INSTITUCIÓN EDUCATIVA TERCER GRADO

MANUEL ANTONIO MESONES MURO

FERREÑAFE ÁREA: MATEMÁTICA

Sesión de Aprendizaje 27-Semana 04 UNIDAD

1

MATEMATICA

Aproximamos y estimamos cantidades

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° grado “ B ”

 Profesor (a): Klidy Nancy Vilchez Arcila

 Duración: 90 minutos.

 Fecha: 17 de abril del 2023

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
DESEMPEÑOS - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte objetos y las tras-
forma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones
- Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del tiempo, apoyándose en tablas
o dibujos
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la descomposición aditiva y mul-
tiplicativa, agregar o quitar en ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre
operaciones y otras), para encontrar equivalencias de tiempo.
CRITERO DE - Identifica de qué trata el problema y da propuestas de solución.
EVALUACIÓN - Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la
estimación del tiempo
- Determina el tiempo estableciendo relaciones con actividades diarias.
EVIDENCIA Fichas de aplicación
INSTRUMENTO Escala de valoración
DE EVALUACIÓN
ENFOQUE Orientación al bien común.
TRANSVERSAL

II. LOGROS.

PROPÓSITO
Aprender a aproximar y estimar diversas cantidades usando
medidas de tiempo.
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III. ESTRATEGIAS

INICIO

Motivación

 Saludamos a los estudiantes y recordamos la sesión anterior en la que identificaron cómo estaba
constituido el tiempo en horas ,minutos y segundos.
 Para ello mostramos el reloj con el que trabajamos y recordamos las unidades del tiempo.

 HORAS
 MINUTOS
 SEGUNDOS

Saberes previos

 Recogemos los saberes previos de los estudiantes ¿Cuántas horas tiene el día? ¿Cuántos
minutos tiene una hora?¿cuantos segundos tiene un minuto?
Conflicto cognitivo

 Les planteamos un reto:

 ¿De qué manera podemos aproximar y estimar cantidades en horas, minutos y segundos?
¿cómo podemos utilizar estas medidas de tiempo?

 El propósito del día de hoy es:

Hoy aprenderemos a aproximar y estimar diversas cantidades usando medidas de tiempo

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Presentamos un papelote en la pizarra con una situación problemática:

En una carrera de atletismo el ganador tardo 3 horas con 55 minutos y 28

segundos en terminarla, el segundo atleta ha tardado 1 hora 7 minutos y 55
segundos más que el primero ¿Cuánto ha tardado el segundo atleta?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

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 Los estudiantes leen el problema y analizan de forma individual.

 Preguntamos:¿Qué situación se presenta en el problema?¿quiénes están participando?¿cuánto
tardó el atleta ganador?¿sabemos cuánto ha tardado el segundo atleta en llegar a la meta?¿qué
podemos hacer?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos : ¿qué pueden hacer para
resolver esta situación?¿qué datos nos proporciona?¿qué nos pide averiguar?¿qué materiales
podemos utilizar?¿qué medidas de tiempo utilizaremos?¿cómo sabremos cuanto tardó el
segundo atleta en llegar a la meta?¿qué haríamos primero y que después?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la
solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “Aproximamos y estimamos cantidades usando

unidades de tiempo”

PRIMERO:
El atleta ganador demoró : 3horas, 55 minutos, 28 segundos
El segundo atleta ha tardado en llegar a la meta : 1 hora,7minutos 55 segundo más que el
primero.
Teniendo estos datos: Sumaremos ambas cantidades

+ 3h 55 min 28s
1h 7 min 55s
SEGUNDO:
Separamos las cantidades como si fueran columnas independientes y sumamos los
segundos, los minutos y las horas

+ 3h 55 min 28s
1h 7 min 55s
4h 62 min 83 s
Recordemos:
60 segundos = 1 minuto y 83 > 60
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 Entonces: restamos 83 menos 60 y cuando restamos 60 sumamos uno (1) a la cantidad

siguiente es decir a los minutos que eran 62 ahora se transforman en 63

+ 3h 55 min 28s
1h 7 min 55s
4h 63 min 83 s
60 s
23 s
 Recordemos que 60 minutos= 1hora
 Por lo tanto si nuestras cantidades superan los 60minutos debemos restarles 60 y aumentamos 1
a la cantidad siguiente es decir a las horas por tanto de 4 horas ahora se convierte en 5 horas.

+ 3h 55 min 28s
1h 7 min 55s
5h 63min 83 s
60min 60 s
03min 23 s
¿Cuánto ha tardado el segundo?
5 horas 3 minutos y 23 segundos
RETO: Presentamos otra situación leamos lo que piensa Fátima

Si mi familia dedica 114 horas a realizar actividades físicas y la familia

de Lupita, 38 horas menos que mi familia, ¿cuántas horas dedica la
familia de Lupita a realizar actividades físicas?

 Fátima se pregunta:¿cómo puedo resolver el problema?¿qué estrategias puedo usar?¿de qué

manera lo puedo hacer?
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 Fátima propone realizar un esquema para comparar las cantidades:

38

114
Mi familia dedica
Mi familia de
114 horas a hacer
Lupita dedica 38
actividad física ¿?
horas menos que
mi familia

Familia de Fátima Familia de Lupita

 Preguntamos si a 114 le restamos 38: ¿podemos obtener el numero de horas que dedica la
familia de Lupita a realizar actividades físicas?
 Para dar respuesta a esta pregunta lo primero que haremos será descomponer estas cantidades
en sumandos:

Descompuse 114 en 100 + 14 para poder restar

sin problemas; luego, descompuse 38 en 30 + 8 y
obtuve de resultado 76.

Respuesta: El numero de horas que dedica la familia de Lupita es de 76 horas

RETO
El 2 de julio han iniciado la elaboración de sus
Cometas y deben tenerlas listas el 20 de julio.
Si hoy es 13 de julio, ¿cuántas semanas han
transcurrido desde que empezaron la
elaboración?, ¿cuántos días faltan para terminar
de construirlas?

 Se sugiere que utilicen el calendario que tienen en cada grupo y para ayudarlos y orientarlos
preguntamos: ¿cuántas semanas completas tiene un mes?; ¿cuántos meses tienen 30 días?,
¿cuáles son?; ¿cuántos meses tienen 31 días?, ¿cuáles son?
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 Indicamos a los estudiantes utilizar el calendario para averiguar la cantidad de semanas que han
transcurrido desde que empezaron la elaboración de las cometas, y cuántos días faltan para
terminar de construirlas. Así podrán verificar su estimación.
Respuesta: han transcurrido 2 semanas con 3 días

RETO A RESOLVER

La familia de Pedro, en este tiempo de emergencia sanitaria, ha

dedicado 144 horas a realizar actividades físicas, y mi familia, 128
horas más que la familia de Pedro. ¿Cuánto tiempo dedicó mi familia a
hacer actividades físicas? en

^ hn

REFLEXION Y FORMALIZACION

 Formalizamos lo aprendido a partir de preguntas: ¿cómo se expresa la estimación del tiempo?,

¿qué instrumentos se utilizan para estimar el tiempo? Enfatizamos la necesidad del calendario
para realizar la medida en días, semanas y meses.
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 Para afianzar el aprendizaje de los estudiantes les entregamos una ficha para que peguen en su
cuaderno.

UNIDADES PARA ESTIMAR Y APROXIMAR EL

TIEMPO
Para medir el tiempo en horas ,minutos y segundos tenemos el reloj y el calendario
se usa también para realizar la medida en días, semanas y meses.
Unidades más pequeñas que el día:
 Un día tiene 24 horas.
 Una hora tiene 60 minutos.
 Un minuto tiene 60 segundos.

Unidades más grandes que el día:

 7 días forman una semana.
 15 días forman una quincena.
 Entre 28 y 31 días forman un mes.
 3 meses forman un trimestre.
 4 meses forman un cuatrimestre.
 6 meses forman un semestre.
 12 meses forman un año.
 2 años forman un bienio.
 5 años forman un lustro.
 10 años forman una década.
 100 años forman un siglo.
 1000 años forman un milenio.
 Indicamos a los estudiantes que registren en su cuaderno la información sobre lo trabajado.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven otros problemas:

1 . Hay una carrera de ciclistas el segundo ha tardado 2 horas 25 minutos y 33 segundos
El tercero ha tardado 3 horas 35 minutos con 16 segundos mas que el segundo
¿Cuánto ha tardado el tercero?.

2 . Estamos esperando un avión iba a tardar 1 hora 13 minutos y 73 segundos sin embargo se
ha retrazado 4 horas 5 minutos y 59 segundos más.

3. Son las 11.45 y aún queda 1 hora y 35 minutos para que llegue nuestro tren ¿A qué hora
llega?
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- Nos dirigimos al CRT en forma ordenada. Pedimos permiso para ingresar y nos ubicamos en la
mesa correspondiente.
- Cada estudiante recibe la XO y procede a prenderla para luego ubicar la actividad :

- Practican ubicando la hora que se les indica.

- Luego ingresan a la actividad memorizar (adiciones)

CIERRE
Metacognición:
 Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del aprendizaje adquirido en la sesión: ¿qué han
aprendido hoy?, ¿para qué les servirá?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Identifica de qué trata el problema y da

propuestas de solución.
- Usa diversas estrategias para resolver
situaciones problemáticas relacionadas con la
estimación del tiempo
- Determina y organiza el tiempo estableciendo
relaciones con actividades diarias
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales
Criterios de evaluación
Identifica de qué Usa diversas estrategias Determina y organiza
trata el problema y para resolver situaciones el tiempo
Nº da propuestas de problemáticas relacionadas estableciendo
Nombres y Apellidos de los estudiantes solución. con la estimación del relaciones con
tiempo actividades diarias.
Necesit

Necesit

Necesit
estoy
estoy

estoy
logré

logré
logré
Lo

Lo

Lo
Lo

Lo

Lo
o

o
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
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