° q Coleccién NANAHUATZIN Delo humano y TERCER GRADO lo comunitarioColeecisn Nanahuatzn. De o humane yl camuitaria. Tere grad desecundaia fue elacorado y edit por la Direcclon General de Materiales ucathos daa Sectetaria de Educacon PUBIC Dieccibn de Desaraloe nnovackinde Matencles educat¥os Sed Artur Loaiza Escalona cocrdnacion de revstn tecrce pecagogtca ‘abel Camacho Norzagaray evs tcnico- pedagtgica ‘Argdlica Duehies Maneex erenda Guerrero Vea CCuauhtemac Hemsndee Gonztlee ‘la Rosa Diaz Pazos Roberto setrano Ramecz ‘Marco Antonio Pacheco Peta Javiet Martinez Hernandez floncs Etes Lea RVers coardnacten deo colecion Samantha Natal ics Vlanueve Nestor Dante! Lopez Reyes CCoordnacisn de! Campo Foxfa Renter Rojas ‘Marla Lecnor Gonzalez Wemandez Dara fometo Gonzalez Matis Luisa Lina Diez LUsMontoya Heinsndez Dieccién editorial ‘Cuber Arzate Soltero CCoordinacisnectorial Ima ilana Vargas Fores Supersiénedtorioh Jessica Mariana Ortega Rodiguez Aistncia eral varia del Pr Espinoza Medrano coordinacisn deiconasrailay defo ‘Ajandte Fortla de guen Producto edtotal Martin Aguiar Gallegos Seguiniano depraduccn eter Movses Garcia Gorzilez Prepensa Cal arta de Socoro Rociiguez Mein ‘Secretaria de Educacion Pablica Leticia Ramirez Amaya Subsecretaria de Educacién Bésica ‘Martha velda Hernandez Moreno Direccion General de Materiales Educatvos Man: Ariaga Navara fedacoan de contenido ‘Cesar Rockign Gaurtencio Camacho Rediguez Sidney Cano Melena Posalinda Cazaras Palacios dan Carlos Excobst Alba grace Garza Lopez Carls Nstallo Gortlez Valenca Evelyn Sante Goradler Marquez \ionis DanaiLura Heinendez Lauro Arturo Ochoa Gahver Edith Elzabeth O1opeza Ramiez Zazil ae Palma Lopez Sulla CeledoniaSanrienta Montiel (DanklEuatdo Valdes Munguta Hector Aaron Zavala Lazaro cudad dea eaten ‘Adnara Gasca Gueman Alero Sia Sells ‘nace amen HemandezBiengio Pavel alco Pérez Brita Massel Diaz Het feonografo Hane Laon conics Hector ariel Bacera Lopez Noe Gorzalez Gorzélez Blanca Ledy GuatiesoVlalobas José Franasco Ibarra Meza Neda Hzametcinova Melekowra heal Aurora Wizquez Ftes| (Oral as Herrinder Guetecs sero Imelda Guadalupe Quintana Marine? udith Sénchee Outen CCoardinacisn de defo y dlagramaciso Moises Gatcla Gonzalez Sandra Latap Sanchez (Christan Jonathan CrizGomez ‘Ann Danie Totes ALTO Miguel Angel Borneo iigueros Narwan Viera Martinez comeccion de esto Clare Matis Hemandaz Rosse ‘Aketaly Janal Mendez oxen Damar Berenice Vera Zamora Feluerdo dela Garza Tapia, Evelyn Marisol Herrsinez Ismael Tores Canarias Leticia Jeannette Avatez Rule Rebeca Carona Perez Milan Sandra ArgalieaRoctiguer Mufor Silvia Patile Chavez Urvan Salvador Calderon wartcal Portada ‘sero: Imelda Guadalupe Cuincana Martinez Fotogrtta:Sibato con regia, serpientebicefalica Yugadores de pota, GQuaterla, Peién, cultura Maye, 600-900 dC, ‘ceramica, Museo de Arte del Condado de Los Angels (4, oima.69354 Primera edicion,2023 (clo escolar 20232024) D.R @ sectetara de Educacton Publics, 2023, ‘Agentina 28, Certo, eq, Clucad ce Meco IsBN-978-607-579-098-5 Obra completa I5BN.978-€07-570105-0 Impresoan Metco DDTHIBLCOK GEATUTA-FROHIIDA Su VENTAPresentacion Estimadas maestras, estimados maestros: la presente obra es el esfuerzo de la Se- cretaria de Educacién Piiblica (st?) por acercar a las y los estudiantes algunos contenidos educativos y una forma renovadora de abordaje. Todo dentro de la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana (Nem). Los contenidos educativos se mucstran como aquellas catcgorias que, desde un tratamiento critico, se convier- ten en los pretextos idéneos para comprender Ia realidad. Desde esa perspectiva, se visualizan formas auténticas ¢ innovadoras para reconstruir las relaciones in- telectuales, sociales, afectivas y culcurales, dotindolas de soberania al asegurar su afinidad con la transformacién requetida para mejorar y dignificar la vida de las y los mexicanos, ‘Una escuela esperanzadora, revolucionaria de las conciencias y transformadora con tendencia a la recomposicién del tejido social, se construye con base en los empeiios colectivos los cuales recuperan lo propio, lo comin, lo nuestro. Ello la coloca cn un marco valorativo lo suficientemente amplio para incluir todas las voces, anhelos ¢ ideales manifiestos en el momento actual. La escuela es, ante todo, un espacio de creacién de sentidos sobre la vida, pues sostiene que el futuro no es una obra del azar ni esté predeterminado por condiciones hegeménicas que limitan a padecerlo, Es hoy y no mafiana cuando se ubican las acciones necesarias para potenciar un futuro prominente para todxs. De ahi la necesidad de sumarse la convocatoria de José Marcf (1853-1895) al referirse al hombre de su tiempo “La educacion es deposicar en cada hombre toda la obra humana, es hacer de cada hombre resumen del mundo en que vive, ¢s ponetlo a nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podria salir a Hote, es preparar al hombre para la vida”, Sostener la idea tradicionalista en la cual la escuela es un sitio de socializacién que disciplina a los estudiantes para su adapta- cién acritica a un mundo heredado, es dejarlo por debajo de su tiempo. De este modo, pensar los futuros posibles debe ser un ejercicio de definicién de alternativas para cuestionarse si la accién fundacional de la escuela mediante la actividad docente es sélo ensefiar. jEnsefiar qué?, zensefiar a quiénes © para qué? Aqui una breve reflexi6n al respecto: La premisa de que a la escucla se va a aprender por parte de los estudiantes y a ensefiar por parte de las macstras y los maestros, se argumenta desde la postura del experto, poseedor de los conocimien- tos y responsable de trasmitirlos mediante procesos didcticos explicativos o de trasposicién referida al trabajo que trasforma cl objeto de saber en un objeto de ensefianza (Chevallard,1985). Con esta premisa, la accién pedagogica se sittia en el orden explicador institucionalizado, magistralmente expuesto por Jacques Ranciere (2003, p. 7): Ensefar era, al misma ticmpo, transmitir con duciéndolos, segiin un orden progresivo, de lo mas simple a lo mas complejo. De este ‘modo el diseipulo se educaba, mediante la apropiacién rszonada del saber y a través de jentes y formar los espiritus, con-la formacién del juicio y del gusto, en tan alto grado como su destinacién social lo e- ‘queria y se le preparabs para funcionar segin este destino: ensefias pleiear o gobernar para las elites letradas; concebic, disefiar o fabricar instrumentos y méquinas para las vanguardias nuevas que se buseaba ahora descubrir entre la elite del pueblo. La escuela moderna se institucionaliza sobre la base del reproduccionismo o fun- cin de adaptacién social, y desde ahi se dibuja su anclaje en la construccién de conocimientos de caricter instrumental, de respuestas pricticas, como lo de- 10 cognitiva”. Ese modelo educativo de convenio postula a Ja calidad como eficiencia y ala legitimidad del conocimiento como pertinencia educativa, cuya finalidad es reducir la brecha entre lo que se ensefia y lo que ecutre en el campo de las ciencias. Brecha que se valora yaclara con pricticas institucionalizadas de evaluacién con mecanismos estandarizados y homogenei- zadores, donde la tarea del docente enfatiza y disefia estrategias correctivas para mejorar los aprendizajes mediante el ajuste, la fcxibilizacién o la adecuacién de contenidos. Es decir, el docente, come técnico de la educacién, hace un esfucrzo intelectual para reducir la brecha identificada, comprime la pedagopla en modas metodol6gicas impulsadas desde afuera, y simplifica la didéctica en planificacién de técnicas en una simulacién burocritica, o en recetas que garanticen el apren- dizaje exigido. Como se aprecia, esta discusién da para mucho. Consideremos artiesgado continuar con una visién romantica de la escuela y de lo que en ella se ensefia y se aprende. La NEM se encuentra a guisa de posicionamientos pedagdgico-diddcticos re- formados para darles cohetencia mediante contenidos educativos en forma de narrativas escritas y, con ello, trascender la légica de mercantilizacién constituida en los libros de texto de los modelos educativos anteriores. Las narrativas conte- nidas en este libro, se argumentan desde la experiencia pedagdgica de maestras y maestros de educacién secundaria quienes, con el afin de vivenciar el disefio crea- tivo, desarrollaron articulos con saberes disciplinares diferenciados de la estruc~ tumcién tradicional, donde prevalecfa Ia administracién de contenido y atendia un modelo curricular academicista. Esta nueva propuesta no descuida los con- tenidos de matemiticas, historia, geografla, biologia o fisica; tampoco deja fuera las contribuciones literarias clésicas, modernas, aportadas desde el pensamiento eurocéntrico. Pero pretende modificar la referencia o los puntos de partida con Jos cuales se toman las decisiones para los libros de texto, Esto es, dejar de ante- poner las tcorias, los métodos y las vécnicas expresadas en objetivos conductuales homogéneos a la préctica y la realidad sociocultural en la vida de los estudiantes. Los articulos en forma de narrativa aqui expucstos, oftecen la posibilidad de cambiar de direccidn los procesos educativos ofrecidos en la escuela: Proponen gjercicios pricticos de lectura de la realidad, confiontindolos con saberes disei- plinares emanados de las diversas ciencias para lograr conclusiones preliminares ys con ellas, remitir de nueva cuenta al anilisis critico de las teorfas y metadolo- fas. Asimismo, pretenden desarrollar lecturas mas acabadas que consideren los tetrivorios, contextos y las regiones donde se ubican las escuelas de edueacién secundaria. ‘A este proceso de enunciar de forma distinta los contenidos educativos des- de narrativas escritas emanadas de las experiencias docentes, puede llamarseleresemantizacién de los contenidos. Considérese que resemantizar los conteni- dos educativos (cransformar el sentido de una realidad conocida o por conocer) permite atender la condicién centralista del sistema escolar para transitar hacia uno més descentralizado, abierto, dindmico que impulse aprendizajes criticos surgidos de la puesta en comin de los conacimicntos y saberes disciplinares que cuestionen la realidad para transformarla, Sélo asi seri posible disminuir la in- competencia del conocimiento técnico, el cual considera a los estudiantes como los desposcidos de los problemas fundamentales en su vida cotidiana. Los articulos aqui cxpucstos represcntan una ventana al conocimiento cienti- fico desarrollado por la humanidad. En estos tiempos, cuando en apariencia el individuo tiene un acceso ilimitado a la informacién, es evidente que los pandp- ticos digitales restringen y encauzan cl rumbo hacia contenides inofensivos para este sistema global de consumo. Que macstras, maestros y estudiantes poscan una ventana donde asomarse a los contenidos sin una mediacién mercantilista, es una oportunidad nica que recuerda cémo la informacién, y su uso critico, ofiece las claves para detener las desigualdades. Asi, estos libros de articulos pre- tenden ser un oasis de conocimiento sin que se intente distraer al lector, robar su. informacién, geolocalizarlo, venderle algo o generar métricas o metadatos para cosificarlo, As! como el pedagogo ruso Antén Makarenko recordaba en su Poema pedagégico (1933) como los rabfak, las escuelas para trabajadores en la extinta Unién Soviética, fueron considerados espacios del conocimiento. Se sucfia con que las secundarias mexicanas, junto con sus libros de texto, alcancen esa cuali- dad: En aque! tiempo la palabra Rabfak sigaificaba algo completamente distinte de lo que ahora significa. Hay en dia ex dl simple nombre de una modesta institucién de ensc- fianza, Entonces suponia, para los jovenes trabajadores, la bandera de la liberacién, su liberacién del atraso y de la ignorancia. Entonces era una aficmacién poderosa y ardien- te delos inusitados derechos del hombre al conocimiemto, y todos nosoctes, palabra de honor, sentiamos en aquella época incluso cierta emocién ante el Rabfak La Num afronta el desafio de ensanchar los limites de los conocimientos y sabe- res de las y los estudiantes, moverlos hacia la expansién y enriquecimiento en terrenes cada vez més vastos y en diversos horizontes seménticos sobre su vida en los planos individual y colectivo. Dinamizar, estratégicamente, contenidos educativos [.-] permitiria no sélo aprender a vivir en democracia, sino una demodiversidad res- ponsable con un buen vivis, empefiarnos en coneretar una transformacién educativa que logre romper con las légicas monoculturales educativas nacionales, impuestas por ppoliticas de mercado transnacionales; es una accién que responde a una politica de Estado en busca del bienestar comiin de todo el pais, por medio de la transformacién ceducativa’ (Arriaga, 2022), Invitados estamos todas a oxigenar la prictica docente desde la autonomia pro- fesional, y a alcanzar juntos aprendizajes solidarios y comprometidos con una visién educativa de trayecto formative asentado en cl momento historico actualEstimada lectora, estimado lector: Los procesos formativos experimentados hasta el dia de hoy, estin sujetos y an- clados a libros de texto que dirigen, secuencian y condicionan aprendizajes acep- tados desde la escucla. Los objetivos de aprendizaje o competenicias, asignaturas, formas de estudio y cxamenes estandarizados, que enmarcan el pensamiento so- bre la base de un conacimicnto cientifico, social, cultural ¢ histérico nico, son la respuesta esperada por intereses econémico-politicos que, en ningtin aspecto, consideran que una persona activa tiene ideales, aspiraciones y metas de vida a las que toda educacién formal e informal deberia conuibuir. Educarse no implica adecuarse a una sociedad que merece transformarse para lograr mejores condiciones de vida para todxs. Es necesario crear condiciones més justas, equitativas, tolerantes e inclusivas para definir y proyectar a ese adulto que, desde ahora, busca una vida digna, amorosa y feliz. Es oportuno rceonocer- se como parte de una generacién pujante, la cual ya no permite que su vor sca silenciada por gobiernos opresores, intimidantes y coercitivos con pretensién de invisibilizatla so pretexto de mantener un orden social y politico conveniente a in- tereses particulares. Gobiernos caracterizados por privatizar, comercializar la vida, promover roles dirigidos a conseguir un ciudadano ideal otientado al consumo y al materialismo sin sentido, Esto se Ilevaba a cabo al enfatizar las caracterfsticas individuales por encima de las que se gestan en colectividad, y hacian creer que cen los logros no esti la presencia de las personas que nos apoyan, dovindonos de fortalezas intclectuales, sociales, culturales, emocionales y afectivas necesarias para el desarrollo de la personalidad, zAlguna vez imaginaron que llegaria el momento de ser y estar involucrados cn propuestas educativas de interés propio y comin? El politico, socidlogo y revolucionario ruso, Mijail Bakunin, aseguraba: “Al buscar lo imposible, el hom- bre siempre ha realizado y reconacido lo posible. Y aquellos que, sabiamente se han limitado a lo que creian posible, jamés han dado un solo paso adelante". De acuerdo con esta referencia, dénde se ubicarin? 2En una cémoda apatia o en un cspiritu indomable y revolucionario? El libro que tienen en sus manos ¢s resultado de una lucha social histérica. A Jo largo del desarrollo de la humanidad, pocas cosas generaron tanta desconfianza como el saber erudito. Hoy, en lo que se ha lamado la “sociedad del conoci- miento”, nos encontramos casi ahogados por una marea de informacién que nos abruma en diferentes medios. Ante ello, surge una pregunta: zcémo sortearemos Ja tempestad? Con una pequerta barca a la deriva, confiando su rumbo a los reflu- jos y a los vientos, o con una embarcacién robusta que los confronte, que resista fos buracanes y siga adelante por nueves mares, nuevas expericncias y nuevas vverdades? La ciencia es impersonal, gencral, abstracta ¢ insensible; en cambio, la vida es fugaz, palpitance, cargada de aspiraciones, necesidades, sufrimientos y alegeias. Es Ja vida la que, espontineamente, crea las cosas, por lo que ciencia y vida se comple- mentan, Una vida sin ciencia es el triunfo de la oscuridad, la ignorancia y el sal- ‘vajismo; una ciencia sin vida es el triunfo del despotismo, la tirana y la injusticia. El conocimiento siempre debe estar al servicio de la vida en comunidad y lossaberes no deben acumularse por avaricia 0 mezquindad. Quien domina un drea de estudio esta moralmente obligado a compartir con todas lo que sabe, sin im- portar edad, preferencia sexual, cultura, condicién econémica, género o grupo social. Porque el genio més aventajado no es mds que el producto del trabajo comuniatio de las generaciones pasadas y presentes; por ello, esté en deuda con la sociedad. Qué seria del mismo individuo genial de haber nacido en una isla desierta2, en qué se hubiera convertido? ‘No estamos solos en este mundo. Los libros que tienen en sus manos conden- san cientos de afios de avances cientificos, lo que implica una responsabilidad. ‘Mijail Bakunin aficmaba: Cuando la ciencia no se humaniza, se deprava. Refina el crimen y hace més envilece- dora la bajeza. Un esclavo sabio es un enfermo incurable. Un opzesor, un verdugo, un déspora sabio siguen acorazados por siempre contza todo lo que se llama humanidad y piedad. Nada les disuade, nada les asusta ni les aleansa, excepto sus propios sufii- ‘mientos 0 su propio peligro. El despotismo sabio es peligroso para sus victimas que el despotismo que tan sélo es brutal. Este afecta sélo al cuerpo, a k vida excerios, la siqueza, las relaciones, los actos. No puede penetrar en cl fuer interno porque no tiene su Have. Le falta espiritu para pagar al espicieu. El desporismo inteligente ¥ sabio, por el contrario, penetra en el alma de los hombres y corrompe sus pensamientos en la fuente misma. reces mas desmoralizador, mis Por ello, debemos cucstionar todo y hacerlo en comunidad, porque solo se es débil, pero unidos se generan fuerzas para resist. Una verdad, por muy aceprada que esté en una comunidad, puede no ser la Gnica. Como comunidad, buscamos la libertad y debemos hacerlo sin silenciar 0 cesdavizar a los dems. En un pucblo libre, la comunidad se produce por la fuerza de las cosas, por el movimiento espontineo desde abajo, movimiento libre que no permite el individualismo de los privilegios y nunca por la imposicién. Estos libros son un compromiso comuniario, son la llave para busca la libe tad, ;Se atreverin a usarlos y enriquecerlos, o esperarin que otzxs les digan qué hacet? La sep, en un afin por fortalecer el modelo educativo de la NEM, invita a es tudiantes, maestras y maestros a que, con la osadia de pararse sobre un disefio creative que los involucre, los integre, los motive y los reconozca como sujetos sociales y culturales embebidos de problemas, asuntos y situaciones que se expre- san en su vida cotidiana; hagan suyos estos materiales educativos. Esta coleccién de textos, por su forma narrativa, permite ejercitar una discusién descolonial y “demodiversa” que reconozea al multiculcuralismo que earacteriza a nuestro pals, como la base dialégica para la construccién de visiones educativas esperanzadoras, y potenciadoras de las capacidades humanas. Para ello, acordamos que la mixtura de esta coleccién se dé sobre las representaciones que las maestras y los maestros, comprometidos con la innovacién, lc han dado a la integralidad de sabcres disei- plinares ya los diversos proyectos. Son aportaciones discontinuas, desancladas de scries o gradaciones limitantes que, al colocarse como posibilidades en los proce-sos de decision colectivos, se convertirin en lecturas estimulantes de desarrollos investigativos que, a su vee, permitan territorializar sus actuacioncs para darle vvida y actualidad a lo que se reflexiona, se revisa, se aprende y se construye en el aula, en la escuela y en la comunidad. Si bien estos textos constituyen natraciones que comparten los saberes pedagé- gicos experienciales de las maestras y los maestros participantes, no se consideran acabados, finitos, fjos o cerrados. Por el contrario: presentan un didlogo abierto, flexible y dindmico con el fin de estimular la participacién, el involucramiento y Ja teflexién para situarse en el momento presente sin desconocer los eventos, pro- cesos y circunstancias que lo concretazon, y encontrar desde abi las posibilidades de incidir en un Futuro promisorio pata todxs. Esta coleccion lleva por titulo Nanabwatein. Es una invitacién a concienti- zarnos sobre lo que somos, a aprender a nombrarnos y a enunciarnos de otras manera. En ella se reconoce que el lenguaje trasciende el tiempo, cl espacio y las fronteras; nos unifica como sociedad y, sobre todo, nos muestra las distintas, formas de ver y percibir al mundo. Considera que las lenguas, en especial, son tun territorio inmenso y, muchas veces, complicado de descifrat. La estela que las, palabras dejan detris de ses una huella de las comunidades y culeuras de México yel mundo. En ocasiones, sélo se necesita de la palabra correcta para expresar mil ideas, nombrar un sentimiento o entender el universo. Nanabuatzin es una expresién, que en adhuatl significa "Sefior con el cuerpo llagado". La leyenda dice que Nanahuatzin es el Sol que alumbra nuestros dias. Fue el dios que dio luz por medio de su sactificio y quien, en su tiltimo acto de va- Jentia, demostré Ja osadia que hasta el més humilde puede alcanzar. Su historia est inmortalizada por la memoria; el tiempo la ha cambiado, pero nunca lo ha olvidado. Nanahuatzin es el simbolo del astro solar que, con diferentes nombres, representa a las diversas culturas de México. Es un dios atemporal indestructible. Miles de voces anénimas han desvelado la esencia de los pueblos indigenas. Pasado el tiempo, el alma de estas expresiones ¢ historias conservan atin las raices de nuestros ancestros. Es decir, la mis breve palabra, y hasta los simbolos ¢ idoles, reavivan las brasas del pasado y manifiestan cémo ve el mundo cada pueblo.De lo humano y lo comunitario Tero itotay, enion Z socloemaconal Aplicacién de las formas de organizacién en mi comunidad... Economia local.. Procesos técnicos sustentable: minh asia Materiales sustentables en mi comunidad. Estrategias que promueven la sustentabilidad.. Los procesos técnicos sustentables en la comunidad Comunicacién e innovacién tecnolégi La importancia de comunicar las ideas... Tipos de mensajes y su impacto, Comunidades inclusivas y sustentables a través de la tecnologia. La tecnologia en los procesos técnicos comunitarios 1... Inclusion de procesos ancestrales en la actualidad La sustentabilidad y la inclusi6n en mi comunidad... De la idea ala difusior Estrategias visuales. Estrategias auditivas.a.n Maquetas y prototipos Economia popular y solidaria = 2 Sector cooperathvOssncacnssjnecatanay niacin cabentmaaaanaaeate Sector asociativo. Sector comunitario Emprendimientos Definicion, elementos y tipos de emprendimientos ~... Emprendimientos fabriles y procesos técnicos sustentables.. Emprendimientos comunitarios. Emprendimientos artesanales y agricolas.. Las necesidades. de mi comunidad nso Energia sustentable para el desarrollo comunitario.. Uso racional de la energia.. Innovactén y energia menos agresIVA sw.rnsmminomonsminmsimnnneTSEstudios de factibilidad desde un enfoque sustentable Factibilidad técnica, operativa yeconomica Importancia de las fuentes de energia sustentables, Energia sustentable en los procesos técnicos. Implementacién de proyectos... Retos en la implementacién de proyectos Estrategias de pensamiento creativo. Implicaciones de los sistemas técnicos en la comunidad. Implicaciones en la naturaleza.. Implicaciones sociale: Fuentes de energia sustentables... Energia solar. Eélica.. Mareomotriz.. Hidroeléctrica.. Bioenergta.. Geoenergia Tecnologia en el desarrollo inclusivo y sustentable.. La inclusi6n tecnolégica y digital La sustentabilidad y el desarrollo tecnolégico Materiales sustentables: un cambio necesario. La importancia de los materiales sustentables.. En la construcciér Para el disefio. En el hogar. En el transporte. En los textiles. Practicas culturales que promueven la mejora de productos. La mejora continua: eficacia, eficiencia y efectividad.. La comunidad en la mejora continua y la evaluacién de procesos. Seguimiento y monitoreo Recopilacién de informaciér Analisis de informacion Establecimiento de criterios de satisfaccion. Relacién costo-beneficio... Uso y ventajas de diferentes herramientas, maquinas e instrumentos. ‘Agricultura. Mineria Condicién fisica, salud y autogestion El disefio, organizacién y puesta en practica de actividades que contribuyen a desarrollar la condicién fisica de todas las personas .. 169 Confrontacién idica y juego limpio El establecimiento de relaciones asertivas en diferentes escenarios IUdicos e incluyentes que promueven la mejora del autoconcepto (autoestima)..Desarrollo de estilos de vida saludables. El reconocimiento de los estilos de vida del entorno Las alternativas que eliminen comportamientos que ponen en riesgo la salud personal, familiar y social. 182 Las situaciones de colaboracién y confrontacion presentes en el juego um 184 Resolucién de problemas a partir de vincular el pensamiento creativo y estratégico con las habilidades socioemocionales. Valoracion del potencial motriz al saberse y sentirse competente El desarrollo de la disponibilidad corporal y autonomia motriz... ‘Ambientes compartidos Construccién de ambientes compartidos de bienestar en la comunidad. Condiciones del contexto familiar y comunitario Las condiciones del contexto familiar y comunitario que representan un riesgo para la salud, la seguridad y el medio ambiente, Construccién de alternativas en la prevencién de riesgos La participacién activa en la construccion de alternativas para la prevencién de riesgos individuales y de la comunidad El apoyo social para atender las necesidades de la comunidad Instituciones de apoyo en situaciones de riesqo El desarrollo personal en la comunidad. La construccién de relaciones indusivas y equitativas... La construccién de relaciones inclusivas y equitativas a partir de la regulacién emocional La interaccién social inclusiva... La diversidad en todas sus manifest a ladignidad humana en la comunidad La promoci6n de pautas de inclusién en la comunidad. Los sentimientos y su influencia en la toma de decisione: Estrategias para la regulacion de emociones, sentimientos yestados de animo como base para la toma de decisiones La toma de decisiones La toma de decisiones para el bienestar personal y social Logros y situaciones en la btisqueda del bienestar Las caracterlsticas y potencialidades propias enfocadas en las metas individuales y colectivas.. Proyecto de vida: bienestar personal y colectivo Los retos, estrategias de apoyo mutuo y acciones para el logro del bienestar personal y colectivo Replanteamiento de metas individuales y grupales en favor del bienestar comiin Créditos bibliogtFIC05..n. Créditos Iconograficos... Expresamos nuestrasLa organizacién comunitaria es un espacio permeado por principios éticos y talentos particulares aplicaclos para la resolucién de problemas sociales, medio ambientales, politico-econdmicos y comunitarios. Ademas, administra el esfuerzo y los recursos colectivos, ya sean humanos, materiales y econdmicos. Debido al descenso de las fuentes tradicionales de trabajo, los cambios en la estructura del mercado laboral y el crecimiento de la economia informal, la generacion de politicas ptiblicas participativas que respondan a necesidades locales surge como una estrategia Clave para crear empleos donde mas se necesitan.Un ejemplo de esto se encuentra en la defensa de la naturaleza en la selva Lacan- dona mediante emprendimientos ecoturisticos que generan empleos para sus in- tegrantes, o la granja comunitaria acuicola Xico, en Veracruz, que genera trabajo ¥ recursos econémicos a sus integeantes, entre muchos otros ejemplos. Economia local La economia local es el esfuerzo realizado por una comunidad para desa- rrollar una administracién de sus recursos basada en productos locales, esto engloba produccién, distribucién y consumo. Entre sus abjetivos estén el desarrollo econémico de la comunidad, el cuidado del medio ambiente, las relaciones y la salud. También se encarga de articular a los integrances de la comunidad. La cconomia local impulsa el desarrollo de una regién © comunidad determi- nada. Esto iiltimo es el proceso de construir un proyecto donde participa la poblacién para lograr el bienestar comiin. La economia local se considera una fuente socioeconémica que permea canto en el comportamiento de los consu- midores como en el comeicio en general. Implica una dinémica responsable de productores y consumidores debido a que el comercio local esta centrado en lo indispensable para garantizar la calidad de vida de una comunidad especifica, sin poner en riesgo los recursos de las generaciones futuras. Esto se describe en el siguiente esquema:Hu Fomenta el ‘comercio justo ysocialmente responsable. Apoya la ecologia industrial Favorece la produccién consumo responsable. Cena oa) Evita desperdicio de alimentos. ‘Supera fallas del mercado. Cohesiona e la poblacién. eee tenibilidad y considera a lain Peed ronent Pecan Peeee ere ens? eee eer tc Coen] Una buena parte de los alimentos se eee cert ete ee ae) eetEn ef esquema, se pueden observar algunos de los benclicios de la economia local. Se trata de un proceso donde las personas colaboran, pro- ducen, distribuyen y consumen productos y set vicios que provienen directamente de la region que habitan. Esco impulsa el desarrollo econdmi co de la localidad, promueve fucntes de trabajo, como actividades econémicas sustentables; es decit, respetuosas con el medio ambiente; por cjemplo, los emprendimientos de agricultura li- bre de agroquimicos. La economia local es lo opucsto a la ccono- mia lineal, la cual se centra en extracr, utilizar y desechar, ademis de que origina problemas am- bientales-cconémices a la comunidad. La economia que impulsa un desarrollo lo- cal contribuye a mejorar la economia nacional, al promover la comercializacién de productos regionales. En afios recientes, este tipo de de- sarrollo ha tenido gran trascendencia debido a que han resuelto las necesidades particulares de cada comunidad involucrando a sus pobladores al activar el intercambio econdmico Uno de los casos que pucden scrvir como ejemplo para comprender la activacién de eco- nomias locales es el ecoturismo de la selva La- candona. Ahi, las comunidades comparten a los visitantes la herencia cultural del lugar donde han nacido. Tanto saberes, flora, fauna y tradi- ciones se convierten en un producto cultural que activa la economia y el desarrollo local, Un desarrollo local sustentable concribuye a la disminucién de disparidades, puesto que los agentes implicados pueden generar empleos y multiplicar emprendimientos que aseguren el respeto a la naturaleza, a los saberes que heredan de sus antepasados y a los integrantes de la poblacién. De lo anterior, se desprende una invitacion a identificar los recursos nae turales, productos artesanales, saberes ancestrales, flora, fauna, actividades industriales y comerciales que distinguen a cada uno de los teritorios de Mé- xico para promover e impulsar actividades que impacten en la economia y el desarrollo sustentable de la comunidad.Bu Procesos técnicos sustentables Los procesos de produccién de décadas anteriores obedecen a patrones de la economfa lineal, donde lo primordial es producir sin considerar el impacto ecolégico. Actualmente, algunas de las empresas muestran preocupacién y buscan innovaciones tecnoldgicas con procesos mas sustentables que ami- nnoren afectaciones a la naturaleza y que resuelvan problemas relacionados con la equidad de género y la inclusién. En este sentido, las comunidades aportan al desarrollo cuando buscan un mejor nivel de vida colectivo, dado que promueven el intercambio de los productos y servicios de la region. Ta humanidad ha sobrevivido a lo largo de su existencia gracias a que ha resuelto sus necesidades en comunidad; asi, ha creado herramientas y ha desarrollado habilidades para obtener y administrar los recursos naturales, Derivado de ello y de los retos por asegurar un desarrollo sostenible para todzs los ciudadanos del mundo, los lideres internacionales acordaron el compromiso por cumplir con los objetivos de la Agenda 2030: os sustentables aC ey cece ny Estos buscan erradicar la devastacién del medio ambiente y sus efectos actuales en el cambio climético; as limitaciones en los fondos de pensiones y la seguridad social, la pobreza generalizada; las crisis fiscales en paises, entre muchos mis. En México, la puesta en marcha de la contrarcforma laboral, educativa, encraé- tica, fiscal y de salud, abona alos esfuerzos por cumplir los compromisos de la Agen- da 2030, Las cnergfas menos agresivas parccen set la solucién, pero también tienen sus inconvenientes. Por ejemplo, para gene- rar energia por fuerza hidrica es necesario construir presas y, por tanto, desviar rios y en muchas ocasiones desplazar a pobla- ciones 0 provocar inundaciones durante la época de lluvias. Por otro lado, la energia solar implica considera el alto costo que ticnen las celdas solares y su corto tiem- po de vida, asi como la produccién de residuos no biodegradables. En este caso, la estrategia mis prictica es utilizarlas al¢Cémo contribuir a todo lo anterior desde los saberes que cada uno de los indi duos posee, junto con los conocimientos cientificos y comunitarios de la regién? Es decir, es necesario hilvanar los saberes tradicionales con los cientificos de una regi6n para que los individuos fortalezcan o transformen sus actividades cconémi: casa fin de mejorar la calidad de vida de la comunidad. Un ejemplo de lo anterior puede encontrarse en Xico, Veracruz, donde los estu- diantes de la universidad se organizaron con los pobladores para unificar los sabe~ res ancestrales y los académicos, y con ello impulsar el cultivo de geanjas acuicolas. De esa manera, las economias locales pueden plantear acciones que destaquen por: » Uso responsable y consciente de los recursos. Busqueda de procedimientos y formas de organizaci6n de la produccién que minimi- cen los desperdicios o los reutilicen en otros procesos. Por ejemplo, algunas fabricas tienen su propia planta tratadora de aguas residuales que después reutilizan para riego dd areas verdes. » Eliminacién de modalidades de produccién y consumo insostenibles para transitarlas a sustentables. ® Desarrollo de procesos productivos. Por ejemplo, darles mantenimiento a los equipos recnolégicos previene accidentes, lo cual favorece la productividad, o reciclar los resi- dues sélidos que se generan y reu alos en nuevos procesos. La depuracién y perfeccionamiento de los procesos ‘enicos se ha enfocado en aumentar la produccién sin importar el dafio al medio ambiente, La propuesta dela innovacién tecnologica para evitar y prever efectos negatives cstd plasmada en las Normas Oficiales Mexicanas (Nom) que condicionan parémetros para garantizar el bienestar, la restauracién del equilibtio ecolégico y la proteccidn del ambiente. El desarrollo sustentable es el camino para satisfacer las necesidades basicas de las personas, sin dafiar el medio ambiente ni comprometer el futuro de las nuevas generaciones, mediante el uso y ‘manejo responsable de los recursos naturales. Sin embargo, este precepto, plasmado en la Agenda 2030 de la ONU, estd muy lejos de ser viable, debido a varios obstéculos pobreza, sobrepoblacién, calentamiento global, deforestacién, destruccién de la capa de azono, agotamiento de recursos naturales y, sobre todo, falta de accién de algunos gobiernos. Actualmente, es indispensable que el cambio o la innovacién técnica sean generados de manera responsable, de modo que los productos se apeguen a las normas de pro- teccién al ambiente, respeten la identidad cultural del grupo social al que van dirigidos, garanticen condiciones para tener una éptima calidad de vida y promuevan la armonia socialTodos los objetos que se usan en la vida cotidiana requieren de materiales que al transformarse se convierten en productos para resolver una necesidad; sin embargo, el desarrollo industrial, el consumo desmesurado, la sobreexplotacién y el manejo inadecuado de los recursos naturales han provocado no sélo una crisis ambiental, sino también econdmica y social. En la presente década, algunos gobiernos han intentado promover acciones y programas de desarrollo sustentable, es decir, impulsan el uso responsable de los recursos naturales, fomentan la conservacién del equilibrio ecolégico sin dejar de lado el progreso material. En estas acciones, la comunidad tiene un papel importante al crear desarrollo econdmico-social a través de procesos técnicos amigables con el medio ambiente.Estrategias que promueven la sustentabilidad Para lograr la sustentabilidad, a tecnologia tiene un papel importante, debi- doa que por medio de ella es posible implementar estrategias para mejorar Jos procesos técnicos en la extracciin, transformacién y el uso de los mate- riales para fabricar diversos productos. Desde hace algunos afios, las estrategias de sustentabilidad tienen como objetivo no sélo reducir la contaminacidn del medio ambiente, sino promover el acceso justo a los recursos naturales ¢ im- pulsan el vivir bien en las distintas comunidades. Uno de los principales objetives de la sustenta- bilidad es aminorar los efectos del cambio cli- maticos es decir, laalteracin del clima debido al aumento de la temperatura de la Tierra provoca- do porlaquema de combustibles fésiles, como el carbén, el petréleo y el gas, que se utilizan en las distintas fases de los procesos industriales. Este aumento de cemperacura provoca alteraciones en los fendmenos naturales como incremento de sequias, intensificacién de ciclones y huracanes, cambios bruscos de temperatura, ercétera, que afectan de distintas formas a las comunidades.Bo Por ejemplo, las intensas sequias, registradas en los iltimos afios, han provocado la pérdida de tietras fertiles, y en consecuencia, un problema mayor: la ham- bruna que afecta tanto al desarrollo personal como comunitario, En el siguiente esquema se observan los efectos y las causas del cambio climatic debido a la explotacién de recursos naturales. La interaccién de los tes aspectos: cambio climitico, degra- dacién ambiental y las amenazas naturales, esti muy ligada al ccquilibrio del medio ambiente, por cso es importante tomar conciencia y actuar para aminorar el impacto de desastres en. cadena.Existen muchas estrategias que promueven el desarrollo sustentable. Es impor- tante realizar acciones conjuntas con finalidades en comin, a pattir de las ne- cesidades y las expectativas propias del tcrtitorio. Por ejemplo, en el area del cuidado del suclo, al igual que la proreceién de bosques, la Scerctaria de Agricul- cura y Desarrollo Rural ejecuta tanto programas como proyectos productivos en las premisas de proveccidn a los recursos naturales y la biodiversidad: conservar ccosistemas forcstales, restaurar suclos para ascgurar el alimento, culdar cl agu reduccién de riesgos, deslaves, erosién e inundaciones ‘Acciones para el desarrollo sostenible Piesislia ierecshe + Gavanizarel acceso = Duplicarlatasade ltteers universal alo energla cofcioncia energética + Desarrollo de + Energiaacequible —« Aumentr + Gestinintegyada de los inroesiucture yno-contaminante _lasenorgias_—— recurso Ndvicos sestenible renovebies + Uso eficente de os + Industri inelueiva recursos hidneos y sostenible + Infraestuctura + Mojorarla soslenibles calidad del vyrecientes 2g, reducirla contaminacibn + Gudodes + Acceso Yyeomunidedes servicios do sustontables saneamiento.e higiene + Urbanizacién inelusva Lo 3! + Logrer acceso aa 25ue potcble + Impacto am bental fenciudades + Agia Imp y saneamients + Acero transperte + Turismo ecetenble piblico + Produccién + Reduceidn de + Reduccién, reso. yousne desperdicios de yreciclado de responsables alimentos residuos + Usocficiente de + Gestidnde desechos recursos natureles y productos quimicos 1%En la implementaci6n de escrategias sustentables la tecnologta es importante. Hoy en dia, es posible encontrar o diseftar herra- micntas, mdquinas ¢ instrumentos que contribuyan a cada una de las acciones para promover la sustentabilidad en cualquier etapa de un proceso técnico, particularmente en la extraccién y_ uransformacién de los materiales. Los gobiernos y comunidades disefian estrategias que ayudan, 4 poner un grano de arena en la preservacién de un planeta lim- pio, justo arménicamente con el medio ambiente. Las personas también pueden adoptar distintas estrategias para lograr la sus- tentabilidad a través del consumo responsable de los recursos naturales. Algunas de estas acciones y sus efectos se describen en la siguiente tabla: Estrategia Ahorrar energia en la casa Efecto Reduce el uso de recurses naturales empleados pars la producciénde energia Alterar el uso de los diferentes medios de transporte. Disminuye la explotacién de combustibles fésiles como el petréles, Construir un huerte feria Disminuye el uso de tierra agua y energie Pianear los desplazamientos en ol luger donde vives, eprovechando el tiempo. Limita el uso de recursos en la produccién de diesel o gasobna Desperdiciar menos comida, Aminore el usc de agus y terra fértiluseda en le agriculture Usar materiales renovables. Altemar los tipos de energie en el hogar Elogir productos ecolégicos Disminuye la extraccidn de materias primas como madera yo produccién de plésticos. Limita le extreccién de materiales como petréleo, cerbdn o gas Modera el uso de materiales come madera textiles. pldsticos, entre otros. Para cada una de las esteategias anteriores cxisten materiales ecoamigables con el medio ambiente, los cuales evitan la conta- minacién en las comunidades. Las escravegias que promueven la sustentabilidad se enfocan en el consumo inteligence para disminuir la cantidad de materiales y recursos nacurales urilizados en los procesos productivos. Es im- portante recordar que las industrias y la misma poblacién pueden contribuir a aminorar el cambio dimético.Los procesos técnicos sustentables en la comunidad EI ser humano ha creado distintos productos técnicos para facilitar la vida, come el automévil las casas, los electrodomésticos, entre otros. Los procesos de transformacién y uso de estos productos afectan de manera considerable el medio ambiente; por ejemplo, el uso del automévil que contamina por la utilizacién de combustible, aceites, el desgaste de sus llantas, etcétera. Por esta razén esimportante generar procesos técnicos que contribuyan al equi- librio entre medio ambiente y desarrollo econdmico-social. Para elaborar cualquier objeto en una comunidad se requiere de tun proceso técnico; por ejemplo, para hacer un pastel son ne- cesarios varios materiales, fuentes de energia, méquinas, herra- mientas y la participacién de una o varias personas. En la comunidad, se utilizan diversos productos técnicos, es decir, objetos que se fabrican mediante un proceso de accio- nes donde se utilizan distintas cecnologias que transforman la materia prima para satisfacer las expectativas y nevesidades humanas. Las casas, los autos, las computadoras, los abarcotes, incluso productos intangibles como un programa de computa- ci6n, un videojuego o un curso digital para aprender a hablar otra lengua son productos téenicos que se usan en una comunidad. Un proceso técnico es sustentable si evita la contaminacién del medio ambiente, utiliza materiales ecoamigables, gestiona ade- cuadamente los desechos y genera oportunidades de desarrollo econémico y social para los habieantes de una comunidadBu Cuando un proceso técnico se establece en una comunidad, éste debe respetar las caracteristicas naturales y sociales del territorio. Esto significa que los pro- cesos técnicos deben ser viables sin alterar cl ccosistema al tomar en cuenta los materiales disponibles en el lugar para evitar su sobrecxplotacién; considerar el impacto que los procesos técnicos tienen en la poblacién; es decit, fomentar Ia armonia al propiciar el equilibrio en las condiciones de vida de la comunidad. En la siguiente imagen sc observa la relacién que existe cntre los procesos sustentables y la comunidad. Caracteristicas de un proyecto técnico sustentable Es importante reconocer que un proyecto técnico debe —_considerar los aspectos. —~ £ | v econémicoss ecolégicos, ¥ Sociales I ms ee ser Ho yt soportable, | equitativo y viable | Ge ey } “Ss wz para cumplir con las caracteristicas de desarrollo sustentable, desde el surgi- \ miento de la idea hasta su aplicacién real.ne El cientifico mexicano Arturo Solis Herrera de- ssurrollé la baterfa eterna de melanina, compues- ta por un depésico de plistico, agua y melanina sintética. Es capaz de desasociar el oxigeno del agua al generar energia por los fotones resultan- tes de la separacién. A su vez, la melanina tiene el potencial de volver a juntar el hidrdgeno y el coxigeno, al aprovechar la cnergia resultante de esa unién, Este es un claro ejemplo de proceso técnico sustenrable. ‘Tanto en México como en el mundo, existen normas ambientales cada vez mis rigurosas que promucven el avance econémico-social de las comunidades, incluyendo la sustentabilidad como principal orientador de los procesos téc- nicos. Estas leyes reguilan la extraccién de los materiales, ademés del impacto ambiental producido por su exploracién y tansformacién. Para conocer el grado de sustentabilidad en cl uso de materiales se utilizan indicadotes que proporcionan informacién sobre el impacto ambiental de los procesos récnicas, asi como de las actividades cotidianas en una comunidad. A este impacto se le conoce como huella ecolégica: es decir, la cantidad de recursos y desperdicios que las personas e industrias producen, En esta huella ecolégica se mide el uso de recursos hidricas, naturales y la cantidad de energia que se consumen en los procesos técnicos, entre otras. Para calcular el impacto ambiental de un proceso técnico se considera lo si- guiente: » {Qué tipo de energia se utiliza? » {Qué cantidad de encegia se re- quiere? » ;Qué cantidad de agua se re- quiere? » :Qué materiales se necesitan? » {De dénde se obtienen los ma- terialee? » :Cémo se transportan los ma- teriales y los productos? :Cémo se desechan los produe- tos al final de su ciclo de vida? Eltelar es un cjemplo de uso susten~ table basado en un proceso técnico.Ba ‘Aprovechar los colores originales del material, Ia fabricacién manual y el uso del producto final para satisfacer una necesidad local hace que el proceso técnico implementado en el ejemplo anterior tenga un bajo impacto ambiental. Finalmente, para determinar el impacto de este proceso téc- nico en el desarrollo comunitario, pueden contemplarse las si- guicntes interrogantes: » gla comunidad participa activamente en el proceso técnico?, de ‘qué forma? » El proceso técnico ayudaré a mejorar el biemescar de las perso- ha’, por que? zBl proceso cécnico ayudaré a cumplir una necesidad o problema dela comunidad? Si las respuestas a estas preguntas son positivas, entonces el pro- ceso técnico creard beneficios a la comunidad donde se imple- menta. Por el contrario, al no cuestionar estos aspectos se puede incurrir en malas pricticas ecolégicas, sociales y econémicas. Los procesos técnicos sustentables dependen de las acciones que realiza cada una de las personas involucradas. E| objetivo de es- 10 procesos es generar e bien comtin, por esto es importante reflexionar sobre su impacto ambiental y econémico-social. Las generaciones futuras dependen de las decisiones conscien- temente responsables que las personas tomen en la actualidad. La sobreexplotacién de los recursos naturales es alga que debe evi- tarse en los procesos técnicos. La mayorla de los objetos cotidianos que se utilizan para la fabricacién se obtienen de la naturaleza, otros se producen en laboratorios con sustancias sintéticas como los plisticos. La relacién entre los materiales usados en los procesos de produccién técni- cay la sustentabilidad consiste en facilitar el crecimiento econémico, mientras mantie- ne el equilibrio de la naturaleza para las futuras generaciones. Este concepto involucra la idea de usar responsablemente los recursos naturales con la finalidad de producir més bienes, reducir la pobreza, mejorar la educaci6n, proteger la biodiversidad y ami- norar el cambio climético, asi como proteger la disponibilidad y uso de aguaLa comunicacién es un elemento fundamental en cualquier actividad humana. Desde épocas remotas, las personas utilizaron sistemas dle signos para comunicar ideas con distintos fines; por ejemplo, para informar sobre innovaciones y procesos cécnicos que contribuyeron al desarrollo de la humanidad. Con el paso del tiempo y el avance cientifico, las innovaciones tecnoldgicas han ido en aumento. Por esta raz6n, es importante aprender a comunicarlas a través de diferentes medios y, con esto, hacer posible que todas las personas tengan acceso al conocimiento y sus beneficios. De esta manera, comunicar no sdlo consiste en la transmision de un mensaje. A| comunicar se considera la forma, el origen, el destino y el medio. Implica saberes relacionados con la identificacion del tipo de mensaje a transmitir y de la eleccidn de estrategias y medios que favorezcan su comprension.Ba La importancia de comunicar las ideas Uno de los principales objetivos de la comunicacién de la ciencia y de la in- novacién tecnologica es hacer que todas las personas, sin importar su con- dicién social 0 econémica, tengan acceso y comprendan qué son y cémo funcionan las m4quinas, herramientas, instrumentos y los procesos técnicos que pueden mejorar su calidad de vida. Para lograr este objetivo es nece- sario elaborar mensajes con informacién clara y precisa, a través de medios adecuiados. En latfa, comunicar significa “hacer co- min’; es decir, las personas se comunican cuando comparten informacién, la com- prenden y acnian en consecuencia. En el caso de la innovacién tecnolégica, la per- sona que desarrolla un proyecto necesita dar a conocer qué es y cémo funciona para generar un impacto. En este proceso, los medios de comunicacién influyen en la opinién de los integeantes de la comuni- dad sobre la generacién de nuevas iniciati- ‘vas, propuestas, productos y servicios. Por ejemplo, en un proyecto de innovacién escolar, el disetio de tuna estrategia de comunicacién efectiva requicre de la partici- pacién de todos los integrantes del equipo para realizar fanciones, entre ellas, identificar cul es el mensaje, a ida la informacién y cudles son los medios de comunicacién mas efectivos. No es lo mismo presentar un proyecto a la ala direccién de la empresa que a los propios trabajadores en una organizacién, o a las personas de la comunidad. Cuando un proyecto de innovacién se difunde y comprende, centonces se genera un vinculo con la comunidad. Esto implica cumplir una de las funciones més importantes de la ciencia y la tecnologfa: la vinculacién con la sociedad para que las personas se benelicien al resolver problemas o situaciones que los afectan, dirccta o indizectamente.Mensaleadeuado Por ejemplo, en un proyecto de innovacién que tiene por objeti- vo brindar servicios sanitarios a las viviendas que no cuentan con ellos, la estrategia de commnicacién debe dar a conocer los be- neficios sobre el uso de materiales reciclados o de bajo impacto ambiental que permita el ahorro de recursos y la satisfaccién de una necesidad bésica, ambos aspectos que impactan en la calidad de vida de las personas. En el proceso de comunicacién se obtiene informacién tan- to de quien emite el mensaje (emisor) como de quien lo recibe (receptor). Una vez difundido el mensaje sobre el proyecto, se obtiene informacién sobre cdma se recibe el mensaje y la per- cepcién que las personas tienen de él, teniendo la oportunidad de resolver dudas en caso de que sea necesario. La comunicacién es imprescindible para mejorar la coordinacién y trabajo en equipo con al fin de administrar proyectos. La era de la comunicacién se encuentra en su punta més alto, y se ha con- vertido en una habilidad indispensable en al éxito de fas personas y los proyectos. Ademas, la comunicacién de proyectos de inno- vacién permice fa vinculacién con la sociedad para que la Gencia y la tecnologia estén al alcance de todxs.Ba Tipos de mensaje y su impacto Diariamente, las personas estin expuestas a diversos tipos de mensajes, és- tos logran tener impacto en la percepcién sobre un tema en especifico. En el campo de la tecnologia, los mensajes y el medio por el que se transmiten cobran relevancia debido a que permiten el acceso al conecimiento de las innovaciones que pueden resolver distintos problemas que afectan a la co- munidad. En la implementacién de un proceso técnico es necesario desarrollar un plan de comunicacién o difusién que dé a conocer el mensaje a la comunidad. La im- portancia de crear un plan de comunicacién es clave en el éxito de un proyecto. Para este fin, una de las actividades a desarrollar cs la identificacién del tipo de mensaje y la eleccién del medio mas adecuado para que la transmisidn sea lo mas efectiva posible. Existen distintos tipos de mensajes para comunicar las ideas técnicas, éstos se presentan en el siguiente esquema. Informativos 4 Verbales: ane Impreses Publicitarios os] , Iednicos ores Auditivos Educativos Ween Audiovisuales Culurales Cibernéticos Entroteniiento3 Los tipos de mensaje se clasifican por su contenido, lenguaje 0 por el medio que lo soporta. Los mensajes por su contenido se clasifican en: + Informacivos: dan a conocer algo y expresan objetivamente de- terminados hechos y concepts; por ejemplo, se utiliza este tipo de mensaje cuando se informa sobre las caracteristicas técnicas y fancionamicnto de una maquina o herramicnta. Publicitarios: informan a los consumidores de las caracceristicas y ventajas de un determinado producto © servicio, se busca per- suadir al seceptor sobre el uso de algiin producto o servicio que beneficia a la comunidad. ' Bducativos: pretenden formar a una persona de manera integral; por ejemplo, este tipo de mensajes s utilizan en un proceso te- nico donde la comunidad debe aprender el mangjo de tesidus. ' Culearales: dan a conocer costumbres, m reglas de forma sobre vestimenta, religidn, rtuales y sistemas de creencia de una comunidad. 1 Encretenimienco: san los mensajes relacionados con formas sobre cémo pasar el tiempo y divertirse, Tipos de mensaje CMe ete eey Tau} izelter Lior)Ba Cualquier mensaje puede utilizar uno o varios tipos de lenguaje, éstas se describen a continuacién: ' Vesbales: son aquellos en donde aparece el texto verbal. » Icdnicossla imagen ocupa todo el espacio, en ella se observa todo Jo que se busea transmitir. » lcSnico-vesbales: combinaciém entre texto « imagen, cl mensaje se apoya en ambas para logear cl entendimiento. Finalmente, el mensaje puede transmitirse a través de los si- guicntes medios: ' Iepresos: son aquellos donde su soporte es el papel ' Auditivos: su soporce son las ondas eleccromagnéticas captadas por el oido. ' Audiovisuales: combinan lo auditivo y lo visual. ' Cibernéticos: son producto de las tecnologfas de informacién y comunicacién, puede ser a través de sitios web 0 aplicaciones de redes sociales. La eleccién del tipo de mensaje como parte de un plan de co- municacién aumenta la posibilidad de éxito, dado que se erean mensajes para scr transmitidos y recibidos por diversos medios y soportes. La comunicacién es un elemento muy importante en el desarrollo de un proyecto vecnoldgico o de servicio, Los mensajes pueden ser diversos y comunicarse de distintas formas a través de diferentes medios. EI impacto de estos mensajes influye en la percepcién que la comunidad tiene sobre un proyecto, en la aceptacién o rechazo del mismo. La comunicacién es un elemento fundamental durante el proceso de innovacion té- nica, pues permite compartir la informacién sobre el funcionamiento de los procesos y.asu vez, que las personas se involucren de forma directa o indirecta en la implemen- tacién, Cuando se logra que toda la comunidad sea parte de un proyecto de innova- cidn, el éxito del proceso puede ser una realidad,El ser humano constantemente cambia y evoluciona, dada su naturaleza social y comunicativa; por ello, siempre esta en busca de formas que generen condiciones favorables para su entorno. La aplicacion de la tecnologia permite cubrir ciertas necesidades y se convierte en un elemento favorecedor del desarrollo individual; implica la participacién de personas para dar lugar al desarrollo social de la comunidad. El centro de la comunidad es la persona, la relacion de las personas se da a partir de compartir vivencias al satisfacer algunas de sus necesidades como parte del desarrollo de la humanidad. Cuando se integra la tecnologia, estos procesos favorecen el desarrollo de la comunidad.0 La tecnologia en los procesos técnicos comunitarios La tecnologia se ha convertido en uno de los factores determinantes al in- cegrar sus herramientas y aplicaciones a la vida cotidiana, desde lo domésti- co y personal hasta lo profesional. La unidn entre tecnologia y los procesos técnicos, de produccion 0 servicios, permite que los miembros de las comu- nidades desarrollen conocimientos y habilidades para facilitar sus tareas y actividades diarias. Los procesos técnicos orientados a la elaboracién de un produc- to pueden ser industriales © ar- tesanales, conforme a su proceso de produccién. Los procesos industriales implican Ja trans- formacién de materias primas mediante el uso de maquinaria y personal especializados. Inde- pendientemente del origen de fas materias primas, animal, ve- getal o mineral, éstas son trans- formadas en productos para s consumo. El sector industrial utiliza tecnologia y maquinaria sofisticada, mano de obra calif- cada y determinadas métodos de produccién.Los procesos téenicos artesanales son aque- llos donde interviene un conjunto de we- nicas © instrumentos tradicionales para la claboracién de un producto y su esencia es el uso de las manos. El sector artesanal no uti liza tecnologia para la produccién, los cono- cimientos y habilidades pasan de generacién en generacién entre las familias y las comuni- dades, acciones que permiten mantener viva su tradicién y raices culcurales. Los procesos técnicos de servicios realizan de manera organizada una serie de actividades cuyo objetivo es resolver un problema, requie- ren de personas capaces de satisfacer las necesi- dades de los dientes, El sector de los servicios es muy variado, comprende desde organizaciones gubernamentales, tiendas, servicios de trans- porte, alimentacién, construccién, turisticos, entre los mas relevantes; se diseitan soluciones innovadoras que satisfagan la necesidad de las personas, en la calidad de vida de las comuni- dades donde se generan. La incorporacién de tecnologia a los procesos técnicos de la co- munidad, ya sean artesanales, industriales 0 de servicios, debe lle- varse a cabo con una alta sensibilidad hacia los usos y costumbres dela misma; ademas, deben buscar el desarrollo personal de cada miembro, propiciar aprendizajes claves en los procesos, generar mejores condiciones econémicas, sociales y culturales para sus habitantes. 3Ba Inclusién de procesos ancestrales en la actualidad Las comunidades indigenas han adquirido conocimientos de generacién en generacion, mismos que han facilitado enfrentar retos actuales, dados los avances tecnol6gicos, las formas de comunicacién y la comercializacion de productos y servicios. . 7 | | Los procesos ancestrales se refieren a las practi- bell W 4 I cas desarrolladas por las comunidades locales a | través del tiempo para cuidar y aprovechar los recursos nacurales disponibles en sus propias co- munidades. Estas pricticas se basan en la trans- misién del conocimiento de su medio a través de miiltiples generaciones mediante la comuni- cacién oral para generar beneficios econémicos através de la venta de sus productos. Desde hace cientas de aitos, los antiguos pabladores de México sala- ban y secaban al sol la carne de venado, como la machaca tradicional del norte, y el pescado tradicional de zonas marfimas como Vera- cruz, Actualmente, se sigue practicando esta técnica. En la provincia mexicana, es comin encontrar estos productos en los tianguis, aun- que originalmente la intencién era almacenar alimentos para épocas de escasez.y, sobre todo, para transportar la comida. Hoy en dia, los centros comerciales ofrecen machaca, aunque ya no es de venado sino de carne de cerdo.37 Un proceso ancestral es el de nixtamalizacién, el cual consiste en hervir agua con cal volcdnica, dejindola reposar durante 15 minutos para, después, agregar el maiz y esperar su cocimiento. Este proceso se llevaba a cabo en las culturas originatias, an- tes de la llegada de los espafoles al continente americano, Una ver.cocido el maiz, se coloca en un utensilio de piedra llamado ‘meiaze y se muele con otra piedra llamada braze de metare. Esce proceso se ha modernizado con el uso del molino, cl cual trabaja sin nccesidad de la intervencidn de una persona. Un aporte mis de los saberes ancestrales es el culrivo en chinampas, precursor de la hidropo- nfa. Se trata de un sistema de cultivo en sus- trato, con agregado de fertilizantes quimicos y la acuaponia, que es cultivo en agua. En el caso de las chinampas, son balsas con sustrato que flotan sobre los canales de Xochimilco en la Ciudad de México y datan del esplendor de ‘Tenochtitlan, mucho ances de la difusién de la hidroponia y la acuaponia. El didlogo de saberes modernos y tradicionales tiene como objeti- vo integrar soluciones a las précticas donde ambas posturas gene- ren mejores condiciones de vida. Es evidente que ante fenémenos tales como el cambio dimatico y el control de la erosién, la inte- syacién de procesos técnicos y artesanales originen una dindmica de crecimiento y desarrollo para la comunidad.La sustentabilidad y la inclusién en mi comunidad El desarrollo y la innovacién cecnolégica son componentes esenciales cuan- do se busca construir un mundo mejor. La sociedad est inmersa en retos ambientales y sociales; por lo cual, la relacién entre el sector industrial con las comunidades prioriza el bienestar de los miembros de la comunidad y del culdado en las estrategias de negocio. El desarrollo de una comunidad es proporcional a la participacién activa de los miembros que la conforman. Segiin un informe realizado por la comisién Brundtland de las Naciones Unidas en 1987, la sostenibilidad se refiere a “satisfacer las necesi- dades del presente sin comprometer la habilidad de las futuras generaciones de satisfacer sus ne- cesidades propias". Esto implica el uso respon- sable de los recursos actuales del planeta, si se permite que éstos se renueven y, con ello, se ase- gure su continuidad de uso para las préximas generaciones. Conforme al Banco Mundial, la inclusién so- cial supone la oportunidad para que las perso- nas que se encuentran en desventaja debido a su identidad, politica, étnica, de género o teligiosa participen activamente en la sociedad.3 Ambos conceptos, sustentabilidad e inclusién social, se han vuel- to frecuentes al hablar de desarrollo comunitario. Dada Ia in- cegracién de conocimientos tecnolégicos y ancestrales, se han generado soluciones relacionadas con la preservacién, proteccién y conservacién del medio ambiente, asi como también la part pacién activa de comunidades que en el pasado fueron discrimi- nadas y cuyos saberes son indispensables. Uno de los recursos més importantes con los que cuenta Méxi- cos cl agua, tépico de gran relevancia en los iltimos afios, dado que se extrae cerca de 40% del suministro disponible anualmen- te, lo cual duplica el porcentaje recomendado para atender se- quias o situaciones extraordinarias, conforme a informacién del Instituto de Recursos Mundiales (wa1, por sus siglas en inglés). Cuidado el agua ws En el estado de Jalisco, se encuentra en operacién una empresa productora de mi- croprocesadores para equipos de computo. Una de sus estrategias para la conservacién, uso eficiente y ahorro del agua es la imple- mentacién de un programa de accleracién de su modelo de produccién inclusive, lo cual representa un ahorro de 35.3 millones de galones de agua anuales para la zona; con ello se apoya a mds de 30 familias de agri- cultores, justo donde se encuentra la fuente de agua mis importante para la region. mA « ae tr “niaeominnos ak ocaca Se re leans STndcime des capacdad Bs ome Consejos para ahorrar agua en tu escuela o empresa ~| Ile daponos Rcemplar ios dapoines orn Sonos debe tomar . S fy Baths sty WIS Repararfoge yrora ile wocecepue ar maneeninverto ‘eutaarelague won Irnpesirlacomaminacén de Procurr que tusectvidades ‘manos cusicos nodeforesten bosquesBa Las comunidades indigenas cuentan con aprendizajes ancestrales que son vigen- tes y que permiten obrener ingresos econdmicos para el desarrollo de sus loca- lidades, al integrarse a programas de gobierno para acercar servicios turisticos, gastronémicos, tecnolégicos y productives a espacios de comercializacién. El anilisis de elecci6n de una localidad para la instalacién de una empresa contempla los factores ambientales; asi como los socia- les donde se respeten los valores de la comunidad, su ideologia y cultura Conforme el sector industrial fomente estrategias que incluyan estas variables, la comunidad se identifica, crece y se desarrolla a la par que se propicia una transformacién de las comunidades a través de las personas La misi6n de la tecnologia en cualquier Ambito donde se integre es mejorar la calidad de vida de las personas y, con ello, asegurar un buen futuro para las siguientes genera ciones. El sector industrial debe proponer soluciones innovadoras y tecnolégicas para atender los problemas ms complejos de la sociedad. Un reto de esta dimensién s6lo puede resolverse si el sector avanza de la mano con las comunidades.Compartir los resultados de una investigacion o de un proyecto es una manera de gestionar el conocimiento, ya que pueden construirse nuevas experiencias de aprendizaje a partir de los logros obtenidos. Al difundir la informacion deben considerarse los diferentes tipos de receptores para disefar estrategias visuales, auditivas, Maquetas 0 prototipos como medios auxiliares o alternativos para la socializacion.Estrategias visuales Muchas veces se afirma: “una imagen dice mas que mil palabras’ Por ello, cuando la informacién es compleja y se desea simplificar © captar facilmente la atencién de la audiencia, se emplean estra- tegias visuales. Para difundir la informacién sobre el funcionamiento y la operacién de un proyecto, sc claborarin recursos grificos, légicamente ordenados y de ficil comprensién. Algunos de ellos son los siguientes: » Lofografiay muestra, en forma sincécica, sencilla y atractiva, la informacién relevante mediante grifi- os, ilustraciones, texto e imagenes. Hac a ita ‘de todo lo necesano, Eso de colores lamativos formas, lineas, icone relacionados con la forma de aperacién asi como lfuncionamiento de cada proyecto de un disefio visualmenteatractivo con textes cortos, aros y concisosataan micadaseinvican alee @ concede. » Diagrama de proceso: su disefio debe reflejar algunas particularidades del pro- yyecto en forma resumida y clara; por ‘ejemplo, si se representa un proceso cicli- co, es recomendable usar un disefio cir- cular, flechas o numerur los pasos, pues esto ayuda a seguir correctamente el or- den propuesto.43 » Hoja de euta: es la representacién de los pasos a desartollar durante el proyecto, se incluyen el iempo destinado a cada tuno de ellos; asi como los recursos necesatios en cada crapa. Las hojas de ruta son una guia, por lo que pueden ajustarse cen cuanto a tiempo y recursos necesatios en cada fase. Cartel: consiste en plasmar sobre un papel, cartén 0 cualquier material informacién relevante mediante texto e imagen. Fl texto debe ser corto y las imégenes llamativas. Los carteles tienen las siguientes partes: “Fitulos utiliza leva breortewemee | ECTUFAS SOLARES | Ven a construir tu propia estufa solar To invitamos al tallor: __ Subeieulo: price ampliar Ta informacién dl deulo “Uso de energias sustentables”. Para mas informacion, pregunta a tus ‘compafieros de 3F 1 Soles tuyo sin gasto contaminacién alguna 1 Cuerpo: sna reo la Imagen 0 ambos, los cuales + propercionan informacién teneral del proyecto y £ ofrecen el concacto para soliccar mas detales. Eslogan: una orecion breve facil de recordar y que refiea la idea principal Gel proyecto,» Presenacién digital: si se cuenta con acceso a equipo de cémputo, cs posible claborar diaposiivas para la presentacién del proyecto. La mayoria de los programas disponibles para esto tienen funciones si lares y su operacién es intuitiva. A continuacién, se presentan algunas recomendaciones a considerar pura elaborar una presentacién digital. Extensién y duracién: utilizar menos de diez diapositivas y tratar que la presentacién no dure mas de 20 minutos. A mayor duracién de la presentacién, se corre el riesgo de perder la atencién de la eudienci sea legible; cada diapositiva llevard poco texto y expresard ideas claras. + Imagenes: recurrir a aquellas relacionadas al tema, equilibrar su cantided con el texto de le diapositiva. + Disefio: elegir fondos o plantillas vinculadas al tema, visualmente discretas para que la stencién se concentre en el contenido de la diapositiva y procurar que el color del fondo contraste con el texto para facilitar ls lectura del publico. Es importante practicar la presentacién para aumentar la seguridad del ponente. La atencién se debe centrar en el publico, por ello es importante no leer directamente de las diapositivas. Finalmente, es recomendable considerar una segunda opcién por siel equipo presenta fallas técnicas. Los elementos visuales son material de apoyo para la planeacién y difusién de los proyectos, los cuales de- ben tener dlaros sus propésivos y ecapas para que en las herramientas visuales se puedan plasmar los elementos més representativos.