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11/07/23

SUPERINTENDÊNCIA DE
POLÍTICAS PEDAGÓGICAS
 AGRUPAMENTOS TEMPORÁRIOS: ENTENDA SUA
IMPORTÂNCIA E COMO FAZER NO DIA A DIA

Os Agrupamentos Temporários são Estratégias de Intervenção Pedagógica que consistem em

organizar, em grupos, os estudantes em níveis de aprendizagem semelhantes, com o objetivo de
favorecer o desenvolvimento das capacidades e habilidades cognitivas, em um curto período de tempo,
com estudantes que tenham apresentado na avaliação diagnóstica, avaliação intermediária e
avaliações internas da escola, defasagem de aprendizagem.

Envolve o trabalho colaborativo entre os professores e especialistas da educação básica, com

início no 2º semestre de 2023.
 TIPOS DE AGRUPAMENTO
A orientação da SEE/MG prevê dois tipos de agrupamentos: Agrupamento Temporário Produtivo e o
Agrupamento Temporário Intermitente.

1) Agrupamento Produtivo: os estudantes são, temporariamente, organizados em arranjos pedagógicos

dentro da própria sala de aula, no horário regular das aulas, para trabalhar habilidades não consolidadas
e identificadas no ato da avaliação, em todos os componentes curriculares. Nesta estratégia de
agrupamento as aulas são ministradas pelo próprio professor regente da turma ou regente de aulas da
própria turma, conforme o nível de ensino.

Público Alvo: destina-se aos estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental e aos estudantes dos
anos finais do ensino fundamental e ensino médio que tenham apresentado baixo rendimento no primeiro
bimestre.
 TIPOS DE AGRUPAMENTO
2) Agrupamento Intermitente: as aulas são ministradas, no horário regular de estudo do estudante, por
outro professor diferente do professor da turma, tal como: professor eventual da própria escola (anos
iniciais), professor para ensino do uso da biblioteca da própria escola (anos iniciais, anos finais e ensino
médio) e professor regente de aulas convocado ou efetivo com extensão de jornada conforme normas da
SEE/MG.

Público Alvo: destina-se aos estudantes do ensino fundamental e ensino médio indicados para a 1ª
entrada do Reforço Escola, mas que não frequentaram as aulas permanecendo com baixo desempenho
nos resultados das avaliações do 1º bimestre.
 COMPARATIVO AGRUPAMENTO TEMPORÁRIO
Professor responsável
Quantitativo de aulas semanais
Quantitativo de estudantes por
agrupamento
Local de realização
Agrupamento Produtivo
Regente da própria turma
conforme planejamento do
professor regente e necessidade
de intervenção na turma.
não se aplica
Na própria sala de aula
Agrupamento Intermitente
Professor eventual, PEUB,
professor convocado ou
efetivo, com extensão de
jornada.
2 a/s de língua portuguesa
2 a/s de matemática
5
Em outros espaços escolares
disponíveis
 PLANEJAMENTO
1º Passo: Realização de um diagnóstico que seja possível identificar e organizar os estudantes por
níveis de aprendizagens, identificando os que se encontram no mesmo nível, os que apresentam
defasagem nas mesmas habilidades, os que possuem defasagem em habilidades distintas e, ainda,
aqueles que possuem dificuldades de aprendizagem;

2º Passo: selecionar o tipo de agrupamento: Agrupamento Produtivo ou Agrupamento Intermitente;

3º Passo: direcionar o estudante para o agrupamento por bloco de habilidades;

4º Passo: elaborar o plano de intervenção.

 OPERACIONALIZAÇÃO - Agrupamento Temporário Produtivo
Agrupamento Coletivo
É realizada quando o
professor verifica em uma
atividade avaliativa que a
maioria dos estudantes não
conseguiram atingir
satisfatoriamente a proposta
da atividade, ou seja, não
consolidaram a habilidade.
Agrupamento por Grupos
Consiste na organização de
grupos de estudantes com
dificuldades e defasagem de
aprendizagem nas mesmas
habilidades, possibilitando
que os estudantes fiquem
agrupados na realização de
atividades e desenvolvam
dentro do mesmo nível de
conhecimento.
Agrupamento por Monitoria Agrupamento para Trabalho
Entre Duplas individualizado
Nesta organização, o
Consiste em organizar
trabalho é focado somente no
estudantes entre pares, mas
estudante e, por isso, ele
que estão em níveis de
estuda de acordo com seu
desempenho diferentes,
ritmo, requerendo que o
sendo que o estudante que já
professor ensine conforme as
consolidou as habilidades
suas necessidades,
previstas, e está no nível de
respeitando sua forma de
desempenho intermediário ou
avançado, apoie seu colega, aprender e o tempo de
que ainda não consolidou, aprendizagem.
utilizando uma linguagem
próxima da realidade deles e,
portanto, mais acessível.
OPERACIONALIZAÇÃO - Agrupamento Temporário Intermitente
Cada grupo de 5 (cinco) estudantes, constituído conforme a defasagem nas
habilidades do bloco, terão duas aulas de Língua Portuguesa e Matemática ao longo da
semana, considerando a capacidade de atendimento da escola na existência de espaços
escolares disponíveis.

BLOCO HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS

01 1º e 2º (EF)
02 3º, 4º e 5º (EF)
03 6º e 7º (EF)
04 8º e 9º (EF)
 PLANEJAMENTO
O plano pedagógico semanal deve conter: (Vide modelo slide 10)
➔ Tipo de agrupamento;
➔ Número de estudantes participantes;
➔ Habilidades a serem desenvolvidas, objetos de conhecimento a serem trabalhados, conforme lista
de habilidades disponibilizada em drive pela SEE;
➔ Duração da atividade;
➔ Metodologia de ensino e as ferramentas didáticas; (Vide modelo slide 11)
➔ Material de suporte didático: cadernos (MAPA/MG), Jornal Lupa, livros paradidáticos, textos de
variados gêneros, mapas cartográficos, mapas mentais, esquemas, enquetes, filmes, músicas,
jogos e produtos
➔ Verificação da aprendizagem e registro.
PLANO PEDAGÓGICO SEMANAL
 EXEMPLOS DE METODOLOGIAS ATIVAS PARA O PLANO PEDAGÓGICO SEMANAL
Aprendizagem baseada em
problemas
A aprendizagem baseada
em problemas, project based
learning (PBL), tem como propósito
fazer com que os estudantes
aprendam através da resolução
colaborativa de desafios. Ao
explorar soluções dentro de um
contexto específico de aprendizado,
que pode utilizar a tecnologia e/ou
outros recursos, essa metodologia
incentiva a habilidade de investigar,
refletir e criar perante a uma
situação.
Aprendizagem entre
pares
A aprendizagem entre pares,
team based learning (TBL), tem por
finalidade a formação de equipes
dentro da turma, através do
aprendizado que privilegia o fazer
em conjunto para compartilhar
ideias. É um método educacional
direcionado a grupos e coordenado
pelo professor, favorecendo a
aprendizagem dinâmica, com
discussões em grupo, ambiente
motivador, cooperativo e solidário.
Aprendizagem baseada em Sala de aula invertida
projetos
A sala de aula invertida
A aprendizagem baseada pode ser considerada um apoio para
em projetos (que também é trabalhar com as metodologias
fundamentada na Aprendizagem ativas, que tem como objetivo
baseada em Problemas) exige que substituir a maioria das aulas
os estudantes coloquem a mão na expositivas por extensões da sala de
massa ao propor que investiguem aula em outros ambientes, como em
como chegar à resolução. Um bom casa ou no transporte.
exemplo disso é o movimento
maker, “faça você mesmo”, que
propôs nos últimos anos o resgate
da aprendizagem mão na massa,
trazendo o conceito “aprendendo a
fazer”.
 MONITORAMENTO - DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE

Todas as atividades de intervenção pedagógica, seja ela prevista em sala de aula ou fora da sala de
aula, devem ter os registros das atividades realizadas e também do desenvolvimento do estudante na
proposta e objetivo da intervenção.

Para o Agrupamento Temporário Intermitente, o ANEXO I do documento orientador, traz o tipo de

Relatório que deverá ser preenchido SEMANALMENTE pelo professor responsável pelo Agrupamento,

Neste relatório deve ser registrado:

- aspectos atitudinais do estudante

- aspectos procedimentais e cognitivos do estudante
- e informações específicas que o professor identificou na intervenção e que são essenciais para
compreensão das dificuldades do estudante;
- a consolidação ou não da habilidade proposta;
- frequência do estudante.
MONITORAMENTO - DESENVOLVIMENTO DO ESTUDANTE

Público alvo do Agrupamento
Temporário Intermitente:
Estudantes indicados para a 1º entrada
do Reforço Escolar, mas que não
frequentaram as aulas permanecendo
com baixo desempenho nos resultados
das avaliações do 1º bimestre. A
listagem dos estudantes indicados para
esta estratégia de intervenção
pedagógica será encaminhada pela
SB/SPP para que as escolas procedam
com a organização dos agrupamentos.
PARA IMPLEMENTAÇÃO DAS AÇÕES DO
AGRUPAMENTO TEMPORÁRIO
Aspectos Operacionais
PONTOS DE ATENÇÃO:
CRONOGRAMA:
1) Todos estudantes indicados
deverão participar das atividades 1) Envio de lista de estudantes
de intervenção no Agrupamento indicados para o Agrupamento
Temporário Intermitente; Temporário Intermitente para a
2) A escola incluir outros estudantes SRE/DIRE - 24/07
desde que observados os 2) Organização da escola para
critérios abaixo: composição dos agrupamentos -
● ter espaço disponível para a realização 08/08
das atividades;
● não ultrapassar o quantitativo de
professores autorizados para realizar as
atividades de intervenção no
Agrupamento;
● garantir a alternância de dias e horários
para organização dos Grupos a serem
atendidos, observando o limite de 2
horas aulas semanais para cada um dos
componentes curriculares de Língua
Portuguesa e Matemática.
 PARA IMPLEMENTAÇÃO DA AÇÕES DO
AGRUPAMENTO TEMPORÁRIO
Aspectos de monitoramento e avaliação

PROFESSOR REGENTE
● prever em seu plano de aula as
ações de intervenção pedagógica SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE
ESPECIALISTA DA EDUCAÇÃO conforme necessidade da turma ENSINO
BÁSICA e dos estudantes e garantir os
registros para subsidiar as ● orientar e acompanhar todo o
● verificar, organizar e orientar o discussões no Conselho de processo de organização das
atendimento dos estudantes nos Classe. ações no âmbito dos
Agrupamentos Temporários ● preencher quinzenalmente o
conforme diagnóstico dos PROFESSOR REGENTE DO consolidado do Relatório
estudantes. AGRUPAMENTO TEMPORÁRIO Individual - Agrupamento
INTERMITENTE Temporário Intermitente, que será
● elaboração do Plano Pedagógico enviado posteriormente via link
para as ações de intervenção google forms.
que devem ser desenvolvidas
com os estudantes, bem como
compor os registros de
acompanhamento dos
estudantes no Relatório
Individual.
 PARA IMPLEMENTAÇÃO DA AÇÕES DO
AGRUPAMENTO TEMPORÁRIO

● Lista com estudantes indicados para o Agrupamento Temporário com relação de

professores (as) autorizados a realizarem essa intervenção serão encaminhados até 24/07
● Primeira semana de agosto (01/08 a 08/08), ao retornar às aulas, a escola analisará a
listagem e as possibilidades para o atendimento do Agrupamento Temporário Intermitente, e
organizá-los a partir da organização dos blocos de habilidades.
● Definição da escola para extensão ou convocação de professores (as) para a intervenção
no Agrupamento Temporário Intermitente. Orientações a serem enviadas em breve, pela SB
e SG.
● Início das atividades - a partir de 10/08.

ATENÇÃO: após início das atividades a escola deverá organizar os registros semanalmente no
relatório individual do estudante - Agrupamento Temporário Intermitente.
Quinzenalmente a SRE/DIRE fará a consolidação das informações, através do link.