬‬
‫التسوق‬
‫‪4.‬‬

‫الدراسة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٣‬‬

‫اقرأ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬أجﺐ عن اﻷسئلة الﱵ ﲢتﻪ‬ ‫‪.١‬‬

‫النﺺ الﺜاﱐ‪:‬‬
‫)‪(1‬التوافﻖ بﲔ الكﻼم والعمل من أهم اﳌميزات الﱵ يتميّز ا اﻷﺷﺨاص ﰲ ا تمعات اﳌتق ِّدمة‪ .‬ولذلﻚ‬
‫ﱠاس ِ لِْ ِّﱪ َوﺗَـْن َس ْو َن أَنْـ ُف َس ُك ْم‬
‫غﲑ الكﻼم عن الفعل قال ﺗعاﱃ‪) :‬أََُْمُرو َن الن َ‬
‫ﳒد القرآن الكرﱘ قد نبﱠﻪ من ﺗَ ﱡ‬
 ‫دليل على اﳋِداع‪ ،‬وﻻ يكفﻲ ﰲ اﻹسﻼم أن ﺗقول نﱠﻚ‬ ‫ذلك‬ ‫د‬‫ّ‬ ‫وع‬ ‫(‪.‬‬‫ن‬‫َ‬ ‫و‬‫ل‬
‫ُ‬ ‫وأَنْـتم ﺗَـْتـلُو َن الْكِتاب أَفَ َﻼ ﺗَـع ِ‬
‫ق‬
‫ٌ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ُْ‬
‫ُمؤمن‪ ،‬بل ﻻبد أن ﲡمع بﲔ اﻹﳝان والعمل الصاﱀ‪ ،‬فالكﻼم يﺜبِّتﻪ العمل‪.‬‬
‫)‪(2‬ومن اﻵ ر اﳌﱰﺗبة على السلوك اﳊضاري أن نتكلم ونعمل‪ ،‬ونقول ﺷيئًا ونعمل الﺸﻲء نفسﻪ‪ ،‬والفرد‬
‫معتدل ﰲ نفسﻪ‪ُ ،‬ﳏاف ٌﻆ ﰲ ﺗصرفاﺗﻪ‪ ،‬ﺣكيم ﰲ مواقفﻪ وسلوكﻪ‪ ،‬ويوافﻖ ﻛﻼﻣﻪ‬
‫تمع اﳌتق ِّدم ٌ‬ ‫ﰲا‬
‫عملﻪ‪ ،‬وﺗتوافﻖ أفعالﻪ وأقوالﻪ‪.‬‬
‫_________________________________________________________‬
‫ﻆ"‬
‫معﲎ كلمة" ُﳏاف ٌ‬
‫ِّ‬
‫‪1.‬‬
‫متهور‬
‫‪2.‬‬
‫مغفل‬
‫‪3.‬‬
‫ملتزم‬
‫‪4.‬‬
‫ذكﻲ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٤‬‬

‫النص عن‪:‬‬
‫يتﺤ ّدث ّ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫الفرد وا تمع‬
‫‪2.‬‬
‫موافقة العمل الكﻼم‬
‫‪3.‬‬
‫ﺗوافﻖ الفرد مع نفسﻪ‬
‫‪4.‬‬

‫السلوك اﳊضاري‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٥‬‬

‫العبارة ذات الصلة ﲟﺤتوى النص هﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫اﺣﱰام اﻷفراد للتﻄور‬
‫‪2.‬‬
‫اﶈافﻈة على مبادئ ا تمع‬
‫‪3.‬‬
‫اﺣﱰام الفرد للمﺠتمع‬
‫‪4.‬‬
‫الصدق ﰲ التعامل‬
 ‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٦‬‬

‫العنوان اﳌناسب للنص هو‬ ‫‪.١‬‬

‫ا تمع اﳌتُق ِّدم‬

‫‪1.‬‬

‫‪2.‬‬
‫اﻹسﻼم واﻷمانة‬
‫‪3.‬‬
‫السلوك اﻹنساﱐ‬
‫‪4.‬‬
‫اﻻجتهاد ﰲ العمل‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٧‬‬

‫يوافﻖ كﻼمﻪ عملﻪ )اﳌوافقة( هنا ﺗعﲏ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫التعارض‬
‫‪2.‬‬
‫اﶈادثة‬
‫‪3.‬‬
‫اﻻقﱰان‬
‫‪4.‬‬
‫اﻻنفصال‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٨‬‬

‫من القيم الﱵ يتضمنها النص‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫الصدق‬
‫‪2.‬‬
‫اﻹﺗقان‬
‫‪3.‬‬
‫الرﲪة‬
‫‪4.‬‬
‫اﶈبة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٤٩‬‬

‫أي اﳊكم اﻵﺗية ﺗتﻼءم مع مضمون النّص‪:‬‬

‫ّ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﻻ كﻼم بعد كﻼم إﻻ مع إعﺠاز‬
‫‪2.‬‬
‫رﺿا الناس ﻏاية ﻻ ﺗدرك‬
‫‪3.‬‬

‫ﻻ خﲑ ﰲ القول ّإﻻ مع العمل‬

‫‪4.‬‬
‫كﻼم بعمل نﺸاط بﻼ ﳎهود‬
‫ٌ‬
 ‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٠‬‬

‫يصنّﻒ النص اﳌقروء السابﻖ من فنون‪...‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫الﺸعر‬
‫‪2.‬‬
‫الوﺻية‬
‫‪3.‬‬
‫اﳌقالة‬
‫‪4.‬‬
‫القصة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥١‬‬

‫بﲔ الفقرﺗﲔ الﱵ ﰲ النص –)‪ (١‬و)‪ -(٢‬عﻼقة‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫فرﺿية وﲢقيقها‬
‫‪2.‬‬
‫موﺿوع وﺷرﺣﻪ‬
‫‪3.‬‬
‫سبب ونتيﺠة‬
‫‪4.‬‬
‫موﺿوع وعكسﻪ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٢‬‬

‫ﻒ كﻼمﻪ أعمالﻪ كان‪:‬‬ ‫يرى اﻹسﻼم أن من خالَ َ‬ ‫‪.١‬‬

‫ُمتق ِّدماً‬
‫‪1.‬‬

‫ُمنافِ ًقا‬
‫‪2.‬‬

‫‪3.‬‬
‫ِ‬
‫صراً‬
‫ُم َق ّ‬
‫ُمتَﻄَِّوراً‬
‫‪4.‬‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٣‬‬

‫النص يعود إﱃ‪:‬‬

‫طﰲ ّ‬ ‫اسم اﻹﺷارة الذي ﲢتﻪ خ ّ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫مﻄابقة الكﻼم للفعل‬
‫‪2.‬‬
‫موافقة الكﻼم للفعل‬
‫‪3.‬‬
‫موازنة الكﻼم للفعل‬
‫‪4.‬‬
‫ﳐالفة الكﻼم للفعل‬
 ‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٤‬‬

‫اقرأ النﺺ اﻵﰐ ﰒ‪ ،‬أجﺐ عن اﻷسئلة الﱵ ﲢتﻪ‬ ‫‪.١‬‬

‫النﺺ الﺜالﺚ‪:‬‬
‫نص مكتوب ﳊفﻈها‪ ،‬ونﺸرها‪،‬‬ ‫ﺗُعد الكتابة مهارة لغويّة ُﲤ ّكن مالكها من ﲢويل أفكارﻩ ومعلوماﺗﻪ إﱃ ّ‬
‫والتّواﺻل ا مع اﻵخرين‪ ،‬وهﻲ مهارة ﺗعتمد على اﳌوهبة‪ ،‬والتّدريب‪ ،‬واﳌمارسة‪ ،‬وﳝلﻚ بعﺾ اﻷﺷﺨاص‬
‫قدرة على ﺗرﲨة اﻷفكار بﻄريقة مبدعة ﲡذب القارئ للغوص ﰲ ﺣروفها دون ملل أو سﺄم‪ ،‬فالتّدريب‬
‫أي ﺷﺨص كاﺗباً متﺄلّقاً ﰲ ا تمع‪.‬‬ ‫واﳌمارسة كفيﻼن ن ﲡعل ّ‬
‫ويﻄورها ﲟا ﳜدم ﺗقدﱡمﻪ وﺗقدﱡم اﻹنسانيّة‬
‫مﺲ اﳊاجة للكاﺗب الذي ينتﺞ الﺜقافة‪ ،‬واﳌعرفة‪ّ ،‬‬ ‫وا تمع ّ‬
‫ﲨعاء وللكتابة أﳘية على اﳌستوى الفردي وا تمعﻲ‪ ،‬وهﻲ من أهم اﳌعايﲑ الﱵ ﺗُقاس ا ثقافة ا تمعات‬
‫ﺗزود اﻷفراد ﳋﱪات‪ ،‬و يئهم ﳋدمة ا تمع وﺗدفعهم ليكونوا ُكتﱠا ً ﳑيزين ﰲ‬‫ﱡما أو ﲣلﱡ ًفا‪ ،‬فهﻲ ّ‬‫ﺗقد ً‬
‫ﳎتمعهم؛ وهﻲ بﻼ ﺷﻚ العمليّة اﻷساسيّة ﰲ فهم الﱰاث الﺜقاﰲ والوﻃﲏ‪ ،‬واﻻﺗصال بﱰاث اﻵخرين‪،‬‬
‫ِ‬
‫ويوسع آفاقﻪ‪.‬‬
‫وينمﻲ قدراﺗﻪ ّ‬ ‫ووسيلة لﻼﺗصال بباقﻲ الﺜقافات‪ ،‬وعن ﻃريقها يُﺸبع الفرد ﺣاجاﺗﻪ‪ّ ،‬‬
‫_________________________________________________________‬
‫الفكرة الرﺋيسة للموﺿوع السابﻖ هﻲ أﳘية‪......‬‬
‫‪1.‬‬
‫مهارة الكتابة‬
‫‪2.‬‬
‫ﺗرﲨة اﻷفكار‬
‫‪3.‬‬
‫الﺜقافة واﳌعرفة‬
‫‪4.‬‬
‫التدريب واﳌمارسة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٥‬‬

‫اﳉزء الذي ﳝﺜل رأ فيما ﰐ هو أن الكتابة‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﻻ ﲣدم الﱰاث‬
‫‪2.‬‬
‫مهارة فرعية‬
‫‪3.‬‬
‫وسيلة اﺗصال‬
‫‪4.‬‬
‫من أهم معايﲑ التﻄور‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٦‬‬
‫من اﻷفكار اﳌتضمنة ﰲ النص السابﻖ‪..‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫أﳘية الكتابة ﰲ ا تمع‬
‫‪2.‬‬
‫معوقات مهارة الكتابة‬
‫ّ‬
‫‪3.‬‬

‫مكو ت مهارة الكتابة‬

‫‪4.‬‬
‫ﻃرق ﺗدريﺲ مهارة الكتابة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٧‬‬

‫من جوانب أﳘية الكتابة على اﳌستوى الفردي وا تمعﻲ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺗنتﺞ ُكتﱠا ً متميزين‬
‫‪2.‬‬
‫ﺗزيد عدد اﳌكتبات‬
‫‪3.‬‬
‫ﺗساعد على العمل‬
‫‪4.‬‬
‫ﺗزيد من دخل الفرد‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٨‬‬

‫نوع النص‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫خﻄبة‬
‫‪2.‬‬
‫قصة‬
‫‪3.‬‬
‫مقالة‬
‫‪4.‬‬
‫رسالة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٥٩‬‬

‫اﳍدف الرﺋيﺲ من النص هو‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫أﳘية الكتابة‬
‫‪2.‬‬
‫سهولة الكتابة‬
‫‪3.‬‬
‫ز دة الكتابة‬
‫‪4.‬‬
‫كﺜرة الكتابة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٠‬‬
‫النتيﺠة اﳌﱰﺗبة على أﳘية الكتابة للفرد هﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫نقص اﳋﱪات واﳌعارف‬
‫‪2.‬‬
‫قلّة النﻈم اﳊديﺜة‬
‫‪3.‬‬
‫ز دة اﳋﱪات واﳌعارف‬
‫‪4.‬‬
‫دعم اﻻقتصاد الوﻃﲏ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦١‬‬

‫الكتابة من اﻷسباب الﱵ ﺗساعد ﰲ‪......‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺗقدﱡم ا تمع‬
‫‪2.‬‬
‫ﲣلﻒ ا تمع‬
‫‪3.‬‬
‫خر ا تمع‬
‫‪4.‬‬
‫جهل ا تمع‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٢‬‬

‫إﳘال الكتابة يؤدي إﱃ‪..............‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺗراجع ثقاﰲ ﰲ ا تمع‬
‫‪2.‬‬
‫اﻻﺗصال لعلوم اﻷخرى‬
‫‪3.‬‬
‫اﻻﺗصال بﱰاث اﻵخرين‬
‫‪4.‬‬
‫فهم الﱰاث الﺜقاﰲ والوﻃﲏ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٣‬‬

‫ويﻄورها ﲟا ﳜدم ﺗق ّدمﻪ وﺗق ّدم اﻹنسانية ‪-‬كما ورد ﰲ النص‪ -‬هو‪..........‬‬
‫الذي ينتﺞ الﺜقافة واﳌعرفة ّ‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫اﳌستهلﻚ‬
‫‪2.‬‬
‫القارئ‬
‫‪3.‬‬
‫الكاﺗب‬
‫‪4.‬‬
‫الكتب‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٤‬‬
‫من التعبﲑات ا ازية ﰲ النص‪......‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺗزود اﻷفراد ﳋﱪات‬
‫‪2.‬‬
‫ينتﺞ الﺜقافة واﳌعرفة‬
‫‪3.‬‬
‫ا تمع اﳌتقدم‬
‫‪4.‬‬
‫الغوص ﰲ ﺣروفها‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٥‬‬

‫العﻼقة بﲔ "الكتابة" و"ﺣصول اﳌعرفة" عﻼقة‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﻃردية‬
‫‪2.‬‬
‫مهنية‬
‫‪3.‬‬
‫عكسية‬
‫‪4.‬‬
‫دﻻلية‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٦‬‬

‫)القسم الﺜالﺚ(‪ :‬اختبار اﳌﻔردات والﱰاﻛيﺐ‬ ‫‪.١‬‬

‫إرشادات هذا القسم‪:‬‬

‫قبل البدء ﰲ اﻹجابة عليك قراءة التعليمات اﻵتية‪:‬‬
‫‪-١‬يتكون هذا القسم من )‪ (٣٥‬سؤاﻻ‪.‬‬
‫‪-٢‬ﲢت كل سؤال أربعة خيارات‪ ،‬خيار واﺣد منها ﺻﺤيﺢ‪.‬‬
‫‪ -٣‬عند اختيار اﻹجابة الﱵ ﺗرى أ ا ﺻﺤيﺤة قم لضغط عليها‪.‬‬
‫اقرأ اﻷسئلة اﻵتية ﰒ‪ ،‬اخﱰ اﻹجابة الﺼﺤيﺤة لﻜل سﺆال‬
‫____________________________________________________‬
‫_‬
‫"أهﻼ ‪ ."...‬الكلمة اﳌناسبة ﻹﲤام عبارة التﺤية هﻲ‪:‬‬
‫ً‬
‫‪1.‬‬

‫إليكم‬
‫‪2.‬‬

‫وسﻼما‬
‫ً‬
‫‪3.‬‬

‫عليكم‬
‫‪4.‬‬

‫وسهﻼ‬
‫ً‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٧‬‬
‫‪.١‬‬

‫إذا قال ﺻديقﻲ‪" :‬السﻼم عليكم" أقول لﻪ‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫إﱃ اللقاء‬
‫‪2.‬‬

‫مرﺣبًا بﻚ‬
‫‪3.‬‬

‫أ ﲞﲑ‬
‫‪4.‬‬

‫وعليكم السﻼم‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٨‬‬

‫هذﻩ‪....‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫ملعب‬
‫‪2.‬‬

‫مدرسة‬
‫‪3.‬‬
‫ﺣافلة‬
‫‪4.‬‬

‫بيت‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٦٩‬‬
 ‫"عاد اﳌعلم ‪ ...‬اﳌدرسة"‪ .‬الكلمة اﳌناسبة ﻹﲤام الﱰكيب هﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫ﰲ‬
‫‪2.‬‬

‫على‬
‫‪3.‬‬

‫من‬
‫‪4.‬‬
‫عن‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٠‬‬
‫‪.١‬‬

‫التميﱡز‪:‬‬ ‫عن‬ ‫للتعبﲑ‬ ‫اﳌناسبة‬ ‫اﳌفردة‬ ‫ﳉامعة"‬ ‫دراستﻪ‬ ‫‪ ...‬ﰲ‬ ‫"الﻄالب‬

‫‪1.‬‬

‫مسرور‬
‫‪2.‬‬

‫متفوق‬
‫‪3.‬‬
‫ﺣزين‬
‫‪4.‬‬

‫مهمل‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧١‬‬
‫‪.١‬‬

‫"جاءت ‪ ."......‬الكلمة اﳌناسبة هﻲ‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫الﻄالب‬
‫‪2.‬‬

‫الﻄالبة‬
‫‪3.‬‬

‫الﻄالبون‬
‫‪4.‬‬
‫الﻄﻼب‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٢‬‬
‫‪.١‬‬

‫ﺗسمى‪:‬‬
‫)ﺗفاح – برﺗقال ‪ -‬موز(‪ّ .‬‬
‫‪1.‬‬

‫ُزهور‬
‫‪2.‬‬
‫فواكﻪ‬
‫‪3.‬‬

‫ﺣبوب‬
‫‪4.‬‬

‫خضروات‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٣‬‬

‫)القراءة‪ -‬للﻄالب‪ -‬اﳉامعة ‪ -‬مفيدة(‪.‬‬ ‫‪.١‬‬

‫الﱰكيب اﻹسنادي الصﺤيﺢ من هذﻩ الكلمات هو‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫للﻄالب اﳉامعة القراءة‬

‫‪2.‬‬

‫اﳉامعة مفيدة القراءة‬

‫‪3.‬‬

‫مفيدة اﳉامعة القراءة‬

‫‪4.‬‬

‫القراءة مفيدة للﻄالب‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٤‬‬
‫‪.١‬‬

‫درس اللﱡغة العربية"‪.‬الكلمة اﳌناسبة للسياق هﻲ‪:‬‬ ‫ِ‬

‫" اﳌُعلّم‪ ....‬ليُ ّ‬
‫‪1.‬‬

‫ﺷتﱠان‬
‫‪2.‬‬

‫ﺣضر‬
‫‪3.‬‬

‫لعل‬
‫ﱠ‬
‫‪4.‬‬
‫خالد‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٥‬‬
‫‪.١‬‬

‫سهﻼ؟" عند اﻹجابة بعدم اﳌوافقة أقول‪:‬‬

‫"أليﺲ ﲢصيل العلم ً‬
‫‪1.‬‬

‫ﱂ‬
‫‪2.‬‬

‫بلى‬
‫‪3.‬‬

‫ﻻ‬
‫‪4.‬‬
‫نعم‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٦‬‬

‫"ألﱠﻒ اﻷد ء الكتب"‪ .‬كلمة " اﻷد ء" ﲨع ومفردها هو‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬

‫أدب‬
‫‪2.‬‬

‫آداب‬
‫‪3.‬‬

‫أديب‬
‫‪4.‬‬
‫مؤﱠدب‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٧‬‬
‫‪.١‬‬

‫" الﺸمﺲ ﺗدنو يوم القيامة"‪ .‬كلمة "ﺗدنو" ﺗعﲏ‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫ﺗقﱰب‬
‫‪2.‬‬

‫ﺗتساوى‬
‫‪3.‬‬
‫ﺗرﺗفع‬
‫‪4.‬‬

‫ﺗبقى‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٨‬‬
‫‪.١‬‬

‫" اﳉهل‪ -‬أﲪد– القدوة – ﻇﻼم‪-‬يكتب"‪ .‬اﳉملة اﻻﲰية من هذﻩ الكلمات هﻲ‪:‬‬
‫‪1.‬‬

‫يكتب القدوة‬
‫‪2.‬‬

‫اﳉهل ﻇﻼم‬
‫‪3.‬‬

‫يكتب اﳉهل‬
‫‪4.‬‬

‫يكتب أﲪد‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٧٩‬‬
‫‪.١‬‬

‫ﲣرج"‪ .‬اﳉملة الفعلية من هذﻩ الكلمات هﻲ‪:‬‬

‫"الدراسة – اﳉامعة – ماجد‪ -‬ﰲ‪ّ -‬‬
‫‪1.‬‬
‫ﲣرج‬
‫ماجد ﰲ اﳉامعة ّ‬
‫‪2.‬‬

‫الدراسة ﰲ اﳉامعة‬
‫‪3.‬‬

‫ﲣرج ماجد ﰲ اﳉامعة‬

‫ّ‬
‫‪4.‬‬

‫ﲣرج ﰲ اﳉامعة‬
‫ماجد ّ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٠‬‬
‫‪.١‬‬

‫"ستكون الدراسة عن بعد"‪ .‬أداة اﻻستفهام اﳌناسبة للسؤال عن ﻃريقة الدراسة هﻲ‪:‬‬
‫‪1.‬‬
‫مﱴ‬
‫‪2.‬‬

‫أين‬
‫‪3.‬‬

‫كيﻒ‬
‫‪4.‬‬

‫كم‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨١‬‬
‫‪.١‬‬

‫"اﳋﻄاط عﺜمان ﻃﻪ هو من كتب اﳌصﺤﻒ الﺸريﻒ" الضبط الصﺤيﺢ لكلمة )كتب(‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫ب‬ ‫َكتِ‬
‫‪2.‬‬
‫َ‬
‫ب‬
‫َكتَ َ‬
‫َكتَ ِ‬
‫‪3.‬‬

‫ب‬
‫‪4.‬‬

‫ب‬ ‫ُكتِ‬
‫َ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٢‬‬
 ‫‪.١‬‬

‫"ﺻام ﻃلﺤة ﺷهر رمضان كلّﻪ" ﰲ هذﻩ اﳉملة‪ :‬ء‪...‬‬

‫‪1.‬‬
‫منونة‬
‫ّ‬
‫‪2.‬‬
‫مفتوﺣة‬
‫‪3.‬‬

‫ساكنة‬
‫‪4.‬‬
‫مربوﻃة‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٣‬‬

‫"الﻄالبات ﺣضرن ‪ ...‬متﺄخرات"‪ .‬الكلمة اﳌناسبة للسياق هﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫‪1.‬‬
‫لكنّها‬
‫‪2.‬‬

‫هن‬
‫لكنّ ّ‬
‫‪3.‬‬
‫لكنّﻪ‬
‫‪4.‬‬
‫لكنّهم‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٤‬‬
‫‪.١‬‬

‫"الكذب خيانة و‪ ...‬أمانة"‪ .‬اﳌفردة الﱵ ﺗناسب اﳌعﲎ السياقﻲ‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫الصادق‬
‫‪2.‬‬
‫الصدق‬
‫‪3.‬‬

‫الصداقة‬
‫‪4.‬‬
‫الصديﻖ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٥‬‬
‫‪.١‬‬

‫" فﺤصﻪ الﻄبيب ﳌنﻈار"‪ .‬السؤال عن هذﻩ اﻹجابة هو‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫هل فﺤصﻪ الﻄبيب؟‬

‫‪2.‬‬
‫ﲟاذا فﺤصﻪ الﻄبيب؟‬
‫‪3.‬‬
‫مﱴ فﺤصﻪ الﻄبيب؟‬
‫‪4.‬‬
‫أين فﺤصﻪ الﻄبيب؟‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٦‬‬
‫‪.١‬‬

‫"سﺄلت ‪ ...‬اﳌﻄار"‪ .‬اﳊرف اﳌناسب هو‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫أم‬
‫‪2.‬‬
‫ﰒ‬
‫‪3.‬‬

‫أو‬
‫‪4.‬‬
‫عن‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٧‬‬
‫‪.١‬‬

‫"ركبت القﻄار"‪ .‬عند نفﻲ هذﻩ العبارة ﺗصبﺢ‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫لن ركبت القﻄار‬

‫‪2.‬‬
‫ما ركبت القﻄار‬
‫‪3.‬‬
‫ليﺲ ركبت القﻄار‬
‫‪4.‬‬
‫ﱂ ركبت القﻄار‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٨‬‬
‫‪.١‬‬

‫)اﳌدينة – كبﲑة‪ -‬ﺻغﲑة – أم( الﱰكيب اﳌناسب ﳍذﻩ الكلمات هو‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫اﳌدينة أم كبﲑة ﺻغﲑة‬
‫‪2.‬‬
‫كبﲑة ﺻغﲑة أم اﳌدينة‬
‫‪3.‬‬
‫اﳌدينة كبﲑة أم ﺻغﲑة‬
‫‪4.‬‬

‫اﳌدينة ﺻغﲑة كبﲑة أم‬

‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٨٩‬‬
‫‪.١‬‬
 ‫"ﳓن ‪ ... ...‬ﳓفﻆ أوقاﺗنا"‪ .‬الﱰكيب اﳌناسب هو‪:‬‬
‫‪1.‬‬
‫العلم ﻃﻼب‬
‫‪2.‬‬
‫الﻄﻼب علم‬
‫‪3.‬‬

‫ﻃﻼب العلم‬
‫‪4.‬‬
‫الﻄﻼب العلم‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٠‬‬
‫‪.١‬‬

‫"إﱐ‪ ......‬إﱃ اﳊﻖ ومتمﺜلﻪ ﰲ ﺣياﰐ"‪ .‬ﺻيغة الصﺤيﺤة هﻲ‪:‬‬

‫‪1.‬‬

‫واعيًا‬
‫‪2.‬‬
‫وعيًا‬
‫‪3.‬‬
‫واعﻲ‬
‫‪4.‬‬
‫وا ٍع‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩١‬‬
‫‪.١‬‬

‫"يﻄوف اﳌسلمون‪ .....‬الكعبة"‪ .‬الﻈرف اﳌناسب هو‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﺣول‬
‫‪2.‬‬
‫بﲔ‬
‫‪3.‬‬
‫ﲢت‬
‫‪4.‬‬

‫فوق‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٢‬‬
‫‪.١‬‬

‫"قال اﳌدير‪ ....‬أ مﺸغول"‪ .‬عﻼمة الﱰقيم اﳌناسبة بعد كلمة اﳌدير هﻲ‪:‬‬
‫‪1.‬‬
‫)‪(،‬‬
‫‪2.‬‬

‫)‪(.‬‬
‫‪3.‬‬
‫)‪(:‬‬
‫‪4.‬‬
‫)؟(‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٣‬‬
‫‪.١‬‬

‫الﱰكيب الذي يدل على التﺤذير من ا اهرة ﳌعاﺻﻲ‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫ما ا اهرة ﳌعاﺻﻲ‬
‫و ٍاﻩ من‬
‫‪2.‬‬

‫ا اهرة ﳌعاﺻﻲ‬
‫‪3.‬‬
‫ما أسوأ ا اهرة ﳌعاﺻﻲ‬
‫‪4.‬‬
‫إ كم وا اهرة ﳌعاﺻﻲ‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٤‬‬
‫‪.١‬‬

‫اﻷسلوب الصﺤيﺢ للتعﺠب من ُﺣسن القراءة هو‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫أﺣس ُن القراءة‬
‫ما َ‬
‫‪2.‬‬
‫أﺣس َن القراءة‬
‫ما َ‬
‫‪3.‬‬
‫ما أ ِ‬
‫ُﺣس ُن القراءة‬
‫‪4.‬‬
‫ما القراءة أ ِ‬
‫ُﺣس ُن‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٥‬‬
‫‪.١‬‬

‫عصﲑا ‪ ....‬ﺷربت ماءً"‪ .‬اﻷداة اﳌناسبة للربط بﲔ الﱰكيبﲔ هﻲ‪:‬‬

‫"ما ﺷربت ً‬
‫‪1.‬‬
‫عدا‬
‫‪2.‬‬
‫ﻏﲑ‬
‫‪3.‬‬
‫سوى‬
‫‪4.‬‬
‫لكن‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٦‬‬
‫‪.١‬‬
 ‫ﺗﻄو ًعا للعلم؛ ‪ ...‬رﻏبةً ﰲ الوﻇيفة"‪ .‬اﳊرف اﳌناسب للربط هنا هو‪:‬‬
‫"عملت ﰲ اﳌكتبة ّ‬
‫‪1.‬‬
‫لن‬
‫‪2.‬‬
‫ﻻ‬
‫‪3.‬‬
‫ﱂ‬
‫‪4.‬‬
‫من‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٧‬‬
‫‪.١‬‬

‫)ﺗكلﱠم اﳌعلِّم نفسﻪ عن أﳘية العلم( كلمة "نفسﻪ" ﺗدل على‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫الﺸﻚ ﰲ الكﻼم‬
‫‪2.‬‬
‫ﺗوكيد الكﻼم‬
‫‪3.‬‬
‫ﲣمﲔ الكﻼم‬
‫‪4.‬‬
‫ﺗوقع الكﻼم‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٨‬‬
‫‪.١‬‬

‫"يكتب الﻄﻼب الدرس ‪ ...‬الكسول"‪ .‬أداة اﻻستﺜناء اﳌناسبة‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫ﳌا‬
‫‪2.‬‬
‫عما‬
‫ّ‬
‫‪3.‬‬
‫فيما‬
‫‪4.‬‬
‫عدا‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪٩٩‬‬
‫‪.١‬‬

‫"جلست ﲢت ‪ .".....‬الﱰكيب الوﺻفﻲ اﳌناسب ﳍذا السياق هو‪.‬‬

‫‪1.‬‬
‫الﺸﺠرﺗﲔ ﻃويلتﲔ‬
‫‪2.‬‬
‫الﺸﺠرﺗﲔ الﻄويلتﲔ‬
‫‪3.‬‬
‫ﺷﺠرﺗﲔ الﻄويلتﲔ‬
‫‪4.‬‬
‫الﺸﺠرﺗﲔ الﻄويلتان‬
‫‪ 1‬درجات‬
‫السؤال ‪١٠٠‬‬
‫‪.١‬‬

‫"أﺗى على اﻷخضر واليابﺲ" كلمة )أﺗى( ﰲ هذا السياق ﺗعﲏ‪:‬‬

‫‪1.‬‬
‫الدفاع‬
‫‪2.‬‬
‫اﶈافﻈة‬
‫‪3.‬‬
‫اﻹﺻﻼح‬
‫‪4.‬‬
‫اﻹﺗﻼف‬
‫‪ 1‬درجات‬

‫انقر فوق "حفظ وإرسال" للحفظ واﻹرسال‪ .‬وانقر فوق "حفظ كل اﻹجابات" لحفظ كل اﻹجابات‪.‬‬

‫ح فظ وإر سال‬