Professional Documents
Culture Documents
RPP 1 SM 2
RPP 1 SM 2
(RPP)
3.9.2 Mengidentifikasi
ungkapan dari teks
instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short
notice), tanda peringatan
(warning/caution), sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Menjaga ketertiban dan keselamatan pribadi dan publik.
Struktur teks
Menyebutkan tujuan dan informasi rinci dari:
a. Instruksi: Read the report carefully. No students should be late. Always come on time.
Shake well before use.
b. Rambu (short notice): Keep the room clean and tidy. Keep door closed at all times. Do not
enter. An email has been received. No mobile phones in the library.
c. Peringatan (warning/caution): Caution - Very hot water. Danger, 240 volts. Slippery
when wet. Warning – Dangerous chemicals.
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa yang lazim digunakan dalam instruksi, rambu, dan
peringatan dari sumber-sumber otentik
(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(3) Ejaan dan tanda baca
(4) Tulisan tangan
Topik
Tindakan di sekolah dan di rumah dengan memberikan keteladanan tentang
perilaku disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, cinta damai, dan kerja sama.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT
Pertemuan Kesatu
Mengamati
1) Peserta didik mengamati tanda rambu dan peringatan dan mendiskusikan
maknanya (activity 1).
2) Peserta didik mengamati pejelasan guru mengenai rambu dan peringatan.
3) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan yang berkaitan
dengan rambu dan peringatan (activity 2).
4) Peserta didik secara berpasangan berkeliling sekolah mencari teks mengenai
rambu dan peringatan.
Pertemuan Kedua
Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dan melegkapi teks rumpang (activity 3).
2) Peserta didik membuat daftar peraturan-peraturan yang ada di sekolah mereka.
Menanyakan
1) Peserta didik mengamati gambar yang ada pada teks kemudian menjawab
pertanyaan mengenai teks tersebut (activity 4).
Pertemuan Ketiga
Mengeksplorasi
1) Peserta didik membaca peraturan dalam bis dan menentukan maknanya (activity
5).
2) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai teks peraturan dalam bis (activity
6).
3) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan pertanyaan mengenai
peraturan dalam bis tersebut (activity 7).
4) Peserta didik membuat daftar peraturan dalam angkutan umum yang mereka
ketahui.
Pertemuan Keempat
Mengasosiasi
1) Peserta didik mencocokkan rambu atau peringatan dengan tempatnya (activity
8).
2) Peserta didik membuat daftar rambu atau peringatan yang ada di berbagai
tempat.
3) Peserta didik membuat poster rambu atau peringatan untuk tempat yang telah
ditentukan guru.
Pertemuan Kelima
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan kata kerja yang sesuai
(activity 9).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman kemudian melengkapi dialog rumpang
(activity 10).
3) Peserta didik mengidentifikasi makna dari peringatan (activity 11).
Pertemuan Keenam
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menyusun teks acak sehingga menjadi teks yang utuh (activity 12).
2) Peserta didik mengidentifikasi peringatan, tanda, maupun rambu yang mereka
temui di kemasan minuman atau makanan.
3) Peserta didik mengidentifikasi instruksi yang ada dala kemasan minuman atau
makanan tersebut.
Pertemuan Ketujuh
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik menuliskan peraturan-peraturan yang ada di sekolah mereka
(activity 13).
2) Peserta didik membuat peraturan-peraturan yang mungkin kuran dalam sekolah
mereka.
Pertemuan Kedelapan
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik secara individu membuat peringatan-peringatan yanng ada pada
tempat-tempat tertentu (activity 14).
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 5
“God” dan “Thank”
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 4
“God” dan “Thank”
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata 3
“God” dan “Thank”
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan 1
“Thank”
a. Pedoman Penskoran:
Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal
a. Pedoman Penskoran
Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menentukan benar atau
salah, mencocokkan, dan menjawab pertanyaan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 2
mengenai rambu dan peringatan.
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan Activity 4
mengenai gambar.
3. Peserta didik dapat mencocokkan peraturan Activity 8
dengan tempatna
4. Peserta didik melengapi kalimat rumpang. Activity 9
5. Peserta didik dapat mengartikan peraturan. Activity 11
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, berbicara, dan
menulis.
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang Activity 3
sesuai dengan teks yang didengarnya.
2. Peserta didik dapat melengkapi dialog rumpang Activity 10
sesuai dengan apa yang didengarnya.
Membaca
1. Peserta didik dapat menentukan informasi yang Activity 6
benar atau salah sesuai dengan teks yang
dibacanya.
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan dari teks Activity 7
yang dibacanya.
3. Peserta didik dapat menyusun teks acak. Activity 12
Menulis
1. Peserta didik dapat menulis peringatan atau Activity 13
peraturan yang ada di sekoah
2. Peserta didik dapat menulis peringatan atau Activity 14
peraturan yang ada di tempat-tempat tertentu.
Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal
i. Pedoman Penskoran:
Skor Perolehan
NA= X4
Skor Maksimal
Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1