5 Ano Caderno 2 LP Atividades Extras 2021

LÍNGUA PORTUGUESA
CADERNO 2 – 5º ANO EXTRA
ESCOLA: _____________________________________________________
NOME:
Lyceum ______________________________________________________
Consultoria Educacional Ltda. Página 1
CADERNO 2 EXTRA 5º ANO
5o Ano – Língua Portuguesa – Caderno 2 Extra

© 2021 Copyright by Joan Edesson de Oliveira, Jocelaine Regina Duarte Rossi
Impresso no Brasil
Concepção e Organização:
Joan Edesson de Oliveira, Ms.
Jocelaine Regina Duarte Rossi, Ms.
Revisão:
Joan Edesson de Oliveira, Ms.
Jocelaine Regina Duarte Rossi, Ms.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Oliveira, Joan Edesson de

Língua portuguesa: caderno 2: 5o ano: ensino fundamental: extra / Joan
Edesson de Oliveira, Jocelaine Regina Duarte Rossi. -- 1. ed. -- Sobral, CE:
Lyceum Consultoria Educacional, 2021.
ISBN 978-65-87838-49-6
1. Português (Ensino fundamental) I. Rossi, Jocelaine Regina

Duarte. II. Título.
20-53189 CDD-372.6
Índices para catálogo sistemático:
1. Português: Ensino fundamental 372.6
Aline Graziele Benitez - Bibliotecária - CRB-1/3129
Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida por qualquer meio ou forma sem a prévia
autorização dos responsáveis por sua concepção e organização. A violação dos direitos autorais é crime
estabelecido na Lei n. 9.610/98 e punido pelo artigo 184 do Código Penal.
Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 3

ATIVIDADE 1 ___/___/______
Leia o texto e responda às questões 1 a 4.
HIERARQUIA
Diz que um leão enorme ia andando chateado, não muito rei dos animais, porque tinha
acabado de brigar com a mulher e esta lhe dissera poucas e boas (quer dizer: muitas e más).
Ainda com as palavras da mulher o aborrecendo, o leão subitamente se defrontou com
um pequeno rato. O ratinho mais ou menos que ele já tinha visto. Pisou-lhe a cauda e,
enquanto o rato forçava inutilmente para fugir, o leão gritou:
— Miserável criatura, estúpida, ínfima, vil, torpe, não conheço na criação nada mais
insignificante e nojento. Vou te deixar com a vida apenas para que você possa sofrer toda a
humilhação do que lhe disse, você, desgraçado, inferior, mesquinho, rato!
E soltou-o. O rato correu o mais que pode, mas, quando já estava a salvo, gritou para o
leão:
— Será que Vossa Excelência poderia escrever isso pra mim? Vou me encontrar agora
mesmo com uma lesma que eu conheço e quero repetir isso pra ela com as mesmas palavras!
Moral: Ninguém, afinal, é tão inferior assim.
FERNANDES, Millôr. Fábulas fabulosas. Rio de Janeiro: Nórdica, 1985.
1. Qual situação dá origem a essa história?

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2. Quando e onde essa história foi narrada?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. A pontuação que inicia a fala dos personagens nesse texto é:

(A) dois pontos.
(B) exclamação.
(C) parênteses.
(D) travessão.
4. A expressão “não muito rei dos animais” (linha 1) indica que o sentimento do leão era de:
(A) fúria.
(B) inferioridade.
(C) medo.
(D) orgulho.

A FORMIGA E A POMBA
Fábula de Esopo
Uma formiga foi à margem do rio para beber água. No entanto, de forma inesperada,
acabou sendo arrastada por uma forte correnteza, estando prestes a se afogar.
Uma pomba, que estava numa árvore sobre a água observando a tudo, arrancou uma
folha e a deixou cair na correnteza perto da mesma. Então, subindo na folha, a formiga pode
flutuar em segurança até a margem mais próxima.
Logo que alcançou a terra, a formiga viu um caçador de pássaros, que se escondia atrás
duma árvore, com uma rede nas mãos.
A formiga, percebendo sua má intenção, imediatamente deu-lhe uma forte ferroada no
pé.
Tomado pelo susto e gritando de dor, ele assim deixou cair sua rede, e isso deu chance
para que a pomba despertasse e voasse para longe, pondo-se finalmente a salvo.
De lá, ela arrulhou para a amiga:
— Obrigada, querida!
MORAL: Uma boa ação se paga com outra.
Disponível em: <https://www.sitededicas.com.br/fabula-a-formiga-e-a-pomba.htm>. Acesso em: 13 de jan. de 2019. Adaptado.
5. Você lembra o que é um conflito nas narrativas? Qual é o conflito nessa fábula e quando
iniciou?
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6. Quem narra essa história: um personagem ou alguém que não é personagem? Justifique sua
resposta.
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7. A boa ação feita pela formiga foi:
(A) arrancar uma folha e jogá-la no rio.
(B) flutuar até a margem com segurança.
(C) gritar para assustar o caçador.
(D) salvar a pomba do caçador.
8. O desfecho dessa história aconteceu quando:

(A) a formiga conseguiu subir na folha. (C) o caçador deixou cair sua rede no chão.
(B) a pomba voou para longe do caçador. (D) o narrador disse que a pomba corria risco.

ATIVIDADE 2 ___/___/______
ATOL DAS ROCAS

O atol das Rocas é um pequeno grupo de duas ilhas na costa do Rio Grande do Norte, no
Brasil. É o único atol do oceano Atlântico Sul e tem importância ecológica fundamental por sua
alta produtividade biológica e por ser um importante zona de abrigo, alimentação e reprodução
de diversas espécies vegetais e animais. Seu valor científico e educativo restringe o acesso
apenas a atividades de pesquisas científicas e à fiscalização. Daí ter-se transformado na
primeira Reserva Biológica Marinha do Brasil.
Na maré alta, somente ficam emersas duas pequenas ilhas, formadas por fragmentos de
conchas, ossos de aves e de peixes e detritos vegetais. Na maré baixa, surgem na área interior
do atol várias piscinas naturais, de tamanhos e profundidades variadas, que atuam como
berçários de diversas espécies.
Atol é uma formação de recifes de coral em forma de anel. Já a palavra rocas vem do
espanhol “rocha, pedra”.
Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/brasil/atol-das-rocas.htm>. Acesso em: 15 de dez. de 2020. Adaptado.
1. Esse texto trata principalmente sobre:

(A) a reprodução de animais em risco de extinção.
(B) os riscos causados pelo lixo jogado no oceano.
(C) um roteiro turístico realizado durante as férias.
(D) uma reserva ambiental localizada no Brasil.
2. Na questão anterior identificamos o assunto do texto. Agora, diga qual é a sua função social.
______________________________________________________________________________
3. De acordo com o texto, as piscinas naturais têm:

tamanhos e
profundidades
diferentes. iguais. parecidos.
4. Nesse texto, as aspas foram usadas para:

(A) destacar uma palavra estrangeira.
(B) expressar uso de linguagem informal.
(C) indicar a opinião de um especialista.
(D) realçar o sentido de uma palavra.

UMA CIDADE NOVA

Vamos juntos Uma cidade que não tenha limites
criar uma cidade nem a insônia
de olhos de vidro chamada fome.
e de janelas azuis.
Uma cidade
Uma cidade alegre e sem culpa
de altas chaminés igualzinha à nossa
onde pousem pássaros mas bem diferente.
e arco-íris.
CAPARELLI, Sérgio. Tigres no quintal. Porto Alegre: Kuarup, 1993.
5. Quais são as características principais da “cidade nova” desse texto?

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______________________________________________________________________________
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6. Como parece ser essa “cidade nova”? Tem semelhança ou diferença com a sua cidade?
______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
7. No verso “(...) onde pousem pássaros” (verso 7), a palavra destacada dá ideia de:
(A) dúvida.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
8. No texto, o eu lírico chama de insônia:

(A) a cidade.
(B) a fome.
(C) o arco-íris.
(D) um pássaro.
9. Retire do texto um trecho que apresente uma palavra com ideia de adição e identifique-a.
______________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 3 ___/___/______
O RON-RON DO GATINHO
O gato é uma maquininha No passado se dizia
que a natureza inventou; que esse ron-ron tão doce
tem pelo, bigode, unhas era causa de alergia
e dentro tem um motor. pra quem sofria de tosse.
Mas um motor diferente Tudo bobagem, despeito,

desses que tem nos bonecos calúnia contra o bichinho:
porque o motor do gato esse ron-ron em seu peito
não é um motor elétrico. não é doença – é carinho.
É um motor afetivo
que bate em seu coração
por isso faz ron-ron
para mostrar gratidão.
GULLAR, Ferreira. Poesia completa, teatro e prosa. São Paulo: Nova Aguilar, 2008.
1. Esse texto é classificado como ____________________________. Ele está estruturado em

___________________ e __________________ e tem ___________________.
2. No texto o que representa o “ron-ron”?

______________________________________________________________________________
3. Em relação ao gato, o eu – lírico demonstra:

(A) carinho e afeto para com ele.
(B) desprezo pelo seu motor elétrico.
(C) irritação com o barulho que ele faz.
(D) preocupação com a doença dele.
4. A palavra “calúnia” (última estrofe) significa o mesmo que:

(A) exagero.
(B) desperdício.
(C) mentira.
(D) verdade.
5. No final do texto, infere-se que o gatinho era _____________________________________.

RECEITA DE FELICIDADE
Pegue uns pedacinhos de afeto e de ilusão;
Misture com um pouquinho de amizade;
Junte com carinho uma pontinha de paixão
E uma pitadinha de saudade.
Pegue o dom divino maternal de uma mulher

E um sorriso limpo de criança;
Junte a ingenuidade de um primeiro amor qualquer
Com o eterno brilho da esperança.
Peça emprestada a ternura de um casal

E a luz da estrada dos que amam pra valer;
Tenha sempre muito amor,
Que o amor nunca faz mal.
Pinte a vida com o arco-íris do prazer;
Sonhe, pois sonhar ainda é fundamental
E um sonho sempre pode acontecer.
Toquinho. Receita de Felicidade. CD Só tenho tempo pra ser feliz. Universal Music, 2003. Faixa 4 (2min43)
6. Esse texto é uma _______________________ e fala sobre ____________________________.
7. Você concorda com a opinião do autor sobre “amor” e “sonho”? Justifique.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
8. O eu lírico relaciona a ingenuidade:

(A) à esperança.
(B) à ternura.
(C) ao primeiro amor.
(D) ao sorriso.
9. Identifique os versos no qual se expressa uma ideia de:

a. intensidade: _________________________________________________________________.
b. negação: ____________________________________________________________________.
c. adição: _____________________________________________________________________.

ATIVIDADE 4 ___/___/______
Criança morre em acidente do transporte escolar no CE

Um acidente ocorrido nessa quinta-feira (1º) vitimou o menino identificado apenas como
Emanuel, de 4 anos de idade, morador do Sítio Pedra Preta, localidade do distrito de Morada
Nova, no Município de Mombaça, Centro-Sul do Estado. A criança foi vítima de atropelamento
do próprio ônibus escolar que a conduzia, ao cair da porta do veículo, quando a mesma se abriu
repentinamente.
O transporte levava alunos para a Creche Maria Ambrosia, em Morada Nova, mantida
pela parceria da Associação de Moradores local e a Prefeitura. Duas irmãs do menino, que
também estavam no ônibus, informaram à equipe de policiais militares que atenderam a
ocorrência que o irmão se sentou nas primeiras cadeiras, ao lado da porta, quando, em
determinado momento da viagem, a porta se abriu. A criança teve morte imediata. O motorista
permaneceu no local do acidente até a chegada da Polícia.
A equipe do SAMU foi a primeira a chegar ao local do acidente, mas nada pôde fazer.
Pais de outras crianças relataram aos policiais que a porta do ônibus estaria quebrada há vários
dias, e que foram feitos pedidos para o conserto.
A Prefeitura de Mombaça enviou uma equipe da Secretaria de Educação ao local e
ofereceu apoio à família da vítima, assim como deu início a um levantamento sobre as causas
do acidente. (...)
Disponível em: <https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/regiao/crianca-morre-em-acidente-do-transporte-escolar-no-
ce-1.1902181>. Acesso em: 18 de nov. de 2020.
1. A manchete da notícia permite ao leitor entender que:

(A) a vítima de um acidente estava guiando o ônibus escolar.
(B) no Ceará ocorreu uma tragédia com um estudante menor.
(C) o Ceará tem problemas com oferta de escolas para crianças.
(D) o transporte escolar causou um acidente sem vítimas fatais.
2. Ao produzir esse texto, o autor teve o objetivo de ___________________________________

_____________________________________________________________________________.
3. Quais características e informações importantes podem ser retiradas do texto sobre a vítima
do acidente?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

4. Segundo as duas testemunhas do acidente,
(A) a vítima havia se pendurado na porta do ônibus.
(B) a vítima permaneceu sentada e a porta se abriu.
(C) o motorista fugiu do local sem socorrer à vítima.
(D) os primeiros socorros foram feitos pelo SAMU.
AS CRIANÇAS FORA DE CASA

O problema das crianças nas ruas das cidades brasileiras é histórico; vem sendo
registrado desde os tempos em que o Brasil era colônia de Portugal.
Hoje já se podem identificar dois tipos de situação: a de crianças que exercem algum tipo
de atividade nas ruas e das crianças que já se tornaram “de rua”.
A faixa etária dessas crianças está entre 7 e 17 anos, com grande concentração entre 11
e 14 anos. O início das atividades acontece dos 7 aos 12, com predominância nos 9. A maioria
vem de bairros pobres e favelas e retorna para casa depois do trabalho; um número menos
significativo mora nas ruas.
A atividade mais comum é a de vendedor ambulante, seguida por lavadores e
guardadores de carros, engraxates, carregadores de compras. A jornada de trabalho vai além de
40 horas semanais, para conseguir entre meio e um salário mínimo. [...]
PORTO, Cristina et al. Trabalho infantil: o sonho de ser criança. São Paulo: Ática, 2003.
5. Nesse texto, trata-se principalmente sobre:

(A) a falta de emprego para os adolescentes.
(B) o aumento da jornada de trabalho infantil.
(C) os empregos mais procurados no mundo.
(D) o problema das crianças nas ruas do Brasil.
6. Converse com os colegas e professora e comente o que você entendeu sobre:

a. crianças “nas ruas”. - _______________________________________________
b. crianças “de rua”. - ______________________________________________
7. A expressão “faixa etária” (linha 5) se refere:

(A) à duração do trabalho. (C) ao número de empregos.
(B) à idade das crianças. (D) ao pagamento recebido.
8. Segundo o texto, o começo das atividades das crianças nas ruas é entre:
(A) 7 e 17 anos. (B) 11 e 14 anos. (C) 7 e 12 anos. (D) 7 e 9 anos.

ATIVIDADE 5 ___/___/______
Leia os textos e responda às questões 1 a 4.
TEXTO 1: Morcegos: vítimas ou vilões?

Os morcegos surgiram há milhões de anos. Seus hábitos noturnos, a vida nas cavernas, a
aversão à luz fez com que as pessoas relacionassem esses seres ao mal, ligando-os a histórias
de terror, mistério e a imagens de vampiros.
A verdade é que morcegos são seres extraordinários. A capacidade de adaptação dos
morcegos faz com que sobrevivam em quase todas as regiões do planeta.
Os morcegos só não sobrevivem em regiões de clima muito frio.
Superinteressante. São Paulo: Abril, outubro/2012.
TEXTO 2: Tubarões e a cadeia alimentar

Os tubarões desempenham um papel e tanto nos oceanos. Como estão no topo da cadeia
alimentar, são eles que promovem a ordem e mantêm o equilíbrio populacional nos oceanos.
Comendo certos animais, eles evitam o aumento exagerado das espécies. Além disso, por
serem carniceiros – assim como os urubus na terra, que consomem carniças e contribuem para
a higiene do ambiente em que vivemos – os tubarões comem os animais doentes, feridos ou
mortos e tratam da limpeza dos oceanos.
Apesar disso, mais de 17 espécies estão ameaçadas de extinção, segundo a lista vermelha
da União Internacional para Conservação da Natureza, publicada em 2008.
Revista Recreio. São Paulo: Abril, agosto de 2013.
1. Os textos acima são semelhantes porque tratam sobre:

(A) a criação de reservas para a preservação de animais.
(B) características e curiosidades sobre alguns animais.
(C) espécies de animais que foram extintas da natureza.
(D) os perigos dos animais selvagens à saúde humana.
2. No texto 2, a palavra “eles” (linha 3) se refere aos:

(A) morcegos. (B) tubarões. (C) urubus. (D) vampiros.
3. De acordo com o texto 1, por que os morcegos podem sobreviver em qualquer ambiente?
______________________________________________________________________________
4. No texto 2, qual é a relação entre os tubarões e os urubus?
______________________________________________________________________________

FERREIRA GULLAR
Ferreira Gullar nasceu em São Luís, Maranhão, em 1930, no dia 10 de setembro. Iniciou
seus estudos em sua cidade natal. Desde muito jovem, já escrevia e, aos 19 anos, foi premiado
em um concurso de poesia.
Em 1964, com o golpe militar, foi preso. Foi exilado em 1971, tendo vivido em Paris e
depois em Buenos Aires, de onde retornou para o Brasil em 1977.
Ganhou diversos prêmios de literatura, entre eles, o Prêmio Jabuti de Melhor Livro de
Ficção de 2007, com “Resmungos”. Também ganhou o prêmio Camões, em 2010. No ano
seguinte, recebeu o Prêmio Jabuti de Poesia.
Hoje, o poeta divide seu tempo entre poemas, análises e reflexões sobre artes plásticas.
Disponível em: <http://www.releituras.com/fgullar_bio.asp>. Acesso em: 20 de mar. de 2016. Adaptado
5. Ferreira Gullar recebeu o Prêmio Jabuti de Poesia no ano de:

(A) 1977.
(B) 2007.
(C) 2010.
(D) 2011.
6. O objetivo desse texto é:

(A) anunciar o lançamento de um livro.
(B) contar fatos da vida de uma pessoa.
(C) denunciar a prisão de um escritor.
(D) noticiar um acontecimento recente.
7. Apalavra EXILADO (linha 4), nesse texto, significa:

(A) expulso.
(B) premiado.
(C) recebido.
(D) recompensado.
8. A palavra HOJE (linha 9) dá ideia de:

(A) causa.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
9. Nesse texto, os verbos foram empregados no tempo _______________________.

ATIVIDADE 6 ___/___/______
Vamos ficar atentos!

Para a produção de uma notícia é importante que você entenda que seu texto precisa estar
adequado a uma linguagem formal, uma vez que esse gênero está ligado à área jornalística.
Um dos primeiros passos é a construção da manchete, que deve ser bastante chamativa, e, ao
mesmo tempo, resumir parte da notícia.
Além da manchete, você precisa pensar no lide (em inglês lead) e no corpo da notícia.
O lide é a primeira parte de uma notícia, geralmente o primeiro parágrafo, que se apresenta
com formato e tamanho da letra em destaque, e que fornece ao leitor informação básica sobre
o conteúdo da matéria, com o intuito de atrai-lo e conduzi-lo aos demais parágrafos.
Pense em uma temática atrativa para o público infantil, contexto escolar e vocabulário
adequado.
Avalie a validade das fontes de pesquisas que vai usar. Não caia em fake News (notícias falsas).
Seja cuidadoso e apresente informações verídicas.
Você não poderá emitir opinião ou ponto de vista, porque seu papel nesse momento, como
autor da notícia (jornalista), é apenas informar os fatos ocorridos de forma clara e objetiva.
Notícia não é um texto muito extenso. Deve ser escrito em terceira pessoa, com uma estrutura
paragrafada e pode usar de imagens fotográficas para atrair ainda mais seu leitor.
Um bom roteiro para a avaliação de sua notícia, é que ao final ela consiga responder às
perguntas abaixo.
• Com quem aconteceu? • Onde aconteceu? • Como aconteceu?
• O que aconteceu? • Quando aconteceu? • Por que aconteceu?
Veja um exemplo:
Disponível em: <https://www.slideshare.net/sextoD/estrutura-da-notcia/7>. Acesso em: 08 de dez. de 2020.

Hora da escrita
Você vai escrever uma notícia sobre algum imprevisto ocorrido com o transporte escolar, seja
algum defeito mecânico, a falta do transporte ou algum acidente. Sabemos que você já deve ter
presenciado ou ficou sabendo de algum fato assim. Hora de escrever, vamos lá.
_________________________________________________________________________

ATIVIDADE 7 ___/___/______
Observe o texto abaixo e responda às questões 1 a 3.
1. Na frase “Deixe de lado aquele sorrisinho

amarelo”, qual palavra está dando nome a algo?
______________________
2. Na frase destacada na questão anterior, qual

palavra está caracterizando algo?
______________________
3. Se em vez de “sorriso” fosse escrita a palavra

“SORRISINHOS”, que alterações deveriam ser
feitas?
_________________________________________
_________________________________________
Disponível em: <https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-polissemia-como-recurso-didatico.htm >.
Acesso em: 15 de dez. de 2020.
4. Observe os pares de palavras no quadro abaixo.
pergunta Fácil homem doente
a. Qual palavra se refere ao substantivo pergunta? ________________________

b. Como ela qualifica o substantivo? ________________________________________________
c. Qual palavra se refere ao substantivo homem? _________________________
d. Ela modifica seu sentido? Como? ________________________________________________
5. As palavras que indicam características dos substantivos são chamadas de:

( ) artigos. ( ) pronomes.
( ) adjetivos. ( ) verbos.
Os adjetivos são palavras que se referem aos substantivos, indicando-lhes uma

característica.
cientista famoso questão dificílima
substantivo adjetivo substantivo adjetivo

6. Tente atribuir características negativas ou positivas aos substantivos, construindo frases.
a. Sorriso: ____________________________________________________________________
b. Carros: ______________________________________________________________________
c. Fazendeiro: __________________________________________________________________
d. Lojas: _______________________________________________________________________
7. Preencha as frases abaixo, fazendo a relação correta com substantivos ou adjetivos.

a. Nas grandes cidades ___________________ os problemas são imensos.
b. Ontem, _______________ inquieta acabou se machucando.
c. Nas escolas os ______________ compromissados vão as reuniões.
d. Nunca o padre __________________ deixa de falar comigo.
e. A nossa comunidade ____________________ reconhece o respeito ao outro.
f. Os ____________________ eletrônicos estavam perfeitos.
8. Os substantivos podem variar de acordo com alguma necessidade de comunicação. Algumas

dessas variações são chamadas de aumentativo e diminutivo. Pesquise e preencha os espaços
em branco na tabela abaixo. Observe a característica que falta.
GRAU NORMAL GRAU DIMINUTIVO GRAU AUMENTATIVO

CADEIRINHA
BURACO
MENINÃO
BICHÃO
PANELINHA
MESA
LATINHA
CHALEIRA
9. Escolha três palavras do quadro acima e crie frases. Lembre-se de fazer a concordância com
os verbos e pronomes.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
10. Use as quatro palavras da questão 6, acrescente o sufixo INHO ou INHA e forme novas
palavras.
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______________________________________________________________________________

SAPO COM MEDO DE ÁGUA

O sapo-cururu estava tomando sol na beira do rio quando apareceu um homem,
olhou o sapo, achou engraçadinho e resolveu levar para os seus filhos.
Os filhos desse senhor eram levados da breca, gostavam muito de judiar dos
bichinhos. Depois de fazerem todas as ruindades que sabiam, resolveram matar o sapo.
5 Mas o sapo era sapo falante e além de falante era pensante. Pensava rápido.
Os meninos começaram uma discussão para saber como deviam matar o sapo. E
ele, muito esperto, foi se salvando...
— Já sei, vou jogar o sapo no meio dos espinhos, ele vai morrer espetadinho!
— Espinho? – dizia o sapo – Eu não ligo para espinho! Espinho não me fura!
10 — Ah, então vamos jogar no fogo!
— Fogo? – respondia o sapo – Eu sopro o fogo, eu apago num instantinho...
— Então, vamos pegar este sapo e jogar lá embaixo no despenhadeiro, no meio
das pedras.
— Onde já se viu pedra matar sapo, meninos! Eu saio pulando, pronto!
15 E assim foi indo a história, até que um dos meninos disse muito contente:
— Já sei, vamos jogar o sapo lá no lago. Ele vai morrer afogado!
Aí, o sapo (muito fingido) chorou, fez um choro danado:
— Ah, por favor, me botem no fogo, na água, não! Assim eu morro, morro
mesmo!
20 E os meninos, muito ruinzinhos, pegaram o sapo por uma perna e, PAFT!,
atiraram lá no meio do lago, dando risada.
O sapo mergulhou e apareceu lá longe, gritando sorridente:
— Enganei um bobo na casca do ovo. Eu sou bicho da água, seus bobos.
Daí, a gente costuma dizer lá em casa quando alguém fica negando o que mais
25 gosta, disfarçando o seu querer:
— É sapo com medo de água!
ROBATTO, Sonia. Uma história para cada dia. São Paulo: Globo, 1992.
1. O conflito dessa narrativa começa quando:

(A) as crianças começam a fazer maldades com o sapo.
(B) o sapo é visto tomando banho de sol à beira do rio.
(C) o sapo finge ter medo de ser jogado nos espinhos.
(D) os meninos resolvem matar o sapo-cururu falante.
2. Por que as crianças não conseguiram matar o sapo?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. A expressão “levados da breca” (linha 3) significa o mesmo que:

(A) briguentos. (B) engraçados. (C) fingidos. (D) travessos.

4. Em “ele vai morrer espetadinho” (linha 8), o termo destacado se refere ao:
(A) espinho.
(B) fogo.
(C) homem.
(D) sapo.
MONTANDO UMA COLETÂNEA DE TEXTOS

Através da leitura pode-se viver momentos de muitos risos, sustos e surpresas. Que tal
montar uma coletânea com as produções textuais feitas pela turma?
Material necessário:
• dois pedaços de papel-cartão recortados em tamanho de papel sulfite A4;
• papel colorido;
• plástico para encapar;
• tesoura;
• cola branca.
Como montar o livro:
• Decorem as duas folhas de papel-cartão com papel colorido;
• Encapem essas folhas com o plástico, para dar mais durabilidade à capa do livro;
• Organizem o material para a encadernação: reúnam o sumário, os textos e a folha de
apresentação;
• Numa loja especializada, peçam para furar o conjunto e colocar uma espiral.
Eliana Santos Beltrão. Língua Portuguesa – Diálogo. São Paulo: FTD, 2009. Adaptado
5. O objetivo desse texto é: 6. No trecho “para dar mais durabilidade”

(A) anunciar um produto. (linha 11), a palavra destacada indica ideia de:
(B) contar uma história. (A) causa.
(C) descrever um objeto. (B) condição.
(D) ensinar a fazer algo. (C) finalidade.
(D) tempo.
7. De acordo com o texto, o material necessário para fazer a coletânea durar mais é:
a cola branca. a tesoura. o papel sulfite A4. o plástico.
8. Qual é o público-alvo desse texto? Identifique um trecho que comprove sua resposta.
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ATIVIDADE 9 ___/___/______
Observe o texto e responda às questões 1 a 4.
NÃO
NÃO
NÃO
NÃO
NÃO
Disponível em: <http://i76.servimg.com/u/f76/11/58/34/48/cartaz11.jpg>. Acesso em: 13 de jan. de 2019.
1. A finalidade desse texto é:

(A) anunciar um evento. (C) defender uma ideia.
(B) contar uma história. (D) informar sobre algo.
2. A palavra “retardam” (última linha do texto) significa o mesmo que:

(A) atrasam. (C) realizam.
(B) perdem. (D) reforçam.
3. Qual é a relação entre a mensagem do texto e as ilustrações?

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______________________________________________________________________________
4. O que o autor utilizou como um recurso para dar ênfase (destaque) à sua mensagem?
A repetição do termo O uso de imagens de O formato e colorido O quadro com a

NÃO. animais. diferente das fontes. palavra ATENÇÃO.

Observe o texto e responda às questões 5 a 9.
HAGAR E HELGA
Disponível em: <http://sidarta-em-portugues.blogspot.com/2013/02/super-9-discursos-citados-exercicios.html>. Acesso em:

15 de dez. de 2020.
5. A imagem do último quadrinho indica que o Hagar:
(A) cansou de esperar abrirem a porta.
(B) esperava que o café ficasse pronto.
(C) foi obrigado a dormir fora de casa.
(D) saiu para buscar algo que esqueceu.
6. A expressão “por isso” (primeiro quadrinho) dá ideia de:

(A) alternância.
(B) comparação.
(C) explicação.
(D) oposição.
7. Observe as imagens e diga como os personagens estão se sentindo.

a. A Helga no primeiro quadrinho está ____________________________________________.
b. A filha no primeiro quadrinho está ______________________________________________.
c. A filha no segundo quadrinho está _______________________________________________.
8. Converse com os colegas e descubram o que faz o texto ficar engraçado.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. A fala da filha, no primeiro quadrinho, apresenta marcas de qual variação linguística?

Explique o que variou da linguagem formal.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 10 ___/___/______
MAIS DE MIL PALHAÇOS

NO SALÃO VÃO BEBER,
BEBER ATÉ CAIR.
E DIRIGIR DEPOIS.
Ei, você aí que gosta de carnaval. Que faz questão de pular os quatro dias e as quatro
noites. Que não dispensa uma fantasia bonita e original. Dê um breque para se lembrar. Nesta
época do ano os acidentes de trânsito batem recordes assustadores, e acabam com o carnaval
de muita gente. Pessoas que, às vezes, não têm nada a ver com a sua folia.
Divirta-se. Mas com responsabilidade. Verifique os freios, os amortecedores e os pneus do
seu carro. Nas estradas, use cinto de segurança. Não dirija cansado e, principalmente, não beba
antes de dirigir. Não dirija depois de beber. Só assim a quarta-feira de cinzas será menos negra
este ano.
Não vista a fantasia de palhaço durante o carnaval. E, sempre, seja prudente ao dirigir.
O Estado de São Paulo, 4 fev. 1989.
1. Nesse texto, trata-se principalmente sobre:

(A) a proibição de se usar fantasias no carnaval.
(B) a verificação do carro antes de uma viagem.
(C) os exageros na comemoração do carnaval.
(D) os riscos de dirigir depois de ingerir álcool.
2. A proximidade na interação entre o autor e o leitor fica mais evidente na expressão:

(A) “Ei, você aí que gosta de carnaval.” (l. 1)
(B) “Dê um breque para se lembrar.” (l. 2)
(C) “... use cinto de segurança.” (l. 6)
(D) “Não dirija depois de beber.” (l. 7)
3. Esse texto tem a finalidade de __________________________________________________.
4. Pesquise o significado das palavras e registre o que melhor expressa o sentido do texto.
palhaço: ______________________________________________________________________
brecar: _______________________________________________________________________
folia: _________________________________________________________________________
prudente: _____________________________________________________________________

ESQUECIMENTO
Elas avistaram aquele caderno verde com a palavra “diário” escrita na capa, largado sobre
umas das mesas da biblioteca. Virgínia exultou:
— Oba, alguém esqueceu! Vamos descobrir uns segredinhos...
— Nada disso, Vi. A menina que esqueceu virá logo procurá-lo. Vamos é devolver
rapidinho no balcão.
Tarde demais, porque Vi já havia virado a primeira página. Arregalou os olhos:
— Não acredito, Clau! Você disse menina? Olhe para isto.
Foi a vez de a outra se surpreender com o que leu: Tiago.
— Será que é ele mesmo? (...)
COSTA, Wagner. A quatro mãos. São Paulo: Atual, 1992. [Fragmento]
5. Esse texto fala sobre __________________________________________________________.
6. Clau queria devolver o diário rapidinho porque:

(A) imaginava que alguém procuraria o caderno.
(B) pensava numa recompensa pela devolução.
(C) queria irritar sua amiga, que era fofoqueira.
(D) tinha medo de sofrer ameaças do seu dono.
7. Identifique um trecho onde se percebe uso de linguagem informal.

______________________________________________________________________________
8. O uso das reticências no final do texto serve para:

(A) destacar a hesitação do personagem.
(B) indicar que o texto está incompleto.
(C) realçar o sentido de uma expressão.
(D) reforçar a interrupção de uma fala.
9. Identifique os sinais de pontuação no texto e diga o que eles expressam em cada situação.
a. Dois pontos nas linhas 2 e 6 - ____________________________________________________
b. Dois pontos na linha 8 - ________________________________________________________
c. Travessão nas linhas 3, 4, 7 e 9 - __________________________________________________
d. Exclamação na linha 3 - ________________________________________________________
e. Exclamação na linha 7 - ________________________________________________________
f. Interrogação na linha 9 - ________________________________________________________
g. Aspas na linha 1 - _____________________________________________________________
h. Vírgula na linha 4 - ____________________________________________________________

ATIVIDADE 11 ___/___/______
AOS PULOS ATÉ O CÉU

Para crianças de 8 a 11 anos.
Local: ao ar livre.
Objetivo: desenvolver o sentido de orientação e equilíbrio.
Campo de jogo: um caracol desenhado no chão com 14 casas e um céu.
Desenvolvimento: um sorteio determina a ordem dos jogadores.
O primeiro sorteado deve seguir pulando num pé só por todos os degraus do caracol, até
chegar ao céu, onde pode descansar. Depois, volta apoiado no outro pé, até o começo.
As outras crianças observam se ele comete erros: pisar na risca, apoiar os dois pés no chão
(fora do céu), saltar sem tocar um espaço obrigatório, pisar fora do caracol, esquecer de trocar
o pé de apoio enquanto estiver no céu. Se errar, perde a vez e precisa esperar que todos os
outros joguem antes de tentar de novo.
Quem conseguir terminar o jogo sem errar o percurso, ganha o direito a fechar uma casa:
coloca seu nome na casa que quiser e daí em diante pode colocar ali os dois pés. Os outros
competidores não podem pisar na casa fechada sem a permissão do dono, eles devem saltar
diretamente para o degrau livre seguinte.
Fechadas todas as casas, o jogo termina com a vitória de quem tiver seu nome num maior
número de casas.
Texto organizado para fins didáticos.
1. Esse texto é classificado como:

(A) bula de remédio. (C) instrução de jogo.
(B) conto de aventura. (D) regras e combinados.
2. Identifique no texto o que pode determinar que algum participante perca a vez de continuar
o jogo.
______________________________________________________________________________
3. Identifique trechos que expressem ideia de:

a. condição. ____________________________________________________________________
b. lugar. _______________________________________________________________________
c. negação. ____________________________________________________________________
d. tempo. _____________________________________________________________________

4. Os parênteses (linha 9) servem para destacar:
(A) a fala de um personagem.
(B) o recorte do texto.
(C) uma palavra estrangeira.
(D) uma explicação.
Leia os textos e responda às questões de 5 a 8.
DOM QUIXOTE
(...) Meu tatara-tatara-tataravô, dizia que, de fato, Dom Quixote uma vez viu uns moinhos
e que ficou fascinado por eles. “Se eu conseguir enfiar minha lança naquelas asas que giram”, e
“se puder aguentar firme, terei descoberto uma coisa sensacional”.
Foi o que ele tentou. Não deu completamente certo porque nem tudo o que a gente faz
dá completamente certo; mas, no momento em que a asa do moinho levantava Dom Quixote,
fez com que ele vivesse o seu momento de glória. Estava subindo, como os astronautas; estava
avistando uma paisagem maravilhosa, podia ver os campos cultivados, as casas, talvez o mar,
talvez as terras de além-mar com as quais todo mundo sonhava. Mais do que isso, ele tinha
descoberto uma maneira incrível de se divertir.
É verdade que levou um tombo feio. Mas isso, naquele momento, não tinha importância.
Não para Dom Quixote, inventor da roda-gigante.
SCLIAR, Moacyr. Vice-versa ao contrário. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1995. Fragmento adaptado
5. A finalidade desse texto é:

(A) contar uma história. (C) noticiar um acontecimento.
(B) descrever um objeto. (D) relatar fatos do cotidiano.
6. Nesse texto, qual é a função dos sinais de pontuação?

a. Reticências: __________________________________________________________________
b. Aspas: ______________________________________________________________________
7. Dom Quixote levou um grande tombo. Por quê?

______________________________________________________________________________
8. Segundo o texto, é possível afirmar que Dom Quixote:

( ) teve seu momento de glória.
( ) foi gravemente atingido por um moinho.
( ) sentia-se infeliz no lugar onde vivia.
( ) ficou triste com o resultado de seu plano.

ATIVIDADE 12 ___/___/______
Você conhece um roteiro de entrevista?

É um texto produzido antes de a entrevista acontecer. Para isso, o autor precisa procurar
conhecer o entrevistado, definir o assunto a ser abordado e quais as principais informações a
serem esclarecidas por ele.
O autor do texto será o ENTREVISTADOR e a pessoa a ser procurada, o ENTREVISTADO.
A linguagem do texto precisa ser clara e objetiva para facilitar o evento da entrevista.
Hora da escrita
Você irá construir um ROTEIRO DE ENTREVISTA, para entrevistar um colega que, nesse
momento, será o Dom Quixote, o inventor da primeira roda-gigante, do texto da atividade 11.
Antes de criar o roteiro, releia o texto “Dom Quixote”, na página 24.
Você vai entrevistar Dom Quixote para saber sobre o seu grande feito relatado no texto.
Depois de construído o roteiro, você poderá fazer a entrevista.

ATIVIDADE 13 ___/___/______
Leia o texto e responda às questões de 1 a 3.

TEXTO 1:
Coloque um pouco Esfregue as palmas Entrelace os dedos

de sabonete nas das mãos uma na para lavar cada um
mãos já úmidas. outra. deles.
Esfregue as unhas Esfregue a parte de Enxague Seque bem as mãos

na palma das mãos. trás das mãos. abundantemente. com uma toalha
limpa.
Disponível em: <http://clinicaexvitam.com/2016/10/27/como-lavar-corretamente-as-suas-maos-em-apenas-7-

passos/?v=35357b9c8fe4>. Acesso em: 13 de jan. de 2019.
1. O assunto do texto é:
(A) como cuidar das unhas e dos dedos.
(B) os maiores riscos de acidentes domésticos.
(C) como lavar as mãos corretamente.
(D) os principais itens para a higiene das mãos.
2. As palavras que iniciam cada balão (coloque, esfregue, entrelace...) expressam:

( ) convite. ( ) desejo. ( ) educação. ( ) ordem.
3. Esse texto tem a finalidade de:

(A) convencer sobre algo. (C) dar instruções.
(B) divulgar uma ciência. (D) narrar uma história.

Leia o texto e responda às questões de 4 e 8.
TEXTO 2: DICAS PARA UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

As refeições devem ter cores vivas e variadas para estimular o apetite. [...]
No caso das crianças, é fundamental que toda a família dê o exemplo e mantenha hábitos
alimentares adequados.
• Não force a criança a comer;
• Apresente alimentos novos, um de cada vez, incentivando a aprovação de novos sabores sem
obrigatoriedade de consumo ou comentários;
• Permita que a criança coma com os adultos. Isso favorece a socialização;
• Restrinja os alimentos industrializados;
• Guloseimas só após uma refeição completa;
• Dê preferência a sucos naturais e frutas;
• Estabeleça horários sempre;
• Nunca substitua uma refeição principal por um lanche.
MIYAHIRA, Nancy. In. Português nos dias de hoje. São Paulo: Leya, 2012
4. Comparando os textos da aula de hoje, percebe-se que eles são semelhantes em relação:
(A) à alimentação como assunto principal.
(B) à estrutura em formato de parágrafos.
(C) ao objetivo de dar instruções ao leitor.
(D) ao uso de imagens associadas a frases.
5. A frase que expressa uma opinião no texto 2 é:

(A) “é fundamental que toda a família dê o exemplo”. (linha 2)
(B) “Apresente alimentos novos, um de cada vez”. (linha 5)
(C) “Restrinja os alimentos industrializados”. (linha 8)
(D) “Dê preferência a sucos naturais e frutas”. (linha 10)
6. Em “obrigatoriedade de consumo ou comentários” (linha 6), a palavra destacada dá ideia de:

(A) adição. (C) condição.
(B) alternância. (D) oposição.
7. Em “Isso favorece a socialização” (linha 7), a palavra destacada retoma que orientação?
(A) “Não force a criança a comer;” (linha 4)
(B) “Permita que a criança coma com os adultos.” (linha 7)
(C) “Restrinja os alimentos industrializados;” (linha 8)
(D) “Estabeleça horários sempre;” (linha 11)

ATIVIDADE 14 ___/___/______
NÃO VALIA?
Juca chega machucado:
— O que foi, filhinho, diz!
— Foi um tombo estatelado!
Saiu sangue do nariz!
Doeu muito! Diz o Juca.
— E você chorou?
— Eu não!
— Você, quando se machuca, chora sempre: como, então?
— É que não valia a pena...
— Não valia? Como assim?
— Eu estava lá sozinho. Quem teria dó de mim?
BELINKI, Tatiana. Cinco trovinhas para duas mãozinhas. São Paulo: Ed. Brasil, 1988.
1. Esse texto fica engraçado quando Juca diz para sua mãe que:
(A) ele tinha se machucado enquanto brincava na rua.
(B) fingia que se machucava para ser consolado por ela.
(C) o tombo que ele tinha sofrido o deixou muito dolorido.
(D) só adianta chorar quando há alguém para se comover.
2. A palavra “dó” (linha 11), nesse texto, significa o mesmo que:

(A) mágoa. (C) tristeza.
(B) irritação. (D) piedade.
3. O texto emprega uma linguagem:

(A) científica. (C) informal.
(B) formal. (D) regional.
4. Em: “O que foi, filhinho, diz!” (linha 2) a exclamação reforça um sentimento de:
(A) decepção. (C) piedade.
(B) espanto. (D) surpresa.
5. O gênero desse texto é classificado como _________________________________________.

6. O narrador desse texto é _______________________________________________________.

Leia o texto e responda às questões 7 e 8.
O NASCIMENTO DA NOITE
Assim falou o pajé Itamotinga:
— Bom, curumim, todas as coisas têm sua história. Mas houve um tempo no
princípio dos tempos em que não existiam todas as coisas, nem o mundo existia.
Coaraci brilhava o tempo todo e ninguém dormia, pois era sempre dia. Bicho também
5 não existia. Pedra falava. Árvore falava. Rio falava.
Nesse tempo, havia uma moça bonita, filha da Cobra Grande, por quem um
guerreiro valente se apaixonou.
O moço tinha três índios que serviam a ele o tempo todo. O guerreiro disse para
a filha da Cobra Grande que queria se casar com ela. Mas a moça falou que só podia se
10 casar com a chegada da noite, e seu pai tinha a noite guardada. O guerreiro valente
deveria, então, mandar buscar na casa dele.
O guerreiro chamou os três índios. Disse a eles para pegarem a canoa e irem na
casa da Cobra Grande. Eles foram.
Canoa no rio, deslizando. Canoa parando. Índios jogando pedrinhas dentro do
15 rio, no lugar marcado, onde morava a Cobra Grande. Cobra grande apareceu com um
coco tucumã na mão e recomendou que os índios tivessem muito cuidado, pois o coco
era muito perigoso! (O coco estava fechado com resina de árvore. Eles não podiam
abrir.)
Os índios voltaram para a canoa. O coco fazia um barulhinho estranho e isso
20 deixou os índios muito curiosos. Resolveram então fazer um buraquinho para espiar. A
resina começou a derreter, e a noite fugiu do coco. O mundo foi ficando todo preto.
A moça bonita, filha da Cobra Grande, casou-se com o guerreiro. Como a noite
tinha magia, foi virando todas as coisas em bicho.
Pedra do rio virando peixe. Árvore virando paca, tatu. Galhos virando tuim,
25 bem-te-vi, arara... Depois de nove luas, nasceu o filho do guerreiro, e o tempo do
mundo ficou dividido em dois: dia e noite.
Coaraci brilhava no claro. Jaci brilhava no escuro.
ROBATTO, Sonia. Uma história para cada dia. Ed. Globo: 1992.
7. O mundo foi ficando todo preto porque:

(A) a filha da Cobra Grande recusou o convite de casamento.
(B) a noite fugiu pelo buraco que os índios fizeram no coco.
(C) o filho do guerreiro valente nasceu depois das nove luas.
(D) o guerreiro valente pediu a mão da índia em casamento.
8. O conflito gerado na narrativa foi:

(A) a magia da noite ter transformado as coisas em bichos.
(B) a moça bonita ter recusado o casamento com Coaraci.
(C) o guerreiro ter se apaixonado pela filha da Cobra Grande.
(D) os índios terem roubado o coco tucumã da Cobra Grande.

ATIVIDADE 15 ___/___/______
DESEMPREGO E POBREZA
Cerca de 9 milhões de crianças brasileiras vivem em situação de pobreza absoluta. Isso
significa que não têm o que comer, vestir, assistência médica e possibilidade de estudar. “A
maior vítima do empobrecimento do povo brasileiro é a criança”, diz a socióloga – pessoa que
estuda as relações sociais – Ana Maria Wilheim, que é secretária executiva da Fundação Abrinq
para os Direitos da Criança. “A miséria é a morte do nosso povo”, diz ela. Na opinião da
socióloga, só existe uma forma de mudar esse quadro de pobreza no país: aumentar as
oportunidades de trabalho para os pais dessas crianças para que elas tenham uma vida mais
digna.
Estadinho, 28/8/1993, p.7.
1. O objetivo desse texto é:

(A) convencer sobre uma ideia. (C) ensinar um procedimento.
(B) divulgar dados de pesquisa. (D) noticiar um acontecimento.
2. O texto trata principalmente sobre:

(A) a criação de um órgão de defesa para crianças brasileiras.
(B) a situação de pobreza vivida por muitas crianças do Brasil.
(C) as principais causas da mortalidade infantil no nosso país.
(D) o aumento do número de crianças trabalhando no Brasil.
3. Quem é a pessoa especialista que fala nesse texto?

______________________________________________________________________________
4. Identifique os trechos que expressam as opiniões da socióloga Ana Maria Wilheim.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5. Qual é a sua opinião sobre o assunto do texto?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6. Converse com o(a) professor(a) e descubra a fonte de origem desse texto.

______________________________________________________________________________

DE UM EXTREMO A OUTRO
Como as plantas sobrevivem quando está frio ou seco demais? Elas se adaptam. No
deserto, as temperaturas, muito elevadas de dia, caem depressa à noite. O vento incessante
acentua a evaporação, e o ar é muito seco. As plantas fazem reservas de água e têm raízes
profundas. Nas regiões polares, o inverno é interminável, e os verões, frescos e curtos. Só nesta
estação a vegetação se desenvolve.
O planeta das plantas. São Paulo: Melhoramentos, 1999.
7. Esse texto pode ser classificado como ____________________________________________.
8. Converse com seus colegas e descubram qual é o assunto principal do texto.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
9. No trecho “Como as plantas sobrevivem quando está frio ou seco demais? (l. 1), as palavras
destacadas dão ideia, respectivamente, de:
(A) alternância e explicação.
(B) condição e comparação.
(C) explicação e oposição.
(D) tempo e alternância.
10. A interrogação na linha inicial desse texto serve para:

(A) despertar a curiosidade do leitor.
(B) explicar a ideia defendida no texto.
(C) reforçar a ironia do autor do texto.
(D) realçar a opinião de um especialista.
11. Na frase “Elas se adaptam” (l. 1), a palavra destacada se refere às _____________________.
12. Qual é a ideia que as expressões abaixo estabelecem no texto?

a. “Nas regiões polares”: _________________________________________________________.
b. “o ar é muito seco”: ___________________________________________________________.
13. Pesquise o significado da palavra “interminável” (linha 4), de acordo com o texto.
______________________________________________________________________________
14. Crie uma frase onde a palavra “interminável” tenha o mesmo sentido que no texto.
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 16 ___/___/______
1. Faça um círculo ao redor da SÍLABA TÔNICA das palavras.

DURAÇÃO RÉGUA PAPAI
SAPATO LÁPIS GATO
PÁSSARO CAJÁ NARIZ
NOITE CADEIRA JARDIM
FÁCIL CHÁCARA GOSTAVA
2. Leia as palavras abaixo com bastante atenção, para depois acentuá-las, caso seja necessário.
REPTEIS SOMENTE CARNIVOROS JACARES

GLANDULA CROCODILO ATINGE AFRICA
LAGRIMAS ZOOLOGICO DESSA ESPECIES
3. Reescreva as palavras acentuadas da questão anterior, organizando-as quanto à posição da

sílaba tônica.
OXÍTONAS PAROXÍTONAS PROPAROXÍTONAS
4. Leia as palavras abaixo e identifique o que há de semelhante em todas elas.

SÉCULOS DÉCADAS MÉTODO TEATRÓLOGO
PÁSSARO ARTÍSTICAS SEMIÁRIDO NÚMERO
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

5. Escreva C para indicar que a acentuação foi feita corretamente e E se estiver errada.
HISTÓRIA ÓTIMO EFICÁCIA HISTORIA

EFICACIA ARVORE OTIMO SARCASTICAS
PRINCIPE SARCÁSTICAS ÁRVORE PRÍNCIPE
6. Corrija e reescreva as palavras acentuadas incorretamente.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. Sublinhe a sílaba tônica e acentue as palavras abaixo, se for necessário.

suiço saude diarias
pilulas minima estomago
epoca orbita liquidos
8. Classifique as palavras abaixo quanto à sílaba tônica, em proparoxítona, paroxítona ou

oxítona.
fácil chaminé
fábula sofá
boneca lâmpada
café pardal
paletó bandeira
médico ângulo
médio lágrima
9. Escolha cinco palavras da questão 8 e crie frases com elas.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

ATIVIDADE 17 ___/___/______
CASCÃO
Disponível em: <http://tirinhasdahistoria.blogspot.com.br/2012/10/tirinha-do-cascao.html>. Acesso em: 15 de dez. de 2020.
1. Esse texto fica engraçado porque:

(A) o Cascão se esqueceu de que eles estavam brincando.
(B) o Cebolinha enganou o Cascão fingindo que se afogava.
(C) o Cebolinha e o Cascão ainda não aprenderam a nadar.
(D) o medo de água do Cascão o impediu de ajudar o amigo.
2. No terceiro quadrinho, a expressão do Cebolinha é de:

(A) decepção. (C) raiva.
(B) espanto. (D) súplica.
3. A fala do primeiro quadrinho recebeu um destaque diferenciado das demais. Qual foi?
______________________________________________________________________________
4. No terceiro quadrinho, as reticências indicam ________________________________ da fala.
5. No primeiro quadrinho, percebe-se que Cascão ficou _______________________________.
6. O que você compreendeu da leitura desse texto?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

POLUIÇÃO DA ÁGUA
O papel de chiclete jogado ali, a garrafa de plástico aqui, a lata de refrigerante acolá. No
primeiro temporal, as chuvas levam esse lixo para bueiros e depois para algum rio que
atravessa a cidade. Quem não viu um monte dessas coisas flutuando na água?
Mas essa é a poluição que enxergamos. A que não vemos é causada pelo esgoto das
residências, que lança nos rios, além de dejetos, restos de comida e um tipo de bactéria que
deles se alimenta: são as chamadas bactérias aeróbicas, que consomem oxigênio e acabam com
a vida aquática, além de causarem problemas de saúde se ingeridas.
Outro problema são as indústrias localizadas nas margens dos rios e lagos. Só
recentemente foram criadas leis para obrigá-las a tratar o esgoto industrial, a fim de diminuir a
quantidade de poluentes químicos que elas despejam nas águas e que foram responsáveis pela
“morte de muitos rios e lagos em todo o mundo”.
Poluição ambiental – Revista da Lição de Casa. 1997.
7. Da leitura desse texto compreende-se que:

(A) a água das chuvas transmite as doenças mais perigosas aos seres vivos.
(B) as bactérias aeróbicas surgem a partir do lixo produzido nas residências.
(C) os piores danos à natureza são causados pela poluição que não vemos.
(D) os temporais causaram a morte de muitos rios e lagos em todo mundo.
8. A quais palavras os termos destacados se referem nesse texto?

a. “dessas” (linha 3) - ___________________________________.
b. “deles” (linha 6) - ____________________________________.
c. “problema (linha 8) - __________________________________.
d. “las” (linha 9) - ______________________________________.
e. “elas” (10) - _________________________________________.
9. Nas primeiras linhas, os termos ALI, AQUI e ACOLÁ dão ideia de:
(A) dúvida.
(B) lugar.
(C) modo.
(D) tempo.
10. Esse texto trata principalmente sobre:

(A) a falta de esgotos nas residências urbanas.
(B) as indústrias localizadas nas margens de rios.
(C) a reciclagem do lixo gerado nas residências.
(D) as principais causas da poluição das águas.

ATIVIDADE 18 ___/___/______
Vamos elaborar uma fábula?

Para a sua produção textual, você terá como base a tirinha abaixo e precisará seguir algumas
orientações:
❖ Você será o narrador dos fatos. Esses fatos estão na tirinha em forma de imagem. Dessa
maneira, você precisará transformar as imagens em texto;
❖ Inicialmente, procure descrever os personagens que aparecem na tirinha. Se desejar,
poderá colocar nomes em cada um deles;
❖ Na tirinha há a presença de diálogos, que deverão aparecer em seu texto escrito e
marcado por pontuação de dois pontos e travessões;
❖ Você deverá criar as partes iniciais e o desfecho final da sua narração;
Agora, faça o seu rascunho, e em seguida, faça a versão final.
Disponível em: <https://brainly.com.br/tarefa/26761397> Acesso em: 19 de nov. de 2020.
Planejamento:
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Hora da escrita!
Título: __________________________________________________________

ATIVIDADE 19 ___/___/______
PROTEJA-SE!
▪ Ao perceber que uma tempestade se aproxima, evite ficar perto de objetos que
conduzam eletricidade: telefone com fio, celular no carregador ou objetos metálicos
grandes. Eles podem causar choques de alta intensidade.
▪ Se você estiver na rua durante uma tempestade, não fique em áreas abertas como praias
ou campos de futebol, nem debaixo de árvores ou perto de cercas metálicas. Abrigue-se
em um local fechado, como uma loja ou um cinema. Pode, também, ficar dentro de um
automóvel com portas e janelas fechadas até a tempestade passar.
▪ Os para-raios têm a finalidade de proteger prédios e casas. Eles são posicionados no alto
para facilitar o caminho do raio para o solo. Assim, estar dentro de um edifício ou de
uma casa é uma boa opção para nos protegermos dos raios. Mas nada de ficar distraído
em sacadas, varandas, toldos e coberturas pequenas. Corra para dentro!
▪ As árvores altas oferecem um caminho mais fácil para o raio. Portanto, fuja delas,
mesmo que seja para evitar a chuva. Quando uma árvore é atingida por um raio, a
descarga pode vir pelo chão e ferir pessoas ou animais que estejam perto.
Carina Schummann e Marcelo M. F. Saba, Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE). Revista Ciência Hoje das
Crianças. Ano 26 / Nº 242. JAN/FEV de 2013. p. 5.
1. Segundo o texto, durante uma tempestade, deve-se fugir de árvores altas:

(A) para evitar sofrer a descarga de um raio que as atinjam.
(B) pois elas facilitam que os raios alcancem o solo.
(C) porque elas ferem pessoas e animais que se aproximam.
(D) porque elas podem cair em qualquer momento.
2. A palavra “Eles” (grifada no texto) está substituindo o termo:

(A) objetos. (C) prédios.
(B) para-raios. (D) toldos.
3. Qual é o perigo numa tempestade se alguém ficar próximo a árvores?

______________________________________________________________________________
4. Esse texto está:

(A) descrevendo a formação de grandes tempestades.
(B) informando sobre como os raios são produzidos.
(C) orientando pessoas sobre uma situação de perigo.
(D) noticiando um acontecimento ambiental trágico.

PANQUECA
INGREDIENTES:
- 1 litro e meio de leite desnatado
- 1 xícara (chá) de aveia
- 2 ovos batidos
- 2 colheres (sopa) de óleo
- meia xícara de farinha de trigo integral
- meia colher (sopa) de frutose
- 1 colher (chá) de fermento em pó
- meia colher (chá) de sal
MODO DE FAZER:
Misture o leite e a aveia e deixe descansar por 5 minutos. Adicione o óleo e os ovos, misturando
bem. Em seguida, junte a farinha, a frutose, o sal e o fermento, batendo bem até a massa ficar
homogênea. Coloque 3 colheres de massa numa frigideira antiaderente com um pingo de óleo.
Frite dos dois lados. Sirva com geleia dietética, ou recheio de ricota com uvas passas, ou ainda
com fatias de maçãs assadas. Se desejar, polvilhe canela sobre as panquecas.
Rev. Corpo a Corpo, mar. 1995.
5. O gênero desse texto é classificado como _________________________________________.
6. Esse texto está estruturado sob a forma de ________________________________________.
7. A primeira etapa para o preparo da panqueca é:

(A) colocar a massa na frigideira.
(B) deixar a massa homogênea.
(C) juntar a farinha e a frutose.
(D) misturar o leite e a aveia.
8. Nesse texto, a palavra XÍCARA significa:

(A) uma medida.
(B) uma ordem.
(C) um ingrediente.
(D) um objeto.
9. Todas as orientações do texto devem ser seguidas para o sucesso da receita. Qual é a
orientação que está ao gosto do usuário da receita? Comprove com o respectivo trecho.
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 20 ___/___/______
OS PIRATAS
Roseana Murray
Os piratas partem.
É noite escura.
O mar está fechado,
sombrio.
A Lua quando vê
a sinistra caravela,
foge com suas velas
para outros firmamentos.
Os piratas
recolhem as amarras,
soltam suas pragas,
e o barco zarpa
assombrando a nossa infância.
MURRAY, Roseana. O mar e os sonhos. Belo Horizonte: Miguilim, 1998.
1. Nesse texto, qual é o significado das palavras abaixo?

a. sinistra (verso 6) - _____________________________________________________________
b. zarpa (verso 12) - _____________________________________________________________
2. Na terceira estrofe, o eu-lírico expressa sentimento de:

(A) admiração. (C) irritação.
(B) alegria. (D) medo.
3. Esse texto é destinado a qual público?

______________________________________________________________________________
4. De acordo com o texto, ao avistar a caravela, a Lua foge para:

(A) a infância. (C) o mar.
(B) a noite escura. (D) outros firmamentos.

ELE PASTA DEBAIXO D’ÁGUA

Ele é forte. Seu corpo é coberto por placas ósseas. Gosta de viver em meio às
correntezas de riachos localizados em áreas da serra da Mata Atlântica. Boa parte do tempo ele
passa pastando no fundo desses riachos. (...)
Por mais estranho que pareça, estamos falando de um peixe que tem o hábito de pastar.
Ele usa sua boca grande, larga e cheia de dentes miúdos para raspar as algas que crescem no
fundo desses cursos d’água. Nesse movimento, consegue capturar também alguns insetos
aquáticos, outro item de sua alimentação.
Assim é a vida do cascudo Paraeiorhaphis garbei, espécie rara e ameaçada!
(...)
No rio Macaé, um dos poucos lugares onde é encontrado, esse cascudo enfrenta uma
grande ameaça à sua sobrevivência: a companhia das trutas-arco-íris. Esses peixes exóticos - ou
seja, que originalmente não pertencem à nossa fauna - são predadores vorazes e, por isso,
representam perigo ao cascudo, além de causar uma série de outros problemas ambientais.
Esse fato nos mostra que ameaça de extinção não resulta apenas da destruição de habitat ou
de caça ilegal. Inclui outros fatores para os quais os órgãos responsáveis pelo meio ambiente
precisam estar atentos.
(...)
Revista Ciência Hoje das Crianças. Ano 26. Nº 249. P. 16.
5. Esse texto fala principalmente sobre:

(A) a ameaça de extinção de um peixe raro.
(B) novas espécies aquáticas da Mata Atlântica.
(C) hábitos alimentares de peixes exóticos.
(D) os órgãos protetores do meio ambiente.
6. No trecho “Assim é a vida do cascudo” (l. 8), a palavra destacada dá ideia de:
(A) dúvida. (C) modo.
(B) lugar. (D) tempo.
7. Em “ele passa pastando no fundo desses riachos” (linhas 2 e 3), a palavra destacada tem o
mesmo de sentido de ___________________________________________________________.
8. O nome do cascudo, “Paraeiorhaphis garbei”, é um exemplo do uso:

(A) da linguagem científica. (C) de gírias.
(B) da fala coloquial. (D) de termos regionais.

ATIVIDADE 21 ___/___/______
São Paulo, 22 de outubro de 2001.

Ivonete,
Nós estamos com muitas saudades de você. Infelizmente, no momento, não tenho
dinheiro para pagar uma passagem para você vir nos visitar.
Gostaria de saber se vocês estão bem de saúde. E, se você puder, vá visitar minha mãe
para eu saber como ela está, pois eu não sei quando poderei ir visitá-la. Se você souber alguma
notícia dos meus irmãos, por favor, me fale.
Mande lembranças para todos.
Severino
Jornal da Tarde, 23 de outubro de 2001.
1. Esse texto é classificado como _________________________________________________.
2. Esse texto serve para:

(A) apresentar fatos da vida de uma pessoa.
(B) comunicar-se com alguém distante.
(C) informar sobre um assunto importante.
(D) narrar um acontecimento recente.
3. A palavra “lembranças” (linha 06), nesse contexto, significa o quê?

______________________________________________________________________________
4. A palavra POIS, destacada no texto, dá ideia de:

(A) adição.
(B) conclusão.
(C) explicação.
(D) oposição.
5. Identifique os elementos da carta.

a. Remetente: ________________________________________________
b. Destinatário: _______________________________________________
c. Local: _____________________________________________________
d. Data: _____________________________________________________
e. Assunto tratado: ____________________________________________

Leia os textos e responda às questões de 6 a 9.
TEXTO I
LOJA
A loja do avô é linda. Como se vendesse sonhos, os mais deliciosos desejos. Brinquedos,
bonecas, linhas, pipas, botões, lápis, cadernos, decalques, papéis de seda de todas as cores,
cartolinas, cartões-postais. E, no meio de todas essas maravilhas, atrás do balcão, o avô,
sentado, sério como um cão de guarda. Nada para se pegar, tudo só para ver de longe, a pior
maldade.
Roseana Murray. Retratos. Belo Horizonte, Miguilim, 1990.
TEXTO II
A AVÓ
A avó tem cabelos muito brancos, curtos e lisos. Pouco cabelo. A pele é toda enrugada.
Parece que já está virando árvore. O corpo também é pequeno. Ela toda parece um pássaro.
Usa um xale de renda na cabeça e nas mãos carrega sempre um livro sagrado e cheiro de
cebola. Tem passos miúdos. Às vezes, parece orvalho. Já está quase desaparecendo, dá para
notar. Os olhos pousados em coisas distantes, invisíveis navios, alguma terra do lado de lá?
Roseana Murray. Retratos. Belo Horizonte, Miguilim, 1990.
6. Comparando os textos, conclui-se que:

(A) ambos estão descrevendo lugares diferentes.
(B) eles estão descrevendo as mesmas pessoas.
(C) o primeiro descreve uma pessoa e o segundo conta uma história.
(D) o segundo descreve uma pessoa e o primeiro descreve um lugar.
7. No texto I, pode-se afirmar que o avô exerce qual função?

_____________________________________________________________________________.
8. O texto II descreve uma pessoa:

(A) brincalhona e comunicativa.
(B) no final de sua existência.
(C) que gosta muito de cozinhar.
(D) vaidosa, porém, tímida.
9. No texto II, que trata sobre a avó, a frase “Ela toda parece um pássaro.” (linha 2), dá ideia de:
(A) comparação. (C) modo.
(B) explicação. (D) lugar.

ATIVIDADE 22 ___/___/______
1. Nas palavras abaixo ocorre DÍGRAFO, junção de duas letras para representar apenas um som.
Encontre-os e sublinhe.
MULHERES CACHORRO BURRO IGREJINHA CHEIA TORRE
NASCIDO QUEM VELHAS OLHAR CIDADEZINHA VENHO
Além dos dígrafos CH, NH, LH, QU, GU, RR e SS, os quais já estudamos, nessa
atividade apareceu também o SC. Tente encontrar outras palavras com esse
dígrafo e estude para identificá-los com facilidade nos próximos textos.
2. Pinte as palavras em que aparecem os dígrafos apresentados acima.
ALGUMAS PASSEAR
SORRIDENTE ABSTRATO
PEQUENOS ARRISCARAM
ÁGUAS QUANDO
NENHUM EMPALHADO
CACHORRO COORDENADORA
PORQUE ONÇA
ANSIOSO IMAGENS
3. Escreva os dígrafos que você encontrou.

_________ _________ _________ _________ ____________
_________ _________ _________ _________ ____________
4. Selecione palavras do quadro da questão e crie frases.

CH – _________________________________________________________________________________________________
NH – _________________________________________________________________________________________________
LH – _________________________________________________________________________________________________
QU – _________________________________________________________________________________________________
GU – _________________________________________________________________________________________________
5. Nas palavras QUEIJO e LINGUIÇA ocorre dígrafo? Explique.

______________________________________________________________________________

6. Indique quantas letras e quantos sons as palavras abaixo possuem.
QUANTIDADE DE QUANTIDADE DE
PALAVRAS
LETRAS SONS
CRESCER
QUEIXA
PORQUÊS
CANTANDO
MALHADO
NINHO
ESTILHAÇO
ANDANDO
7. Observe o som que as letras S e Z reproduzem nas palavras VISITA e INFELIZ.

Em VISITA, o S tem som de _______________.
Em INFELIZ, o Z tem som de _______________.
8. Escreva novas palavras em que Z represente o som /s/ e S represente /z/.

Z com som /s/: ________________________________________________________________
S com som /z/: ________________________________________________________________
9. E nas palavras abaixo, quais sons representam S e Z?

PUSERAM __________________ INFELIZES __________________
FURIOSOS __________________ DIZIAM __________________
10. Jogo dos oito erros!

Pinte as OITO palavras que estão escritas com erros.
LIMITAÇÕES ESPERIÊNCIA ONÇA EMPOLGASÃO
INFORMASSÃO DEFISIENTES ESPOSTOS LIMITASÕES
EMPOLGAÇÃO CÉLULAS INFORMAÇÃO ONSA
EXPOSTOS SÉLULAS EXPERIÊNCIA DEFICIENTES
11. Escolha duas palavras do quadro acima e crie frases com elas.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 23 ___/___/______
Disponível em: <http://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2015-12/aedes-aegypti-conheca-historia-do-mosquito-no-

brasil-e-suas-caracteristicas>. Acesso em: 15 de dez. de 2020.
1. Qual é o assunto do texto?

______________________________________________________________________________
2. Esse texto é classificado como INFOGRÁFICO. Pesquise as suas principais características.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. De acordo com o texto, o tempo de vida do mosquito Aedes Aegypti é de:

(A) 3 dias. (C) 30 dias.
(B) 7 dias. (D) 40 dias.

Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/3621/calvin-e-seus-amigos>. Acesso em: 20 de fev. de 2018.
4. A expressão do menino no último quadrinho é de:

(A) alegria. (C) raiva.
(B) espanto. (D) tristeza.
5. No trecho “Cara, eu sei o que isso significa!” (4º quadrinho), apresenta-se marca da
linguagem:
(A) formal. (C) poética.
(B) informal. (D) regional.
6. Quais recursos gráficos foram utilizados pelo autor para expressar a irritação do menino no
último quadrinho?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7. Na fala do tigre no 4º quadrinho, a palavra ISSO se refere a:

(A) aguentar as chatices do menino.
(B) ir morar nos Estados Unidos.
(C) não ter o suficiente para comer.
(D) ler o jornal diariamente.
8. Da leitura do texto, é possível perceber que os personagens estavam:

(A) brincando de colagens. (C) realizando uma tarefa escolar.
(B) lendo uma notícia. (D) se divertindo.
9. Quando fala no terceiro quadrinho, o menino afirma quantas pessoas sofrem com a
problemática da fome? Justifique sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

ATIVIDADE 24 ___/___/______
Hora da escrita
Sua missão hoje é escrever uma carta para um amigo distante. O assunto a tratar será a sua
saúde e daqueles que convivem com você (familiares, parentes). Procure detalhar bem a
situação de saúde ou as dificuldades enfrentadas. Não se esqueça de manter o padrão
estrutural de uma carta. Relembre os elementos essenciais com a professora e com seus
colegas.

5 Ano Caderno 2 LP Atividades Extras 2021

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LÍNGUA PORTUGUESA

CADERNO 2 – 5º ANO EXTRA

5o Ano – Língua Portuguesa – Caderno 2 Extra

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Oliveira, Joan Edesson de

1. Português (Ensino fundamental) I. Rossi, Jocelaine Regina

Índices para catálogo sistemático:

1. Português: Ensino fundamental 372.6

Aline Graziele Benitez - Bibliotecária - CRB-1/3129

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 3

Leia o texto e responda às questões 1 a 4.

1. Qual situação dá origem a essa história?

2. Quando e onde essa história foi narrada?

3. A pontuação que inicia a fala dos personagens nesse texto é:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 4

8. O desfecho dessa história aconteceu quando:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 5

Leia o texto e responda às questões 1 a 4.

ATOL DAS ROCAS

1. Esse texto trata principalmente sobre:

3. De acordo com o texto, as piscinas naturais têm:

diferentes. iguais. parecidos.

4. Nesse texto, as aspas foram usadas para:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 6

UMA CIDADE NOVA

5. Quais são as características principais da “cidade nova” desse texto?

8. No texto, o eu lírico chama de insônia:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 7

Leia o texto e responda às questões 1 a 5.

Mas um motor diferente Tudo bobagem, despeito,

1. Esse texto é classificado como ____________________________. Ele está estruturado em

2. No texto o que representa o “ron-ron”?

3. Em relação ao gato, o eu – lírico demonstra:

4. A palavra “calúnia” (última estrofe) significa o mesmo que:

5. No final do texto, infere-se que o gatinho era _____________________________________.

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 8

Pegue o dom divino maternal de uma mulher

Peça emprestada a ternura de um casal

6. Esse texto é uma _______________________ e fala sobre ____________________________.

7. Você concorda com a opinião do autor sobre “amor” e “sonho”? Justifique.

8. O eu lírico relaciona a ingenuidade:

9. Identifique os versos no qual se expressa uma ideia de:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 9

Leia o texto e responda às questões 1 a 4.

Criança morre em acidente do transporte escolar no CE

1. A manchete da notícia permite ao leitor entender que:

2. Ao produzir esse texto, o autor teve o objetivo de ___________________________________

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 10

Leia o texto e responda às questões 5 a 8.

AS CRIANÇAS FORA DE CASA

5. Nesse texto, trata-se principalmente sobre:

6. Converse com os colegas e professora e comente o que você entendeu sobre:

7. A expressão “faixa etária” (linha 5) se refere:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 11

Leia os textos e responda às questões 1 a 4.

TEXTO 1: Morcegos: vítimas ou vilões?

TEXTO 2: Tubarões e a cadeia alimentar

1. Os textos acima são semelhantes porque tratam sobre:

2. No texto 2, a palavra “eles” (linha 3) se refere aos:

Lyceum Consultoria Educacional Ltda. Página 12

5. Ferreira Gullar recebeu o Prêmio Jabuti de Poesia no ano de:

6. O objetivo desse texto é:

7. Apalavra EXILADO (linha 4), nesse texto, significa:

8. A palavra HOJE (linha 9) dá ideia de:

6. Esse texto é uma _ e fala sobre ______.