PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

I.E. “MICAELA BASTIDAS”

SECUNDARIA

2015
 PLAN DE ASESORAMIENTO Y ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. dirección : C/ 1° Brisas de Caucedo Sur
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Escuela Formerio Rodríguez”
I.3. NIVEL : Secundaria
I.4. DIRECTOR : Luciano Civil
I.5. COORD. PEDAGÓGICA : Ciprian Marte Enerio
II. OBJETIVOS
II.1.General.
Orientar y organizar las acciones de acompañamiento pedagógico en forma
planificada y oportuna en la Institución Educativa “Formerio Rodríguez”,
implementándose como un servicio permanente de asesoramiento y
acompañamiento en las acciones educativas, con el propósito de brindar un
mejor servicio a la comunidad educativa.
II.2.Objetivos Específicos.
II.2.1. Fortalecer las capacidades de los docentes de la escuela a través
de procesos de diálogo interactivo y reflexivo en torno a dos
elementos ligados centralmente a los logros de aprendizaje:
Condiciones para el aprendizaje de competencias pedagógicas.

II.2.2. Realizar visitas a las diferentes aulas asignadas a fin de recoger

información respecto a las condiciones de aprendizaje y
competencias pedagógicas, considerando estrategias tales como:
La observación del aula de clase y las sesiones pedagógicas.

II.2.3. Identificar los aspectos positivos y los que deben mejorar en

relación con las condiciones de aprendizaje en la escuela y en
torno a las competencias pedagógicas observadas en las sesiones
de aprendizaje.

CONSIDERANDO:

Que la Resolución de Secretaría General Nº 008-2015-MINEDU. Normas para la

implementación del modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa para las I.E.P. del
Nivel Secundaria, establece: “Las disposiciones para la organización, implementación y
ejecución de los procesos pedagógicos de la JEC” – “Elaboración del Plan de Fortalecimiento y
Acompañamiento Pedagógico”, y la Resolución Vice Ministerial Nº 038-2009-ED. Lineamientos
Generales para la Supervisión Pedagógica que establece: “En las Instituciones Educativas,
ejercen la supervisión, monitoreo y acompañamiento pedagógicos los directores (…) Este
proceso de supervisión en la IE será conducido por el Director. “Las Instituciones Educativas
deben formular un plan de supervisión detallada…”

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN”

 Cajabamba, 06 de abril de 2015.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 011

 PRESENTACIÓN

El presente Plan Anual de Acompañamiento Pedagógico constituye un instrumento de gestión, para el

cumplimiento de la Jornada Escolar Completa (JEC) y el mejoramiento de la calidad educativa en la

Institución Educativa “Formerio Rodríguez” ante los cambios continuos que se vienen operando en la

dinámica educativa del país y en la formación integral de las estudiantes, apoyando y estimulando el

trabajo del docente en el acompañamiento pedagógico, fortalecer las relaciones entre los actores

educativos.

El presente documento enfatiza la importancia de las acciones del monitoreo y el acompañamiento

pedagógico, para ello parte de un análisis de la problemática respecto al acompañamiento pedagógico

que se practica en la institución educativa. Propone lineamientos y estrategias básicas, que permiten el

desarrollo adecuado, coherente, coordinado del monitoreo y acompañamiento pedagógico;

promoviendo la participación y esfuerzo compartido entre las distintas agentes del proceso educativo.

El equipo de acompañamiento pedagógico de la Institución Educativa, está conformado por el Director

y los Coordinadores Pedagógicos, a fin de contar con la instancia que sirva de apoyo a la gestión

pedagógica en lo que concierne a la actividad técnico pedagógico que desarrolla cada uno de los

docentes. Ello en cumplimiento de las normas educativas vigentes de la Jornada Escolar Completa que

orientan y encargan el trabajo de asesoramiento y acompañamiento pedagógico durante el año escolar,

con la intención de contribuir a optimizar el servicio educativo y que los niveles de logro de aprendizajes

de las estudiantes sea cada vez mejor.

PLAN ANUAL DE FORTALECIMIENTO Y

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL DOCENTE 2015
I. DATOS GENERALES

I.1. UGEL : Cajabamba

I.2. INST. EDUCATIVA : “Micaela Bastidas”

I.3. NIVEL : Secundaria

I.4. TIPO DE I.E : Polidocente Completo

I.5. Nº DE DOCENTES : 28 docentes

I.6. DIRECTOR : Juan Ramón Valdivia Sánchez

II. COORDINADORES PEDAGÓGICOS

 Xxxxxxxxxxxxxxxxx

 Xxxxxxxxxxxxxxxxx

III. FUNDAMENTACIÓN

El Ministerio de Educación con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la Práctica

pedagógica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de aprendizaje.

Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje. Esto incluye lo

que sabe sobre pedagogía ( la ciencia de enseñar y aprender), la didáctica ( métodos y

recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada ámbito de aprendizaje en

particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus estudiantes y sus

posibilidades.

Es por ello, que atendiendo algunos dominios y competencias de los marcos del buen

desempeño directivo y docente, se ha elaborado el Plan de Acompañamiento Pedagógico

al Docente para el año 2015 en la Institución Educativa “Micaela Bastidas”, como una

oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional con el

propósito de mejorar significativamente los logros de aprendizajes de los estudiantes.

IV. BASE LEGAL

  Ley Nº 28044, Ley General de Educación.

 Ley Nº 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.

 R.D.S.Nº 011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educación

 Resolución Ministerial Nº 0547-2012-ED Marco del Buen Desempeño Docente

para

Docentes de Educación Básica Regular.

 RVM Nº 038-2009-ED, que aprueba la Norma Técnica denominada ”Normas y

Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en las Instituciones de

Educación Básica”

 Marco del Buen Desempeño Directivo.

V. OBJETIVOS.

5.1 GENERAL

Coordinar, promover y acompañar el desarrollo de los procesos pedagógicos del área o

áreas curriculares afines y el fortalecimiento de las capacidades de los profesores en su

desempeño orientado a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la calidad del servicio

educativo.

5.2 ESPECÍFICOS

 Orientar y promover la participación de los actores de la IE en la planificación,

ejecución y evaluación curricular del(las) área(s) curricular(es), a partir de las

necesidades, características e intereses de los estudiantes y del contexto,

considerando las metas de aprendizaje.

 Programar acciones y establecer las estrategias de acompañamiento a profesores

en su desempeño pedagógico para alcanzar las metas de aprendizaje proyectadas

para cada área curricular, grado y ciclo a su cargo.

 Coordinar la elaboración del diagnóstico y el análisis estadístico de los logros

aprendizaje del estudiante del área o áreas curriculares a su cargo.

 Analizar de manera colegiada los resultados de aprendizaje periódicos obtenidos

por los estudiantes en las distintas áreas curriculares a su cargo para desarrollar

estrategias de mejorar de los aprendizajes.

 Realizar el acompañamiento pedagógico a los profesores a su cargo y promover

estrategias formativas diversas (sesiones compartidas, aulas abiertas) para

garantizar la mejora de los procesos pedagógicos y los aprendizajes.

 Promover la integración de las TIC en los procesos pedagógicos y el desarrollo de

la labor tutorial con el apoyo de los coordinadores correspondientes.

 Organizar al equipo docente para formar comunidades de aprendizaje por áreas

curriculares, grados o ciclos, a partir de las dificultades y fortalezas identificadas

en el proceso de acompañamiento, para la mejora de su desempeño.

 Promover en los profesores el uso de estrategias y acciones de comunicación

permanente y colaboración con las familias y la comunidad (visitas de estudio,

proyectos curriculares, tertulias, entre otras)

 Conducir sesiones de aprendizaje (sesiones compartidas, aulas abiertas) para usar

como insumo en la asesoría a los docentes)

 Orientar a los profesores el desarrollo de estrategias de reforzamiento

pedagógico, así como la implementación y ambientación de las aulas funcionales

de las áreas curriculares a su cargo.

 Coordinar con el equipo directivo de la IE, la participación de profesionales u otros

actores de la comunidad en el proceso de aprendizaje de las áreas curriculares, así

como el desarrollo.
 VI. MATRIZ CATEGORIAL

COMPROMISO OBJETIVO INDICADOR VALORACIÓN

0 1 2 3

04 Verificar el Porcentaje de El docente no garantiza El docente organiza El docente evalúa el uso El docente evalúa
Uso efectivo del cumplimiento del tiempo dedicado a el uso efectivo del la calendarización del efectivo del tiempo en el participativamente el uso
tiempo en el aula tiempo efectivo en el actividades tiempo en el aula, ni año escolar con el aula proponiendo efectivo del tiempo en el
aula en las II.EE. de rutinarias. reconoce su influencia objetivo de dar actividades de aula garantizando
EB y las disposiciones como factor asociado al cumplimiento a las aprendizaje, en el actividades significativas
y/o acciones que logro de aprendizajes horas lectivas en el cumplimiento de la de aprendizaje, en el
emiten o desarrollan aula, calendarización del año cumplimiento de la
las UGEL para comprometiendo escolar. calendarización del año
garantizar su para ello a la escolar. Además, sobre la
cumplimiento, comunidad necesidad de reducir el
evitando las educativa. tiempo invertido en
actividades actividades no
rutinarias. académicas.
05 Monitorear el uso y Porcentaje de El docente no garantiza El docente organiza El docente monitorea en El docente, realiza un
Uso adecuado de desarrollo adecuado docentes que el uso adecuado de las espacios de inter aula el uso que hacen los balance de medio y fin de
rutas de aprendizaje de las rutas de incorporan las rutas de aprendizaje, ni aprendizaje con los docentes de las rutas de año sobre el uso adecuado
de comunicación y aprendizaje de orientaciones de las acompaña el uso de los docentes para la aprendizaje de las rutas, y su influencia
matemática. comunicación y rutas de aprendizaje mismos. revisión y análisis reflexionando y en el trabajo pedagógico,
matemática y los en la programación y conjunto de los retroalimentando dicha utilizando como insumo
mapas de progreso, ejecución curricular. contenidos de las práctica. los resultados del
en las II.EE. de E.B. y rutas de aprendizaje monitoreo en aula.
las acciones y/o y su incorporación en
actividades que el proceso
realizan las UGEL pedagógico.
 con el propósito de
asesorar
oportunamente a los
docentes de su
ámbito.
06 Supervisar el uso Porcentaje de El docente no garantiza El docente organiza El docente monitorea en El docente, realiza un
Uso adecuado de adecuado de los docentes que hacen la distribución espacios de inter aula el uso que hacen los balance de medio y fin de
materiales y recursos materiales y recursos uso adecuado de los inmediata del material aprendizaje con los docentes de los textos y año sobre el uso de los
educativos (textos, educativos para el materiales y educativo, ni acompaña docentes para la cuadernos de trabajo textos y cuadernos de
cuadernos de trabajo desarrollo de los recursos educativos el uso de los mismos. revisión y análisis reflexionando y trabajo y su implicancia en
y material concreto). procesos en el desarrollo del conjunto de los retroalimentando dicha el trabajo pedagógico,
pedagógicos de los proceso pedagógico. materiales práctica. utilizando como insumo
docentes de la EB, a educativos y su los resultados del
fin de mejorar su incorporación en el monitoreo en aula.
práctica pedagógica. proceso pedagógico.
VII. EJECUCIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO

El proceso de acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa “Micaela Bastidas”, está orientado al logro de los aprendizajes y se desarrollará en tres

momentos:

7.1. Orientación y análisis de las programaciones curriculares

Revisar la coherencia entre la programación anual, unidad y sesiones.

7.2. Observación de las sesiones de clases.

Proceso de recojo y análisis de información de los procesos pedagógicos desencadenados en el aula.

7.3 El asesoramiento

Orientación al docente para identificar las dificultades en la práctica pedagógica.

VIII. METAS

Para la Orientación y análisis de las programaciones curriculares, el 100% de docentes reciben información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con

énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso adecuado de