“Aprender a emprender para trascender en un mundo competitivo”

CAPÍTULO 5

DELIMITACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN

Objetivos del Aprendizaje

Al finalizar el capítulo el estudiante será capaz de:

1. Comprender la importancia de delimitar la investigación.

2. Manejar los criterios para delimitar la investigación.
3. Comprender la importancia de revisar la bibliografía
permanentemente en el proceso de la investigación.

Resumen

Para que la investigación tenga un buen final, es necesario que el

investigador, delimite su investigación, utilizando los criterios básicos, esto
llevará a un camino más fácil y concreto en la solución al problema
planteado. Simultáneamente, el investigador deberá revisar
permanentemente la bibliografía para entender mejor el problema y sus
resultados.
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DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Definición
Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de
interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el problema de
investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una realidad
concreta, fácil de manejar.
Desde la óptica de Sabino (1986), la delimitación habrá de efectuase en cuanto al tiempo
y el espacio, para situar nuestro problema en un contexto definido y homogéneo. De
manera tal, delimitar una investigación significa, especificar en términos concretos
nuestras áreas de interés en la búsqueda, establecer su alcance y decidir las fronteras de
espacio, tiempo y circunstancias que le impondremos a nuestro estudio. En la medida en
que el fenómeno bajo estudio esté claramente formulado y delimitado se favorecerá las
posibilidades del investigador de no perderse en la investigación. Es más fácil trabajar en
situaciones específicas que generales.
Criterios para delimitar la investigación
En efecto, la delimitación debe establecer los límites de la investigación en términos de
espacio, tiempo, universo y del contenido. Según el detalle:
a. Delimitación Espacial: está referido al área geográfica y/o espacial en dónde se va
desarrollar la investigación.
b. Delimitación Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para realizar
la investigación.
c. Delimitación del Universo: este ítem básicamente hace referencia a la población,
unidades, sector en el que se va aplicar algunas técnicas en la recolección de la
información. Responde a quienes, dicho de otro modo, unidades de análisis a ser
investigada.
d. Delimitación del Contenido: hace referencia al aspecto específico del tema que se
desea investigar. Responde a qué aspectos concretos serán estudiadas.
En consecuencia, la delimitación debe aclarar en particular que persona, materiales,
situaciones, factores y causas serán considerados o no.

Función
Pasos
(Cuando terminas todas esta columna será la delimitación de
(solo sirve de guía)
tu investigación)
Delimitación Espacial

Delimitación Temporal

Delimitación del Universo

Delimitación del Contenido

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¿PORQUE ES IMPORTANTE LA REVISIÓN CONTINUA DE LA
BIBLIOGRAFIA?
Es importante porque te otorga las bases para entender el problema de investigación, y
para elaborar el marco teórico de tu tesis, así como para interpretar tus resultados.
Además, es importante por lo siguiente:
 Te previene de errores que se han cometido en otros estudios. Si revisas
investigaciones ya realizadas, tendrás cuidado de no cometer los mismos errores.
 Te orienta el estudio. Te da el soporte y fundamento para entender el problema que
quieres resolver. Podrás formular tu hipótesis con claridad, rastrear metodologías y
técnicas aplicadas por otros investigadores.
 Amplia el horizonte del estudio. Te hace especialista del tema. Te abre nuevos
caminos en la comprensión del tema que te interesa.
 Delimita el área de tu investigación. El problema inicial de la investigación casi
siempre es muy amplio y general; por eso necesitas delimitarlo y especificarlo
utilizando la revisión bibliográfica. Revisando la bibliografía sabrás que aspectos de
tu problema necesitan más atención y que aspectos omitir.
 Establece los antecedentes de tu problema. Solo indagando los antecedentes podrás
saber que tan original y novedosa es tu investigación.
 Conduce al establecimiento y fundamento de tus hipótesis. Al principio tus
hipótesis solo serán conjeturas o ideas sueltas producto de tu experiencia e intuición.
Pero a medida que revises la bibliografía, estas se refinaran, cambiaran, ampliaran o
reducirán.
 Genera nuevas líneas y áreas de investigación. Muchas veces las ideas iniciales de
investigación son modificadas como consecuencia de la revisión bibliográfica.
 Provee un marco de referencia para interpretar los resultados de tu tesis. Los
datos por si solos no sirven a la ciencia. Se requiere siempre de un marco de
comprensión e interpretación.
ACTIVIDAD EN EL AULA.
Los estudiantes individualmente leerán y ensayarán la delimitación de la investigación,
luego se agruparán para compartir ideas y elaborar la delimitación de la investigación de
un problema seleccionado. Antes de entregar los grupos de trabajo, sus productos, en una
hoja bond, expondrán sus trabajos.
También se puede realizar con la técnica de la entrevista, formando grupos afines al
problema que vienen estudiando.
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CAPÍTULO 6

FORMULACION DEL
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Objetivos del Aprendizaje

Al finalizar el capítulo el estudiante será capaz de:

1. Seleccionar con precisión el problema a investigar, teniendo en cuenta

los factores para su selección.
2. Conocer y comprender los niveles de investigación, analizando las
preguntas claves.
3. Construir la estructura para la formulación del problema,
considerando los elementos verificables.

Resumen

El mejor inicio para una buena investigación, es seleccionar el problema,

considerando los factores principales, para luego, determinar el nivel de
investigación, y construir la estructura para formular el problema, teniendo
en cuenta los elementos verificables por cada uno de los niveles de
investigación.
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¿CÓMO FORMULAR UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN?
QUÉ ES UN PROBLEMA / ELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
 ... se refiere a un hecho no resuelto que debe encontrar una respuesta teórica o
práctica, científica o vulgar, social o individual, lo cual posibilitará resolver parcial
o totalmente el problema.
 Para iniciar una investigación se debe partir de la identificación una situación o
dificultad, aún sin solución, que deberá ser delimitada con precisión para luego
valorarla críticamente y proceder a su estudio sistemático hasta alcanzar su solución.
 La elección del tema es el primer paso en la realización de una investigación. Consiste
esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a
presentar.
FORMULAR ALGUNAS PREGUNTAS NECESARIAS
a) Definir el problema o asunto a investigar
b) Delimitar el problema o asunto a investigar
c) Establecer una estrategia de delimitación del problema
 Preguntarse por una o varias causas el problema
 Preguntarse por las consecuencias del problema en algún ámbito
 Pensar en una solución al problema
 Preguntarse, si el problema sucede en otro lugar, por qué ocurre y/o qué
consecuencias tiene
 Preguntarse si el problema actual sucedía antes.

FACTORES A TENER EN CUENTA PARA ESCOGER UN PROBLEMA

 Extensión  Tiempo
 Precisión  Factibilidad
 Originalidad  Utilidad
 Relevancia  Fuentes de información
 Capacidad para desarrollarlo

NIVELES DE INVESTIGACIÓN, Y PREGUNTA CLAVE

1. Nivel Exploratorio.- Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema
de investigación poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha abordado
antes.
Preguntas claves:
 ¿Qué es …
 ¿Cómo se viene dando …
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2. Nivel Descriptivo.- Busca especificar las propiedades, las características y los
perfiles de las personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis.
Preguntas claves:
 ¿Cuáles son las características …
 ¿Desde cuándo …
 ¿Cómo ha venido dándose …
 ¿Cuáles son las causas de …
 ¿Qué factores han generado …
3. Nivel Correlacional.- Su finalidad es conocer la relación o grado de asociación que
exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto especifico.
Preguntas claves:
 ¿Qué relación existe entre …
 ¿Cuál es la relación que se da entre …
 ¿De qué manera se relaciona …
4. Nivel Explicativo.- Esta dirigido a responder por las causas de los eventos y
fenómenos físicos o sociales. Se enfoque en explicar por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones se manifiesta, o porque se relacionan dos o más variables.
Preguntas claves:
 ¿De qué manera influye …  ¿Cuáles serán los resultados …
 ¿Qué efectos produce …  ¿Cómo influye …
 ¿En qué medida favorece …  ¿Cuáles serían los efectos …
 ¿Cuál es la influencia …  ¿En qué grado favorece …
 ¿Cuáles serían los factores …

Estructura de un problema descriptivo

ELEMENTOS VERIFICABLES EJEMPLO

1. Pregunta clave ¿Cuáles son las características(1) del

2. Variable X programa experimental VIDA(2) en los
3. Muestra/población estudiantes de la Facultad de
4. Ámbito organizacional Ingeniería(3) de la Universidad Ricardo
(accesible) Palma(4) de Lima(5) en el año 2019(6)
5. Ámbito geográfico (objetivo)
6. Tiempo
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Estructura de un problema correlacional
ELEMENTOS VERIFICABLES EJEMPLO

1. Pregunta clave ¿Qué relación existe(1) entre la

2. Variable independiente inteligencia emocional(2) y(3) el clima
3. Enlace o relacionante institucional(4) en el personal docente y
4. Variable dependiente
administrativo en la Facultad de
Ingeniería(5) de la Universidad Cesar
5. Muestra/población
Vallejo(6) de Trujillo(7) en el año 2019(8)
6. Ámbito organizacional
(accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo

Estructura de un problema explicativo (experimental)

ELEMENTOS VERIFICABLES EJEMPLO

1. Pregunta clave ¿De qué manera(1) la estrategia didáctica

2. Variable independiente Solución de Problemas(2) favorece(3) el
3. Enlace o relacionante aprendizaje de la Matemática(4) en los
4. Variable dependiente alumnos del 5° grado(5) de la Institución
Educativa Mariscal Castilla(6) de
5. Muestra/población
Huancayo(7) – 2019(8)
6. Ámbito organizacional
(accesible)
7. Ámbito geográfico (objetivo)
8. Tiempo
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CAPÍTULO 7

REDACCION DE LOS
PROBLEMAS
ESPECIFICOS DE LA
INVESTIGACIÓN

Objetivos del Aprendizaje

Al finalizar el capítulo el estudiante será capaz de:

1. Definir que es un problema general, y que es un problema específico.

2. Determinar las variables del problema general.
3. Determinar las dimensiones de las variables del problema en estudio.
4. Redactar los problemas específicos, relacionando las dimensiones con
la variable o viceversa.

Resumen

La determinación de las variables del problema general es muy importante,

porque permitirá especificar sus dimensiones, también llamado indicadores
o características, que servirán para relacionar las dimensiones con las
variables o las variables con sus dimensiones, según sea el caso. Esta relación
hará que pueda redactar los problemas específicos.
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¿CÓMO SE REDACTAN LOS PROBLEMAS
ESPECIFICOS?
Para redactar los problemas específicos, es necesario tener en cuenta algunos conceptos
previos, muy necesarios para una buena redacción.
¿Qué es un problema de investigación?
Según BUNGE, Mario (1967), “es una dificultad que no puede resolverse
automáticamente, sino que requiere de una investigación conceptual o empírica. Es el
primer eslabón de una cadena: problema – investigación – solución”.
¿Qué es un problema específico?
Los problemas específicos permiten el tratamiento detallado del problema general, para
formular los problemas específicos se debe determinar previamente los indicadores
(dimensiones) de las variables correspondientes y, éstos guían la formulación de: Los
objetivos específicos; y, las hipótesis específicas.
Los problemas específicos, se desagregan del problema general planteado. Al igual que
en el problema general, la correcta formulación de los problemas específicos orienta la
formulación de los objetivos e hipótesis específicas, de las variables y de los indicadores.
¿Qué son variables de investigación?
Idea abstracta que adquiere distintos valores, se refiere a una cualidad, propiedad o
característica de personas o cosas en estudio y varía de un sujeto a otro o en un mismo
sujeto en diferentes momentos.
La variable independiente es el centro del experimento y es aislada y manipulada por el
investigador. La variable dependiente es el resultado medible de esta manipulación, los
resultados del diseño experimental. En muchos experimentos físicos, es generalmente
fácil aislar la variable independiente y medir la dependiente.
Las variables simples son las que se manifiestan directamente a través de un indicador
o unidad de medida. Ejemplos: el precio de un producto, que se expresa en unidades
monetarias; y, la edad que se manifiesta en años cumplidos.
¿Qué son dimensiones?
No todas las variables se pueden descomponer en más de un elemento, este es el caso de
las variables simples. No obstante, en las variables complejas resulta diferente, ya que por
su naturaleza no pueden ser estudiadas como un todo, sino que deben ser descompuestas
en partes constitutivas o dimensiones.
Una dimensión es un elemento integrante de una variable compleja, que resulta de su
análisis o descomposición.
PROCEDIMIENTOS PARA REDACTAR UN PROBLEMA ESPECÍFICO
1) Determinar los elementos verificables del problema general de investigación.
2) Identificar las variables del problema general de investigación.
3) Establecer las dimensiones de cada una de las variables identificadas.
4) Para la redacción del problema específico, se puede proceder por uno de los dos casos
que se presenta.
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Primer caso: Asociar la primera variable con cada una de las dimensiones de la
segunda variable.

PROCEDIMIENTOS PARA REDACTAR UN

PROBLEMA ESPECÍFICO (1)
VARIABLE 1 VARIABLE 2
Dimensión 1 Dimensión 1
Dimensión 2 Dimensión 2
Dimensión 3 Dimensión 3
Dimensión 4 Dimensión 4

Segundo caso: Asociar cada una de las dimensiones de la primera variable, con la
segunda variable.

PROCEDIMIENTOS PARA REDACTAR UN

PROBLEMA ESPECÍFICO (2)
VARIABLE 1 VARIABLE 2
Dimensión 1 Dimensión 1
Dimensión 2 Dimensión 2
Dimensión 3 Dimensión 3
Dimensión 4 Dimensión 4

Ejemplo: En principio tenemos el problema general correctamente planteado, y para

redactar los problemas específicos, se debe tener en cuenta los procedimientos para
redactar un problema específico, que se menciona en el presente módulo.
Problema: ¿Qué relación existe, entre los estilos de liderazgo y la inteligencia emocional,
en los trabajadores de las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el
año 2018?

PROCEDIMIENTOS PARA REDACTAR UN PROBLEMA ESPECÍFICO

VARIABLE 1: Estilos de liderazgo.
Fernández, E. (2010)
Dimensión 1: Estilo autoritario
Dimensión 2: Estilo democrático
Dimensión 3: Estilo permisivo
VARIABLE 2: Inteligencia emocional.
Pérez, M. (2009)
Dimensión 1: Inteligencia interpersonal
Dimensión 2: Inteligencia intrapersonal

Los problemas específicos según APA por dimensiones serían:

1. ¿Qué relación existe, entre el estilo autoritario y la inteligencia emocional, en los
trabajadores de las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el año
2018?
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2. ¿Qué relación existe, entre el estilo de democrático y la inteligencia emocional, en los
trabajadores de las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el año
2018?
3. ¿Qué relación existe, entre el estilo permisivo y la inteligencia emocional, en los
trabajadores de las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el año
2018?
Otra forma de redactar los problemas específicos por el APA sería:
1. ¿Qué relación existe, entre los estilos de liderazgo y la inteligencia interpersonal, en
los trabajadores de las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el
año 2018?
2. ¿Qué relación existe, entre los estilos de liderazgo y la inteligencia intrapersonal, en
los trabajadores de las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el
año 2018?
Otra forma de redactar los problemas específicos sería según el APA estructurado
y/o Vancouver sería:
1. ¿Cuáles son los estilos de liderazgo predominantes, en los trabajadores de las
municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el año 2018?
2. ¿Cuál sería el nivel predominante de inteligencia emocional, de los trabajadores de
las municipalidades distritales de la provincia de Huancayo en el año 2018?